1

Aria curriculara Tehnologii

Aria curriculară Tehnologii se află într-o corespondență directă cu

domeniul de competențe cheie, Competenţe matematice (A) şi

competenţe de bază în ştiinţe şi tehnologii (B), a cărui structură se

constituie din:

CUNOŞTINŢE – numere, măsuri şi structuri, operaţii de bază,

prezentări matematice de bază, înţelegerea termenilor şi a

conceptelor matematice, conştientizarea întrebărilor la care

matematica poate oferi răspunsuri;

ABILITĂȚI – abilitatea de a aplica principii şi procese matematice de

bază, în contexte cotidiene, acasă sau la locul de muncă, a urmări şi

a evalua argumente, a raţiona matematic, a înţelege probe (dovezi)

matematice, a comunica în limbaj matematic, a folosi resurse

adecvate;

ATITUDINI – respectarea adevărului, dorinţa de a căuta motive şi de

a le proba validitatea;

CUNOŞTINŢE – principii de bază ale lumii naturale, concepte,

principii şi metode ştiinţifice fundamentale, tehnologie şi produse şi

procese tehnologice, înţelegerea impactului ştiinţei şi tehnologiei

asupra lumii naturale, înţelegerea progreselor, a limitărilor şi a

riscurilor teoriilor ştiinţifice, a aplicaţiilor şi a tehnologiei, în ansamblul

Investeşte în oameni !

FONDUL SOCIAL EUROPEAN

Programul Operaţional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013

Axa prioritară 1 „Educaţia şi formarea profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării

societăţii bazate pe cunoaştere”

Domeniul major de intervenţie 1.3.- „Dezvoltarea resurselor umane în educaţie şi formare

profesională”

Titlul proiectului: „Abordări inovative în didactica disciplinelor din aria curriculară Tehnologii”;

POSDRU/87/1.3/S/ 58422

2

societăţii (în legătură cu luarea deciziilor, problematica valorilor,

morala, cultura etc.);

ABILITĂȚI – abilitatea de a folosi şi mânui instrumente şi utilaje

tehnologice şi date ştiinţifice, pentru atingerea unui scop sau pentru a

ajunge la o decizie sau concluzie fundamentată, recunoaşterea

caracteristicilor investigaţiei ştiinţifice, abilitatea de a comunica

concluzii şi raţionamentele care au condus la acestea;

ATITUDINI – apreciere critică şi curiozitate, interesul pentru

problematica etică şi respectul pentru siguranţă şi dezvoltare

durabilă, în particular, în privinţa progresului ştiinţific şi tehnologic în

legătură cu sinele, familia, comunitatea şi problemele globale.

De asemenea, această arie curriculară se află într-o corespondență

directă cu domeniul de competențe cheie Competenţa digitală (TSI –

Tehnologia societăţii informaţiei), a cărui structură se constituie din:

CUNOŞTINŢE – înţelegerea şi cunoaşterea naturii, a rolului şi a

oportunităţilor TSI în contexte cotidiene: în viaţa personală, socială,

profesională; include aplicaţiile principale de tipul: procesor word, foi

de calcul, baze de date, stocarea şi gestionarea informaţiilor,

înţelegerea oportunităţilor şi a riscurilor potenţiale ale internetului şi

ale comunicării prin mediul electronic (e-mail, reţea), în contexte de:

muncă, petrecerea timpului liber, schimbul de experienţe, colaborarea

în reţea, învăţare, cercetare; înţelegerea modului prin care TSI

sprijină creativitatea şi inovaţia, conştientizarea aspectelor care ţin de

validitatea şi autenticitatea informaţiilor disponibile, precum şi de

principiile legale şi etice implicate de folosirea interactivă a TSI;

ABILITĂȚI – abilitatea de a căuta, colecta şi procesa informaţia şi a o

folosi într-o manieră critică şi sistematică, apreciind relevanţa

acesteia, diferenţiind între real şi virtual şi recunoscând legăturile

dintre acestea, abilităţi de a folosi instrumente digitale pentru a

produce, prezenta şi înţelege informaţii complexe, abilitatea de

3

accesa, căuta şi folosi servicii bazate pe internet, folosirea TSI pentru

sprijinirea gândirii critice, a creativităţii şi a inovaţiei;

Educatia Tehnologica este o componenta a educarii elevului in

vederea formarii unei personalitati bine dezvoltate. Ea isi propune ca

obiective familiarizarea elevilor cu mediul inconjurator-natural si tehnic si

dezvoltarea creativitatii prin observatie, investigare, proiectare si

realizare de produse simple valorificand resursele materiale existente.

Caracterul interdisciplinar al Educatiei Tehnologica se manifesta prin

intrepatrunderea continutului mai multor discipline

(Biologie,Geografie,Fizica,Chimie).

Educatia Tehnologica este organizata pe module care prin varietatea lor

prezinta diverse domenii de activitate cu scopul de a forma sau dezvolta

abilitati teoretice si practice specifice domeniului tehnologic.

Anumite notiuni sunt cunoscute de elevi din viata de zi cu zi, rolul

tehnologiei fiind de a imbogati, organiza sistematiza cunostintele pe care

le au.

,,Educatia Tehnologica se adreseaza tuturor elevilor ,oricare ar fi

orientarea pe care fiecare o va lua in viata. Ea urmareste formarea

generala si nu are un continut unic si invariabil, ale carei notiuni sa se

integreze intr-un cadru rigid.

Educatia Tehnologica urmareste inainte de orice un spirit nou, acel

umanism nou. Ea consta intr-un proces de gandire centrat pe tehnica si

dirijat spre intelegerea marilor principii, care explica descoperirile stiintei,

urmareste sa dezvolte curiozitatea intelectuala inclinata spre cercetare

personala,se straduie sa provoace o atitudine, o recreatie fata de mediu

tehnic, sa stimuleze spiritul pozitiv si critic sa alimenteze creativitatea’’

( Emi Planchard-petagog francez)

Intocmit: prof. Aurica Rotund