psihodiagnostic general

7/26/2019 Psihodiagnostic General

1/12

CURSUL:PSIHODIAGNOSTIC GENERAL

TEMA:

INTELIGENTA SI TESTAREA EI


2/12

INTELIGENTA SI TESTAREA EI

DEFINIII ALE INTELIGENEI

Inteligena, una dintre cele mai mult dezbtute teme ale psihologiei, antroplogiei, geneticii,constituie i astzi un domeniu controversat.Dicionarul de Psihologie Penguin face urmtoareareferire introductiv a conceptului de inteligen: Puine concepte n psihologie au primit o ateniemai mare i puine au rezistat att de mult clarificrilor! "#eber, $%%&'.

(n decursul timpului au fost date o serie de definiii, fiecare ncercnd s acopere ct maicomprehensiv inteligena. Prezentm n continuare cteva definiii oferite inteligenei:

Binet - Simon"$%)&': aptitudinea de a *udeca bine, de a nelege bine, de a raiona bine. Spearman"$%)+, $%-': o aptitudine general care presupune, n esen, educia relaiilor i

corelaiilor. Terman"$%$': capacitatea de a forma concepte i de a nelege semnificaia lor.

Pintner "$%$'/

: aptitudinea individului de a se adapta adecvat la situatiile relativ noi devia.

Torn!i"e"$%$': calitatea unor rspunsuri noi din punctul de vedere al adevrului saufaptelor.

Freeman "$%$': capacitatea de discriminare senzorial, de recunoatere perceptiv,fle0ibilitatea de realizare a asociaiilor, rapiditate n oferirea de soluii.

#oo!ro$"$%$': capacitatea de a achiziiona noi aptitudini. Dear%orn"$%$': capacitatea de a nva i de a profita din e0periena anterioar. S&S Co'(in"$%$': aptitudinea de a te adapta la mediu. #e)*'er "$%-%': capacitatea individului de a aciona eficient, de a gndi raional i de a se

confrunta adaptativ la mediu H+mpre,* "$%1$': ntregul repertoriu de deprinderi achiziionate, de cunotine, seturi

nvate i generalizarea tendinelor considerate intelectuale n natura lor si care suntdisponibile n orice moment.

Piaet "$%1': un termen generic care sa indice formele superioare ale organizrii sauechilibrului structurii cognitive utilizata la adaptarea la mediul fizic si social.

Ro.)a .i /oro "$%1': inteligena este o aptitudine comple0 n care sunt implicatenumeroase procese psihice "gndire, memorie, atenie etc.', care la rndul lor sub aspectulefectului, al funciei ndeplinite, pot fi considerate de asemenea aptitudini.

0+')*ar"$%2)': se pot desprinde dou criterii importante n e0plicarea naturii psihologice a

intelectului uman 3 cel funcional i cel structural. 4ub aspect funcional, inteligena poate fidefinit ca aptitudine general orientat spre adaptare la situaii problematice noi. 4ub aspectstructural, realizarea conduitei inteligente presupune convergena proceselor, a funciilor

psihice 3 spirit de observatie, memorie, atenie, imaginatie etc. 3 care se pot mbina ntr3unmod variat, formnd astfel o structur cognitiv unitar, dinamica i particular de funciistructurale.

Stern%er"$%2&, $%2': capacitatea de automatizare a procesrii informatiei si de a emiteun comportament adecvat conte0tual n rspunsul la situaii noi5 inteligena include, deasemenea, metacomponente, componente de performan i componente de achiziionare decunotinte.

E,*en)" "$%2': transmiterea 6error3free6 a informatiei prin corte0.

/(n $%$ 7ournal of 8ducational Ps9cholog9 "vol. $, pp. $-3$+1, $%&3$' public definiiile mai multor e0peri nprivina inteligenei.


3/12

Gar!ner "$%2': aptitudinea sau deprinderea de a rezolva probleme care sunt de valoare ndiferite structuri culturale.

eea ce se poate desprinde din aceste definiii este c psihologii care au studiat inteligenasunt de acord asupra a dou puncte de vedere, anume c inteligena reprezint "a' capacitatea de a

profita din e0perien i "b' c presupune capacitatea individului de a se adapta la mediu.

a i personalitatea, inteligenaeste de o foarte mare diversitate, care se e0prim, pe de oparte , prin caracteristici calitative, i pe de alt parte, prin diferenieri de performane i de cmpurifoarte largi de competene pe baza unor scopuride informaii facilitate de o bun memorie. ; fostimplicat n filizofie i n logic, ncepnd chiar cu sec.< .e.n.

=in punct de vedere psihologic, inteligena a fost definit foarte diferit de numeroaselecurente i coli psihologice ce s3au conturat n sec.>> mai ales, dar i de psihologi remarcabili.

) categorie de teste de inteligenau fost efectuate de ctre =avid ?echsler. ;cesta s3anscut la @ucuresti, n $2%. @ateria sa se aplic individual peste tot, o baterie de testare analitic ainteligenei. ; elaborat o versiune pentru aduli, n $%-%, revizuit in $%&& i una pentru copii i

pentru precolari, n $%+%.@ateria pentru copii are denumirea de ?ais, cea pentru aduli se numete ?echsler3

@ellevue, iar cea pentru precolari se numete ?IP4I. @ateria ?echsler de baz are pri, primacu & grupri.

Prima grupare are -) itemi de dificultate gradai privind cunotinele foarte generale,ntrebrile fiind saturate n factori sociali i culturali. Pentru reuit ma0im se acord -) de puncte.

A doua gruparecuprinde $+ itemi de semnificatii ce trebuiesc nelese5 se coteaza cu cte puncte un item, ceea ce nseamn n total + puncte. =ac rspunsul nu este clar i corect, se ddoar un punct. =ac la - itemi consecutivi se greete, se dau ) puncte i se ntrerupe testarea.Itemii acestei secvene sunt mai compleci, se refer la semnificaii incluse n reacii umane. Pelng factori sociali de nelegere, seciunea aceasta solicit i atitudini morale.

A treia grupareconst n probleme aritmetice gradate ca nivel de dificultate. onine $itemi. ;far de probleme, conine i serii de cifre, cifre n ordine crescnd i cifre n ordineinvers. a atare, solicit operarea cu cifre ca simboluri si e0presii ale cunotinelor. Implic irezolvarea de probleme.

Armeaza un test de similitudini pentru copii sub 2 ani i cei presupui cu retardri dedezvoltare intelectual pentru copii de peste 2 ani "2 de puncte'.

(n fine, ultimul test verbal este de vocabular.uprinde +) de itemi "2) de puncte'.Partea a II-aa testului e compus din probe nonverbale.

Primul testdin aceast categorie este de ) de imagini cu lacune ") de puncte'.Al doilea testdin acest lot este de aran*amente de imagini pentru a reconstitui o ntmplare

"povestire'. 4e dau ma0imum &1 puncte. Bestul are elemente proiective. 4olicit gandirea n stuaiiperceptive ce se cer ordonate. 8ste i pentru copii cu ntrzieri mentale.

Al treilea testdin seria a doua, este de aran*are de cuburi dup modele date. ;ran*amenteleau dificulti crescnde. 4e solicit operaii comple0e de gndire, de logic spaial. 8ste un testsaturat n factori intelectuali "&- puncte'.

Armeaz o prob de asamblare de imagini "manechin, cal, figur de om si automobil3ma0imum 2+ puncte'. Pune n eviden facultatea inteligenei combinatorii e0acte ncrcate dereprezentri, de reconstituiri logice.

; fost construit pentru copii de la $)3$$ ani n sus i a fost folosit pentru prima dat n$%%.Este o baterie ce cuprinde 6 teste. =oar cel de desen este original. In schimb este originalfinalizarea testrii prin profiluri psihologice interesante.

De*)rierea %ateriei. =in cele teste ale bateriei, primul cuprinde serii de imagini "cte +',aezate n dezordine, urmnd ca aceste s fie aran*ate n ordine de ctre cel ce este testat "testul

dureaz & minute i fiecare serie aran*at corect primete un punct'.Al doilea testal bateriei este compus din serii de cte cifre "dureaza tot & minute'.Ciecare serie trebuie completat cu cte cifre n funcie de ordinea implicat n seria respectiv. 4e


4/12

acord un punct dac ambele cifre adugate sunt corecte i o *umatate de punct, daca o cifr din cele este corect, inclusiv din punctui de vedere al poziiei.

Al treilea test este de fraze. uprinde serii de cte - cuvinte din care trebuie s sealctuiasc ct mai multe propoziii. Ciecare realizare corect se noteaz cu un punct. 4e dau, apoi, serii de cuvinte pentru alctuirea de fraze ce se noteaza cu - puncte. Botal 1 de serii de cuvinte ce

pot aduce &) de puncte. Bestui frazelor este saturat de factori de creativitate.

Testul 4 este de lacune in + de imagini i de completare a acestora.Testul 5 este de alctuire de desene. 4e solicit s se fac ct mai multe desene din + linii,minimum - ntr3o csu. Du e voie s se foloseasc dect o singur dat cele + linii date n prima

parte a testului "partea ;' (n partea @ "a doua a acestui test' i partea "a treia' se afl combinaiide linii. (n partea a treia, , instructa*ul este mai puin fericit. In total e0ist patru grupe de semne ise dau $, sau - puncte, n funcie de utilizarea semnelor date. Ei acest test este saturat decreativitate.

Testul 6este de analogic. 4e cere subiectului s deseneze o a patra figur care sa semene cua treia, aa cum seamn a doua cu prima. (n total sunt ) de analogii. 4e d cate un punct pentrufiecare raspuns corect. Bestul cuprinde numeroase cotaii i interpretri. Dotele bune se convertescn decile "pe vrst' de la $$ la $1 ani i separat de la $2 ani la aduli.

Armeaz doua tipuri de teste, coduri.odul Aeste format din figuri geometrice ce trebuiesc completate. 4e solicit atenie i

inteligen practic, abiliti motorii "&) de puncte ma0imum'.odul !e compus din cifre i semne diferite "%- e0erciii'. 4e dau %) de puncte, pentru

realizarea deplin."ltima prob este labirint. (n testele ?echsler s3a renunat la etalonul


5/12

figuri de desene geometrice variate, astfel nct s prezinte dificulti gradate progresiv. (n fiecarematrice se afl decupat un segment "lips'. 4ubiectul trebuie s aleag ceea ce lipsete dintr3o seriede variante, astfel nct s se completeze corect seciunea ce lipsete. In genere, anularea nalegerea acestor secvene solicit o analiz a inteligenei abstracte ntr3o operaie cu elemente

perceptive comple0e ce trebuie comparate i clasificate. 4unt n implicaii detalii. forme i poziiidin schema de alegere. Pune n eviden aptitudinea intelectual de nvare din care motiv se

constitute treptat o abordare mai de rutin a alegerilor. =up o analiz mai amnunit, s3a vzut cin acest test se opereaz i cu organizarea cmpului perceptiv, analize i organizri mentale deelemente difereniate prin operaii perceptive logice i este n plus i un test de depistare desimilitudini.

MATRICILE PROGRESIVE RAVEN COLOR (MPC)

7.. #aven, descrie FP# ca Jteste de percepie i gndire clar! "#aven, #aven K ourt,$%%$'. Ciecare problem a scalei este o Jsurs! a unui sistem de gndire, n timp ce ordinea n care

sunt prezentate problemele ofer o instruire n modalitatea de operare

FP sunt destinate a evalua inteligena la copiii mici "sub $$ ani', la btrni respectiv nscopuri clinice. L dat ce capacitatea de a rezolva probleme ce au la baz analogii se recomandutilizarea Fatricilor Progresive 4tandard. #aven recomand pentru evaluarea inteligenei, utilizareaalturi de acest test a scalelor de


6/12

JPrive*te aici"i se arat modelul din partea de sus a matricii+ Din acest model lipse*te o bucat."na din aceste buci"i se indic cu degetul fiecare dintre cele opiuni de rspuns' completea-eact acest gol"i se arat lacuna din model',se potrive*te aici. Aceasta, care are numrul / areaceea*i %orm, dar desenul nu este potrivit. 0n %igura 1 nu este desen deloc. ea de&a treia este

gre*it de tot. 2igura a 6&a este aproape potrivit, dar aici"i se arat partea alb a figurii' estegre*it. 3umai una este corect. Arat&mi care este cea corect!.

=ac copilul nu indic rspunsul corect atunci e0aminatorul va continua s i e0plice sarcinapn cnd copilul va nelege ce are de fcut.

ei - de itemi se rezolv fr ntrerupere, n ordinea prevzut de test. Du se va acorda peparcursul testrii nici un a*utor care s treac de limitele instruciei standardizate. =e asemeneasubiectul nu va primi nici un feed3bacO asupra rspunsurilor sale.

LB;#8; #4PAD4A#INL#

#spunsurile corecte sunt prezentate n tabelul de mai *os:

Seria1item 2 3 4 5 6 7 8 9 2; 22 23; + & $ - $ - + &;b + & $ $ - + - & @ $ $ - & + - + &

4e va acorda $ punct pentru fiecare rspuns corect, prin nsumarea tuturor punctelorobinndu3se cota total.

IDB8#P#8B;#8; #8QANB;B8NL#

Valoarea cotei totale se va ncadra n etalonul testului subiectul integrndu-se ntr-uncentil.

Performanele intelectuale astfel Jmsurate! pot fi ierarhizate n & grade "nivele' diferite deinteligen "Rulcsar, $%1&':Ni(e'+' IInteligen superioar. Performana subiectului raportat la performana medie a grupului respectivede vrst din care face parte, atinge sau depete centilul %&.

Divelul IIII Inteligen deasupra mediei. Performana atinge sau depete centilul 1&.

II


7/12

;lt test important "folosit i n testul ?echsler' este cel al cuburilor ohs.Na nceput Rohsa folosit -& modele de dificultate gradat. (n $%-, a revizuit testul i a pstrat $ modele. ;ceastform a fost bine primit i folosit n foarte numeroase baterii de teste. ;cest test este sensibil i ladiagnoza clinic. 4e utilizeaz foarte mult. In genere, se coteaz reuita, e0actitatea, timpul, cunumrul de mutri n msurarea cuburilor.

;lt test de inteligen, cunoscut i eficient, este cel al abirintului Porteus.Primul test de

labirint a circulat prin $%)$. 8ra un fel de simbol al labirintului vieii ce urma s se structureze, maiales n 8uropa. Bestul de circulaie, efectuat de Porteus, dateaz din $%$%.80ist bateria Porteus #.D. "Porteus test, the


8/12

Testele culture&%ree constitute o categoric de teste non3verbale care msoar aspectelecomportamentului intelectual, dominnd aproape total factorii culturali i educaionali. Anne

Anastasiconsider c termenul culture&%reeeste impropriu i ar fi mai bun termenul cross&cultural.Printre aceste tipuri de teste prezint importan testele non3verbale, testul de inteligen, culture3free, attell #. @. 80ista - variante sau scale pentru - niveluri. Na fiecare nivel scala are forme ;i @ i cte 2 probe "+ culture3 free i + de nelegere verbal i cultur specific'. Bitlul original al

acestei baterii a fost ulture&%ree (ntelligence Test /94:.4cala $ este destinata copiilor de la + la 2 ani i adulilor internai. 4cala este pentru copiisuperiori ca intelect. 80ist o varianta francez adaptata de 7ean Farie hevrier. ;ceste baterii suntsaturate de factorul Jg! "inteligen general independent de factori culturali'.

Testul scala 1 de attelle o baterie elaborata de). !. attelli Th attellpentru nivelulelevi i aduli. uprinde + probe non3verbale, alese din teste cu o puternic saturaie n factorul 6g6"clasificri, serieri, condiionri'. ;re doua pari ; si @, care sunt paralele i cuprind fiecare &)ntrebri "itemi'. 4e aplic tinerilor de $-, $+, $&, $ ani i adulilor. 4e utilizeaz G.I. standard icentile. Fult folosit este si testui =. +2, elaboratP.PichotdupaAnst;. 8ste o baterie de inteligengeneral 6g6. Colosete ca material dominoul. ei ce cunosc *ocul nu sunt avanta*ai. Fsoarinteligena general "nivelul mintal superior varstei de $ ani', dar i deteriorarea mental "n

asociaie cu un test de vocabular'.An test de inteligen, ce se aplic uor i rapid, i cu eficien este testul lui Pierre

)ennes.8 o prob ce conine + ntrebri, n ordine crescnd de dificultate. 8 vorba de miciprobleme aritmetice, serii numerice, fraze n dezordine de aran*at, sinonime, cuvinte contrarii,lacune, etc. Pentru o rapid clasificare initial a unor subieci foarte diferii din punct de vedereintelectual i foarte eterogeni.

TESTELE DE DE/=OLTARE ANALITIC> A INTELIGENEI

Scara Binet - Simon &;. @inet i =r. 4imon n $%)&5 $%)2 i $%$$ T perfecionri i revizii. (n$%)& scara cuprindea -) de probleme aezate n ordinea crescnd a dificultii, cuprinse printestarea a &) copii normali de la - la $$ ani i civa cu deficiene mintale. Du avea separaii devrst. Te*t+' !e 7e0ecuii de ordine simple se considera c evideniaz limita superioar a idioieiadulilor5 te*t+' 26consta n cerina de repetiie de propoziii i cuvinte i pune n eviden limitaobinuit a imbecililor5 te*t+' 34delimita zona intelectului de limit5 te*t+' T limita superioar ainteligenei de & ani.2;9T form organizat pe vrste:1 itemi pentru ani,2 pentru 1 ani,& pentru $) ani 222T s3auadugat cteva teste i scara s3a e0tins pn la vrsta adult. ruparea pe vrste a devenit maiferm. Patru teste ale nivelului $)3$$ ani au trecut la $ ani, cele de la $ ani la $& ani, iar cele treiteste ale nivelului de $- ani plus alte dou noi au constituit nivelul adult. ;. @inet a elaboratnoiunea de vrst mintal.

Re(i?ii: Stan@or! BinetT $%$ U scara etalonat s3a e0tins la %) itemi pe o arie larg de la - la $%ani, plus un nivel adult mediu i unul adult superior.S)ara !in 248 Terman Merri''T a luat forme, formele N i F, fiecare cu cte $% itemi. 43aucompletat testele pentru toate vrstele, inclusiv pn la ani i $) luni. 43a mrit numrul testelornonverbale.Re(i?ia !in 27; M& Merri''. Inovaii: s3a introdus vrsta de $1 i $2 ani5 s3a e0tins calcululstatistic al variaiilor "=GI'.277 T Re(i?ie @ran)e?:#. Qazzo, F. ill9,


9/12

TESTE CLINICE DE INTELIGEN>

Dumeroase din bateriile enumerate pn aici au itemi ce pun n eviden i debilitateamintal. 8numerm cteva baterii de teste ce msoar aspecte clinice de inteligen sau forme alesale la diferite categorii de copii handicapai.

#cala de maturitate mintal olumbia


10/12

pentru diagnosticarea nivelului mental, care este un element deseam in interpretarea ntrzierilorsau defectelor de vorbire.

(n categoria testelor de inteligen se nscriu i testele de memorarei nivelare. Fai ales decnd inteligena a fost implicat in asemnarea cu competena&

Prezentm, n acest conte0t, testul )e; si .P. Poiner, folosit la Aniversitatea din @ucuretintre $%1) i $%11 n diferite lucrri ale studenilor.

Bestul posed $& cartonae de cte $)V1 cm. Pe fiecare sunt desenate cte imagini. 4e maifolosesc 2 foi cu 2 csue, cte una pentru fiecare ncercare. 8ventual, se pot grupa. Pentru proba derecunoatere, e necesar o foaie de $) desene printre care se afl i $& combinaii de semne. Bestulface apel la fi0area voluntar de forme geometrice simple i memorarea progresiv de elementeeterogene. 4ubiectului i se prezint cele $& desene succesiv, fiecare pe cte un cartona, cerndu3seapoi ca desenele s fie reproduse pe un desen pe care se noteaz fiecare ncercare. 4e fac & ncercrii se noteaz n file special pregtite.

0n partea a douaa probei, se vizeaz recunoaterea semnelor prezentate. 4e d subiectuluio foaie model pe care sunt reprezentate cele -) de desene i se cere recunoaterea fiecareia n parte,din prezentarea din prima faz a testrii. 43au eliminat dificultile grafice prin folosirea de figurirelativ simple geometrice "cercuri, ptrate, dreptunghiuri, triunghiuri, i linii i puncte, prezentate n

combinaii cu figurile cu care s3a lucrat'.=eci, pentru memorare s3au dat + probe. Pentru recunoatere s3au folosit aceleai. Pentru

proba de reproducere se vor da + ncercri.4e da subiecilor foaia cu cele $& csue i li se cere ca dup ce vor privi cu atenie desenele de

pe cele $& cartonae s Ie treac n casue, indiferent de ordine. =ac nu3i amintesc pentrumoment toate desenele, ele i din nou reproduse pe alt pagin ntr3o a doua etap, dupa o nou

prezentare a cartonaelor. In a doua etap, trebuie desenate doar acele desene ce au fost uitatedup prima prezentare. Pentru tehnica probei de recunoatere, se dau subiectului o foaie alba iun creion. Bimpul este de aceast dat nelimitat.

0n instructa@se semnaleaz ca pe foaia ce li se va arta unde se afl desenele pe care le3auvzut n prima etap, dar i altele pe care nu le3au vzut.

Ni se spune apoi: ncepei controlul desenelor. and vedei unul pe care3l recunoastei cafiind cunoscut, facei o notaie a numrului acestuia pe foaia dat. Dumrul desenelor e scris sus ndreapta n fiecare casu.

4e d cte un punct pentru fiecare desen corect, ma0imum $& puncte pentru fiecareincercare, deci 1& de puncte pentru ntreaga prob. 4e acord cate un punct i pentru desenele cumici deformri, dar care se pot recunoate. 4e consider greite inversarea semnelor, plasareagreit a elementelor sus3*os, stnga3dreapta, un cercule n loc de un punct i invers deformrile

pronunate, orientrile greite, deformarea de unghiuri i negli*area unghiurilor drepte i inventareade semne de nerecunoscut, sau cele incomplete.

4e va stabili puncta*ul pentru fiecare ncercare i totalul celor & ncercari. 4e calculeaz

erorile i omisiunile i se acord un singur punct desenelor corecte, dar i celor e0ecutate de douori.)ecunoasterea.Boate numerele e0acte date de subiect se noteaz cu un punct. Du se

penalizeaz nerespectarea indicatiei de a parcurge desenele ca i cnd s3ar citi, nici dac numerelesunt date de subiect amestecate.


11/12

&. =ana ar dori ca ;ndrei s accepte s schimbe fotoliul lui alb cu fotoliul ei albastru, sau,dac ar refuza3o, ar ncerca s schimbe fotoliul ei cu cel galben auriu al lui Nuca. ;r fi avut unavanta*, pentru c Nuca st n camera a doua, dupa ;ndrei, i este mai aproape de ea.

. ;ndrei bea un pahar de suc de fructe de pdure i se gndete c ar vrea i el nitepapagali ca cei ai =anei.

1. Fara bea un pahar de ceai, este puin rcit. ;r avea chef s se duc la ;ndrei, n prima

camera, sa vad ce3i mai fac petiorii.2. =ana i3a adus aminte c i3a promis lui Nuca s3i cumpere o sticl de limonad, i3inoteaz n carnet, ca s nu uite.

%. tlin st n camera din mi*ioc i se gndete s mearg la Nuca s3i vada articolulacela nostim i prietenos.

$). ine are un cel din cei & locatari de pe coridorW$$. ine citeste ziarul ,,apitalul6W4trategia testului este folosibila pentru nenumrate variante. Bestul pune n eviden

inteligena, rapiditatea ei, intuiia, reprezentarile active i rapide spaiale i implicarea rapid nsituaii comple0e. ; fost mult mai folosit n practica studenilor, dar i pe adolesceni i puberi.Progresele rezolvarii rapide au o evoluie relativ lent. #ezolvarile sunt ceva mai evidente la tinerii

de $+3$& ani.Problemele inteligenei i ale creativitii sunt foarte la ordinea zilei i de foarte mare

interes. (n acest conte0t, mai ales n deceniile 1 i chiar 2 ale secolului trecut s3a tot discutat i apois3a infiinat n


12/12

BIBLIOGRAFIE :

2& Ana*ta*i A& 279 -Psychological Testing Ne$ or" Ma) Mi''ian

3& Boni' G& 282 Atitudinile !i m"surarea lor Centr+' !e !o)+mentare .i p+%'i)aiia' Mini*ter+'+i M+n)ii

4& In*tit+t+' !e .tiine a'e e!+)aiei *e)ia orientare .)o'ar .i pro@e*iona' 22

#nventare multi$a%ice de ersonalitate B+)+re.ti

5& Min+'e*)+ M& 3;;2 -Ba%ele sihodiagnosticului& E!& Uni(& Tit+Maiore*)+& B+)+re.ti'

6& Min+'e*)+ M& 3;;2 -Tehnici roiectiveE!& Uni(& Tit+Maiore*)+& B+)+re.ti'

7& Mitro@an N& 28 Testarea sihologic" a coilului mic E!& Miae'a Pre**

8& Ra!+ I& )o'a%& 24 (etodologie sihologic" !i anali%a datelor E!& Sin)ron C'+-Napo)a

9& Ro.)a M& 287 (etode de sihodiagnostic E& D& P& B+)+re.ti

& )iop+ U& 3;;3 #ntroducere n sihodiagnostic E!& F+n!aiei H+manita* B+)+re.ti

2;& ='a! E& 3;;; )valuarea n actul educa*ional teraeutic E!& ProH+manitate

B+)+re.ti

22& JJJ 287 -+ndrumar sihodiagnostic (o'& I-I= Uni(& Ba%e.-Bo',ai C'+&

psihodiagnostic general

Documents