Cincisprezece tehnici eficiente de terapia prin jocTara M. HallFairleigh Dickinson UniversitateaHeidi Gerard KadusonInstitutul de formare terapia prin jocCharles E. SchaeferFairleigh Dickinson UniversitateaO pletor de terapia prin joc inovatoare tehnici au fost dezvoltate n ultimii ani pentru a pune n aplicareputeri terapeutice de joc. Scopul acestui articol este de a descrie concis 15 tehnici care sunteficiente, plcut, ieftine i uor de implementat. Incluse n Descrierea de fiecare tehnicasunt terapeutice raiunea, materialele necesare, Ghid etapizat implementarea i aplicaii. Thetehnici selectate sunt adecvate pentru copii 4-12 ani i acoper o gam extins de jocabordri (de exemplu, arta, fantezie, referitorul, i joc). Tehnicile alese adresa mai multepertinente prezint probleme cum ar fi anxietate, depresie, impulsivitate, distractibility i neconformarea.De peste 60 de ani, terapia prin joc a fost o bine-stabilite imodul de populare copil de tratament n practica clinic. Un motivTerapia prin joc sa dovedit a fi o abordare deosebit de util, cucopii este c ei nu au dezvoltat nc raionament abstractabiliti i aptitudini verbale necesare s articuleze n mod corespunztor lorsentimente, gnduri i comportamente. Pentru copii, sunt jucrii lorcuvinte, si jocul este conversaia lor.Terapia prin joc poate fi definit ca un proces interpersonal, n careun terapeut calificat se aplic sistematic puterile curative alejoc (de exemplu, relaia accesoriu, joc de rol, abreaction,comunicare, stpnirea, catarsis, formarea de fixare, etc.) pentru aajuta clientii rezolva dificultile lor curent psihologic iajuta la prevenirea cele viitoare. Terapia prin joc tehnici specifica cum sutilizarea materialelor juca pentru a implementa eficient terapeuticeputeri de joc (Schaefer, 1993).Scopul acestui articol este de a descrie 15 juca clinic utiletehnici de terapie. Anterior publicat rapoarte au fost simplificatei condensat pentru a evidenia informaii practice "cum s"ntr-un format clar, concis. O descriere mai complet afiecare tehnica este gsit n publicaiile originale.Selecie de tehnici pentru acest articol a fost ghidat de treiprincipalele criterii: (a) pentru a include o varietate de abordri juca(de exemplu, referitorul, arta, fantezie i joc juca), (b) sse concentreze pe tehnici adecvate pentru copii 4-12 ani, i(c) s prezinte tehnici care sunt plcut, ieftine i uor des pun n aplicare. Obiectivele de tehnicile alese includ ajutacopiii devin contieni de i exprima sentimentele lor; gestionafurie; mbunti autocontrol; reduce frica, anxietate i depresie;crete mputernicire; i de a spori abilitile de rezolvare.Nu intenionm acest articol pentru a fi privit ca o "carte de bucate"abordare pentru a juca terapie. Mai degrab, acesta este orientat spre asigurareagata cu un eantion de matrice de util juca tehnici careexista. Nu este de ateptat ca toate tehnicile va lucra pentru toatecopii. De selecie pentru un anumit caz ar trebui s fie ghidat de jocterapiei teoriilor i se bazeaz pe o evaluare aprofundat a individuluiclientul. n plus, ar trebui s fie remarcat faptul c rezultatul de cercetareindic faptul c terapeutice ctigurile sunt maximizate atunci cndprinii sunt implicai n tratament i atunci cnd un numr optim deSesiunile sunt oferite (Ray, Bratton, Rhine & Jones, 2001). Noincurajm cititorii s folosii acest articol ca o ramp de lansare pentrudezvoltarea de propriile tehnici creative.Joc de cuvinte sentimentulRaiunea terapeuticeCopiii adesea au dificultati verbalizing sentimentele lor atunci cnddirect sub semnul ntrebrii, fie pentru c ei sunt pzite sau nuConectai-v cu aceste sentimente au gsit cele mai amenintoare. cndimplicat ntr-un joc, copii de aprare sunt reduse, iele sunt mai susceptibile de a vorbi despre sentimentele lor. Cuvntul sentimentJoc (scrise de Heidi Kaduson; pentru detalii, a se vedea Kaduson & Schaefer,1997, pp. 19-21) permite copiilor s comunice sentimentele lor nun mod plcut, nonthreatening.DescriereMateriale necesare: opt 4 6-inch piese de hrtie, un marker, io tabl de umplut cu poker chips-uri.TARA M. HALL este un candidat de Doctorat in Psihologie Clinica la FairleighDickinson Universitatea. Ea este n prezent un intern la Saint Luke pe RooseveltSpitalul din New York City.HEIDI GERARD KADUSON primit ei doctorat n psihologie clinic n 1993la Fairleigh Dickinson Universitatea. Ea este practic independente i estecodirector al Institutului de formare terapia prin joc n Hightstown, NJ.CHARLES E. SCHAEFER a primit titlul de doctor n psihologie clinic n 1967la Fordham University. El este un profesor de psihologie la FairleighDickinson Universitatea i cofondator al Asociaiei pentru terapia prin joc.Interesele sale de cercetare se concentreze pe investigarea subiecte psihologie pozitiva,inclusiv creativitatea, joc, umor i rs.CORESPONDENA privind acest articol trebuie s fie adresate CharlesE. Schaef Romn DescriereMateriale necesare: opt 4 6-inch piese de hrtie, un marker, io tabl de umplut cu poker chips-uri.TARA M. HALL este un candidat de Doctorat in Psihologie Clinica la FairleighDickinson Universitatea. Ea este n prezent un intern la Saint Luke pe RooseveltSpitalul din New York City.HEIDI GERARD KADUSON primit ei doctorat n psihologie clinic n 1993la Fairleigh Dickinson Universitatea. Ea este practic independente i estecodirector al Institutului de formare terapia prin joc n Hightstown, NJ.CHARLES E. SCHAEFER a primit titlul de doctor n psihologie clinic n 1967la Fordham University. El este un profesor de psihologie la FairleighDickinson Universitatea i cofondator al Asociaiei pentru terapia prin joc.Interesele sale de cercetare se concentreze pe investigarea subiecte psihologie pozitiva,inclusiv creativitatea, joc, umor i rs.CORESPONDENA privind acest articol trebuie s fie adresate CharlesE. Schaefer, 540 Scarsdale Road, Yonkers, New York 10707. E-mail:SchaeferCE@aol.comPsihologie profesionale: De cercetare i practic Copyright 2002 de asociere American psihologice, Inc.2002, vol. 33, nr. 6, 515-522 0735-7028/02/$5.00 DOI: 10.1037//0735-7028.33.6.515515Terapeutul sta la acelai nivel ca i copilul i introduceactivitatea copilului, spunnd: "am de gnd s joace un jocnumit sentimentul cuvnt joc. n primul rnd, vreau s-mi spuneinumele de unele sentimente c un biat sau fat care este [vrsta copilului]ani vechi a." Terapeutul scrie fiecare dintre copilului sentimentulcuvintele de pe o foaie separat de hrtie. n cazul n care copilul nu poate citi,Terapeutul ar trebui, de asemenea, trage o fata reprezentnd sentimentul. Daccopilul nu furnizeaz numele tuturor sentimentelor necesare pentruExploreaza problema prezint, terapeutul ar trebui s sugereze aceasta.Odat ce toate sentimentele sunt scrise pe piese individuale de hrtie,Terapeutul linii-le in fata copilului i spune, "aici sunttoate cuvintele sentiment. Am n mna mea o tin de "sentimente" [pokerchips-uri]. Am de gnd s spun o poveste n primul rnd, i apoi voi pune n jossentimentele pe aceste cuvinte."Terapeutul spune o poveste despre el sau ea, fiind sigur de aconcepe o poveste care include att pozitive ct i negative sentimentele. Lancheierea poveste, terapeut locuri de poker chips-urifiecare sentiment corespunztoare. Suma pe fiecare ar varia, astfelcare arat copilului c o persoan poate avea mai mult de un sentiment laacelai timp, precum i sume diferite de fiecare sentiment. Urmtoare,Terapeutul spune o poveste nonthreatening despre copilul, care s permitpentru sentimentele att pozitive ct i negative. Copilul este dat de staniu"sentimente" i -a spus pentru a pune jos ceea ce el sau ea ar putea simi subaceste mprejurri. Copilul apoi spune povestea urmtoare pentruterapeut pentru a pune jos sentimentele lui sau a ei. Acest lucru continu pn lasunt discutate problemele majore prezentarea problemei.AplicaiiJoc de cuvinte sentimentul poate fi folosit cu succes cu toatecopiii, inclusiv cei cu probleme de comportament, deficit de atenie /hiperactivitate tulburare (ADHD), sau anxietate probleme. Aceasta tehnicaeste o distracie i nonthreatening modul pentru terapeui pentru a discuta iprobleme de ntrebare, care sunt n general prea intimidant pentru copil scomunica despre direct.Culoare de viata taRaiunea terapeuticeCuloare--viaa ta (O'Connor, 1983) prevede copiii cu unmetoda nonthreatening, beton de nelegerea i discutareadiferite state. Este foarte important pentru copii s dezvolte anumiteabilitile de a gestiona cu succes afecta lor. n special, copiilortrebuie s dezvolte o contientizare a numeroase state,capacitatea de a acestor state sunt legate de evenimente lor mediu, iabilitatea de a exprima verbal aceste sentimente n mod corespunztor.DescriereMateriale necesare: un instrument de colorat (adic, creioane, coloratecreioane, vopsea sau Creta) i hrtie alb.Terapeutul ncepe prin a cere copilului de a crea diferite culori-sentimentul de perechi. De exemplu:Terapeutul: Imi puteti spune ce sentiment ar putea merge cu culoarearou?Copilul: nu tiu.Terapeut: Cred c de un timp cnd oamenii scrunch sus feele lor iobine foarte rou.Copil: Oh, cnd ei a lua nebun!Terapeut: Bun job. Muli oameni cred c se potrivete culoare rosiefiind suprat.Acest tip de interaciunea verbal ar apar pentru fiecare culoare sentimentpereche, dup cum urmeaz: rou suprat, violet-furie, albastru-trist, negru-foarte trist,verde gelos, brun-plictisit, gri-singuratic, galben-fericit,portocaliu-incantata. Terapeutul ar trebui s asigurai-v c copiluldescrie fiecare senzaie n ca termene concrete timp posibil. Dupculoare sentimentul perechi sunt stabilite, copilul este prevzut cu oBlank hrtie i ia spus s umple hrtie cu culorile pentru a artasentimentele pe care le-au avut toat viaa lor. Copilul poatefinaliza desenul n orice mod pe care ea sau el alege, folosindforme geometrice, desene, i aa mai departe. Odat ce copilul n mod clarnelege sarcina, terapeutul limitele lui Romn Terapeutul limitele lui sau ei vorbesc incurajeaz discuiile copilului de imagine. Punctul central aldiscuii ar putea fi diferite evenimente sau relativcantitatea de culori asortate. Daca tehnica este utilizat cu ungrup, copiii adesea natural va compara desene, i oplin de via conversaie va rezulta.AplicaiiCuloare-ta-viata este potrivit pentru toi copiii cu vrsta ntre 6 i 12de ani. Cerina de baz este c copiii sunt capabili srecunoate i nume de culori, precum i diferite state. Thetehnica poate fi folosit ntr-un individ sau un grup format. Esteutil s foloseasc tehnica la mai multe puncte de-a lungulterapie pentru a examina ce schimbare s-a produs. Tehnicapoate fi modificat pentru a avea copii discuta, n o nonthreateningaltfel, sentimentele lor peste sptmna trecut sau n timpul un deosebittimp stresant n viaa lor (de exemplu, decesul unui membru al familiei,Divorul, mutare, etc.)Joc pick-up-Up-uriRaiunea terapeuticeJoc pick-up-Up-uri (de Barbara McDowell; a se vedea Kaduson& Schaefer, 1997, pp. 145-149) a fost conceput pentru a facilita afectivexpresia la copii. Tehnica este o distractiv mod pentru copiipentru a exprima sentimentele lor i asocierea diferitelor state cuevenimentele ecologice ntr-un context de joc. n ordine pentru Pick-Up-Bastoane joc pentru a avea succes, copiii trebuie s fie deja familiarizatcu culoare-sentimentul de perechi. O modalitate s le introduc pentru acest lucru este prinprimul joc de culoare-ti-viata, descrise mai sus.DescriereMateriale necesare: disponibile comercial pick-up-Up-beteJoc.Terapeutul ncepe prin revizuirea cu perechi de culoare sentimentcopilului, fie verbal, fie de joc de culoare de viaa ta. Urmtorul,terapeut explic modul pick-up-Up-uri, de obicei este jucat; cele mai multecopiii sunt deja familiarizai cu regulile. Fie terapeutul saucopilul deine bastoane n pumnul lor i apoi le picturi petabel. Scopul versiunea original de joc este de516 HALL, KADUSON I SCHAEFERindividuale pentru a elimina un stick fr a muta oricare dintre celelaltebastoane. Juctori ia se transform eliminarea bastoane. Un viraj este ncheiatcnd juctorul accidental se mic unul dintre alte tije. TheJuctorul care are cele mai multe bastoane la sfritul jocului victorii. Theterapeut apoi adaug nou regul pentru adaptat versiune. De fiecare datJuctorii eliminai un stick, ei trebuie s spun despre un moment cnd au avutsentimentul asociat cu culoarea de stick-ul. Atunci cnd esteterapeut pe rndul su, mai degrab dect s divulge informaii personale, esteadesea util pentru rspunsurile s fie adaptate la nevoile specifice alecopilul. Un mic numr de trece, de asemenea, pot fi ncorporate nJoaca astfel nct copilul va avea un control asupra sentimentele careel sau ea i exprim. Acest joc permite multe oportuniti pentruinterpretare. Terapeutul poate interpreta culoarea de bete carecopiii alege i culorile pe care le evita, precum i lorn general afecteaz i conduit n timpul jocului.AplicaiiAdaptat versiune de joc pick-up-Up-uri se aplicpentru copii de 6-12 ani. Aceasta tehnica poate fi folosit ntr-unindividuale sau un format de grup mic. Sarcina impune copilului de aau abiliti verbale adecvate i concentrare, precum i de contientizareculoare sentimentul perechi. Acest joc poate fi deosebit de succescu copii, care sunt competitive, pentru c dorina lor de a ctiga vale pentru a ridica bastoane cu un sentiment/culoare le-ar obligan mod normal evita.Baloane de furieRaiunea terapeuticeEste crucial pentru a ajuta copiii neleg furia ce este i cumpentru ao elibera n mod corespunztor. Baloane de furie (de Tammy Horn;a se vedea Kaduson & Schaefer, 1997, pp. 250-253) este o plcut,tehnica eficient, care ofer copiilor cu o imagine vizual afurie i impactul pe care le poate avea asupra lor i mediul lor.Aceasta permite copii pentru a vedea cum putei construi furien interiorul ei i cum, dac nu este lansat ncet i n siguran,furia poate exploda i rni nii sau altele.DescriereMateriale necesare: baloane.n primul rnd, lovituri copilului un balon, i apoi Terapeutul ajutcravat-l. n al doilea rnd, terapeutul explic c balonul reprezintcorpul i c aerul n interiorul balon reprezint furie. Theterapeut cere copilului, "pot aer obine n sau din balon?""Ceea ce s-ar ntmpla dac aceast furie (aer) a fost blocat n tine?""Nu ar fi camer s se gndeasc n mod clar?" n al treilea rnd, terapeutul spunecopilul sa inlature pe balon pn cnd explodeaz i toatefuria (aer) iese. n al patrulea rnd, terapeutul explic faptul c, dacbalonul au fost o persoan, explozia de balon ar fi caun act agresiv (de ex., lovind o persoan sau un obiect). Terapeutulcopilul ntreab dac acest lucru pare a fi o modalitate sigur de a elibera furia.Apoi, copilul bate un alt balon, dar n loc de legndu-l,copilul ciupeste captul nchis. Terapeutul spune copilului de alansare ncet unele ode aer i prindei apoi se nchise din nou. (copilul va place zgomotul c aer face ca ea ncet se scurge afar.)Terapeutul cere copilului, "este mai mic balon?" "A fcutbalon exploda?" "A fcut balon i oamenii din jurulbalon rmne n siguran atunci cnd furia a fost lansat?" "Face acest parca un mod mai sigur s lsai furia?" La sfritul activitii,Terapeutul din nou explic c balonul reprezentat furie. Devorbesc despre ceea ce ne face furios i de gsirea unor modaliti pentru a eliberafuria corespunztor, furia iese ncet i n condiii de siguran.Terapeutul amintete copil c, dac el sau ea permite furie laconstrui pn n interiorul, poate s creasc i exploda i duna, eventual,copil sau altcineva. Terapeutul apoi discut despre diverse gaby_sztehnici.AplicaiiBaloane de furie este eficient pentru copii agresivi, care audificultate controla furia lor i pentru retragerea copiilor careinternalizeze furia lor n loc de a se exprima. Aceast tehnic poatefi utilizate ntr-un individ sau un grup format. Rachete de sticl, de NeilCatalin (a se vedea Kaduson & Schaefer, 2001, pp. 282-284), este o variantacestei tehnici care utilizeaz buteliile explodeaz pentru a demonstra ceea ceapare atunci cnd furia nu este lansat ncet i n siguran.Joc nebunRaiunea terapeuticeJoc nebun (de Patricia Davidson; a se vedea Kaduson & Schaefer,1997, pp. 224-225) a fost conceput pentru a arata copiilor ca furia este unsentiment comun, acceptabil, i -l permite copiilor s verbal ikinesthetically exprima furia lor.DescriereMateriale necesare: carton, lemn, plastic sau blocuri.Terapeutul mparte blocuri n mod egal ntre el nsui sauea i copilul, cu instruciunile de fiecare persoan valoc un bloc culmea cea anterioar atunci cnd este rndul lui sau a ei. Eisupleant se transform, de fiecare dat exprima ceva care-l face sauei suprat sau ceva care nu este corect. Toate declaraiile sunt acceptabile,din prostie la grave. Terapeutul ncepe aducndprobleme destul de benigne copilului i progreseaz specificechestiuni de interes terapeutic. De exemplu, "m face s m supratCnd adulii lovit copiii"(abuzul). Odat ce toate blocurile suntstivuite, copilul este rugat s ne gndim la un lucru pe care-l face sauei ntr-adevr suprat, pentru a face o fata"nebun", i a demolablocuri.AplicaiiJoc nebun poate fi folosit ntr-un individ sau un grup format.Aceasta tehnica poate fi modificat uor pentru a exprima sentimente dectfurie, tristete sau anxietate. De exemplu, "m simt tristcnd... "n plus, terapeutul poate scrie fiecare furiosdeclaraie separat Post-it note i au copilul stick notala fiecare bloc corespunztoare, oferind astfel terapeutul cu onregistrarea a ceea ce a fost spus n timpul sesiunii Bate ceasulRaiunea terapeuticeBate ceasul (de Heidi Kaduson; a se vedea Kaduson & Schaefer,1997, p. 139-141) a fost proiectat pentru a crete copii auto -TERAPIA PRIN JOC EFICIENTE TEHNICI 517control i de control impuls. Scopul acestui joc este pentru copilpentru a rezista distragere a ateniei, rmase pe sarcin i concentrat pentru un anumitperioad de timp. Cnd copilul finalizeaz cu succes aceast activitate,ea sau el primete poker chips-uri, care pot fi incasate pentru un premiu.Atunci cnd copilul este de succes la jocul, copilul este umplut cu unsentimentul de competen i realizare.DescriereMateriale necesare: buctrie timer, poker chips-uri, materiale, de desenblocuri, i uor de citit carti.Terapeutul introduce activitatea copilului prin a spune, "noisunt de gnd s joace joc bate ceasul. n primul rnd voi da 10poker chips-uri. Aici sunt unele blocuri. Am de gnd s setai cronometrultimp de 10 minute. n acest timp, suntei de a construi un turn cublocuri i de a nu fi distras de nimic din jurul tu. Dac te uiipn la activitatea dumneavoastr, vei plti mine un singur cip. Fiecare timp tu a luadistras, pune-mi o ntrebare, sau de a face nimic cu excepia construiTurnul va trebui s-mi plteasc un singur cip. Nu se opresc cldire pnauzi timer-ul du-te afara. Dac suntei n stare s stai pe sarcin pentrutot 10 minute, apoi v va da un alt 10 jetoane. Dup ceau 50 chips-uri, putei alege orice vrei la comoaraCutie [o cutie de jucrii ieftine cumprate n avans]. Pe dumneavoastrmarca, a lua setat, du-te".Terapeutul rmne linitit pentru primele cteva minute i apoicreeaz unele distrageri. Scopul activitii este de a lua copilulpentru a rmne sarcina indiferent de ce se ntmpl n sau n afara camerei.Copilul va fi foarte motivai pentru a ctiga 50 chips-uri i de a alege unPremiul. Terapeutul ar trebui s creasc timp de 5 min de fiecare dat cnd un50-chip Premiul este atins. n cele din urm, muli copii sunt n msur sstai pe sarcin pentru ntreaga sesiune.AplicaiiBate ceasul poate fi folosit ntr-un individ sau un grup micformatul. Aceast tehnic este util pentru orice copil care a impulsecontrolprobleme (de exemplu, copiii cu ADHD). Swanson i Casarjian(2001) descrise o versiune comparabile de bate ceasul ncare copilul este angajat n activiti pe baz de coal. Comunetehnici care au un scop similar includ statuia (de exemplu, copilul estes rmn nemicat) i face mi razi (adic, terapeutul ncearcpentru a face copii rd i vice-versa).Joc de micare lentRaiunea terapeuticeEste bine cunoscut faptul c copiii invata cel mai bun de a face. LentJoc de micare (de Heidi Kaduson; a se vedea Kaduson & Schaefer, 2001,PP. 199-202) a fost proiectat pentru a avea copii n mod activ practicautocontrolul peste micrile lor ntr-un context de grup jucause.DescriereMateriale necesare: cronometre pentru fiecare copil, carduri (a se vedea mai jos),zaruri, poker chips-uri, hrtie, precum i materiale de colorat.Pentru a ncepe, terapeutul introduce conceptul de auto-control,discuta cum este foarte dificil s se menin autocontrolul atunci cnd amse misca prea repede. Apoi, copiii sunt rugai s ilustreze ceea cemicare rapid arata ca. Odat ce este clar c copiii nelegConceptul de auto-control, fiecare copil este dat un cronometru. ncentrul mesei sunt carduri creat de terapeut cu diversescene pe care copiii trebuie s acioneze n n micare lent. De exemplu,joc de fotbal, face locae jumping, sau de a lua un test de matematica. Thecopii sunt instruii s se rostogoleasc zarul pentru a vedea cine se duce prima. Thecel mai mare numr merge prima, i c copilul preia un card i merge lapartea din fa a camera cu terapeutul. Terapeutul spunegrup ce copil care se va face n "foarte lent micare." PeContele de trei, toi copiii ncepe lor cronometre. Fiecare10 s, grupul rapoarte la copil ndeplinirii sarcinii cat de multtimpul a trecut. Cnd copilul a atins plin pe minut,grup striga "Stop." Dup ncheierea cu succes sarcina,copilul primete un cip de poker. Apoi copilul urmtoare (de lucru ntr-unacelor de ceasornic) preia o carte i a ncepe jocul din nou. O datfiecare copil a avut un viraj, timpul este crescut la 2 min, ial doilea rund ncepe. La sfritul de a doua rund, fiecare juctorva avea dou jetoane fiecare i o gustare sau trata este prevzut ca unrecompensa. Terapeutul poate oferi, de asemenea, fiecare copil un certificat pentru"Realizare cu ncetinitorul."AplicaiiJoc de micare lent este de succes cu orice grup de copiicare are dificultate meninerea autocontrolul. De asemenea, comune bordjocuri poate fi folosit eficient pentru a crete copii de auto-control.De exemplu, Jenga, funcionarea, perfeciune, i nu rupeGheaFormare de relaxare: Bubble respiraiiRaiunea terapeuticeBubble respiraii (de Neil Cabe; a se vedea Kaduson & Schaefer, 2001,p. 346-349) este o tehnica de relaxare extrem de util i betonconceput pentru a nva copiii profund i controlate de respiraien timp ce ajuta ei devin contieni de propria lor conexiunilor minte-corp.Suflare bule este distractiv, ieftin, i permite nonthreateninginteraciunile ntre copil i terapeut.DescriereMateriale necesare: bule (comerciale sau cas).Terapeutul ncepe prin a umple camera cu bule; cele mai multecopiii vor ncepe imediat pentru a pop-le ca acestea se ncadreaz. Dup octeva minute, copiii sunt rugai s arunce n aer doar un balon mare.Terapeutul nva pe copii s ia respiraii adnci dinstomac i expirai ncet. Apoi, terapeutul expliccopii c atunci cnd acestea devin nervos sau anxietate, creierul vreamai mult aer, dar plmnii sunt de lucru prea greu fiind suprat pentru a oferiacesta. Cu toate acestea, n cazul n care se respira profund, creierul lor va spune inima lorpentru a ncetini i plmni va funciona mai bine. Terapeutul apoi spunecopiii c, dac le iau bubble respiraii atunci cnd ncepe s devinsuparat, nervos sau tensionat, ele pot preveni adesea suprat comportamentese ntmple.AplicaiiBubble respiraii poate fi folosit ntr-un individ sau un grup format.Este o tehnica simpla, necostisitoare, care este extrem de angajarea518 HALL, KADUSON I SCHAEFERi nonthreatening. Aceast tehnic este util n special n reducereafurie, anxietate sau tensiune la copii.V facei griji poateRaiunea terapeuticeCopiii adesea v facei griji despre numeroase lucruri care inmbuteliat pn n interiorul. Aceste griji poate fi rdcin de unele dintre lorprezint probleme, cum ar fi temerile, peer conflictului, temperament istericale,i anxietate de separare. V facei griji poate (de Debbie S. Jones; a se vedeaKaduson & Schaefer, 1997, p. 254-256) este o metod eficientpentru a ajuta copiii s identifice i apoi discuta despre ingrijorarile lor cuun adult i/sau alte copii.DescriereMateriale necesare: o poate reclosable, hrtie colorat, markeri,lipici, i foarfece.n primul rnd, terapeutul taie o fie de hrtie suficient de mare pentru a completacoperirea se poate. Terapeutul apoi cere copilului s elaboreze sauscrie "infricosator lucrurile" pe o parte a benzii de hrtie i s-l culoarecu marcatori. Apoi, banda este lipit de se poate, i capacul se punepe poate. Este un slot suficient de mare pentru o alunecare de hrtie pentru a se potrivi printiat n partea de sus a tubului. Copilul este instruit pentru a scrie n jos sasau ei grijile pe piese separate de hrtie i apoi s plasezebenzi de hrtie n pot. Copilul atunci ar trebui s parts unelegrijile cu terapeutul sau cu ali copii n cazul n care activitatea esteefectuate ntr-un grup.AplicaiiV facei griji putei pot fi utilizate ntr-un individ sau un grup format. Lpot fi adaptate pentru a fi folosit ca o furie poate sau ca o Can. trist Avariant a acestei tehnici este tehnica de sac de gunoi (deHeidi Kaduson; a se vedea Kaduson & Schaefer, 2001, pp. 3-7). Doupungi maro sandwich pot fi folosite ca saci de gunoi unul pentrugunoiul din casa si unul pentru gunoi la coal. Copilul esteinstruit pentru a decora saci de gunoi i apoi locul trei benzide hrtie, fiecare cu o problem separat, n fiecare sac. Urmtoarelesesiune, murturi de copil dintr-o bucat de gunoi pentru a juca nminiaturi sau n rol. Va dezvolta adesea copiilor lorpropriile soluii la problemele lor. Dac acest lucru nu apare, terapeutular trebui s fie directiv i interveni cu sugestii nn contextul de joc. Terapeutul are nevoie de a pstra joc n a treiapersoana pentru a permite copilului de a mentine distanta suficienta de lapentru a rezolva aceasta problema.Palarie petrecere pe montriRaiunea terapeuticePlrii pe montri de partid (de David A. Crenshaw; a se vedea Kaduson &Schaefer, 2001, 124-127) este o strategie de desen, concepute pentru a permitecopii s treptat se confrunte cu temerile lor ntr-o nonthreatening, plcutmod. Majoritatea copiilor se pare mai confortabil s-i exprime lortemerile prin tragere spre deosebire de a verbalizing ei. n plus,copiii se pare linititor atunci cnd acestea nu sunt necesare pentru a face falor cel mai ru frica sau anxietate imediat. Experimentnd pas-bystepsuccesul se confrunt cu obiect de temut, copii de ncredere isens de stpnirea sunt crescute.DescriereMateriale necesare: hrtie i instrumente de desen (adic, creioane colorate,markeri, vopsele, Creta, etc.).Terapeutul ncepe prin instruirea copilului de a desena cevaAsta face el sau ei simt fericit sau n condiii de siguran, cum ar fi un favoritactivitate. Dupa ce copil completeaza desen, terapeutul se angajeazcopilul ntr-o relaxare conversaie despre ceea ce a fost elaborat.Apoi, terapeutul cere copilului s trag ceva ce-l speriesau ei doar un pic. Terapeutul apoi spune copilului de a schimbadesen ntr-un mod care va face obiectul de temut (de exemplu, un monstru)par mai puin nfricotor. De exemplu, copilul ar putea micsora monstru,pune o palarie de partid pe el, trage un super-erou care transform monstru Romn la medie la Nisa, i aa mai departe. Fie n timp ce copilul este modificareadesen sau dup, remarci terapeut, "este uimitor cummuli copii dau seama c, atunci cnd se schimba imaginea de pe hrtiepentru a face mai puin nfricotor, ei, de asemenea, schimba imaginea n capul lor, astfel nctc nu mai sunt speriat." Terapeutul continu pestetimp crearea o ierarhie de frica copilului.AplicaiiAceasta tehnica este adecvat pentru precolari i vrst colarcopii. Dei este benefic pentru a ajuta fata de copii lorcomune temeri, este deosebit de eficace pentru copiii care autulburri de anxietate. Aceasta tehnica poate fi uor modificat prin furnizarea decopii cu opiunea sculptura temerile lor n lut.O tehnic similar proiectat special pentru a ajuta copiii maestrucomaruri lor este Draw Your vis urat, dezvoltat deNancy Boyd Webb (a se vedea Kaduson & Schaefer, 2001, pp. 159-162).Adesea copiii reduce temerile lor pur i simplu prin Actul de tragerecomar pentru c le d un sentiment de control i stpnireapeste ea. n primul rnd, copii trage partea de nfricotor de vis. Theterapeut valideaz apoi copiii pe frica i cere-le cum audori s distrug partea de nfricotor de vis. De exemplu,ele pot decide s rupe hrtie n buci, fixai-l ntr-un depozitCabinetul astfel c nu poate iei, sau bileel peste tot n negru, decic acesta nu mai poate fi vzut. Copiii pot cere, de asemenea, sDesenai un vis de fericit, panic, "nlocuitor" s aduc acas istea lng paturile lor.Greuti i baloaneRaiunea terapeuticeO provocare comun n terapie este de a face abstracte terapeuticeconstructe de neles, semnificativ i beton pentru copii.Tehnicile care sunt placute si "hands-on" sunt un mod ideal de ainvata copiii aceste concepte complexe. Greuti i baloane (prinCelia Linden; a se vedea Kaduson & Schaefer, 2001, pp. 115-117) este untehnica uor, eficiente de predare copii oarecum complicatTeoria cognitiv-comportamentale de depresie.DescriereMateriale necesare: o duzin de heliu baloane, hrtie i stilou, iunele tip de greutate (de exemplu, pietre, blocuri, etc.). Terapeutul i copilul pentru a crea o list de negative i pozitivegnduri de care copilul are o situaie specific sau n general.Listele sunt pstrate separat de fie pune-le pe foi separatede hrtie sau introducerea lor n coloane diferite. Dup finalizareade liste, terapeutul explic gndurile negative cum feedsentimentele de depresie i cntrete-ne. Cu toate acestea, pozitivgnduri ridica spiritele noastre i ne ajut s se simt bine. Terapeutul apoiexplic modul n care gndurile noastre influena n mod direct sentimentele noastre i modulputem schimba modul n care ne simim modificnd gndurile noastre.Dup explicaie, terapeutul atribuie fiecare negativcrezut c o greutate i fiecare gnd pozitiv un balon. Terapeutulapoi demonstreaz cum se simte s dein fiecare dintre obiectele. Thecopilul atunci deine fiecare dintre obiectele pentru a obine un sentiment de fizicsenzaie. Un copil mai n vrst, greutatea poate fi incremental areprezint mai multe gnduri duntoare. Terapeutul a copilului deintoate greutile i plimbare n jurul camera cu ei. Acest lucru v ajutcopilul se vedea cum deinerea pe gndurile negative cantareste unuln jos. Cnd copilul se spune pentru a pune gndurile negative (greutatea)jos, copilul poate vedea cum se simte s nu efectueze n jurul toate cgreutate anymore. Apoi, terapeutul discut "imponderabilitate"gnduri pozitive si invata copilul cum pozitivegndurile sunt utile.AplicaiiGreuti i baloane este o tehnica necostisitoare, care transformo idee complexe n ceva concret i uor de neles.Aceasta tehnica este deosebit de util pentru copii care sunt deprimati;cu toate acestea, este util cu toi copiii pentru a ilustraefectul c gndurile au pe sentimente.Tehnica de animale de putere: Internalizarea un pozitivSimbol al puteriiRaiunea terapeuticeCopiii care sunt prevzute pentru terapia de multe ori au selfesteem mici,ineficiente de rezolvare abiliti, i relaii de dificilcu colegii i aduli. Prin urmare, scopurile terapeutice principaleinclud adesea mbuntirea copilului sens pozitiv de sine icreterea lui sau ei de coping de competene. Cu toate acestea, este adesea dificil pentrucopii s articuleze ceea ce atuuri au dorit au avut sau ceatributele ar ajuta s fac fa n mod mai eficient. PutereaTehnica de animale (de Deborah A. Hickey; a se vedea Kaduson &Schaefer, 2001, pp. 451-454) ofer copii cu o imaginatiei metoda placuta de internalizarea acele forte iatribute care le doresc.DescriereMateriale necesare: imagini de o mare varietate de animale, lut,i materiale de desen.Terapeutul prezinta copiilor imagini de o mare varietate deanimale i cere copilului s alegei una care apeleaza la el sau ea.Terapeutul apoi cere copilului de a construi animale alese nArgila sau pentru a face o masca cu animale fata pe ea. Terapeutulurmeaz plumb copilului. n cele din urm, terapeutul va cere copiluluis ne imaginm ce animalul s-ar putea face n anumite situaii i cumAceasta s-ar putea rezolva o anumit problem. De n mod regulat consultan cuanimale, terapeutul va ajuta copilul muta mai adnc n ointernalizarea punctele forte si atributele proiecte de copilasupra animalului.AplicaiiPuterea Animal tehnica este util cu orice copil cares-ar putea profita de o introject pozitiv. O tehnic similar esteShazam, de Donna Cangelosi (a se vedea Kaduson & Schaefer, 2001, pp.455-457). Copilul este prevzut cu o varietate de surse de art ia cerut pentru a crea un "messenger" (adic, un animal, un strin, un terapeut,un personaj de desene animate, etc.) suficient de mic pentru a ncpea pe umrul lui sau a ei,care va ajuta-l rezolva problemele. Copilul este declarat c acestMessenger este invizibil pentru toat lumea, dar el sau ea i terapeut.Messenger rmne cu copilul pentru a reaminticopilul despre opiunile disponibile pentru diferite probleme de manipulare. n cele din urm,copilul internalizes messenger.O a doua tehnic comparabile este Super mine, de Emily Nickerson(a se vedea Kaduson & Schaefer, 2001, pp. 25-28). Copiluldescrie acele caliti care ea sau el ar da la un super-erou.Copilul apoi creeaz acest super-erou artistic, si terapeutulspune o poveste de copil i de super-erou rezolvarea unei problemempreun. Din nou, scopul este pentru copil s internalizeze punctele fortesuper-erou. Nickerson foloseste aceasta tehnica ca un mod de afaciliteaz procesul de reziliere.Folosind o marionet pentru a crea un Client simboliceRaiunea terapeuticeMarionete servi un rol crucial n terapia prin joc. Frecvent, copiiproiect gndurile i sentimentele pe marionetele lor. n acest fel,marionete permite copiilor distana necesar pentru a comunica lorprimejdie. n plus, marionete servi ca mediu pentruTerapeutul a reflecta nelegere i s ofere corective emoionalexperienelor n contextul de joac pentru copii. Majoritatea copiilornatural proiect experienele lor pe marionetele. Cu toate acestea,Unii copii suntprea temtori i retras s se implice norice aspect al terapia. Utiliznd marionet ca un client simbolice (ojoc creat de Carolyn J. Narcavage; a se vedea Kaduson & Schaefer,1997, pp. 199-203), terapeutul este capabil s se angajeze aceste copiii de a depi rezistena. Crearea de client simboliceelimin focalizarea la copil, crescnd astfel copiluluinivelul de confort i permindu-el sau ea s rmn la o sigure emoionaldistanta.DescriereMateriale necesare: marionete.Odat ce terapeutul recunoate c copilul este speriat,terapeut ar putea arata copilului o marionet, remarc c este speriat,i reasigura-l de siguran. Apoi, terapeutul ar trebui s se nrolezeajutorul copilului n reconfortant marionet. Acestea completndciva pai simpli, terapeutul a realizat trei obiective eseniale:Terapeutul (a a) a rspuns i empathized cu copiluluisentimentele ntr-o manier nonthreatening, (b) nceput participarea copiluluin terapie, i (c) a nceput promovarea un pozitiv terapeuticerelaia cu copilul. Marionet de multe ori devine o siguranobiect pentru copil pe parcursul terapiei.520 HALL, KADUSON I SCHAEFERAplicaiiAceasta tehnica este deosebit de eficient pentru orice copil ntre 4i vrsta de 8 ani care este anxios sau retrase la nceputetapele de terapie. O variant a acestei tehnici ar fi s aibmarionet prezent cu aceeai problem ca copilul i de a se nrolaajutor copilului n soluii pentru a rezolva marionet de brainstormingproblema.Difuzare StiriRaiunea terapeuticeEste mult mai uor pentru copii pentru a juca n problemele lor dects le discute. n plus, copiii sunt mai capabili s rezolve lorpropriile probleme atunci cnd acestea pot distanta de la ei.Difuzare Stiri (scrise de Heidi Kaduson; a se vedea Kaduson & Schaefer,2001, pp. 397-400) este o tehnic de plcut, nonthreatening carembuntete copii verbalizare i abilitile de rezolvare.DescriereMateriale necesare: camera video (opional), telefon, hrtie,masa si scaune.n primul rnd, terapeutul introduce emisiune de tiri ca o televiziuneProgramul de tiri ncearc terapeutul i "expert" (copilul).n al doilea rnd, terapeutul rapoarte de tiri c vor fi acoperite; Thecopilul poate aduga orice tiri povestiri ea sau att timp ct rezulttema a programului. n al treilea rnd, terapeutul introduce primulpoveste de tiri, i reafirm c copilul este expert pentru a doua zi.Al patrulea, dup ncheierea introducerea de primapovestea, terapeutul afirm c exist un apelant la telefon cu ontrebare pentru expert. Terapeutul se schimb vocea lui sau a ei lapretind a fi apelantului. Toate apelurile care sunt primite se refer lacopilului prezint probleme. Cu toate acestea, ar trebui apelantului copiluluis fie ntotdeauna mai mic dect client. n al cincilea rnd, copilul rspunsuri toatentrebri ca expert, astfel rezolvarea propriilor sale probleme.n cazul n care copilul este n imposibilitatea de a gsi un rspuns la un apel, terapeutul poatedirecte copilului o marionet, expertul, sau orice alt surs deconsultare. Terapeutul apoi este capabil de a ajuta copilul cugenerarea de soluii la probleme. Terapeutul poate oferifamilie cu o copie a caseta video dac ar fi un beneficiu.AplicaiiDifuzare Stiri este o tehnica extrem de util pentru foarteverbale copii 6 ani i mai n vrst. Copiii care sunt foarteieire vor gsi aceast o activitate uoar, ntruct copiii care suntretrase sau anxietate poate avea unele dificulti. Marionete poate fiutilizate n cazul n care terapeutul crede c copilul are nevoie de mai mult distana deproblemele lui sau a ei. O variant a acestei tehnici este de a avea o convorbireArat n cazul n care copilul este gazd. Terapeutul este invitat ighiduri ceea ce "probleme" ea sau el va discuta.O tehnic similar s difuzeze tiri este TV Arat rezumat,de Loretta Gallo-Lopez (a se vedea Kaduson & Schaefer, 2001, pp.8-10). nainte de sesiune, terapeutul pregtete Rezumat depliere o bucat de hrtie n ase ptrate egale. n fiecare ptrat osimplu televizor este ntocmit. La nceputul sesiunii,terapeut explic copilului c acestea vor fi crearea povesteapentru un show TV pretinde, folosind cuvinte i imagini din rezumat.Terapeutul cere copilului de a atribui un titlu pentru a arta,atunci care este scris n prima TV, cu un desen pentru a nsoiacesta. n al doilea TV, terapeutul poate ajuta s introduc Arat descris ceva de genul, "Bun ziua tuturor! Bine ati venit la SamArat. n episodul de azi... "Copilul trebuie s completai n gol.Copilul apoi creeaz povestea, cu orientare de terapeutdac este necesar. Dac scrisul este dificil pentru copil, terapeutul ar trebui soferta de a scrie n cuvintele pentru a reduce anxietatea. Pentru un copilCine este deosebit de rezistent sau ezitant, terapeutul poate crea uncompletai-in--gol poveste. Aceasta tehnica permite copiilor sa explorezeprobleme semnificative n timp ce oferindu-le cu cruciale emoional distana i structura.Spy i SneakRaiunea terapeuticeSpy i Sneak (de Bria Bartlett-Simpson; a se vedea Kaduson& Schaefer, 1997, pp. 163-164) a fost conceput pentru a transforma negativinteraciunile familiale n cele pozitive, care ar sporimembrii de familie se bucura de fiecare alte i mbuntirea lorstima de sine. Prinii ncepe pentru a vedea multe dintre copiii lor pozitivecalitile i ncepe pentru a recompensa comportament bun. Copii dau seamac ei a lua mai mult attention acionnd ntr-un mod pozitiv dect nunul negativ.DescriereMateriale necesare: nici unul.Terapeutul se ntlnete n primul rnd cu copilul i discut mascatecomportamente pozitive, copilul poate face s surpriz lui sau a eiprinte. Copilul este declarat c el sau ea este un "furia" i printeeste un "spion", care va ncerca s descopere ce a fcut furia.mpreun terapeut i copil brainstorming bun de trei pn la cincicomportamente, legate de obiectivele de tratament, pentru copil pentru a realizasptmna viitoare. Kinetoterapeutul apoi invit mam nsesiune i informeaz mam a planului i explic rolul despy. Printe este de a scrie n jos tot de bun purtare carecopilul se angajeaz n pentru a sptmnii. Sunt mam i copilinstruii s nu discute rezultatele cu fiecare alte. Urmtoareasesiune, terapeutul se ntlnete cu printe i copil din nou idiscut despre ceea ce sa ntmplat. Terapeutul ar trebui s faciliteze o discuiede cum copil i printe simt cnd copilul se angajeaz naceste comportamente pozitive. Jocul ar trebui s dureze pentru mai multe sesiuni.Adesea, mam observa comportamentul mai pozitiv dect copilulplanificate. Copilul se bucur de atenia pozitiv c el sau eaprimete, precum i surprinztor de printele lui sau a ei.AplicaiiSpy i Sneak este o distracie, angajarea tehnica care implicnici costul dar rezultatele n ctiguri uriae terapeutice. Aceasta tehnicaeste excelent pentru a utiliza cu orice familie care se confrunt cu negativinteraciuni. Dup ce familia a angajat n tehnica pentru octeva sptmni, terapeutul poate alege s instruiasc mam icopilul pentru a comuta rolurilor, cu copilul devine spy imam a deveni furim.ConcluziaTehnicile descrise reprezint doar o fraciune de creativeTerapia prin joc de strategii, care sunt n prezent fiind angajat de copil terapeuti din ntreaga ar. Este mai mare numrul de joctehnici care terapeutii au n trus de scule lor terapeutice,mai bine probabilitatea c le va selecta dreptul de instrument pentru vindecareun copil individuale. n ultimii ani, dezvoltarea de inovatoaretehnici de terapia prin joc a egalat ctiguri semnificative nTerapia prin joc teoria i cercetarea. Totusi, potenialul creativ aljuca terapeui rmne n mare msur de neexploatat.