Prof. înv. primarVALERICA DĂNĂILĂ

Şcoala nr. 5 “Elena Doamna”Tecuci

Ţinta 1Ajustarea materialelor şi metodelor pentru a asigura atingerea obiectivelor de învăţare

Metoda MOZAICUL

Avantajele folosirii acestei metode

Stimularea încrederii în sine a elevilor

Dezvoltarea abilităţilor de comunicare argumentativă şi de relaţionare în grup

Dezvoltarea gândiri logice, critice şi independente

Dezvoltarea răspunderii individuale şi de grup

Optimizarea învăţării prin predarea achiziţiilor altcuiva

Etapele Împărţirea clasei în grupuri eterogene de 4

elevi, fiecare primind câte o fişăcu un fragment din lectura Stejarul din Borzeşti de Eusebiu Camilar.

Prezentarea succintă a subiectului tratat. Explicarea sarcinii: fiecare elev va citi

fragmentul şi va încerca să înţeleagă despre ce e vorba, apoi să prezinte colegilor ce a înţeles.

Regruparea elevilor în grupuri de experţi: fiecare elev din grupul nou format va avea acelaşi fragment de citit şi de predat.

Învăţarea prin cooperare a secţiunii date: citire, discutare, înţeleger, hotărârea modalităţii pe care o vor folosi pentru predare către colegii din grupul iniţial.

Realizarea posterelor Revenirea la grup şi predarea către

colegi.dacă sunt neclarităţi se vor formula întrebări.

În tot acest timp, cadrul didactic va monitoriza predarea pentru ca achiziţiile să fie corect transmise.

Trecerea în revistă şi prezentarea orală cu toţi participanţii.

Elevii mei au ales următoarele modalităţi de predare:

Fragmentul I- Explozia stelară (prezentarea personajelor, a locului unde se desfăşoară acţiunea)

Fragmentele II-III – Organizatorul grafic (jocul copiilor în cele două cete şi regulile jocului lor)

Fragmentele IV-V –Eseu scurt (transformarea dialogului în povestire pe scurt)

Fragmentul VI – Probleme şi soluţii ( Care era problema lui Ştefan, dilema sa, cum a rezolvat-o, întrebarea şi răspuns)

Metoda Mozaicul Aplicaţie Limba română, clasa a III-a ALectura Stejarul din Borzeşti după Eusebiu Camilar