proiect de lectie fractii

$: Proiect de lectie fractii$
7/23/2019 Proiect de lectie fractii

http://slidepdf.com/reader/full/proiect-de-lectie-fractii 1/16

ROIECT DE LECŢIE

Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii Disciplina:Matematică Unitatea de învăţare:Fracţii Subiectul:Adunarea fracţiilor cu acelaşi numitor

Clasa:a IV-a A

Locul:Şcoala Generală OgraTipul lecţiei:dobândirea de noi cunoştinţe

Obiective cadru:Cunoaşterea şi utilizarea concetelor !eci"ce matematicii

Obiective de referinţă: #$%$ !ă utilizeze numere fracţionare entru a e&rima!ubdi'iziuni ale (ntregului) #$*$ !ă efectueze oeraţii de adunare cu numere

fracţionare)

#$+$ !ă (nţeleagă !emni"caţia adunării numerelorfracţionare$

Obiective operaţionale/ competenţe derivate: O#$ !ă utilizeze (n 'orbire termenii matematici !eci"ci) O,$ !ă-şi (n!uşea!că algoritmul de efectuare al unei

oeraţii de adunare cu numere



fracţionare) O%$ efectueze adunări cu două !au mai multe fracţiicare au acelaşi numitor) O*$ !ă calculeze !uma a două fracţii aelând la diferite

!uorturi intuiti'e) O+$ !ă rezol'e şi !ă comună robleme care conţinunităţi fracţionare$

Strateii didactice:!etode "i procedee:e&licaţia roblematizare e&erciţiulanaliza

ob!er'aţiacon'er!aţia .ocul didactic

#esurse:

Temporale:+/ minuteUmane:#0 ele'i din care unii nece!ită tratare diferenţiată duă cumurmează:

% ele'i rezintă (ntârzieri (n (n'ăţare 1ro'in din reetenţie şi nufrec'entează şcoala cu regularitate2)

# ele' rezintă tulburări de ritm şi 3uenţă 1bâlbâială2) # ele' (nregi!trează abandon şcolar)

$nformaţionale:G4idul metodologic entru alicarea rogramelor dematematică C$5$C 6ucureşti ,//,)

A$Călugăriţa 7&erciţii şi robleme de matematică entru ele'iicla!elor I-IV 7d$ 8ni'er!al 9an 6ucureşti,//,Metodica redării matematicii la cla!ele I-IV 7d$ :idactică şi

edagogică 6ucureşti #;00V$ 9ârâială :$ 9ârâială C$ 9ârâială Culegere-au&iliar al manualelor

7d$ 7uri!tica Iaşi ,//<



%orme de orani&are a colectivului:frontală indi'iduală e grue

ETAPELELECŢIEI

OB ACTIVITATEA ÎNVĂŢĂTOAREI ACTIVITATEA ELEVILOR STRATEGIIDIDACTICE

EVALUARE

!omentulorani&atoric

Se urmăre"te preătirea colectivului de elevipentru o bună desfă"urare a orei'

(levii vor verifica dacă au pe bănci celenecesare orei de matematică'

)erificareacuno"tinţelor

* minO+'

Se va verifica calitativ "i cantitativ tema pentruacasă'

)erificarea cuno"tinţelor teoretice se face cua,utorul următoarelor întrebări:-Cum se numesc numerele folosite pentrue.primarea unei fracţii-Ce arată fiecare-Ce sunt fracţiile eale-Ce sunt fracţiile ec0iunitare Daţi e.emple1-Ce sunt fracţiile subunitare Daţi e.emple1-Ce sunt fracţiile supraunitare Daţi e.emple1-Dintre două fracţii cu numitorii eali2 care este maimare-Dintre două fracţii cu numărătorii eali2 care estemai mare

(levii urmăresc pe caiete re&olvarea temei"i corectea&ă eventualele re"eli'#ăspund la întrebările puse de învăţătoare'

Conversaţia

Orală

Orală



Captareaatenţiei3 min

Se va reali&a cu a,utorul unor 0icitori matematice'4ane.a +5

Caută răspunsul la 0icitorile puse' 6roblemati&area Orală

Anunţareatemei noi

+ min

Se va anunţa tema nouă: Adunarea şi!căderea fracţiilor cu acelaşi numitor

Scriu titlul lecţiei pe caiete

Conducerea învăţării

+7min

3min

O8'

O8'

O7'

Se va re&olva la tablă următoarea problemă:

9entru a !e a!falta drumul naţionalcare trece rin comuna Ogracon!tructorii au folo!it % din materialulalocat (n rima zi

0şi , (n a doua zi de lucru$ 0Ce arte din materialul de con!trucţie afo!t folo!it (n cele două zile=4ane.a 85

#e&olvarea problemei: materialul a fost împărţit înopt părţi eale din care s-au luat 3 părţi "i 8 părţi' 9ntotal s-au luat părţi din cele * e.istente' 9nconclu&ie 3 ; 8 = * * *

Se stabile"te astfel aloritmul de re&olvare a uneiadunării de numere fracţionare'

Se efectuea&ă c<teva e.erciţii la tablă'+5Adunaţi fracţiile corespun&ătoare părţilor

colorate în fiecare situaţie dată:a5 b5

Se face un desen prin care să se repre&interafic cele două fracţii'

(levii scriu pe caiete reula:9entru a aduna două !au maimulte fracţii cu acelaşi numitorefectuăm !uma numărătorilor şiă!trăm numitorul ne!c4imbat$

(levii efectue&ă e.erciţiile:

a5 3 ; 8 =

b5 8 ; 8 ; + = 7 7 7

c5 + ; 3 = 7 7

9nvăţarea prindesco-perire

6roblemati&area

#eula de efectu-are a unei adunări

(.erciţiul

Observareasistematică

Scrisă



3minO3'

c5

85 Completea&ă spaţiile libere2 scriind fracţia datăca o sumă:3 = ; +

> = ? ; ?@ @ @

+ = ? ; ? ; ?>

#e&olvă e.erciţiile la tablă "i în caiete

(.erciţii de com-pletare a spaţiilor libere6roblemati&area

Scrisă

Consolidareacuno"tinţelor

nou dob<ndite

@min

O3'

Această etapă se va orani&a sub formă deconcurs2 elevii fiind împărţiţi în 7 rupe''

9nvăţătoarea e.pune reulile care trebuierespectate pe parcursul ,ocului: -se lucrea&ă individualB -elevul care va re&olva corect e.erciţiile vaputea să î"i a"e&e nimalul/planta pe spaţiulcorespun-&ător e.' corecteB -se declară c<"tiătoare rupa care are mai

multe e. re&olvate corect' -termenul de re&olvare al sarcinii este de minB 9nv' împarte fi"e de lucru pe care sunt trecute c<tetrei e.erciţii de adunare cu coeficient variat dedificultate'4ane.a 35

Se împart în rupe' 9mpăţirea pe rupe seface prin numărare de la + la ' 6rimarupă va fi rupa ber&elor2 a doua rupă vafi cea nuferilor2 a treia rupă va fi cea ape"tilor

(levii vor primi fiecare c<te fi"ă de lucruconcepută sub forma animalului/planteicare define"te rupa' (levii efectuea&ă e.erciţiile2 respect<ndreulile stabilite la început' (levii re&olvă problema respect<nd

Conversaţia

ocul didactic

%i"ă de muncăindependentă

Scrisă

$ndividuală



min

8min

O'

O'

Se propune re&olvarea problemei de la paina>8 din manual'

În prima zi o echipă de muncitori a asfaltat3/12 din stradă, în a doua zi 4/12, iar a treiazi 5/12. e parte din stradă a asfaltat echipa

în cele trei zile!

(levii sunt solicitaţi să compună oral o problemăcare să conţină acelea"i date ca "i în problemaanterioară'

etapele de re&olvare:- citirea enunţuluiB- întocmirea planului de re&olvareB-re&olvarea propriu-&isă a problemeiB 3 ; 7 ; = ?+8 +8 +8

%ormulea&ă probleme "i intervin atuncic<nd se strecoară re"eli în enunţul uneiprobleme'

6roblemati&area(.erciţiul

(.' de compunerede probleme


orală

Tema pentruacasă+min

Stabile"te tema pentru acasă"a#ina $2, e%erci&iul 2,3,4 Se face "i e.plicarea temei dacă este solicitată decătre elevi'

Se notea&ă în caietele de teme "i cer lămuriri dacă este nevoie'

(.plicaţia

Conclu&ii "iaprecieri

+min

Se fac aprecieri enerale asupra desfă"urăriiactivităţii'



ROIECT DE LECŢIE

Data: ,,$/,$,//> Aria curriculară: ?imbă şi comunicareDisciplina:?imba şi literatura românăUnitatea de învăţare:@omâni cu care ne mândrimSubiectul:9rin locurile e unde a trecut Ion Creangă de 5icolae ?abişClasa:a IV-a ALocul:Şcoala Generală Ogra

Tipul lecţiei:dobândirea de noi cunoştinţe

Obiectivul cadru:dez'oltarea caacităţii de recetare a me!a.ului !cri! 1citirealectura2

Obiective de referinţă:#$#$ !ă !e!izeze legătura logică dintre !ec'enţele unui me!a. !cri! ,$,$ !ă ro!tea!că me!a.e utilizând ronunţarea şi intonaţia adec'ată) %$,$ !ă de!rindă informaţiile de detaliu dintr-un te&t citit) %$*$ !ă citea!că conştient corect 3uent şi e&re!i' un te&t necuno!cut) %$>$ !ă manife!te intere! şi iniţiati'ă entru lectura unor te&te 'ariate

literare !au nonliterare

Obiective operaţionale/ competenţe derivate: O#$ !ă cunoa!că ,%* detalii !emni"cati'e de!re români imortanţi

!tudiaţi)



O,$ !ă gă!ea!că elementele de detaliu dintr-un me!a. !cri! careră!und la cerinţa formulată)

O%$ !ă (nţeleagă !emni"caţia globală a unui te&t !cri!) O*$ !ă reţină nume de locuri care au legătură cu 'iaţa lui Ion Creangă

Strateii didactice:!etode "i procedee: lectura, e&licaţia roblematizarea e&erciţiul analizaob!er'aţia con'er!aţia .ocul didactic munca cu te&tul munca cu dicţionarul$

#esurse:Temporale:+/ minuteUmane:#0 ele'i din care unii nece!ită tratare diferenţiată duă cum urmează:



$nformaţionale: G4id metodologic entru alicarea rogramelor de limba românăC$5$C 6ucureşti ,//,)

?imba şi literatura română- au&iliar entru cla!a a IV-a Viorica:umitru şi Con!tantin 9ârâială 7d$$

7uri!tica Iaşi ,//<) Citire-manual entru cla!a a III-a Ion Şerbean 7d$

:idactică şi edagogică 6ucureşti #;;+




ETAPELELECŢIEI

OB ACTIVITATEA ÎNVĂŢĂTOAREI ACTIVITATEA ELEVILOR STRATEGII DIDACTICE

EVALUARE


Se asiură cadrul necesar pentru începerea orei:aerisirea sălii2 ara,area mobilierului2 preătireamaterialului necesar'

6reătirea elevilor pentru oră cu toaterec0i&itele necesare '

Captareaatenţiei min

O+' Colectivul clasei se împarte în trei rupe de c<te elevi' 9mpărţirea se face prin e.traerea laintrarea în clasă a a unor cartona"e av<nd culorile:ro"u2 alben "i albastru' Se vor stabili astfel numelerupelor "i componenţa lor' 6e mese vor ăsi plicuri colorate care vor conţineportretele a trei personalităţi rom<ne despre care s-a învăţat: Etefan cel !are2 Feore (nescu "iConstantin Gr<ncu"i' 6ortretele vor fi sementate înpiese de pu&&le 4ane.a +5'

(levii vor e.trae cartona"ele colorate dupăcare se vor a"e&a la rupa corespun&ătoareculorii alese' %iecare rupă are sarcina să reconstituieimainea prin ordonare "i lipire "i să identificepersonalitatea pre&entă în acea imaine'

ocul didactic

!unca în rup


)erificarea

cuno"tinţelor anterioare min

O+' După ce fiecare rupă î"i va alee un lider care

va pre&enta în faţa celorlalţi colei personalitatedescoperită în ,ocul de pu&&le2 le voi voi adresaelevilor c<teva întrebări referitoare viaţa "i "i fapteleimportante prin care s-a făcut remarcată aceapersonalitate' (.':

Cine este personalitatea descoperită derupa voastră

Care sunt motivele pentru care noi îl

Se pre&intă personalitatea în faţa celorlalţi

colei'

(levii vor răspunde la întrebări'

Conversaţia (valuarea

orală



considerăm un mare rom<n Ce cunoa"teţi despre viaţa/opere lui (tc'

Anunţarealecţiei noi

+ min

(levii vor fi anunţati că "i în pre&enta oră vomdiscuta despre o personalitate rom<nă'

Conducerea învăţării8 min

O8'

O3'

Se împart elevilor fi"e cu framente din te.tulcare urmea&ă a fi studiat' 6ersonalitatea se vadescoperi studiind te.tul e.istent pe bancă 4ane.a82 3 "i 75' Sarcina elevilor este aceea de a subliniape te.t cuvintele/e.presiile care i-au a,utat săidentifice personalitatea'

După lecturarea te.tului cu voce tare2 discuţiaeste orientată prin următoarele întrebări pusefiecărei rupe:

Despre ce personalitate credeţi că estevorba în te.tul lecturat de rupa voastă

Care sunt cuvintele/e.presiile care v-ausuerat această personaliatate

Unde aţi mai înt<lnit aceste cuvinte/e.presii

Toate datele obţinute în această discuţie vor fitrecute pe o plan"ă' 4ane.a 5

După ce sunt ascultate toate rupele se va stabiliordinea folosirii celor trei framente pentru a sealcătui un te.t loic' Se împart elevilor fi"e de lucru care conţin te.tulinteral2 fără a avea însă menţionat titlul'4ane.a 5

Se va porni o discuţie pentru a ăsi un titlu potrivitte.tului'

Le voi spune titlul te.tului2 precum "i autorul lui:"rin locurile pe unde a trecut 'on rean#ă,autor (icolae )a*i+.

Te.tul se cite"te în <nd2 subliniindu-se cucreionul cuvintele necunoscute'

)or lectura framentul de te.t pus ladispo&iţie de învăţătoare încerc<nd să identificepersonalitatea despre care se vorbe"te'Caută "i sublinia&ă în te.t cuvinte care auleătură cu o personalitate'

6e parcursul discuţiei se reali&ea&ă o plan"ăpe care se trec numele personalităţi idescoperite în te.t2 precum "i cuvintele "ie.presiile care au făcut leătura cu aceapersonalitate'4ane.a 5(levii vor putea descoperi următoarele e.presii

care ne apropie de $on Creană:-rupa ro"ie: 'onică, pupăza din tei,cire+ele,plu#u+orul, scăldatul-rupa albenă: marele poestitor, etatea(eam&ului, -zana, umule+ti-rupa albastră: stlpul hornului, motoceii,chipul *ălai a lui 'onică, humule+tean

Audia&ă framentele "i stabilesc ordinea lor loică'

(levii vor încerca să ăsească titlul potrivit "i

să arumente&e aleerea făcută'

Au ca sarcină scrierea titlului "i a autorului pefi"a de lucru'$dentifică cuvintele necunoscute'(.': caier = #rămadă de lnă care sepune pe fus0 a sfri= a produce un z#omot

!unca în rup(.erciţiul

!unca cu te.tul 9nvăţarea prin

descoperire

Conversaţia

!unca cu te.tul

6roblemati&area

Conversaţia

(.plicaţia

!unca cu


Orală




Se e.plică cuvintele necunoscute cu a,utoruldicţionarelor sau prin desprinderea sensului dinconte.t'

caracteristic0 scaldă= îm*ăiere0 un#her=col&0 motocei= ciucuri, #hemule&e0 mo&= locuitor din un&ii puseni.(.plicaţia cuvintelor necunoscute se scrie învocabular'

dicţionarul

Consolidareanoilor

cuno"tinţe@ min

O7' (levii sunt solicitaţi să ăsească substantiveleproprii pre&ente în te.t care marc0ea&ă locurile peunde a trăit Creană' Se pre&intă elevilor un set deimaini care vor trebui asociate cu unul din cele 3substantive proprii'4ane.ele>2 *2@5 Se va insista asupra casei- mu&eu2 ca punct final

în pelerina,ul făcut de H' Labi" în dorinţa sa de a-ldescoperi pe Creană:

Locaţie Obiecte pe care le conţine Sentimentele trăite de autor

Se va face o pre&entare 6oIer 6oint care

cuprinde imaini din casa mu&eu' 6entru a marca locul natal a lui Creană sefolose"te un dreptun0i de culoare albenă4asemeni părului bălai a lui Hică5 care se ata"ea&ape 0artă'

)or ăsi următoarele substantive proprii:etatea (eam&ului, -zana, umule+ti.

9n discuţia purtată2 elevii sunt încura,aţi săfolosească "i cuvintele noi înt<lnite în te.t'

(levii urmăresc pre&entarea făcută'

(ste ales un elev pentru a marca pe 0artălocul natal a lui Creană'

Anali&a te.tului

(.erciţii de îmboăţire a

limba,ului

Observaţia

Orală

Tema pentruacasă7min

O+' Tema pentru acasă:#$ 7&licaţi de unde a luat oetul

5icolae ?abiş e&re!iileB Ozanacea frumo! curgătoare şi limedeca cri!talulD !tâlul 4ornului cumotoceiD râzând la !oare !ă !e

(mbuneze 'remeaD$,$ @ealizaţi un mini ortofoliu

de!re Ion Creangă 1data redării,< februarie2

9"i notea&ă tema pe caietele de teme' Studia&ă sarcina enunţată în temă "i cer lămuriri suplimentare dacă au nevoie'

Conclu&ii "iaprecieri

+min

Se fac aprecieri enerale asupra desfă"urăriiactivităţii'



ROIECT DE LECŢIE

Data: ,,$/,$,//>

Aria curriculară: Om şi !ocietate şi Arte

Disciplina:Geogra"e şi i!torie localăUnitatea de învăţare:9oulaţiaSubiectul:9er!onalităţi localeClasa:a IV-a ALocul:Şcoala Generală Ogra



Tipul lecţiei:dobândirea de noi cunoştinţe

Obiectiv transcurricular:Embogăţirea !ferei noţiunii de loc natal rin cunoaşterea zonei geogra"ce a

monumentelor i!torice şi a obiecti'elor culturale din localitatea natală

Obiective cadru:dez'oltarea caacităţii de erceere şi rerezentare a !aţiului geogra"c lcal de

cunoaătere a e'enimentelor i!torice şi obiecti'elor culturale

Obiective de referinţă:#$,$ !ă identi"ce caracteri!tici ale elementelor geogra"ce !eci"ce loculuinatal)

#$ %$ !ă folo!ea!că informaţii ro'enite din di'er!e !ur!e)

#$ *$ !ă !e familiarizeze şi !ă cunoa!că er!onalităţile locale) #$ +$ !ă manife!te intere! entru cunoaşterea oerei "ecărei er!onalităţilocale)

Obiective operaţionale/ competenţe derivate: O#$ !ă identi"ce #,% a!emănări deo!ebiri (ntre două !ate) O,$ !ă cunoa!că #-+ er!onalităţi locale) O%$ !ă !tabilea!că core!ondenţă (ntre er!onalitatea locală şi domeniul (n

care !-a făcut remarcat)

Strateii didactice:!etode "i procedee: lectura, e&licaţia e&erciţiul ob!er'aţia con'er!aţia .ocul

didactic



#esurse:Temporale:+/ minuteUmane:#0 ele'i din care unii nece!ită tratare diferenţiată duă cum urmează:



$nformaţionale: A!ecte monogra"ce ale comunei Ogra folo!ite (n redarea- (n'ăţarea cunoştinţelor cu caracter geogra"c şi (n

educarea ele'ilor la cla!ele I- IV ?ucrare metodico-ştiinţi"căentru obţinerea gradului I toica ?ari!a-Ioana ,//>


ETA ELE

LECŢIEI

OB ACTIVITATEA ÎNVĂŢĂTOAREI ACTIVITATEA ELEVILOR STRATEGII

DIDACTICE

EVALUARE


Se asiură cadrul necesar pentru începereaorei: aerisirea sălii2 ara,area mobilierului2preătirea materialului necesar'

6reătirea elevilor pentru oră cu toaterec0i&itele necesare '

Captareaatenţiei

Li se va cere elevilor să reali&e&e un paralelism între locul natal a lui Creană "i locul lor natal'

(levii vor completa înt-un tabel toateasemănările "i deosebirile pe care le ăsesc 9nvăţarea prin



3min Discuţia poate fi orientată spre a se ăsiurmătoarele deosebiri: unul este situat în !oldovaiar celălalt în Transilvania2 pe l<nă unul trece r<ulO&ana iar pe l<nă celălalt r<ul !ure" etc' Eiurmătoarele asemănări: sunt sate2 sunt saterom<ne"ti2 au r<uri în apropiere etc'

între cele două locuri natale'4ane.a +5

descoperire

Anunţarealecţiei noi

8min

Li se comunică elevilor că mai e.istă oasemănare între cele două sate "i anume faptul înambele locuri s-au născut "i au trăit personalităti' Se anunţă titlul lecţiei noi "i se scrie titlul petablă'

Scriu titlul noii lecţii în caiete'

Conducerea învăţării

Se porne"te de la un frament scris de(ueniu Histor 4personalitate născută încomuna Ora2 satul Fiulu"5 4ane.a 852urm<nd a se întocmi un copac de idei'4ane.a 35 Copacul de idei va cuprinde

următoarele: numele personalităţii luate îndiscuţie2 locul natal al acestuia2 oameni "ilocuri2 sentimentele lui "i cuvinte careamintesc de locul natal' Copiilor li se pre&intă "i altepersonalităţi născute în comuna lor' (stevorba despre:Antal $ano"2 Oltean $acob2$on Jorea "i !i0ai Jorea2 Oltean$oanic0ie2 Feore Futiu2 Aurel Girtalan2(ueniu Histor2 $on )lasiu

Se scrie sc0iţa lecţiei pe tablă'6ersonalităţi locale

Dileu Vechi:

-Antal Ianoş, episcopul Biserici Reformate;

Vaideiu:

Ascultă te.tul citit iar apoi completea&ă împreună cu învăţătoarea copacul deidei'

(levii sunt atenţi "i încearcă săreţină c<t mai multe detalii desprepersonalităţile locale'

Transcriu sc0iţa lecţiei pe caiete

Anali&a



Oltean Iacob, care a fost tribun pentru câmpie

în armata lui Avram Iancu;

-poetul Ion Horea a trit !i pictorul Mihai

Horea fratele poetului Ion "orea

-Oltean Ioanichie, care a înfiin#at la $lu%revista &ribuna;

-George Gutiu arhiereu, prin punerea

mâinilor 'itropolitului dr( Ale)andru &odea,

asistat de episcopi;

*scud:

Aurel Birtolan unul dintre furitorii 'arii

+nirii iulu!:

-scriitorul Eugeniu Nistor

.ra:

-scriitorul Ion Vlasiu, care în operele sale

literare se reîntoarce mereu în satul natal(

%i.areacuno"tinţelor

proiect de lectie fractii

Documents