reforma curriculara
TRANSCRIPT
Reforma CurricularăUniversitatea din București
Facultatea de Administrație și AfaceriSpecializare:Administrație Publică
Prof. Coordonator: Lăcătușu Camelia-MariaIonuț Constantin Matasari Lucia
București 2014
Reforma reprezintă transformare politică, economică, socială, cu caracter limitat sau de structură pentru a realiza un progres. Reforma învățământului este dependentă sub aspectul opțiunilor și rezultatelor ei de ceea ce se reformează-starea sistemului de învățământ.
A fost elaborată , în forme moderne și premieră în țara noastră Noul Curriculum
Național pentru școli și licee. Această reformă include o componentă de formare a convingerilor , caracterelor, atitudinilor și indinspensabilă evoluților din țara noastră.
Punând capăt îndeungatei tălăgănări a reformei învățământului, în 1997 a fost propus programul “ Reforma acum” ,ce a transformat educația în dezbatere națională și a dus la numeroase înnoiri.
Alături de investiții și tehnologii , educația a devenit o forță majoră a dezvoltării.
Obiective: Să alcătuiască și să vehiculeze conținuturi
flexibile deschise la nou. Să structureze și să ordoneze
conținuturile în viziune interdisciplinară pentru realizarea verticală a acestora.
Să descopere , să valorifice și să stimuleze disponibilitățile și potențialul elevilor
Să stimuleze motivația pentru studiu a elevilor.
Noul Curriculum Național reprezintă una din principalele opere intelectuale ale deceniului .
Acesta a fost pus în aplicare în anul de învățământ 1998-99 la clasele I-IV apoi la clasele de gimnaziu , iar în anul de învățământ 1999-2000 a început să se aplice claselor de liceu.
Acest curriculum împrospătează lista de discipline , introduce în România ,,dezvoltarea locală de curriculum “ , asigură discipline opționale la orice clasă și implică comunitatea în activități școlare.
,,Programele de modernizare a învățământului lansate după 1990 au produs efecte superficiale la nivelul curriculei , materialelor didactice sau procedurilor de evaluare a elevilor”
( Adrian Miroiu, Coord., Învățământul românesc azi, Polirom, Iași 1998)
Urmările reformei adoptate în 1997: S-a aplicat un program de discriminare
pozitivă în favoarea tinerilor rromi. A fost extins învățământul în limba
ucraineană, slovacă , slovene, greacă , turcă etc.
Învățământul privat s-a dezvoltat. Învățământul alternativ s-a extins în
mai multe localități. Învățământul laic organizat de culte a
fost extins , diversificat și susținut prin măsuri adecvate .
Bibliografie:1. Eunicia Trif ,,Anii reformei și ceea ce a
urmat” Editura :Fundației pentru studii europene , Cluj-Napoca 2005
2. http://www.referat.ro/referate/Reforma_curriculara_2bc8a.html