caiet seminar 2012mcs

7/25/2019 Caiet Seminar 2012mcs

1/87

METODOLOGIA CERCETARII SOCIALE

TEMATICA de SEMINAR

1. Cunoaterea comun i cunoaterea tiinific a reaitii !ociae "# ore$

#. Metod% te&nic% 'rocedeu% in!trument de cercetare "# ore$

(. O)!er*aia ca metod de cercetare "# ore$+. Anc&eta 'e )a, de c&e!tionar "# ore$

-. Inter*iu ca te&nic de cercetare n tiinee !ociae "# ore$

/. Te&nici de anai, a coninutuui documenteor !ociae "# ore$

0. Metoda )iorafic "# ore$

Not2

Con inutu ace!tui materia a fo!t 'reuat 'ar ia !au intera din iteratura de

!'eciaitate. Te3tee a'ar in cercettorior men iona i n )i)iorafia caietuui.

1


2/87

De ce metodooie !ociooica4

Pentru c:

- Avem nevoie de un 'rotoco tiinific mai enera i interator% 'entru a da !en!

teoretic dateor em'irice% 'entru a 'ractica !eecia% a'rofundarea% critica ie*auarea 'ro)emeor !ociae. Ne orientm astfel ctre afirmarea funciilor

metodologiei de cercetare i concretizarea ei in proiecte i alternative de realizare.

A finaliza un proiect metodologic de cercetare sociologic inseamn a conduce la

creterea progresiv a construciei sau reconstruciei sistematice a factualitii sociale.

(factual= referitor la fapte din fapte!

"otodat nu putem acumula la nesfirit date empirice fr a a#unge la o $mulime% dedate care nu ne mai spun mare lucru in afara localizrii lor intr-un timp i spaiu social strict

limitate la imposi&ilitatea de a le putea integra intr-o e'plicaie mai general. e aceea este

necesar ! identificm o arie 'ro)ematic i !5o in*e!tim in mod !i!tematic i

a'rofundat% atat 'rin e3tindere factua% cat i 'rin coreaii interfactuae. Aceasta ins

nu este i suficient pentru c tre&uie s ne raportm la o teorie mai general i s corelm

e'plicaiile noastre pariale cu predicii teoretice mai cuprinztoare. Ne aflm astfel pe calea

articulrii coerente a structurii conceptuale a teoriei de referin cu rezultatele cercetrii

empirice in scopul de a elimina treptat unele am&iguiti de a dezvolta noi concepte de a

aprofunda sensurile unor propoziii sau predicii. Premisele unor asemenea preocupri tre&uie

s fie afirmate i metodologic. )ezult astfel necesitatea ela&orrii sistematice a unei

metodologii a cercetrii sociologice care s se concentreze asupra urmtoarelor domenii

'rioritare2

a$ e3tinderea i cu'rinderea unui e*antai ar de fa'te !ociae cu a6utoru

unor metode !'ecifice de in*e!tiare7

)$ identificarea coreaiior intra !au interfactuae 'rin te&nici adec*ate7

c$ im)oire i rafinare conce'tua7

d$ con!trucie i interare teoretic )a,ate 'e de!criere% e3'icaie i

'redicie !ociooic.

- *etodologia nu e!te numai o coecie de metode i te&nici i nu orice metod (sau

te+nic! de investigare asigur prin ea insi succesul unei cercetri sau analize

sociale, metoda de cercetare conduce la acele date care sunt coerente cu principiile


3/87

metodologice ce au fundamentat-o iar te&nicie de 'reucrare a dateor enerea,

informaii a cror ree*an teoretic e!te !i!temati,at in concordan cu

modeu enera a 'roiectuui de anai, !ocia. e aceea dimensionarea unui

proiect de cercetare solicit clarificri i opiuni metodologice preala&ile.

- *etodologia ar fi n fond normativ ar indica mai ales spaiile constitutive ideale aledomeniului teoretic de referin ar fi menit s orienteze cile (cele mai! &une de raportare a

cercettorului la realitatea social pentru a a#unge la formularea de propoziii ipotetice

testa&ile empiric i integra&ile n teorii coerente. Teoria ar fi !co'u i 'remi!a cercetrii%

metodooia ar fi !i!temu de norme% te&nici i metode 'rin care o teorie e!te te!tat%

controat i de,*otat em'iric. 8rima de!crie% recon!truiete% e3'ic reaitatea n

termenii im)a6eor naturae i9!au artificiae. Ceaat identific 'rocedeee de

con!trucie teoretic 'rin ra'ortare a umea em'iric.

- *etodologia cercetrii sociologice se identific cu o logic a analizei tiinifice a

realitii sociale. /a nu se reduce nici la inventarierea metodelor de colectare i

prelucrare a datelor empirice nici la definirea unui procedeu universal sau a unui set

de procedee particulare de investigare sau rezolvare a unei pro&leme teoretice i nici la

descrierea normativ a regulilor de raportare a cercettorului la realitatea empiric.

:n !tructura metodooiei cercetrii !ociooice incudem urmtoaree ca!e de

eemente com'onente2

a! An!am)u 'rinci'iior teoretice refereniae reprezent0nd conce'ia teoretic

"!ociooic$ de!'re fa'tee% fenomenee% reaiie i 'roce!ee !ociae% 'rinci'ii

con*ertite ntr5un mod de a)ordare a reaitii !ociae. Aproape orice concepie

sociologic ela&orate la nivel teoretic a urmrit s derive sau s-i formuleze din

propria perspectiv i fundamentele metodologice: ur+eim a formulat )egulile

metodei sociologice 2. Pareto a folosit te+nici logico-matematice pentru

fundamentarea principiilor teoretice statuate n concepia sa sociologic. *a'

3e&er s-a preocupat de construirea unui sistem metodologic propriu &azat pe

principiile teoretice caracteristice concepiei sale etc.

&! An!am)u metodeor i te&nicior core!'un,toare de coectare a dateor

em'irice adic a operaiilor sau programelor operaionale prin care sunt captate

mesa#ele realitii ale faptelor fenomenelor proceselor i relaiilor sociale n

4


4/87

forma datelor sau informaiilor mai mult sau mai puin structurate. 5&servaia de

e'emplu i te+nicile de o&servare e'perimentul i modelele e'perimentale

anc+eta analiza de coninut etc. se nscriu n aceast clas de elemente

componente ale metodologiei cercetrii sociologice.

c! An!am)u te&nicior i 'rocedeeor de 'reucrare a dateor i informaiiorem'irice adic de ordonare sistematizare i corelare a lor cu scopul de a

fundamenta deciziile privind semnificaiile sau relevanele teoretice ale ipotezei

(sau modelului ipotetic!.

d! An!am)u 'rocedeeor oice de anai,% con!trucie !au recon!trucie a teoriei 'e

)a,a re,utateor cercetrii em'irice !au a ator de,*otri teoretice% n *ederea

ea)orrii de de!crieri% ti'ooii% e3'icaii i 'redicii intera)ie n teoria maicu'rin,toare.

6


5/87

SEMINAR NR. 12 Cunoaterea comun i cunoaterea tiinific a reaitii !ociae

Definirea cunoaterii comune% a !imuui comun

Limitee cunoaterii comune

Meritee cunoaterii comune

S'ecificu cunoaterii tiinifice n tiinee !ociae

8rinci'iie care !tau a )a,a cunoaterii tiinifice n tiinee !ociae

"rind n societate fiecare individ i nsuete n cursul e'istenei sale o sum de

cunotine despre traiul laolalt al oamenilor. Aceste cunotine se &azeaz pe e'periena

direct a indivizilor. /ste ceea ce numim ;cunoaterea comun


6/87

E3erci ii2

Ra'ort=ndu5* a *ia a cotidian% da i e3em'e de2

Sim comun de 'rima m=n Sim comun de m=na a doua

intotdeauna activitile practice (v0ntoarea i pescuitul culegerea i cultivarea

plantelor meteugurile etc.! s-au realizat pe &aza cunotinelor do&0ndite de cei ce realizau

aceste activiti i transmise apoi ver&al din generaie n generaie. @niial aceste cunotine

reduse ca volum nesistematice cu caracter prescriptiv (nu e'plicativ! rm0n0nd la nivelulfenomenal fr a surprinde raporturile cauzale de esen erau singurele care orientau

producerea celor necesare traiului. u timpul producia a nceput a fi din ce n ce mai mult

g+idat de tiin de cunoaterea teoretic iar n prezent tiina a devenit un instrument

decisiv n optimizarea aciunilor umane. )ezult din cele artate c ntre activitatea practic a

oamenilor i activitatea de cunoatere e'ist o larg interferen c tipul cunoaterii comune a

fost n decursul evoluiei societii depit de cunoaterea tiinific.

i n ceea ce privete cunoaterea societii a traiului laolalt al oamenilor asistm la

acelai proces de depire prin apariia i evoluia sociologiei i a celorlalte discipline

socioumane a cunotinelor la nivelul simului comun de ctre cunoaterea teoretic.

A rm0ne n cunoaterea societii la nivelul simului comun %nseamn a-i acorda

acesteia o autoritate pe care el n-o mai are de mult vreme n celelalte tiine% (ur+eim

1


7/87

/nculturaia (proces de asimilare a unei forme de cultur prin instruire si educatie pe

toata perioada vietii, adaptare cultural! transmiterea culturii de la o generaie la alta

are efecte limitative asupra cunoaterii. Gim&a ca element al culturii prin &ogia voca&ularului i prin sinta' condiioneaz

modul de a #udeca al oamenilor. in punct de vedere psi+ologic lim&a#ul uman

reprezint matricea intern pe care se structureaz i se dezvolt ntreaga organizarepsi+ic a individului. ercetrile comparative interculturale au relevat modul n care

anumite caracteristici lingvistice influeneaz procesul g0ndirii. >n alt factor care limiteaz cunoaterea spontan este socializarea procesul de

formare a personalitii n acord cu normele i valorile societii n care individul se

nate i triete.

8ocializarea primar ncepe nc din primele sptmni de via ale copilului i i

pune amprenta gener0ndpersonalitatea de baz caracteristic unei arii culturale determinate.

9n cadrul acestui tip de socializare prinii sunt principalii transmitori de cultur.

Socializarea secundar se realizeaz n cadrul instituiilor specializate (coal &iseric

armat organizaii profesionale sau politice etc.! prin transmiterea de cunotine i formarea

de deprinderi atitudini convingeri.

At0t socializarea primar c0t i cea secundar se desfoar diferit de la un grup la

altul astfel c nsuirea culturii poate fi mai mult sau mai puin realizat. 8e vor&ete c+iar de

osocializare incomplet.

:n ace!te condiii indi*i,ii n cadru aceeiai cuturi i formea, foartedifereniat a)iitie de cunoatere !'ontan.

/'periena direct a oamenilor este limitat at0t spaial c0t i temporal. in aceast

cauz cunoaterea comun este parcelar incapa&il s evidenieze evoluia istoric a

societii caracteristicile generale ale colectivitii umane legitatea sc+im&rilor sociale. 9n

ciuda adevrului incontesta&il c 7nimeni nu a trit c0t lumea% muli oameni se consider

7sociologi prin natere% i manifest un scepticism nedisimulat fa de efortul sociologilor de

a e'plica tiinific ceea ce ei cunosc la nivelul &unului sim. aracterul iluzoriu al cunoateriispontane decurge i din implicarea su&iectiv a oamenilor n viaa social n funcie de

scopurile i interesele lor particulare ceea ce i face s se nele adesea 7cu &un credin%.

E3erci ii2

8ornind de a afirma ia mai !u! enun at% da i e3em'e care ! e*iden ie,e caracteru iu,oriu a cunoa terii !'ontane

C


8/87

Nu numai societatea n evoluia ei dar i structura propriei personaliti motivaia

propriului comportament rm0n parial necunoscute celui care se &azeaz numai pe

cunoaterea spontan. etc. nu pot fi cunoscute n mod spontan: a-i ntre&a pe oameni de ce

g0ndesc i acioneaz ntr-un anume fel nseamn a coleciona opinii nu cunotine tiinifice.

/ste datoria tiinelor sociale i comportamentale de a da rspuns la astfel de ntre&ri

e'plic0nd n acelai timp limitele al cunoaterii spontane.

up Petru @lu (1


9/87

Pentru c la nivelul simului comun doar succesul practic funcioneaz drept criteriu

al adevrului, nu pot fi promovate cunotine noi(*cHurneI 1


10/87

E3erci ii2

V-ati confruntat vreodat cu situa ia n care dumneavoastr sau o alt persoan a i

filtrat informa iile disonante, re innd doar informa iile consonante? Relata i sau imaina i astfel

de situa ii!

Ga nivelul simului comun suntem tentai s sta&ilim o legtur ntre fenomene care nrealitate se produc simultan prin hazard. ac merg0nd pe stradne g0ndim la o persoan i

imediat ne ntlnim cu ea suntem tentai s credem c e'ist premoniie dei de at0tea ori ne-

am g0ndit la diferite persoane fr a le fi nt0lnit ulterior. 8upraestimm coincidenele i dm

uitrii situaiile care contrazic legtura dintre fenomenele ce se produc independent unele de

altele.

Aa cum remarcau Pierre Hourdieu Mean-laude +am&oredon i Mean-laude

Passeron (1principiile simului comun ca i unele intuiii sunt adecvate c nu toate prediciile &azate pe

cunoaterea spontan sunt defectuoase.

Pornind de la acest adevr unii savani au a&solutizat inportana simului comun

pentru cunoaterea personalitii i societii. /ste cazul de e'emplu al reputatului

psi+osociolog american Lritz eider (1


11/87

Petru @lu (1


12/87

O umea ncon6urtoare e3i!t inde'endent de o)!er*aia noa!tr% nu e!te creat de

!imurie noa!tre "'rinci'iu realismului$7

@ reaiie din umea ncon6urtoare !unt orani,ate n termeni de cau,5efect "'rinci'iu

determinismului$7

@ umea ncon6urtoare 'oate fi cuno!cut 'rin o)!er*aii o)iecti*e "'rinci'iu

conoscibilitii$.

E3erci ii2

Studen ii 're,en i a !eminar !e *or ru'a n trei ru'e. 8rin e3em'e 'ractice !au din

iteratura !tudiat *or aduce arumente in fa*oarea fiecrui 'rinci'iu mai !u! enun at.

Tim' acordat2 1 minute.

La finau ceor 1 minute fiecare ru' i *a aee un ra'orta care *a 're,enta

arumentee9concu,iie ru'uui.8rinci'iu reai!muui 8rinci'iu determini!muui 8rinci'iu cono!ci)iit ii

*artIn ammersleI (1


13/87

psi+ologic .a.m.d. tinde spre formularea unor lei spre gsirea invarianilor a

relaiilor de profunzime dintre varia&ile. 9n fine msurarea i controlul varia&ilelor sunt eseniale n cercetarea tiinific a

vieii sociale i comportamentelor cercetrii tiinifice n general care se regsete din

plin n domeniul nostru este stilul de prezentare a rezultateloranc+etelor sociologice

sonda#elor de opinie pu&lic e'perimentelor psi+osociologice.Lr a fi sc+ematic i rigid stilul rapoartelor de cercetare se deose&ete radical de

stilul lucrrilor &eletristice.

Reca'ituarea cuno tin eor2

1. Defini i cunoa terea !im uui comun7 #. 8reci,a i imitee i a*anta6ee cunoa terii comune7 (. Enumera i 'rinci'iie cunoa terii tiin ifice7 +. Arumenta i moti*ee 'entru care o cercetare )a,at doar 'e cunoa terea

!im uui comun e!te imitat i neeoc*ent.

LECTBRI 8RO8BSE2

ENRI . STAL ;Teoria i 'ractica in*e!tiaiior !ociae. Metode i te&niceunoaterea tiinific !n domeniul socioumanului !nseamn cercetri

sistematice, !n care e cuprins D e adevrat c de cele mai multe ori pe baz de eantion $

!ntreaga populaie la care ea se refer%

5%>ontiina comun poate cdea relativ uor !n pericolul de a !nregistra doar eturia'arente +i de multe ori false !ntre dimensiuni, factori, variabile% .stfel, rmAnAnd tot !n

perimetrul sociologiei familiei, studiile sistematice au stabilit c ceea ce oamenii $ i cu

precdere tinerii $ numesc %cstorii din dragoste dezinteresat se efectueaz% !n fapt,

preponderent, !n baza unor definite criterii sociale i trsturi de personalitate, mai puin

transparente contiinei cotidiene% .bordarea tiinific a fenomenelor socio$umane, prin

luarea !n considerare a unui comple& factorial i prin analize statistico$matematice sau prin

interpretri calitative de finee, pune !n lumin legturi mai profunde, nesesizabile cu ochiul

liber#%

9%Eeprezentrilor i constatrilor simului comun le lipsete !n general 'reci,ia%

e&actitatea* oricAt ar fi de "uste i ptrunztoare, ele sunt formulate !n termeni vagi i nu se

bazeaz pe numrare iFsau msurare% /e pild, afirmaia =una educaie a copiilor depinde

foarte mult de colaborarea colii cu familia# este, !n principiu, adevrat, dar ea este vag i

puin operant% .r fi de tiut !n ce condiii are loc respectiva conlucrare, ce factori mai

intervin, ce !i difereniaz e&act pe cei bine educai# de ceilali, ce !nseamn foarte mult#,

adic msura !n care un factor depinde de cellalt i care este sensul relaiei de determinare%

1C


18/87

'umai printr$o investigaie concret, desfurat dup anumite reguli metodologice, se

clarific astfel de lucruri% /esigur, nici atunci clarificrile i e&plicaiile nu sunt e&haustive,

dar ele nu mai rmAn pe terenul vaguitii% Br o cercetare sistematic, afirmaiei mai sus

enunate i se poate contrapune "ustificat urmtoarea) >olaborarea colii cu familia are loc

cu deosebire !n cazul copiilor bine educai#%

Cn alt e&emplu tipic ce poate fi invocat aici !l reprezint constatrile simului comune&primate !n propoziii de genul) Ma"oritatea oamenilor cred c%%%# sau >ei mai muli

oameni sunt nemulumii de%%%#% >hiar dac valoarea de adevr a acestor enunuri este

ne!ndoielnic, eficiena lor pentru cunoaterea e&act a situaiei este aproape nul% /oar o

operaie de numrare !n cadrul unor anchete i sonda"e $ relativ simpl !n teorie, dar adesea

dificil !n practic $ ne permite s trecem la propoziii de genul) >ei care cred%%% reprezint

G procente din populaia .#%

H%Pe lAng limitele i erorile mai sus e&puse, care au un caracter oarecum general,studiile de cogniie social au identificat i sistematizat i unele mecani!me i efecte

di!tor!ionante mai !'ecificeale contiinei comune% 0le sunt prezentate i comentate mai pe

larg !ntr$o recent lucrare destinat problemelor anchetei i sonda"elor +Eotariu i ?lu,

1997). !n !mpre"urarea de fa voi invoca succint numai dou dintre ele )

a% Efectu fa!uui con!en! adic faptul c indivizii au tendina de a se considera, !n

ce privete aciunile, "udecile i modul lor general de comportare, mult mai asemntori cu

semenii lor decAt sunt !n realitate% /ac, de e&emplu, 100 de subieci !i e&prim individual

prerea despre pedeapsa cu moartea, pe o scal cu 7 trepte, de la total !mpotriv#, pAn la

total pentru# i dup aceea fiecare !n parte este !ntrebat cAi din cei 100 de subieci

chestionai au aceeai prere cu a lui, ma"oritatea va indica un n u m r mare decAt cel

rezultat din sonda"%

b% Efectu ncadrrii "frame$sau al cadrului de referin, constAnd !n aceea c

pre"udecile i aprecierile noastre relativ la diferite obiecte, persoane, instituii i probleme

sociale sunt afectate !n mare msur de felul !n care este prezentat informaia despre ele, de

cadrul !n care ea apare% Mai mult, el implic faptul c atunci cAnd atributele pozitive sunt

aduse !n prim plan, evalurile se afl la cote mai !nalte decAt !n caz contrar% .stfel, dac

subiecilor li s$a spus c printr$o anchet sociologic s$a constatat c 75% dintre persoanele

care au cumprat un automobil sunt mulumite de calitatea lui, acetia au evaluat +pe o scal

cu 7 trepte ca mult mai bun aceast calitate decAt atunci cAnd li s$a spus c 25% au fost

nemulumii% /ei rezultatul comunicat al anchetei este e&act acelai, simplul fapt c a fost

adus !n fa pozitivul sau negativul a modificat structura rspunsurilor evaluative ale

subiecilor%

1


19/87

I%%%J .socierea termenului retoric# celui de cotidian# nu mi se pare forat) agenii

cognitivi obinuii nu numai c scruteaz atent i interpreteaz mereu realitatea sociouman,

dar !ncearc $ ca i productorii de tiin $ s$i argumenteze poziiile, s$i fac

discursurile credibile, recurgAnd la varii mi"loace persuasive, in primul rAnd de factur

semantico$stilistic% EelativizAnd, adepii calitativismului susin c !ntre cele dou niveluri $

cotidian i tiinific $ deosebirea e mai mult de manier retoric, cel tiinific +pozitivistcutAnd s impresioneze prin limba"ul tehnicist i ezoteric utilizat +inclusiv formule, grafice

i tabele complicate% 0l se impune $ afirm ei, !n continuare $ pentru c deine puterea

instituional%

I%%%J spre deosebire de retorica tiinei, cea a cotidianului m i se prezint niciodat pe ea

!nsi !n faa publicului% 0a are nevoie !ntotdeauna de un intermediar, fie el chiar orientarea

calitativist$interprelativist% K i , desigur, strduina slu"itorilor respectivei orientri de a

reda cAt mai fidel crezurile, reprezentrile, punctele de vedere i interpretrile oamenilor viii concreipe care !i studiaz $ inclusiv dup principiul regsirii !n rapoartele de cercetare

a vocilor multiple ale intervievailor $ este, pan la un punct, ludabil% S nu cdem !ns !n

iluzia c retorica astfel prezentat este cea mai ingenuu cotidian, integral i nealterat i%

mai ales, s nu credem c ea este suficient pentru descrierea i !nelegerea, cAt de cAt

adecvat, a realitilor socioumane%

TRAIAN ROTARIB% 8ETRB ILB2

;nc#eta socioloic %i sonda+ul de opinie! eorie %i practicei ancorai mai "os au estimat ansele la

3;,3L, cei cu ancorare ridicat b :H,L iar cei neancorai la 37,3L% 0fectul punctului de

referin de pornire este evident% Se pare c odat stabilite nite puncte de ancorare !nlegtur cu o problem discutat, estimrile oamenilor tind s fie legate de ele, dei la o

"udecat la rece#, informaiile i aprecierile n$ar trebui s aib impact asupra "udecilor

ulterioare% .ncorrile !ncura"eaz aplicarea principiului minimului efort de gAndire, dar,

dup )um vedem, !n acest caz, principiul respectiv conduce la costuri cognitive +erori%

>ercetrile au evideniat c i mecanismele simulrii mentale, desf%urndu-se dup

tendina minimului efort, constituie poteniale surse de eroare n aprecieri% Prin efectul

simulrii mentale se !nelege faptul c reaciile noastre la diferite evenimente depind nunumai de evenimentele !n sine, ci i de scenariile alternative pe care le provoac% >u

deosebire cAnd e vorba de evenimente nedorite, oamenii sunt !nclinai s simuleze mental

alternative episodice opuse, bazate pe raionamente de tipul ce altceva ar fi putut face,

cum s$ar fi putut evita +evenimentul% 0ste ceea ce literatura de specialitate, se numete

gAndire contrafactual +contrafactual thinNing% Mai departe, teoria despre simularea

mental face predicia c, cu cAt omul construiete mai uor i mai repede asemenea

alternative, cu atAt va resimi mai mult compasiune pentru victimele implicate !n astfel de

evenimente% Oahneman i Miller +3748 $ care sunt i principalii artizani ai multor

consideraii teoretice de genul celor de mai sus $ au evideniat aceste efecte pe cale

e&perimental% Subiecilor li s$a descris dou !ntAmplri)

/oamna . este foarte precaut i niciodat nu a luat autostopiti !n maina ei

Totui, ieri a luat unul i, drept mulumire, acesta a "efuit$o%

/oamna = ia !n mod frecvent autostopiti !n maina ei% @a fel a procedat i

ieri* i, drept mulumire, acesta a "efuit$o%

.a cum era de ateptat $ dei rezultatul a fost acelai) "efuirea unei doamne de ctre

autostopistul luat !n main $ subiecii au artat mai mult simpatie ) compasiune pentru

doamna .% 0&plicaia ar consta, !n versiunea cognitivismului, !n aceea c e mult mai uor s

ne imaginm ce ar fi putut face doamna . pentru evitarea !ntAmplrii nedorite decAt ce ar fi

putut face doamna =% Prima trebuia doar s nu$i !ncalce regulile comportamentului su

uzual* !n cazul doamnei =, e nevoie de un efort mult mai mare de a gsi alternative

contrafactuale% 0a ar fi trebuit s citeasc mai mult despre situaii de acest fel, s se

gAndeasc la periculozitatea lor i s devin, !n consecin, mai precaut% /e notat c

D


21/87

diferena !n a gsi mai uor i mai repede alternative opuse !n cele dou situaii funcioneaz

atAt la nivel de actori ai episoadelor, cAt i la cel al subiecilor ce "udec aceste episoade%

Pe de alt parte, noi considerm c numai invocarea mecanismului simulrii pe baza

minimului efort, a accesibilitii +availabilit2 construciei euristice nu este suficient pentru

a e&plica !n mod convingtor relaiile agenilor cognitivi% (n cazul e&perimentului de fa,

simpatia i compasiunea mai puternic fa de persoana ., !n raport cu =, poate fi raional+i moral !ntemeiat i astfel) din moment ce pentru = a lua strini !n main era un

comportament frecvent, ea practic i$a cutat$o cu lumAnarea#, cum se spune, deci pania

sa nu ne contrariaz* !n schimb, pania lui . s$a datorat absolut unui ghinion% (n virtutea

socializrii !n spiritul normei "ustiiei +dreptii distributive, a echitii, ceea ce i s$a

!ntAmplat persoanei . ne apare ca nedrept%

-ricum, e&periene mai riguroase !n controlul variabilelor indic prezena efectelor

simulrii mentale ca surse de erori i prin ceea ce s$ar putea numi fa! diferen de an!e iim'icarea !u!'iciunii% ?ndivizii sunt tentai ca atunci cAnd !ntAlnesc evenimente puin

probabile s considere ansele lor de apariie la modul absolut i nu relativ% /ac numrul

absolut este mic, ei devin suspicioi, nu accept c ele s$au produs prin hazard +ans*

dimpotriv, dac acest numr e mare, atunci producerea prin ans este acceptat%

?lustraiile e&perimentale ce urmeaz sunt lmuritoare pentru efectul menionat%

Miller i colaboratorii +3747 au rugat subiecii s aprecieze corectitudinea

e&amenului !n dou situaii)

atunci cAnd, !ntr$un departament unde e&istau un brbat i 7 femei, a fost

promovat !ntr$o funcie superioar brbatul*

atunci cAnd, !ntr$un departament format din 3; brbai i 7; de femei, a fost

promovat un brbat%

Subiecii s$au artat mult mai suspicioi relativ la corectitudinea e&aminrii !n prima

situaie, dei probabilitile de a iei !nvingtor un brbat sunt identice !n cele dou situaii%

.ceiai autori prezint i urmtorul e&periment realizat de ei% Subiecilor li s$a

comunicat c unui copil !i plac foarte mult batoanele de ciocolat% (ntr$o prim variant, li se

spune c respectivul copil a fost pus s ia cu ochii !nchii un baton dintr$un vas !n care e&ista

un singur baton de ciocolat i 37 cu alt coninut* !ntr$o alt variant s$a specificat c !n vas

erau 3; batoane de ciocolat i 37; din celelalte% (n amAndou cazurile, copilul s$a !ntors cu

un baton de ciocolat% Subiecii au avut dubii cu privire la onestitatea copilului !n msur

mult mai accentuat !n prima situaie e&perimental%

.adar, dei probabilitatea de a alege prin hazard batonul de ciocolat sau ansa de a

reui la e&amen este aceeai !n ambele ipostaze propuse, respectiv, de cele dou e&perimente,

1


22/87

atunci cAnd numrul absolut de cazuri favorabile producerii evenimentului este mai mic i

cAnd acesta se produce, intervine suspiciunea, ceea ce $ ne spun cognitivitii $ nu este

raional%

S observm !ns din nou c, privind lucrurile !ntr$un conte&t social mai larg, dincolo

de raportarea la un calcul probabilistic formal, o astfel de gAndire are o !ntemeiere raional%

/ac, bunoar, la un concurs pentru un acelai gen de post, un individ, care i l$ar dori ise simte pregtit pentru a face fa probelor, afl c o instituie ofer un post, pentru care se

vor confrunta 3; candidai, i alta 3; posturi, pentru care vor candida 3;;, !ntr$o societate !n

care corupia funcioneaz fr opreliti, este, !ntr$un fel, mai raional s alegi a doua

instituie, !n sperana c din cele 3; locuri vor rmAne cAteva neprogramate# dinainte, deci

pe care se poate efectiv concura cinstit%

/esigur, situaia mai sus imaginat nu coincide e&act cu cele manipulate

e&perimental, dar este asemntoare i poate fi aezat sub semnul strategiilor euristice i alsimulrii mentale% - analiz lucid a comportamentului cognitiv cotidian comple& ne

!ndreptete s nu$3 calificm nici ca !n !ntregime +sau aproape total raional, aa cum se

presum el !n teoria alegerii raionale, dar nici prins cu o atAt de mare frecven !n erori

logico$cognitive, dup cum ne las s deducem e&perimentele de natur cognitivist%

Pot fi evideniate i alte erori ale bunului sim +a se vedea, de e&emplu, Mihu, 377: i

3778, cum ar fi aceea a recursului la e&presia c e&cepia !ntrete regula#% .tunci cAnd

observaiile obinute !n cercetare infirm ideile noastre, suntem tentai $i de multe ori o i

facem $ s ne aprm propriile concluzii invocAnd e&presia menionat% 'umai c e&cepia $

cu atAt mai mult cAnd e multiplicat $ pune !n discuie regula +tiinific i nicidecum nu o

confirm% Multe alte tipuri de false raionamente se pot identifica la nivelul cunoaterii

comune, frecvent fiind i cel de a lega necondiionat adevrul unor afirmaii de autoritatea i

prestigiul sursei emitente sau, pur i simplu, de a fi foarte creduli !n receptarea informaiilor,

acceptAndu$le necritic%

A)ordarea tiinific a reaitii !ociae% a*=nd n mentaitatea cotidian o !ur!

.5e!enia de informaie i in!'ir=ndu5!e ma!i* i n ceea ce 'ri*ete i'ote,ee i teoriie%

urmrete deci de'irea ni*euui !imuui comun 'rin a!umarea c=tor*a de,iderate)

dobAndirea de informaii c=t mai e3acte i mai o)iecti*e referitor la

multitudinea dimensiunilor, la dinamica i funciile grupurilor i fenomenelor sociale *

tendina spre o a)ordare o)a, inclusiv prin comparaii temporale iFsau

spaio$culturale*


23/87

ipotezele i teoriile elaborate s se preteze la *erificare +putAnd fi deci

confirmate sau nu, s aib, prin urmare, o putere predictiv i, !n consecin, s poat fi

utilizate ca baz pentru interveniile practice%

/atorit mai multor cauze, printre care se numr i varietatea, fluiditatea, ine&tri$

cabilitatea socialului i umanului, sociologia i alte discipline socioumane n$au atins

rigoarea descriptiv, e&plicativ i predictiv a tiinelor naturii i nu posed valenelee&plicative ale acestora% Prin tipul de demers investigaional pe care$l practic +specificarea

i operaionalizarea conceptelor i ipotezelor, culegerea de date concrete !n condiii

comparabile, prelucrri statistice etc, ele au !ns tot mai mult un caracter de tiinificitate,

atribut care se transmite !n toate actele de cercetare chiar i atunci cAnd este vorba de

chestiuni aparent simple ca cele care apar mai pregnant ca fcAnd obiectul anchetelor i

sonda"elor de opinie%

Fi)iorafie 'entru !eminaru nr. 1.

1. ARON% Ramond% 1


24/87

1#. ENCESCB% Con!tantin% (DDC! Tratat de teoria cesrcetrii tiinifice, ed a @@-a

/d. Polirom

1(. ERRKOL% Gie! "i aii$% 1


25/87

((. STAL% enri .% "1


26/87

cuno tin e noi.

= o modalitate general strategic (din punctul de vedere al mi#loacelor de

cercetare i nu al teoriei! de a&ordare a realit ii.

a!iur

CLASIICAREA METODELOR :N TIIN ELE SOCIOBMANE

Criteriu

tem'ora

*etodetransversale

>rmresc descoperirearela iilor ntre laturileaspectele fenomenele

procesele socioumane la

un moment dat

5&serva ia Anc+eta "estele psi+ologice "estele sociometrice

etc,*etodelongitudinale

8tudiaz evolu iafenomenelor n timp

Hiografia 8tudiul de caz 8tudiile panel etc

Criteriureacti*it ii(gradul deinterven ie a

cercettoruluiasupra o&iectului

*etode e'perimentale /'perimentul

sociologic /'perimentul

psi+ologic

*etode cvasie'perimentale Anc+eta 8onda#ul de opinie Hiografia social

provocat

F

COEREN A LOGICINTERN

CONCORDAN AIMAGINILOR

NOASTRE MINTALECB REALITATEA

OFIECTIQ


27/87

de studiu!*etode de o&serva ie

8tudiuldocumentelorsociale

5&serva ia etc

Du' numruunit ior !ociaeuate n !tudiu

*etode statistice @nvestigarea unui numr

mare de unit i sociale

Anc+etele socio-demografice

8onda#ele de opinie

Analizelematematico-statistice

*etode cazuistice8tudiul integral alc0torva unit i saufenomene socioumane

Hiografia 8tudiul de caz *onografia

sociologic

Du' ocuocu'at n'roce!uin*e!tia ieiem'irice

*etode de culegere a informa iilor 9nregistrarea

statistic 8tudiul de teren

Anc+eta etc

*etode deprelucrare ainforma iilor

*etode cantitative

*etode calitative 5&serva iaparticipativ

*etode deinterpretare adatelor cercetrii

*etode interpretative

*etode comparative

Te&nici de cercetare demersul opera ional al a&ordrii fenomenelor de studiu,

= sunt su&sumate metodelor,

=formele concretepe care le m&rac metodele fiind deci posi&il ca

una i aceea i metod s se realizeze cu a#utorul unor te+nici

diferite ( de pild putem vor&i de te+nica e'perimentului cu grup

de control ca o form concret de punere n aplicare a metodei

e'perimentale!,

8rocedeu= $maniera de ac iune $

modalitatea de utilizare a instrumentelor de investigare7

C


28/87

In!trumente de in*e!tiare unelte materiale,

foaie de o&serva ie fi de nregistrare g+id de interviu,

aparat de fotografiat de filmat etc,

mi#loace ce pot m&rca forme mai mult sau mai pu in

materiale cu a#utorul crora se realizeaz 7captarea%informa iei tiin ifice sunt cele care se interpun ntre

cercettor i realitatea studiat,

*ultitudinea te+nicilor prin care se aplic o aceea u metod deriv i din diversitatea

instrumentelor de cercetare i a modului diferit de folosire a lor. u alte cuvinte prezentarea

unei te+nici de investigare presupune de regul specificarea instrumentelor cu care se

lucreaz i a modului concret de utilizare a acestora.

E3em'u2

METOD ac anc&eta reprezint o metod

TENIC anc+eta pe &az de c&e!tionar apare ca o

te+nic

8ROCEDEB modu de a'icare- de e'emplu prin


29/87

autoadministrare ca un procedeu

INSTRBMENT DE

INQESTIGARE iar lista propriu-zis de ntre&ri

(c&e!tionaru ti'rit!ca un

instrument de investigare.

E3erci ii2

0ornind de la cuno tin ele nsu ite, a eza i urmtorii termeni n coloanele potrivite/

test psi#oloic, studiu de caz, analiza documentelor sociale, aplicarea c#estionarelor cu a+utorul

operatorilor, analize matematico-statistice, interviu, sonda+ul de opinie, observa ia, anc#eta,

protocol de observare, analiza de discurs!Metod Te&nic 8rocedeu In!trument de in*e!tiare

METODOLOGIA CERCETRII SOCIALE2

re're,int anai,a metodeor i te&nicior a'icate n reai,area i finai,area

cercetrii !ociae. are un caracter 'redominant normati*.

'e )a,a refec iei a!u'ra e3'erien eor trecute de cercetare% formuea, !trateii

de in*e!tiare% indic at=t e*entuaee dificut i i ne6un!uri% c=t i ci de

o) inere a unor re,utate *aide din 'unct de *edere tiin ific.

"Dic ionar de !ociooie% coord. C. amfir% L.Q!cenu% Ed. Fa)e% Fucure ti 1JJ($

na dintre principalele sarcini ale cercetrii sociologice- ncom&ina ie cu g0ndirea teoretic este identificarea cauzelor i efectelor.

are este semnifica ia rezultatelorJ e legtur au ele curezultatele anterioareJ)aportul de cercetare ofer o dare de seam asupra naturiicercetrii i caut s #ustifice concluziile rezultate.*a#oritatea rapoartelor indic ntre&ri care rm0n fr rspuns isugereaz cercetri ulterioare.


32/87

0. RA8ORTAREA

REBLTATELOR

Sociooii in*e!ti&ea, *ia a !ocia 'un=nd ntre)ri di!tincte i ncerc=nd !

afe r!'un!urie a ace!tea 'rintr5o cercetare !i!temic. Ace!te ntre)ri 'ot fi2

:ntre)are factua Ce !5a nt=m'at4:ntre)are com'arati* S5a nt=m'at acea!ta 'retutindeni4

:ntre)are e*outi* S5a nt=m'at acea!ta n tim'4:ntre)are teoretic Ce !t a )a,a ace!tui fenomen4

Din Marineanu eta'ee

Qa!ceanu de!'re metodooie

C&ecea metoda te&nica% 'rocedeu de cercetare

8eptimiu +elcea aduce n aten ie urmtoarele aspecte: 7din multitudinea

faptelor fenomenelor i proceselor socioumane n cercetrile empirice se procedeaz

'ornind de a teorie a abstraerea obiectului de studiudin estura rela iilor n care se afl.

Acest decupa# n nvestiga iile sociologice se #ustific prin aceea c nu toate elementele i

structurile ac iunii sociale se situeaz pe acela i plan c nu toate au o e'plica ie egal la

e'plicarea fenomenelor.

ercettorul tre&uie s procedeze ca un doctor perspicace care las la o parte zece

fapte secundare i re ine pentru studiu i diagnostic un simptom +otr0tor.

O)iecti*itatea cercetrii em'iricenu se do&0nde te prin acumularea i

#u'tapunerea datelor o& inute n investiga ia de teren. Adevrul $ ac totul este esenial

atunci nimic nu mai este esenial% ne o&lig la analiza metodologic a modului de delimitare a

o&iectului de studiu.%

De re inut2

ercetarea sociologic ridic deseori dileme etice. /le pot s apar prin

necomunicarea su&iec ilor cercetrii a inten iilor de studiu sau se nasc acolo unde pu&licarea

rezultatelor cercetrii poate afecta n mod nefavora&il sentimentele sau vie ile celor studia i.

Nu e'ist o cale prin care toate aceste pro&leme s fie rezolvate dar ele necesit pstrarea lor

n aten ia cercettorilor.

4


33/87

Reca'ituarea cuno tin eor2

1. Defini i conce'tu de metodooie7#. Defini i conce'tee de metod% te&nic% 'rocedeu% in!trument de cercetare i

reaiior e3i!tente ntre ee7(. Da i e3em'e concrete n etur cu conce'te mai !u! 're,entate7+. 8reci,a i !co'u metodooiei cercetrii !ociae7-. Enumera i eta'ee 'roce!uui de cercetare7

LECTBRI 8RO8BSE2

LAR QLSCEANB ;Metodooia cercetrii !ociooice. Orientri i 'ro)eme


34/87

social, calcul matriceal, simulri pe calculator, statistic uni$ sau multi$variat, teoria

"ocurilor, modele stochastice sau lanuri MarNov, probabiliti ba2esiene etc% >!ndva, E% O%

Merton considera c menirea unei metodologii este de a fi general, !ntruc!t sarcinile sale ar

transcende pe cele ale oricrei discipline unice, ocup!ndu$se fie cu probleme comune unor

grupuri de discipline, fie, !ntr$o form mai general, cu cele comune !ntregii cercetri

tiinifice#3

% .stzi !ns este greu de afirmat e&istena unei metodologii genei$ale, at!t timpc!t aceasta este suplinit de domenii metodologice specializate% Metodologia cercetrii

sociologice este un tip de metodologie specializat disciplinar, care se dezvolt !n str!ns

legtur cu teoria sociologic de referin i cu metodele sau tehnicile de cercetare empiric%

/iviziunea muncii cercettorilor sau practicienilor sociologiei nu poate fi considerat !n

sensul unui fragmentarism orientat ctre diferenieri foarte mari% Mai degrab, considerm

necesar s fie pus !n eviden comunicarea dintre teoretician, cercettor i metodolog, ca

roluri sociale interdependente asociate unuia i aceluiai sociolog% !n acest sens, vom urmris argumentm !n acest capitol ce !nelegem prin metodologia cercetrii sociologice i care

s!nt dimensiunile ei fundamentale%

2nitatea metodoloiei

Preocuprile de elaborare a unei metodologii a cercetrii sociologice s!nt uneori

considerate ca raportabile mai degrab la filosof ia tiinei dec!t la tiina !n cauz%Metodologia ar fi !n fond normativ, ar indica mai ales spaiile constitutive ideale ale

domeniului teoretic de referin, ar fi menit s orienteze cile +cele mai bune de raportare a

cercettorului la realitatea social, pentru a a"unge la formularea de propoziii ipotetice,

testabile empiric i integrabile !n teorii coerente% Teoria ar fi scopul i premisa cercetrii,

metodologia ar fi sistemul de norme, tehnici i metode prin care o teorie este testat,

controlat i dezvoltat empiric% Prima descrie, reconstruiete, e&plic realitatea !n termenii

limba"elor naturale iFsau artificiale% >ealalt identific procedeele de construcie teoretic

prin raportare la lumea empiric%

- astfel de poziie !i are raiunile ei i n$am fi tentai sA o contestm dac nu am

considera$o !ntr$un fel limitativ%

Metoda de cercetare nu este integral independent de teoria !n raport cu care se

dezvolt i care$i solicit a"utorul pentru raportarea cercettorului la lumea empiric%

Proiectarea unui e&periment sau a unei anchete sociale, de e&emplu, nu se realizeaz in!nd

seama doar de reguli metodice sau normative care se refer la controlul variabilelor,

dispunerea acestora !ntr$o serie de indicatori operaionali, ordonarea spaiului de atribute

46


35/87

ale faptelor sociale investigate, formularea lingvistic c!t mai accesibil i e&haustiv etc%

'umai empirismul a sperat !ntr$o detaare suveran a metodei de investigare de teoria luat

ca referin, eu!nd p!n la urm !ntr$un conglomerat de date concrete care, chipurile,

vorbeau prin ele !nsele, fr a fi necesar interpretarea i inte grarea teoretic% !ntr$o form

sau alta, teoria definete referina empiric a metodei de investigare, modul de considerare a

realitii, tipurile de date selectate din mesa"ul implicit al faptelor sociale% -rice metodeantioneaz# realitatea, o fragmenteaz i oarecum o foreaz# s evoce semnificaiile

ateptate prin teoria care a fundamentat$o% Metoda este selectiv* aceast selectivitate !i are

germenii !n teoria care a ghidat elaborarea ei ca mod de investigare i ordonare a

semnificaiilor faptelor sociale% Metodele standardizate, adic elaborate !n form normativ

!n manualele de metode i tehnici de cercetare, numai aparent s!nt independente de o teorie

referenial%

Propoziiile formulate la nivel teoretic, e&plicativ, integrate !n sisteme logico$teoreticecoerente se convertesc !n principii metodologice% Cn e&emplu ar fi edificator !n acest sens%

Teoria interacionist$simbolic a lui U% V% Mead, dezvoltat de V% =lumcr, 0% Uoffman, V% S%

=echer, T% Shibutani i alii, formuleaz c!teva principii generale :menite s indice temele

investigrii realitii sociale) a oamenii se raporteaz la lumea social pe baza

semnificaiilor pe care aceasta le are pentru ei* b semnificaiile se constituie i se dezvolt !n

procesul interaciunii sociale* c interpretrile date semnificaiilor s!nt modificate !n

condiiile interacionale ale situaiilor concrete !n care oamenii s!nt implicai% .ceste

principii teoretice acioneaz !n procesul cercetrii ca termeni refereniali, !n sensul c

sugereaz tipuri i modaliti distincte de investigare% /in ele s!nt generate !ntrebri ipotetice

de genul) cum se constituie interaciunea social, cum se elaboreaz noi semnificaii sau cum

se perpetueaz cele e&istente prin reeaua de interaciuni, care s!nt parametri definitorii ai

unei situaii sociale concrete, cum pot fi identificate interpretrile semnificaiilor etc%

?nteraciunea, semnificaia, interpretarea, situaia social s!nt concepte omniprezente !n

propoziiile teoretice interacionist$simbolice, iar pentru a le conferi temeiuri empirice

trebuie construite metode adecvate de investigare, care s rspund la cerinele principiilor

statuate%W /e aceea, U% V% Mead sugereaz utilizarea aa$numitelor metode comprehensive#

de investigare, adic a acelor metode care se bazeaz pe observaia nestandardizat,

participarea i implicarea cercettorului !n situaiile interacionale, reconstrucia

introspectiv de ctre cercettor a semnificaiilor vehiculate !n schimburile reciproce dintre

participani% Principiul teoretic s$a convertit !n principiul metodologic care ghideaz un

anumit fel de raportare a cercettorului la realitatea social i un mod particular de

construcie teoretic% 'u$i poi imagina un adept al teoriei interacio$nismului simbolic care,

4?


36/87

utiliz!nd ancheta social sau chestionarul standardizat pentru culegerea de date empirice, s

nu se abat de la principiile acceptate iniial ca referin teoretic% 0l va folosi, ca metod

principal, observaia, astfel !nc!t s fie implicat !n situaia social investigat pentru a

reconstrui introspectiv semnificaiile sociale vehiculate% /e pe o alt poziie teoretic metoda

de investigare ar fi altfel proiectat, iar aceasta ar conduce la concluzii teoretice specifice%

.stfel, !ntr$o metodologie de orientare pozitivist, observaia s$ar baza mai puin +sau !norice caz nu prioritar pe implicarea participativ a observatorului !n situaia social

observat i nu s$ar concentra numai sau mai ales pe schimburile de semnificaii realizate !n

procesele de comunicare interuman% Tehnica observaiei ar fi astfel proiectat !nc!t s

opereze cu un sistem de categorii observaionale preformulate i standardizate pentru a

!ncadra manifestrile comportamentale concrete !n forma unor date structurate, care pot fi

prelucrate cu mi"loace statistice% Situaia social observat ar fi identificat i aleas pe c!t

posibil ca situaie reprezentativ#, cu virtui de generalizare statistic% Propoziiile ipoteticetestate i validate pe baza datelor empirice culese prin tehnici observaionale structurate s!nt

considerate ca generalizabile !n virtutea unei presupuse cumulativiti a mesa"elor implicite

ale datelor empirice% .cestea s!nt generalizri empirice, adic propoziii mai mult sau mai

puin izolate care, pe baza observrii faptelor sociale, sintetizeaz uniformitile relaionale

statornicite !ntre variabilele care le identific%

Teoria luat ca referin sugereaz, deci, ipotezele sau problemele cercetrii i modul

de formulare a metodei sau chiar a tehnicii de investigare% .plicaia tehnic a metodei poart

cu sine temeiurile teoretice care au generat$o%

Transferurile de metode dintr$un cadru teoretic !n altul s!nt de fapt transferuri

metodologice, pentru c oricrei metode concrete de investigare !i s!nt intrinsece anumite

principii teoretice% ?gnorarea acestei situaii nu genereaz at!t o presupus permeabilitate

teoretic a diferitelor structuri conceptual$e&plicative sau temeiul unei generalizri

metodologice, c!t un transfer al ideologiei# intrinsece unei teorii sau alteia% 0clectismul

teoretic !n sociologie are i o surs metodologic% .ceasta nu !nseamn c nu e&ist o

comunicare de tip metodologic !ntre diferitele moduri de abordare sociologic% 'umai c

premisele unei intercomunicri metodologice trebuie s fie considerate mai !nt!i din punctul

de vedere al regulilor comunicrii !ntre teoriile luate ca referin%

Metodologia cercetrii sociologice se identific cu o logic a analizei tiinifice a

realitii sociale% 0a nu se reduce nici la inventarierea metodelor de colectare i prelucrare a

datelor empirice, nici la definirea unui procedeu universal sau a unui set de procedee

particulare de investigare sau rezolvare a unei probleme teoretice i nici la descrierea

normativ a regulilor de raportare a cercettorului la realitatea empiric% -rice !ncercare de

4F


37/87

reducere a domeniului de referin a metodologiei la una din preocuprile menionate mai

sus ar avea efecte negative asupra cercetrii metodologice propriu$zise%

Metodologia cercetrii sociologice se ocup uneori cu studiul aposteriori al

metodelor i tehnicilor de cercetare social !n str!ns legtur cu postulatele fundamentale

ale teoriei sociologice de referin% .lteori dezvolt sau anticip utilizarea unor noi metode

sau tehnici% 0a se finalizeaz !ntr$o logic adecvat a procedeelor de colectare, prelucrare ianaliz a datelor empirice, de relevare a semnificaiilor teoretice ale datelor empirice pe

baza demersurilor interpretative i de continuare a construciei teoretice !n cadrul

paradigmei luate ca referin%

(n consecin, !n structura metodologiei cercetrii sociologice includem urmtoarele

clase de elemente componente)

a .nsamblul principiilor teoretice refereniale, repre$zent!nd concepia teoretic

+sociologic despre faptele, fenomenele, relaiile i procesele sociale, principii convertite!ntr$un mod de abordare a realitii sociale% .proape orice concepie sociologic, elaborat

la nivel teoretic, a urmrit s derive sau s$i formuleze din propria perspectiv i

fundamentele metodologice) /urNheim 9a formulat Eegulile metodei sociologice,


38/87

.cestea s!nt clasele de elemente componente ale metodologiei si cercetarii

sociologice% .cum putem considera relaiile !n care este implicat% .ceste relaii pot fi

ordonate pe trei m2eluri corelate%

Primul nivel este reprezentat de domeniul referenial al metodologiei, !n care includem

teoria sociologic de referin i metodele sauFi tehnicile de cercetare constituite !n istoria

dezvoltrii sociologiei%@a al doilea nivel, domeniul referenial este particularizat, convertit i dezvoltat !n

forma domeniului constitutiv al metodologiei cercetrii sociologice% 0l poate fi caracterizat

prin dimensiunea teoretic sau logic i prin dimensiunea tehnic, metodic sau normativ%

.ltfel spus, avem !n vedere, pe de o parte, impactul teoriei sociologice de referin asupra

logicii i tehnicii de cercetare i, pe de alt parte, implicaiile normative ale metodologiei% !n

ultimul timp, metodologia se dezvolt tot mai mult ca o ramur distinct a sociologiei, fr

ca aceasta s echivaleze neaprat cu o !nchidere !n sine sau cu transpunerea sa e&clusiv!ntr$un reetar normativ e&terior sociologiei% Metodologia se construiete !n procesul !nsui al

cercetrii, odat cu dezvoltarea teoriei sociologice, a tehnicilor de investigare, dar i !n

legtur cu progresele altor teorii sau cercetri specializate disciplinar%

/e aceea, al treilea nivel de caracterizare a metodologiei cercetrii sociologice este

reprezentat de domeniul rela ional, !n care includem teoriile sau disciplinele tiinifice i

filosofice e&terioare sociologiei cu care metodologia stabilete relaii str!nse de comunicare i

schimb informaional% @a acest nivel am avea !n


39/87

/intre cele trei domenii menionate vom avea !n vedere numai pe primele dou,

sper!nd c implicaiile domeniului relaional vor rezulta sau vor f i sugerate de conte&tul

general al acestei lucrri% .naliza contribuiei domeniului referenial la constituirea

metodologiei cercetrii sociologice o vom desfura !n continuare prin relevarea impactului

teoriei sociologice asupra practicii de cercetare i specificarea normativitii tehnico$

metodice a metodologiei%

3mpactul teoriei socioloice asupra practicii de cercetare

?storia recent a sociologiei st mrturie pentru afirmarea a dou categorii de

cercettori% >hiar dac cele dou categorii nu s!nt opuse sau divergente, !n orice caz se

!nt!lnesc# destul de rar i atunci mai ales pentru a se critica reciproc% Pe de o parte, este

vorba de sociologii preocupai s formuleze generalizri teoretice i s anticipeze asupra

eventualelor implicaii practice% ?nteresul lor este predominant teoretic, problematicaidentificat i investigat este un pre$te&t al desfurrilor teoretice cutate cu insisten% Pe

de alt parte, s!nt sociologi cu o pregtire metodologic aprofundat, preocupai mai puin de

grandoarea teoretizrii i mai mult

de rigurozitatea demonstraiei% ?ntenia acestora este de a a"unge la formularea unor

generalizri empirice valide, de a pune !n eviden relaia dintre dou sau mai multe varia$

bile sociale cu a"utorul unui aparat metodologic comple& de investigare empiric i analiz a

datelor% Primii s!nt interesai de teorie i nu au o pregtire tehnico$metodic aprofundat,

4


40/87

ceilali se plaseaz la polul opus, insist!nd asupra rigurozitii metodice i tehnice, fr a

cuta neaprat semnificaii teoretice comple&e%

- astfel de sciziune are repercusiuni negative asupra dezvoltrii sociologiei i credem

c !i are originea !n modul de !nelegere a relaiilor dintre teoria i metodologia sociologic%

Primii accentueaz impactul teoriei asupra metodologiei de cercetare, consider c

dezvoltarea teoriei ar conduce i la autoclarificare metodologic% >eilali insist asuprametodologiei de cercetare, am!n!nd pentru mai t!rziu construcia teoretic de ansamblu%

-ricare ar fi argumentele pentru o opiune sau alta, convingerea noastr este c orice

metodologic se dezvolt sub influena unei teorii de referin, astfel c se poate vorbi de o

dimensiune teoretic a metodologiei% .ceasta se constituie prin specificarea structurilor

conceptuale i a propoziiilor teoretice de baz, a modului de teoretizare caracteristic

stadiului de dezvoltare tiinific a sociologiei i care ofer temei modului de raportare a

cercettorului la realitatea social% Structura logico$teoretic a unei discipline sociale seconcretizeaz metodologic !ntr$un mod particular de abordare a realitii sociale% /e aceea,

cercettorii sociali au a"uns s se deosebeasc i !n privina metodologiei aplicate%

!ncercrile de dezvoltare a metodologiei !n mod independent de principiile teoretice

refereniale nu pot conduce dec!t la propria sa transformare !ntr$un sistem normativ, tehnic,

din ce !n ce mai puin legat de necesitile dezvoltrii teoretice% Se a"unge, !n acest caz, mai

degrab la un decala" !ntre metodologie i teorie, !ntre problemele practice ale cercetrii i

cele instituite metodologic% Metodologia cercetrii sociologice are o relativ independen

fa de sociologia teoretic prin modurile sale de construcie logic i tehnic* nu poate fi

!neleas dec!t !n conte&tul legturilor dintre teoria de referin i metodologia pe care o

genereaz% Eelativa autonomie semnific faptul c teoria social nu este !n nici un fel

reductibil la metodologie, iar aceasta din urm trebuie s evite tendina de a se transforma

!ntr$o piedic a imaginaiei teoretice prin formularea unor numeroase restricii tehnice i

normative% Practicile de investigare social trebuie s se desfoare !n lumina unei poziii

teoretice, iar teoria social prsete fgaul tentaiei speculative !n msura !n care se

fundamenteaz pe investigarea metodic i pe analiza real a activitii practice umane%


41/87

Cneori acest procedeu este e&primat !n forma unei metode de analiz i e&plicaie

social% 4e e&emplu, funcionalismul antropologic sau funcionalismul structural din

sociologie s!nt menionate la nivelul analizei epistemologice prin ceea ce se numete

metoda# funcional sau structural$funcional 3, sintez unitar a teoriei i a tehnicii de

abordare a realitii% /e asemenea, se vorbete de analiza sociologic prin metoda

structural, sistemic, dialectic etc% Sensul acestei sinteze este de natur filosofic sauepistemologic i mai puin de natur strict metodologic% 0rnest 'agel4 se refer, de

e&emplu, la metoda funcional de analiz sociologic, consider!nd$o ca tip distinct de

e&plicaie tiinific alturi de alte tipuri +modelul deductiv, e&plicaiile probabiliste i cele

genetice, !ntr$o lucrare de epistemologie i nu !ntr$una de metodologie%Ypin punct de vedere

metodologic, o astfel de prezentare generalizat a unei metode# este oarecum improprie, din

moment ce !n paradigma structural$funcional de analiz sociologic 6 de e&emplu 6 s$au

dezvoltat i utilizat mai multe metode i tehnici de colectare, prelucrare i interpretare adatelor empirice% Mai mult, metodologia specific teoriei structural$funcionaliste s$a identi$

ficat !n mare parte cu empirismul i pozitivismul, gener!nd un veritabil decala" !ntre structura

sa conceptual abstract i nevoile operaionale ale demersurilor de cercetare empiric 7%

Metodele funcional, structural, sistemic etc% s!nt metode de abordare teoretic i

e&plicativ, analizate ca atare !ntr-o epistemoloie a tiinelor sociale% 0le nu s!nt metode pro$

priu-zis de cercetare, adic de colectare, prelucrare i interpretare a datelor empirice, aa

cum s!nt dezvoltate !n metodologia cercetrii sociologice%

Baptul c !n schema de mai sus am menionat teoria sociologic referenial i nu

+vag general este deliberat, !n sensul c, !n actualul stadiu de dezvoltare a sociologiei,

diferitelor curente teoretice le corespund variante distincte de metodologie tocmai datorit

principiului convertibilitii menionat mai !nainte% Prin convertirea postulatelor funda$

mentale ale teoriei sociologice refereniale !n principii metodologice se construiete

dimensiunea teoretic a metodologiei% .ceast dimensiune reprezint diferena specific

dintre curentele metodologice din cadrul sociologiei, aa cum se va demonstra !ntr$unui din

capitolele urmtoare ale acestei lucrri%


42/87

c !n apariia unor astfel de situaii au concurat i ali factori, dar nu putem, totui, ignora

influena nevalorificrii implicaiilor metodologice Zale teoriei%

/e pe poziia sa de reinterpretare a scrierilor lui Mar&, referindu$se la >ele dou

sarcini strategice ale filozofiei mar&iste, @% .lthusser 3;meniona ca sarcin strategic nr%

:# refacerea teoretic i metodolog[ a marii ma"oriti a tiinelor umane sau sociale i

aezarea lor pe singurele lor baze autentice) acelea ale materialismului istoric imaterialismului dialectic# 33, !n opinia sa, ma"oritatea acestor discipline s$au dezvoltat !n

afara mar&ismului i este evident c !n \ teoria X lor, !n \ metodologia X lor, !n \ tehnicile X

lor de investigaie i, !n ultim instan, !n obiectul lor ele poart amprenta ideologiei

burgheze# 3:% Baptul c se poate constata o rm!nere !n urm a materialismului istoric din

punctul de vedere al cercetrilor empirice i al interpretrii teoretice a unor fenomene

specifice dezvoltrii societilor moderne se e&plic i prin ine&istena unor preocupri con$

secvente de elaborare a unei metodologii mar&iste a tiinelor sociale particulare, !n spe asociologiei, prin nee&plorarea temeiurilor convertirii postulatelor teoretice fundamentale

]le materialismului dialectic i istoric !n principii ale strategiei mar&iste de abordare

empiric a realitii sociale i de elaborare sau reelaborare a unor metode i tehnici

investigatoare%

/imensiunea teoretic a metodologiei sociologice poate fi !neleas ca o metateorie

elaborat din punctul de vedere al modului i necesitilor de abordare empiric a

fenomenelor, proceselor sau faptelor sociale% !n acest sens se vizeaz) a fundamentele

cognitive teoretice ale raportrii cercettorului la realitatea social* b logica formulrii

ipotezelor sau modelelor ipotetice cu valoare operaional testabil* c logica analizei i

construciei teoretice pe baza rezultatelor cercetrii empirice% /intr$o astfel de perspectiv

putem distinge !ntre)

. 6 mulimea enunurilor fundamentale care definesc structura referenial a teoriei

sociologice*

? 6 mulimea aplicaiilor ipotetice ale unei teorii e&primate !n forma unor enunuri

factuale testabile la nivel empiric%

(n structura referenial a teoriei s!nt incluse) categoriile, conceptele, relaiile dintre

concepte, propoziiile privind dinamica relaiilor dintre concepte sau dintre enunuri etc% -

astfel de structur referenial este definit ideologic#, de e&emplu, de E% O% Merton c!nd

analizeaz comparativ funcionalismul structural i abordarea materialist$dialectic i

istoric 35a realitii sociale%

0nunurile factuale pot lua forma unor ipoteze sau a unor modele ipotetice% ?niial,

acestea s!nt enunuri provizorii despre modul de rezolvare a unei probleme sociale

6


43/87

identificate, !n sociologie s$au dovedit mai relevante teoretic enunurile factuale integrate !n

modele ipotetice i nu cele singulare, de tipul propoziiilor izolate, care afirm un anumit gen

de relaie !ntre dou sau c!teva variabile% ?potezele singulare s!nt greu integrabile teoretic*

rm!n izolate chiar i atunci c!nd au fost validate empiric% /ealtfel, empirismul a dovedit

tocmai imposibilitatea integrrii teoretice a enunurilor singulare validate empiric, din

moment ce s$a redus la o simpl colectare de date i de enunuri izolate% Modelele ipoteticeofer o e&plicaie coerent provizorie i s!nt asociate cu un mod particular de investigare

empiric% Pe baza rezultatelor cercetrii, modelele ipotetice s!nt reconstruite i validate, de

cele mai multe ori solicit!nd noi demersuri investigative pentru propria asertare teoretic%

?potezele i modelele ipotetice reprezint domeniul de e&tindere al structurii refereniale a

teoriei, nedezvolt!ndu$se, deci, independent de aceast structur% !n cercetare nu testm

structura referenial, ci propoziiile factuale integrate !n modele ipotetice, !n acelai timp,

modelele ipotetice validate teoretic sauFi empiric nu rm!n !n afara structurii refereniale, cicontribuie la dezvoltarea i e&tinderea sa% .cesta este dealtfel unul din demersurile empirice

de lichidare a rm!nerii !n urm# a materialismului istoric de care vorbea .lthusser%

(ntre . 6 structura referenial a teoriei sociologice i ? 6 mulimea aplicaiilor

ipotetice ale teoriei se stabilesc relaii str!nse de tipul urmtor)

a)structura teoretic referenial definete domeniul paradigmatic# al cercetrilor

empirice% .ltfel spus, ne a"ut s stabilim) !n ce const semnificaia teoretic a unei

propoziii ipotetice cu inciden empiric din punctul de vedere al domeniului teoreticde referin, cum se realizeaz integrarea propoziiilor singulare !ntr$un model

ipotetic coerent, care este c!mpul valorizrii ideologice a rezultatelor cercetrii etc%*

b)mulimea aplicaiilor ipotetice se desfoar sau se e&tinde !n condiiile aciunii

efectelor de constr!ngere e&ercitate de domeniul paradigmatic# statuat de structura

teoretic referenial% !n cazul !n care aplicaiile ipotetice se deprteaz de domeniul

luat ca referin, efectele constr!ng$toare devin evidente fie !n forma interveniei

valorizrii ideologice a rezultatelor cercetrii, fie prin reformularea aplicaiiloripotetice% Cn rol important !n controlarea derivaiilor ipotetice din structura teoretic

referenial !l are, desigur, i cadrul instituionalizat !n care se desfoar cercetarea,

acesta urmrind s perpetueze sau s reproduc paradigma instituit*

c)structura referenial a teoriei sociologice definete limitele de toleran ale

variabilitii modelelor ipotetice posibile dezvoltate !n ?%

(n consecin, constituirea dimensiunii teoretice a metodologiei sociologice este o

condiie a dezvoltrii cercetrii i, !n acelai timp, un rezultat al acesteia% .plicaiileipotetice ale structurii teoretice refereniale se dezvolt pe baza logicii formulrii ipotezelor

64


44/87

sau modelelor ipotetice cu valoare operaional derivate din structura teoretic referenial*

modelele ipotetice validate i evaluate se convertesc !n noi principii teoretice i totodat

metodologice menite s contribuie la dezvoltarea structurii teoretice refereniale%

- astfel de problem ar fi !ns specific numai pentru dimensiunea teoretic a

metodologiei sociologice mar&iste% /imensiunea tehnico$metodic a metodologiei nu se

poate realiza printr$o poziie iconoclast de !nlturare a tuturor metodelor i tehnicilor deinvestigaie dezvoltate i utilizate !n afara sociologiei mar&iste, pe motivul c ele au fost

elaborate de pe poziii teoretice sau ideologice nemar&iste% Totodat nu se poate accepta nici

tentaia prelurii lor integrale, fr o evaluare critic a postulatelor teoretice generatoare,

prezente !ntr$o form implicit !n demersurile sau strategiile lor inaracteristicile generale ale unei metode s!nt specificate

in!nd seama de cerinele dimensiunii teoretice a metodologiei i, pornind de aici,

este necesar s se propun tehnicile aplicative ale unei metode% >unoaterea teoriei

generale# despre e&periment 6 de e&emplu 6 nu este suficient pentru realizarea unui

e&periment social, ci trebuie s cunoatem diferite variante de scheme e&perimentale, de

controlare a variabilitii indicatorilor sociali manipulai etc%

66


45/87

c)?dentificarea modalitilor de operaionalizare a conceptelor, adic de specificare a

incidenei lor empirice !n forma indicilor, variabilelor, indicatorilor, itemilor etc%

d)/efinirea cilor sau tehnicilor de msurare social a variabilitii datelor empirice%

e)Specificarea tehnicilor de inventariere, ordonare i prelucrare a datelor%

f)>aracterizarea semnificaiilor calitative iFsau cantitative ale datelor prelucrate !n


46/87

a a"uns chiar s se intensifice comunicarea interdisciplinar i s se !ncerce constituirea

unei metodologii a cercetrii sociale +nu numai sociologice oarecum verificat tehnic i

difereniat mai ales !n funcie de cadrele teoretice specifice i tipurile de variabile

manipulate !n procesul de investigare%

(n principiu, vom admite c aplicaiile fiecrei metode iFsau tehnici de colectare i

prelucrare a datelor trebuie considerate !n legtur cu teoria de referin i elaborate sauutilizate din perspectiva acesteia% 'u se poate deocamdat considera c e&ist o metodologie

universal, unitar i general, care s poat satisface orientri teoretice diverse i care s

fie aplicabil tale$^uale !n orice proiect de cercetare% 0&ist o diversitate ontologic a

fenomenelor i proceselor sociale, o diversitate a problemelor i perspectivelor teoretice de

abordare% .cestora !ns nu li se poate opune o standardizare metodologic unic, ci mai

degrab trebuie militat pentru o metodologie fle&ibil, adaptabil, stimulativ pentru

rezolvarea substanial a diverselor probleme teoretice i abordarea unor fenomene multiplei corelate% !n locul standardizrii unui proiect metodologic unic, preferm imaginaia

metodologic critic i creativ%

(nelegerea raporturilor dintre dimensiunea teoretic i cea tehnico$metodic atrage

atenia i asupra unor tendine negative, de ipostaziere a metodologiei !n forma unei instane

critice menit s decid asupra demersurilor optime i unice de cercetare% /esigur c

dimensiunea tehnico$metodic are un caracter mai pronunat normativ, dar acesta se

substanializeaz !n cercetarea efectiv fr a se substitui sau a fr!na imaginaia analistului

social% Eosturile normativitii tehnice constau sau ar trebui s conste !n stimularea i

orientarea imaginaiei cercettoare, !n oferirea unui instrumentar sau a unor mi"loace de"a

probate i validate tiinific pentru realizarea scopurilor proprii cercetrii% 'ormele

metodologice nu acioneaz sub forma unor noi idoli#, ci de fiecare dat !ntr$un proiect de

cercetare ele s!nt chestionate i aplicate imaginativ%

?mplicaiile normative ale metodologiei se constituie !n cercetarea sociologic

efectiv, pentru ca apoi s se !ntoarc asupra sa cu spirit refle&iv, sporindu$i astfel eficiena%

/in aceast refle&ivitate critic a rezultat i actualitatea a ceea ce >% Mamali consider a fi o

veritabil revoluie metodologic#, a crei caracteristic principal ar consta !n con$

struirea unei noi metodologii, imaginarea unor noi metode i tehnici capabile s studieze

dimensiunile specifice ale realitii umane i s stimuleze evoluia acestora# 3H% Producerea

unei astfel de revoluii# este ateptat de mai mult timp i a fost pregtit !n diferite feluri%

Cna din cile de contientizare a schimbrii necesare a modului de abordare i studiere a

fenomenelor sociale i psihosociale este menionat de >% Mamali atunci c!nd insist asupra

umanizrii# cercetrii sociale prin dezvoltarea unui model umanist al relaiei subiect$obiect,

6F


47/87

prin diminuarea distanei dintre profesionalismul# teoretic i cotidianitatea social sau prin

accentuarea participrii subiecilor# cercetrii la realizarea efectiv a acesteia 38%

(n principiu, putem considera c mare parte din criticile formulate recent la adresa

metodologiei cercetrii sociologice vizeaz abordrile obiectiviste# orientate pozitivist i

apar de pe poziiile unor alte orientri metodologice, care !n sociologie se prezint ca

interpretative# sau fenomenologice% Br s aprofundam detaliile acestei critici, trebuie smenionm, deocamdat, c cele dou poziii au conturat o veritabil schism#

metodologic i au accentuat !n mod considerabil implicaiile ideologice ale unui mod de

abordare sau altul% !n timp ce investigaiile orientate obiectiv sau pozitivist i$au continuat

practica lor de cercetare, cele interpretative# s$au concretizat mai degrab !n critici

prelungite ale primelor, fr ca ele !nsele s fi condus !n mod substanial la o practic nou

de cercetare validat de rezultate teoretice comparabile cu preteniile statuate% /e aceea,

considerm c tendinele actuale de dezvoltare a metodologiei cercetrii sociologice seorienteaz ctre dezvoltarea refle&ivitii critice interioare i !n legtur cu problematica

teoretic formulat% Cn e&emplu poate fi edificator !n acest sens% Metodele i tehnicile de

cercetare sociologic aplicate cu asiduitate !n perioada de glorie# a empirismului +anii

cincizeci i aizeci au fost formulate mai ales cu referin la practica metodologic a

tiinelor e&acte# sau pozitive#% .a s$a !nt!mplat ca !n cea mai mare parte a investi$

gaiilor sociale s se a"ung)

a)la o obiectualizare# a persoanelor umane sau a fenomenelor sociale !n msura !n

care subiectul# cercetrii este privit ca un obiect# pe care trebuie s$3

reconstruim# i e&plicm !n termeni tiinifici*

b)la utilizarea unor tehnici distorsionante i reactive#, !n sensul c subiecii# s!nt pui

!n situaia de a reaciona la probe standardizate sau la stimuli generativi pentru a le

msura comportamentele i a le integra variabilitatea !n modele e&plicative sau !n

sensul c cercettorul pornete !n investigaie de la o gril# conceptual sau de la

un model ipotetic deprtat de semnificaiile cotidiene vehiculate de oameni !ninteraciunile sau relaiile lor zilnice, obinuite, i deci distorsionant !n raport cu

realitatea social cotidian*

c)la o aa$zis falsitate a obiectivismului# bazat pe credina c din moment ce

formulrile preliminare ale cercettorului s!nt valide teoretic i metodologic, adic

probate tehnic !n investigaiile anterioare, ele trebuie s fie relevante pentru lumea

empiric%

(n opoziie cu aceast orientare a cercetrii sociale, la mi"locul deceniului al aptelease propune o metodologie care se vrea nonreactiv i nedistorsionant3, sper!nd s produc

6C


48/87

ateptata revoluie metodologic#% @ogica normativ a acestei metodologii este relativ

simpl) din moment ce prezena observatorului social genereaz efecte reactive, care

distorsioneaz naturaleea comportamentelor subiecilor#, este de dorit s recurgem la alte

ci de observare) prin implicare sau participare efectiv, fr a contientiza la cei observai

poziia de observator* prin utilizarea unor mi"loace electronice ascunse pentru !nregistrarea

manifestrilor reale* sau chiar prin implicarea subiecilor# !n cercetare, fc!ndu$icoautori#% >ercettorul trebuie s nu mai iniieze investigaia pornind de la un set de

concepte sau de propoziii teoretice sau s nu mai utilizeze metode i tehnici structurate

pentru culegerea datelor, ci mai !nt!i s se familiarizeze cu evenimentele supuse studiului, s

formuleze probleme i !ntrebri despre acestea, s culeag date privind situaiile concrete !n

care oamenii s!nt implicai, schimb semnificaii sau interacioneaz, s considere teoria ca

rezult!nd din chiar aceast analiz a cotidianului relaiilor umane, astfel ca noiunile cu care

va opera s reflecte !n final viaa cotidian, fr a se deprta de ea% >unoaterea sociologicrezultat ar fi o reconstrucie a cunoaterii comune a actorilor# sociali%

/ac vom rm!ne la o astfel de desfurare a investigaiilor sociale, !n cel mai bun

caz vom a"unge la descriere sau literaturizare# sociologic, fr a putea spera c vom con$

strui o tiin social menit s ofere e&plicaii teoretice i mi"loace sau instrumente de

influenare a construciei sau dezvoltrii sociale% >riticile antipozitiviste ale tehnicilor de

cercetare social au condus totui la o revizuire a acestora i la reelaborri metodologice

care


49/87

d)desfurarea unor observaii variate) participante sauFi neparticipante, transversale

sau longitudinale, cu participarea sau fr implicarea actorilor sociali investigai

etc%, !n aa fel !nc!t s se a"ung la ceea ce Mar& numea c!ndva un Mont =lanc de

fapte#, adic la o diversitate i aprofundare a datelor empirice !n aa fel !nc!t s fie

reciproc confruntate i s se releve aspectele realitii sociale din diferite unghiuri de

abordare*

a)e&tinderea posibilitilor ca un numr mai mare de observatori, din diferite

perspective, s analizeze una i aceeai problem social sau unul i acelai segment

al realitii,Zca o condiie a creterii veridicitii +reliabilit2 i validitii observaiilor

sau instrumentelor de observare i implicit a valorii teoretice a propoziiilor

formulate*

b)considerarea complementaritii diferitelor metode de investigare, !n aa fel !nc!t una

i aceeai problem s fie analizate prin mai Zmulte metode sau printr$o varietate de

tehnici ale aceleiai metode 37%

/imensiunea tehnico$metodic a metodologiei sociologice nu se poate dezvolta nici

prin transferri implicite, nici prin e&cluderi bazate pe principii apriori formulate%

0&perimentarea efectiv i mai ales e&plicitarea presupoziiilor metodologice implicite vor

oferi temeiuri pentru o aprofundare metodologic a normativitii investigaiilor empirice i

pentru evitarea transformrii acesteia !ntr$o instan critic e&terioar cercetrilor efective%

>a atare) a am distins dou surse refereniale ale constituirii metodologiei

sociologice) teoria sociologic i metodele i tehnicile de cercetare consacrate !n istoria

dezvoltrii sociologiei, !n alte tiine sociale sau chiar !n tiinele naturii +dac acestea

propun tehnici de investigare relevante pentru abordarea acelor probleme sociologice care

s!nt comparabile 6 prin raionamente analogice 6 cu problemele tiinelor naturii* b cele

dou surse s!nt raportabile la dimensiunile corelate i integrate ale metodologiei sociologice)

dimensiunea teoretic i dimensiunea tehnico$metodic i normativ% Specific!nd importana

teoriei refereniale a metodologiei, am remarcat totodat necesitatea dezvoltrii tehnicilor i

practicilor de cercetare empiric pentru producerea cunoaterii sociologice i permanenta sa

construcie !n funcie de noile rezultate ale cercetrii% 'e vom referi, !n continuare, la

diversitatea orientrilor practicii metodologice dezvoltate !n cadrul sociologiei%

5rientri ale practicii metodoloice

0d% Vusserl remarca de pe o poziie fenomenologic c tiinelor sociale le este

intrinsec reflecia metodologic i epistemologic asupra cadrelor lor constitutive !n msura!n care au ca obiect de studiu tocmai condiiile care fac posibil e&istena i manifestarea

6


50/87

tiinific# a acelui obiect i a lor ca tiine% Ktiinele sociale dispun astfel !n mod necesar de

o tematic ale crei consecine s!nt dublu orientate, o tematic prin care se leag !ntr$o

manier consecvent teoria domeniului tiinific cu teoria cunoaterii acestei teorii# :%

>undaterea tiinific i cunoaterea condiiilor i practicilor de producere a ei s!nt aspecte

ale unuia i aceluiai proiect metodologic% !nainte de a ne referi la componentele unui proiect

metodologic este deci necesar s analizm particularitile metodologiilor alternativedezvoltate !n sociologie%

Mai !nainte am considerat c practica teoretic i cea metodologic s!nt sau ar trebui

s fie corelate !ntr$o construcie unitar% - teorie social manifest totui tendina de a

perpetua propriile principii, ipostaziindu$le ca forme reprezentative i mai ales unice de

descriere, !nelegere sau e&plicare a orizonturilor lumii sociale% .poi, !n general, aderarea la

o practic metodologic i reflecia asupra ci se refer !n aceeai msur i la condiiile de

conservare a practicii teoretice cu care s!nt corelate

3

% ?n sociologia contemporan este greu!ns de admis e&istena unei teorii unice i universale, detaat de comunicarea cu alte teorii

alternative, compe%titive sau complementare* acelai lucru se poate spune i despre

metodologie% ?eirea din situaia, oarecum parado&al, !n care reflecia asupra condiiilor

metodologice de generare a noi descrieri sau e'plicaii !n cadrul teoriei luate ca referin este

totodat i o reflecie asupra condiiilor de conservare i perpetuare ale acestei teorii se

poate face prin analiza critic a propriilor demersuri metodologice i a celor alternative

constituite !n istoria dezvoltrii sociologiei% .naliza critic a teoriilor i mctodologiilor din

perspectiv istoric i comparativ este una din condiiile principale ale eliminrii

dependenei noastre, mai mult sau mai puin pronunate, de problemele asupra crora ele s$

au concentrat !n trecut i relev una din premisele dezvoltrii continue i creatoare a teoriei

i metodologiei sociologice%

Clasificarea orientrilor metodoloice

0&erciiul de analiz critic a orientrilor metodologice implic i considerarea

practicilor teoretice la care acestea s$au raportat i cu care de fapt au fost corelate% .ceastanu !nseamn c vom urmri s epuizm analiza orientrilor teoretice din sociologie, ci ne


51/87

pozitiviste, interpretative i critice% Sociologia pozitivist ar avansa modele statistico$

matematice ale fenomenelor sau proceselor sociale considerate ca obiecte manipulabile, cea

interpretativ ar implica o metodologie a !nelegerii i interpretrii semnificaiilor sociale

vehiculate !n intercomuni$carea situaional sau grupal, iar cea critic s$ar concentra cu

precdere asupra sesizrii i contientizrii aspectelor disfuncionale sau contradictorii din

viaa social% /istincia fcut de =% Ba2 este evident inconsistent din moment ce oautentic sociologie critic# nu se poate dezvolta dec!t pe baza analizei i interpretrii#

diferitelor aspecte ale vieii sociale, iar o sociologie interpretativ# tinde s evadeze din

cadrele e&plicative situaionale pentru a a"unge la inferene privind funcionarea de ansamblu

a vieii sociale% .m putea spune c aspectele critice, modelatoare i interpretative s!nt

dimensiuni inerente oricrei metodologii, calitatea strategiei critice depinz!nd de !nelegerea,

interpretarea i asamblarea euristic a componentelor iniial disparate, iar modelarea

matematic +de tip pozitivist asimil!nd principiile interpretrii, comprehensiunii i validriicritice%

/e pe cu totul alt poziie, Mircea Blonta 9distinge dou orientri metodologice

dominante !n tiinele sociale% Poziia celor cc afirm unitatea metodei tiinei i necesitatea

de a orienta cercetarea !n tiinele omului dup criterii de raionalitate i tiinificitate

dega"ate prin analiza metodei tiinelor teoretice ale naturii poate fi numit \monism metodo$

logic X, iar poziia celor ce susin autonomia metodologic a disciplinelor sociale i istorice

sau a unora dintre aceste discipline 6 \dualism metodologicX#% - astfel de distincie este

realizat pe baza unui criteriu epistemologic, in!nd seama de cile de producere a

cunoaterii !n tiinele sociale comparativ cu cede din tiinele naturii% Punctul nostru de

vedere, aa cum vom vedea, este consonant cu cel propus de M% Blonta%

(n funcie de modul teoretic general aplicat !n vederea e&plicrii vieii sociale,

>tlin _amfir distinge !ntre strategia idealist# i strategia materialist# de analiz a

societii H% Teza fundamental a strategiei idealiste# este urmtoarea) fenomenele sociale

s!nt determinate de ideile, reprezentrile, proiectele subiective ale membrilor respectivei

colectiviti#8% Baptele sociale s!nt e&plicate prin fapte mentale, prin analiza coninuturilor

contiinei membrilor colectivitii cercetate% Eealitatea social este o simpl obiectivare a

idealurilor, scopurilor sau inteniilor subiective ale oamenilor% Strategia materialist# de

e&plicare a societii, dezvoltat mai ales de materialismul istoric, e&plic faptele sociale

prin alte fapte sociale, fr a recurge la fenomene e&terioare sau supraordonate de tip

mentalist% Baptelor sociale le este specific o determinare imanent) !n termeni concrei, o

asemenea e&plicaie a faptelor sociale prin ele !nsele s$ar putea formula astfel) date fiind

organizarea economic, politic, "uridic, concepiile morale, religioase, artistice

?1


52/87

caracteristice unei anumite colectiviti, putem s gsim o e&plicaie a acestora prin

raportare reciproc Putem e&plica tipul de religie prin tipul de organizare politic sau

moral sau economic#% Strategia materialist de analiz rspunde afirmativ la astfel de

!ntrebri i se orienteaz spre e&plicarea faptelor sociale unele prin celelalte%

>ele dou tipuri de strategii e&plicative# au implicaii metodologice distincte,

gener!nd moduri de abordare difereniate% >el mai adesea, strategia materialist# seasociaz cu ceea ce am putea numi, !n lipsa unui termen mai adecvat,practic metodologic

7o&iectivT iar strategia idealist# cu practica metodologic interpretativ. Spunem cel

mai adesea# !ntruc!t, uneori abordrile metodologice obiective# au fost practicate, cu unele

amendamente, !n sisteme teoretice orientate idealist +de e&emplu, aa cum vom vedea, !n

cazul interacionalismului simbolic sau al funcionalismului structural, iar alteori abordrile

interpretative au fost practicate !n teorii orientate materialist +chiar !n cadrul materialismului

istoric reelaborat din perspectiv fenomenologic

4

%Eestr!ngerea c!mpului orientrilor metodologice aparent diversificate la cele

dominante !n sociologia contemporan nu se poate face prin multiplicarea i amestecarea

criteriilor ce deriv c!nd din domeniul strict al metodologiei, c!nd din cel al aplicrii

cunoaterii teoretice !n viaa social sau din cel al modului propriu$zis de construcie i

prezentare a cunoaterii teoretice% ?ndiscutabil c orice clasificare este i o simplificare, dar

unele clasificri pot atinge o valoare euristic mai mare atunci c!nd conduc la o analiz mai

detaliat% ?ntenia noastr este de a propune o clasificare a orientrilor metodologice din

sociologie !n aa fel !nc!t s a"ungem s relevm convergenele sau tendinele unificatoare

mai pronunate% /e aici va rezulta i c diversitatea orientrilor teoretice !n sociologie se

bazeaz pe un principiu de difereniere conform cruia unele teorii s!nt prezentate adesea ca

diferite, dei ar putea fi raportate la aceleai demersuri de construcie metodologic%

>riteriul principal !n funcie de care clasificm orientrile metodologice dominante !n

sociologia contemporan este reprezentat de principiile teoretice care au generat un anumit

mod de abordare a realitii sociale% .cestea au acionat ca principii metodologice% >riteriul

nostru este deci unul cu relevan metodologic% (n concordan relativ cu aceleai principii

au proliferat mai multe orientri metodologice, pentru ca tot !n raport cu ele, dar !n raport de

opoziies se dezvolte altele% /e e&emplu, pozitivismul a statuat !nc de la !nceputurile sale

anumite principii de abordare sociologic% ?n concordan relativ cu aceste principii s$au

dezvoltat operaionalismul i empirismul, structuralismul i analiza sistemic, iar !n opoziie

cu ele aa$numita orientare comprehensiv# +sau interpretativ, reprezentat de inter$

acionismul simbolic, de fenomenologia social sau de etno$metodologie%

?


53/87

Principiile pozitiviste ale cercetrii sociale se perpetueaz !n forma a ceea ce numim

practic metodologic 7o&iectivT. !n cadrul acesteia se urmrete dezvoltarea sociologiei

dup modelul tiinelor naturii* faptele sau fenomenele sociale s!nt considerate ca obiecte#

al cror specific nu !mpiedic o abordare similar +nu neaprat identic cu analiza

fenomenelor naturii* analiza se concentreaz cu predilecie asupra elementelor componente

ale realitii sociale, relaiilor dintre acestea i asupra cauzelor care determin constituireai evoluia lor* cunoaterea social trebuie s ia forma elaborat a e&plicaiilor i

prediciilor, a legilor i generalizrilor empirice detaate de eventualele implicaii valorice

pentru a asigura obiectivitatea# discursului social% Practica metodologic obiectiv#,

devenit uneori obiectivist, a cunoscut o evoluie permanent, prezent!ndu$se ca opera$

ionalism +dup deceniul al patrulea al secolului nostru sau ca empirism +!n a doua "umtate

a acestui secol% /e asemenea, tot !n cadrul su s$au dezvoltat structuralismul, analiza

funcional i analiza sistemic a socialului, care s$au concentrat cu precdere asupraaplicrii acelorai principii obiective de abordare a componentelor vieii sociale i mai ales

asupra relaiilor dintre acestea% !n opoziie i oarecum paralel cu practica metodologic

obiectiv# s$au dezvoltat orientrile metodologice interpretative !ncep!nd cu interacio$

nismul simbolic al lui U% V% Mead +ale crui lucrri au fost publicate !n anii Z5; i

continu!nd cu fenomenologia social a lui .% Schutz +din anii ZH; sau etnometodologia lui V%

Uar$finNel +din anii Z8;% /ei au aprut !n perioadele amintite, aceste orientri continu s

se manifeste i astzi uneori !n forma polemic a afirmrii ideologiei i metodologiei pe care

se fundamenteaz i pe care o reprezint, alteori aplicate la rezolvarea unor probleme

teoretice substaniale%

-rientrile metodologice interpretative pun accentul pe specificul su&iectiv

ireductibil al fenomenelor sociale sau al comportamentului uman i de aceea s!nt uneori

considerate ca orientri subiectiviste% Poziia epistemologic a acestora rezid, dup P%

/iesing, !n a considera c trstura esenial unic a comportamentului uman este

semnificaia sa subiectiv, iar orice tiin care ignor semnificaia i intenionalitatea nu

este o tiin social% .ciunea uman este guvernat de factori subiectivi 6 de imagini, nu

de stimuli, de motive, nu de ca

caiet seminar 2012mcs

Documents