PREGTIREA PSIHOLOGICA A PERSONALULUI

UNIVBERSITATEA OVIDIUS

FACULTATEA DE PSIHOLOGIE

MASTERAT PSIHOLOGIE MILITARA

Conf. univ. dr. RODICA ENACHE Comandor (r) dr. MARIAN SARBU

PREGATITREA PSIHOLOGICA A PERSONALULUI

NOTE DE CURS

CONSTANTA

2013

CUPRINS

CAPITOLUL. 1. PSIHOLOGIA MILITARA ROMNEASC -NTRE TIIN I PROFESIE

1.1. Despre trecutul psihologiei militare romneti.

1.2. Despre prezentul psihologiei militare romneti.

1.3. Despre viitorul psihologiei militare romneti.

1.4. Instituia psihologic n armat i statutul psihologului militar n alte armate.

CAPITOLUL 2. RESPONSABILITI PRIVIND PREGTIREA PSIHOLOGIC A PERSONALULUI DIN ARMATA ROMNIEI.

CAPITOLUL 3 INTEGRAREA NATO-NECESITATEA PROFESIONALIZARII ARMATEI

3.1. Selectia tinerilor pentru armata

CAPITOLUL 4. CONSILIEREA AXAT PE PERFORMAN

4.1. Locul, rolul si atributiile subofiterului-consilier al comandantului pentru problemele subofiterilor (maistrilor militari).

4.2. Consilierea axata pe performanta

4.3. Aspecte ale activitatii consilierului comandantului pentru problemele subofiterilor ntr-o unitate.

CAPITOLUL 5.ADAPTAREA MILITARILOR LA CONDIIILE TETRELOR DE OPERAII

5.1. Determinanti psihosociali ai adaptarii.

5.1.1. Rolul atitudinilor n adaptarea militarilor la mediu

5. 1.2. Rolul motivatiilor n adaptarea militarilor la mediu

5.1.3. Influenta relatiilor interpersonale asupra procesului de adaptare

5.1.4. Influenta caracteristicilor specifice mediului constrngator asupra procesului de adaptare

5.1.5. Influenta trasaturilor de personalitate ale individului asupra procesului de adaptare

5.2. Modalitati de facilitare a adaptarii militarilor la conditiile constrngatoare ale teatrelor de operatii

CAPITOLUL 6. Sarcinile specialistului n tiinele socio-psiho-pedagogice n selecia personalului, n prevenirea situaiilor inadaptative i n susinerea militarilor n timpul misiunilor

6.1.Istoric

6.2. Asistena psihologic pe timp de pace.6.3. Asistena psihologic n situaii de criz.6.4. Rolul psihologului militar n zona de operaii. CAPITOLUL 7. Trainingul-o modalitate eficient de management al stresului n organizaia militar

7.1. Cteva dintre elemente definitorii ale stresului

BIBLIOGARFIE

ANEXE

P.6

P.6

P.9

P.9

P.10

P. 10

P.12

P.13

P.19

P.19

P.20

P.20

P.23

P.23

P.23

P.23

P.24

P.25

P.25

P.30

P.30

P.31

P.31

P.33

P.35

P.35

P.36

P.42

P.43

CAPITOLUL. 1. PSIHOLOGIA MILITARA ROMNEASC -NTRE TIIN I PROFESIE

Abordarea problematicii psihologiei militare romneti la nceputul mileniului III presupune o atent analiz a devenirii ei ca tiin, n general, dar i ca tiin militar, n special. Din perspectiva construirii statutului su ca tiin, psihologia militar romneasc se fundamenteaz pe o tripla condiie de ntemeiere:a) ontologic, prin care i definete i delimiteaz un sistem de referin obiectual; b) epistemologic, prin realizarea unui sistem de concepte, principii i ipoteze proprii;c) metodologic, prin identificarea i operarea cu un sistem de metode, tehnici i procedee de cercetare specifice. Totodat, din perspectiva idealurilor, scopurilor, obiectivelor i finalitilor sale, psihologia militar romneasc trebuie acceptat i neleas ca o aplicaie preponderent practic i acional realizat prin i de ctre structurile sale organizaional-militare.

1.1. Despre trecutul psihologiei militare romneti.

Ca element al trecutului, psihologia militar romneasc i trage seva din ncercarile efemere ale unor vizionari romantici care au sperat s construiasca, n vremuri tulburi pentru ar, structuri organizatorice de psihologie militar, n scopul eficientizarii procesului de instruire a trupelor.

nceputurile psihologiei militare romnesti, ca domeniu al tiinei, se origineaz la cumpana secolelor XIX-XX. Primele informaii cu valoare istoric militar le avem din anul 1899 cnd Marcu Cmpeanu prezinta la Paris conferina cu tema Psihologia mulimii narmate". De asemena, acelasi autor, n anul 1902, publica prima carte de psihologie militara, intitulata sugestiv ncercari de psihologie militara individual i colectiv".

n plan internaional, perioada Primului Razboi Mondial i cea imediat urmtoare accelereaz preocuparile n domeniul psihologiei militare, mai ales sub aspectul selecionrii personalului. Armata Romna se nscrie alturi de armatele Franei, Germaniei, Marii Britanii i Statelor Unite ale Americii printre puinele armate ale vremii n care se iniiaza selecia personalului militar pe baze psihologice. Astfel, n Romnia anului 1918, doctorul militar Victor Atanasiu introduce, pentru prima dat n armata romna, selecia i controlul medical al personalului navigant.

n paralel cu preocuparile experimental-aplicative ale psihologiei militare se dezvolt i o intens activitate publicistic. n anul 1922, la Bucuresti, apare lucrarea Aspectul psihologic al rzboiului" de C. Caracostea, iar n anul 1933 vede lumina tiparului lucrarea Contribuie la psihologia i psihopedagogia militara" de G. Preda i S. Coman. n anul 1932, neobositul practician Constantin Atanasiu aplic primele probe psihologice militarilor dintr-un regiment de infanterie i altul de artilerie. La 10 mai 1934, n cadrul colii Pregtitoare de Ofieri Bucuresti, a fost nfiinat Laboratorul de Psihologie i Pedagogie Aplicat, iar la 13.11.1936, sub ndrumarea Institutului de Psihologie din Cluj, s-a nfiinat pe lnga fiecare liceu militar un serviciu psihologic. n anul scolar 1937-1938, alturi de examenul obinuit de admitere pentru liceele militare, s-a introdus i examenul psihologic care s pun temei nu pe cunostinele pe care le poseda elevul, ci pe nsuirile lui native, de inteligen".

n perioada 1938-1942, apare revista Spirit Militar Modern" fondat de generalul Constantin Atanasiu i profesorul Gheorghe Zapan, iar n anul 1939, apar patru numere din publicaia Jurnalul de psihologie militar" al cpitanului Alexandru Chiappella. n anul 1939, prin lucrarea sa Avem nevoie de un institut psihotehnic militar", generalul V. Mitrea arta c Naiunile mici nu pot s treac cu succes examenul suprem al unui viitor razboi, dect printr-o pregtire cu mult superioar. Ca urmare a numeroaselor eforturi ntreprinse de o serie de militari cu straluciri de geniu, la propunerea Seciei a 5-a Instrucie din Marele Stat Major, la 1 aprilie 1940, a fost nfiinat Institutul Psihotehnic Militar n cadrul Academiei Militare, dar acesta a funcionat doar pna n anul 1941.

Conducerea militar, din dorina de a accelera procesul de instruire a trupelor impus de ritmul implacabil al desfasurarii celui de-al Doilea Rzboi Mondial, a solicitat, n perioada 1943-1944, Laboratorului de psihologie experimental al Universitii din Bucuresti efectuarea unor examene psihologice tuturor elevilor scolilor de ofieri i subofieri activi i de rezerv din ara, adica 25.497 elevi din 57 de scoli militare. Concluziile rezultatele au fost puse la dispoziia Marelui Stat Major, pentru a se lua msurile necesare perfecionrii nvmntului militar din vremea respectiv.

O retrospectiv istoric asupra psihologiei militare trebuie s remarce preocuparile n domeniu avute de ctre o pleiada de cunoscui militari din perioada interbelic, astfel: generalul C. Hrjeu, generalul I. Jitianu, generalul C. Dragu, generalul R. Rosetti, col. A. Locusteanu, col. C. Cepleanu, col. C. Manolescu, mr. C. Atanasiu, mr. I. Cernaianu, cpt. I. Popescu-Sibiu, cpt. M. Petala, cpt. C. Rdulescu, cpt. G.A. Dabija. De asemenea, apreciem c n dezvoltarea unei autentice psihologii militare s-au implicat i numeroase personalitai romnesti, dintre care amintim pe: Nicolae Iorga, Dimitrie Gusti, Florin tefanescu-Goanga i Constantin Radulescu-Motru.

Perioada de dup 1945 nu a fost una fericita pentru psihologia romneasc, implicit i pentru psihologia militar, ca de altfel pentru aproape toate tiinele socio-umaniste. Dar, ntre 1966-1976, se produce o adevarat efervescen creatoare n domeniul tiinific romnesc. Aceast energie descatuat a antrenat i psihologia militar, astfel ca, n acest context, n baza aprobrii ministrului aprarii naionale pe raportul nr. 0186/1974 i a ordinului efului Marelui Stat Major nr. C.L. 0593/1974 a fost nfiinat i a nceput s funcioneze, din 01.06.1974, Biroul de Examinare Psihofiziologic n cadrul Centrului de Cercetari tiinifice Medico-Militare. n ordinul de nfiinare se specifica foarte clar c misiunea biroului era aceea de a studia, cerceta i experimenta posibilitile introducerii criteriului de aptitudini n practica seleciei i repartiiei recruilor pe arme i specialiti militare, n scopul creterii nivelului pregtirii de lupt, prin folosirea mai raional a factorului uman, conform principiului omul potrivit la locul potrivit.

Vor urma o serie de transformri i de schimbri succesive n structura organizatoric a biroului, n resubordonarea acestuia, n denumirea sa, dar mai ales n amplificarea scopurilor, obiectivelor i misiunilor sale. Prin aprobarea ministrului aprrii naionale pe raportul nr. CM. 0630 din 05.09.1979 al prim-adjunctului ministrului aprrii naionale i sef al Marelui Stat Major se nfiineaz Laboratorul de selecie al armatei, ca for metodologic unic n psihologia militar, subordonat Direciei Medicale. Acest laborator ncepe s funcioneze la 15.10.1979, prin unirea Biroului de examinare psihofiziologic i a Colectivului de psihofiziologie din Laboratorul de cercetare toxicologie i psihofiziologie existente n Centrul de Cercetari Stiinifice Medico-Militare.

Activitatea laboratorului cuprinde mai multe etape importante care au marcat semnificativ dezvoltarea psihologiei militare romneti, astfel:

- Perioada 1981-1983 a presupus: realizarea i experimentarea metodologiei de selecie i repartiie a recruilor dupa aptitudini i generalizarea testrii la centrele militare judeene care ndeplinesc condiiile specifice; elaborarea si experimentarea metodologiei de testare si selecie a candidailor la admiterea n instituiile de nvmnt ale armate; perfecionarea sistemului de selecie a cadrelor tinere pentru ncadrri, promovri, misiuni; elaborarea i adaptarea programelor de prelucrare automata a datelor testrii.

- Perioada 1984-1986 a prevzut: pentru toate centrele militare judeene, introducerea i generalizarea seleciei i repartiiei recruilor dupa aptitudini; studierea generalizarii seleciei pentru instituiile de nvmnt militar, promovare pe funcii de ef de stat major i de comandant de regiment i de batalion, precum i a generalizrii prelucrarii automate a datelor la toate structurile de profil.

- Prin ordinul ministrului aprrii naionale nr. S/M. 7909/1986 se efectueaz examen psihologic pentru toate cadrele din Comandamentul Trupelor de Graniceri n anul 1987, iar n baza aprobrii ministrului aprarii naionale pe raportul nr. C511 din 13.01.1987, naintat de efii Direciei Cadre i nvmnt i Direciei Medicale, se aprob examinarea psihologica a candidailor pentru toate liceele i colile militare pe baza unor Instruciuni tehnice generale pentru expertizarea psihofiziologic n Ministerul Aprrii Naionale".

La 01.04.1989 acest laborator devine Centrul de Expertiz Psihologic al Armatei i trece din subordinea Direciei Medicale n subordinea Marelui Stat Major, Direcia Organizare-Mobilizare i Planificare-nzestrare. Centrul i schimb denumirea n Secia de Expertiz Psihologic a Armatei i la 16.08.1990 intr n subordinea Statului Major General, fiind coordonata de lociitorul acestei structuri centrale din Ministerul Aprrii Naionale.

La 01.07.1999 secia devine Centrul Metodologic pentru Selecie Aptitudinal i Psihologic i trece n subordinea Direciei Management Resurse Umane cu scopul de a reintroduce criteriul psihoaptitudinal n selecie. La 01.08.2000 centrul revine n subordinea Statului Major General.

n paralel cu activitatea principalei structuri de psihologie din armat, au funcionat i funcioneaz:

- Laboratorul de psihologie (secia de psihologie) din cadrul Centrului de Medicina Aeronautica (Institutul Naional de Medicin Aeronautic i Spaial), o creaie a regretatului psiholog dr. Valeriu Ceausu, care s-a identificat cu problematica psihologiei n domeniul aviaiei i zborului cosmic, timp de de peste 30 de ani, n perioada 1960-1991;

- Laboratoarele de psihologie auto Bucuresti (1974), ulterior, 1980, cu schimbarea locaiei, cele de la Sibiu (Oradea) i Roman (Galai);

- Cabinete de psihologie n centrele militare judeene i de sectoare (1990);

- Cabinetele de psihologie din liceele militare, cu o evoluie destul de sinuoas;

- Secia de Asigurare Psihologica a Armatei (1990), devenita Secia de Operaii Psihologice, n anul 2004.

- Cabinetul de psihologie de la DGIA (1995);

- Centrele zonale de selecie i orinentare vocaional i profesional din Breaza, Alba Iulia i Cmpulung Modovenesc (2000).

- Cabinete de psihologie n spitalele militare din ar.

Din cele prezentate se poate deduce, cu usurin, faptul c nevoia de selecie a unei resurse umane, apt s fie instruit rapid i s ndeplineasc eficient misiunile de lupt, a impus cu puterea argumentului tiinific nfiinarea unor structuri de psihologie care s materializeze n practic idealurile cunoaterii psihologice a personalitii umane.

1.2. Despre prezentul psihologiei militare romneti.

Dac acesta este trectutul psihologiei militare romneti, putem afirma c prezentul ei ncepe cu anul 2002, cnd n conformitate cu Ordinul ministrului aprrii naionale nr.M.18/2002 i Dispoziia S.M.G.-14/2002, se reorganizeaz sistemul de psihologie din armat. n acest context, seful Statului Major General aproba, cu nr. 247/2002, Concepia privind selecia, cunoaterea i asistena psihologic a personalului n Armata Romniei". n baza aceastor documente, Centrul Metodologic pentru Selecia Aptitudinal i Psihologic se transform n Secia de Psihologie i intr n compunerea Direciei Organizare, Personal i Mobilizare din Statul Major General. Este pentru prima dat, cnd se reueste realizarea unei deontologii profesionale i, implicit, a unui cod al psihologului care lucreaz n mediul militar. Acest cod deontologic se dorete a fi concordant cu principiile, valorile i normele celor mai puternice i recunoscute comunitaii profesionale naionale n psihologie cum sunt cele american i francez. Prin aceste prescripii normative, psihologul militar este definit drept acea persoan, calificat i abilitat legal, care efectueaz cercetri asupra proceselor mentale, studiaz comportamentele umane, individuale i colective, aplic cunotinele dobndite la promovarea adaptrii fiinelor umane pe plan profesional, social, educativ, testeaz i determin aptitudinile i caracteristicile mentale, ofer consultaii, analizeaz influena ereditii, precum i a factorilor sociali i profesionali asupra mentalitii i comportamentului indivizilor.

De asemenea, tot ca un element de noutate n peisajul teoretic i aplicativ al psihologiei militare romnesti, se instituie un sistem de gestionare gradual a activitii de asisten psihologic a personalului, n patru trepte de susiere, consiliere, intervenie i terapie, n situaii de criz i la rzboi, astfel:

Nivel 1: asistena psihologic primara (colegi, comandant etc.);

Nivel 2: asistena psihologic secundar (psiholog de unitate);

Nivel 3: asistena psihologic ternar i asistena psihiatric primar (echipa mixta cu psiholog, instructor pregatire fizic, psihiatru);

Nivel 4: asistena psihologic cuaternar i asistena psihiatric secundar (psihiatru, psiholog clinician, psihoterapeut, asistent social).

Transformrile radicale din domeniul psihologiei, mai ales din perspective organizatorice i funcionale, au generat, indubitabil, i alte elemente de noutate. Un astfel de eveniment l-a constituit ncadrarea cu psihologi a unitilor militare participante la misiuni de lupt sau umanitare n afara granielor rii, cu scopul de a oferi asistena de specialitate att trupei, ct i comenzii unitii respective. Ca o recunoatere a statusului, rolului i importanei profesiei de psiholog, tot pentru prima dat n istoria armatei romne, ncepnd cu 01.01.2004, se aprob i se consfinete psihologia ca specialitate militar, n nomenclatorul armelor, serviciilor, specialitilor militare ale ofierilor, maitrilor i subofierilor, n activitate i n rezerv, din Ministerul Aprrii Naionale.

1.3. Despre viitorul psihologiei militare romneti.

Putem spune c viitorul psihologiei militare romnti a nceput odat cu aderarea armatei noastre la NATO. Transformrile, reorgnizrile i restructurrile, dar mai ales proiecia de fore de pn n 2012, vor da o noua dimensiune psihologiei militare romneti. Apreciem c evoluia ascendent a psihologiei militare romneti va fi impulsionat inclusiv de trendul psihologiei la nivel naional. n acest plan, constatm c, dup o perioada foarte lunga de frmntri interne, s-a reusit reorganizarea Asociaiei Psihologilor din Romnia, care, a pregtit i desfurat adunri generale ale asociaiei i conferine naionale de psihologie. Dar poate ca cel mai important factor dinamizator al progresului psihologiei romneti l constituie Legea profesiei de psiholog cu drept de liber practic, nfiinarea i funcionarea Colegiului Psihologilor din Romnia", care, prin normele ei de aplicare, va genera profunde schimbari de ordin teoretico-metodologic, practic-aplicativ i structural-organizaional, inclusiv la nivelul psihologiei militare romnesti.

1.4. Instituia psihologic n armat i statutul psihologului militar n alte armate.

Dei psihologia ca disciplin tiinific a luat natere n ultimul sfert al secolului al XIX-lea, se menin nc multiple reticene asupra independenei i necesitii existenei sale, ca urmare a dezvoltrii altor ramuri ale tiinei, creterii numrului absolvenilor de facultate i uurinei n aplicarea i interpretarea rezultatelor sale. Deficiene la care se adaug faptul c, din contr, muli i pun n ea sperana soluionrii celor mai multe din problemele de comportament generate de stilul de via al societii actuale.

Cu toate c psihologia militar tiinific a aprut cu mai bine de opt decenii n urm, certificatul de natere a instituiei psihologice n armat dateaz din anul 1939, cnd n armata SUA se creeaz Secia de Testri Psihologice care elaboreaz Army General Classification Test (AGCT), instrument psihologic cu care au fost examinate, n perioada celui de-al doilea rzboi mondial, peste 12 milioane de persoane n vederea repartizrii lor pe arme i specialiti militare.

Biroul Serviciilor Strategice (OSS), n SUA i Secia Operaiilor Speciale (SOE), n Marea Britanie, au elaborat metodologii specifice i numeroase baterii de teste pentru selecia personalului, punnd bazele a ceea ce mai trziu au devenit Centrele de Evaluare (Assessment Centers).

Activitatea psihologilor militari nu s-a redus ns la selecie. n egal msur ei s-au implicat n proiectarea unor programe de instruire, n investigarea i evaluarea atitudinilor, a motivaiei i moralului mai ales n lupt, n identificarea i prevenirea/atenuarea efectelor cmpului de lupt, ale operaiilor militare asupra personalului, n optimizarea conducerii militare etc.

Dac la nceput psihologii militari i-au desfurat activitatea n institute de cercetare i n laboratoare specializate, cu timpul ei au devenit, n unele armate, o prezen obinuit n ambientul militar i chiar pe cmpul de lupt. O etap important n evoluia instituiei psihologice n armat o reprezint perioada anilor 70 - 80, cnd n majoritatea armatelor occidentale au luat fiin structuri organizaionale cu sarcini specifice n domeniul psihologiei. Astfel, de exemplu, n armata german au fost nfiinate, n 1970, Centrul de Pregtire Moral Psihologic i Institutul de tiine Sociale al Bundeswehrului, iar n anul 1981 a fost creat Asociaia pentru Pregtirea Moral-Psihologic a Militarilor i Centrul de Psihologie Militar a Bundeswehrului, care aveau ca sarcini, printre altele, cunoaterea situaiilor conflictuale din colectivele militare i modul de soluionare a acestora, motivaia n exersarea profesiei n Bundeswehr, orientarea i selecia profesional, elaborarea de teste pentru verificarea psihologic n scopul stabilirii aptitudinilor pentru serviciul militar a recruilor etc.

Structuri asemntoare, cu sarcini similare, au fost create i n alte armate occidentale: Serviciul de Psihologie al Armatei, n Austria, Centrul Socio-Psihologic, n Italia, Serviciul de Psihologie Militar, n Spania etc.

Pentru efectuarea cercetrilor n domeniul psihologiei militare, care au ca scop gsirea unor forme i metode eficiente de indicare a capacitii combative a armatei SUA, a fost creat o reea larg de instituii i organisme specializate. Din cele peste 130 de institute, centre i organe existente n SUA, 80 sunt incluse n sistemul forelor armate. Printre temele de cercetare cele mai frecvente, aflate pe agenda psihologilor militari, se pot meniona: rolul factorului moral n rzboi, motivaia soldailor americani n rzboaiele limitate viitoare, psihologia microgrupurilor, factorul stres, starea moral-politic a forelor armate etc. n majoritatea rilor dezvoltate, activitatea psihologic se desfoar astzi ntr-un context social i organizaional nou, total diferit de cel specific anilor 70 i chiar 80: reducerea bugetelor militare, declinul accentuat al armatei de mas, schimbarea tipului de misiuni ncredinate Forelor Armate, creterea timpului de desfurare a unor misiuni, apariia unor probleme supra-adugate, n special a celor legate de familiile militarilor i, n fine, existena unor incertitudini privind implicaiile i consecinele schimbrilor din sfera progresului tehnologic, a structurilor forelor i a geopoliticii.

Am procedat la aceast scurt introducere deoarece adesea se manifest o nelegere reducionist a sarcinilor pe care le are psihologul, imaginea stereotip fixndu-se pe aplicarea unor teste psihologice i pe interpretarea lor (psihologul = omul cu testul). n realitate, psihologul este persoana calificat i abilitat legal, care: efectueaz cercetri asupra proceselor mentale; studiaz comportamentele umane, individuale i colective; aplic cunotinele dobndite la promovarea adaptrii fiinelor umane pe plan profesional, social, educativ; testeaz i determin aptitudinile mentale; ofer consultaii; analizeaz influena ereditii, precum i a factorilor sociali i profesionali asupra mentalitii i comportamentului indivizilor. Nu ne putem pronuna dac sintagma psiholog militar reprezint o nou profesie sau doar o ocupaie specific. Cert este ns faptul c specializarea n domeniu trebuie s fie mai accentuat, mai profund, poate chiar prin forme instituionalizate. Numai n acest fel psihologii militari pot (pentru c trebuie) s fie o for pozitiv i foarte consistent.

CAPITOLUL 2. RESPONSABILITI PRIVIND PREGTIREA PSIHOLOGIC A PERSONALULUI DIN ARMATA ROMNIEI.

n Armata Romniei responsabilitatea pregtirii psihologice a personalului o are Direcia personal i mobilizare din Statul Major General.

Domenii de responsabilitate:managementul personalului; organizarea i pregtirea pentru mobilizare a armatei;

coordonarea activitii de recrutare i selecie a personalului militar profesionalizat;

cercetarea sociologic a problemelor sociale;

evaluarea psihologic a personalului;

planificare i reglementri personal.

Principalele atribuii n domeniul managementului personalului:

coordonarea procesului de management al carierei personalului militar;

evidena personalului din structurile aflate n responsabilitate;

managementul personalului desemnat pentru misiuni permanente i temporare n strintate;

evaluarea, ierarhizarea i selecionarea cadrelor militare n comisiile de selecie.

n domeniul organizrii i pregtirii pentru mobilizare a armatei:

coordonarea i evaluarea pregtirii pentru mobilizare a Forelor Armatei Romniei i a pregtirii populaiei i economiei naionale pentru aprare prin exerciii i antrenamente de mobilizare;

coordonarea i evaluarea planificrii, formrii i utilizrii rezervei operaionale i generale;

elaborarea cererilor de bunuri rechiziionabile i prestri de servicii, necesare Ministerului Aprrii n situaii de criz, la mobilizare i rzboi;

elaborarea propunerilor privind proiectul bugetului de stat pentru rzboi;

organizarea, coordonarea i controlul evidenei militare a cetenilor ncorporabili.

n domeniul coordonrii activitii de recrutare i selecie a personalului militar profesionalizat:

conducerea activitii de recrutare a personalului pentru profesia militar;

conducerea activitii de selecie a personalului pentru sistemul militar;

elaborarea cadrului normativ specific promovrii profesiei militare, recrutrii i seleciei personalului;

coordonarea activitii centrelor militare.

n domeniul cercetrii sociologice a problemelor sociale:

evaluarea strii de spirit a personalului i a motivaiei pentru cariera militar;

analiza i evaluarea climatului organizaional al Armatei Romniei;

identificarea problemelor sociale ale personalului i coordonarea programului de cretere a calitii vieii la nivelul Statului Major General;

coordonarea activitii de sprijin al familiilor militarilor care particip la misiuni n afara teritoriului statului romn.

n domeniul evalurii psihologice a personalului:

elaborarea metodologiilor profesionale de utilizare a instrumentelor, tehnicilor i procedeelor de selecie i evaluare a personalului;

coordonarea activitii de evaluare psihologic a personalului pentru participarea la cursuri i misiuni n strintate;

evaluarea psihologic a personalului dup ndeplinirea misiunilor din strintate.

n domeniul planificrii i reglementrilor de personal:

elaborarea dinamicii de personal din structurile aflate n responsabilitate;

elaborarea reglementrilor n domeniul managementului resurselor umane; monitorizarea ndeplinirii obligaiilor de personal asumate de Armata Romniei n relaia cu NATO i UE;

controlul i monitorizarea ndeplinirii planurilor, reglementrilor i procedurilor de personal n structurile din subordine.

CAPITOLUL 3 INTEGRAREA NATO-NECESITATEA PROFESIONALIZARII ARMATEI

Aderarea tarii noastre la Alianta Nord - Atlantica implica dezvoltarea urmatoarelor apacitatii operationale ale fortelor militare:

- capacitatea de angajare eficienta ;

- desfasurarea rapida si mobilitate ;

- superioritatea fortelor si infrastructurii si sprijinul incluznd logistica si rotatia fortelor.

Folosirea acestor capacitati presupune utilizarea unei tehnologii avansate, adecvate, mentinerea superioritatii informationale n operatiile militare si a unui personal calificat, cu un larg spectru de competente. Fortele Aeriene, Terestre si Navale, luate mpreuna, trebuie sa fie de o calitate, cantitate si pregatire suficiente pentru a contribui la descurajarea si apararea mpotriva atacurilor limitate asupra statelor membre ale Aliantei. Alianta trebuie sa poata forma grupari mari de forte prin ntarirea lor, prin mobilizarea rezervelor sau prin reconstituire astfel nct sa aiba capacitatea de raspuns la orice schimbare a mediului de securitate.

Aceste forte vor fi pregatite sa sustina actiuni de durata n interiorul sau n afara teritoriului national, inclusiv prin rotatia fortelor desfasurate. Trebuie creata, n acelasi timp, capacitatea de ntarire si realimentare n timp util, pentru realizarea unui nalt grad de asigurare, mobilitate si flexibilitate.

Este necesar ca fortele sa fie capabile sa ndeplineasca ntreaga zona de misiuni pentru care a fost creata Alianta, iar aceasta sa fie credibila si eficienta.

Misiunile esentiale vor include: controlul; protectia si apararea teritoriului; asigurarea folosirii nengradite a liniilor de comunicatie maritime, aeriene si terestre; controlul maritim si protejarea desfasurarii fortelor de descurajare stationate pe mare; conducerea unor operatii aeriene, independente si multinationale, asigurarea unui spatiu aerian sigur si a unei aparari aeriene extinse si eficiente; supravegherea, protectia informatiilor, actiuni de recunoastere si razboi electronic; furnizarea de facilitati de comanda si control eficiente si flexibile, inclusiv un stat major multinational ntrunit. Aliatii vor manifesta precautie fata de capacitatile de razboi chimic si biologic ale adversarului.

Capacitatea de a constitui forte mai mari, corespunzator echipate si instruite, n mod eficient si la un nivel care sa le asigure posibilitatea de a ndeplini ntreaga gama de misiuni ale Aliantei, va contribui n mod esential la efortul de gestionare a crizei si la aparare. Aceasta se refera la capacitatea de interventie n orice domeniu supus riscului si la stabilirea prezentei fortei multinationale n momentul si locul unde este nevoie.

3.1. Selectia tinerilor pentru armata

Criteriile unice pentru cunoasterea si selectia psihologica a militarilor angajati pe baza de contract, ca militari ai mileniului III, corespund noilor exigente cerute de aderarea tarii noastre la N.A.T.O.

Cunoasterea particularitatilor de ordin psihic ale militarilor angajati pe baza de contract ncepe cu examenul psihologic de la recrutare-ncorporare, urmat de examenul de selectie n vederea angajarii si continuat cu examenele psihologice sustinute n vederea rennoirii contractului sau pentru alte genuri de activitati.Examinarea psihologica a militarilor angajati pe baza de contract se fundamenteaza pe metode standardizate, care ajuta la surprinderea si discriminarea aptitudinilor personale potrivit naturii solicitarilor specifice categoriei investigate, precum si a modului n care acestea se repercuteaza asupra performantelor profesionale. Informatiile obtinute sunt convertite n semnificatii psihologice, care concura la definirea profilului psihologic ca predictor al succesului profesional.

Principalele criterii psihologice de selectie sunt :

1. potentialul intelectual general ;

2. trasaturile structurii de personalitate ;

3. performantele psihoprofesionale ca militar n termen ;

4. evolutia personala-surprinsa n etapele de cunoastere psihologica;

5. potentialul aptitudinal special (n functie de arma).

Deci, profilul psihoaptitudinal al militarului mileniului III s-ar concretiza n urmatoarele caracteristici :

- gndire flexibila, disponibilitatea de asumare constienta a riscului, n conditiile evaluarii exacte a gradului de dificultate a sarcinii, comparativ cu posibilitatile proprii de a o realiza, o buna capacitate de nvatare, posibilitati de ntelegere si executare corecta si indicatiilor si sarcinilor primite ;

- personalitate dinamica, realista; actiuni rapide si decizii corecte, constanta n actiuni, maturitate si autocontrol, sociabilitate, cooperare, o buna aderare la normele sociale si de grup, o buna integrare sociala, stabilitate emotionala, obiectivitate, toleranta crescuta la frustrare, o motivatie intrinseca pentru armata, capacitati empatice pentru o buna relationare interpersonala contribuind la coeziunea grupului militar, optimism, perseverenta;

- sa posede o buna inteligenta emotionala (Inteligenta emotional nu este un concept nou n sine, dar a stat n umbra celui de "inteligent rational". Cele dou concepte nu sunt contradictorii, ci doar separate. Inteligenta emotional este abilitatea unei persoane de a ntelege si a-si gestiona eficient emotiile sale, de a ntelege si a se descurca cu emotiile celor din jur. Inteligenta emotional nseamn folosirea inteligent a emotiilor n viata profesional si personal. Abilittile intra- si interpersonale pe care le cuprinde inteligenta emotional vin n completarea celor legate de inteligenta rational. Inteligenta emotional (EQ) adaug mai multe calitti care ne determin s fim cu adevrat oameni. n timp ce IQ-ul creste de la o generatie la alta, EQ-ul are tendinta s scad, fiind n strns legtur cu diverse probleme sociale, depresia, agresivitatea, delinventa, deficitul de atentie.

- nivelul de educatie-studii medii sau superioare.

Deprinderi practice :

- operare P.C. ;

- permis de conducere auto ;

- cunoasterea limbii engleze ;

- o buna pregatire fizica.

Profilul psihomoral al luptatorului antiterorist descris de psiholog dr. Radu Nicolae include urmatoarele variabile :

- echilibrul psihic ;

- simtul responsabilitatii ;

- capacitate de executie ;

- atentie ;

- memorie ;

- toleranta la frustrare ;

- capacitate de analiza ;

- independenta ;

- autocontrol ;

- camaraderie ;

- sociabilitate -un temperament participativ, persoana este dispusa spre interrelationare cu ceilalti ;

- prezenta sociala se exprima prin siguranta de sine, echilibru emotional, eficienta n actiune, simt practic si capacitate de decizie de nivel superior;- acceptarea de sine prezinta multumirea de sine, perseverenta n actiune si constientizarea propriilor valori;

- sentimentul de bunastare personala prezinta optimismul, ncrederea n fortele proprii; persoana este energica, ncrezatoare cu un nivel de aspiratie ridicat, are capacitatea sa faca fata solicitarilor misiunilor specifice ;

- comunalitatea semnifica pentru ntreg esantionul un nivel de conformism si optimism mai mare dect media etalonului national; o persoana organizata, cu simtul datoriei si al responsabilitatii fata de misiunile ce-i revin si cu o conduita psihocomportamentala echilibrata;

- realizarea prin conformism indica faptul ca persoana are un nivel de aspiratie ridicat, ambitios, cu o buna orientare fata de autoritate si regulile stabilite, tinde spre prestigiul profesional; independenta pronuntata n gndire si actiune, vivacitate intelectuala si hotarre n urmarirea obiectivelor propuse ;

- realizarea prin independenta - reflecta interesul persoanei pentru acele situatii n care se pune n valoare potentialul propriu, independenta n gndire si actiune ; sigur pe sine, luptatorul antiterorist prefera sa actioneze practic dect sa faca planuri ;

- eficienta intelectuala - persoana prezinta o gndire logica, curiozitate fata de nou si o buna capacitate de ntelegere a situatiilor ;

- autocontrolul - indica faptul ca persoana este precisa, sigura pe sine n actiune si cu o buna capacitate de adaptare la normele de convietuire sociala ;

- toleranta la frustrare releva lipsa prejudecatilor si deschiderea catre exterior; intuitiv, cu o gndire logica, binevoitor si altruist, luptatorul antiterorist i accepta pe ceilalti asa cum sunt ;

- flexibilitatea - evidentiaza adaptabilitatea n gndire si comportament social, o toleranta crescuta la ambiguitate si nesiguranta; persoana este neformala, cu nevoie de miscare si actiune, cu simtul umorului si cu posibile tendinte de supradimensionare a propriilor calitati.

La aceste caracteristici psihice ale luptatorului antiterorist, prezentate n cercetarea de mai sus, recomandam implicarea militarului profesionist ntr-un proces de nvatare continua incluznd si activitatea de calire psihica.

Prezentam n continuare structura unei aplicatii de calire psihica:

ObiectiveMod de materializare

1. Spirit de ordine2. Disciplin3. Punctualitate4. Promptitudine

5. Deprinderea de a executa ntocmai ordinele

6. Deprinderea de a aciona n ordine

7. Trecerea imediat la executarea ordinelor, fr ntrebri inutile sau discuiiAlarmarea participanilor cu aducerea lor de la domiciliu sau declanarea aplicaiei la ieirea din tura de serviciu.

1. Atenie voluntar2. Memorie3. Calmul, stpnirea de sineComunicarea misiunii: participarea la capturarea i/sau nimicirea unui grup terorist care a atacat un obiectiv

1. Rapiditatea2. Calmul3. LiniteaPregtirea pentru aciune: echipare,ridicarea armamentului, mbarcarea n autovehicule

1.Spiritul de orientare2.Stabilitatea ateniei3.Linitea, calmulDeplasarea la locul aciunii

1.Atenia, vigilena2.Spiritul de orientare3.Atenia4.OperativitateaDebarcareaPrecizarea misiuniiDeplasarea pe jos spre aliniamentul de desfurare

1.Atenia, vigilena2.Spiritul de observaie3.Reacii prompte n caz de surpriz4. Folosirea adposturilor5.Rapiditatea manevrelor6.CamaraderiaRespingerea unui atac executat prin surprindere de ctre un grup terorist

1.Asumarea riscurilor2. Stpnirea de sine3. Agilitatea, rapiditatea4.VigilenaCapturarea teroritilor

1. Folosirea terenului i acoperiului

2. Spiritul de observaie

3. Ingeniozitatea

4. Atenia concentrat i distributiv, cu volum mare

5.Memorarea peisajului

6.Sesizarea schimbrilor din peisaj

7.Camaraderia

8.Calmul

9. Evitarea zgomotului i a micrilor inutile10. RdareaTrecerea temporar n dispozitivul de aprare a obiectivului

Acordarea primului ajutor celor rnii, evacuarea acestora

Organizarea observrii i aprrii

1.Calmul, linitea2.Disciplina, spiritul de ordine3.Grija de armamentIeirea din dispozitivul de paz, punerea n ordine a inutei i a tehnicii de luptmbarcarea i nceperea deplasrii spre unitate

1.Executarea ntocmai a ordinelor, fr discuii i comentarii2.Calmul, stpnirea de sine3.Suportarea cu calm a oboselii4.Atenia, vigilena

5.Rezistea fizic

6.Evitarea zgomotelor inutile

7.Spiritul de orientare

8. Meninerea direciei i a legturii pe timpul depirii obstacolelor

9. Spiritul de ntrajutorare, camaraderia10. Spiritul activ, energia11. Capacitatea de a reaciona prompt n situaii surpriz12. Hotrrea, perseverena n ndeplinirea misiunii

13. nvingerea rezistenei interioare (reinerii) la traversarea not a unui curs de apPrimirea pe timpul deplasrii a ordinului de a se deplasa pe jos la scotocind pdurea n scopul descoperirii i capturrii unui grup de teroriti semnalat n zona Debarcarea de pe mijloacele de transport i executarea unui mar pe jos de 5 6 km pentru a ajunge la poligonul de tragere.Ocolirea unor obstacole naturaleRipost adecva la focul deschis de teroritiTraversarea unui curs de ap not sau prin vad, a unei mlatiniEscaladarea unor obstacoleAcordarea de ajutor camarazilor de teren prin care trebuie s treac grupulRaportarea rezultatelor

1. Spiritul de ntrajutorare2. IniiativaAcordarea de ajutor camarazilor care nu tiu s noate

1.Executarea ntocmai a ordinelor2. Disciplina3. Grija de bunuri (armament)4. Calmul, linitea, spiritul de ntrajutorare5. Contiinciozitatea6. Rbdarea7. Rezistena la tentaiiCurarea armamentuluiControlul armamentuluiIgienizarea personal i intrarea la mas.Reacie prompt la un atac terorist (deznuit n timpul servirii mesei)

1. Executarea tragerii n condiii de stres fizic i psihic (vacarm, explozii apropiate)2. Calmul, stpnirea de sine3 Atenia concentratIntrarea n poligonul de tragere i executarea unei edine prin foc la gura evii, precum i din mers, frontal i lateral fa de obiective, n condiii de vacarm

1. Memoria vizual (a dispunerii spaiale a unor obiective, a figurii umane)2. Elaborarea unui portret robot3. AteniaAnaliza rezultatelor trageriiIeirea din poligon i testarea n scris a celor memorate pe timpul unui moment anterior (schema zonei cercetate, a unui grup de autovehicule, descrierea unei persoane ntlnite pe parcurs etc.)

CAPITOLUL 4. CONSILIEREA AXAT PE PERFORMAN

4.1. Locul,rolul si atributiile subofiterului-consilier al comandantului pentru problemele subofiterilor (maistrilor militari).

n Statul Major General, Directia Management Resurse Umane, statele majore ale categoriilor de forte ale armatei, comandamentele de corp de armata si brigada, precum si n scolile de maistri militari si scolile de aplicatie se introduce n statul de organizare, functia de consilier al comandantului pentru problemele subofiterilor (maistrilor militari).

Subofiterul - consilier si ndeplineste rolul asigurnd consilierea comandantului (sefului) n toate problemele ce privesc militarii din corpurile subofiterilor, maistrilor militari, militarilor angajati pe baza de contract, militarilor cu termen redus si militarilor n termen.

Subofiterul - consilier este liderul subofiterilor si o buna parte din rolul lui n realizarea obiectivelor organizatiei implica evaluarea performantelor militarilor din aria de responsabilitate si dirijarea lor pentru a desfasura o munca eficienta.Acest rol presupune consilierea acestora.

Cei mai multi comandanti nu au timp sa se preocupe de consilierea n profunzime a subordonatilor n materie de cariera sau n problemele personale. Aici intervine subofiterul - consilier care i ajuta pe subofiteri sa rezolve problemele care interfereaza cu obiectivele organizatiei n acest context, consilierea poate viza performantele n munca, problemele care afecteaza performantele n munca sau aspiratiile profesionale care se intersecteaza cu nevoile organizatiei sau cele personale .

4.2. .Consilierea axata pe performanta

Consilierea axata pe performanta este o parte a sistemului de evaluare a performantelor la nivelul ntregii organizatii .Pentru ca aceasta sa fie eficienta trebuie sa ne dirijam atentia mai nti spre evaluare si apoi spre dezvoltare. Consilierea, ca prima etapa a procesului de crestere a performantei profesionale, presupune n principal, interactiunea subofiterului-consilier cu persoana care este consiliata. Prin aceasta activitate se obtin si se ofera informatii, pe baza carora se vor derula celelalte etape. Sarcina subofiterului-consilier este sa-i ajute sa-si dezvolte ncrederea n sine, sa descopere noi alternative, sa ia decizii pentru a se realiza n cariera. Subofiterul-consilier trebuie sa stabileasca o relatie apropiata cu militarul consiliat si sa-l implice n rezolvarea propiei probleme.

Preocuparea principala a subofiterului-consilier va fi gasirea modalitatilor de ameliorare rapida a performantelor si de prevenire a posibilitatii de a apare noi deficiente n activitatea viitoare a personalului din aria de responsabilitate. Subofiterul-consilier trebuie sa constate daca deficientele nregistrate sunt produse de lipsa unor abilitati sau de lipsa motivatiei corespunzatoare. Odata determinate cauzele neajunsurilor, planul de remediere va fi elaborat prin reunirea eforturilor subofiterului-consilier si a personalului din aria de responsabilitate. S-ar putea ca acest moment sa includa si aplicarea unor sanctiuni. Trebuie nsa avut n vedere ca pedeapsa, aplicata pe termen scurt, poate duce la rezultate mai bune.

4.3. Aspecte ale activitatii consilierului comandantului pentru problemele subofiterilor ntr-o unitate.

Oamenii nu se angajeaza ntr-un comportament de schimbare dect n situatia n care se confrunta cu o nevoie de schimbare. Rolul de consilier este perceput n general ca ajutorul pe care cineva l da altcuiva. n cadrul organizatiilor militare, rolul subofiterului consilier cuprinde doua aspecte:

1 - ajutorul pe care acesta l da comandantului (sefului) n deciziile care trebuiesc luate cu privire la subofiteri (pedepse, recompense, dezvoltare n cariera, perfectionare);

2 - ajutorul pe care l acorda subofiterilor pentru a-si rezolva problemele, pentru a-si mbunatati performantele, precum si drumul pe care trebuie sa-l urmeze n cariera.

O provocare n ce priveste consilierea este alegerea modului de abordare initiala n functie de situatie. Pentru a consilia eficient, tehnicile folosite trebuie sa se potriveasca situatie si cerintelor. Sunt situatii n care mbunatatirea performantelor rezulta din schimbarea comportamentului individului si situatii cnd schimbarile trebuie sa aiba loc la nivelul organizatiei.

Toti subofiterii-consilieri trebuie sa-si mbunatateasca propiile abilitati de consiliere. Acest lucru se poate face prin studierea comportamentului uman, nvatarea problemelor cu care se confrunta indivizii si elaborarea atitudinilor interpersonale. Aceste tehnici pot fi diferite de la persoana la persoana si de la sedinta la sedinta. Metodele folosite au fost:

- observarea directa, participnd la toate evaluarile facute la instructie mpreuna cu echipele desemnate de la Biroul Operatii si Instructie, precum si la verificarile periodice ale maistrilor militari si subofiterilor

- ascultarea activa, n cadrul sedintelor de consiliere cu tot personalul din aria de responsabilitate

- interviul structurat, aplicat tot n sedintele de consiliere, n timpul caruia am fost interesata sa aflu parerea subofiterilor despre nivelul de performanta atins precum si cauzele care, cred ei, au dus la el.

Procesul a fost destul de dificil deoarece nu am avut instrumente specializate de cercetare psihologica si competentele subofiterului-consilier sunt destul de limitate. Cu toate acestea, am reusit sa identific o serie de probleme cu care se confruntau unele cadre militare, sa ncerc sa le explic cauzele de aparitie si sa propun comandantului modalitati de rezolvare.Unele dintre aceste probleme sunt prezentate mai jos:

1. 24% din cadre nu cunosteau destul de bine elementele reesite din fisa postului, nu ntelegeau criteriile pe baza carora s-a facut evaluarea, confundau atributiile postului cu standardele de performanta. Astfel erau nemultumiti de evaluarea facuta deoarece considerau ca daca au ndeplinit o sarcina trebuiau notati cu "Foarte bine", indiferent de cum era ndeplinita sarcina (timp, calitate). Dispare satisfactia de a munci deoarece, datorita tendintei crescute de supraapreciere, aceste cadre considera ca nu li se recunosc meritele iar evaluarea era arbritara sau injusta. Avnd suport direct n satisfactie, dispare astfel si motivatia de a munci,lucru care determina randamentul scazut al activitatii acestor cadre. La ordinul comandantului s-au revizuit toate Fisele postului, s-au stabilit standardele de performanta, criterii de evaluare a performantelor si s-au adus la cunostinta n scris tuturor cadrelor. Fiind parte activa n acest proces, toate aceste activitati desfasurndu-se n sedinte de consiliere sef-subordonat, s-a realizat creerea unei atitudini mai receptive din partea cadrelor, precum si modificarea unor comportamente.

2. n ceea ce priveste motivatia cadrelor, rezultatele nu au fost deloc ncurajatoare. Sub 12% din cadrele cuprinse n studiu au specificat ca asteapta avansarea n cariera, iar dintre acestia 82% erau cuprinsi n intervalul de vrsta 20-35 de ani. Teama pierderii locului de munca si nesiguranta unor venituri viitoare determina randamentul scazut al activitatii. Pentru a se ntari ncrederea n viitor, n cadrul adunarilor fara ordine de zi cu categoriile de personal incluse n studiu s-a luat masura de a fi dezbatute teme de inters general ca: Reforma Resurselor umane n Armata Romniei; Reconversia personalului militar; Ghidul carierei militare, etc.Abordarea acestor probleme a clarificat traiectoria evolutiei in cariera precum si alternativele posibile la trecerea n rezerva. Sporind sentimentul de autoncredere a crescut si motivatia cadrelor.

3. Datorita restructurarii fortelor armate au fost numiti n functie subofiteri de alte arme si specialitati. Unii dintre acestia erau nemultumiti de faptul ca n situatiile n care cer ajutorul colegilor sau a sefilor se simt devalorizati. De obicei sunt luati n derdere de colegi iar sefii sunt nemultumiti ca nu pot rezolva singuri problemele ntmpinate n cadrul procesului de instructie. Datorita acestui comportament, att al sefilor ct si al colegilor, aceste cadre renuntau sa mai ceara sfatul, prefernd sa procedeze n necunostinta de cauza. De cele mai multe ori rezultatele ca urmare a acestui comportament conducea la o calitate slaba a instructiei, antrennd si mai mult reprosurile sefilor.

Comandantul unitatii a recomandat sefilor si cadrelor vechi cu experienta sa si corecteze acest comportament prin aprecierea dorintelor cadrelor nou venite de alte specialitati care solicitau ajutorul de a face ct mai bine activitatea. Deasemenea, cu sprijinul Biroului Operatii si Instructie a fost ncurajata perfectionarea continua a acestor cadre att prin trimiterea la cursuri de specializare ct si prin derularea unor programe de pregatire n unitate.

Cadrele au nceput sa nu-si mai ascunda deficitul de informatie si au fost mult mai receptivi att la sugestiile colegilor ct si ale sefilor. Calitatea procesului de instructie a crescut simtitor prin faptul ca aceste cadre au cautat n permanenta sa nvete cum sa-si faca mai bine treaba si erau valorizati pentru preocuparea lor.

4. Cadrele ncadrate la subunitatile luptatoare considerau ca seful le acorda atentie doar cnd gresesc si este indiferent cnd obtin rezultate peste asteptari. Ca urmare au renuntat sa aduca mbunatatiri semnificative n activitatea lor, concentrndu-se exclusiv pe a nu gresi, sau si mai rau, a se ascunde de munca comform principiului "Cine nu munceste nu greseste".

n cadrul sedintelor de lucru ale comandantului s-a recomandat sefilor ierarhici sa identifice cel putin un aspect ce merita evidentiat pozitiv n activitatea zilnica si exprimarea acestuia fata de subordonati, precum si acordarea de multumiri scrise la o perioada de cel mult o luna. Cadrele la nceput au privit cu suspiciune comportamentul comandantilor, nsa n timp, acestia au manifestat o mai mare preocupare pentru obtinerea aprecierilor, crendu-se chiar un spirit competitiv n acest sens. Situatiile prezentate reprezinta doar problemele mai des ntlnite n timpul sedintelor de consilere.

Daca militarii din aria de responsabilitate cred ca subofiterul - consilier actioneaza n interesul lor, atunci ei se vor angaja de buna voie in realizarea obiectivelor organizatiei. De asemenea, daca n viziunea lor, subofiterul - consilier se preocupa de dezvoltarea si viitorul lor profesional, atunci evaluarea performantelor va fi primita favorabil.

Prin consiliere putem ajunge la o noua viziune asupra realitatii si dezvolta planuri de actiune care ti vor garanta succesul. Orice profesie am avea, nevoia de idei creative, de solutii mai eficiente este permanenta. CAPITOLUL 5.ADAPTAREA MILITARILOR LA CONDIIILE TETRELOR DE OPERAII

Determinanti psihosociali ai adaptarii.

n calitatea sa de proces relational, adaptarea, este influentata, n dinamica sa, de o multime de factori de natura fizica si psihosociala. Din categoria factorilor fizici, amintim, n treacat, pe urmatorii: temperatura, umiditatea, zgomotul, luminozitatea, socurile mecanice, poluarea etc. Desi acest gen de factori are efecte n special asupra componentei biologice a organismului, producnd solicitari adaptative bio-fiziologice, ei declanseaza si reactii psihologice importante.

Din categoria factorilor psihosociali care actioneaza direct asupra procesului adaptarii, influentndu-l, atitudinile, motivatiile, relatiile interpersonale, trasaturile de personalitate individuale-ndeplinesc roluri importante n dinamica sa.

n acest context, adaptarea militarilor la conditiile specifice ale mediilor de dislocare, numite n continuare constrngatoare, constituie o provocare, att pentru persoanele care participa la aceste misiuni, ct si pentru guvernele care trimit trupele.

Astfel, n functie de calitatile personale si experienta militarilor, pe de o parte si de conditiile de vietuire, pe de alta parte, procesul adaptarii la noul mediu de viata, poate fi diferit, de la individ la individ, fie n sensul integrarii individului n acesta, fie n sensul esecului adaptativ. (Figura nr. 1)

Figura nr. 1 - Determinantii procesului adaptativ si evolutia sa.

5.1.1. Rolul atitudinilor n adaptarea militarilor la mediu

Cercetarile desfasurate n tara si n strainatate cu privire la relatia dintre atitudinea individului fata de misiune si adaptarea sa la noul mediu de viata au pus n evidenta faptul ca acei militari care aveau o parere pozitiva despre misiune, fiind convinsi n mare masura ca ceea ce fac reprezinta "un lucru bun", s-au adaptat mai repede dect colegii lor care au trait sentimentul ca respectiva misiune reprezinta o "mare greseala", "un gest nefondat" ori "este un act de imixtitudine nejustificat n viata unui anume popor".

5. 1.2. Rolul motivatiilor n adaptarea militarilor la mediu

Analiznd motivele n functie de tipul lor (personale, profesionale si patriotice), rezulta ca motivele de natura personala (cstigul financiar, dorinta de vizitare a unor tari, demonstrarea calitatilor personale, spiritul de aventura etc.) sunt dominante si mult mai diversificate dect cele profesionale (mbogatirea experientei profesionale, facilitatile de promovare n cariera etc.) si patriotice (mndria nationala). Totodata, studiile au pus n evidenta faptul ca n ultima parte a misiunii se produce o schimbare n ierarhia acestora, n sensul ca cele de natura profesionala si patriotice cstiga teren n fata celor personale. Acest fapt a fost evident pentru 65% dintre participantii la misiuni n afara granitelor nationale.

Din punct de vedere al tipului de motivatie - intrinseca, respectiv extrinseca, s-a constatat ca principalele motivatii sunt de natura extrinseca, remarcndu-se n mod deosebit cstigul financiar si dorinta de a fi promovat/recompensat. Din categoria motivatiilor de natura intrinseca, amintesc: dorinta de a-si mbogati experienta profesionala si de a-si pune n valoare calitatile personale. Mai trebuie remarcat faptul ca pe parcursul misiunii "balanta" ntre motivele fundamentate cognitiv si cele bazate de sentimente este nclinata n favoarea celor "cognitive" pentru militarii la care predomina motivatiile de natura extrinseca si n favoarea celor "afective", pentru militarii la care predomina motivatiile de natura intrinseca. Acest fapt se explica prin aceea ca subiectii motivati n special de cstigul financiar considera misiunea, n ansamblul ei, asemenea unei afaceri si evita implicarea emotionala, spre deosebire de persoanele care sunt motivate intrinsec si dau dovada de o implicare emotionala mai accentuata. Astfel, cu ct intensitatea motivatiei este mai mare, cu att adaptarea la mediu devine mai facila.

5.1.3. Influenta relatiilor interpersonale asupra procesului de adaptare

Analiza datelor de natura psihosociala referitoare la influentarea adaptarii, de catre natura relatiilor interpersonale, pe timpul misiunii a pus n evidenta complexitatea acestor corespondente. Astfel, n cadrul conceptului mai larg al relatiilor interpersonale se au n vedere relatiile dintre militarul participant la misiune, pe de o parte si camarazi (comandanti si colegi), lideri politico-militari nationali, familie si populatia locala din zona de dislocare, pe de alta parte. Fiecare dintre aceste relationari exercita efecte semnificative asupra proceselor de adaptare. De departe, relatia cu familia/grupul de prieteni de acasa are o influenta marcanta asupra militarului, care, desi se afla la mii de kilometrii de cei dragi din tara, el continua sa se gndeasca activ la acestia, traind intens problemele cu care ei se confrunta. Prezenta unor relatii pozitive si active, att cu cei de acasa, ct si cu actorii din teatrul de operatii, fie ei comandanti, camarazi ori localnici reprezinta un atuu al unei bune adaptari la mediul constrngator.

5.1.4. Influenta caracteristicilor specifice mediului constrngator asupra procesului de adaptare

Acest factor de influenta este de fapt "umbrela" sub care se regasesc: conditiile de cazare, echipare, hranire, calitatea armamentului si tehnicii din dotare, efectele produse de distrugerile provocate de razboi, diferentele geo-climatice, caracteristicile misiunii, gradul de recuperare dupa efort si factorii culturali.

Fiecare dintre aceste aspecte specifice mediului de dislocare este trait diferit de participantii la misiune si determina reactii psihologice specifice, n functie de duritatea/violenta manifestarii sale.

Perceptia acestor caracteristici ale mediului este influentata de o serie de elemente, dintre care cele mai importante sunt: nivelul asteptarilor militarilor vis-a-vis de conditiile din teatrul de operatii, diferenta dintre standardul de viata de acasa si conditiile din teatru, toleranta la frustrare a participantilor la misiune, opiniile grupului n legatura cu caracteristicile misiunii, diferentele percepute dintre conditiile de viata ale altor contingente nationale si propriile conditii, diferentele dintre conditiile de viata ale localnicilor si conditiile oferite de baza militara, frecventa si tipul contactelor cu ororile razboiului (distrugeri, victime umane, mutilati de razboi, refugiati etc.), gradul de recuperare dupa efort, nivelul de relaxare, nivelul asistentei psihologice etc.Deosebit de complex prin trasaturile sale caracteristice, acest factor actioneaza la nivelul tuturor dimensiunilor adaptarii, deopotriva, att secvential, ct si plenar. Astfel, o mbunatatire a perceptiei uneia dintre trasaturile acestui factor are efecte favorizante asupra adaptarii, dupa cum deprecierea perceptiei referitoare la caracteristicile mediului constrngator conduce la abordarea de catre participanti a unor comportamente dezadaptate.

5.1.5. Influenta trasaturilor de personalitate ale individului asupra procesului de adaptare

Conform datelor rezultate n urma analizarii acestui "parametru" se poate trasa un posibil portret psihologic al militarului usor adaptabil, care ar include cu precadere urmatoarele trasaturi: ambitia, dominanta, optimismul, responsabilitatea, siguranta pe sine, ingeniozitatea, independenta, toleranta, sociabilitatea, competenta, inteligenta, spontaneitatea, simtul umorului, neconventionalitatea, spiritul de aventura, capacitatea de a comunica usor, eficienta n munca, loialitatea, toleranta, cumpatarea, altruismul.

Pe de alta parte, portretul psihologic al subiectului greu adaptabil ar include cu precadere urmatoarele trasaturi: pesimismul, timiditatea, nemultumirea, intoleranta, irascibilitatea, superficialitatea, nendemnarea, lenea, ignoranta orgoliul, egocentrismul. O selectie psihologica riguroasa a militarilor, nainte de plecarea n misiune poate permite identificarea celor greu adaptabili si preveni potentiale comportamente dezadaptate, pe timpul misiunii n teatrul de operatii.

5.2. Modalitati de facilitare a adaptarii militarilor la conditiile constrngatoare ale teatrelor de operatii

Din interpretarea datelor referitoare la dinamica proceselor de adaptare, a militarilor la mediul constrngator, specific teatrului de operatii militare, se contureaza trei faze ale acestuia (figura nr. 2), care au urmatoarea configuratie:

Faza I - Faza predislocarii n mediul constrngator;

Faza a II-a - Faza dislocarii propriu zise n mediul constrngator;

Etapa 1 - Initiala sau de contact cu mediul constrngator;

Etapa 2 - Integrativa sau de confruntare cu solicitarile mediului;

Etapa 3 - Finala a dislocarii n mediul constrngator;

Faza a III-a - Faza reintegrarii n societatea de origine;

Figura nr. 2 - Fazele adaptarii-integrarii n mediul constrngator

Din analiza si interpretarea rezultatelor cercetarii referitoare la adaptarea militarilor la mediile constrngatoare, s-au desprins doua perspective principalele de elaborare a unui "Program de facilitare a procesului adaptativ".

Prima porneste de la premisa ca procesul de adaptare poate fi mbunatatit prin actiuni la nivelul factorilor care l influenteaza, iar a doua are la baza o serie de demersuri derulate pe parcursul fazelor procesului de adaptare. Astfel, din perspectiva factorilor ce l influenteaza, propunem doua directii de actiune pentru facilitarea procesului de adaptare: individuala si institutionala (generata de organizatia n care subiectul si desfasoara activitatea).

Astfel, Directiile de actiune care tin de individ si care influenteaza pozitiv procesul de adaptare vizeaza:

Dezvoltarea unor atitudini pozitive fata de mediul constrngator, prin:

- o focalizarea atentiei asupra aspectelor pozitive/avantajoase ce pot fi ntlnite n mediul constrngator (contactul cu militari apartinnd altor contingente nationale, largirea universului de cunoastere etc.); o constientizarea faptului ca ceea ce urmeaza a se face este util deopotriva pentru sine, pentru grupul de apartenenta si pentru oamenii din spatiul de dislocare;

- ntarirea motivatiilor intrinseci, prin: o concentrarea pe beneficiile aduse propriei persoane de participarea la o misiune desfasurata ntr-un mediu constrngator (cresterea rezistentei psihice si fizice, dezvoltarea unor trasaturi pozitive de caracter, mbogatirea nivelului de cultura generala etc.);

- Dezvoltarea relatiilor interpersonale, prin: o legarea unor prietenii adevarate; intensificarea comunicarii; sporirea numarului de prieteni si cunoscuti; mentinerea legaturii cu cei dragi, de acasa.

- mbunatatirea perceptiei asupra conditiilor de viata din mediul constrngator, prin: practicarea unor tehnici de relaxare si detensionare individuale; solicitarea consilierii psihologice, atunci cnd este necesar.

Directiile de actiune care tin de institutie si care influenteaza pozitiv procesul de adaptare, se pot concentra pe:

dezvoltarea unor atitudini pozitive fata de viata n mediul constrngator, prin: pregatirea militarilor, nainte de misiune, cu privire la importanta acesteia pentru tara, pentru populatia din zona si pentru participanti; mediatizarea importantei misiunii, precum si a eforturilor participantilor, prin intermediul mass - media interna si internationala; vizitarea periodica a trupelor de catre personalitati politico-militare, cu scopul sublinierii atentiei pe care liderii politico-militari o acorda respectivei misiuni; crearea unei atitudini nationale de sprijin si solidaritate fata de militarii romni care executa misiuni n diferite teatre de operatii din lume;

ntarirea principalelor motivatii identificate la participantii la misiune, prin: motivatia personala, n special cea financiara, actiunea poate fi concentrata pe recompensarea financiara; pentru motivatia profesionala actiunea va consta n stimularea n cariera a participantilor la misiune, prin acordarea de decoratii/medalii, avansarea n grad a celor merituosi etc; pentru motivatia patriotica actiunea va consta n derularea unor actiuni cu specific national, n zona de dislocare (ziua portilor deschise, schimbul de obiecte si simboluri nationale si militare reprezentative, spectacole sustinute de artisti romni n zona de dislocare etc.);

dezvoltarea relatiilor interpersonale, prin: pregatirea liderilor militari cu privire la abordarea unor stiluri de conducere flexibile, proactive si dinamice; promovarea unor relatii interpersonale bazate pe valori ca principialitatea, camaraderia ostaseasca, cinstea respectul reciproc etc; diagnosticarea permanenta a starii relatiilor interpersonale din subunitati, de catre psihologul detasamentului; acordarea de asistenta psihologica de specialitate militarilor identificati ca avnd probleme familiale; dezamorsarea rapida a conflictelor ce pot apare, prin interventia prompta, fie a comandantilor, fie a psihologului; nlesnirea comunicarii cu cei dragi de acasa, prin asigurarea la timp a primirii/trimiterii corespondentei si oferirea accesului periodic la telefon/INTERNET; acordarea, atunci cnd misiunile au o durata de peste 6 luni a unor permisii;

mbunatatirea perceptiei conditiilor de viata din mediul constngator, prin: pregatirea temeinica, n detaliu a participantilor la misiune, nca din tara si cu privire la elementele de noutate, dificultatile majore si pericolele care se pot ivi pe timpul dislocarii n teatrul de operatii; organizarea unor activitati eficiente si placute de "rupere" a monotoniei misiunii; respectarea cu strictete a duratei misiunii, n sensul repatrierii militarilor la timp; organizarea unor spatii de cazare confortabile, capabile sa asigure conditiile de igiena corespunzatoare, securitate, confort termic, sonor si luminos, ventilatie (aerisire) si chiar conditii de pastrare a intimitatii militarilor; asigurarea unui echipament individual potrivit conditiilor geo-climatice din zona de dislocare, rezistent si capabil sa ofere protectie individuala corespunzatoare; asigurarea conditiilor necesare igienei echipamentului individual si acordarea la timp, n cantitatile prevazute de normative si de calitate superioara a materialelor consumabile necesare igienei personale si colective; asigurarea materialelor si pieselor de schimb la timp, de calitate si n cantitatile corespunzatoare; asigurarea unei hraniri ct mai apropiate de cea traditionala, inclusiv atunci cnd aceasta este asigurata de alte contingente nationale; dotarea militarilor care executa misiuni n medii constrngatoare cu tehnica de lupta si armament performante; pregatirea participantilor la misiune, nca din tara, cu privire la ntlnirea cu distrugerile provocate de razboi. Aceasta pregatire se poate realiza prin difuzarea unor filme/fotografii cu astfel de distrugeri, nsotite de explicatii si de sfaturi practice cu privire la comportamentul cel mai potrivit pentru fiecare situatie n parte;

o pregatirea participantilor la misiune, nca din tara, cu privire la particularitatile geo-climatice si culturale din zona de dislocare;

o asigurarea, refacerii dupa efort a personalului din teatrul de operatii; selectarea corespunzatoare a militarilor pentru misiune, prin: efectuarea unei testari psihologice severe, n vederea selectionarii militarilor care poseda trasaturile de personalitate potrivite pentru a participa la o misiune ntr-un mediu constrngator; identificarea oportuna, pe timpul misiunii, a militarilor care se dovedesc a nu face fata solicitarilor mediului constrngator si studierea posibilitatii de repatriere a acestora.

Cea de-a doua perspectiva de elaborare a programului de facilitare a procesului adaptativ are la baza fazele acestuia:

Faza I - Faza predislocarii n mediul constrngator,

Faza a II-a - Faza dislocarii propriu zise n mediul constrngator si

Faza a III-a - Faza reintegrarii n societatea de origine.

Fiecarei faze, n functie de caracteristicile sale specifice i sunt dedicate actiuni specializate de facilitare a procesului adaptativ, dupa cum urmeaza:Fazei I, de predislocare n mediul constrngator i se subordoneaza urmatoarele actiuni principale destinate facilitarii adaptarii:

Pregatirea militarilor pentru viata ntr-un mediu constrngator. Activitatile specifice sunt: pregatirea militara de specialitate (corespunzator activitatilor prevazute a se derula n zona de dislocare), pregatirea fizica (care consta n mbunatatirea conditiei fizice, pentru a face fata solicitarilor fizice impuse de noul mediu) si pregatirea psihologica (pregatirea militarului cu privire la greutatile pe care le poate ntlni pe timpul misiunii si cu privire la depasirea acestor greutati). n cadrul pregatirii psihologice, un loc important trebuie sa-l ocupe familiarizarea militarului cu "filmul"/succesiunea starilor pe care le va trai pe timpul dislocarii;

Pregatirea militarilor/familiilor acestora pentru despartire (consiliere psihologica, crearea unui site specializat pe INTERNET sau distribuirea de materiale tiparite cu privire la reducerea efectelor negative cauzate de despartire etc.);

Pregatirea psihologica destinata accentuarii atitudinii pozitive fata de misiune (ceremonialuri militare, mediatizarea importantei misiunii, ntlniri cu lideri politico-militari sau personalitati publice, inclusiv veterani, manifestari culturale specifice etc.).

Fazei a II-a, a dislocarii propriu zise n mediul constrngator i se subordoneaza urmatoarele actiuni principale, pentru fiecare etapa:

Etapa 1- Initiala sau de contact cu mediul constrngator. Principalele actiuni ce se pot executa n aceasta etapa sunt reprezentate de: familiarizarea militarilor cu noul mediu de viata, prin ncercarea de a reduce ct mai mult diferentele dintre acesta si cel de acasa, favorizarea relatiilor interpersonale, crearea unor conditii favorabile pentru odihna, petrecerea timpului liber si contactul cu cei dragi de acasa, actiuni de amplificare a atitudinilor pozitive fata de misiune.

Etapa 2 - Integrativa sau de confruntare cu solicitarile mediului. Principalele actiuni ce se pot executa n aceasta etapa sunt reprezentate de: cele apartinnd etapei anterioare, la care se pot adauga urmatoarele: utilizarea diferitelor prghii motivationale, ntarirea trasaturilor de personalitate favorabile adaptarii, consilierea psihologica individuala si periodica, efectuarea de sondaje de opinie destinate diagnosticarii parametrilor psihosociali ai organizatiei militare (pe subunitati), derularea unor activitati sportive si culturale destinate relaxarii, asigurarea conditiilor necesare refacerii potentialului psiho-fizic al militarilor etc. n cadrul acestei etape un rol deosebit de important n rndul actiunilor de natura psihologica l reprezinta raspunsul la situatiile traumatizante. Avnd n vedere ca operatiile militare desfasurate n diferitele teatre de actiuni militare au loc n medii, de regula, ostile, probabilitatea de producere a unor evenimente psiho-fizice cu efecte negative asupra militarilor (raniri, contactul cu ororile razboiului, pierderea unor camarazi, lupta n sine etc.) este destul de ridicata. n asemenea situatii rolul psihologului, att n calitate de psihoterapeut, ct si de consilier devine esential. Lui i se pot adauga actiunile de suport moral, fata de cel afectat, venite din partea comandantilor, camarazilor si familiei respectivului. Astfel de evenimente nefaste pot avea loc n orice moment al misiunii, ele fiind aproape imposibil de prevazut. Apreciem ca o interventie psihologica prompta si calificata ntr-o asemenea situatie are efecte benefice marcante att asupra subiectului afectat, ct si asupra colectivului de militari (subunitatii), n ansamblul sau.

Etapa 3 - Finala. Principalele actiuni ce se pot executa n aceasta etapa sunt reprezentate de consilierea psihologica destinata facilitarii readaptarii participantilor la misiune la viata din societatea de apartenenta, de ridicare a moralului militarilor prin acordarea de distinctii militare etc.

Fazei a III-a, de reintegrare n societatea de origine i se subordoneaza actiuni din partea armatei, din partea familiei, si din partea participantului la misiune, consilierea psihologica jucnd un rol important n fiecare dintre ele.

Astfel, institutia trebuie sa puna la dispozitia participantilor la misiuni derulate n medii constrngatoare centre specializate de consiliere si asistenta psihologica.

Moment de o extraordinara traire emotionala pentru ambii soti, rentlnirea, se prelungeste, de regula, potrivit studiilor statistice, ntr-o veritabila "luna de miere", pentru cele mai multe cupluri. Rentlnirea poate aduce nsa, si o serie de frustrari si tensiuni, n special cnd aceasta este amnata din diferite motive sau intervine prin surprindere. Militarii reveniti acasa se asteapta, n cele mai multe cazuri, sa fie primiti ca eroi, iar absenta acestei primiri calde n familie poate lasa urme puternice.

Desi, dorinta de a se rentlni a fost foarte mare si ambii soti se bucura de acest moment, n multe cazuri, arata studiile n domeniu, este necesara "o reconectare emotionala" a partenerilor. Acest lucru poate dura chiar luni de zile.

Un alt aspect interesant, se refera la "independenta" cstigata de sotia ramasa acasa, pe timpul ct sotul s-a aflat n misiune. Asadar, multe sotii chiar se considera ele nsele drept "eroi", deoarece au avut grija de casa, de copii, au lucrat, au rezolvat multe situatii critice, n timp ce sotul a avut grija numai de el nsusi si acest lucru n conditiile n care totul i era asigurat de armata (cazare, hranire, igiena etc.)

Dorinta unor soti de a reveni la rolul jucat de ei nainte de a pleca n misiune, constituie n cele mai multe cazuri, un moment de tensiune n familie. Pentru depasirea acestei etape critice este necesar ca sotul rentors acasa sa tina cont de schimbarile intervenite n mod firesc n absenta sa. Acestea se refera la plusul de autonomie si independenta cstigat de sotie, la faptul ca anumite prioritati n familie s-au schimbat, copii au crescut etc. "Este astfel nejustificat si aberant sa te ntorci acasa dupa o perioada lunga de absenta si sa te astepti ca totul sa fie exact asa cum ai lasat."- este opinia majoritatii sotiilor. Renegocierea rolurilor sotilor si a responsabilitatilor ce revin fiecaruia, poate constitui o solutie pentru evitarea tensiunilor intra-familiale.

Rentlnirea copiilor este o noua provocare att pentru sotul ntors din misiune, ct si pentru copii. Sentimentele acestora pot fi diverse, n functie de vrsta lor, oscilnd de la teama si timiditate excesiva, pna la ncercarea de a acapara ntreaga atentie a parintelui proaspat rentors din misiune. De aceea este recomandat ca nou-rentorsul parinte sa nu ncerce sa impuna transformari radicale n ordinea gasita n familie imediat, desi unii se simt lezati n "amorul propriu". Readaptarea la viata de familie este o parte a procesului mai vast de resocializare la viata din tara, iar aceasta resocializare nu se poate petrece peste noapte. La acest fapt se adauga si acumularile stresului din timpul misiunii, care se sting lent, n timp.Procesul de reintegrare poate fi mult mai dificil si complicat n cazul militarilor care se rentorc acasa n postura de invalizi de razboi sau oameni cu probleme neuropsihologice.

CAPITOLUL 6. Sarcinile specialistului n tiinele socio-psiho-pedagogice n selecia personalului, n prevenirea situaiilor inadaptative i n susinerea militarilor n timpul misiunilor

6.1.Istoric

Chiar i nainte de dezvoltarea psihologiei moderne i a aplicaiilor ei n domeniul militar, selecionarea personalului pentru trupele speciale a constituit o problem mult mai complex dect recrutarea i ncorporarea militarilor n termen pentru diferitele specialiti ale armatei. Treptat a nceput s fie recunoscut necesitatea existenei a cel puin cteva standarde i criterii obiective pentru admiterea n cadrul trupelor speciale. Dar aceste standarde sau criterii au fost, mai nti, de natur educaional i medical. Noua tiin, psihologia, nu a avut se pare, un impact prea mare n practic, pn la Primul Rzboi Mondial. Din rndul populaiei naiunilor implicate n conflict, psihologii i-au oferit serviciile, dar efectul imediat al activitii lor pare s fi fost destul de limitat.

Psihologia a jucat un rol mult mai important n cel de Al Doilea Rzboi Mondial, iar dup ncheierea pcii, categoriile de fore armate ale naiunilor occidentale victorioase au pstrat multe dintre metodele i tehnicile psihologilor i au continuat s foloseasc psihologi, att civili ct i militari. Chiar i noile naiuni aprute au nceput s foloseasc psihologia aplicat n selecionarea militarilor. Cercetarea n sfera conducerii a avut de asemenea rsunet asupra contribuiei psihologilor la metodele de selecionare a trupelor speciale. Primele cercetri au fost concentrate asupra modului n care se corelau tresturile i caracteristicile personalitii pentru a rezulta un lider sau pentru desfurarea cu succes a conducerii.

Analizndu-se cercetrile efectuate s-a ajuns la concluzia c performanele, capacitile intelectuale, sentimentul responsabilitii, participarea, activismul, statutul de prestigiu erau asociate noiunii de conducere, dei profilul caracteristicilor varia de la un cercettor la altul. Cercetri ulterioare au evideniat rolul factorilor situaionali n succesul conducerii, n special natura misiunii i structura grupului. Aceste cercetri au indicat faptul c depinde i de situaie, cine i cum se afirm ca persoan capabil s conduc. Concluzia acestor dou abordri a fost c trebuie s se pun accent pe interaciunea i compatibilitatea dintre caracteristicile personale, grup i situaie.

Impactul cercetrilor n domeniul conducerii a fost probabil acela de ndemnare a psihologilor s renune oarecum la entuziasmul i ncercarea lor de a considera trsturile de personalitate drept singurul indiciu al potenialului trupelor speciale Rezultatul a fost c psihologii au pus apoi un mare accent pe evaluarea intelectului, n parte n baza faptului c persoana inteligent poate nva mai uor s fie conductor.

6.2. Asistena psihologic pe timp de pace. Sistemul de asisten psihologic i definete strategia pentru urmtoarele situaii specifice:

( pe timp de pace;

( n situaii de criz;

( pe timp de rzboi.

Asistena psihologic i social pe timp de pace are ca obiectiv prioritar pregtirea militarilor pentru a face fa solicitrilor psihofizice ale cmpului de lupt. Ea vizeaz un complex de msuri de ordin organizatoric i acional care s realizeze selecionarea specializat, instruirea adecvat individual i n echip, coeziunea de grup, conducerea, competena, motivarea pentru lupt i logistica impecabil.

n cadrul procesului de instruire i educare psihologul trebuie s acorde o mare importan pregtirii psihologice pentru lupt. Activitatea de pregtire psihologic pentru lupt se va orienta, de ctre specialist, i asupra modalitilor complementare care au rol catalizator i dinamizator n procesul de formare a lupttorului modern. Psihologul va ncerca s urmreasc ndeplinirea urmtoarelor aspecte:

( formarea calitilor morale i de lupt;

( cultivarea ncrederii n lider, tehnic i armament, n sine i n grup;

( dezvoltarea la comandani a priceperilor i aptitudinilor psihopedagogice;

( nsuirea i recunoaterea modalitilor de manifestare a strilor generate de apariia stresului de lupt i, a celor provocate de team, fric, spaim;

( nsuirea procedeelor de combatere a stresului de lupt. Analiza stresului, relaxarea, autosugestia, meditaia, tehnica ajutorului psihologic, antrenamentul psihoton.

6.3. Asistena psihologic n situaii de criz. Asistena psihologic n situaii de criz are conotaii specifice i trebuie particularizat pe cazuri concrete. Specificitatea cmpului de lupt conduce la afirmarea necesitii existenei i funcionrii unui sistem de asisten psihologic de lupt. Obiectivele asistenei psihologice n lupt:

( prevenirea diminurii rezistenei psihofizice individuale;

limitarea aciunii factorilor puternic afectogeni;

( identificarea i tratarea n regim de prim ajutor a militarilor afectai de stresul de lupt;

( ndeprtarea din grup a militarilor afectai psihic, care pot fi surs de contaminarea pentru grup.

Asistena psihologic n lupt trebuie s aib n vedere urmtoarele manifestri la nivel:

a) individual apariia stresului de lupt i, n cazuri extreme, instalarea traumelor psihice;

b) subunitate potenialitatea i iminena instalrii fenomenelor de team prin contaminare i/sau panic;

Manifestrile stresului de lupt se pot observa sau nu, dar fiecare lupttor are datoria de a le raporta n momentul instalrii lor i totodat s ia msuri de autocontrol i de ajutorare a camarazilor aflai n aceast stare. Manifestrile stresului de lupt pot fi catalogate astfel:

a) Manifestri ale stresului de lupt n propriul corp:

manifestri vegetative;

manifestri motorii;

manifestri mentale;

manifestri afective;

b) Manifestri ale stresului de lupt la alii:

consumul exagerat de alcool i/sau droguri;

explozii emoionale;

negativism verbal;

incoeren;

tremurat;

c) Manifestri ale stresului de lupt n grup:

absen nemotivat;

conflicte minore;

insatisfacie;

sensibilitate la critic;

ipohondria;

ignorarea ordinelor;

eficacitatea sczut;

lips de coeziune.

Sistemul principiilor generale de asisten psihologic n lupt genereaz i modalitile de structurare a metodelor de control, dominare i tratare a stresului de lupt i a traumelor psihice de lupt. Dintre metodele de control ale stresului de lupt, n general i a efectelor fenomenelor de team, fric, panic, oboseal, lipsa somnului etc.

pot fi enumerate:

- evaluarea real a situaiilor de lupt;

- cunoaterea i informarea oportun;

- conducerea sigur, ferm i hotrt;

- discuii cu lupttorii;

- contientizarea fenomenelor de solicitare fizice i psihice;

- motivarea intrinsec i extrinsec pentru eliminarea sentimentului de team;

- verbalizarea, explicarea, comunicarea sentimentului de team;

- autoanaliza, exteriorizarea motivelor de team;

- climatul psihosocial afectiv pozitiv;

- coeziunea de grup;

- ocupaie, activitate permanent;

- procedee i tehnici de psihoterapie;

- recreere, optimism, gndire pozitiv.

Aceste metode sunt dintre cele mai utile i eficiente pe care le pot utiliza psihologii pentru rezolvarea i desfiinarea dilemelor capcanei psihologice care se manifest, sub forma stresului de lupt, cu cea mai mare intensitate n primele trei pn la cinci zile de la declanarea aciunilor de lupt.

Asistena psihologic n lupt are la baz importante cercetri statistice care au evideniat c n primele 1 -2 zile de lupt se nregistreaz urmtoarele pierderi: 20 25% din efectiv este reprezentat de mori, rnii, disprui; 15 20% reprezint pierderi de natur psihic. Din procentul de 20 25% afectai psihic, aproximativ jumtate, pot fi cuprini ntr-un tratament de scurt durat n apropierea teatrului de aciuni, iar ceilali vor fi tratai ntr-o unitate special destinat.

Metoda american este rezultatul unor studii i cercetri de durat care au anulat concluziile rezultate din cele dou rzboaie mondiale, precum i a celor din Coreea i Vietnam. Metoda are la baz principiile tradiionale de tratament a traumelor psihice, dintre care se detaeaz proximitatea, rapiditatea i simplitatea. Esena metodei rezid n tratamentul de scurt durat, lng teatrul de aciuni, prin: refacerea fizic, posibilitatea relatrii amnunite a experienelor de lupt pentru contientizarea cauzelor i a semnificaiei acestora de ctre individ n vederea stingerii conflictului psihic.

Scopul metodei este acela de reintegrare rapid a combatanilor n uniti. Rezultatul tratamentului aplicat a fost acela c 60% dintre cei traumatizai psihic s-au ntors pe cmpul de lupt. Sarcina medical i psihoterapeutic a revenit grupelor medico-psihologice, care au funcionat la 2 5 km de linia de contact i din a cror compunere au fcut parte: 1 psihiatru, 1 2 psihologi i 2 3 asisteni sociali. Ca o concluzie putem meniona c nu exist un sistem teoretic unitar i coerent cu privire la asistena psihologic a lupttorilor pe timp de pace i n situaii de criz.

Gestionarea activitii psihologice n timp de pace i n situaii de criz se poate face gradual, n patru trepte de susinere, consiliere, intervednie i terapie, astfel:

a) Nivelul I asisten psihologic primar (comandani, colegi etc.)

b) Nivelul II asisten psihologic secundar (psiholog de unitate)

c) Nivelul III asisten psihologic ternar i asisten psihologic primar (echip mixt cu psiholog, instructor pregtire fizic, psihiatru);

d) Nivelul IV asisten psihologic cuaternar i asisten psihiatric secundar (psihiatru, psiholog clinician, psihoterapeut, asistent social).

6.4. Rolul psihologului militar n zona de operaii. Romnia implic fore combatante n zone de operaii internaionale, potrivit angajamentelor militare asumate fa de parteneri i aliane. Forele respective vor fi ncadrate cu psiholog militar. Fa de aceast decizie salutar este necesar de menionat care sunt rosturile sale ntr-o zon de

operaii.

Psihologia militar este ramur a psihologiei, distinct, prin obiect, de oricare alta. Dup Paul Popescu Neveanu (1978) psihologie militar, n sens extensiv, presupune transpunerea i reelaborarea specific n cadrul vieii i activitii militare a ntregului sistem de psihologie cu toate ramurile sale; respectiv, se refer la studiul specific al stilului activitii militare i la personalitatea militarului, la problemele luptei armate, instruciei i organizrii militare.

Ceea ce face absolut distinct psihologia militar de oricare alt ramur a psihologiei este faptul c studiul impune observaie participativ, fr de care obiectul nu poate fi cunoscut i neles. Observaia participativ privete n primul rnd lupta, ale crei condiii nu pot fi modelate n laborator sau poligon; ele pot fi doar teoretic monitorizate de la distan, prin mijloacele informaionale ale unei mari puteri tehnologice.

nelegerea condiiei lupttorilor pe cmpul de lupt impune demers fenomenologic i referina autointrospectiv. n acest sens, facem distincie net ntre condiia de psiholog implicat n sistemul militar respectiv psihologul de laborator i psihologul militar.

Oricine este calificat psiholog poate fi psiholog de laborator. Se consider c nu poate fi psiholog militar cineva care nu are experiena militar complet de la condiia de soldat la condiia de ofier i statutul de combatant; iar n armele speciale este nevoie de experien militar complet n arma respectiv. n afara acestei condiii, nu exist posibilitatea nelegerii de fond a obiectului, a interpretrii datelor de investigaie, a conceperii de instrumente de investigaie i formulrii de ipoteze de cercetare tiinific. n special, nu este posibil accesul efectiv la subieci i la influenarea lor.

ntr-o unitate operativ, n situaia n care aceasta intr n regim de rzboi, psihologul militar, fie el i salariat civil, trebuie s se ncadreze n condiia juridic de a fi mobilizat cu statut de ofier i trimis cu unitatea n lupt. n afara acestui regim, funcia nu are rost. Pentru un specialist ntr-un asemenea post se spune: The military must train psihologists to atract them to military career and to provide them with the speciality expertise required in varios military settings. Adic: Armata trebuie s-i atrag pe psihologi ctre cariera militar, asigurnd astfel o expertiz de specialitate n diferite situaii specifice mediului militar. (11409 Commonwealth Drive No. 302, Rockville, Maryland 20852 and Department of Psychology, USAF, Andrews AFB, Maryland, USA, citate de Mangelsdorff. Handbook of Military Psychology, 1991, p. 593). Este de subliniat c nu oricine are condiia personal necesar pentru a ndeplini funcia de psiholog militar, cu exigenele, servituile i riscurile ei, i c n aceast funcie, de obiecei unic ntr-o unitate, psihologul militar se cere a avea autoritate formal pentru decizii militare specifice i subordonare direct, fr intermedierea unui ef oarecare din afara specialitii, fa de comanda unitii, similar cu medicul ef al unitii. n materia sa, psihologul militar este cel care produce avize de specialitate i este consilier de specialitate al comandantului.

Profesional, psihologul militar ajunge n deplintatea competenei i autoritii profesionale, cu drept deplin de decizie psihologic, psiholog principal, calitate condiionat de experien, examen, n perspectiva imediat de titlul academic de doctor n psihologie, respectiv studii masterale i doctorale ncheiate cu diplom. O poziie unic, ntr-o unitate militar operatic, nu poate fi ocupat de un stagiar. Care poate fi rostul unui psiholog integrat structurii unui batalion de lupttori profesioniti romni, dislocat ntr-o zon de operaii aliate, n afara rii? Dac este psiholog militar, ataat comenzii batalionului, expertiza i competena trebuie s fie cele corespunztoare atribuiunilor psihologului militar, i anume: expertiza special pentru probleme psihologice ale grupului militar n lupt i ale lupttorului; expertiza n evaluarea punctual, sub raport psihologic, a misiunilor i integritii capacitii psihice a grupului i indivizilor pentru misiune; capacitatea de prognoz a pierderilor n funcie de starea psiho-fizic a personalului; expertiza n gestionarea stresului de lupt; expertiza i capacitatea de recuperare a psihotraumelor.

Capacitatea de detectare a atacurilor psihice i expertiza n contracararea lor. eme psihologice ale grupului militar n lupt i ale lupttorului; expertiza n evaluarea punctual, sub raport psihologic, a misiunilor i integritii capacitii psihice a grupului i indivizilor pentru misiune; capacitatea de prognoz a pierderilor n funcie de starea psiho-fizic a personalului; expertiza n gestionarea stresului de lupt; expertiza i capacitatea de recuperare a psihotraumelor. Capacitatea de detectare a atacurilor psihice i expertiza n contracararea lor. Expertiza n evaluarea calitii surselor de informaii i a veridicitii informaiilor. Abiliti de negociator cu civilii. Psihologul militar trebuie s poat evalua obiectiv capacitatea psihofizic de lupt a personalului i grupului n orice moment, respectiv s raporteze starea psihofizic, s prognozeze evoluia n sarcin, s prevad n timp i conjunctur criza acestor capaciti, s informeze comandantul despre ele i s indice, adaptat, msuri de conservare sau recuperare a capacitilor respective precum i msurile tehnic corecte pentru trecerea crizelor. S joace rol direct n cuparea crizelor, ca psihoterapeut. Are capacitatea de influenare curent i oportun, metodologic i prin persoana sa, a moralului ntregului personal, i special n situaii de criz. Deine abilitatea de a recupera n teren, imediat, psihotraumele de lupt i a preveni contagiunile psihoentropice.

Pentru toate acestea psihologului i se cere s aib expertiza necesar, experiena psihologic, prestigiu, charisma, stpnire de sine, for psihic, rezisten fizic, curaj, devotament militar, prestan, capacitate de sacrificiu, toate afirmate, confirmate, verificate i recunoscute. Psihologul militar este parte organic a batalionului. El nu poate fi o anex supraadugat conjunctural i circumstanial, dect dac nu i se atribuie rol i este personal i profesional nul, astfel nct s nu aspire a juca unul, care cu asemenea premiz poate fi de aflator n treab, perturbator. Pentru stadiul n care se afl nc organizarea de lupt din ara noastr i experiena de rzboi, este fundamental ca psihologii militari integrai batalioanelor dispersate n zone de operaii s fie capabili de a acumula informaie psihologic n lupt i de a pune n circ