16 profesor si calculator, impreuna pentru un invatamant de calitate

8/16/2019 16 Profesor Si Calculator, Impreuna Pentru Un Invatamant de Calitate

1/16

PROFESOR ŞI CALCULATORÎMPREUNA PENTRU UN ÎNVĂŢĂMÂNT DE CALITATEÎMPREUNA PENTRU UN ÎNVĂŢĂMÂNT DE CALITATE

PROF. LIŢĂ ANGELAPROF. LIŢĂ ANGELA C.N. ION MINULESCU,SLATINA C.N. ION MINULESCU,SLATINA


2/16


3/16

• Tendinţa generalaprezentă în societăţilecaracterizate printr-unnivel ridicat de

dezvoltare este aceeade folosire pe scarălargă a mijloacelormultimedia în învăţământ.Noţiunea de

calitate a actuluieducaţional începe săfie legată din ce în cemai mult de dotareatehnico-materială.


4/16

Din această perspectivă apare necesitateafolosirii calculatorului în procesul de învăţământ multe lecţii fiind susţinute cu

ajutorul său iar profesorul se adaptează lanoile cerinţe ale societăţii. !oi prezentacâteva dintre avantajele "i dezavantajele pecare le are în actul educativ profesorul cafacor determinant dar "i calculatorul camijloc de comuniare a informaţiei.


5/16

#. În procesul de predare-învăţare

$alitatea actului educativ edată de calitatea corpuluiprofesoral

%rofesorul identifică "i discutădificultăţile "i poate decide

reluarea e&plicaţiilor 'e utilizează material didacticdivers (plan"ehărţifotografiilucrări despecialitate

%rofesorul concepe e&erciţiipentru cre"terea creativităţii

'e urmăre"te perfecţionareastilului de învăţare atunci cândapar dificulăţi în asimilareacuno"tinţelor.

Utilizarea de soft-urieducaţionale,lecţii AeL

Selectarea informaţiilorstrict necesare din

multitudinea de informaţiidisponibile

Importanţă a număruluide calculatoare de care

dispune o şcoală, atimpului petrecut de elevila calculator şi accesulacestora al internet


6/16

).Menţinerea motivării elevilor pentru atingereafinalităţii actului educativ

%rofesorul hotără"te în funcţiede temperamentul elevului deimpactul asupra grupuluimodul

în care răsplăte"te activitateaacestuia.*ăsplata poate îm+răca mai multe forme de lao simplă încurajare la notă sauselecţionarea la diverseconcursuri.

,neori chiar "i un simplu gest

un cuvânt sau mimicaprofesoruluiinfle&iunea vociiacestuia pot constitui factorimotivanţi ceea ce nu se poatespune despre calculator .

De o+icei elevii +ine pregătiţiau tendinţa de a completainformaţiile o+ţinute în sala de

clasă cu date de ultimă orăsau cu elemente poziţionate înafara programei "colare.

%entru un elev mai puţinsilitornesigur un punctaj foartemic un test rigid poate fidescurajant ceea ce necesităintervenţia profesorului pentrucorectarea situaţiei "istimularea asimilării decuno"tinţe.


7/16

.Corelarea rezultatelor obtinute cu resurselealocate şi scopurile educaţionale

naliza rezultatelor o+ţinute seface cel mai +ine la finalul unorcicluri de învăţământfiecare

profesor î"i propune urmărireaevoluţiei acestora "i decidedacă scopurile educaţionale aufost atinse sau nu.

%unctajele o+ţinute la testelesusţinute pe calculator suntfoarte pecise rezultatele pot ficuantificate u"or iar în funcţiede ele profesorul poate sta+ilicare din temele parcursenecesită e&plicaţiisuplimentare.

/ecţiile informaţiile vasteo+ţinute cu ajutorulcalculatorului nu suntstructurate în funcţie decapacitatea intelectuală deprofil de predispoziţiapentru învăţare "i nu seo+ţin întotdeauna

rezultatele scontateatenţiaeduca+ilului putând fideviată spre amănunte fărărelevanţă.


8/16

0.Cadrul de realizare a învăţării

'trategiile didactice suntadaptate concret situaţiei "isunt corelate cu modalităţide captare a atenţiei.

$unoa"tereaparticularităţilor grupurilorde elevi faciliteazărezolvarea situaţiilorconflictuale.

%rofesorul menţine unclimat de competiţie "i destudiu.

'e folosesc lecţiiinteractive simulări ale

proceselor "i fenomenelorfilme "i imagini sugestive. 'upravegherea elevilor mai

ales a celor cu pro+leme decomportament atunci când

utilizează calculatorulpentru o+ţinerea rezultatelorscontate.


9/16

1.Abilităţi pedagogice şi tehnici de comunicarea informaţiei

ctivitatea didactică presupunedin partea profesorului talentpedagogic motivaţie adaptare

la situaţiile concrete de la clasă. 2enţinerea echili+rului între

informaţiile a+stracte "i celeconcrete.

*ăsplăte"te răspunsurilecorecte "i soluţiile originale

fectivitatea îm+unătăţe"tecomunicarea "i modul desimilare a informaţiilor.

3nformaţiile sunt prezentatesu+ formă de te&te imaginisau animaţii.

Nu sunt nuanţări în funcţiede profilul fiecărui individsau de caracteristicilegrupului

3nformaţiile sunt prezentate în acelea"i condiţii iar dacăsunt reluate se prezintăacela"i tip de e&plicaţie fărăsă apară feed-+ac4-ul.


10/16

5.Categoriile de elevi

%rofesorul are cel mai mare rol în educare indiferent de nivelulde trai al elevilorde grupa devârstă sau mediul de viaţă

%entru elevii care dispun de timpsuficient sau ceisupradotaţiprofesotul vaconcepe scheme de pregătireindividuală

%entru elevii defavorizaţi din

punct de vedere material alcapacităţilor intelectualeprofesorul va sistematizainformaţia astfel încât "i ace"tiasă acumuleze cuno"tinţele de+ază necesare

ccesul la calculator erestricţionat în funcţie denivelul de trai al familiei

'unt favorizaţi elevii din mediulur+an unde "i "colile sunt mai+ine dotatedar "i accesulfamiliilor e mult mai mare

$hiar dacă sunt conectaţi la

internet o parte din elevii dinmediul rural au timpul ocupatcu activităţi specificem4ediului rural "i timpul pentrustudiu e limitat


11/16

6.Relaţia cu familia şi comunitatea

$u rol de diriginte sau doar caprofesor la clasăacesta vapăstra legătura cu familia

încercând să remediezesituaţiile nedorite "i să previnăfactorii de risc.

%rofesorii "i elevii se implicăactiv în viaţa comunităţii"coala însă"i fiind un elementde +ază al orcărei a"ezări.

/egătura dintre profesori "ifamiliile elevilor poate continua"i după terminarea perioadei"colare ca "i legăturile dintreprofesori "i elevi.

$u ajutorul calculatorului"colile pot transmitefamiliilor elevilor date

note a+senţe programe deactivităţi. 7levii profesoriicomitetele

de părinţi pot participa ladiverse proiecte "i poto+ţine fondurineram+ursa+ile se potinforma cu privire lapro+lemele comunităţilor dincare fac parte.


12/16

8.Creativitate!pontaneitate

%rofesorul poate veni cu noie&plicaţiicomparaţiisugestive pentru ca elevii să

înţeleagă corect noţiunileprezentate. 7levii sunt stimulaţi să

prezinte propriile soluţiisăaducă argumente "i săintervină pentru rezolvareaunor situaţii pro+lemă.

'unt analizate "i sintetizateinformaţiile "i se ela+orează judecăţi de valoare.

7levii "i profesorii potela+ora modele pe

calculator pentru a simulacondiţii reale . ,tilizarea unor programe

de stimulare acreativităţiidar tot

profesorul tre+uie săurmărească dacă acestea"i-au atins scopul "i dacăsunt necesare modificări.


13/16

9."ărerile elevilor

:%rofesorul ne poate e&plica de maimulte ori folosind termeni diferiţi sauinformaţii suplimentare până

înţelegem;

:$ând ne încurcăm o simplăprecizare a profesorului neluminează.$u el mai putemnegociaputem discuta ceea ce neinteresează punem între+ări "igăsim răspunsuri;

:Numai un profesor ne poate învăţa

să comunicăm "i să creeze oatmosferă care să ne stimuleze; :Notele date de unii profesori sunt

cateodata su+iectivesunt colegicare primesc note mari fară sainveţe


14/16

Concluzie

> "coală nu este doar o clădire cu săli de clasă "ila+oratoareci este reprezentată cu precădere decorpul profesoral "i de elevii ei.

%artea materială care dăinuie în timp e completatăde o parte umanăvaria+ildar care conferă prestigiul"i dă renumele unei "coli.


15/16

%rocesul de invaţare nu tre+uie lăsat pe seama calculatorului.$hiardacă se folosesc lectiile pe calculatorse dau teste teme onlineprofe-sorulalaturi de familieva îndruma elevul pentru ca acesta sa asimilezedoar informaţii utile "i să nu se refugieze în lumea virtuală.


16/16

%rofesorul nu poate fi înlocuit de calculator dar poatefi ajutat de acesta să realizeze lecţii moderne apreciatede elev?el nu împărtă"e"te doar informaţii ci poatedeveni un model de viaţăun reper moral pentru copii "itineri.

16 profesor si calculator, impreuna pentru un invatamant de calitate

Documents