0 planificari istorie 20122013

of 33 /33
ȘCOALA GIMNAZIALĂ COMUNA POIENARII-BURCHII ARIA CURRICULARĂ ,,OM ȘI SOCIETATE’’ PLANIFICARI ISTORIE-CLASELE V-VIII Prof. istorie ROMEO MERCAN An scolar 2012-2013 CLASA a V-a PREISTORIA ȘI ISTORIA ANTICĂ UNIVERSALĂ PLANIFICAREA ANUALĂ TIMP ALOCAT-1 ORĂ SĂPTĂMÂNAL SEMESTRUL I 14 ore Nr. Crt. Unitati de invatare Nr. ore alocate Observatii 1. Recapitulare materie cl. IV 1 2. Introducere in studiul istoriei 1 3. Preistoria umanitatii 2 4. Orientul antic 4 5. Grecia antica 4 6. Lumea traca si geto-dacii 2 SEMESTRUL II 21 ore 1. Roma antica 7 2. Sfarsitul antichitatii 4 3. Sinteze 1 4. Mileniul I 6 5. Recapitulare 3 PLANIFICAREA CALENDARISTICA SEMESTRUL I Nr. Crt. Unitati de invatare Competenţe specifice Nr.ore alocate Saptamana Observatii Recapitulare materie cl. IV Geto-dacii si romanii Figuri de voievozi si domni Fauritori ai României Moderne 1.2. 2.1, 3.2, 3.1, 4.2 1 1 Test de evaluare initiala 1. Introducere in studiul istoriei - Ce este istoria? - Cronologia. Cultura si civilizatie 1.1 1 2 2. Preistoria umanitatii - Omul preistoric - Unelte, arme, ocupatii - Organizarea sociala si viata spirituala 1.1, 3.1, 3.2 2 3-4 3. Orientul antic - Omul si mediul - Constituirea oraselor - state - Sumerul - Mari regate si imperii ale Orientului antic 1.1, 3.1, 3.2, 2.1, 3.6 4 5-8 4. Grecia antica - Omul si mediul - Lumea Miceniana. Grecia arhaica. - Formarea polisului si a democratiei - Marea colonizare greaca 1.1, 2.2, 3.2, 3.1, 3.5, 4.2 4 9-12 1

Author: mititicagigibecali

Post on 26-Oct-2015

144 views

Category:

Documents


7 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

ARIA CURRICULARA ,,OM SI SOCIETATE

COALA GIMNAZIAL COMUNA POIENARII-BURCHII

ARIA CURRICULAR ,,OM I SOCIETATE

PLANIFICARI ISTORIE-CLASELE V-VIII Prof. istorie ROMEO MERCAN

An scolar 2012-2013CLASA a V-a

PREISTORIA I ISTORIA ANTIC UNIVERSALPLANIFICAREA ANUALTIMP ALOCAT-1 OR SPTMNAL

SEMESTRUL I

14 oreNr.

Crt.Unitati de invatareNr. ore alocateObservatii

1.Recapitulare materie cl. IV1

2.Introducere in studiul istoriei1

3.Preistoria umanitatii2

4.Orientul antic4

5.Grecia antica4

6.Lumea traca si geto-dacii2

SEMESTRUL II

21 ore1.Roma antica7

2.Sfarsitul antichitatii4

3.Sinteze 1

4.Mileniul I6

5.Recapitulare 3

PLANIFICAREA CALENDARISTICA

SEMESTRUL INr.

Crt.Unitati de invatareCompetene specificeNr.ore alocateSaptamana Observatii

Recapitulare materie cl. IVGeto-dacii si romanii

Figuri de voievozi si domni

Fauritori ai Romniei Moderne1.2. 2.1, 3.2, 3.1, 4.211Test de evaluare initiala

1.Introducere in studiul istoriei

- Ce este istoria?

- Cronologia. Cultura si civilizatie1.1

12

2.Preistoria umanitatii

- Omul preistoric

- Unelte, arme, ocupatii

- Organizarea sociala si viata spirituala1.1, 3.1, 3.2

23-4

3.Orientul antic

- Omul si mediul

- Constituirea oraselor - state

- Sumerul

- Mari regate si imperii ale Orientului antic1.1, 3.1, 3.2, 2.1, 3.6 45-8

4.Grecia antica

- Omul si mediul

- Lumea Miceniana. Grecia arhaica.

- Formarea polisului si a democratiei

- Marea colonizare greaca

- Lumea greaca in secolul V i.Hr.

- Criza lumii grecesti. Lumea elenistica.

- Cultura greaca si elenistica.1.1, 2.2, 3.2, 3.1, 3.5, 4.249-12

5.Lumea tracica si geto-dacii

- Omul si mediul

- Lumea geto-daca. Dacia in epoca metalelor.

- Statul dac.

- Sarmizegetusa si spiritualitatea daca.2.2, 3.2, 3.3, 4.2213-14

SEMESTRUL II

1.Roma antica

- Omul si mediul

- Roma regala

- Republica romana

- Roma - putere locala si regionala

- Criza institutiilor republicane. Principatul

- Imperiul Roman

- Dacia romana

- Cultura si civilizatia romana2.2, 3.2, 3.1, 3.5, 3.6, 4.2716-22

2.Sfarsitul antichitatii

- Imperiul Roman in secolele III-IV

- Lumea in anul 1. Nasterea Crestinismului

- Constantin cel Mare. Crestinismul - religie de stat

- Migratia popoarelor. Sfarsitul Romei 3.2, 3.4, 3.5, 3.6323-25

3.Sinteze

- Spatiul geografic antic

- Modul de viata antic

- Credintele omului antic

- Mostenirea antichitatii. Cultura si civilizatie3.2, 3.4, 3.5, 3.6126

4.Mileniul I

- Geneza lumii medievale

- Imperiul Roman de Rasarit - Bizantin

- Romanitatea nord-dunareana

- Paganism si Crestinism

- Constituirea regatelor barbare

- Lumea slava

- Lumea araba

- Carol cel Mare

- Biserica si cultura2.2, 3.2, 3.1, 3.5, 3.6, 4.2627-32

5.Recapitulare

- Tracii si geto-dacii

- Roma antica

- Sfarsitul antichitatii

- Mileniul I2.2, 3.2, 3.3, 2.1, 3.6, 4.2333-35

PROIECTUL UNITATII DE INVATARE

INTRODUCERE IN STUDIUL ISTORIEI

NR. ORE: 1Detalieri de continutCompetene specificeActivitati de invatareResurse Evaluare

1. Ce este istoria?

1.1Exercitii de alcatuire a axelor cronologice

Descrierea unor instrumente de masurare a timpului istoric

Sa identifice informatiile oferite de hartile istorice-Activitate individuala apoi frontala, manuale

-atlas istoric, -CD-Rom Encarta, Activitate de grup apoi frontala

culegeri de texte, CD-Rom

-activitate de grup-observare sistematica

-tema pentru acasa

-verificarea temei pentru acasa

-verificarea fiselor de lectura

2. Cronologia

3. Cultura si civilizatie

4. Evaluare

1.1; 1.2; 1.3 se evalueaza prin proba scrisa

Aceasta unitate de invatare pastreaza titlul unui capitol din programa si parcurgerea acesteia ajuta elevii sa cunoasca definitia istoriei, scrierea istoriei, principalele tipuri de izvoare istorice, unitatile de masurare a timpului istoric.

Activitatile de invatare propuse au in vedere faptul ca se trece de la suportul vizual (harta) la surse scrise si iconice, apoi la fapte si terminologie.Termenii sunt folositi in context si nu ca definitii de dictionar.

Elevii trebuie: sa defineasca disciplina istorie: sa cunoasca principalele instrumente de masurare a timpului istoric, sa identifice informatiile oferite de hartile istorice.

PROIECTUL UNITATII DE INVATARE

PREISTORIA UMANITATII

NR. ORE: 2Detalieri de continutCompetene specificeActivitati de invatareResurse Evaluare

1. Omul preistoric

1.1

3.1

3.2-exercitii de alcatuire a axelor cronologice

-studierea si descrierea izvoarelor arheologice

-exercitii de redactare-activitate individuala apoi frontala, diapozitive

-manuale, CD-Rom, AeL-activitate de grup, -culegeri de texte

-observarea sistematica

-raportarea activitatii

2. Unelte, arme, ocupatii

3. Organizarea sociala si viata spirituala

4. Evaluare1.1; 3.1; 3.2 se evalueaza prin proba scrisa

Aceasta unitate de invatare scoate in evidenta aspectele privitoare la evolutia omului preistoric, a organizarii sociale si spirituale a uneltelor, armelor si ocupatiilor.

Optiunea pentru anumite competene specifice:

-spatiul se justifica pentru ca elevii sunt la inceputul activitatii, iar spatiul geografic al aparitiei omului este mai putin cunoscut elevilor

-sursele istorice: elevii se familiarizeaza cu sursele istorice si incep sa inteleaga diversitatea lor

Activitatile de invatare propuse au in vedere faptul ca se trece de la suportul vizual (harta) la surse iconice apoi la fapte si terminologie.

Elevii trebuie: sa cunoasca evolutia speciei umane; sa cunoasca principalele ocupatii ale oamenilor preistorici in paleolitic, mezolitic, neolitic, eneolitic, precum si unltele si armele folosite de acestia; sa cunoasca formele de organizare sociala si principalele credinte magico-religioase.

PROIECTUL UNITATII DE INVATARE

ORIENTUL ANTIC

NR. ORE: 4Detalieri de continutCompetene specificeActivitati de invatareResurse Evaluare

1. Omul si mediul

1.12.13.1

3.2

3.6-lecturarea hartii geografice pentru a identifica relieful si marile fluvii

-lecturarea imaginilor din manual

-comentarea unor diapozitive

-studierea si descrierea izvoarelor arheologice

-lecturarea de texte despre mediul geografic

-identificarea unor reguli si norme de organizare sociala in texte cu caracter juridic

-descrierea unui monument arhitectonic

-identificarea termenilor istorici in texte si dictionare

-exercitii de redactare-activitate individuala apoi frontala, manuale

-atlas istoric si geografic

-manuale, CD-Rom, AeL-activitate de grup apoi frontala

-lucrari de specialitate

-obsrevarea sistematica

-tema pentru acasa

-verificarea temei pentru acasa

-verificarea fiselor de lectura

-

2. Constituirea oraselor-state

3. Sumerul

4. Mari regate si imperii ale Orientului antic

5. Mostenirea culturala a Orientului antic

6. Evaluare1.1; 2.1; 3.1; 3.2; 3.6 se evalueaza prin proba scrisa

Aceasta unitate de invatare pastreaza titlul unui capitol din programa dar ordonarea elementelor de continut scoate in evidenta aspecte privitoare la civilizatia Orientului antic. In mod deosebit,aparitia scrierii si a institutiei statale a insemnat o modificare radicala a evolutiei umane permitand un alt tip de raportare la trecut. Parcurgerea acestei unitati de invatare ar trebui sa ajute intelegerea de catre elevi a impactului de lunga duata pe care civilizatia orientala l-a avut asupra civilizatiei europene. Activitatile de invatare propuse incearca sa ajute elevii sa compare diverse izvoare istorice cu privire la acelasi spatiu istorico-geografic.

Optiunea pentru anumite competene specifice:

-spatiul se justifica pentru ca elevii sunt la inceputul activitatii, iar spatiul geografic reprezentat de Orientul antic este mai putin cunoscut acestora;

-sursele istorice: elevii se familiarizeaza cu sursele istorice si incep sa inteleaga diversitatea acestora;

-prezentarea faptelor (un inceput de investigatie, desfasurat cu sprijinul profesorului).

Activitatile de invatare propuse au in vedere faptul ca se trece de la suportul vizual (harta) la surse scrise si iconice, apoi la fapte si terminologie. Termenii sunt folositi in context si nu ca definitii de dictionar.

Elevii trebuie: sa precizeze care au fost cauzele aparitiei institutiei statale; sa cunoasca principalele orase state, regate si imperii din Orientul Antic; sa localizeze pe harti spatiul istoric al Orientului Antic; sa cunoasca organizarea societatii orientale precum si principalele zeitati orientale; sa argumenteze importanta civilizatiei orientale.

PROIECTUL UNITATII DE INVATARE

GRECIA ANTICA

NR. ORE: 4Detalieri de continutCompetene specificeActivitati de invatareResurse Evaluare

1. Omul si mediul

1.1

2.2

3.23.1

3.5

4.2-sa identifice informatiile oferite de hartile istorice (exercitii de lectura a hartilor)

-identificarea de surse de informare despre Grecia antica in biblioteca scolii

-comentarea imaginilor oferite de CD-Rom

-identificarea unor reguli si norme de organizare sociala si politica respectate de atenieni si spartani

-citirea de texte care relateaza despre cauzele unui eveniment istoric

-citirea si comentarea izvoarelor documentare

-exercitii de alcatuire a axelor cronologice

-exercitii pentru identificarea termenilor istorici in texte diferite

-exercitii de redactare-manual, harti

-atlas istorico-geografic

-CD-Rom, AeL-lucrari de specialitate

-observarea sistematica

-tema pentru acasa

-verificarea temei pentru acasa

-verificarea fiselor de lectura

2. Lumea Miceniana. Grecia arhaica

3. Formarea polisului si a democratiei

4. Marea colonizare greaca

5. Lumea greaca in sec. V i.Hr.

6. Criza lumii grecesti. Lumea elenistica

7. Cultura greaca si elenistica

8. Evaluare1.1; 2.2; 3.1, 3.2; 3.5; 4.2 se evalueaza prin proba scrisa

Aceasta unitate de invatare pastreaza titlul unui capitol din programa dar ordonarea evenimentelor scoate in evidenta aspecte privitoare la civilizatia greaca in special organizarea politica, influentele exercitate de aceasta asupra celorlalte popoare cu care grecii au intrat in contact.

Parcurgerea acestei unitati de invatare ar trebui sa ajute intelegerea de catre elevi a impactului realizat de civilizatia greaca asupra tuturor popoarelor europene.Activitatile de invatare propuse incearca sa ajute elevii sa compare diferite izvoare istorice cu privire la acelasi spatiu istorico-geografic.

Activitatile de invatare creeaza contextul favorabil initierii unor investigatii simple in legatura cu tema propusa.

PROIECTUL UNITATII DE INVATARE

LUMEA TRACA SI GETO-DACII

NR. ORE: 2Detalieri de continutCompetene specificeActivitati de invatareResurse Evaluare

1. Omul si mediul

2.2

3.2

3.3

4.2-lecturarea hartilor istorico- geografice pentru a identifica relieful

-lecturarea unor pasaje ale autorilor antici referitoare la mediul geografic

-lecturarea imginilor din manual

-comentarea unor diapozitive si imagini oferite de CD-Rom

-identificarea unor reguli si norme de organizare politica si sociala in textele autorilor antici

-descrierea sitului arheologic al Sarmizegetusei

-identificarea termenilor istorici in texte si dictionare-activitate frontala, manuale, atlase istorice

-CD-Rom, AeL-harti istorice

-culegeri de texte de istoria romanilor

-activitate de grup

-harti ale sitului arheologic al Sarmizegetusei-observarea sistematica

-verificarea fiselor de lectura

2. Lumea geto - daca. Dacia in epoca metalelor

3. Statul dac

4. Sarmizegetusa si spiritualitatea daca

5. Evaluare2.2; 3.2; 3.3; 4.2 se evalueaza prin proba scrisa

Unitatea de invatare este organizata in jurul principiilor si valorilor respectate de societatea geto-daca (manifestate in organizarea statului,politica externa, in viata cotidiana.

Competenele specifice ofera elevilor posibilitatea de a utiliza informatiile (expilicare , comparare, selectare).

Activitatile de invatare creeaza contextul favorabil initierii unor investigatii simple in legatura cu tema propusa.

Evaluare: compara texte si formuleaza un punct de vedere, recunoaste in texte sau imagini cuvinte/expresii referitoare la calitatile geto-dacilor, identifica asociind un text cu o imagine (monument).

PROIECTUL UNITATII DE INVATARE

ROMA ANTICA

NR. ORE: 7Detalieri de continutCompetene specificeActivitati de invatareResurse Evaluare

1. Omul si mediul

2.2

3.23.1

3.5

3.6

4.2-exercitii de lectura a hartilor istorico-geografice

-lecturarea unor pasaje ale autorilor antici referitoare la madiul geografic al Peninsulei Italice

-identificarea de surse istorice despre Roma antica in biblioteca scolii

-lecturarea imaginilor din manual si CD-Rom

-lecturarea de texte referitoare la mediul geografic

-identificarea unor norme si reguli de organizare politica si sociala din texte cu caracter juridic

-descrierea suveranului folosind texte si imagini

-realizarea unor desene si machete reprezentand aspecte diverse ale civilizatiei romane

-descrierea Form-ului lui Traian de la Roma

-identificarea termenilor istorici in texte si dictionare-activitate individuala,apoi frontala, AeL, Manuale

-atlase istorico-geografice

-culegeri de texte

CD-Rom, activitate de grup

-lucrari de specialitate

-activitate de grup

-filme istorice-observarea sistematica

-tema pentru acasa

-verificarea temei pentru acasa

-verificarea fiselor de lectura

2. Roma regala

3. Republica romana

4. Roma - putere locala si regionala

5. Criza institutiilor republicane. Principatul

6. Imperiul Roman

7. Cultura si civilizatia romana

8. Evaluare2.2; 3.2; 3.1; 3.5; 3.6, 4.2 se evalueaza prin proba scrisa

Unitatea de invatare scoate in evidenta aspecte privitoare la Imperiul Roman ca factor de propagare a civilizatie. Parcurgerea acestei unitati de invatare ar trebui sa ajute intelegerea de catre elevi a impactului de lunga durata al civilizatiei romane asupra culturii europene. Activitatile de invatare propuse incearca sa ajute elevii sa compare diverse izvoare istorice cu privire la spatiul geografic al Imperiului Roman si sa realizeze investigatii simple in legatura cu tema propusa.

PROIECTUL UNITATII DE INVATARE

SFARSITUL ANTICHITATII

NR. ORE: 4Detalieri de continutCompetene specificeActivitati de invatareResurse Evaluare

1. Imperiul Roman in sec.III-IV

3.2

3.4

3.5

3.6-exercitii de alcatuire a axelor cronologice

-citirea si comentarea izvoarelor documentare referitoare la Imperiul Roman in sec III-IV

-exercitii de redactare

-exercitii de redactare a unor lucrari folosind termenii indicati de profesor-manuale, atlase istorice

-harti istorice, -CD-Rom, AeL, culegeri de texte

-activitate de grup

-activitate individuala ,apoi frontala

-observarea sistematica

-tema pentru acasa

-verificarea temei pentru acasa

2. Lumea in anul 1. Nasterea Crestinismului

3. Constantin cel Mare. Crestinismul religie de stat

4. Migratia popoarelor. Sfarsitul Romei

5. Evaluare3.2, 3.4, 3.5, 3.6- se evalueaza prin proba scrisa

Tema pastreaza titlul din programa dar continuturile aferente,in marea lor majoritate prezenta in programa,sunt reconfigurate pornind de la corelarea domeniilor de cunoastere ale istoriei cu, competenele specifice existente in programa. Detalierile de continut accentueaza prezentarea si analiza celor doua modele de la sfarsitul antichitatii: cel al Imperiului Roman si cel al popoarelor migratoare.

Prin activitatile propuse, elevii se confrunta cu surse numeroase si diverse ca mesaj.

PROIECTUL UNITATII DE INVATARE

MILENIUL I

NR. ORE: 6Detalieri de continutCompetene specificeActivitati de invatareResurse Evaluare

1. Geneza lumii medievale

2.2

3.23.1

3.5

3.6

4.2-lectura unor pasaje ale autorilor medievali referitoare al mediul geografic

-comentarea imaginilor CD-Rom

-lecturarea de texte referitoare la mediul geografic

-citirea de texte istorice care relateaza despre cauzele unui eveniment

-lecturarea de texte despre mediul geografic

-descrierea suveranului folosind texte si imagini

-descrierea unui monument de arhitectura

-identificarea termenilor istorici in texte si dictionare

-exercitii de redactare a unor lucrari folosind termanii indicati de profesor-manual, activitate individuala ,apoi frontala, -CD-Rom, dictionare, AeL-culegeri de texte de istorie universala, activitate de grup, filme-observarea sistematica

-tema pentru acasa

-verificarea temei pentru acasa

2. Imperiul Roman de Rasarit (Bizantin)

3. Romanitatea nord-dunareana

4. Paganism si Crestinism

5. Constituirea regatelor barbare

6. Lumea slava

7. Lumea araba

8. Carol cel Mare

9. Biserica si cultura

12. Evaluare2.2; 3.2; 3.1; 3.5; 3.6, 4.2 se evalueaza prin proba scrisa

Unitatea de invatare este organizata in jurul principiilor si valorilor de la inceputul Evului Mediu (manifestate in organizarea statului, relatiile dintre state, viata rurala si urbana).COALA GIMNAZIAL COMUNA POIENARII-BURCHII

ARIA CURRICULARA ,,OM SI SOCIETATE

PLANIFICARI ISTORIE-CLASELE V-VIII Prof. istorie ROMEO MERCAN

An scolar 2012-2013CLASA a VI-a

ISTORIA MEDIEVALA SI MODERNA UNIVERSALA

PLANIFICARE ANUALA

SEMESTRUL I

14 ore Nr.crt.Unitati de invatareNr.ore alocateObservatii

1.Recapitulare materie cl. V1

2.Lumea medievala12

3.Recapitulare 1

SEMESTRUL II

21 ore Nr. crt.Unitati de invatareNr.ore alocateObservatii

1.Nasterea lumii moderne10

2.Epoca moderna10

3.Recapitulare1

PLANIFICARE CALENDARISTICA LA ISTORIA MEDIEVALA SI MODERNA UNIVERSALA

TIMP ALOCAT: 1 OR SAPTMNAL

SEMESTRUL I

Nr.crt.Unitati de invatareCompetene specificeNr. ore alocateSaptamana Observatii

Recapitulare materie cl. VPopoarele Orientului Antic

Lumea greaca in sec. V i.Hr.

Alexandru cel Mare

Roma Antica1.1, 3.3, 3.5, 3.6, 4.211

1.Omul si mediul

3.312

2.Harta politica la inceputul mileniului II

1.1, 3.1, 3.3, 2.1, 4.113

3.Societatea feudala

3.2, 3.3, 2.124-5

4.Biserica in evul mediu

2.126-7

5.Cultura si societatea in evul mediu

3.318

6.Statul medieval

2.1, 3.1, 4.139-11

7.Europa crestina si Imperiul Otoman

2.1, 3.1, 4.1212-13

8.Recapitulare

2.3114

SEMESTRUL II1.Europa in expansiune

1.2, 3.551-5

2.Renasterea si Umanismul

3.436-8

3.Reforma religioasa si consecintele sale

3.529-10

4.Omul si mediul in epoca moderna

1.2, 3.6111

5.Europa in sec. XVII-XVIII

3.5, 3.6312-14

6.Cultura si societate in sec. XVII-XVIII

2.2115

7.Revolutii ale epocii moderne2.2, 4.2516-20

8.Recapitulare 2.3121

PROIECTUL UNITATII DE INVATARE

LUMEA MEDIEVALA-SOCIETATEA MEDIEVALANR. ORE: 5Detalieri de continutCompetene specificeActivitati de invatareResurse Evaluare

1. Viata cotidiana: satul si orasul

- natura si economie medievala3.2, 3.3, 2.1-exercitii de completare pe harta a unor detalii

-compararea iformatiilor provenite din mai multe surse istorice

-formularea unor opinii referitoare la informatii provenite din lectura textelor

-identificarea unor valori exprimate in diferite enunturi

-exercitii de folosire a termenilor istorici

-formularea unor etichete despre societatea medievala-manual, harti, atlase istorico-geografice, CD-Rom, AeL, activitate de grup, culegeri de texte

-observarea sistematica

-tema pentru acasa

-verificarea temei pentru acasa

2. Structuri si categorii sociale

- societatea medievala apuseana

- societatea medievala din Europa Rasariteana si Orient

3. Cultura medievala:

- educatia,literatura, arhitectura

- suprematia culturala a Bisericii. Universitatile

4. Evaluare3.2, 3.3, 2.1, se evalueaza prin proba scrisa

Aceasta unitate de invatare este organizata in jurul principiilor si valorilor evului mediu (manifestate in organizarea statului, viata cotidiana, viata economica, structura sociala). Competenele specifice ofera elevilor posibilitatea de a utiliza informatiile (explicare,comparare,selectare); activitatile de invatare creeaza contextul favorabil initierii unor investigatii simple in legatura cu tema propusa; evaluarea: compara statistici si texte si formuleaza un punct de vedere, recunoaste in texte sau imagini cuvinte/expresii plastice referitoare la idei si sentimente ale oamenilor,calitati,dorinte, identifica asociind un text cu o imagine.

PROIECTUL UNITATII DE INVATARE

HARTA POLITICA IN PRIMA JUMATATE A MILENIULUI II

NR. ORE: 6Detalieri de continutCompetene specificeActivitati de invatareResurse Evaluare

1. Harta politica a lumii la anul 1000

- diversitatea lumii politice medievale

- continuarea statalitatii-Bizantul

- constituirea de noi centre de putere in Europa la inceputul mileniului II1.1, 3.1, 3.3, 2.1, 4.1-exercitii de alcatuire a axelor cronologice

-observarea si comentarea unor materiale documentare si iconografice

-comentarea unor surse istorice

-formularea unor intrebari in legatura cu o problema data-manuale, culegeri de texte, harti, atlase , istorice, CD-Rom, AeL-lucrari de specialitate

-activitate de grup

-culegeri de documente de istorie medievala

-activitate individuala-observatea sistematica

-tema pentru acasa

-verificarea temei pentru acasa

2. Statele medievale

- organizarea statului in Europa medievala: Franta,

Anglia, Spania, Germania, Italia

- formarea statelor medievale romanesti:Transilvania, Tara Romaneasca, Moldova si Dobrogea

3. Evaluare1.1, 3.1, 3.3, 2.1, 4.1, se evalueaza prin proba scrisa

Unitatea de invatare pastreaza titlul unui capitol din programa dar ordonarea elementelor de continut scoate in evidenta aspecte privitoare la organizarea statelor in evul mediu, punandu-se accent in mod deosebit pe factorii care au favorizat aparitia si consolidarea acestora.

Activitatile de invatare propuse incearca sa ajute elevii sa compare diverse izvoare istorice cu privire la acelasi spatiu istorico-geografic. Competenele specifice ofera elevilor posibilitatea de a utiliza informatiile oferite de profesor.

PROIECTUL UNITATII DE INVATARE

EUROPA CRESTINA SI LUMEA MUSULMANA

NR. ORE: 2Detalieri de continutCompetene specificeActivitati de invatareResurse Evaluare

1. Biserica crestina

- Marea Schisma a Bisericii crestine

- Cruciadele

- Suprematia culturala a Bisericii2.1, 3.1, 4.1-exercitii de alcatuire a axelor cronologice folosind informatii diferite

-compararea surselor istorice de natura diferita care se refera la acelasi subiect

-identificarea unor valori exprimate in diferite enunturi

-redactari pe teme diferite

-alcatuirea unor enunturi folosind termeni istorici

-completarea unor enunturi lacunare folosind termenii dintr-o lista data.-manual, atlase istorice

-harti, culegeri de documente, CD-Rom, AeL, -activitate de grup

-observarea sistematica

-tema pentru acasa

-verificarea temei pentru acasa

-raportarea activitatii

2. Lumea musulmana

- Expansiunea mongola in Europa sec.XIII

- Formarea Imperiului Otoman

- Cucerirea Constantinopolului

3. Solidaritatea crestina in apararea Europei

- Raporturile Tarilor Romane cu Poarta Otomana in sec .XIV-XV (politica de cruciada antiotomana a domnilor romani: Mircea cel Batran; Iancu de Hunedoara; Vlad Tepes; Stefan cel Mare.

4. Evaluare2.1, 3.1, 4.1, se evalueaza prin proba scrisa

Tema pastreaza titlul din programa dar continuturile,in marea lor majoritate prezente in programa, sunt reconfigurate pornind de la corelarea domeniilor de cunoastere ale istoriei cu, competenele specifice existente in programa. Detalierile de continut accentueaza prezentarea si analiza celor doua modele reprezentate de lumea crestina si lumea musulmana.

PROIECTUL UNITATII DE INVATARE

EUROPA IN EXPANSIUNE

NR. ORE: 5Detalieri de continutCompetene specificeActivitati de invatareResurse Evaluare

1. Orasul medieval.

- Conditii favorabile aparitiei oraselor

- de la atelierul mestesugaresc la manufactura1.2, 3.5-exercitii de completare pe harta a unor detalii

-comentarea unor texte

-alcatuirea de harti simple cu marile descoperiri geografice

-compararea informatiilor provenite din mai multe surse istorice

-propunerea de motivari pentru actiunile oamenilor din trecut

-exercitii de folosire a termenilor istorici

-formularea unor opinii proprii despre lupta antiotomana dusa de Mihai Viteazul-manual, atlase istorice

-harti, culegeri de documente, CD-Rom, AeL, -activitate de grup, atlase istorice

-observarea sistematica

-se verifica tema pentru acasa

-raportarea activitatii

2. Inceputurile absolutismului monarhic in Europa

- constituirea monarhiei absolute in Franta

- lupta pentru suprematie in Europa

3. Principalele descoperiri geografice si consecintele lor

- marile descoperiri geografice

- civilizatiile precolumbiene

- formarea imperiilor coloniale spaniol si portughez

4. Schimbari in raportul de forte din Europa Centrala si Rasariteana

- apogeul Imperiului Otoman

- Transilvania de la voievodat la principat

- Mihai Viteazul in contextul cruciadelor tarzii

5. Evaluare1.2, 3.5, se evalueaza prin proba scrisa

Unitatea de invatare urmareste aspecte legate de evolutia raportului de forte din Europa. Elevii au posibilitatea de a construi mental o imagine de sinteza asupra unei zone istorico-geografica. Ideea de sinteza este sustinuta de obiectivele de referinta si de activitatile de invatare aferente.

PROIECTUL UNITATII DE INVATARE

RENASTEREA SI UMANISMUL

NR. ORE: 3Detalieri de continutCompetene specificeActivitati de invatareResurse Evaluare

1. Umanismul si renasterea3.4-exercitii de alctuire a axelor cronologice

-observarea si comentare unor materiale documentare si iconografice

-redactari pe teme diferite

-dezbateri pe baza surselor istorice indicate

-exercitii de folosire a termenilor istorici

-alcatuirea unor enunturi folosind termeni istorici-manual, atlase istorice

-harti, culegeri de documente, CD-Rom, AeL, -activitate de grup -albume cu lucrari ale artistilor renascentisti

-observarea sistematica

-tema pentru acasa

-verificarea temei pentru acasa

-raportarea activitatii

2. Renasterea intelectuala

3. Renasterea artistica din Italia, Franta, Tarile de Jos, Germania, Spania

4. Personalitati si capodopere ale Renasterii

5. Cultura romana in perioada Renasterii

6. Evaluare3.4, se evalueaza prin proba scrisa

Unitatea de invatare este organizata in jurul principiilor si valorilor renascentiste,manifestate in literatura,stiinte si arte. competenele specifice ofera elevilor posibilitatea de a utiliza informatiile (comparare, explicare, selectare). Activitatile de invatare creeaza contextul favorabil initierii unor investigatii i dau posibilitatea elevilor de a recunoaste in texte sau imagini cuvinte/expresii plastice referitoare la idei si sentimente ale oamenilor, calitati, dorinte.PROIECTUL UNITATII DE INVATARE

REFORMA SI CONTRAREFORMA

NR. ORE: 2Detalieri de continutCompetene specificeActivitati de invatareResurse Evaluare

1. Imperiul Romano-German in secolul XVI3.5-comentarea unor texte

-formularea unor opinii referitoare la informatii provenite din lectura textelor

-formularea unor intrebari in legatura cu o problema data

-exercitii de folosire a termenilor istorici

-alcatuirea unor enunturi folosind termenii istorici-manual, atlase istorice

-harti, culegeri de documente, CD-Rom, AeL, activitate de grup

-observarea sistematica

-verificarea temei pentru acasa

-raportarea activitatii

-verificarea fiselor de lectura

2. Reforma luterana

3. Razboaiele religioase

4. Reforma religioasa in spatiul romanesc

5. Contrareforma

6. Evaluare3.5, se evalueaza prin referat

Unitatea de invatare Reforma religioasa si consecintele sale prezinta aspecte legate de diferentele dogmatice dintre religia catolica si religiile reformate (luteranismul, calvinismul si anglicanismul) precum si de masurile luate de Biserica Catolica pentru combaterea acestora (Inchizitia). Competenele specifice ofera elevilor posibilitatea de a utiliza in context informatiile. Activitatile de invatare creeaza contextul unor investigatii simple in legatura cu tema propusa. Evaluarea da posibilitatea de a compara si formula puncte de vedere.

PROIECTUL UNITATII DE INVATARE

OMUL SI MEDIUL IN EPOCA MODERNA

NR. ORE: 1Detalieri de continutCompetene specificeActivitati de invatareResurse Evaluare

1. Demografie si economie

- cresterea demografica si miscari de populatie1.2, 3.6-compararea de tabele statistice care prezinta probleme de demografie

-comentarea unor texte

-formularea unor opinii referitoare la informatii provenite din lectura textelor

-identificarea unor valori exprimate in diferite enunturi

-descrierea vietii cotidiene dintr-o regiune folosind surse din manual

--manual, atlase istorice

-harti, culegeri de documente, CD-Rom, AeL, activitate de grup

-observarea sistematica

-se verifica tema pentru acasa

-raportarea activitatii

2. Provinciile Unite ( Olanda in sec. XVII )

3. Descrierea unei regiuni

4. Studiu de caz:

- un jurnal de calatorie ( calatoria spatarului Milescu in China )

5. Evaluare1.2, 3.6, se evalueaza prin proba scrisa

Unitatea de invatare este organizata in jurul principiilor si valorilor epocii moderne (manifestate in organizarea statului, organizarea sociala si viata cotidiana). PROIECTUL UNITATII DE INVATARE

EUROPA IN SECOLELE XVII-XVIII

NR. ORE: 3Detalieri de continutCompetene specificeActivitati de invatareResurse Evaluare

1. Harta politica a Europei in sec XVII3.5, 3.6-exercitii de completare pe harta a unor detalii

-compararea de surse intorice de natura diferita care se refera la acelasi subiect

-redactari pe teme diferite

-dezbatere pe baza surselor istorice indicate

-identificarea termenilor istorici in texte si dictionare

-alcatuirea unor enunturi folosind termeni istorici-manual, atlase istorice

-harti, culegeri de documente, CD-Rom, AeL, activitate de grup

-observarea sistematica

-verificarea temei pentru acasa

-raportarea activitatii

2. Revolutia burgheza din Anglia

3. Iluminismul si despotismul luminat

- studiu de caz: Trei biografii paralele ( Voltaire, Montesquieu, J.J. Rouseau )

4. Rusia si Austria in secolul XVIII

- studiu de caz: Iosif II

5. Tarile Romane in secolul Luminilor

- studii de caz: Inocentie Micu Klein si Constantin Mavrocordat

6. Cultura europeana in secolele XVII-XVIII- studii de caz: Galileo Galilei; Parisul in sec.XVII-XVIII; Palatul Mogosoaia

7. Evaluare3.5, 3.6, se evalueaza prin proba scrisa

Unitatea de invatare scoate in evidenta evolutia politica a statelor europene si aparitia unui nou tip de gandire in sec . XVII-XVIII, anume iluminismul. Activitatile de invatare propuse incearca sa ajute elevii sa compare diverse izvoare istorice cu privire la modificarile produse in Europa pe plan politic si de mentalitate.PRIOECTUL UNITATII DE INVATARE

CULTURA SI SOCIETATE IN EPOCA MODERNA

NR. ORE: 1Detalieri de continutCompetene specificeActivitati de invatareResurse Evaluare

1. Aparitia stiintelor moderne2.2-compararea informatiilor provenite din mai multe surse istorice

-Formularea unor opinii referitoare la informatii provenite din lectura textelor

-descrierea vietii cotidiene dintr-un oras folosind surse din manuale-manual, atlase istorice

-harti, culegeri de documente, CD-Rom, AeL, -activitate de grup

-observarea sistematica

-verificarea temei pentru acasa

-raportarea activitatii

2. Cartea in viata societatii

3. Studiu de caz: descrierea unui oras - Paris

4. Evaluare2.2, se evalueaza prin referat

Tema pastreaza titlul din programa dar continuturile aferente,in marea lor majoritate prezente in programa,sunt reconfigurate pornind de la corelarea domeniilor de cunoastere ale stiintelor. Detalierile de continut accentueaza prezentarea si analiza celor doua modele culturale:cel medieval si cel din epoca moderna. Prin activitatile de invatare propuse, elevii se confrunta cu numeroase surse istorice.

PROIECTUL UNITATII DE INVATARE

REVOLUTII ALE EPOCII MODERNE

NR. ORE: 5Detalieri de continutCompetene specificeActivitati de invatareResurse Evaluare

1. Revolutia americana

- Constitutia SUA2.2, 4.2-identificarea unor valori exprimate in diferite enunturi

-formularea unor intrebari in legatura cu o problema data

-alcatuirea unor enunturi folosind termeni istorici

-identificarea unor clisee despre grupuri umane, popoare-manual, atlase istorice,harti, culegeri de documente, CD-Rom, AeL, activitate de grup -culegeri de documente, filme

-observarea sistematica

-verificarea temei pentru acasa

-verificarea fiselor de lucru

-raportarea activitatii

2. Revolutia franceza

- de la Adunarea Starilor Generale la Conventia Iacobina

- Declaratia Drepturilor Omului si Cetateanului

3. Franta de la Consulat la Imperiu

- Codul lui Napoleon Bonaparte

4. Afirmarea identitatii nationale in contextul razboaielor napoleoniene

5. Evaluare2.2, 4.2, se evalueaza prin proba scrisa

Aceasta unitate de invatare urmareste aspecte legate de schimbarea mentalitatii in lume ca urmare a aparitiei sistemului politic democratic american si ideilor de ,,Libertate , Egalitate, Fraternitate promovate de Revolutia Franceza care au fost preluate pe parcursul sec XIX de marea majoritate a statelor Europei. Prin competenele specifice se ofera elevilor posiilitatea de a realiza tabloul unei perioade istorice, de a desfasura investigatii folosind diverse surse istorice si de a avea in vedere ,,imaginea celuilaltCOALA GIMNAZIAL COMUNA POIENARII-BURCHII

ARIA CURRICULARA ,,OM SI SOCIETATE

PLANIFICARI ISTORIE-CLASELE V-VIII Prof. istorie ROMEO MERCAN

An scolar 2012-2013CLASA a VII-a

ISTORIA MODERNA SI CONTEMPORANA UNIVERSALA

PLANIFICARE ANUALA

SEMESTRUL I15 oreNr.

Crt.Unitati de invatareNr. ore alocateObservatii

1.Recapitulare materie cl. VI3

2.Lumea la inceputul secolului XIX1

3.Revolutia agrara si industriala

(1780-1870)2

4.Europa intre absolutism si liberalism

(1815-1848)3

5.Stat si natiune in a doua jumatate a secolului XIX2

6.Civilizatia la rascruce de secole1

7.Primul Razboi Mondial3

SEMESTRUL II19 ore1.Democratie si totalitarism in perioada interbelica3

2.Al Doilea Razboi Mondial5

3.Lumea postbelica si problemele sale3

4.Lumea in pragul mileniului III6

5.Recapitulare2

PLANIFICARE CALENDARISTICA

LA ISTORIA MODERNA SI CONTEMPORANA UNIVERSALA

TIMP ALOCAT: 1 ORA SAPTAMANAL

SEMESTRUL I

Nr. crt.Unitati de invatareCompetene specificeNr.ore alocateSaptamana Observatii

Recapitulare materie cl. VICruciadele

Descoperirile Geografice

Revolutia Franceza

Imperiul Napoleonian1.1, 3.2, 3.5, 3.6, 4.221-2Test de evaluare initiala

1.Lumea la inceputul sec XIX

- importanta istorica a Revolutiei Franceze si a perioadei napoleoniene

- ideologii, regimuri politice si sentimentul national1.113

2.Revolutia agrara si industriala (1780-1870)

- revolutia agrara

- revolutia industriala

- studii de caz: Franta, Anglia, Germania

- oras si sat-spatiu al dezvoltarii sociale

- studii de caz: zona Manchaster,zona Ruhr2.124-5

3.Europa intre absolutism si liberalism (1815-1849)

- Congresul de la Viena si Sfanta Alianta

- Europa intre revolutie si contrarevolutie (1815-1848)

Studii de caz: America Latina , Spania, Tara Romaneasca, Rusia , Polonia, Grecia.

- Revolutia de la 1848-1849

Studii de caz: statele germane, statele italiene3.1, 3.2, 3.3, 3.436-8

4.Stat si natiune in a doua jumatate a sec .XIX

- Natiunile si statele nationale

- Studii de caz: Italia, Germania, SUA, Japonia, Principatele Romane (unirea din 1859 si reformele lui A. I. Cuza)

- Austro - Ungaria, stat multinational3.3, 3.429-10

5.Civilizatia la rascruce de secole

- Stiintele si tehnica

Studii de caz: A.G.Bell; L.Pasteur

-Dezvoltarea industriei

Studii de caz: T.A.Edison; Transsiberianul; Calea ferata Berlin - Bagdad

-Oras si sat in sec.XIX

-Artele si societatea

Studii de caz: V.Hugo; G.Verdi; I.L.Caragiale; I.Mincu

-Europa si lumea extraeuropeana in sec XIX

2.1, 3.3, 4.1111

6.Primul Razboi Mondial

- Imperialismul colonial

Studii de caz; Imperiul Colonial Britanic, Africa de Sud

- Europa aliantelor politico-militare

Studiu de caz: Razboaiele balcanice

- Desfasurarea razboiului

Studii de caz: J.Joffre; Parisul in razboi; Verdun; E. Grigorescu

- Organizarea postbelica a lumii

Studii de caz: G. Clemenceau; W. Wilson; ,,Cele 14 Puncte, I. C. Bratianu; Europa Centrala si de Rasarit1.2, 2.2, 3.5, 3.6, 4.2312-16

SEMESTRUL II

1.Democratie si totalitarism in perioada interbelica

- Statele democratice si statele totalitare

Studii de caz: Franta; Marea Britanie; F. D. Roosvelt; URSS; Italia , Germania

- Miscarea comunista internationala

- Viata cotidiana in marile orase: Paris, Londra, New York. Bucuresti

- Evolutia relatiilor internationale

Studii de caz: L.Barthou, N.Titulescu, Rzboiul italo-etiopian (1935-1936), Acordul de la Munchen, Pactul Ribbentrop - Molotov

- Fascism si comunism in perioada interbelica2.3, 3.5, 3.6, 3.731-3

2.Al Doilea Razboi Mondial

- De la razboiul continental la cel mondial

- Victoria Natiunilor Unite

Studii de caz: Conferinta de la Ialta; Hiroshima1.2, 2.2, 3.5, 3.8, 4.254-8

3.Lumea postbelica si problemele sale

- De la alianta la confruntare

Studii: Planul Marshall; Statutul Berlinului

- Confruntarea Est-Vest. Razboiul Rece.

- Decolonizarea

- Revolutia tehnico - stiintifica

Studii: J.Y.Cousteau; A.Einstein

- Situatia economica si politica a lumii libere

- Situatia economica si politica a lumii comuniste

Studii: Rezistenta fata de regimul comunist

- De la Societatea Natiunilor la ONU1.2, 2.2, 3.5, 3.8, 4.239-12

4.Lumea in pragul mileniului III

- Situatia statelor foste comuniste

- Integrarea Europeana si Atlantica

- Problemele globale ale omenirii

- Stabilitate si instabilitate in relatiile internationale

Studii de caz: Orientul Mijlociu; Razboaiele din Golf; Razboiul din Kossovo; Razboiul din Afganistan3.7, 3.8, 4.2612-15

5.Recapitulare4.2216-17

PROIECTUL UNITATII DE INVATARE

LUMEA LA INCEPUTUL SECOLULUI XIX

NR. ORE: 1Detalieri de continutCompetene specificeActivitati de invatareResurse Evaluare

1. Importanta istorica a Revolutiei Franceze si a perioadei napoleoniene1.1-exercitii de selectare a informatiilor referitoare la cronologie in diferite surse istorice

-compararea informatiilor provenite din mai multe surse istorice-manual, atlase istorice

-harti, culegeri de documente, CD-Rom, AeL, activitate de grup

-observarea sistematica

-verificarea temei pentru acasa

2. Ideologii, regimuri politice si sentimentul national

3. Evaluare1.1 se evalueaza prin proba scrisa

Unitatea de invatare este structurata astfel incat prin competenele specifice si activitatile de invatare, elevii sa cunoasca importanta Revolutiei Franceze si a perioadei napoleoniene precum si influentele exercitate de ideile revolutionare franceze asupra popoarelor Europei pe parcursul secolului XIX. PROIECTUL UNITATII DE INVATARE

REVOLUTIA AGRARA SI INDUSTRIALA (1780-1870)

NR. ORE: 2Detalieri de continutCompetene specificeActivitati de invatareResurse Evaluare

1. Revolutia agrara2.1-construirea de axe cronologice complexe, grafice si tabele sinoptice

-alcatuirea planului unei investigatii istorice pe o tema data

-comentarea diferitelor interpretari date faptelor istorice-manual

-culegeri de documente

-activitate de grup, CD-Rom, albume, activitate frontala urmata de activitate individuala cu fise de lucru, AeL

-observarea sistematica

-verificarea fiselor de lucru

-comentarea fiselor individuale de lectura

2. Revolutia industriala

- Studii de caz: Anglia, Franta, SUA, Germania

3. Oras si sat,spatiu al dezvoltarii sociale

- Studii de caz: zona Manchaster, zona Ruhr

4. Evaluare

2.1 se evalueaza prin sustinerea unui referat

Prin continuturile aferente ale acestei unitati de invatare, elevii vor avea posibilitatea de a cunoaste evolutia societatii umane ca urmare a revolutiei industriale si agrare, a impactului avut de acestea asupra societatii umane la sfarsitul epocii moderne si inceputul epocii contemporane.

PROIECTUL UNITATII DE INVATARE

EUROPA INTRE ABSOLUTISM SI LIBERALISM (1815-1849)

NR. ORE: 3Detalieri de continutCompetene specificeActivitati de invatareResurse Evaluare

1. Congresul de la Viena si Sfanta Alianta3.1, 3.2, 3.3, 3.4-construirea de axe cronologice complexe

-exercitii de lectura a hartilor

-alcatuirea planului unei dezbateri despre diferite fapte istorice

-alcatuirea biografiei unor personalitati istorice

-identificarea unor principii si valori in actiunea personalitatilor

-redactarea de lucrari folosind termenii indicati-manual, harti, atlase istoric, culegeri de documente, diapozitive

-CD-Rom, lucrari de specialitate, activitate de grup, filme, AeL

-observare sistematica

-verificarea fiselor de lucru

-prezentarea biografiilor urmata de discutii

2. Europa intre revolutie si contrarevolutie

(1815-1749)

- Studii de caz: America Latina; Spania; Revolutia de la 1821 din Tara Romaneasca si Regulamentele Organice; Grecia

3. Revolutia de la 1848-1849

-Studii de caz: statele germane; statele italiene

4. Evaluare3.1, 3.2, 3.3, 3.4 se evalueaza prin proba scrisa

Tema pastreaza titlul din programa dar continuturile aferente, in marea lor majoritate prezente in programa, sunt reconfigurate pornind de la corelarea domeniilor de cunoastere a istoriei (regimuri politice, relatii internationale) cu, competenele specifice existente in programa. Detalierile de continut accentueaza prezentarea si analiza desfasurarii revolutiei general europeana din 1848-1849 si urmarile acesteia.. Prin activitatile de invatare propuse, elevii se confrunta cu surse istorice numeroase si diverse ca mesaj.

PROIECTUL UNITATII DE INVATARE

STAT SI NATIUNE IN A DOUA JUMATATE A SECOLULUI XIX

NR. ORE: 2Detalieri de continutCompetene specificeActivitati de invatareResurse Evaluare

1. Natiunile si statele nationale

-Studii de caz: Italia, Germania, SUA, Japonia, Reformele lui A.I.Cuza3.3, 3.4

-compararea informatiilor provenite din mai multe surse istorice

-identificarea cauzelor unui fapt/proces istoric pe baza surselor istorice

-redactarea de lucrari folosind termenii istorici indicati-manual, CD-Rom

-atlas istoric, harti

-culegere de documente

-lucru in grup pe baza de fise, carti din biblioteca personala si a scolii, AeL-observare sistematica

-comentarea fiselor individuale de lucru

2. Austro-Ungaria-stat multinational

3. Evaluare3.3, 3.4 se evalueaza prin proba scrisa

Unitatea de invatare este organizata in jurul principiilor si valorilor promovate de ideea de stat si natiune moderna, iar parcurgerea acesteia ar trebui sa ajute intelegerea de catre elevi a esentei acestora.PROIECTUL UNITATII DE INVATARE

CIVILIZATIA LA RASCRUCE DE SECOLE

NR. ORE: 1Detalieri de continutCompetene specificeActivitati de invatareResurse Evaluare

1. Stiintele si tehnica

- Studii de caz: A.G.Bell, L.Pasteur2.1, 3.3, 4.1-construirea de axe cronologice

-compararea de informatii provenite din surse istorice diferite

-alcatuirea unui repertoriu de consecinte ale unor evenimente

-redactarea de lucrari scurte

-formularea unor opinii personale despre sursa stereotipiilor-manual, harti, atlase istorice, albume de arta

-CD-Rom, culegere de documente, activitate de grup pe baza de fise, AeL

-obsrevarea sistematica

-tema pentru acasa

-verificarea temei pentru acasa

-verificarea fiselor de lucru

2. Dezvoltarea industriei

-Studii de caz: T.A.Edison, Transsiberianul, Calea ferata Berlin Bagdad

3.Oras si sat in sec.XIX

4. Artele si societatea

- Studii de caz: V.Hugo, G.Verdi ,I. L. Caragiale, V.van Gogh, P. Gauguin, I. Mincu

5. Europa si lumea extraeuropeana in sec.XIX

6. Evaluarese evalueaza prin prezentarea si sustinerea unor referate

Aceasta unitate de invatare urmareste aspecte legate de importanta stiintelor si artelor in evolutia societatii umane la sfarsitul secolului XIX.

PROIECTUL UNITATII DE INVATARE

PRIMUL RAZBOI MONDIAL

NR. ORE: 3Detalieri de continutCompetene specificeActivitati de invatareResurse Evaluare

1. Imperialismul colonial

- Studii de caz: Imperiul colonial Britanic, Africa de Sud1.2, 2.2, 3.5, 3.6, 4.2-exercitii de selectare a informatiilor referitoare la cronologie in diferite surse istorice

-compararea informatiilor provenite din mai multe surse istorica

-alcatuirea planului unei dezbateri despre diferite fapte istorice

-identificarea cauzelor si consecintelor unui proces istoric pe baza surselor istorice

-exercitii de redactare a unor lucrari

-identificarea unor clisee despre grupuri umane,popoare-manuale, CD-Rom, atlase istorice, harti

culegeri de texte, lucrari de istorie, activitate de grup, AeL

-observarea sistematica

-verificarea fiselor de lucru

-tema pentru acasa-verificarea temei pentru acasa

2. Europa aliantelor politico-militare

- Studiu de caz: Razboaiele Balcanice

3. Desfasurarea razboiului

- Studii de caz: J. Joffre, Parisul in razboi, Verdun, E.Grigorescu

4. Organizarea postbelica a lumii

- Studii de caz: G. Clemenceau, W. Wilson, ,,Cele 14 Puncte, I. C. Bratianu, Europa Centrala si de Rasarit

5. Evaluare1.2, 2.2, 3.5, 3.6, 4.2 se evalueaza prin proba scrisa

Unitatea de invatare Primul Razboi Mondial urmareste aspecte legate de evolutia relatiilor internationale la inceputul sec.XX (crearea celor doua blocuri politico-militare Puterile Centrale si Antanta, cauzele declansarii rezboiului, desfasurarea si urmarile acestuia precum si organizarea lumii dupa incheierea acestui razboi). Competenele specifice ofera elevilor posibilitatea de a utiliza informatiile (explicare, comparare, selectare).

Activitatile de invatare creaza contextul favorabil initierii unor investigatii in legatura cu tema propusa.

PROIECTUL UNITATII DE INVATARE

DEMOCRATIE SI TOTALITARISM IN PERIOADA INTERBELICA

NR. ORE: 3Detalieri de continutCompetene specificeActivitati de invatareResurse Evaluare

1. Statele democratice si statele totalitare

- Studii de caz: Franta, M. Britanie, SUA - F. D. Roosvelt, URSS, Italia, Germania. 2.3, 3.5, 3.6, 3.7-construirea de axe cronologice complexe,grafice si tabele sinoptice

-compararea informatiilor provenite din surse istorice

-exercitii de lectura a hartilor

-alcatuirea planului unei dezbateri despre diferite fapte istorice

-identificarea cauzelor unui fapt/proces istoric pe baza surselor istorice

-exercitii de selectare si folosire adecvata a termenilor istorici

-dezbaterea unor cazuri reale sau imaginare care implica stereotipii-manuale, atlas istoric

-harti, diapozitive

-CD-Rom, culegeri de texte, activitate individuala ,apoi de grup

AeL

-observarea sistematica

-verificarea fiselor de lucru

-comentarea fiselor individuale de lectura

-verificarea temei pentru acasa

2. Miscarea comunista internationala

3. Viata cotidiana in marile orase: Paris, Londra, New York, Bucuresti.

4. Evolutia relatiilor internationale

- Studii de caz: L. Barthou, N. Titulescu, Razboiul italo etiopian (1935-1936), Acordul de la Munchen, Pactul Ribbentro-Molotov

5. Fascism si comunism in perioada interbelica

6. Evaluare2.3, 3.5, 3.6, 3.7 se evalueaza prin proba scrisa

Detalierile de continut ale acestei unitati de invatare accentueaza prezentarea si analiza celor doua modele politice din perioada interbelica:democratic si totalitar (nazist, fascist si comunist). Prin activitatile de invatare propuse , elevii se confrunta cu surse istorice numeroase si diverse ca mesaj.

PROIECTUL UNITATII DE INVATARE

AL DOILEA RAZBOI MONDIAL

NR. ORE: 5Detalieri de continutCompetene specificeActivitati de invatareResurse Evaluare

1. De la razboiul continental la cel mondial1.2, 2.2, 3.5, 3.8, 4.2

-alcatuirea planului unei investigatii istorice pe o tema data

-identificarea cauzelor unui fapt/proces istoric pe baza surselor istorice

-alcatuirea unui repertoriu de consecinte ale unor evenimente-manuale, harti, atlase istorice, culegeri de, texte de istorie, CD-Rom (Encarta 2000), filme , albume, activitate de grup, AeL

-observare sistematica

-verificarea fiselor de lucru

2. Victoria Natiunilor Unite

- Studii de caz: Conferinta de la Ialta, Hiroshima

3. Evaluare1.2, 2.2, 3.5, 3.8, 4.2 se evalueaza prin proba scrisa

Unitatea de invatare Al Doilea Razboi Mondial se focalizeaza pe cunoasterea diversitatii surselor istorice pe baza carora elevii pot reconstrui acest eveniment. Activitatile de invatare propuse creaza contextul favorabil initierii unor investigatii privitoare la cauzele declansarii razboiului,desfasurarea si consecintele acestuia.

PROIECTUL UNITATII DE INVATARE

LUMEA POSTBELICA SI PROBLEMELE SALE

NR. ORE: 3Detalieri de continutCompetene specificeActivitati de invatareResurse Evaluare

1. Europa in 1947

2. Modele economice:

- economia de piata

- economia centralizata1.2, 2.2, 3.5, 3.8, 4.2-compararea informatiilor provenite din surse istorice

-exercitii de lectura a hartilor

-identificarea cauzelor unui fapt/proces istoric pe baza surselor istorice

-alcatuirea unui repertoriu de consecinte ale unor evenimente

-alcatuire biografiei unor personalitati

-identificarea unor principii si valori in actiunea personalitatilor

-identificarea unor clisee despre grupuri umane,popoare

-formularea unor opinii personale despre sursa stereotipiilor-manuale, atlas istoric

-culegere de texte

-activitate frontala urmata de activitate individuala cu fise de lucru, AeL, filme

-activitati de grup

- -observarea sistematica

-verificarea fiselor de lucru

-prezentarea biografiilor urmata de discutii

-comentarea fiselor individuale de lectura

3. Regimurile politice democratice si regimurile politice totalitare (1945-1989)

4. Relatiile internationale

5. Societatea informationala si influentele sale (viata cotidiana, cultura, comunicare)

6. Evaluare1.2, 2.2, 3.5, 3.8, 4.2 se evalueaza prin prezetarea si sustinerea unor referate

Tema pastreaza titlul din programa dar continuturile aferente,in marea lor majoritate prezente in programa, sunt reconfigurate pornind de la corelarea domeniilor de cunoastere ale istoriei (modele economice, regimuri politice, relatiile internationale, societatea informationala) cu, competenele specifice existente in programa. Detalierile de continut accentueaza prezentarea si analiza celor doua modele postbelice: democratic si totalitar. Prin activitatile de invatare propuse,elevii se confrunta cu surse numeroase si diverse ca mesaj.

PROIECTUL UNITATII DE INVATARE

LUMEA IN PRAGUL MILENIULUI III

NR. ORE: 6Detalieri de continutCompetene specificeActivitati de invatareResurse Evaluare

1. Situatia statelor fost comuniste dupa 1989

- Studiu de caz: Destramarea URSS3.7, 3.8, 4.2-exercitii de selectare a informatiilor referitoare la cronologie in diferite surse istorice

-compararea informatiilor provenite din mai multe surse istorice

-identificarea cauzelor si consecintelor unui fapt/proces istoric pe baza surselor istorice

-exercitii de redactare a unor lucrari folosind termenii indicati

-dezbaterea unor cazuri reale care implica stereotipii -manual, culegere de texte, harta, atlase istorico-geografice

-CD-Rom, lucrari de specialitate, filme, AeL

-observarea sistematica

-verificarea fiselor de lucru

-proba scrisa cu itemi obiectivi si semiobiectivi

-comentarea fiselor individuale de lectura

2. Integrarea Europeana si Atlantica

3. Probleme globale ale omenirii

4. Stabilitate si instabilitate in relatiile internationale

- Studiu de caz: Orientul Mijociu; Razboaiele din Golf, Razboiul din Kossovo, Razboiul din Afganistan

5. Evaluare3.7, 3.8, 4.2 se evalueaza prin proba scrisa

Aceasta unitate de invatare urmareste aspecte legate de evolutia relatiilor internationale la sfarsitul mileniului II-inceputul mileniului III. Elevii au ocazia de a construi o imagine de sinteza asupra unei zone geografice.Ideea de sinteza este sustinuta de obiectivele de referinta si activitatile de invatare aferente.COALA GIMNAZIAL COMUNA POIENARII-BURCHII

ARIA CURRICULARA ,,OM SI SOCIETATE

PLANIFICARI ISTORIE-CLASELE V-VIII Prof. istorie ROMEO MERCAN

An scolar 2012-2013CLASA a VIII-a

ISTORIA ROMANILOR

PLANIFICARE ANUALA SEMESTRUL I

30 ore Nr. crt.Unitati de invatareNr.ore alocateObservatii

1.Recapitulare materie cl. VII2

2.Fise tehnice1

3.Capitolul I Introducere1

4.Capitolul II Civilizatii preistorice si antice4

5.Capitolul III Romanitatea Orientala in mileniul marilor migratii3

6.Capitolul IV Statul medieval si institutiile sale4

7.Capitolul V Lumea rurala si urbana in evul mediu2

8.Capitolul VI Tarile Romne si statele vecine intre diplomatie si confruntare5

9.Capitolul VII Cultura medievala in spatiul romnesc4

SEMESTRUL II37 ore 1.Capitolul VIII Societatea romneasca intre traditie si modernitate4

2.Capitolul IX Constituirea Romniei Moderne9

3.Capitolul X Cultura nationala in secolul XIX4

4.Capitolul XI Romnia intre democratie si autoritarism8

5.Capitolul XII Romnia dupa Al Doilea Razboi Mondial8

6.Recapitulare4

PLANIFICARE CALENDARISTICA LA CLASA a VIII-a

TIMP ALOCAT: 2 ORE SAPTAMANAL

SEMESTRUL I

Nr. Crt.Unitati de invatareCompetene specificeNr. Ore alocateSaptamana Observatii

Recapitulare materie cl. VII

- Revolutia europeana din 1848-1849- Stat si natiune in a doua jumatate a sec. XIX

- Primul Razboi Mondial

- Al Doilea Razboi Mondial1.1, 3.1, 3.6, 3.8, 4.211Test de evaluare initiala

1.Fise tehnice:

- citirea si interpretarea unui document

- citirea si interpretarea unei ilustratii

- citirea si interpretarea unei harti

- citirea si comentarea datelor statistice (tabel,grafic)1.112

2.Introducere:

- Mediul si oamenii, Studiu: Carpatii in istorie

- Construirea imaginii trecutului, Studiu: Inceputurile epocii Moderne

- Dosar - Spatiul romanesc vazut de istorici

- Un alt fel de istorie 1.113

3.Civilizatii preistorice si antice

- Civilizatii stravechi, Studiu: Cultura Cucuteni - Ariusd

- Geto-dacii si lumea mediteraneana, Studiu: Coloniile grecesti de pe tarmul Pontului Euxin

- Regalitate si religie, Studiu: Deceneu

- Integrarea dacilor in lumea romana, Studiu: Dacii liberi2.1, 3.1, 3.344-5

4.Romanitatea Orientala in mileniul marilor migratii

- Disputa in jurul continuitatii, Studiu: Stiinta si politica

- Dosar: - Continultatea dacica

- Continuitatea daco-romana

- Romanitate si Crestinism, Studiu: Latinitatea si crestinismul

- Autohtoni si migratori, Studiu: Confruntare si coabitare

- Etnogeneza Romneasca, Studiu: Romanitatea sud-dunareana

- Unguri, secui, sasi, Studiu: ,,Terra Ultrasilvana2.1, 3.1, 3.536-7

5.Statul medieval si institutiile sale

- Romnii si statele vecine, Studiu: Statul Asanestilor

- Transilvania de la voievodat la principat, Studiu: Cronici maghiare despre romni

- Tara Romneasca, Moldova si Dobrogea, Studiu: Titulatura lui Mircea cel Batran

- Sinteza: Domnia si Biserica3.2, 3.3, 3.4, 3.548-10

6.Lumea rurala si urbana in evul mediu

- Lumea satului, Studiu: Obstea sateasca

- Lumea urbana, Studiu: Civilizatie si cultura urbana

- Solidaritati si conflicte in evul mediu, Studiu: Unio Trium Nationum3.2211

7.Trile Romne si statele vecine intre diplomatie si confruntare

- Politica de cruciada a voievozilor romni sec. XIV - XV

- Unirea Tarilor Romne din 1600, Studiu: Arta militara in Tarile Romne3.2, 3.3, 3.4, 3.5512-14

8.Cultura medievala in spatiul romnesc

- Mostenirea bizantina, Studiu: Invatamantul medieval romnesc

- Cronicari si carturari, Studiu: Cantemir si universul cartilor sale

- Tiparul si cartea, Studiu: Activitatea diaconului Coresi

- Arta ecleziastica, Studiu: Pictura murala1.1, 3.4414-15

SEMESTRUL II

1.Societatea romneasca intre traditie si modernitate

- Miscarea de emancipare in Transilvania, Studiu: Supplex Libellus Valachorum

- Domniile fanariote, Studiu: Constantin Mavrocordat

- Principatele si Chestiunea Orientala, Studiu: Reinstalarea domniilor pamntene

- Regulamentele Organice, Studiu: Tendinte de modernizare in societatea romneasca3.5, 4.141-2

2.Constituirea Romniei Moderne

- Revolutia din 1848 1849, Studiu: Programul Pasoptist si crearea Romniei Moderne

- Unirea din1859 si reformele lui A. I. Cuza, Studiu: Solutionarea problemei agrare prin Reforma din 1864

- Inceputurile vietii politice moderne, Studiu: Constitutia din 1866

- Romnii din afara Romniei, Studiu: Memorandum-ul din 1892

- Independenta de Stat si unirea Dobrogei, Studiu: Congresul de Pace de la Berlin

- Razboiul pentru Intregirea Nationala , Studiu: Romnia la Congresul de Pace de la Paris-Versailles

Sinteza: Romnia si sistemul de pace de la Versailles

- Formarea statului national-unitar, Studiu: Rezolutia de la Alba-Iulia1.2, 2.2, 3.6, 3.8, 4.293-7

3.Cultura nationala in secolul XIX

- Invatamantul in scoli si Universitati, Studiu: O zi de scoala in sec. XIX

- Literatura si arta in spatiul romnesc, Studiu: Ateneul Roman

- Spiritul critic in cultura romna, Studiu: ,,Junimea

- Istoriografia, Studiu: M.Kogalniceanu (1817-1891)

- Contributii la dezvoltarea stiintei si tehnicii, Studiu: A.Saligny

2.347-9

4.Romnia intre democratie si autoritarism

- Romnia dupa Marea Unire, Studiu: Integrarea provinciilor romnesti si statutul minoritatilor

- Monarhia si partidele politice, Studiu: Constitutia din 1923

- Optiuni politice in societatea romneasca, Studiu: Anul 1940

- Viata cotidiana in perioada interbelica,

- Romnia in Al Doilea Razboi Mondial, Studiu: Actul de la 23 august 1944 si urmarile sale

- Tendinte si optiuni in cultura romneasca interbelica 2.2, 2.3, 3.6, 3.7, 3.8, 3.1089-13

5.Romnia dupa Al Doilea Razboi Mondial

- Inceputurile regimului comunist, Studiu: Monarhia, scurta retrospectiva

- Regimul lui Gheorghe Gheorghiu-Dej, Studiu: Rezistenta si represiune

- Regimul national - comunist al lui Nicolae Ceausescu, Studiu: Destalinizarea si desovietizarea

- Decembrie 1989. context si consecinte, Studiu: Opozanti si disidenti

- Revenirea la democratie, Studiu: Constitutia din 1991

3.6, 3.8, 3.10813-16

6.Recapitulare2.3, 4.1, 4.2417-18

PROIECTUL UNITATII DE INVATARE

CIVILIZATII PREISTORICE SI ANTICE

NR. ORE: 4Detalieri de continutCompetene specificeActivitati de invatareResurse Evaluare

1. Civilizatii stravechi

Studiu: Cultura Cucuteni - Ariusd2.1, 3.1, 3.3-construirea de axe cronologice, tabele sinoptice si grafice

-comentarea influentei unor descoperiri istorice asupra faptelor istorice

-utilizarea de surse de informare diferite pentru analiza unui fapt sau proces istoric

-folosirea de surse istorice pentru identificarea aspectelor vizibile si a celor ascunse ale schimbarilor-manual, culegere de texte, harta, atlase istorice, CD-Rom, lucru in grup pe baza de fise,lucrari de istorie si metodica

- AeL

-observarea sistematica

-tema pentru acasa

-verificarea fiselor de lucru

-proba scrisa cu itemi obiectivi si semiobiectivi

2. Geto-dacii si lumea mediteraneana

Studiu: Coloniile grecesti de pe tarmul Pontului Euxin

3. Regalitate si religie

Studiu: Deceneu

4. Integrarea dacilor in lumea romana

Studiu: Dacii liberi

5. Evaluare2.1, 3.1, 3.3 se evalueaza prin proba scrisa

Aceasta unitate de invatare urmareste aspecte legate de ,,durata lunga in istorie, posibil de urmarit in legatura cu evolutiile de la nivelul civilizatiilor. Elevii au posibilitatea de a construi mental o imagine de sinteza asupra unei zone de civilizatie. Ideea de sinteza este sustinuta de competenele specifice si de activitatile de invatare aferente. Astfel competenele specifice solicita explicit realizarea tabloului unei perioade istorice identificand schimbarile intervenite, ofera posibilitatea de a desfasura investigatii folosind diverse surse istorice.

PROIECTUL UNITATII DE INVATARE

ROMANITATEA ORIENTALA IN MILENIUL MARILOR MIGRATII

NR. ORE: 3Detalieri de continutCompetene specificeActivitati de invatareResurse Evaluare

1. Disputa in jurul continuitatii

Studiu: Stiinta si politica2.1, 3.1, 3.5-comentarea influentei unor descoperiri istorice asupra faptelor istorice

-elaborarea unui comentariu folosind o cronologie prestabilita

-utilizarea de surse de informare diferite pentru analiza unor fapte istorice

-discutii in grup pentru a realiza planul unei cercetari

-folosirea de surse istorice pentru identificarea aspectelor vizibile si a celor ascunse ale schimbarii

-consultarea unor surse variate de informare

-alcatuirea unui proiect de grup care sa prezinte tema ,,imaginii celuilaltin diferite perioada istorice-manual, culegere de texte, activitate frontala urmata de activitate individuala cu fise de lucru, AeL

-Observarea sistematica

-verificarea fiselor de lucru

-verificarea temei pentru acasa

-proba scrisa cu itemi pentru Capacitate

-observarea sistematica

2. Dosar:

- Continuitatea dacica

- Continuitatea daco-romana

3. Romanitate si Crestinism

Studiu: Latinitatea si Crestinismul

4. Autohtoni si migratori

Studiu: Confruntare si coabitare

5. Etnogeneza Romneasca

Studiu: Romanitatea sud-dunareana

6. Unguri, secui, sasi

Studiu: ,,Terra Ultrasilvana

7. Evaluare2.1, 3.1, 3.5 se evalueaza prin prezentarea si sustinerea unor referate

Proiectul unitatii de invatare Romanitatea Orientala in mileniul marilor migratii pastreaza titlul unui capitol din programa dar ordonarea elementelor de continut scoate in evidenta aspecte privitoare la evolutia civilizatiei din spatiul carpato-danubiano-pontic in perioada secolelor III-XIII. Parcurgerea acestei unitati de invatare ar trebui sa ajute intelegerea de catre elevi a impactului de lunga durata avut de procesul de romanizare asupra locuitorilor acestui spatiu istorico-geografic.

PROIECTUL UNITATII DE INVATARE

STATUL MEDIEVAL SI INSTITUTIILE SALE

NR. ORE: 4Detalieri de continutCompetene specificeActivitati de invatareResurse Evaluare

1. Romnii si statele vecine

Studiu: Statul Asanestilor3.2, 3.3, 3.4, 3.5-exercitii de lectura a diferitelor surse istorice

-exercitii de lectura critica a diferitelor tipuri de izvoare istorice

-realizarea tabloului unei perioade intorice identificand schimbarile intervenite

-realizarea tabloului unei perioade istorice identificand schimbarile intervenite

-exercitii de folosire adecvata a terminologiei istorice

-alcatuirea planului unei dezbateri despre diferite fapte istorice-manual, culegere de texte, harti, atlas istoric

-CD-Rom, carti din biblioteca personala

-diapozitive, dischete

-activitate de grup pe baza de fise de lucru

- AeL

-observarea sistematica

-tema pentru acasa

-verificarea fiselor de lucru

-proba scrisa cu itemi obiectivi si semiobiectivi

2. Transilvania de la voievodat la principat

Studiu: Cronici maghiare despre romani

3. Tara Romneasca, Moldova , Dobrogea

Studiu: Titulatura lui Mircea cel Batran

4. Domnia si Biserica

5. Evaluare3.2, 3.3, 3.4, 3.5 se evalueaza prin proba scrisa

Unitatea de invatare urmareste aspecte legate de ,,durata lungain istorie, posibil de urmarit in legatura cu evolutiile de la nivelul civilizatiilor. Prin activitatile de invatare si competenele specifice afrente, elevii au ocazia de a construi mental o imagine de sinteza asupra unei zone de civilizatie. Astfel competenele specifice ofera posibilitatea de a desfasura investigatii folosind diverse surse istorice; solicita explicit realizarea tabloului unei perioade istorice; de a utiliza adecvat limbajul de specialitate. Activitatile de invatare se coreleaza pentru a realiza un proiect.

PROIECTUL UNITATII DE INVATARE

LUMEA RURALA SI URBANA IN EVUL MEDIU

NR. ORE: 2Detalieri de continutCompetene specificeActivitati de invatareResurse Evaluare

1. Lumea satului

Studiu: Obstea sateasca3.2-analizarea documentelor scrise si a celor iconice

-analiza comparativa a evolutiei urbanismului in perioade diferite

-identificarea cauzelor si consecintelor unui fapt/proces istoric pe baza surselor istorice-manual, culegere de texte, -activitate de grup

- AeL, harti

-atlase istorice, CD-Rom

-carti din biblioteca personala, activitate individuala , apoi frontala-observarea sistematica

-verificarea fiselor de lucru

-tema pentru acasa

2. Lumea urbana

Studiu: Civilizatie si cultura urbana

3. Solidaritati si conflicte in evul mediu

Studiu: Unio Trium Nationum

4. Evaluare3.2 se evalueaza prin prezentarea si sustinerea unor proiecte

Tema pastreaza titlul din programa dar continuturile aferente,in marea lor majoritate prezente in programa, sunt reconfigurate pornind de la corelarea domeniilor de cunoastere ale istoriei cu, competenele specifice existente in programa. Detalierile de continut accentueaza prezentarea si analiza celor doua modele reprezentate de lumea rurala si cea urbana.

Prin activitatile de invatare propuse, elevii se confrunta cu surse istorice numeroase si diverse ca mesaj.

PROIECTUL UNITATII DE INVATARE

TARILE ROMNE SI STATELE VECINE INTRE DIPLOMATIE SI CONFRUNTARE

NR. ORE: 5Detalieri de continutCompetene specificeActivitati de invatareResurse Evaluare

1. Politica de cruciada a voievozilor romni:

- Mircea cel Batran

- Iancu de Hunedoara

- Vlad Tepes

- Stefan cel Mare

- Accentuarea dominatiei otomane dupa domniile lui Radu de la Afumati, Petru Rares, Ioan Voda

- Fapta lui Mihai Viteazul

Studiu: Arta militara in Tarile Romne3.2, 3.3, 3.4, 3.5-exercitii de lectura a diferite surse istorice

-identificarea cauzelor si consecintelor unui proces / fapt istoric pe baza surselor istorice

-realizarea tabloului unei perioade istorice identificand schimbarile intervenite

-exercitii de identificare a elementelor comune si diferite legate de mai multe fapte istorice

-asumarea de sarcini diferite in timpul participarii la diferite proiecte

-folosirea de surse istorice pentru identificarea aspectelor vizibile si a celor ascunse ale schimbarilor

-consultarea unor surse variate de informatii-manual, harti, atlase istorice, culegeri de texte, carti din biblioteca personala, teste tez-CD-Rom, filme istorice-activitate de grup cu fise de lucru, AeL

-observarea sistematica

-verificarea fiselor de lucru

-tema pentru acasa

-verificarea temei pentru acasa

2. Politica si diplomatie in secolele XVII-XVIII

Studiu: Romnii in viziunea calatorilor straini

3. Habsburgii si fanariotii

Studiu: Rascoala condusa de Francisc II Racoczi (1703-1711)

4. Evaluare3.2, 3.3, 3.4, 3.5 se evalueaza prin proba scrisa

Unitatea de invatare ,,Romanii si statele vecine intre diplomatie si confruntare urmareste aspecte legate de ,,durata lunga in istorie, posibil de urmarit in legatura cu evolutia relatiilor dintre Tarile Romane si Ungaria, Polonia, Imperiul Otoman in perioada secolelor XIV-XVIII. Elevii au ocazia de a construi mental imaginea de sinteza asupra spatiului carpato-danubiano-pontic. Astfel competenele specifice ofera posibilitatea de a desfasura investigatii folosind surse istorice; solicita explicit realizarea tabloului unei perioade istorice; sa inteleaga si sa utilizeze adecvat limbajul de specialitate. Activitatile de invatare se coreleaza pentru a realiza un proiect.

PROIECTUL UNITATII DE INVATARE

CULTURA MEDIEVALA IN SPATIUL ROMANESC

NR. ORE: 4

Detalieri de continutCompetene specificeActivitati de invatareResurse Evaluare

1. Mostenirea Bizantina

Studiu: Invatamantul medieval romnesc1.1, 3.4-compararea informatiilor provenite din surse istorice

-utilizarea dictionarelor,

enciclopediilor,a culegerilor de documente pentru inregistrarea referintelor bibliografice

-utilizarea de surse de informatii diferite pentru analiza unui fapt sau proces istoric

-identificarea unor principii si valori in actiunea personalitatilor-manual, culegere de texte, albume, CD-Rom

-lucru in grup pe baza de fise, AeL

-observarea sistematica

-verificarea fiselor de lucru

-prezentarea biografiilor urmata de discutii

-comentarea fiselor individuale de lectura

2. Cronicari si carturari

Studiu: Cantemir si universul cartilor sale

3. Tiparul si cartea

Studiu: Activitatea diaconului Coresi

4. Arta ecleziastica si laica

Studiu: Pictura murala

5. Evaluare1.1, 3.4 se evalueaza prin prezentarea si sustinerea unor referate

Unitatea de invatare este organizata in jurul principiilor si valorilor medievale romanesti. Competenele specifice ofera elevilor posibilitatea de a utiliza surse istorice diferite. Activitatile de invatare creaza contextul favorabil initierii unor investigatii in legatura cu tema propusa.

PROIECTUL UNITATII DE INVATARE

SOCIETATEA ROMANEASCA INTRE TRADITIE SI MODERNITATE

NR. ORE: 4

Detalieri de continutCompetene specificeActivitati de invatareResurse Evaluare

1. Miscarea de emancipare in Transilvania

Studiu: Supplex Libellus Valachorum3.5, 4.1-exercitii de elaborare a unui comentariu folosind o cronologie prestabilita

-exercitii de lectura critica a izvoarelor referitoare la domniile fanariote

-identificarea cauzelor si consecintelor unui proces istoric pe baza surselor istorice

-exercitii de folosire adecvata a terminologiei istorice-manual, atlas istoric, culegere de documente,CD-Rom, activitate de grup, AeL, dictionare

-activitate individuala, apoi frontala-observarea sistematica

-verificarea fiselor de lucru

-comentarea fiselor individuale de lectura

2. Domniile fanariote

Studiu: C. Mavrocodat

3. Principatele Romne si Chestiunea Orientala

Studiu: Reinstalarea domniilor pamantene

4. Regulamentele Organice

Studiu: Tendinte de modernizare in societatea romaneasca

5. Evaluare3.5, 4.1 se evalueaza prin prezentarea si sustinerea unor referate

Unitatea de invatare este organizata in jurul evolutiei societatii romanesti in secolul XVIII, iar detalierile de continut accentueaza prezentarea si analiza celor doua modele: cel din Transilvania si cel din Tara Romaneasca si Moldova. Prin activitatile de invatare propuse elevii se confrunta cu surse numeroase si diverse ca mesaj.

PROIECTUL UNITATII DE INVATARE

CONSTITUIREA ROMANIEI MODERNE

NR. ORE: 9Detalieri de continutCompetene specificeActivitati de invatareResurse Evaluare

1. Revolutia de la 1848-1849

Studiu: Programul Revolutiei

-Programul politic pasoptist si crearea Romaniei Moderne1.2, 2.2, 3.6, 3.8, 4.2-elaborarea unui comentariu folosind o cronologie prestabilita

-identificarea cauzelor si consecintelor unui proces istoric pe baza surselor istorice

-exercitii de folosire adecvata a terminologiei istorice

-exercitii de utilizare adecvata a terminologiei istorice

-identificarea de surse istorice pentru identificarea aspectelor vizibile si ascunse ale schimbarilor

-alcatuirea planului unei dezbateri despre diferite fapte istorice

-analizarea unui eveniment,

personaj sau fapt istoric pornind de la diferita surse de informatii

-exercitii de realizare a unei perioade istorice identificand schimbarile intervenite

-identificarea si utilizarea surselor istorice care pot sustine o investigatie istorica

-exercitii de analizare a unui personaj,

eveniment istoric pornind de la diferite surse de informatii-manual, dictionare,harti, atlase, CD-Rom

-culegere de documente

-activitate individuala, apoi frontala

AeL, activitate de grup

-observarea sistematica

-verificarea fiselor de lucru

-verificarea temei pentru acasa

-proba scrisa cu itemi obiectivi , semiobiectivi si subiectivi

2. Unirea din 1859 , domnia si reformele lui A.I.Cuza

Studiu: Solutionarea problemei agrare prin reforma din 1864

3. Inceputurile vietii politice moderne

Studiu: Constitutia din 1866

4. Romnii din afara Romniei

Studiu: Memorandum-ul din 1892

5. Independenta de Stat si unirea Dobrogei

Studiu: Congresul de Pace de la Berlin

6. Razboiul pentru Intregirea Nationala

Studiu: Romnia la Congresul de Pace de la Paris-Versailles

- Romania si sistemul Versailles

7. Formarea statului national unitar

Studiu: Rezolutia de la Alba-Iulia

8. Evaluare1.2, 2.2, 3.6, 3.8, 4.2 se evalueaza prin proba scrisa cu itemi subiectivi (eseu pe baza unei structuri de idei)

Proiectul unitatii de invatare este structurat astfel incat elevii sa poata identifica cauzele si consecintele unui eveniment istoric, sa realizeze tabloul unei perioade istorice si sa desfasoare investigatii folosind sursele istorice.

PROIECTUL UNITATII DE INVATARE

CULTURA NATIONALA IN SECOLUL XIX

NR. ORE: 4

Detalieri de continutCompetene specificeActivitati de invatareResurse Evaluare

1. Invatamantul in Scoli si Universitati

Studiu: O zi de scoala in sec XIX2.3-utilizarea de surse de informare diferite pentru analiza unui fapt sau proces istoric

-asumarea rolului unei personalitati si realizarea unor comentarii si dialoguri ale acesteia

-discutii in grup pentru realizarea planului unei cercetari

-alcatuirea planului unei dezbateri despre diferite fapte istorice

-exprimarea opiniei personale fata de abordari diferite ale imaginii celuilalt-manual, culegere de documente, activitate frontala apoi de grup

-carti din biblioteca personala, dictionare, AeL

-observare sistematica

-verificarea fiselor de lucru

-verificarea temei pentru acasa

glosar de termeni istorici

2. Literatura si arta in spatiul Romnesc

Studiu: Ateneul Roman

3. Spiritul critic in cultura romana

Studiu: ,,Junimea

4. Istoriografia

Studiu: Mihail Kogalniceanu (1817-1891)

5. Contributii la dezvoltarea stiintei si tehnicii

Studiu: Anghel Saligny

6. Evaluare2.3 se evalueaza prin prezentarea si sustinerea unor referate

Aceasta unitate de invatare urmareste aspecte legate de evolutia stiintelor si artelor in spatiul romanesc la inceputul secolului XX.Activitatile de invatare se coreleaza pentru a realiza un proiec, iar competenele specifice dau posibilitate elevilor de a compara texte si a-si formula puncte de vedere, de a recunoaste din texte ideile, sentimentele, calitatile si dorintele oamenilor.

PROIECTUL UNITATII DE INVATARE

ROMANIA INTRE DEMOCRATIE SI AUTORITARISM

NR. ORE: 8Detalieri de continutCompetene specificeActivitati de invatareResurse Evaluare

1. Romnia dupa Marea Unire

Studiu: Integrarea provinciilor romanesti si statutul minoritatilor2.2, 2.3, 3.6, 3.7, 3.8, 3.10

-realizarea tabloului unei perioade istorice identificand schimbarile intervenite

-analiza comparativa a evolutiei institutionale in perioada de referinta

-utilizarea de surse de informare diferite pentru analiza unor fapte istorice

-exercitii de folosire adecvata a termenilor istorici

-asumarea rolului unei personalitati si realizarea unor comentarii si dialoguri ale acesteia

-identificarea cauzelor si consecintelor unui proces /fapt istoric pe baza surselor istorice-manual, dictionare

-harti, atlase, CD-Rom

-culegere de documente

-activitate individuala,apoi frontala

-manuale, activitate de grup pe baza de fise, AeL

-observare sistematica

-verificarea fiselor de lucru

-verificarea temei pentru acasa

-prezentarea biografiilor unor personalitati politice urmata de discutii

-proba scrisa cu itemi subiectivi (sinteza pe baza unei structuri de idei

2. Monarhia si partidele politice

Studiu: Constitutia din 1923

3. Optiuni politice in societatea romneasca

Studiu: Anul 1940

4. Viata cotidiana in perioada interbelica

5. Tendinte si optiuni in cultura romneasca interbelica

6. Romnia in Al Doilea Razboi Mondial

Studiu: Actul de la 23 august 1944 si consecintele sale

7. Evaluare2.2, 2.3, 3.6, 3.7, 3.8, 3.10 se evalueaza prin proba scris

Unitatea de invatare ,,Romania intre democratie si autoritarism pastreaza titlul din programa dar continuturile aferente, in marea lor majoritate prezente in programa, sunt reconfigurate pornind de la corelarea domeniilor de cunoastere ale istoriei (modele economice, regimuri politice, relatii internationale) cu competenele specifice existente in programa. Detalierile de continut accentueaza prezentarea si analiza celor doua modele de organizare politica din Romania interbelica: cel democratic si cel autoritar (regimul de autoritate monarhica al lui Carol al II-lea,cel antonesciano-legionar si cel militarist).

PROIECTUL UNITATII DE INVATARE

ROMANIA DUPA AL DOILEA RAZBOI MONDIAL

NR. ORE: 8Detalieri de continutCompetene specificeActivitati de invatareResurse Evaluare

1. Inceputurile regimului comunist

Studiu: Monarhia scurta retrospectiva3.6, 3.8, 3.10-identificarea cauzelor unui fapt/proces istoric pe baza surselor istorice

-alcatuirea unui repertoriu de consecinte ale unor evenimente

-folosirea de surse istorice pentru identificarea aspectelor vizibile si ascunse ale schimbarilor

-asumarea rolului unei personalitati si realizarea unor comentarii ale acesteia

-realizarea tabloului unei perioade istorice identificand schimbarile intervenite

-elaborarea unui comentariu folosind o cronologie prestabilita

-analiza comparativa a evolutiei institutionale in perioada de referinta-manuale

--manual, dictionare

-harti, atlase, CD-Rom

-culegere de documente

-activitate individuala,apoi frontala

AeL-observare sistematica

-verificarea fiselor de lucru i comentarea acestora-tema pentru acasa

-verificarea temei pentru acasa

-proba scrisa cu itemi obiectivi si semiobiectivi

2.Regimul lui Gheorghe Gheorghiu - Dej

Studiu: Rezistenta si opresiune

3. Regimul national-comunist al lui Nicolae Ceausescu

Studiu: Destalinizarea si desovietizarea

4. Decembrie 1989. Context si consecinte

Studiu: Opozanti si disidenti

5. Revenirea la democratie

Studiu: Constitutia din 1991

6. Evaluarese evalueaza prin proba scrisa

Aceasta unitate de invatare urmareste aspecte legate de schimbarile petrecute in istoria romanilor de la sistemul politic democratic la sistemul politic totalitar comunist si din nou la cel democratic dupa decembrie 1989. Elevii au ocazia de a construi mental o imagine de sinteza asupra acestor regimuri. Ideea de sinteza este sustinuta de competenele specifice si activitatile de invatare aferente. Astfel competenele specifice dau posibilitate elevilor de a intelege timpul si spatiul in istorie, de a cunoaste si interpreta sursele istorice si a desfasura investigatii folosind aceste surse, solicita explicit realizarea tabloului unei perioade istorice identificand schimbarile intervenite i de a stimula curiozitatea pentru studiul istoriei si asumarea unor sarcini in timpul participarii la diferite proiecte.

Pentru a dobandi un sistem de informatii stiintifice la sfarsitul studierii Istoriei Romanilor elevii trebuie:

sa cunoasca periodizarea istoriei; sa deosebeasca principalele caracteristici ale fiecarei epoci;

sa stabileasca locul civilizatiei romanesti in cadrul civilizatiei universale;

sa cunoasca evenimentele si procesele economice, sociale, culturale si politice care au contribuit la dezvoltarea societatii omenesti pe teritoriul Romaniei;

sa plaseze in timp si spatiu aceste evenimente;

sa cunoasca cele mai importante momente ale luptei pentru libertate, independenta si progres dusa de poporul roman de-a lungul veacurilor;

sa cunoasca rolul poporului roman si lupta antiotomana, ca aparator al S-E si C Europei impotriva inintarii otomane;

sa stie etapele formarii constiintei de sine a poporului roman, a constiintei nationalesi a natiunii romane;

sa cunoasca traditiile revolutionare ale poporului roman si ale nationalitatilor conlocuitoare;

sa cunoasca politica interna si externa a Romaniei, relatiile de solidaritate in lupta pentru cauza libertatii si independentei;

sa descrie faptele istorice, etapele fenomenelor si proceselor petrecute in istoria dezvoltarii societatii pe teritoriul Romaniei;

sa cunoasca perspectivele de dezvoltare ale Romaniei.

In vederea realizarii obiectivului Dezvoltarea gandirii elevilor, la sfarsitul studierii Istoriei Romanilor elevii trebuie:

sa defineasca prin trasaturi esentiale notiunile de istorie si sa stabileasca relatiile de ierarhizare dintre notiuni;

sa opereze corect cu aceste notiuni in analiza datelor, faptelor si evenimentelor din Istoria Romanilor;

sa integreze corect date, evenimente si procese istorice particularitatilor din categoria din care fac parte;

sa analizeze fiecare fapt istoric prin raportarea la cauzele care l-au generat prin evidentierea fortelor care au participat, a desfasurarii, urmarilor lui evidentiind relatiile cauza-efect;

sa poata analiza toate procesele si evenimentele asemanatoare;

sa stabileasca pe baza analizei si comparatiei ce au in comun si deosebit evenimentele istoricecare au avut loc in acelasi timp pe intreg teritoriul romanesc in comparatie cu alte evenimente petrecute in acelasi timp, dar in spatii diferite.115