4. metode de cercetare

8/19/2019 4. Metode de Cercetare

1/28

Metodologiacercetării

psihopedagogice

1


2/28

Subiectul: Metode de cercetare

(6 ore)

2


3/28

Plan:1. Conceptul şi clasifcareametodelor de cercetare

2. Caracteristica metodelor decercetare

3


4/28

Motto: Metodele de cercetare sunt căile

de descoperire a adevăruluiStanciu Stoian

4


5/28

1. Conceptul şi clasifcareametodelor de cercetare

5

Metodicacercetării

Metoda cercetării

Metodologia cercetării


6/28

Metodoloia cercetării: sistemul de principii şimodalită!i de orani"are şi construire a

activită!ii teoretice# teoria despre acestsistem.

Metodica cercetării: reali"area metodeiconcrete ca modalitate de orani"are a

interac!iunii subiect$obiect %n ba"a materiei şiprocedurilor aplicate %n cercetare.

6


7/28

Metoda de cercetare: calea de cercetare carereiese din repre"entările şi concep!iile

teoretice enerale despre esen!a &enomenuluistudiat.

Cuv%ntul metodă este de oriine reacă:

meta ' prin cu# odos ' drum cale.

7


8/28

rmărind aceste căi cercetătorulpoate:aduna material &apticsubstan!ial şi semnifcativ#

prelucra %n mod ştiin!ifcmaterialul &aptic spre a a*aesen!ialul şi a a+une la

enerali"ări menite să %ndrumecu efcien!ă practica educativă.

8


9/28

,umărul metodelor de cercetare ştiin!ifcăeste mare.

Se consideră că %n pre"ent sunt &olositepeste - de metode de cercetare./iecare ştiin!ă %şi alee pe cele care se

potrivesc cu speciticul obiectului ei decercetare.Sistemul metodelor de cercetare nu este %nc0is. n el pătrund odată cu de"voltarea

ştiin!ei şi te0nicii metode noi.Metodele de cercetare duc la re"ultate

valabile dacă cuprind obiectul de cercetare %n toată compleitatea lui.

9


10/28

Sistemul metodelor de cercetare (S.Stoian)

1. Dupăaspectulstructural

Metode directeObservaţiaEperi!e"tul#o"versaţia

Metode i"directe Metoda statistică $"c%etaMetoda co!parativă

2. Dupăaspectul&u"cţio"al'

di"a!ic

#ercetarea &e"o!e"elor (" aspectdi"a!ic

Metoda istorică

3. După!etoda dea"sa!blu

Metoda !o"o)ra&ică

Metode lo)ice

1*


11/28

Clasifcările propuse de . Cer0it 3. 4oi!a 5.uiuman etc. ne permit să clasifcăm

metodele de cercetare după aspectulfuncţional:

1. Metode pentru sesizarea problemei,formularea ipotezei şi a obiectivelor:

metoda comparativă metoda istoricămetode loice etc.

2. Metode pentru acumularea datelor:

observa!ia anali"a produselor activită!iielevilor anali"a documentelor şcolareanc0eta metoda bibliorafcăconvorbirea c0estionarul etc.

11


12/28

7.Metode pentru introducerea aplicareamăsurilor ameliorative de interven!ie

educativă verifcarea ipote"ei: eperimentul psi0opedaoic metoda

panel.-.Metode pentru interpretarea re"ultatelor: metode de interpretare cantitativă metoda

statistico$matematică metode deinterpretare calitativă metode de apreciere.

.Metode pentru fnali"area cercetăriivalorifcarea re"ultatelor: metode de redactare metode de

comunicare metode de enerali"are.12


13/28

2. Caracteristica metodelor decercetare

Studiul documentelor şcolare este o metodă de investia!ie indirectă %n

sensul că nu se ob!in date direct din procesuleduca!ional sau de la subiec!i ci dintr$o seriede documente şcolare care re*ectă %n scris:con!inutul educa!iei#procesul des&ăşurat#re"ultatele elevilor etc.

13


14/28

5semenea documente sunt:planuri de %nvă!ăm%nt#

curriculum$ul şcolar#reistrul de note#manualele şcolare#lucrările elevilor#

proiectele didactice#noti!ele %nvă!ătoarei#dări de seamă#planuri de activitate#fşa pedaoică a elevului etc.

14


15/28

Metoda bibliorafcă

este o metodă indirectă care asiură ob!inereade date privind %ndirea pedaoică din trecutşi actuală elucidată %n via!a şi operelepedaoilor clasici şi contemporani.

5ceasta constituie %ntr$o măsură importantăceea ce numim documentare modalitate carene in&ormea"ă.

15


16/28

Metoda monorafcă

este o metodă indirectă socio$pedaoică cecontribuie la anali"a &enomenului educa!ionaldintr$un anumit spa!iu social.

Se studia"ă monorafile anuariile memoriile

etc.

16


17/28

8bserva!ia

3ste o metodă principală de investia!iedirectă ce se mani&estă ca un act sistematicde urmărire atentă a procesului educa!ional

%n ansamblul său ori sub diverse laturiaspecte situa!ii &ără să se aducă vreomodifcare acestuia din partea cercetătorului.

17


18/28

Caracteristici ale 8bserva!ieiare un caracter constant de diano"ă

educa!ională#se des&ăşoară %n condi!ii obişnuite de

producere a &enomenului sau c%nd persoanelenu se ştiu observatepoate surprinde ceea ce este caracteristic

esen!ial autentic şi ne&alsifcat

18


19/28

9atele ob!inute se %nreistrea"ă c%t mai eact&ără interpretări %n:

+urnalul de observa!ii:pot f &otorafate#pot f flmatepot f %nreistrate pe casete video etc.

19


20/28

Se supun observa!iei: institu!ii#

mi+loace de %nvă!ăm%nt#produse ale activită!ii#comportamente#

ac!iuni#opinii#atitudini... 8. asiură adunarea unui boat material

&aptic.

2*


21/28

Cerin!e:Să aibă un scop clar bine determinat. 5ceasta

men!ine 8. ;n cadrul problematicii o &ereştede devieri.Să se des&ăşoare %n mod sistematic după

plan preci"%ndu$se aspectelepersoanele sau

colectivele care vor f observate.9atele culese să fe %nreistrate c%t mai fdel

complet ca să nu fe uitate sau alterate deimpresiile ulterioare.

21


22/28

8bservarea să fe repetată adică acelaşi &aptsă fe observat de mai multe ori deoarece

unele lucruri nu pot f constante %n di&erite %mpre+urări (disciplina). 9e"avanta+e:cercetătorul trebuie să aştepte producerea

naturală a &enomenului de studiatpresupune subiectivism

(cercetătorul selectea"ă şi notea"ă ceea ce %ipare lui că este important).

22


23/28

3perimentul3. este o metodă directă de investia!ie cupro&und caracter inovator find defnită drepto


24/28

3tape:stabilirea problemei de cercetare şi

&ormularea ipote"ei (de lucru)#>alorifcarea ipote"ei#Prelucrarea materialului &aptic

(confrmare?infrmare). 9eosebim eperiment:1. 9e laborator.2. ,atural.

24


25/28

9e constatare./ormativ.

9e control. 3. de constatare ' cercetătorul dă

responden!ilor de re"olvat anumite probe dincare să re"ulte nivelul calitativ şi cantitativ aleaspectelor care urmea"ă să fe %mbunătă!ite.3l nu intervine ci vrea să cunoască stareareală a lucrurilor.

25


26/28

3. &ormativ ' cercetătorul urmăreşte %mbunătă!irea procesului educativ.

3. de control ' cercetătorul verifcă valoareaunor metode procedeie etc. vi"avi de situa!iadin 3. de constatare.

9e"avanta+e:

,u toate problemele pot f studiate prineperiment (&ormarea sentimenteloridealurilor etc.).3ste reu de stabilit ponderea fecărei

interven!ii.

26


27/28

1. Elaborat !!!!!!!!! ( metoda: informarea bibliografică

un portofoliu de surse bibliografice la tema: Istoricul

facultăţii de Pedagogie a UPS “Ion Creangă” a. a. co′ pii latitlul cu autorul cărţii/revistei/ziarului şi cuprinsul/foaia de titlu

b. lista de referinţe bibliografice după criteriul de

ordonare/sistematizare alfabetic (repertoriile bibliografice pe

suport): – D. Soica p.!" !#$!% !&' %"$%& doc. Se scriecorect

2. Alcătuiţi:

*. indexul de termeni-cheie din aceste surse

A li ţi 2 t d


28/28

!"#$%&'(& şi)sau"*+(+- # C&

(/*#$%(+-

1.nstrumente:/işa de observa!ie C0estionarul

2.Structura:

5specte observate(criterii indicatori itemi) ;ntrebări (itemi)

7. 5plicare

Perioada (c%nd). @imp (c%t) /recven!ă (de c%te

ori)Aot eperimental (c%!i subiec!i)

-. nterpretare

9escriere ştiin!ifcă 9escriere ştiin!ifcă

Aplicaţi 2 metode:

4. metode de cercetare

Documents