planificare dirigentie cls a 5 a

UNITATEA DE INVĂŢĂMANT : Şcoala cu clasele I-VIII ,,George Coşbuc’’PloieştiPROFESOR DIRIGINTE: Burtea Giorgiana-SabinaCLASA: a –V- a BAN ŞCOLAR: 2014 -2015

CONSILIERE ŞI ORIENTAREPlanificare anuală

Nr.crt MODULUL Semestrul 1Număr de ore

Semestrul 2Număr de ore

Anual Număr de ore

1 Autocunoaştere şi dezvoltare personală 4 5 92 Comunicare şi abilităţi sociale 3 5 83 Managementul informaţiilor şi al învăţării 3 4 74 Planificarea carierei 1 1 25 Calitatea stilului de viaţă 3 7 10

Total ore 14 22 36

SEMESTRUL I

Modul Conţinuturi Obiective de referinta Tema Nr ore

Sapt Strategii de lucru

2.COMUNICAREA ŞI ABILITĂŢILE SOCIALE

2.2 ABILITĂŢI SOCIALE Importanţa contribuţiei fiecărui membru al unui grup la activitatea grupului. Avantajele cooperării îngrup. Solidaritate

2.2 să exerseze comportamente de cooperare în grup

,,Cum ne organizăm clasa? - Eu şi colegii mei ,,

116-20.09

Exerciţii de identificare a situaţiilor în care este necesară asumarea responsabilităţii sociale;Practicarea exprimării opiniilor pro/contra.

5.CALITATEA STILULUI DE VIAŢĂ

5.1 CALITATEA RELAŢIILOR SOCIALE Apartenenţa la grup. Rolul grupului în

formularea şi în realizarea opţiunilor personale.

5.1 să analizeze rolul grupului înformularea şi în realizarea opţiunilorpersonale

,,Clasa la prima întâlnire cu dirigintele -regulamentul şcolar-drepturi şi îndatoriri,,

1

23-27.09

Discuţii de grup; Proiect şi joc de rol pe tema “Managementul stresului în situaţii de examinare”; Completarea unor fişe de lucru cu atitudini faţă de stilul de viaţă.

1.AUTOCUNOAŞTERE ŞI DEZVOLTARE PERSONALĂ

1.2 SCHIMBARE, CREŞTERE, DEZVOLTARE Caracteristicile preadolescenţei:schimbările fizice, dezvoltarea personalităţii, relaţiile cu colegii, aşteptări

1.2 să exemplifice caracteristici specifice

preadolescenţei„Cine sunt eu ?”

130.09-4.10

Exerciţii pentru cunoaşterea de sine; portofoliul resurselor personale; chestionare şi exerciţii metaforice pentru identificarea intereselor şi bilităţilor personale.

2.COMUNICAREA ŞI ABILITĂŢILE

2.1 MANAGEMENTUL EMOŢIILOR Relaţia dintre evenimente, gânduri şi emoţiile

2.1 să exerseze exprimarea adecvată a

“Emoţii - Imagine de sine – comportament” 1 7-11.10

Exerciţii de identificare a situaţiilor în care este necesară asumarea

SOCIALE generate;cum facem faţă emoţional situaţiilor dificile?; cum să-şi recunoască emoţiile şi să caute modalităţi de a le depăşi.

emoţiilor responsabilităţii sociale; Practicarea exprimării opiniilor pro/contra.

4.PLANIFICAREA CARIEREI

4.1 EXPLORAREA CARIEREI Caracteristicile unei activităţi – sarcini, responsabilităţi, mediu de lucru, echipamente, orar

4.1 să prezinte sarcinile şiresponsabilităţile asumate înactivitatea preferată

„Eroul meu preferat”1 14-18.10

Joc de rol;Discuţii de grup; Portofoliul personal pentru clasa a V a Stabilirea obiectivelor de lungă durată ale planului personal de educaţie şi carieră.

3.MANAGEMENTUL INFORMAŢIILOR ŞI ÎNVĂŢĂRII

3.1 MANAGEMENTUL INFORMATIILOR Modalităţi de identificare a informaţiilor. Rolul informaţiilor în procesul de cunoaştere, învăţare, acomodare

5.1.să analizeze rolul grupului înformularea şi în realizarea opţiunilorpersonale

„Noi şi televizorul/Cum şi când folosesc calculatorul în pregătirea lecţiilor”

1 21-25.10Exerciţii specifice gândirii critice;Exersarea deprinderilor de învăţare eficientă.

3.2 ÎNVĂŢARE EFICIENTĂ Factorii favorizanţi/ frenatori ai învăţării

eficiente

3.2.să analizeze factorii favorizanţi aiînvăţării eficiente

„Ce sunt tezele?”1 28-31.10

Exerciţii specifice gândirii critice;Exersarea deprinderilor de învăţare eficientă


2.2. ABILITĂŢI SOCIALEImportanţa contribuţiei fiecărui membru al unui grup la activitatea grupului. Avantajele

cooperării în grup. Solidaritate

2.2.să exerseze comportamente decooperare în grup

,,O prietenie sinceră - Prietenul la nevoie se cunoaşte“

1 2-10.11Exerciţii de identificare a situaţiilor în care este necesară asumarea responsabilităţii sociale; Practicarea exprimării opiniilor pro/contra.


5.2 CALITATEA VIEŢII PERSONALE Alegerea alternativei optime (centura de siguranţă, respectarea regulilor de circulaţie, a normelor de prevenire a incendiilor, a normelor de prim-ajutor etc.)

5.2.să identifice alternativa optimă de soluţionare a unei probleme personale, pornind de la resursele şi interésele proprii

„Singur acasă -împreună la şcoală - Ştiu ce ştiu, vreau să ştiu, ce trebuie să ştiu”

1 11-15.11Discuţii de grup;Proiect şi joc de rol pe tema “Managementul stresului în situaţii de examinare”; Completarea unor fişe de lucru cu atitudini faţă de stilul de viaţă.


1.1 AUTOCUNOAŞTERE Stima de sine: ce

este stima de sine şi în ce situaţii se manifestă; atitudinea pozitivă faţă de propria persoană

1.1.să identifice situaţii în care semanifestă stima de sine

„Ce este important pentru mine?” 1 18-22.11

Exerciţii pentru cunoaşterea de sine;portofoliul resurselor personale;chestionare şi exerciţii metaforice pentru identificarea intereselor şi abilităţilor personale.


3.2 ÎNVAŢARE EFICIENTĂ Factorii favorizanţi/ frenatori ai învăţării

eficiente

3.2.să analizeze factorii favorizanţi aiînvăţării eficiente

„Cum şi până când ne ajutăm colegii la învăţătură”

1 25-29.11 Exerciţii specifice gândirii critice;Exersarea deprinderilor de învăţare eficientă.„Disciplina pregătirii

temelor” 1 2-6.12



5.2.să identifice alternativa optimă de soluţionare a unei probleme personale, pornind de la resursele şi intereseleproprii

„Strada şi capcanele ei. Ce fac dacă sunt singur acasă?”

1 9-13.12Discutii de grup;Proiect şi joc de rol pe tema “Managementul stresului în situaţii de examinare”; Completarea unor fişe de lucru cu atitudini faţă de stilul de viaţă.


2.2. ABILITĂŢI SOCIALEImportanţa contribuţiei fiecarui membru al unui grup la activitatea grupului. Avantajele cooperării în grup. Solidaritate

2.2.să exerseze comportamente de cooperare în grup

„Sărbătorile de iarnă la români” 1 16-20.12



1.1 AUTOCUNOAŞTERE Stima de sine: ceeste stima de sine şi în ce situaţii se manifestă. Atitudinea pozitivă faţă de propria persoană

1.1.să identifice situaţii în care se manifestă stima de sine

„Bilanţ la sfârşit de semestru” 1 6-10.01

Exerciţii pentru cunoaşterea de sine;portofoliul resurselor personale;chestionare şi exerciţii metaforice pentru identificarea intereselor şi abilităţilor personale.


5.1 CALITATEA RELAŢIILOR SOCIALE Apartenenţa la grup. Rolul grupului în formularea şi în realizarea opţiunilor personale.

5.1.să analizeze rolul grupului în formularea şi în realizarea opţiunilorpersonale

„De la învăţător la profesori şi diriginte”

1 13-17.01

Discuţii de grup;Proiect şi joc de rol pe tema “Managementul stresului în situaţii de examinare”; Completarea unor fişe de lucru cu atitudini faţă de stilul de viaţă.

2.COMUNICARE ŞI ABILITĂŢI SOCIALE

2.1 MANAGEMENTUL EMOŢIILOR importanţa autocontrolului, responsabilitatea pentru consecinţele propriilor acţiuni

2.1 să aplice tehnici de autocontrol

„Ce înseamnă şi unde poate duce un

comportament agresiv”1 20-24.01

Exerciţii de identificare a situaţiilor în care este necesară asumarea responsabilităţii sociale; Practicarea exprimării opiniilor pro/contra.


1.1 AUTOCUNOAŞTERE stima de sine: ce

este stima de sine şi în ce situaţii se manifestă. Atitudinea pozitivă faţă de propria persoană


„Autoaprecierea” 1 27-31.01Exerciţii pentru cunoaşterea de sine;portofoliul resurselor personale;chestionare şi exerciţii metaforice pentru identificarea intereselor şi abilităţilor personale.

SEMESTRUL II


3.1 MANAGEMENTUL INFORMAŢIILOR tehnici de prezentare a informaţiilor

3.2 ÎNVĂŢARE EFICIENTĂ stiluri de învăţare: vizual, auditiv,

kinestezic- caracteristici. Criterii de identificare a stilului propriu de învăţare

3.1 să exerseze abilităţi de prezentare a informaţiilor

„Cum să caut eficient informaţii şi sărespect drepturile copilului”

1 10-14.02Exerciţii specifice gândirii critice ;Exersarea deprinderilor de învăţare eficientă.

3.2 să identifice stilul propriu de învăţare „Cum învăţ ?” 1 17-21.02

Exerciţii specifice gândirii critice ;Exersarea deprinderilor de învăţare eficientă.


1.2 SCHIMBARE, CREŞTERE, DEZVOLTARE etapele dezvoltării umane: copilărie,

pubertate, adolescenţa, tinereţe, maturitate, bătrâneţe

1.2 să analizeze varietatea schimbărilor specifice dezvoltării umane

„Eu copilul! - Să facem cunoştinţă cu preadolescenţa”

1 24-28.02Exerciţii pentru cunoaşterea de sine;portofoliul resurselor personale;Chestionare şi exerciţii metaforice pentru identificarea intereselor şi abilităţilor personale.



5.2.să identifice alternativa optimă de soluţionare a unei probleme personale,pornind de la resursele şi intereseleproprii

„Sănătatea cea mai de preţ avuţie” 1 3-7.03

Discutii de grup;Proiect şi joc de rol pe tema “Managementul stresului în situaţii de examinare”; Completarea unor fişe de lucru cu atitudini faţă de stilul de viaţă.

„Cum aleg un produs de calitate” 1 10-14.03

4.PLANIFICAREA CARIEREI

4.1 EXPLORAREA CARIEREI muncă, ocupatie, carieră: definiţie, distincţii şi caracteristici criterii de alegere a unei meserii

4.1 să se familiarizeze cu termenii de muncă, ocupaţie şi carieră

„Dicţionarul ocupaţiilor” 1 17-21.03

Joc de rol; Discuţii de grup; Portofoliul personal pentru clasa a V a Stabilirea obiectivelor de lungă durată ale planului personal de educaţie şi carieră.


5.2 CALITATEA VIEŢII PERSONALE alegerea alternativei optime

5.2.să identifice alternativa optimă de soluţionare a unei probleme personale, pornind de la resursele şi interesele proprii

„Cât şi cum îmi ajut familia” 1 24-28.03

Discutii de grup;Proiect şi joc de rol pe tema “Managementul stresului în situaţii de examinare”;Completarea unorfişe de lucru cu atitudini faţă de stilul de viaţă.

„Efectele alcoolului, tutunului şi drogurilor asupra sănătăţii„

1 31.03-4.04

,,Micii voluntari”- să protejăm natura, viaţa noastră şi a celor din jur”

1 23-25.04


2.2. ABILITĂŢI SOCIALE importanţa contribuţiei fiecărui membru al unui grup la activitatea grupului. Avantajele cooperării în grup, solidaritate

2.2.să exerseze comportamente de cooperare în grup

„Eu şi colegii mei, eu şi prietenii mei” 1 24.04-

2.05


5.CALITATEA STILULUIDE VIAŢĂ

5.2 CALITATEA VIEŢII PERSONALE alegerea

alternativei optime

5.2.să identifice alternativa optimă de soluţionare a unei probleme personale, pornind de la resursele şi interesele proprii

„Regimul zilnic al elevului” 1

5-9.05 Discuţii de grup; Proiect şi joc de rol pe tema “Managementul stresului în situaţii de examinare”; Completarea unor fişe de lucru cu atitudini faţă de stilul de viaţă.


2.1 MANAGEMENTUL EMOŢIILOR importanţa auto-controlului,

responsabilitatea pentru consecinţele propriilor acţiuni

2.1 să aplice tehnici de autocontrol

„Violenţa şi urmările ei - semnal de alarmă pentru elevi, părinti, cadre didactice”

1 12-16.05Exerciţii de identificare a situaţiilor în care este necesară asumarea responsabilităţii sociale; Practicarea exprimării opiniilor pro/contra.


1.1AUTOCUNOAŞTERE stima de sine: ce

este stima de sine şi în ce situaţii se manifesta. Atitudinea pozitivă faţă de propria persoană


„Eu în oglindă”1 19-23.05

Exerciţii pentru cunoaşterea de sine;portofoliul resurselor personale;Chestionare şi exerciţii metaforice pentru identificarea intereselor şi abilităţilor personale.


5.1 CALITATEA RELAŢIILOR SOCIALEApartenenţa la grup. Rolul grupului în formularea şi în realizarea opţiunilor personale.

5.1.să analizeze rolul grupului înformularea şi în realizarea opţiunilor personale

„Strada nu este loc de joacă „ 1 26-30.05

Discuţii de grup; Proiect si joc de rol pe tema “Managementul stresului in situatii de examinare”; Completarea unor fişe de lucru cu atitudini faţa de stilul de viaţa.

3.MANAGEMENTULINFORMAŢIILOR ŞI ÎNVĂŢĂRII

3.2 ÎNVĂŢARE EFICIENTĂFactorii favorizanţi/ frenatori ai învaţării eficiente

3.2.să analizeze factorii favorizanţi aiînvatării eficiente

„Cum mă pregătescu eu acasă pentrurecapitularea finală”

1

2-6.06Exercitii specifice găndirii critice ;Exersarea deprinderilor de invăţare eficientă.


5.2 CALITATEA VIEŢII PERSONALE alegerea alternativei optime

5.2.să identifice alternativa optima de soluţionare a unei probleme personale, pornind de la resursele şi interesele proprii

„Cum îmi petrec vacanţa” 1 9-13.06

Discuţii de grup;Proiect şi joc de rol pe tema “Managementul stresului în situaţii de examinare”; Completarea unor fişe de lucru cu atitudini faţă de stilul de viaţă.

1.AUTOCUNOASTERE ŞI DEZVOLTARE PERSONALĂ

1.2 SCHIMBARE , CRESTERE , DEZVOLTARE etapele dezvoltării umane:

copilărie,pubertate, adolescentă, tinereţe, maturitate, bătrăneţe

1.2 să analizeze varietatea schimbărilor specifice dezvoltării umane

„Bilanţ la sfârşit de an”1 16-20.06

Exerciţii pentru cunoasterea de sine;portofoliul resurselor personale;Chestionare şi exerciţii metaforice pentru identificarea intereselor şi abilitătilor personale.

In cadrul programului “Sa stii mai multe, sa fii mai bun!”, Sapt. 7-11 aprilie din sem II este dedicata act. Extracurriculare si extrascolare, avand un orar specific.

planificare dirigentie cls a 5 a

Documents