PORTRETUL PSIHOLOGIC AL COPILULUI SUPRADOTAT

Nume: F.R ( imaginar)

Vrsta: 8 ani

Genul: masculin

Robert este un copil supradotat la desen .

Acest copil este supradotat intelectual cu un I.Q. de peste 140;

Este un copil cu o creativitate extrem gndire caracterizat prin flexibilitate, originalitate, fluiditate.

Procesele psihice ale copilului 1) Senzaia - folosete intens i activ auzul, vzul i simul tactil.

2) Percepia - are o percepie foarte bine dezvoltat n domeniul artei;

Robert nu are numai 8 ani i tie s execute picturi extraordinare.

3) Gndirea - activitatea intelectual este foarte ridicat;

- este un biat foarte inteligent mai ales la pictur;

- tie s combine culorile aa nct s redea un peisaj foarte plcut.

4) Memoria - are o capacitate de stocare a informaiilor foarte dezvoltat;

- reuete s rein toate informaiile din clas ntr-un timp foarte scurt;

- memoria lui este de lung durat;

- memoreaz mai mult logic.

5) Limbajul - are un limbaj expresiv, clar, corect, fluent cu intonaie perfect;

- ajut colegii la desen i le explic cum s lucreze i ce culori s-ar potrivi la desenul respectiv; 6) Imaginaia - are o imaginaie foarte bogat i dezvoltat de vrsta lui;

- tie s rspund corect la orice ntrebare ct de complex ar fi ea.

Procese afective 1) Afectivitatea - este un copil echilibrat, nu are manifestri exagerate cu colegii i cu prinii si.

2) Motivaia - este o fire independent, nu prea d atenie colegilor lui de clas;

- motivaia este intrinsec ct i extrinsec;

- intrinsec ( nu are nevoie de aprecieri din partea nvtorului dac reuete s duc sarcina pn la capt);

- extrinsec( pentru sarcini care nu-i plac are nevoie de aprecieri din partea nvtorului i de unele recompense de motivare).

0.2

3) Voina

- Robert duce sarcina pn la capt n mai multe cazuri;

- este destul de hotrt n a lua decizii importante.

Trsturi de personalitate pozitive i negative 1) Atitudinea fa de societate pozitive - este un copil cinstit cu o deschidere spre altul, are un spirit de rspundere foarte dezvoltat.

negative - nu prezint o atitudine negativ fa de societate.

2) Atitudini fa de munc pozitive - are un spirit de iniiativ foarte ridicat, are o srguin foarte mare fa de munc.

- i plac persoanele talentate;

- nu prezint atitudini negative fa de munc.

3) Atitudini fa de sine - este optimist, i apreciaz talentul i are o ncredere foarte mare n sine, este o persoan modest.

nu se las n nici un caz s fie nfrnt de ctre alt persoan sub nici o form.

Trsturi negative Minciuna - este o persoan lipsit de minciun pentru c i este fric de pedeaps.

- simul realului este foarte bine dezvoltat.

Capriciul - este un copil rsfat, alintat, prinii i-au acordat satisfacerea tuturor dorinelor.

- este un copil asculttor, ascult de nvtor, prini.

Remedii - i place s i se aduc recompense, laude, felicitri cnd a fcut o fapt bun sau a luat o not mare la o alt materie n afar de desen.

Temperamentul - are un temperament sangvinic;

- este hiperactiv, pe plan motor, activism crescut, temporapid n activitate, ia decizii rapide, sentimente superficiale, abunden verbal, deschis, comunicativ, capacitate de lucru ridicat.

Caracterul - constituie componenta psihomoral a personalitii individului;

- se observ n faptele de conduit, n relaiile cu ceilali i cu grupul;

- i place s se asocieze la grupuri de persoane mai n vrst dect el, pentru a intra n discuii.

Aptitudinea - are o aptitudine intelectual foarte ridicat;

- are aptitudini generale dar i speciale.

Inteligena 0.3

- are o rapiditate a percepiei, memorie bun, aptitudine numeric dar i spaial;

- are o nelegere verbal i influen verbal ridicat;

- raionament deductiv, capacitatea de a ordona informaia;

- capacitate de generalitate rapid;

- fluena i flexibilitatea gndirii.

Aptitudini n art - fixarea ntr-un timp scurt a unui peisaj;

- tendina de fixare a ntregului, fr prea mult analiz;

- enun judeci de valoare bine ntemeiate.

Date cu privire la comportament - n grupul colar - dovedete spirit de echip i i place s se joace si s interacioneze cu colegii si.

- n afara colii - este un copil foarte bine educat, avnd un comportament corect i normal, interacioneaz mai mult cu copiii de alte vrst, mai mare dect el, a participat la diverse concursuri de pictur la care el a luat premiul I.

0.4

PLAN DE LECIE Unitatea de nvmnt: Liceul Pedagogic,, Nicolae Bolca, Beiu

Data: 11.05.2012

Clasa: a II-a

Propuntoare: Bilaco(Toma) Maria

Obiectul: Matematic

Subiectul: ,,Exerciii i probleme

Tipul leciei: sistematizarea cunotinelor

Durata : 50 minute

Obiective cadru:

- dezvoltarea capacitii de exprimare oral;

- dezvoltarea capacitii de exprimare n scris.

Obiective de referin:

- consolidarea i utilizarea conceptelor specifice matematice;

- dezvoltarea priceperii de a rezolva exerciii;

- dezvoltarea gndirii, ateniei, imaginaiei.

Obiectiv fundamental:

- sistematizarea cunotinelor n vederea rezolvrii de exerciii.

Obiective operaionale: - s utilizeze un vocabular matematic adecvat;

- s se defineasc noiunile de termeni, sum;

- s rezolve corect exerciii i probleme cu operaii de adunare i scdere;

- s participe cu interes la lecie.

Strategii didactice: Metode: conversaia, explicaia, exerciiul, munca independent.

Material: manual, fi de lucru, caiet, tabl.

Bibliografie: Matematic clasa a II-a.

Editura: Aramis 2004.

Autori: tefan Pacearc, Mariana Mogo.

0.5

Secvene didacticeActivitatea propuntoarei Activitatea elevilor

1. Moment organizatoric 1Se pregtete materialul necesar i se asigur condiiile optime pentru desfurarea leciei.Elevii se aeaz n bnci i se pregtesc cele necesare pentru buna desfurare a orei de curs.

2. Reactualizarea cunotinelor 10Ce lecie ai avut de pregtit pentru azi la matematic?

Copii cum se numesc numerele pe care le adunm?

Cum se numete rezultatul adunrii?

Cum se decompune numrul 257 n sute, zeci i uniti?

Copii n continuare am s v pun cteva ntrebri cu operaii de adunare.

Adunrile sunt foarte simple unde avem numere formate din zeci i uniti , cnd unitile sunt zero, i numere formate din sute , zeci i uniti cnd zecile i unitile sunt zero.

La aceste exerciii v-a ruga s rspunde-i oral.

20 +30=?; 300+ 100= ?

40- 20= ?; 500- 100= ?

tiu c tii dar aceste exerciii sunt dup capacitatea voastr nu pot s v dau mai complicate pentru c ceilali colegi ai ti nu au nvat.

Bine copii trecem mai departe la urmtorul exerciiu. Robert rspunde:

Pentru azi la matematic am avut de pregtit: ,, adunarea cu trecere peste ordinul zecilor i al unitilor.

Copiii ridic majoritatea mnuele sus.

Alin: Numerele pe care le adunm se numesc termeni.

Maria: Rezultatul adunrii se numete sum.

Robert:Numrul 257 se descompune n 200 + 50+ 7

Copiii ascult cu atenie.

Alina rspunde:

20 + 30= 50

Claudiu rspunde:

40-20= 20

Robert rspunde:

300 + 100= 400

Aceste exerciii sunt foarte simple eu tiu i mai complicate.

Maria rspunde:

500 100 = 400

3. Captarea ateniei 3Pentru azi copii la ora de matematic v-am adus o plan cu cteva operaii cu trecere peste ordinul zecilor i al unitilor.

Ce avem copii pe aceast plan?

278 + 186= ?

167 + 198= ?

239 + 393 = ?

Am adus pentru voi cteva figuri geometrice i anume un ptrat, un cerc i un triunghi.

n locul semnului ntrebrii voi va trebui s aezai fiecare figur geometric la locul potrivit. Am s propun cte un copil s vin la tabl pentru a rezolva fiecare operaie de adunare de pe plan.

Copiii ascult cu atenie.

Robert rspunde:

Pe acest plan avem operaii de adunare cu trecere peste ordinul zecilor i al unitilor.

Mihaela rezolv primul exerciiu:

278 +

186

464

Mihai rezolv al doilea exerciiu:

167 +

198

365

Robert rezolv ultimul exerciiu prin dou moduri:

239 + 393 +

393 239632 632

4. Anunarea temei i a obiectivelor 1Astzi copii la ora de matematic vom rezolva exerciii i probleme unde voi o s ntlnii operaii de adunare cu trecere peste ordinul zecilor i al sutelor.Copiii ascult cu atenie.

5. Dirijarea nvrii 24Scriu titlul leciei i data la tabl.

Exerciii i probleme

11.05.2012

1) Descompunei numerele dup model:

Exemplu concret:

150= 100 + 50

a) 130; b) 170; c) 190.

Numesc cte un copil la tabl.

-Da, spune te rog, Robert!

Dac ai terminat, eu am s-i mai dau de lucru , s nu te plictiseti.

Dup ce Robert primete de lucru , continum mai departe copii.

-Bine , Robert spor la treab!

Copii, continum cu exerciiile mai departe.Copiii scriu titlul leciei i data n caiete.

Exerciii i probleme

11.05.2012

Copiii scriu pe caiete.

150 = 100 + 50

Mihaela rezolv primul exerciiu ceilali scriu pe caiete.

130 = 100 + 30;

Alina rezolv al doilea exerciiu:

170= 100 + 70

Robert ridic mna sus:

Eu am terminat toate exerciiile i sunt foarte plictisit.

Aceste exerciii sunt uoare n cinci minute sunt toate rezolvate.

Mulumesc.

Mihai rezolv al treilea exerciiu:

190 = 100 + 90

Robert discut cu colegul de banc m legtur cu exerciiile lui.

6) Obinerea performanei 10Robert , ai terminat dac ai timp de vorbit?

Atunci putem continua mai departe lecia.

2) Aflai suma numerelor:

476 i 285; 197 i 388.

3) La un spectacol au venit 149 de copii, iar aduli cu 265 mai mult.

Cte persoane au venit la spectacol?

Scriu datele problemei la tabl.

Rezolvare

1) Ci aduli sunt?

149 + 265 = ?

2) Cte persoane au venit la spectacol?

copii + aduli = ?

Se va realiza cu ajutorul unei fie de lucru pe care copiii va trebui s o rezolve independent.

Urmresc copiii cum lucreaz i ajut n caz de nevoie.

Lui Robert i cer fia de lucru:Da, am terminat.

Cristina rezolv prima sum:

476 +

285

761

Mirela rezolv a doua sum:

197 +

388

585

Alina rezolv prima ntrebare:

149 +

265

414 ( aduli)

Robert rezolv a doua ntrebare:

149 +

414

563 ( persoane)

Robert ridic mna sus i spune c a terminat.

7) ncheierea leciei 1Robert nu a avut nici o greeal.

El a primit un FB.

Ceilali colegi lucreaz.

Se corecteaz fia de lucru n clas.

Numesc pe Robert s le explice colegilor cum trebuia rezolvat fia de lucru.

Voi face aprecieri i recomandri , iar n final lw voi explica tema.Robert este foarte fericit.

Robert le explic colegilor fia de lucru, colegii l ascult i corecteaz n caz de nevoie.

Copiii noteaz tema de cas.