1

GRĂDINIłA CU P.P. Nr.2 LUDUŞ JUDEŢUL MURE Ş

METODA PROIECTELOR LA VÂRSTE TIMPURII TEMA

NIVEL II (5-7 ANI) GRUPA ” PRICHINDEILOR”

GRUPA „ALBINELOR” GRUPA „IEPURA ŞILOR ISTE ŢI”

LUDUŞ 2011

GRĂDINIłA CU PROGRAM PRELUNGIT Nr.2 LUDUŞ JUDEŢUL MURE Ş

2

METODA PROIECTELOR LA VÂRSTE TIMPURII

ERA DINOZAURILOR

APLICAN ŢI: GRUPA ” PRICHINDEILOR” GRUPA „ALBINELOR” GRUPA „IEPURA ŞILOR ISTE ŢI”

ECHIPA DE PROIECT:

Prof.î.p. BOTEZAN KINGA

Prof.î.p. BICA IULIA

Inst. PETAC CARMEN

Inst. GHERASIM DANA

Ed. KATONA BÂNDIL Ă MARIA

Ed. FARCAŞ LIVIA

Prof. MACAVEI MONICA

DIRECTOR: inst. DAVID OVIDIA

LUDUŞ FEBRUARIE 2011

3

SUBIECTUL: ”ERA DINOZAURILOR”

ORIGINEA SUBIECTULUI : la alegerea copiilor şi a educatoarelor (echipa de proiect)

OBIECTIVELE : conform anexei

IMPLICAREA COPIILOR : activităţi demonstrative, vizita la cabinetul de

biologie al şcolii Gen. Ioan Vlăduţiu; întâlnire cu profesorul de biologie, vizionare

de filme, prezentări pps., filme documentare Naţional Geografic, excursie la

Expoziţia de dinozauri – Cluj Napoca.

ÎNCURAJAREA COPIILOR : amenajarea sălii, şi a centrelor cu materiale

sugestive specifice temei proiectului, confecţionarea de costume , măşti, specifice

temei, realizarea de albume, portofolii, medalioane şi diplome.

IMPLICAREA P ĂRINTILOR .colaborare foarte strânsă cu educatoarea şi cu

copii, asigurarea materialului: CD-uri reviste , enciclopedii, mulaje, jicării etc.,

sprijin financiar, însoţirea grupului la vizitele efectuate, stimularea copiilor pentru

implicarea in proiect, etc.

REZULTATELE COPIILOR : evaluare pe tot parcursul desfăşurării proiectului,

precum evaluarea finală a proiectului.

4

Tema: CUM ESTE / A FOST ŞI VA FI PE PĂMÂNT ?

Perioada: 14.02-18.02.2011

Dinozaurii, aceste reptile uriase de mult disparute, continua

sa ne fascineze. Despre dinozauri, se stie ca erau acoperiti cu

solzi, dar nu se stie sigur ce culoare avea pielea lor. Naturalistii ii

reprezinta colorati asemanator reptilelor de astazi, in nuante de

verde, cenusiu, galbui. Nu se poate explica de ce au disparut

dinozaurii , in timp ce alte animale contemporane lor au

supravietuit.Cum traiau? Ce mancau? Cum se inmulteau? Cum

se deplasau? Sunt intrebari pe care ni le punem oricare din noi.

5

HARTA PROIECTULUI INVENTAR DE ACTIVITAŢI INVENTAR DE MATERIALE OBIECTIVE DESCRIEREA PROIECTULUI CONCLUZII PLANIFICAREA SĂPTAMĂNALĂ CONFORM ORARULUI GRUPEI

6

� Ce sunt dinozaurii? Cand au trait dinozaurii?

� � Cum isi ingrijeau Maiasaura puii? � De ce era Tyrannozaurus asa de periculos?

� Cum vânau dinozaurii carnivori?

� Curiozitati despre dinozauri! Cel mai...

dinozaur! ( mic/mare, lung, batran, rau, etc) � Cum au disparut dinozaurii? � De unde stim atatea despre dinozauri?

• Cum ajung dinozaurii in muzee?

7

INVENTARUL DE RESURSE

-materiale-obtinerea de materiale necesare: -existente: enciclopedia pentru copii, glob pamantesc, mulaje cu dinozauri, imagini si informatii de pe net, fotografii -de care avem nevoie: enciclopedii, mulaje, postere, jocuri, despre dinozauri,dvd cu filmulete

a)coltul tematic „Era dinozaurilor” Pe parcursul saptamanii de vacanta, copiii au cautat

carti, albume, enciclopedii, postere, dvd-uri, cd-uri educationale, cd-uri cu jocuri, mulaje de dinozauri, oua de dinozauri, copaci si le-am clasificat, identificat dupa criteriul: epoca, forma, mediu de viata,etc.

Coltul tematic a fost impartit in 3 parti numit „Era diozaurilor” in care au trait dinozaurii pe Pamant: triasic, jurasic, cretacic.

b)calendarul naturii A ramas neschimbat, deoarece este sfarsit de iarna si am

hotarat impreuna cu copiii sa observam fenomenele naturale specifice care au facut sa dispara acesta specie a dinozaurilor „racirea foarte brusca a climei datorita conditiilor meteorologice specifice iernii dupa caderea satelitului si eruptii vulcanice.

INVENTARUL DE MATERIALE

Centre de interes deschise si materiale puse la dispozitia copiilor Constructii: -lego mic, dinozauri mulaje -cuburi cu imagini ale dinozaurilor, -masini de teren (necesare cercetatorilor) omuleti lego exploratori

Arta: -Creioane colorate -carioca -Imagini de colorat de pe net -Pensule -acuarele(tempera) -suporturi pt apa/ amestec -hartie A4, carton A1 duplex -hartie creponata/glasata -imagini pentru decupat, foarfece - pasta de lipit stik -Plastilina/lut/ planseta -Colaje din hartie glasata

Biblioteca: - imagini A3 postere cu dinozauri -Carti si albume despre dinozauri, -imagini A3 cu aspecte ale epocii dinozaurilor, -Siluete/jetoane cu dinozauri -Imagini/fise de lucru individual completat sau colorat -caiete individuale

Jocuri de masa: -„Vreau sa stiu! „ „Micul explorator” ( joc ed. Teora) -raspunde corect (asociaza corect) -Joc cu stampile, sabloane pentru copiere in contur si pe contur dinozauri -puzzle -incastre,combino cu dinozauri - jetoane „Micii cercetatori”

Jocuri cu rol: Figurine si mulaje dinozauri, lupa, microscop, busola, aparat de fotografiat echipament de explorator arheologic improvizat, harti(desenate), planse, vase de turist, cort etc

Stiinta: - carti specifice despre dinozauri, glob pamantesc, microscop, lupa, mulaje, enciclopedii -imagini si filmulete de pe Youtub -caiete individuale

8

Inventar de probleme:

Ce stim? • dinozaurii sunt reptile, soparle,

animale preistorice • Au trait inaintea omului pe pamant • Sunt foarte multe specii de dinozauri • sunt carnivori, ierbivori • au corpul ca al soparlelor,

crocodililor, broastelor testoase, etc • puii lor ieseau din oua ca la soparle • au disparut din cauza unui meteorit,

eruptiei unui vulcan • s-au descoperit fosile de dinozauri • sunt foarte multi oameni care

descopera curiozitati despre dinozauri si se numesc cercetatori

Ce nu stim si vrem sa aflam? • Epoca dinozaurilor? • Alcatuirea unui dinozaur? • Cu ce se hraneau dinozaurii? • Cum isi ingrijeau puiii? • De ce erau asa de periculosi

dinozaurii carnivori? De ce migrau? • Modul de atac aparare al

dinozaurilor? • Curiozitati despre dinozauri? Cel

mai...? (clasificari) • Cum au disparut dinozaurii? • De unde se cunosc atatea lucruri

despre dinozauri? • Cum ajung dinozaurii in muzee?

CUTIA CU INTREBARI:

- Ce inseamna cuvantul dinozaur? ( soparla cumplita/ reptila infricosatoare)

- Ce este un dinozaur? (soparla/reptila infricosatoare care a trait inainte ca omul sa apara pe pamant)

- Ce este o reptila? ( animal carnivor,corpul acoperit cu piele moale, cu/fara solzi, sange rece, depun oua cu coaja tare, etc)

- Unde traiau dinozaurii? (paduri dese, campii intinse, clima umeda si calda) - Cum este alcatuit un dinozaur? (asemanator reptilelor cu piele

acoperita cu solzi, schelet osos, numai ca picioarele sunt pozitionate sub corp, mergeau vertical pe 2 picioare solide coada scurta (carnivorii)/4 picioare gat/coada lunga/gat lung (ierbivorii)

- Cand au trait dinozaurii? aprox. 220 milioane de ani in 3 etape

- Cum se numeste cel mai batran dinozaur? - Dar cel mai mic dinozaur? Microraptor (avea aripi cu pene si gheare) - Dar cel mai inalt dinozaur? (Brachinozaurus) - Care era mediul de viata al dinozaurilor?

- Cum sunt clasificati dinozauriii dupa modul de hrana? - Care sunt caracteristicile dinozaurii carnivori? (mersul pe 2 picioare,

brate scurte cu gheare,colti sfasietori, atacau in haita cei mici Velociraptor, Triceraptops iar cei mari in pereche)

- Dar cei ierbivori? - Cum sunt clasificati dinozaurii dupa marime? - Dar dupa modul de deplasare/ atac? - Cum se numeste cel mai periculos dinozaur carnivor? (Tyrannozaurus) - De ce erau vesnic in miscare? - Cum se numeste cel mai lung dinozaur? (ierbivor Diplodocus,

Gigantozaurus sau Argentinozaurus carnivor)

9

- De ce erau periculosi ? - Cum se apara Triceraptorus (Stegozaurus)? - Cum se numeste dinozaurul coada cea mai lunga?(Diplodocus) - Cum isi ingrijeste Maiazaura puii? - Cum isi construiau familia de dinozauri cuibul? - De ce au disparut dinozaurii?

- De unde stim atatea despre dinozauri? - Cum ajung ei in muzee? Cum s-au realizat mulajele, cartile si enciclopediile despre dinozauri

INVENTAR DE ACTIVITATI

ACTIVITATI PE DOMENII EXPERIENTIALE

• DOMENIUL STIINTA • � „Cati dinozauri sunt?” –adunare in limitele 1-6 / 1-10 • � ,,Dinozaurii vin si pleaca”-scadere in limitele 1-6/ 1-10

o Vizită la cabinetul de Biologie • DOMENIUL LIMBA SI COMUNICARE • � „Povestea dragonului Dino” –povestea educatoarei • � „Cu ce sunet incepe cuvantul?”-joc didactic • DOMENIUL ESTETIC SI CREATIV • � ,,Dinozauri”-modelaj • � „Cantec de iarna” –repetare cantec • � „Glasul meu ” –joc recuunoastere onomatopee • Căntecul dinozaurilor • Balada unui dinozaur • DOMENIUL OM SI SOCIETATE • � JURESSI PARK – vizionare film • � „Dinozauri” –activitate practica • DOMENIUL PSIHO-MOTRIC • � „Saritura in lungime cu elan”-Joc:Sarim ca Dino

• ACTIVITATI PE CENTRE • • STIINTA • � „Curiozitati din viata dinozaurilor”-vizionare film • � ,,Enciclopedia copiilor”-invatam din carti • � ,,Dino-dragonul”-invatam din carti

10

• ALFABETIZARE • � „Povesti cu Dino”-povesti create de copii • � ,,Cauta si potriveste”-selectare jetoane • � ,,Ovalul”-antrenament grafic • � ,,Ce ti-a placut din poveste?”-discutii libere pe marginea textului audiat

o ,,Dinozaurii” – Power point-invatare prin descoperire

• ARTA • � ,,Oua de dinozaur” – pictura • � ,,Oua de dinozaur”-modelaj • � ,,Tablou cu dinozauri”-activitate practica • � ,,Animale care nu mai exista”-desen din imaginatie • � ,,Mascute de dinozauri’’-decupare, decorare • MANIPULATIVE • � „Numara si potriveste”-jocuri de masa • � Puzzle, Mozaic, Domino. • � Tablou cu dinozauri-material marunt pe suport colorat

• JOCURI IN AER LIBER • � Intreceri sportive-stafeta • � Gimnastica ritmica-optional • � Jocuri de miscare;jocuri cu text si cant • � Sari si fugi-joc cu saritura cu elan • CONSTRUCTII • � ,,Casa lui Dino” • � ,,Palat pentru balaurul din poveste” • � ,,Jurrasic park” • JOC DE ROL • � ,,Jocul dinozaurilor ” • � ,,De-a familia dinozaurilor” • � ,,Spectacol cu zmei si zane” • � ,,Parada dinozaurilor’’-cu mascute confectionate de copii •

11

OBIECTIVE URMARITE � Obiective cadru

• Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să

demonstreze că l-a înţeles; să participe la activitătile de grup,

inclusiv la activitătile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât si în

calitate de auditor; să manifeste interes pentru citit; să utilizeze

efectiv instrumentele de scris, stăpânind deprinderile motrice elementare necesare folosirii

acestora. Să înţeleagă că tipăritura (scrisul) are înţeles (semnificaţie). Să descopere că

scrierea îndeplineşte anumite scopuri, cerinţe sociale şi să se folosească de această

descoperire.

• Să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (obiecte, aerul, apa, solul,

vegetaţia, fauna, fiinţa umană ca parte integrantă a mediului, fenomene ale naturii), precum şi

interdependenţa dintre ele.

• Să numere de la 1 la 8, recunoscând grupele de obiecte si cifrele corespunzătoare. Să

compuna si descompuna numerele în limitele 1-8. Să identifice poziţia unui obiect într-un şir

utilizând numeralul ordinal.

• Să cunoască şi să respecte normele necesare integrării în viaţa socială, precum şi reguli de

securitate personală; să aprecieze în situatii concrete unele comportamente si atitudini în

raport cu norme prestabilite si cunoscute.

• Să redea liber teme plastice specifice desenului; să obţină efecte plastice, forme spontane şi

elaborate prin tehnici specifice picturii; Să exerseze deprinderile tehnice specifice

modelajului în redarea unor teme plastice;

• Să efectueze operatii simple de lucru cu materiale din natură si sintetice;

• Să descrie, identificand elemente locale specifice erei dinozaurilor (elemente de relief, clima,

mediu de viata, alcatuire, inmultire, identificari arhiologice si restaurare a fosilelor ).

• Să cânte acompaniaţi de

educatoare, instrument; să

diferentieze auditiv intensitatea

sunetelor din mediul înconjurător

si al sunetelor muzicale.

• Să fie apt să utilizeze

deprinderile însusite în diferite

contexte.

12

� Obiective de referinta

1. LIMB Ă ŞI COMUNICARE

• Să participe la activităţile de grup, inclusiv la cele de joc, atât în calitate de vorbitor, cât şi

în calitate de auditor.

• Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să

demonstreze că l-a înţeles.

• Să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza celor

acumulate şi să utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere

gramatical.

• Să găsească ideea unui text, urmărind indiciile oferite de imagini.

• Sa a socieze sunetul initial, median, final literei corespunzatoare oral si scris

• sa alcatuiasca propozitii simple si dezvoltate cu cuvantul dat

2. ŞTIIN ŢE

• Să recunoască şi să descrie verbal şi/sau grafic anumite schimbări şi transformări din mediul

înconjurător inaite de aparitia omului, pe baza unor experiente proprii.

• Să cunoască elemente componente ale dinozaurilor precum ale mediului natural in care au

trait/au disparut pe/de pe Pamant , poziţionând elementul uman ca parte integrantă a mediului.

• Să comunice idei, impresii pe baza celor observate.

• Să efectueze operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie de diferite criterii date

cantitate, numar si asocierea cifrei 6/10.

• Să compare două sau mai multe mulţimi de obiecte în funcţie de anumite criterii sesizând

diferenţe cantitative sau echivalente prin punerea în corespondenţă a elementelor mulţimilor

limitele 1-6 / 1-10.

• Să utilizeze corect numeralul ordinal corespunzător respectând acordul între acesta şi

substantivul pe care-l însoţeşte.

• Să compuna, descompuna in lim 1-6/ 1-10 identificand poziţia unui obiect într-un şir

utilizând numeralul ordinal.

3.OM ŞI SOCIETATE

• Să descrie şi să identifice elemente specifice Erei dinozaurilor

(aşezare geografică, mediu de viata, alcatuire, inmultire, cauza

disparitiei speciei).

• Să trăiască în relaţiile cu cei din jur stări afective, să manifeste prietenie, toleranţă, armonie.

13

• Să exprime propriile opinii si sentimente despre Era dinozaurilor.

• Să realizeze lucrări practice inspirate din natură şi viaţa cotidiană valorificând deprinderile de

lucru însuşite.

• Să se raporteze la mediul înconjurător contribuind la îmbogăţirea acestuia prin lucrările

personale.

4. ESTETIC ŞI CREATIV

• Să redea teme plastice specifice desenului, picturii şi

modelajului, utilizând diferite tehnici cunoscute.

• Să compună în mod original şi personal spaţiul plastic.

• Să interpreteze liber, creativ lucrări plastice exprimând sentimente estetice.

• Să intoneze cântece pentru copii.

• Să asculte şi să recunoască fragmente din creaţii muzicale corespunzătoare vârstei

preşcolare.

• Să asocieze mişcările şi paşii de dans specifice cântecului audiat.

5. PSIHOMOTRIC

• Să-şi formeze o ţinută corporală corectă.

• Să perceapă comportamentele spaţio-temporale, ritm, durată, distanţă.

• Să se folosească de acţiuni motrice învăţate (paşi de dans) pentru a exprima sentimente şi a

răspunde la diferiţi stimuli (serbări, programe artistice, şezători).

14

Această metodă a dat posibilitatea copiilor să fie permanent “bombardaţi” informaţional

prin factori exteriori, mass-media, etc, iar educatoarei i-a revenind sarcina de a sintetiza

informaţiile adunate în cadrul activităţilor. Copilul este pus in situaţia de a descoperi singur

răspunsuri la întrebări şi la situaţiile problemă, având ocazia să asimileze şi sa-şi consolideze

cunoştinţele dobândite prin experienţă proprie, să-şi însuşească algoritmul de învăţare .

PRIMA ETAP Ă

1.Alegerea subiectului

Educatoarele, părinti şi copii din cele trei grupe implicate.

Tema acestui proiect a pornit de la o mămică ce a dat vestea că în curând va avea loc la Cluj o

expoziţie mare de dinozauri. De aici ne-a venit ideea , nouă educatoarelor din grupa Prichindeilor,

Iepuraşilor isteţi şi Albinuţelor, de a organiza o excursie. Copiii au primit vestea cu mare bucurie,

fiind nerăbdători pentru a vedea dinozaurii. Ei au început sa discute între ei, aducând tot felul de

jucării (dinozauri). Auzind discuţia lor le-am propus derularea acestui proiect. Astfel am dat startul

pentru strângere de informaţii. Am promis ca vom programa activitati interesante in cadrul unui

proiect şi iată a sosit momentul derulării acestui proiect mult asteptat si dorit de copiii.

De aici reiasă că această temă a fost propusă de educatoare in interesul copiilor.

2. Stabilirea direcţiilor de dezvoltare

După stabilirea temei, pentru a afla ce şi cât trebuie cercetat am realizat împreună inventarul

de probleme aflând astfel ce experienţe au avut copii în legătură cu tema propusă şi ce ştiu despre

ea. Astfel am stabilit cu copii obiectivele proiectului, şi toate aspectele principale ale conţinutului

au fost stabilite şi ilustrate pe o hartă mare . Această hartă se afişează în sala de grupă pentru

ghidul acestui proiect.

3 .Resursele umane ale proiectului

Ca orice proiect şi acest proiect are nevoie de resurse de materiale dar şi de resurse umane .

Pentru buna desfăşurare a acestui proiect am avut nevoie de sprijinul multor persoane. Astfel am

apelat la ajutorul conducerii unităţii, a părinţilor, bunicilor, cunoştinţelor, am cerut o mănă de

ajutor pentru procurarea materialelor, informaţiilor şi ajutor în deplasările noastre. De asemenea

am solicitat şi un prof. de biologie care ne-a onorat cu prezenţa la o activitate aducând

15

informative. Am solicitat şi sprijinul Şcolii Generale Ioan Vlăduţiu pentru vizite la cabinete de

biologie şi oferirea de materiale informative. Am solicitat sprijinul părinţilor ( financiar ) pentru a

putea vizita expozitia de dinozauri.

4. Lecturarea unor informaţii

Site-urile de pe internet au fost de mare ajutor pentru multe informaţii utile despre tema

noastră. De asemenea pentru a avea mai multe informaţii, am studiat cărţi de specialitate, pliante,

enciclopedii, de unde am selectat informaţiile utile , adaptate vârstei de 5-6-7 ani.

5. Planificarea şi proiectarea proiectului

Culegerea de informaţii utile. Am consultat specialişti, pliante; am studiat cărţi de

specialitate, atlase spaţiale, am vizionat filme adecvate.

Pentru proiectarea şi organizarea activităţilor am trecut la întocmirea inventarului de

activităţi respectând planul de învăţământ din programa specifică vârstei ; am organizat spaţiul din

sala de grupă: artă ştiinţă, bibliotecă, joc de rol, construcţii. Materialele din inventar au fost

distribuite corespunzător la colţurile amenajate. După pornirea proiectului s-au adăugat şi alte

materiale cum sunt: poze, cd-uri, reviste, etc.

A DOUA ETAPĂ

1. Stabilirea de roluri şi responsabilităţi

Este etapa în care, pe baza planificărilor activităţilor efectuate în prealabil, copiii desfăşoară

diverse activităţi de documentare şi investigare a temei proiectului. Acum se realizează în practică

cele propuse, rolul principal deţinându-l copiii. Se stabilesc echipele de lucru conform punctelor de

pe hartă, fiecare echipa îşi asumă o responsabilitate pentru care trebuie să muncească fiecare singur

şi apoi să se alăture echipei pentru a hotărî împreună importanţa prestaţiei. Aici fiecare copil ştie

ce?. De la cine? De unde? Unde? Poate afla totul de ce are nevoie. Când ajungem acolo de unde

avem nevoie de informaţii grupurile primesc de la mine indicaţii, fiecare având libertate de

observare, le sugerez să deseneze să facă schiţe , să ceară reviste, pliante. Astfel la întâlnirea cu

prof. de biologie în cabinetul de biologie şi în sala de grupă o echipa ia notiţe despre mediul de

viaţă, alta hrană; înfăţişare; puii; felurile dinozaurilor etc.

După ce informaţiile au fost adunate am subliniat aspectele importante şi au schimbat

impresii între echipele de lucru.

16

2. Implementarea propriu-zisă

În sala de grupă se face o verificare a celor cercetate , iar munca de teren a devenit baza

tuturor activităţilor şi jocurilor organizate.

Activităţile s-au desfăşurat în grupuri şi frontal conţinând multe jocuri, filme, poveşti

care au creat copiilor posibilitatea de a folosi materialele procurate pentru învăţare dar şi pentru

realizarea unor lucrări de artă pe care au adunat într-un portofoliu. Pentru că tema aleasă a stârnit

foarte multe curiozităţi, iar copii aveau puţine cunoştinţe despre această temă planificarea

cercetării s-a făcut pe durata unei săptămâni. Această temă i-a făcut pe copii să fie mai buni unii

cu alţii, le-a dezvoltat sentimentul civic faţa de natură şi animale, au înţeles faptul că omul este

trecător prin natură, iar natura nu moare.

ETAPA A TREIA

1.Adăugare de detalii

Pe parcursul săptămânii copiii au dovedit un entuziasm deosebit

astfel au mai apărut şi alte curiozităţi şi materiale informative, aduse

de un copii. Acest punct a apărut şi pe harta proiectului , iar copii au dorit să invite şi copiii din

grupele implicate în proiect să vadă harta confecţionată de ei, precum şi portofoliul realizat..

3. Atribuirea unor func ţionalităţi

Pe parcursul derulării proiectului copiii au fost numiţi profesori de biologie, cercetători,

arheologi etc . Prin implicarea a mai multor persoane , ei se pot orienta spre viitoarea alegere a

unei meserii, au putut vedea că dacă oamenii se ajută lumea progresează, puterea creşte, avem

curajul de a încerca şi de a duce la bun sfârşit lucrurile.

3.EVALUAREA

Evaluarea acestui proiect s-a realizat la sfârşitul săptămânii, când am sesizat că nu mai

există mult interes pentru temă, deoarece am parcurs toate punctele de pe harta noastră. Acest lucru

nu s-a limitat doar la o privire de ansamblu, ci se referă atât la activitatea actorilor principali –

educatoare şi copiii, cât şi la produsele muncii lor.

Evaluarea acestui proiect a fost realizată printr-o expoziţie în sala de grupă, album foto;

prezentare cu secvenţe din activităţile noastre şi rezolvarea unor fişe de evaluare, precum şi

activitatea extracurriculară „ Excursie la expoziţia de dinozauri ” unde părinţi, educatoare şi

persoanele prezente au putut observa cunoştinţele copiilor despre dinozauri.

17

La finalul proiectului am mulţumit tuturor celor care ne-au ajutat şi au avut încredere în

noi.

CONCLUZII

Metoda proiectului la vârste timpurii este o bună strategie de organizare, desfăşurare şi

evaluare a procesului educaţional din grădiniţă

Proiectul „ERA DINOZAURILOR” a fost un proiect reuşit, în cadrul căruia copiii au fost

foarte activi, şi interesaţi pentru a ştii cât mai multe despre subiect, de a procura cât mai multe

materiale şi de a fi cât mai uniţi. Prin ambiţia lor au atras spre cunoaştere şi pe alţi copii, ne-am

apropiat mai mult de părinţi, bunici, vecini şi ne-am făcut prieteni noi.

-ANEXE: informatii necesare proiectului dinozaurii

a) metode didactice: metode de invatare prin cooperare (invatarea prin descoperire si

cooperare, brainstorming-ul de grup si individual) observatia, conversatia euristica,

explicatia, demonstratia, execitiul, jocul.

18

SCRISOARE CĂTRE PĂRINŢI Dragi părin ţi,

Grupa „Prichindeilor” intenŃionează să deruleze,în perioada

14-18.02.2011,

Proiectul – metoda proiectelor la vârste timpurii ” ERA DINOZAURILOR”.

Promisiunea pe care am facut-o copiilor la inceput de an, de a

avea o tema cu dinozauri se va finaliza printr-un proiect – metoda

proiectelor la vârste timpurii „ ERA DINOZAURILOR”„ ERA DINOZAURILOR”„ ERA DINOZAURILOR”„ ERA DINOZAURILOR”. Stim ca au

multe cunostinte si materiale individuale despre acest subiect

deoarece este foarte mult mediatizat si la noi. Aceasta tema o vom

aborda prin metoda proiectelor la vârste timpuriimetoda proiectelor la vârste timpuriimetoda proiectelor la vârste timpuriimetoda proiectelor la vârste timpurii pentru a

sistematiza informatiile tuturor intr-un sens unitar si cat mai

specific varstei si posibilitatilor de intelegere. invatare prin cooperare

si joc, observari spontane si dirijate, conversatii euristice,

experimente, povestiri (poezii, cantece si jocuri muzicale) astfel incat

copiii sa-si imbogateasca calitativ si cantitativ cunostintele despre

acest subiect.

In acest sens, va rugam sa discutati cu copiii despre acest subiect,

sa le dati informatii corecte, pe care sa le impartaseasca si celorlalti

copii din grupa, cat si materialele care sa fie aduse de copiii

dumnavoastra la gradinita.

Toate aceste informatii si materiale de studiu

individual/perechi/grup constituie baza pentru alcatuirea si

19

definitivarea unei harti pe aceasta tema, a cutiei cu intrebari ce vor

fi dezbatute si cercetate ulterior.

Va anuntam, de asemenea, ca prezentarea si concluzionarea

muncii de proiect cu acesta tema se va face de catre copii, VINERI

18.02.2011 în cadrul excursiei la „Expoziţia de dinozauri”. .

Va multumim pentru intelegere si ajutor,

Educatorele

20

AFIŞ

14-18.02.2011

21

PLANIFICAREA SAPTAMANALA A ACTIVITATILOR

IN PERIOADA DERULARII PROIECTULUI 14-18. 2011

TURA I

LUNI 14.02.2011 ADP:Întâlnirea de dimineaţă „dinozaurii mei, cartile mele despre dinozauri” • prezenţa • Calendarul zilei: • Tema şi subtema săptămânii/ noutatea zilei „dinozaurii” (cutia cu noutăţi) • Gimnastica de înviorare, ALA: ŞTIINŢĂ „Completam harta proiectului „ Dinozaurii” • CONSTRUCŢII „ santier arheologic Tara dinozaurilor” • JOC CU ROL „ In expeditie dupa lumea disparuta a dinozaurilor” ADE: 1. DOMENIUL „ŞTIINŢE” C. Mediului - Vizită la Cabinetul de biologie al Şc. Gen. Ioan Vlăduţiu - observare) 2. DOMENIUL „OM ŞI SOCIETATE” (MORAL-CIVIC) – vizionare film - Dinozaurii ADP:JOC DE MIŞCARE „ doi, patru, sase, opt, nu ma misc din loc” MARTI 15. 02.2011 ADP:Întâlnirea de dimineaţă „Cum isi ingrijeau puii Maiazaura, de cine se temea ea?” • prezenţa • Calendarul zilei: • Tema şi subtema săptămânii/ noutatea zilei (cutia cu noutăţi) „dinozaurii” • Gimnastica de înviorare, ALA: BIBLIOTECĂ Întâlnire cu profesorul de biologie „Curiozitati despre dinozauri” • CONSTRUCŢII „cuiburile dinozaurilor” ADE: ACTIVITATE INTEGRATA 1. DOMENIUL„ ŞTIINŢE” MATEMATICĂ „Cati dinozauri sunt?” –adunare in limitele 1-6 / 1-10 2. DOMENIUL” ESTETIC ŞI CREATIV”(PLASTIC) desen ”dinozaurii –o lume disparuta” (tema de cratie) ADP: • JOC MUZICAL • OPŢIONAL 1 –limba engleza; .......... conform planificării Act. Op. •

22

MIERCURI 16.02.2011 ACTIVITATE INTEGRATA DE 1 ZI ADP:Întâlnirea de dimineaţă „Atac si aparare in lumea dinozaurilor” • prezenţa • Calendarul zilei: • Tema şi subtema săptămânii/ noutatea zilei(cutia cu noutăţi) „dinozaurii” • Gimnastica de înviorare, ALA: ARTĂ modelaj „ dinozauri” • ŞTIINŢĂ rasfoim enciclopedii pentru a afla curiozitati despre dinozauri ADE: 1. DOMENIUL „LIMB Ă ŞI COMUNICARE” povestire „ Povestea lui Dino” 2. DOMENIUL „OM ŞI SOCIETATE” activ. Practică Dinozauri - Aplicaţie ADP:JOC DISTRACTIV „ Atentie vine Dino!” JOI 11.02.2011 ADP:Întâlnirea de dimineaţă „disparitia dinozaurilor” • prezenţa • Calendarul zilei: • Tema şi subtema săptămânii/ noutatea zilei (cutia cu noutăţi) „dinozaurii” • Gimnastica de înviorare, ALA: CONSTRUCŢII „dinozauri din lego” ARTĂ „Maiazaura si puii ei” desen„ „Dino prietenul nostru” lucrare colectiva (confectionarea unui dinozaur urias din carton) • ADE: ACTIVITATE INTEGRATA 1. DOMENIUL „ŞTIINŢE” –MATEMATIC Joc didactic: ,,Dinozaurii vin si pleaca”-scădere in limitele 1-6/ 1-10 2. DOMENIUL „ESTETIC ŞI CREATIV„ (MUZICAL) predare cantec „cantecul dinozaurilor ” repetare cantece de iarna ADP:JOC SPORTIV„ cursa dinozaurilor ierbivori” VINERI 12.02.2011 ADP: • Întâlnirea de dimineaţă „ vreau sa stiu... de ce?, de ce au disparut dinozaurii?” • prezenţa • Calendarul zilei: • Tema şi subtema săptămânii/ noutatea zilei (cutia cu noutăţi) „dinozaurii” • Gimnastica de înviorare, ALA: JOC DE CREAŢIE „ de-a cercetatorii de dinozauri”

23

• EXCURSIE LA EXPOZIŢIA DE DINOZAURI ADE Activitate integrata 1. DOMENIUL „LIMB Ă ŞI COMUNICARE” lectura educatoarei „Povestea Dragonului Dino” 2. DOMENIUL „PSIHOMOTRIC” Aruncare cu o mana de la umar la tinta mobila joc „ loveste dinozaurul!” ADP:JOC DE MIŞCARE dinosaur song

TURA II

LUNI 14.02.2011 • ADP: Am grijă de animalul meu • ALA: În familia de dinozauri-joc de rol • Vreau să ştiu!-ştiinţă • ADE: Unde au trăit, cu ce s-au hrănit!-convorbire • Vizionare DVD:Dinozaurii

• Mar ţi 15.02.2011 • ADP: Cum îl îngrijesc pe Dino? • ALA: Ce îmi povesteşte cartea?-bibliotecă • Labirintul dinozaurilor-construcţii • ADE: Al câtelea dinozaur a plecat?-joc ex. • Dinozaurii şi puii lor-modelaj

• MIERCURI 16.02.2011 • ADP: Să protejăm pădurea • ALA: Familia de dinozauri-joc de masă • Să ne imaginăm viaţa pe Pământ în Era dinozaurilor-ştiinţă • ADE: Povestea lui Dino-repovestire • Vreau să completez tabloul-aplicaţie

• JOI 17.02.2011 • ADP: Toţi sunt prietenii mei • ALA: Curiozităţi despre dinozauri-bibliotecă • În excursie la Parcul dinozaurilor-joc de rol • ADE: Mama şi puiul-joc logic • Dino cel voinic, Mergi în ritm

• VINERI 18.02.2011 • ADP: Îmi place să mă joc cu prietenii mei • ALA: Vizită la expoziţia de dinozauri • ADE: Mai spune ceva!-propoziţii simple, complexe • Dinozaurii ies la plimbare

24

Povestea lui Dino

A fost o dată un dinozaur verde cu coada solzoasă şi labele uriaşe. Dacă nu ar fi fost un dinozaur zâmbitor şi prietenos ai fi putut foarte uşor să te sperii de el.

Dino, căci aşa îl chema, era însă cel mai bun dinozaur din lume şi nu ar fi făcut vreodată rău nimănui. Dinozaurul nostru a ieşit într-o bună zi dintr-un ou de crocobaur şi s-a trezit pe o câmpie plină cu flori. A alergat după nişte fluturi dar s-a plictisit repede. Se simţea tare singur aşa că s-a apucat să-şi meşterească nişte jucării ca să mai treacă timpul. A ros o bucată de copăcel şi a sfefuit-o până când a reuşit să o transforme într-o mică unealtă. Apoi a adunat un braţ de pietricele, le-a coplit în aşa fel încât să intre una într-alta şi le-a vopsit în diferite culori cu ajutorul unor petale de flori. Până să apună soarele Dino reuşise să-şi fabrice propriul lui puzzle. Obosit de atâta muncă, dinozaurul s-a cuibărit la poalele unui copac şi a aţipit. Cum s-a lăsat seara, animalele de noapte au început să apară. Primele au fost două bufniţe albe cărora nu le-a venit să creadă ce animal aveau în faşa ochilor. - Tu ai mai văzut aşa ceva?! - Mi-a povestit bunica o dată că au existat astfel de animale dar zicea că au dispărut de mult… - Păi şi de unde o fi apărut? - Parcă mi-a arătatşi o poză bunica…se numeaauu “dinozauri” - Haha! Ce nume! Auzind râsetele celor două bufniţe Dino s-a trezit buimac. Păsările au ţipat ascuţit şi s-au ascuns printre crengi. - Staţi puţin! Nu plecaţi! Hai să ne împrietenim…Pe mine mă cheamă Dino. Cele două bufniţe au coborât pe o creangă mai joasă şi îl priveau curioase - De unde ai apărut? - Nu ştiu. Am ieşit din oul ăla mare… - Păi şi părinţii tăi unde sunt, Dino?! - Ce înseamnă “părinţi”? Bufniţele albe s-au înduioşat imediat. Micul dinozaur era singur pe lume şi nici nu ştia că toţi ceilalţi dinozauri au dispărut de mult de pe pământ. S-au aşezat pe umerii lui şi l-au mângâiat cu aripile. Dino se înveselise aşa că le-a propus să se joace împreună: - Hai să vedeţi ce-am construit!E un joc cu pietricele din care poţi să formezi o imagine frumoasă cu flori şi fluturi. Păsările priveau puzzle-ul uimite. - Vai Dino! Dar tu eşti tare deştept! Ai făcut singur jucăria asta? - Da, pentru că mă plictiseam… - Extraordinar, zise una dintre bufniţe. Haideţi cu mine că am o idee!Luaţi şi jucăria asta minunată. Cei tre prieteni au pornit la drum şi au ajuns la o căsuţă de lemn decorată cu tot felul de păpuşi şi soldăţei. Dino bătea din palme fericit. - Ce-i aici bufniţelor? E aşa de frumos… - Asta este o fabrică de jucării - Serioooos? - Da, Dino! Hai să le arătăm oamenilor jocul pe care l-ai făcut tu şi dacă ai noroc poate o să te angajeze aici la atelierul de jucării. Zis şi făcut. Cei trei au intrat optimişti în atelierul de jucării. Oamenii au început să ţipe şi să alerge de colo-colo la vederea dinozaurului verde. Un bătrân cu ochelari pe nas s-a apropiat de Dino şi l-a privit curios.

25

- Ce fel de jucărie mai e şi asta? - Un puzzle! i-a răspuns dinozaurul - Haha! Eu credeam că tu eşti o jucărie măi băiete! Straşnic costum ai… - Dar nu e un costum…Aşa arăt eu. Sunt un dinozaur şi am creat o jucărie cu fluturi şi flori. Bătrânelul era gata-gata să leşine de spaimă dar bufniţele l-au apucat de umeri şi l-au aşezat pe un scaun. - Vă rugăm să nu vă speriaţi. El este Dino prietenul nostru şi se pricepe foarte bine la creat jucării. Ne gândeam că v-ar putea ajuta aici la atelier… - Dino ziceţi? Bineeee, hai să vedem ce ştie să facă, a aprobat bătrânul bâlbâindu-se. Nu credea nimic din ce vedea şi spera ca totul să fie un vis ciudat. De frică l-a lăsat totuşi pe Dino să se apropie de maşinăriile de lucru şi să creeze o jucărie. În câteva minute dinozaurul construise un castel din piese minuscule de lemn şi se pregătea să îl vopsească în culori vii. - Ei! Bată-te să te bată de dinozaur isteţ… Eşti senzaţional! - Vă mulţumesc domnule… - Şi mai eşti şi politicos, râse bătrânul care deja nu se mai temea de dinozaurul cel verde. Bufniţele zburătăceau fericite prin atelier. Se părea că Dino reuşise să-l convingă pe păpuşarul şef că este un dinozaur foarte talentat. - Dino, vrei să-mi faci plăcerea de a deveni partenerul meu de făcut jucării? - Bineînţeles domnule… - Atunci dă-mi voie să îşi strâng laba asta verde şi hai să confecţionăm împreună o nouă firmă pentru atelierul nostru de jucării: Şi uite aşa ultimul dinozaur de pe pământ a reuşit să se angajeze la o fabrică de jucării cu ajutorul prietenelor sale bufniţe. Şi lucrează şi astăzi la tot felul de jucării minunate pe care puteţi să le vedeţi şi voi chiar Şi-am încălecat pe o baghetă fermecată Şi v-am spus o poveste adevărată.

Povestea dragonului Dino

Stiti copii, nu toate povestile incep cu “a fost odata” pentru ca unele se intimpla…chiar acum. Asa e si cu povestea Dragonului Dino. Rataceam aseara prin “Tara povestilor nepovestite” si cine apare gifiind de pe dupa un pinten de munte. Dino! Dragonul! Numai ca, vezi tu, de fioros nu mai era deloc fioros. Ba arata chiar cit se poate de jalnic cum isi tira asa aripile dupa el. In intreb ce a patit. - Ce am patit? Tu ma intrebi ce am patit? se ratoieste el la mine. Halal povestitoare! N-am ce sa zic! M-ai uitat cu totul in povestile tale si acum iaca pozna! Nu mai pot zbura, nu mai pot scoate flacari pe nari iar eu “groaza copiilor”am ajuns sa ma tem si de umbra mea. Si spre uimirea mea se porni sarmanul sa plinga in hohote. - Dar tot nu inteleg care e vina mea? ii spun nedumerita. - Cum care e? ma intreaba el otarit. Pai daca nici un copil nu mai citeste povesti despre dragoni si zine? Daca nici un copil nu mai crede in mine? Cum sa mai pot zbura? Visele lor imi dadeau aripi, gindurile lor imi dadeau puteri. Acum…nu mai am nimiiic! - Hai, lasa! incerc sa-l imbunez intinzindu-i o batista pe care de data asta sunt sigura ca n-o sa o mai pirjoleasca. - Gasim noi o solutie. - Cum? incepe Dino sa se agite si sa gesticuleze. Ca sa poti scrie o poveste despre mine, trebuie sa fac ceva, nu? Iar eu nu mai pot face nimiiiic!

26

- Hai sa dam o raita pe aici! ii zic si poate ne vine vreo idee… Dar avea dreptate sarmanul Dragon. Plictiseala mare in “Tara povestilor nepovestite”. Vezi tu, daca el nu mai putea zbura, nu o mai putea rapi nici pe Zina cea frumoasa iar Fat-frumos nu mai avea asadar nici un motiv sa o salveze. Asa ca mai putea acum doar visa unul la altul, ea impletindu-si si despletindu-si la infinit cositele, el dind lustru la saua calului. - Vezi ce se intimpla? se smiorcaia din nou dragonul. Toti se plictisesc de moarte. Nimeni nu mai face nimic. Eu sint condamnat sa fac basici in talpa de la atita umblat pe jos iar Fat-fumos si Zina cea frumoasa o sa traiasca singuri si nenorociti in loc de impreuna si fericiti pina la adinci batrineti. - Bine. Fie! ma hotarasc intr-un tirziu. Dar daca am sa scriu povestea ta promiti sa nu-i mai speri pe copii? - Promit! Promit! se invoi dragonul, fericit nevoie mare. - Atunci asa facem! Eu am sa incerc sa spun tuturor povestea ta dar nu garantez nimic. Copii nu prea mai citesc povesti acum, intelegi tu? Au jocuri pe calculator, pe play-station, invata la scoala despre dinozauri ( ii stiu chiar pe nume, Tiranosaurus Rex, etc.)si nu prea mai au timp sa…viseze… Il las totusi pe Dragon plin de speranta, hotarita sa fac ce pot in privinta lui. Ce ziceti copii? Merita sa il salvam pe Dino? Haideti sa spunem povestea lui tuturor si sa incepem sa…credem!

Cantecul Dinozaurilor

http://www.youtube.com/watch?v=6_zgxOk_D_o

cantec : Balada unui dinozaur

http://www.youtube.com/watch?v=6_6ygTz63hY&feature=related

dinosaur song

http://www.youtube.com/watch?v=7xGS_NiIuQE&feature=related

Ce bine ca nu mai exista dinozauri, Nu am fi avut loc de ei prin oras la cat de mari sunt. Cum ar fi ca in drum spre gradinita sau spre scoala sa te intalnesti cu un dinozaur? Tu ai vazut vreunul?

27

Clasificarea dinozaurilor Clasificarea Dinozaurilor a fost întocmită după surse din anii 1999 respectiv 2001.

Dinozaurii sunt din punct de vedere taxonomic Archosaurieri din cadrul Reptilelor (Reptilia) din care face parte grupa Dinozauri cu bazin de pasăre (Ornithischia), (Pterosauria) şi grupa Dinozauri cu bazin de reptilă (Saurischia).

Dinozauri cu bazin de pasăre (Ornithischia)

Lesothosaurus

Huayangosaurus

Edmontonia

Minmi Fişier:Euoplocephalus.JPG Euoplocephalus

28

Prenocephale

Pachycephalosaurus

Leptoceratops

Chasmosaurus

Pentaceratops

Verschiedene Ornithopoden

29

Abrictosaurus

Camptosaurus

Iguanodon

Parasaurolophus

Corytosaurus

Dinozauri cu bazin de reptilă (Saurischia)

Massospondylus

30

Sellosaurus

Plateosaurus

Mamenchisaurus

Apatosaurus

Brachiosaurus

31

Alamosaurus

Dilophosaurus

Coelophysis

Suchomimus

Afrovenator

32

Acrocanthosaurus

Albertosaurus

Struthiomimus

Kopfstudien verschiedener Oviraptosauria

Archaeopteryx

33

Velociraptor

Troodon

Mononykus „Dinozaurii traiesc” - informatii utile oricui doreste sa se informeze Nici un om nu a apucat sa vada vreun dinozaur in carne si oase, daca este sa ne luam dupa teoriile paleontologice, reptilele uriase ar fi disparut cu 63 de milioane de ani inainte ca primii hominizi sa fi umblat pe Pamant. Exista si sceptici, care aduc in discutie o ipoteza socanta : dinozaurii nu au disparut ci au coexistat cu oamenii pana in prezent. Credem ca nu exista cultura in care sa nu apara cel putin o reprezentare a unei creaturi reptiliene de staturi gigantice. De la balaurii si monstrii din mitologiile europene si pana la dragonii asiatici, intreaga istorie a omenirii este presarata cu relatari, mai mult sau mai putin credibile, a unor vietuitoare pe care astazi, cu greu ne putem abtine sa nu le comparam cu reptilele preistorice. Chiar daca multe dintre acestea pot fi considerate simple creatii ale mintii umane, dovezi mai presus de orice banuiala par sa confirme o teorie incredibila: nu toti dinozaurii au disparut in urma cataclismului de acum 65 de milioane de ani. Nu ne vom referi aici la monstrul din Loch Ness sau altfel de creaturi asemanatoare acestuia, a caror existenta tine mai mult de criptozoologie decat de realitate; ci la dovezi palpabile, reprezentate de marturiile sapate in piatra ale primilor oameni, marturii care, dar, nu se opresc aici ci merg, asa cum vom vedea, pana aproximativ de zilele noastre. Metasequoia Arborele preistoric metasequoia a fost pentru prima oara descris in 1941, de catre biologul chinez

34

Shigeru Miki, fiind prezentat drept una dintre plantele fosile din era mezozoica. Cu atat mai mare a fost mirarea oamenilor de stiinta cu cat, numai 3 ani mai tarziu, in 1944, un alt om de stiinta chinez, Zhang Wang, semnala prezenta unor arbori ale caror conuri erau identice cu cele de metasequoia. Din pricina celui de al doilea razboi mondial, cercetarile au fost sistate pana in 1946, ele fiind reluate de catre botanistii Wan Chung Chen si Hu Hsen Hsu, cei care in 1948 uimeau o lume intreaga confirmand banuielile lui Zhang Wang : pomi din specia metasequoia existau inca in stare salbatica in regiunea Modaoxi din China. Desi, in urma cu circa 90 de milioane de ani, metasequoia era un copac comun in emisfera nordica, schimbarile dramatice ale climei i-au rastrans drastic habitatul. In prezent, doar cateva mii de exemplare mai traiesc in zona salbatice, cei mai multi dintre ei fiind crescuti in parcuri si gradini botanice din toata lumea. Inruditi indeaproape cu sequoia sempervirens, uriasii pomi din California, metasequoia par niste rude pitice ale acestora, dimensiunile lor ajungand la ‘’numai’’ 40 de metri inaltime si circa 2 metri grosime. Fapt nemaintalnit la alte specii de conifere, metasequoia pare a fi pastrat reminiscentele trecului, schimbandu-si anual acele. In 1948, Universitatea Harvard trimitea in China o echipa de cercetatori care avea sa recolteze seminte si mostre de la trei copaci metasequoia pe care, ulterior, le-a trimis mai multor centre de cercetare din lume. Cu toate aceste, in 1980 s-a observat ca toti copacii rezultati din cele trei mostre sufereau de o maladie nestiuta, fapt datorat variabilitatii genetice scazute. Incepand cu 1990, China a lansat un program vast de repopulare a padurilor cu metasequoia, distribuind mai multor tari mostre care sa restabileasca diversitatea genetica. Pinul Wollemi Unul dintre cele mai neobisnuite cazuri de descoperire a unei plante preistorice este cel din 10 septembrie 1994, atunci cand un tanar alpinist australian, David Noble, a remarcat intr-una dintre expeditiile sale un pom neobisnuit, care parea sa nu se incadreze in nici una dintre categoriile cunoscute. Descoperirea avea sa faca senzatie, cu atat mai mult cu cat noua specie era considerata disparuta de mai multe milioane de ani. inca o data ceea ce este de-a dreptul uluitor, este faptul ca arborele se afla la numai 150 de kilometri de Sydney, in Parcul National Wollemi, fara ca nimeni sa fi remarcat vreodata prezenta sa. In Biblie apare ruda mai puternica a sarpelui. Spre deosebire de alte religii, miturile si legende la evreii cartile nu pomenesc de "dragon" sau de balaur. Cel mai apropiat animal de asta este Leviathan, pomenit in Cartea lui Iov. Dumnezeu il intreaba, ironic, pe Iov: "Poti tu sa prinzi Leviatanul cu undita? Sau sa-i legi limba cu o funie?" Din acest vers putem intelege ca el este un animal de apa. Descrierea lui continua la superlativ, (in cap. 41), culminand cu afirmatia "este Imparatul celor mai mandre animale". Traditia l-a transformat intr-un sarpe urias, traind in Ocean, dar afirmatia ca "Din gura lui tasnesc flacari, scapara scantei de foc din ea. Din narile lui iese fum ca dintr-o caldare care fierbe, ca dintr-o caldare fierbinte. Suflarea lui aprinde carbunii, si gura lui arunca flacari." (Iov 41, 19-21) seamana prea mult cu descrierea unui balaur-dragon ca sa fie intamplatoare. Un alt animal fabulos intalnit in Cartea lui Iov este Behemothul (cap. 40). Behemoth este pluralul cuvintului "behemah", care inseamna "fiara". Deci, numele animalului este Fiare – implicand probabil ca are marimea si taria mai multor animale. El a intrat in traditii ca un animal urias, un fel de King Kong – dar in versiunea romaneasca i se spune "ipopotamul", reflectand opinia cercetatorilor ca Dumnezeu in acele versuri se refera la al doilea cel mai mare animal terestru. In antichitate, hipopotamul era un animal intalnit des pe valea Nilului, deci evreii il cunoscusera. La descrierea lui apar dar doua elemente care ne fac sa credem ca "fiare" este un alt fel de animal:

35

intr-un loc ni se spune ca isi gaseste alimente in munti (or, hipopotamul nu urca "in munti", preferand vaile mocirloase ale campiilor), si ca "cel ce l-a facut l-a inzestrat cu o sulita" – fapt ce ne duce cu gandul mai curand spre rinocer, nu cu mult mai mic decat hipopotamul.

Pietrele Ica

In 1562, conchistadorii spanioli aduceau in Europa, pe langa aurului civilizatiilor sud-americane si cateva artefacte misterioase, sub forma unor pietre de andezit, care fusesera gravate cu imagini ale unor animale neidentificate la acea vreme. De fapt, cele dintai mentiuni ale acestor pietre aveau sa apara in 1526, atunci cand parintele Simon, preotul iezuit care il insotise in expeditia sa pe Claudio Pizzaro, nota in propriul jurnal uimitoarea descoperire. Invatatii vremii aveau sa le considere reprezentari ale unor creaturi fantastice din miturile precolumbiene; asta pana in 1930, atunci cand in localitate Ica din Peru, arheologii descopereau in mormintele incase alte cateva zeci de astfel de pietre. Nu mica a fost mirarea cercetatorilor atunci cand au identificat in desenele inca de acum circa 500 – 1500 de ani, reprezentari adanci ale unor dinozauri considerati disparuti in urma cu milioane de ani. Ce este si mai surprinzator este faptul ca uriasele reptile (Triceratops, Stegozaur sau Pterozaur) sunt reprezentate in compania oamenilor, in scene domestice , cum ar fi cea in care un barbat calareste un triceratops, sau scene de lupta, in care razboinici inca infrunta reptile gigantice. Dr. Javier Cabrera, reprezentant al Centrului Cultural de Antropologie din Peru, sustine ca nu mai putin de 1100 de astfel de pietre au fost descoperite pana in prezent, desi numai cateva dintre ele prezinta imagini ale dinozaurilor, restul ilustrand scene din viata populatiei inca.

Dinozaurul Anasazi

Una dintre cele mai socante ilustrari ale unei reptile preistorice a fost descoperita in Statele Unite ale Americii, in statul Utah, zona populata pana in 1200 e.n de catre misterioasa populatiei amerindiana, anasazi. Pana si cei mai sceptici dintre oamenii de stiinta au fost nevoiti sa recunoasca faptul ca animalul gravat pe peretele unei stanci seamana izbitor cu ceea ce astazi am numi, un brontozaur. Desi s-a sugerat ca animalul ar fi o reprezentare a unei fiinte imaginare din folclorul local, asemanarea sa cu uriasul ierbivor de acum peste 65 de milioane de ani este evidenta si ridica inca multe semne de intrebare.