RAPORT DE CONSULTAN

Prof.GRUMAN ROZALIA-cursant-formator consilier-grupa I

RAPORT DE CONSULTAN

Realizat pentru evaluarea finalProf.Gruman Rozalia

aprilie 2010

Cuprins

A. Argumentarea consultanei realizate

B. Scopul consultanei prezentate

C. Probleme identificate la nivelul grupului inta

D. Punct critic identificat

D1. Analiza cauzelor problemei

D2. Soluii propuse cu clientul pentru rezolvarea problemei

E. Concluzii i propuneri ( finalizarea consultanei )A. Argumentarea consultanei realizateSunt coordonator CEAC nc de la nfiinare i mpreuna cu echipa de lucru am realizat 3 ani la rnd evaluarea intern a unitaii noastre , coala Ady Endre din Sfntu Gheorghe , jud. Covasna .

Suntem o coala de cartier , iar harta riscului educaional realizat pentru instituia noastr ne arat cteva date semnificative:

- populaia colar provine din medii foarte diverse

- exist multe familii monoparentale ( divor , parini plecai la munc )

- numarul elevilor cu CES este mare

- la nivelul populaiei colare numrul parinilor cu studii superioare este sub 10,iar cei cu liceu in jur de 50%

- numrul omerilor este in continu cretere

- majoritatea familiilor se confrunt cu probleme financiare

ntocmind o analiz SWOFT a unitaii s-au observat cteva aspecte contradictorii : cu toate c aproape toate cadrele didactice sunt titulare , cu vechime la catedr i cu gradul didactic I-deci sunt foarte bine pregatite , iar din coala noastr provin 7 metoditi i formatori ai ISJ . Covasna , rezultatele obinute cu elevii nu sunt la nivelul ateptrilor . Concret , numrul elevilor corigeni este mare an de an , iar cauzele nu sunt identificate n totalitate .Aceast problem a atras atenia membrilor CEAC i de comun acord am hotart s realizm o consultan de proces la nivelul ciclului primar , respectiv gimnazial , cu scopul de a identifica cauzele care pot conduce la aceste rezultate slabe.B. Scopul consultanei

Scopul propriu-zis al consultanei a fost identificarea principalelor problemele cu care se confrunt colegii , realizarea unui proces de analiz diagnoz , gsirea unor ci de remediere ale problemelor identificate .ntrebarea consultantului : Problemele identificate la nivelul comisiilor metodice din ciclul primar au legtur cu rezultatele mai puin pozitive constatate la nivelul colii ?

C. Probleme identificate la nivelul grupului intAnaliza a fost efectuat cu un numr de 8 invtori , din care :

- 7 inv.cu o vechime de 30 ani

- 1 inv. cu vechime de 17 ani

- toi inv.cu grad did.I

- 4 inv . formatori i metoditi ai ISJ . Covasna

S-au respectat cu strictete paii unui proces de consultana , ( scop , context , hart , motivare , origine i semnificaii , resurse , relaii ) avnd n vedere principiile consilierii ; am parcurs 2 etape ale procesului de consiliere analiza si diagnoza , precum stabilirea scopurilor si strategiilor de mbuntire ale problemelor identificate , urmnd ca feedbackul s se realizeze pn la finele anului colar .Problemele identificate la nivelul ciclului primar sunt:

Participanilor li s-a cerut s se gndeasc la problemele de care sunt preocupate i pe care nu le pot rezolva singuri , apoi s aleaga o singur problem , pe care o consider cea mai grav i s o prezinte colegei , rspunznd la intrebrile puse .

S-a lucrat n perechi , fiecare participant prezentnd contextul , harta , originile si resursele problemei sale , aratnd relaiile existente intre persoanele implicate .

Identificarea problemei principale a fost greoaie , avnd n vedere c participanii aveau mai multe probleme toate importante .

S-a menionat , c pn n prezent nimeni nu i-a ntrebat oficial sau neoficial , cu ce probleme reale se confrunt , ci mereu s-au formulat diverse sarcini sau ateptari vizavi de invatori...Probleme identificatea) distribuirea , organizarea programului ,, Corn i lapte

b) organizarea Comisiei metodice al inv.secia maghiar planificare , organizare , conlucrare

c) frigul din coald) ntocmirea la timp a muntelui de documente cerute - 2 pers .

e) gestionarea timpului

f) educaia copiilor nesociabili

g) automulumirea cadrelor didacticeD. Punct critic identificat

D1. Analiza cauzelor problemei

Analiznd cu atenie problemele identificate i parcurgnd componentele cognitive , afective i comportamentale , s-au constatat urmatoarele :

La capitolul ,, Relaii , la ntrebarea Ce relaii exist ntre persoanele implicate? s-au formulat urmtoarele raspunsuri : Indiferena Unilaterale

Aproape paralele

Acceptare tacit

Reci

Nu tiu

Originea problemei identificate: De 3 ani

De 8 ani

Probabil demult

Din prima zi de coal De mult timp

Nu tiu , de mult

Nu tiu

+ Infinit

Semnificaia problemei : Ce fac colegii ? Ct va rezista coala cu aceast problem ? Nu stiu ; nu suntem consultai in aceast problem Comenteaz , dau din umeri ; nu e problema mea

Bombne , comenteaz ; coala rezist c-i din beton

Nu sunt responsabili de existena problemei ; foarte urgent Judec la fel ; problema e real Explic totul prin lipsa de timp ; coala va simi efectul ecestei automulumiri

Colegele nu cunosc problemele clasei mele ; cu timpul problema se va resimi n ntreaga coal

Motivarea : Cine poate rezolva problema ? Ce ar trebui s facei...la modul ideal ? Direciunea , psihologul ; discuii s gsim remedii

Toi la un loc ; expunerea sincer a problemei

Nimeni nu poate rezolva ; nu tiu , nu depinde de mine

Eu ; am s aduc un calorifer de acas Colegii - direciunea nu cunoaste problema ; s se schimbe eful comisiei

Nimeni ; s ne revoltm mai des

Nu stiu ; s comunicm mai des i s lum mpreun decizii eficientePuncte critice identificate :

Avnd n vedere punctul de plecare scopul - n aceast consultan , se poate afirma c doar unele probleme identificate pot fi considerate cu adevrat importante , chiar dac proprietarul problemei vede problema sa ca fiind cea mai important .

In urma analizei comune , a discuiilor de grup i confruntarea ideilor asupra problemelor identificate , grupul a sintetizat urmatoarele :

- nu sunt destul de clare criteriile muncii de calitate

- legaturile interpersonale funcioneaz greoi

- la nivelul catedrei comunicarea este disfuncionalDac am reui s comunicm eficient i am colabora mai des , poate am reui s nelegem , c problema calitaii este n primul rnd o chestiune de atitudine ; astfel munca noastr ar avea mai mult eficien , ceea ce s-ar reflecta i n rezultatele elevilor .D2. Soluii propuse cu clientul pentru rezolvarea problemei

S-a cerut participanilor s se gndeasc la soluii pentru remedierea problematicii prezentate , care se pot referi att la problema proprie ct i la problematica altora . De comun acord s-a stabilit c sunt unele probleme care necesit doar munc de echip i implicarea factorilor responsabili in educaie , iar n problematica unei munci eficiente - de calitate ar fi oportun participarea la un curs de formare pe teme de calitate . Avnd n vedere c problematica este relativ nou i neclar majoritaii persoanelor implicate in procesul instructiv-educativ , toi membrii grupului int au gsit aceast soluie ca oportun . S-a propus ca acest curs s contin i elemente legate de tematica comunicrii eficiente i gestionarea timpului .

Ca modalitate esenial de facilitare a nvrii organizaionale s-a folosit dialogul , s-au luat in considerare ,, petele oarbe i s-au utilizat ,, intrebrile circulare .E. Concluzii i propuneri ( finalizarea consultanei )Din toate punctele de vedere , aceast consultan poate fi apreciat una de succes . Participanii au avut prilejul s prezinte problemele cu care se confrunt , grupul a luat cunotin de alte probleme existente la nivelul colectivului , s-au confruntat idei , s-au cutat soluii comune cu impact pozitiv asupra colectivitaii i s-au identificat posibile strategii de remediere pentru problemele grupului int .

Reelele de comunicare au fost imbuntite , s-a focalizat pe comportamente care pot fi schimbate i s-au exprimat sentimente legate de problemele identificate .

S-au stabilit planuri de implementare,participanii au asumat ntregul proces i ceea ce este important exist capacitate de a implementa cele stabilite.

Ca strategie de ieire n efortul de schimbare s-au propus urmatoarele :- lunar se vor ntlni invatorii ambelor secii pentru a discuta despre rezultate dar i probleme aprute

- trimestrial cadrele vor invita prinii la ,, cafeneaua prinilor ,, pentru o mai bun comunicare

- psihologul colar va fi implicat in toate problemele colectivelor i va raporta realizrile cu elevii cu CES

- membrii grupului int vor participa la un curs de formare pe tema calitii

- se vor implica mai activ in proiecte educative i activiti de voluntariat

S-a propus ca termen pentru realizarea acestor propuneri sfritul anului colar , iar principalii responsabili pentru implementare sunt efii de catedr ajutai de membrii CEAC .

In calitate de consultant , m declar total mulumit cu rezultatele acestui proces de consultan - problemele au fost identificate , punctul critic stabilit , s-au propus msuri de remediere pentru problemele depistate .

La nceputul raportului a existat i ntrebarea consultantului -

Problemele identificate la nivelul comisiilor metodice din ciclul primar au legatur cu rezultatele mai puin pozitive constatate la nivelul colii ? aceast ntrebare fiind de fapt un scop ascuns al procesului de consultan .

Cu toate c problemele identificate la acest nivel nu au legtur direct cu aceast ntrebare , totui , pe termen lung , aceste atitudini pesimiste , neimplicarea i identificarea greit a problemelor cu adevrat importante pentru procesul instructiv -educativ , pot influena negativ rezultatele colii .Este nevoie de schimbare n toate domeniile vieii colare,dar n plan primordial trebuie s fie schimbarea mentalitilor.