procedura operaȚonalĂ · 4. reevaluarea se realizează cu 30 de zile înainte de expirarea...

CENTRUL JUDEŢEAN DE RESURSE ŞI DE ASISTENŢĂ

EDUCAŢIONALĂ VÂLCEA

PROCEDURA OPERAȚONALĂ

privind evaluarea, asistenţa

psihoeducaţională, orientarea

şcolară şi orientarea profesională a

copiilor, a elevilor şi a tinerilor cu

cerinţe educaţionale speciale

Ediţia: I Nr.de ex.: 6

Revizia: II Nr.de ex. :6

COD : P.O. 1 C.J.R.A.E.

SERVICIUL DE EVALUARE SI ORIENTARE SCOLARĂ ŞI PROFESIONALĂ

Pagina din 20

Exemplar nr.: 1

4

ANEXE

LEGISLATIE . – Referinte

- Legea Educației Naționale nr.1/2011

- Ordin nr. 5573 privind aprobarea Regulamentului de organizare și funcționare a

învățământului special și special integrat/2011

- Ordin nr.5555 privind aprobarea Regulamentului privind organizarea și

funcționarea centrelor județene/al municipiului București de resurse și asistență

educațională/2011

- Ordin nr.6552 privind aprobarea Metodologiei privind evaluarea, asistența

psihoeducațională, orientarea școlară și orientarea profesională a copiilor, a

elevilor și a tinerilor cu cerințe educaționale speciale/2012

- Ordinul 400/2015 pentru aprobarea Codului Controlului intern

DEFINIȚII ȘI ABREVIERI

Nr.

Crt.

Termenul Definiția și/sau dacă este cazul, actul care definește

termenul

1. Procedura

operațională

Prezentarea formalizată, în scris, a tututor pașilor ce trebuie

urmați, a metodelor de lucru stabilite și a regulilor de aplicat

în vederea realizării activității, cu privire la aspectul

procesual.

2. Ediție a unei

proceduri operaționale

Forma inițială sau actualizată, după caz, a unei proceduri

operaționale, aprobată și difuzată.

3. Revizia în cadrul unei

ediții

Acțiunile de modificare, adăugare, suprimare sau altele

asemenea, după caz, a uneia sau a mai multor componente

ale unei ediții a procedurii operaționale, acțiuni care au fost

aprobate și difuzate.

4. Centrul şcolar pentru

educaţie incluzivă

Reprezintă cadrul instituţional de acţiune care asigură accesul

la educaţie tuturor copiilor, prin educaţie formală şi servicii

educaţionale acordate copiilor cu cerinţe educaţionale

speciale, şcolarizaţi atât în învăţământul special, cât şi în

învăţământul de masă, precum şi personalului care este

implicat în educaţia acestora.

5. Dizabilitate Rezultatul sau efectul unor relaţii complexe dintre starea de

sănătate a individului, factorii personali şi factorii externi

care reprezintă circumstanţele de viaţă ale acestui individ.













Pagina din 20

Exemplar nr.: 1

5

6. Educaţie specială Ansamblul proceselor de punere în aplicare a programelor,

activităţilor de învăţare şi asistenţă complexă de recuperare-

compensare psihoterapeutică, medicală, socială şi culturală,

adaptate persoanelor care nu reuşesc independent să atingă,

temporar sau pe toată durata şcolarizării, un nivel de

dezvoltare corespunzător vârstei, pentru formarea

competenţelor de bază în vederea pregătirii pentru viaţa de

adult.

7. Integrare şcolară Procesul de adaptare a persoanei cu cerinţe educaţionale

speciale la normele şi cerinţele şcolii pe care o urmează, de

stabilire a unor relaţii afective pozitive cu membrii grupului

şcolar (clasa) şi de desfăşurare cu succes a activităţilor

şcolare.

8. Incluziune şcolară Procesul permanent de îmbunătăţire a serviciilor oferite de

unităţile de învăţământ pentru a cuprinde în procesul de

educaţie toţi membrii comunităţii, indiferent de

caracteristicile, dezavantajele sau dificultăţile acestora.

9. Cerinţe educaţionale

speciale

Necesităţi educaţionale suplimentare, complementare, care

solicită o şcolarizare adaptată particularităţilor individuale şi

celor caracteristice unei anumite deficienţe sau

tulburări/dificultăţi de învăţare, precum şi o asistenţă

complexă.

10. Comisia internă de

expertiză complexă

Comisie organizată la nivelul centrelor şcolare pentru

educaţie incluzivă care are ca scop principal realizarea unei

evaluări complexe (fizice, psihologice, intelectuale şi sociale)

a copilului/elevului/tânărului cu CES în vederea sprijinirii

comisiei de evaluare şi orientare şcolară şi profesională din

cadrul CJRAE/CMBRAE în luarea unor decizii corecte, în

interesul suprem al copilului.













Pagina din 20

Exemplar nr.: 1

6

Nr. crt. Abrevierea Termenul abreviat

1. MENCS Ministerul Educaţiei Naţionale si Cercetării Științifice

2. OMECTS Ordinul Ministerului Educaţiei Cercetăţii Tineretului şi

Sportului

3. P.O. Procedură operațională

4. CJRAE Vâlcea Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională

Vâlcea

5. ISJ Vâlcea Inspectoratul Şcolar Judeţean Vâlcea

6. DGASPC Vâlcea Direcţia Generală de Asistenţă Socială şi Protecţia

Copilului Vâlcea

7. SEC Serviciul de Evaluare Complexă din cadrul DGASPC

8. COSP Vâlcea Comisia de Orientare Școlară și Profesională Vâlcea

9. SEOSP Vâlcea Serviciul de Evaluare Școlară și Profesională Vâlcea

10. ROFÎSSI Regulamentul de organizare şi funcţionare a

învăţământului special şi special integrat

11. CIEC Comisia Internă de Expertiză Complexă

12. R. CIEC Responsabil Comisia Internă de Expertiză Complexă

13. CEAC Comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităţii

14. R. CEAC Responsabil Comisia pentru evaluarea şi asigurarea

calităţii

15. R.O.F.U.I.P.

Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de

invăţămât în învăţământul preuniversitar

16. C.Ș.E.I. Centrul Școlar pentru Educaţie Incluzivă

17. CES Cerinţe educaţionale speciale













Pagina din 20

Exemplar nr.: 1

7

4.1. Scopul procedurii operaționale

Orientarea şcolară şi profesională este ansamblul de norme, metode şi tehnici prin care se

asigură educaţie şi formare profesională de calitate, în acord cu particularităţile fizice,

fiziologice şi psihologice ale individului. Formularea propunerii de orientare școlară și

profesională vizează valorificarea potenţialului aptitudinal, a intereselor, aspiraţiilor,

cunoştinţelor, abilităţilor, deprinderilor şi a altor particularităţi psihocomportamentale, precum

şi consilierea asupra modului de integrare socioprofesională adecvată în vederea asigurării

egalităţii de şanse.

Procedura are drept scop stabilirea dacă elevul/copilul/tânărului are sau nu CES în

vederea orientării școlare și profesionale. Finalitatea evaluării este de a orienta decizia și

acțiunea educațională și de a propune programe ameliorativ – formative pe anumite paliere de

dezvoltare, de a stabili serviciile educaționale optime în funcție de nevoile specifice ale

copilului/elevului/tânărului cu CES.

4.2. Domeniul de aplicare

Domeniul de aplicare se referă la etapele care trebuie parcurse în vederea evaluării,

asistenţei psihoeducaţionale, orientării şcolare şi orientării profesionale a copiilor, a elevilor şi

a tinerilor cu cerinţe educaţionale speciale din Județul Vâlcea, pe toată perioada

învățământului obligatoriu, în vederea identificării nevoilor specifice ale acestora și asigurării

condițiilor optime de integrare școlară, profesională și socială.

Beneficiarii direcți ai prezentei proceduri sunt:

- toți copiii, elevii și tinerii cu CES din învățământul special și special integrat;

- toți copiii, elevii și tinerii propuși spre evaluare de către C.I.E.C.;

- copiii, elevii și tinerii propuși spre evaluare, după caz, la cererea: părinților,

conducerilor unităților de învățământ, cadrelor didactice care au lucrat cu aceștia,

psihologilor școlari, conducerilor centrelor de plasament, conducerilor centrelor de

primire a minorilor, autorităților locale;

- copiii, elevii și tinerii cu CES din unitățile de învățământ cu dublă subordonare.

Beneficiarii indirecți ai prezentei proceduri sunt: familia, cadrele didactice, instituțiile

de învățământ, comunitatea.

Această procedură se aplică de către cei implicați în orientarea

copiilor/elevilor/tinerilor cu cerințe educaționale speciale, respectiv membrii SEOSP Vâlcea.













Pagina din 20

Exemplar nr.: 1

8

4.3. Responsabilități

Activitatea la care se referă procedura operațională este organizarea procesului de

evaluare ca proces complex, continuu și dinamic, realizat cu scopul de a cunoaște în

profunzime și de a estima limitele și potențialul copilului/elevului/tânărului cu CES. Echipa implicată în această activitate este formată din:

- 2 profesori psihologi atestați în psihologie educațională – realizează evaluarea

psihologică; - 1 profesor de educație specială – realizează evaluarea educațională a copilului/elevului

și investighează concordanța/discrepanța dintre nivelul achizițiilor și potențialul

intelectual al acestuia; - 1 profesor psihopedagog - realizează evaluarea educațională a copilului/elevului și

investighează concordanța/discrepanța dintre nivelul achizițiilor și potențialul

intelectual al acestuia; - 1 asistent social – verifică dosarele depuse, oferă informare și îndrumare.

Membrii SEOSP oferă îndrumare, consiliază și formulează recomandări pentru fiecare

caz, se pun de acord în privința întocmirii documentației și a formulării propunerii de OSP.

4.4. Descrierea procedurii operaționale

Nr.

crt.

Etapa Responsabil

1. Părintele/ reprezentantul legal depune la sediul SEOSP dosarul cu toate

documentele solicitate.

Dosarul va conține:

Cerere-tip către COSP din cadrul C.J.R.A.E.

Copie după certificatul de naștere/carte de identitate a copilului

Copie după cartea de identitate a părinților

Fișă medicală sintetică-tip,

Adeverință/scrisoare medicală de la medicul specialist

Certificat de orientare școlară-copie (dacă e cazul)

Copie certificat de handicap (dacă e cazul)

Traseul educațional

Fișă psihopedagogică(pentru cazurile care au beneficiat de srijin

educațional)

Foaia matricolă conform cu original dacă a absolvit gimnaziul

adeverință elev

Recomandarea CIEC (în cazul copiilor care frecventeaza

invațamântul special)

Fișă logopedică (in cazul in care există o evaluare logopedică )

Fișă psihologică

Raport de anchetă socială

Asistent social













Pagina din 20

Exemplar nr.: 1

9

Cererea de realizare a evaluării poate fi făcută de părinte/tutore legal

instituit/instituții ale statului. În vederea realizării evaluării este necesar

consimțământul informat al părintelui/reprezentantului legal al copilului.

Asistentul social din cadrul SEOSP verifică dosarele, pentru a se asigura că

acestea sunt complete.

Asistentul social din cadrul SEOSP înregistrează fiecare dosar complet

primit, într-un registru de intrare-ieșire.

Pentru dosarele incomplete, părintele/ reprezentantul legal va beneficia de

consiliere din partea membrilor SEOSP, în vederea facilitării completării

acestora.

Părintele/reprezentantul legal se poate informa privind demersurile necesare evaluării și orientării școlare la sediul SEOSP sau la numărul de telefon: 0350

413 887

2. Reprezentanții SEOSP stabilesc împreună cu părintele/ reprezentantul legal

data și ora la care copilul va fi adus la sediul SEOSP pentru realizarea

evaluării.

La data și ora stabilită, părintele/ reprezentantul legal va însoți copilul

pentru realizarea evaluării, împreună cu documentele necesare evaluării

elevului.

Membrii SEOSP au obligația de a respecta prevederile legale privind

evaluarii prin utilizarea unor instrumente de testare valide, adecvate nivelului

de vârstă, înțelegere și/sau deficiență a copilului.

În cazul în care la dosarul copilului există dovada evaluării psihologice

recente a acestuia într-un serviciu acreditat de Colegiul Psihologilor din

România, ea este luată în considerare în formularea propunerii de OSP.

În urma evaluării copilului, membrii SEOSP vor completa un raport de

evaluare complexă, planul de servicii individualizat, raportul de evaluare

psihopedagogică care vor fi atașate dosarului de orientare (anexe).

S.E.O.S.P emite o edeverintă din care rezultă că elevul a fost prezent la

evaluare în ziua respectiva, fiindu-i necesară la școală.

Membrii

SEOSP Vâlcea

Asistent social

3. Asistentul social din cadrul SEOSP prezintă în cadrul ședinței COSP

dosarul fiecărui caz și propunerea de OSP, în vederea formulării deciziei de

OSP și a emiterii certificatelor de orientare școlară și profesională.

Secretarul

SEOSP Vâlcea

4. Reevaluarea se realizează cu 30 de zile înainte de expirarea certificatului

OSP sau, de regulă, când apar schimbări la nivelul performanței școlare și al

funcționalității copilului/elevului cu CES la cererea scrisă a părintelui/

tutorelui legal, cel mult una pe an și cel puțin una pe nivel de învățământ și a

unei caracterizări psihopedagogice realizate de către cadre

diriginte/învățător/educator/ profesor de sprijin.

Secretarul

COSP Vâlcea













Pagina din 20

Exemplar nr.: 1

10

6. Monitorizarea activităților de asistență educațională pentru copiii/elevii cu

CES identificați se realizează de către membrii SEOSP, periodic la inițíativa

SEOSP sau la solicitarea expresă a reprezentanților instituțiilor de

învățământ/a părinților/reprezentantului legal. Cu ocazia monitorizării se

întocmește o fisă de observație a copilului după care SEOSP întocmește un

raport de vizită cu propuneri și recomandări pe care îl înaintează prin

corespondență și școlii.

Membrii

SEOSP Vâlcea

7. Completarea bazei de date electronice cu beneficiarii de certificate de

orientare școlară și profesională se realizează lunar. SEOSP realizează

trimestrial raportul de activitate pe care îl înaintează directorului CJRAE

Vâlcea.

Membrii

SEOSP Vâlcea

4.5 Resurse necesare

4.5.1. Resurse materiale: rechizite, linii telefonice, materiale informatice, calculator, acces la

baza de date, imprimantă, internet, instrumente psihodiagnostice.

4.5.2. Resurse umane: persoanele implicate prin sarcinile de serviciu în elaborarea

procedurilor operaționale sunt:

- asistent social SEOSP

- membrii SEOSP

4.5.3. Resurse financiare: sunt prevăzute în bugetul de stat și sunt necesare pentru achiziționarea resurselor materiale.

4.6. Monitorizarea procedurii

Implementarea procedurii va fi monitorizată și analizată în cadrul Consiliului de

Administrație al C.J.R.A.E. Vâlcea, pentru a se determina modul în care este implementată și

a se stabili recomandările pentru îmbunătățirea activității.

4.7 Analiza și revizuirea procedurii

Ritmicitatea analizei procedurii este de un an calendaristic și modificări legislative.













Pagina din 20

Exemplar nr.: 1

11

ANEXE

Comisia de Orientare Şcolară şi Profesională Vâlcea

Nr……….din…….

DOAMNĂ PREŞEDINTE,

Subsemnatul(a)………………………………………................., in calitate de

……………………, tel nr………………………, solicit evaluarea psihopedagogică la

Serviciul de evalurare şi orientare şcolară şi profesională pentru copilul meu

……………………………………………………,elev la Scoala .....…………….......

domiciliat în ……………………………………………………………………………

Menţionez ca acesta are sau nu are certificat de handicap.

Doresc orientare şcolară şi profesională la invatamant de masă sau special

Data Semnătura

…………………. …….. ……………….

Către D-na Preşedinte a C.O.S.P. din cadrul C.J.R.A.E. Vîlcea













Pagina din 20

Exemplar nr.: 1

12

Comisia de evaluare şi orientare şcolară şi profesională Vâlcea

Serviciul de evaluare şi orientare şcolară şi profesională Vâlcea

EVALUAREA PSIHOLOGICĂ

Numele si prenumele copilului...................................................................................

Domiciliul............................................................................................................... .......

Tipul de dizabilitate .......................................................................................................

Dizabilitati asociate……………….......................................................................................

Dezvoltare senzorial-perceptiva......................................................................................

Dezvoltare

psihomotrica.......................................................................................................................................................

…………….........................................................….............................................................................. .....................

.................

Nivel de dezvoltare cognitiva (varsta de dezvoltare, coeficientul de dezvoltare): se precizeaza testul/proba

psihologica

folosita.........................................................................................................................................................................

..........

………..................................................................................……......................................

Gandirea (inclusiv nivelul operational)

…...........................................................................………………........................................

..............................................................................................................................................

Memoria ……………………...........................................................................................

Atentia ………..............................................................................……...........................

Imaginatia ………....................................................................................………

Limbajul si comunicarea

……...............................................................................………….........................................

............................................................................................................................. ...................

Afectivitatea ……………...................................................................................................

Motivatia …………………...............................................................................................

Vointa ………………........................................................................................................

Temperamentul ……………….................................................................................

Atitudinile ………………………..............................................................................

Aptitudinile ……………………................................................................................

Nivelul maturizarii psihosociale

………………........................................................................................................................

Comportamentul …………………....................................................................................

Recomandarile psihologice ……………….....................................................................

Intocmit de: Semnatura

Data

……………..................…. ………......................…….

................................













Pagina din 20

Exemplar nr.: 1

13



EVALUAREA LOGOPEDICĂ

Numele si prenumele copilului...................................................................................

Domiciliul......................................................................................................................

Vocabular …………........................................................................................................................

Limbaj receptiv ………………...................................................................................................................

Limbaj expresiv ………………....................................................................................

Particularitati fiziologice de limbaj

…………………................................................................................................................

Pronuntie ……………….............................................................................................

Ritm si fluenta a vorbirii …………..............................................................................

Lexie …………………...................................................................................................................

Grafie …………………............................................................................................................... .....

Calculie …………………...................................................................................................................

Diagnostic logopedic ………………..........................................................................................................

Alte mentiuni ………………….....................................................................................................................

Intocmit de: Semnatura Data

……………..................…. ………......................…….

……….........................….













Pagina din 20

Exemplar nr.: 1

14

FIŞA PRIVIND TRASEUL EDUCAŢIONAL

Numele si prenumele copilului ………...........................................…, data nasterii ….....

Gradinita/Scoala …………...............................…. Grupa/Clasa ……......................................

Programe educationale la varsta prescolara (gradinita, centre de zi, centre de recuperare timpurie etc.). Se vor

preciza: denumirea institutiei, tipul programului, rezultatele obtinute.

……………....................................................................................................................................

……………....................................................................................................................................

……………....................................................................................................................................

Pregatirea scolara. Se vor preciza: denumirea institutiei, tipul de scolarizare, rezultatele obtinute.

……………....................................................................................................................................

……………....................................................................................................................................

……………....................................................................................................................................

…………….....................................................................................................................................

Activitati de sprijin anterioare si prezente (inclusiv extrascolare)

……………....................................................................................................................................

…………….....................................................................................................................................

…………….....................................................................................................................................

Comportamentul in timpul activitatilor scolare anterioare si prezente

…………….....................................................................................................................................

…………….....................................................................................................................................

Comportamentul in afara scolii

……………....................................................................................................................................

…………….....................................................................................................................................

Atentia ………....................................................................................................................... ....

Motivatia de invatare ……............................................................................................................

Receptivitatea, participarea si implicarea

…...................................................................................……......................................................

……………....................................................................................................................................

Relatiile sociale (cu colegii si profesorii) ………......................................................................................

……………....................................................................................................................................

……………....................................................................................................................................

…………….....................................................................................................................................

Capacitatea de adaptare la cerintele scolare ............................................

…………….....................................................................................................................................

Recomandari pentru forma de scolarizare:

Gradinita speciala

Gradinita de masa

Scoala generala

Scoala generala cu profesor de sprijin

Scoala generala cu curriculum adaptat

Scoala speciala

Scolarizare la domiciliu













Pagina din 20

Exemplar nr.: 1

15

Frecventa redusa in grupa sau scoala speciala

Alte servicii/programe educationale (specificati)

……………......................................................................

................................................................…….

……………......................................................................

................................................................…….

Numele persoanei care a completat fisa

…………………................................…

Semnatura

………….....................................

Coordonator CIEvC

……………....................................

Semnatura

……………...................................

Data Director ........................... ................













Pagina din 20

Exemplar nr.: 1

16



PLAN DE SERVICII INDIVIDUALIZAT (PSI)

Numele si prenumele beneficiarului .....................................

Data si locul nasterii

....................................................

Domiciliul

................................................................

Unitate de invăţamânt de masă/special

Concluziile evaluarii complexe:

– din punct de vedere medical

……………......................................................................

.........................................................................

……………......................................................................

................................;

– din punct de vedere psihopedagogic:

……………......................................................................

...........……………...........................................................

................................................................;

– din punctul de vedere al competentelor scolare (pe discipline,

deprinderi si

capacitati):……………..........................................................

.........................................................................

……………......................................................................

........................................................................;

– din punct de vedere social

......................................................... .

Recomandări:

Tipuri de servicii

(educationale,

compensatorii,

medicale,

terapeutice, alte

tipuri)

Competenteâ

(Ce poate face

subiectul?)

Dificultati

(Ce nu poate face

subiectul?)

Prioritati

(Ce ar trebui sa

achizitioneze?)

Finalitati

(Scopuri si

obiective)













Pagina din 20

Exemplar nr.: 1

17

Echipa de caz

– Coordonator

– Educator

– Asistent social

– Medic

– Parinti

– Psihopedagog

– Logoped

– Terapeut

– Alti membri

Prezentul program va fi completat de proiectele de recuperare

individuala, rapoartele de evaluare periodice, schitele sau planurile de

activitate periodice (lunare,saptamanale,etc.).













Pagina din 20

Exemplar nr.: 1

18

Serviciu de evaluare, orientare şcolară si profesională

Nr………data…………..

RAPORT DE EVALUARE COMPLEXĂ

In urma analizării documetelor anexate dosarului si a evaluării psihopedagogice a

copilului………………………………………………..…..domiciliat

in………………………….nascut la data ………………… s-au constatat următoarele:

…………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

………………………

SEOSP recomandă:

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

Prof.educ.specială:Vlădescu Anca

Prof.Psihopedagog: Drăgan Gabriel

Prof. psiholog: Nichita Ligia

Prof.psiholog: Amza Daniela

Asistent social: Bălţatu Cristina-Denisa













Pagina din 20

Exemplar nr.: 1

19

CENTRUL JUDETEAN DE RESURSE SI ASISTENTA EDUCATIONALA VALCEA


Raport de evaluare psihopedagogică Numele si prenumele copilului………………………………………………..

Data nasterii……………………..Vârsta (la momentul efectuării evaluării)……..

Școala…………………………..Clasa…………………………………………….

Situație școlară……………………………………………………………………….

DOMENIUL OBSERVAȚII

Limbaj și comunicare

Abilități lexico-grafice

Abilități de operare cu

noțiuni și concept

matematice

Abilități de autonomie

personală si interpersonale

Cunoștințe cu caracter

general













Pagina din 20

Exemplar nr.: 1

20

Data: Prof . educație speciala/prof. psihopedagog:

SERVICIUL DE ORIENTARE ȘCOLARĂ ȘI PROFESIONALĂ VÂLCEA

NR........DIN.........

ADEVERINȚĂ

Se adeverește prin prezenta că în data de......................................., elevul

............................................................... ........................ a fost prezent la S.E.O.S.P. din cadrul C.J.R.A.E Vâlcea

in vederea evaluării psihopedagocice, urmând ca ulterior să primească certificat de orientare școlară și

profesională/recomandare.

Eliberăm prezenta fiind necesara elevului la școala.

Director,

As.social,













Pagina din 20

Exemplar nr.: 1

21

FIȘĂ DE OBSERVAȚIE Școala…………………………………………………………………………

Nume și prenume cadru didactic……………………………………………….

Nume si prenume copil monitorizat…………………………………………….

Data………………………………

I. Documente specifice copilului cu certificat de orientare școlară si profesională întocmite de

cadrul didactic :

DA NU

1. Plan de intervențíe personalizat

2. Curriculum adaptat

3. Fișe de lucru

4. Fișă psihopedagogică

5. Fișe/teste de evaluare : - inițiale

-continue

- finale

II. Aspecte rezultate în urma discuției cu cadrul didactic:

....................................................................................................................................................................

............................................................................................................................. .......................................

....

................................................................................................................................................. ...................

III. Recomandări ale Serviciului de Orientare Școlară și Profesională pentru cadrul didactic:

................................................................................................................................................... .................

....................................................................................................................................................................

....

............................................................................................................................. .......................................

..

Semnături : cadru didactic…………………………………………………………

SEOSP – Membrii: Prof.educ.specială:Vlădescu Anca

Prof.Psihopedagog: Drăgan Gabriel

Prof. psiholog: Nichita Ligia

Prof.psiholog: Amza Daniela

Asistent social: Bălţatu Cristina-Denisa

procedura operaȚonalĂ · 4. reevaluarea se realizează cu 30 de zile înainte de expirarea...

Documents