RAPORT

coala cu clasele I-VIII, Chicerea Nr. 838 /05.09.2011

RAPORT GENERAL PRIVIND STAREA I CALITATEA NVMNTULUIN COALA CU CLASELE I-VIII, CHICEREA AN COLAR 2010 - 20111. ACTIVITATEA MANAGERIAL

1.1 Realizarea documentelor de proiectare managerial

Activitatea managerial desfurat n anul colar 2010-2011 a avut la baz urmtoarele acte normative i documente (baza conceptual):

Legea nvmntului nr. 84/1995, republicat n temeiul Legii nr. 151 / 1999 modificat i completat n 2004;

Legea 128/1997 privind Statutul Personalului Didactic modificat i completat;

Ordinul Ministrului privind Regulamentul de organizare i funcionare a unitilor de nvmnt preuniversitar OMEdC nr. 3502 / 2005;

Lege 154 /1998, cu modificrile i completrile ulterioare, privind sistemul de stabilire de baz din sectorul bugetar;

Curriculum Naional, Planul Cadru de nvmnt pentru nvmntul preuniversitar;

O.U.G nr. 60/2001 ( 34 / 2006) privind achiziiile publice de bunuri i servicii;

Metodologia de organizare i desfurare a Evalurii Naionale; Metodologia de organizare i desfurare a admiterii n nvmntul liceal i profesional de stat pentru anul 2011-2012 ;

Ordinele, notele, notificrile i precizrile Ministerului Educaiei Cercetrii i Tineretului i Sportului; Metodologia formrii continue a personalului didactic din nvmntul preuniversitar ( OMEN nr 3770/1998);

Contractul colectiv de munc unic la nivel de ramur nvmnt;

O.U.G. 75/2005 privind asigurarea calitii n nvmnt;

Normele de sntate i securitatea muncii. Buletine informative ale Ministerului Educaiei,Cercetrii,Tineretului i Sportului. Regulamentul Intern. Raportul Inspectoratului colar Judeean Iai privind analiza nvmntului n judeul Iai n anul colar 2009 / 2010.

Finanarea proporional a nvmntului n judeele pilot;

Regulamentul de organizare i desfurare a inspeciei colare ( RODIS-OMEN nr. 4682/1998);

Metodologia de organizare i desfurare a inspeciei colare( MARODIS).Aciuni prioritare

Obiectivul principal urmrit n activitatea de management l-a constituit realizarea unui proces de nvmnt de calitate - bazat pe o analiz realist a posibilitilor existente, avnd la baz o planificare riguros ntocmit - menit s valorifice dotarea nativ a elevilor prin asigurarea unui nivel de pregtire corespunztor cerinelor actuale i promovrii cu succes a examenului de testare naional. Activitatea managerial a vizat principalele domenii funcionale:

-curriculum : aplicare, dezvoltare i evaluare;

-resurse umane : recrutare, utilizare, stimulare, formare, apreciere i stabilirea unui climat organizaional optim;

-resursele materiale i fizice;

-dezvoltarea organizaional, relaii sistemice ( cu celelalte organizaii care fac parte din sistemul colar );

-relaii comunitare.

Obiective generale i specifice:

Realizarea planului de colarizare ( s-a realizat 100% );

Ocuparea posturilor vacante i a orelor libere cu personal calificat ( s-a realizat 100% );

Asigurarea manualelor ;

Asigurarea combustibilului solid pentru foc s-a realizat cu ntrziere, ns coala nu a fost afectat, ntruct au existat resurse din anul precedent i ncepnd cu 15.10.2010 s-a nceput nclzirea spaiilor de studiu ;

Asigurarea reparaiilor , dezinsecie i deratizare ;

Cunoaterea de ctre toate cadrele didactice a Planului Cadru pentru nvmntul preuniversitar , a Curriculum-ului Naional, a descriptorilor de performan i aplicarea corect a acestora;

Reducerea absenteismului i a abandonului colar;

Perfecionarea continu a cadrelor didactice i obinerea unor rezultate bune n procesul instructiv-educativ;

Cunoaterea de ctre toate cadrele didactice a legilor, ordinelor, ordonanelor, circularelor ce stau la baza procesului de nvmnt;

Asigurarea unei stnse legturi cu prinii elevilor prin semnarea Acordului de colaborare i prin cooptarea reprezentantului lor n Consiliul de administraie;

Asigurarea unei permanente legturi cu Primria Comunei Tometi, prin semnarea Contractului de colaborare i completarea Consiliul de administraie al colii cu reprezentantul primarului i al Consiliului local;

Meninerea legturii cu biserica.

Toate aceste obiective propuse au fost ndeplinite, asigurnd elevilor un climat favorabil, o bun pregtire, o perfecionare continu a cadrelor didactice, o colaborare eficient cu prinii i comunitatea local.

1.2. Analiza activitii desfurat de conducerea unitii

1.2.1 Organizarea compartimentelor, cosiliilor, comisiilor

La nceputul anului colar 2010 / 2011 s-au ales structurile de conducere ale colii,ca urmare a edinelor cu prinii organizate n luna iunie a anului colar anterior,n cadrul crora s-au desemnat reprezentani din rndul prinilor i a consiliilor profesorale n cadrul crora s-au votat n mod deschis cadrele didactice care s fac parte din consiliul de administraie: Consiliul profesoral -format din totalitatea cadrelor didactice;

Consiliul de administraie format din 11 membri, avnd n componena lui: directorul , responsabilii de comisii metodice, reprezentantul primriei i la Consiliului local, al prinilor i un agent economic;

Consiliul pentru curriculum;

Responsabilii comisiilor metodice; Responsabil cu perfecionarea; Consiliul profesorilor clasei;

Comisii i colective de lucru ce si-au desfurat activitatea pornind de la documentele elaborate de M.E.C.T.S ( situaii de urgen, educaie rutier, salarizare i acordarea burselor, evidena carnetelor de alocaii, multiplicator de informaii, etc.)

1.2.2 Repartizarea responsabilitilor

La toate aceste structuri s-au stabilit sarcini concrete i s-au repartizat responsabilitile pe care fiecare cadru didactic le-a avut de ndeplinit. Activitile desfurate n cadrul acestor structuri au fost bine planificate, cu termene de ndeplinire, iar verificarea modului n care s-au realizat a fost fcut de conducerea colii sau de persoane delegate n acest scop. Numrul mic de cadre didactice din coal a fcut ca fiecare cadru didactic s fie implicat n mai multe activiti, att pe plan profesional ct i extracolar, dnd dovad de responsabilitate i profesionalism.

1.2.3. Organizarea timpului

Timpul devine n ultima perioad una dintre cele mai importante resurse pentru angajai i mai ales pentru manageri, de aceea gestionarea lui devine un punct important pentru dezvoltarea unei instituii cu scopuri educaionale. Pentru a m asigura c timpul angajailor este folosit aa cum trebuie, am respectat urmtoarele reguli:

asigurarea instrumentelor i tehnologiilor necesare de care au avut nevoie angajaii, asigurnd n acelai timp ntreinerea acestor instrumente;

acordarea unui timp rezonabil pentru ndeplinirea sarcinilor repartizate;

eliminarea timpilor mori din activitate.Organizarea timpului propriu, ca manager, a avut la baz modelul celor 4 cadrane:

IMPORTANTEI ( URGENT)II (MAI PUIN URGENT)

crize

probleme presante

proiecte cu scadene apropiate

ntlniri

pregtiri de evenimente

pregtire

prevenire

evaluri

planificare

cunoatere (studiu)

crearea unor relaii

stimulare pentru angajai

delegare de autoritate

recreere autentic

LIPSITE DE IMPORTANIII IV

ntreruperi ( telefoane)

coresponden fr importan

rapoarte de amnunt

unele edine

oaspei ocazionali

activiti mrunte de rutin unele apeluri telefonice

convorbiri prea lungi

persoane strine care solicit atenia managerului

activiti de evadare

Pentru soluionarea problemelor din sectorul I, am folosit toat experiena i

capacitatea mea de lucru. Printr-o planificare riguroas i o pregtire la timpul potrivit am reuit ca o mare parte din probleme s nu devin urgente.

La sectorul II, am fcut planuri de perspectiv, am anticipat i prevenit unele

probleme, am delegat sarcini, mi-am lrgit cunotinele i dezvoltat abilitile profesionale. Atenia acordat acestui sector a fcut s am la dispoziie o baz solid pentru sectorul I.

La sectorul III am reuit s nu transform o urgen ntr-o problem important.

La sectorul IV am reuit s elimin timpii mori chiar dac nu am beneficiat de aceea senzaie deodihn.

Evaluarea fiecrei sptmni de lucru a constituit fundamentul eficienei sporite pentru sptmna urmtoare.

Pentru ndeplinirea sarcinilor ce au revenit i revin conducerii unitii colare timpul alocat a fost nelimitat. S-a alocat timp suficiet i pentru urmrirea procesului instructiv educativ n locaia Goruni.

1.2.4. Monitorizarea ntregii activiti

ntreaga activitate desfurat n acest an colar a fost permanent monitorizat prin:

Rapoartele susinute de responsabilii comisiilor metodice n sedinele Consiliului de administraie;

Analizele frecvente fcute n edinele Consiliului profesoral privind notarea i frecvena;

Informrile transmise conducerii colii, la fiecare sfrit de semestru, de ctre responsabilii comisiilor i colectivelor de lucru;

Asistene la ore.

Aceste metode folosite au fost eficiente ducnd la obinerea unor rezultate

mulumitoare i desfurarea unui proces instructiv-educativ de calitate si formarea la elevi, prin activitile educative i extracolare, a unui orizont larg de cunoatere . Activitatea a fost monitorizat i de ISJ Iai care, n urma inspeciilor, pe tematica managerial, a fost apreciat de inspectorul aflat n control.

1.3. Autoevaluarea activitii manageriale.

Aceast activitate a constat n:

Perfecionarea continu n domeniul managementului prin parcurgerea cursului de management financiar;

Master ,, Managementul resurselor umane Perfecionarea didactic prin urmarea cursurilor de perfecionare i participarea activ la cercurile pedagogice , ca responsabil de cerc metodic,la Cercul Nr.2;

Colaborarea eficient cu ceilali directori;

Transmiterea ,la timp, a situailor solicitate de I.S.J.IAI ;

Studierea documentelor elaborate de M.E.C.T.S i aplicarea lor, innd cont de condiiile concrete existente n coal;

Perfecionarea n domeniul financiar i legislativ;

Meninerea relaiei de colaborare cu colile aflate sub coordonare;

.Din analiza activitii manageriale se desprind urmtoarele:

Puncte tari

meninerea constant a numrului de elevi;

ncadrarea cu personal didactic calificat;

nsuirea politicilor din nvmnt;

asigurarea condiiilor optime pentru desfurarea unui proces de nvmnt calitativ;

perfecionarea continu a cadrelor didactice;

dezvoltarea relaiei de parteneriat cu prinii printr-o coresponden permanent, prin organizarea permanent a edinelor cu prinii, prin consultarea acestora n luarea unor decizii privind bunul mers al colii, prin sporirea ncrederii prinilor n modul de orientare colar i profesional pe care l-am coordonat direct;

existena unei permanente colaborri cu biserica;

colaborarea eficient cu Primria Comunei Tometi prin predarea patrimoniului, semnarea protocolului de colaborare precum i prin cooptarea n Consiliul de administraie a unui reprezentant al Primriei i unu al Consiliului Local;

relaia de colaborare cu Dispensarul medical;

perfecionarea continu a cadrelor didactice i cadrelor de conducere;

implicarea cadrelor didactice n actul decizional i existena unei colaborri permanente ntre acestea;

caracterul deschis al deciziilor luate prin participarea direct a cadrelor didactice i prinilor la actul decizional.

realizarea mprejmuirii cu fonduri de la autoritile locale

realizarea bazei sportive din fondurile alocate de la Bugetul Local

Puncte slabe

neaducerea n timp util a combustibilului solid pentru nclzire

nealocarea unei sume suficiente pentru stabilirea conexiunii la internet n locaia Goruni, dar problema a fost soluionat prin selectarea colii noastre de ctre Institutul de tiine ale Educaiei i UNICEF,prin oferirea unei sume lunare i a asigurrii unei reele de internet timp de un an ;

Toat activitatea managerial desfurat a fost coordonat de director , dar deciziile au fost luate prin consultarea personalului didactic, didactic auxiliar i nedidactic i duse la ndeplinire tot de acetia. Consiliul consultativ al prinilor a avut un rol major n luarea deciziilor ce au implicat o direct rspundere a prinilor.

Directorul colii a folosit delegarea de sarcini pentru a implica toate cadrele n activitatea de decizie i execuie.

Actul decizional a fost transparent, fiind cunoscut de toate cadrele ,pentru c ,de fapt, ele au fost cele care au decis acest act. S-a lucrat n echip, fiecare membru avnd sarcini bine stabilite, iar decizia final aparinea majoritii. Prinii au fost consultai atunci cnd s-au stabilit opionalele i cnd banii,obinui din surse extrabugetare, trebuiau cheltuii. Directorul a fost un coordonator al activitii decizionale pornind de la propunerile colegilor, ale prinilor i n unele cazuri ale elevilor.

Unitatea colar n cadrul parteneriatului colar a admis la nivelul principiilor generale ca i cel al practicii cotidiene o serie de principii fundamentale:

- lrgirea caracterului participativ al managementului colar;

- atragerea familiei, ca principal partener al colii;

- extinderea colaborrii ctre toi factorii care pot deveni sensibili fa de dezvoltarea educaiei;

- sensibilizarea tuturor categoriilor care pot avea o relativ disponibilitate n raport cu problemele

colii i cu susinerea sa.

coala a ncercat s vin n ntmpinarea unor cerine sociale i comunitare prin demersuri specifice:

- adaptarea procesului educaional la schimbrile de ordin social i economic;

- instituirea unui echilibru ntre cererea i oferta de educaie;

- pregtirea elevilor n sensul dezvoltrii personale i al inseriei n comunitate.

Rspunznd cerinelor sociale i comunitare, exigenelor legate de propria sa evoluie i principiilor parteneriatului, coala a orientat ntregul su demers asupra elevilor, care trebuie s devin centrul de interes al oricrui parteneriat practicat n domeniul educaiei colare. Realizarea acestui desiderat a presupus:

- crearea i/sau ameliorarea structurilor colare care asigur participarea elevilor la procesul decizional;

- ameliorarea modalitilor de informare adresate elevilor;

- creterea numeric i calitativ a activitilor extracurriculare;

- atragerea efectiv a elevilor n organizarea unor activiti cu caracter curricular sau extracurricular.

Familia a reprezentat un alt partener educaional al colii. Pentru a depi unele bariere

care apar n relatia de parteneriat coal-prini coala a stabilit urmtoarele prioriti;

- creterea iniiativei i implicrii managerului n sensibilizarea i atragerea familiei;

- transformarea comitetelor de prini n structuri active i dinamice care i pot asuma rolul de interfa n relaia dintre coal i prini;

- ameliorarea modalitilor de informare a prinilor;

- diseminarea unor informaii clare cu privire la coal, activitile i problemele ei;

- organizarea unor activiti extracolare diversificate n regim de parteneriat.

1.4.Activitatea de (auto)formare managerial

n anul colar 2010-2011 directorul colii a participat la cursurile:,, Dezvoltarea profesional a cadrelor didactice din mediul rural prin activiti de mentorat,,,PROMEP - Profesioniti n managementul educaional preuniversitarCURS MENTORAT,Curs ,,Ai grija de sanatatea ta pentru a trai si a visa mai departe.Pentru dezvoltarea personal ca manager am urmat un curs de achiziii publice, Prin devenirea de ordonator de credite mi-am nsuit actele normative derulrii unei astfel de activiti. S-a pstrat o strns legtur cu directorii celorlalte instituii de nvmnt, cu autoritile locale i cu I..J. Iai pentru implementarea noilor strategii privind nvmntul n general i aplicarea programului de pilotare n special.

Am participat la conferine internaionale, naionale i la seminarii naionale, interjudeene i locale.

1.5. Plan de dezvoltare personal ca manager.

Pentru dezvoltarea personal ca manager se are n vedere participarea la cursuri de perfecionare la nivel local, naional i internaional i susinerea tezei de doctorat.2. RESURSE MATERIALE I FINANCIARE

2.1 Baza material

coala dispune de urmtoarea baz material(se are n vedere i locaia Goruni):

- 11 sli de clas funcionale;

- 2 laboratoare de informatic ;

- 2 sli pentru grdini funcionale;

- 2 biblioteci cu 6 000 de volume i manualele necesare ;

- 2 terenuri de sport. 2.2 Resurse financiare

S-au realizat , pn la 30.12.2010 urmtoarele:

finalizarea achiziionrii de aparatur de supraveghere video pentru locaia Goruni; Dezinsecia ambelor locaii;

Resurse extrabugetare:

asigurarea crilor pentru premierea elevilor de Fundaia Solidaritatea i rechizite colare acordate de ctre Fundaia VRIEDEN VAN POLEN din Belgia.Vom continua acordarea premiilor pentru cel mai bun elev, dar, la fel ca i n acest an, vom rsplti rezultatele elevilor n concordan cu notele i calificativele obinute,urmrindu-se valorificarea inteligenelor multiple, n funcie de abilitile pe care le are fiecare elev la o disciplin anume. sponsorizare Casa Lebda, Dovis Srl, Ceramica SA, Coca-Cola HBC.3. RESURSE UMANE

S-au organizat la nivelul unitii colare sesiuni de formare intern prin prezentare de referate n cadrul Zilelor colii i n cadrul Consiliilor Profesorale cu tem.n urma chestionarelor administrate s-a resimit nevoia unui curs de formare,astfel, toate cadrele didactice au urmat cursul de perfecionare,, Dezvoltarea profesional a cadrelor didactice din mediul rural prin activiti de mentorat

Doamna director apreciaz implicarea efectiv a cadrelor didactice n astfel de activiti i recomand s fie valorificate cunotinele dobndite n cadrul cursurilor de formare, prin inserare n demersul didactic. n mare parte, acest lucru s-a realizat, aspectul fiind observat n urma asistenelor la ore.

De asemenea, recomand ca alegerea manualelor s se fac inndu-se cont de achiziiile anterioare ale elevilor,iar n cadrul edinelor de comisie metodic s se realizeze analize concrete ale rezultatelor elevilor, evitndu-se caracterul formal al ntlnirilor de acest gen.3.1 Personal didactic

2010- 20112009-2010

1 educatoare titular/1 educatoare suplinitor calificat;

7 nvtori titulari;

10 profesori titulari;

2 educatoare titulare;

8 nvtoare titulare;

8 profesori titulari;

5 profesori suplinitori.

Situaia pregtirii profesionale ;

Incadrarea Debutant Definitiv Gradul II

2010/

20112009/

20102010/

20112009/

20102010/

20112009/

20102010/

20112009/

2010

Educatoare --1-11-1

Invtori ---2-2-4

Profesori 243

-1199

Referitor la pregtirea profesional trebuie specificat c 5 cadre didactic au promovat inspeciile curente i inspeciile speciale.

3.1.2. Activitatea comisiilor metodice

Comisia metodic a educatorilor i nvtorilor Activitatea comisiei metodice a nvtorilor n anul colar 2010-2011 s-a desfaurat n conformitate cu planificarea ntocmit la nceputul anului colar i a stat sub egida adaptabilitatii la condiiile concrete impuse de colectivele de elevi , moderniti,aptitudinilor elevilor,tactului si daruire . In luna septembrie tema activitii propuse a fost legat de discutarea rezultatelor la testrile iniiale , avndu-se n vedere importana acestora pentru direcionarea activitii ulterioare, pentru stabilirea strategiilor de lucru.

In luna octombrie, doamna invatatoare , TARCAN MARIANA, a susinut lecia la activiti practice, avnd subiectele Broscuta ,precum i referatul cu tema Modaliti de utilizare a obiectelor confecionate la orele de abiliti practice.

In luna noiembrie, doamna invatatoare , COAN RODICA, a susinut lecia de limba romn avand subiectul Joc de toamna, precum si referatul cu tema Comunicare nonverbala, activiti ce au pus in valoare priceperea si daruirea doamnei invatatoare.

In luna decembrie, doamna invatatoare, POPESCU VIOLETA, a sustinut lectia Verbul si referatul Aspectul interdsiplinar al lectiilor de limba romana mijloc de educare ecologica a eleviilor din ciclul primar.

In luna ianuarie, doamna profesoar, MIRON SIMONA, a sustinut lecia cu subiectul Plante si animale la disciplina cunoaterea mediului nconjurtor a copilului .Permanent s-a acordat o importan deosebit evalurii elevilor, de aceea au fost prezentate i discutate n cadrul comisiei o serie de teste de evaluare cu accent pe stabilirea descriptorilor de performan i a interpretrii rezultatelor cadrului didactic.

In luna februarie au fost prezentate,analizate si aprobate optionalele pentru anul colar 2011-2012, punndu-se accent pe valorificarea la maximum a abilitilor elevilor, dar si ale cadrului didactic.

In luna martie, doamna educatoare, Berari Claudia, a sustinut lectia integrataAtenieprecum si referatul Educarea comunicarii scrise prin activitatile din gradinita, demonstrnd adaptabilitatea la tendinele actuale din procesul instructiv-educativ precum i mult druire pentru ceea ce face.

In luna aprilie. doamna educatoare. Couleanu Mihaela, a susinut la cunoasterea mediului inconjurator o dinamica atractiva si interesanta activitate avand subiectul Ce ne povestesc legumele si fructele si referatul Predarea integrat a cunotinelor n nvmntul preprimar.

In luna mai, doamna institutor, Huanu Olimpia, a sustinut activitate la disciplina educatie plastica in care a facut o demonstratie de metodologie asupra tehnicilor de lucru folosite la clasele I i a II a , prin care a demonstrat dragostea elevilor fata de aceast disciplin i a pus in valoare multitudinea de produse finite realizate de elevi n sfera generoas a creativitii.

In luna iunie, au fost discutate testrile finale,au fost prezentate rezultatele obtinute, cauzele care au stat la baza acestora ,faptul ca elevii sunt pe un drum bun in procesul de insusire a cunostintelor dar mai este mult de lucru in privinta intelegerii de catre elevi a ceea ce li se cere sa faca , in insusirea deprinderilor de munca independenta.

Evaluarii eleviilor i-s-a acordat si in acest an importanta cuvenita astfel au fost discutate in cadrul comisiei metodice testarile initiale si finale precum si o serie de teste de evaluare cu accent pe stabilirea descripturilor de performanta , pe interpretarea rezultatelor, pe masurile si caile de recuperare a elevilor cu deficiente la invatatura.

Cadrele didactice membre ale comisiei au acordat o importanta deosebita ornarii salilor de clasa a holurilor scolii, rewalizarea unui ambient de lucru placut si dinamic, au avut in vedere actualizarea avizierelor din clasa afisarea celor mai reusite lucrarii ale copiilor.

Disciplina eleviilor a stat in permanenta in atentia cadrelor didactice si s-au gasit cele mai eficiente metode de temperare a elevilor cu probleme.

Activitatea cu parinti a fost alta directiva pe care s-au axat membrii comisiei si s-au desfasurat in conformitate cu planificarile anuale configurate si gasindu-se modalitati de colaborare cu parintii care au devenit mai activi mai interesanti de activitatile scolii lucru evedentiat prin numarul mare de parintii ce au participat la sedintele cu parintii la lectoratele cu parintiila spectacole organizate,la alte actiuni ale scolii.

Activitatile extracurriculare s-au desfasurat in conformitate cu programele structurate la inceputul anului scolar si au avut ca porioritate stabilirea si onoarea de parteneriate cu o multime de scoli din judet si din alte judete pentru participarea la concursuri pe difetite teme care sa valorifice potentele eleviilor, sa faca maio cunoscut numele scolii trezirea interesului copiilor fata de scoala, fata de propria formare.

Munca eleviilor a fost incununata de obtinerea a multor premii si diplome de participare la nivel international .Nu se poate face o centralizare exacta a acestora deoarece sunt multe scoli care inca nu au trimis diplomele avand inca activitati in derulare in conformitate cu parteneriatele intocmite.

Elevii au participat la o multime de concursuri pe teme de matematica ( Micul matematician, Florica T Campean) unde elevii au obtinut o serie de premii de valoare.

Au fost organizate diferite activitati pentru marcarea principalelor evenimente nationale ,internationalesi care au ancorat ,elevii in realitatea sociala existenta legate de ziua nationala a Romaniei ,ziua internationala a femeii , ziua unirii ,sarbatorile de iarna , Pastele, ziua marelui poet national.

Au fost organizate excursii pentru cunoasterea orasului(locatia Goruni) si pentru cunoasterea unei mici parti din trecut si frumusetea nordului tarii.

Elevii au fost implicati in sarbatorirea zilelor scolii si pentru participarea la simpozionul judetean organizat la locatia Chicerea-Primavara creatiei prin arta si tehnologii unde s-au obtinut o serie de premii si diplme de participare.

Membrii comisiei metodice au participat la Cercurile pedagogice dar si la cursurile organizate la nivelul scolii Dezvoltarea profesionala a cadrelor didactice prin activitate de meutorat precum si alte cursuri organizate de CCD IASI si Universitatea Alexandru Ioan Cuza Iasi.

Comisia metodic a DISCIPLINELOR UMANISTE- s-a constituit la nceputul anului colar 2010-2011, n urmtoarea componen:

responsabil comisie, Daniela Moroanu, prof. limb i literatur romn;

membru, Liliana Silva, prof. limb i literatur romn;

membru, Ioana Cornelia Tincu, prof. limb francez;

membru, Virginia Ghenici, prof. limb englez;

membru, Anca Psl, prof.geografie;

membru, Dan Postolache, prof. istorie;

membru, Oana Pucau, prof. religie.

Comisia metodic i-a propus s desfoare activiti instructive i educative care s conduc la rezultate eficiente n planul nvrii i al unor rezultate bune i foarte bune la evaluarea naional pentru clasele terminale.

Aceste activiti au fost posibile datorit unor intervenii competente ale cadrelor didactice, bazate pe :

1. Cunoaterea colectivelor de elevi;

2. Utilizarea unor metode de lucru optime, secondate de elavaluri formative i sumative cu caracter compesator de natur ameliorativ-constructiv;

3. Interes pentru perfecionare i autoperfecionare;

4. Dorina de mbunatire a relaiei de comunicare cadru didactic- cadru didactic i elev- cadru didactic;

5. Motivaie si interes pentru adaptarea si dezvolatrea prestigiului organizaiei noastre furnizoare de educaie;

6. Deschidere n a aplica strategii de lucru care s asigur ntelegerea noilor cunotinte i aplicarea lor n teme.

Filonul fiecrei activiti organizate de departamentul umanist a fost corelat cu :

MISIUNEA I POLITICA educativ a organizaiei noastre de a furniza un program de nvare eficient care s asigure evoluii individuale i de grup bazate pe calitate i durabilitate;

DOMENII/ MONITORIZARE

Organizarea i proiectarea unui curriculum personalizat n funcie de colectiv, dar i n funcie de standardele de referin s-a concretizat n:

ntocmirea macroproiectrii i a microproiectrii didactice pe coninuturi de nvare, conform procedurilor de implementare a programei colare ;

Elaborarea curriculumului pentru disciplinele colare;

adaptarea coninuturilor la nivelul i puterea de nelegere a elevilor;

conceperea unei strategii didactice optime obinerii de rezultate ct mai bune din partea elevilor.

realizarea unei evaluri ritmice;

selecia riguroas i diversificarea instrumentelor de evaluare;

desfurarea de proiecte/programe educative;

parteneriate.

PREGTIREA continu a cadrelor didactice cu scopul adecvrii parcursurilor instructiv-educative s-a concretizat n :

ACTIVITI METODICE /COMISIE METODIC/CERC PEDAGOGIC:

- prezentare de referate:Metode active-participative utilizate n studiul limbii i al literaturii romne- prof. D.Moroanu; Metode active-participative utilizate n predarea disciplinei geografie prof.A.Psl.; Metode active-participative utilizate n predarea limbii engleze, prof. V.Ghenici; Metode active-participative utilizate n predarea limbii franceze, prof. I.Tincu oct.2010

- cercuri pedagogice: n luna noiembrie 2010,catedra de romn a fost gazda Cercului pedagogic al profesorilor de specialitate din jude, n cadrul cruia s-au realizat dou lecii demonstrative susinute de d-nele prof. D.Moroanu(lecia Tipuri de texte, cl.a VIII-a) i Liliana Silva( lecia Textul literar.Textul nonliterar, grup de lucru format din elevi ai cl. V-VIII) i prezentare de referat, Strategii de abordare a textului literar/nonliterar(lucrare realizat n colaborare de ctre doamnele profesoare);activitile s-au bucurat de aprecierea responsabilului de Cerc, d-na prof. Ioana Stnescu(c.tefan Brsnescu, Iai), ca i de a cadrelor didactice participante; menionm c la activitatea de Cerc pedagogic am avut susinerea celorlali membri ai comisiei, a altor cadre didactice, a directorului unitii; n luna aprilie 2011.cerc pedagogic,geografie, prof.A.Psl lecie demonstrativ i referat, Formarea competenelor-cheie prin jocuri geografice;

- lecii demonstrative: d-ra V. Ghenici, clasa a VI-a, Prepositions of Place and house vocabulary)sem.al II-lea);d-na A.Psl, cl.a VIII-a, geografie(sem.I)

- olimpiade i concursuri: la limba romn, eleva Grban Alexandra, cl.a VIII-a,ndrumat de d-na prof.L.Silva a obinut premiul al III-lea la faza judeean; rezultate bune au obinut i elevele Baltag Andreea,VIII,ndrumtor:L.Silva, Cozma Gabriela,VII i Bujor Alexandra,VIII c.Goruni, ndrumtor prof.D.Moroanu; la faza judeean a olimpadei de istorie, elevii Bujor Alexandra i Tarcan Marius, cl.a VIII-a, Goruni, ndrumai de dl.prof.D.Postolache s-au clasat pe locurile 8, respectiv 16 dintr-un numr de 42 de participani; 2 elevi ai clasei a VII-a i 1 elev din cl.a VI-a de la c.Chicerea au participat la faza judeean a olimpiadei de religie sub ndrumarea d-rei prof. Oana Pucau;

- activiti educative: concursuri (Mari personaliti ale literaturii romne Mihail Sadoveanu, 5. XI.2010, c.Goruni, prof.D.Moroanu; Ceahlul literaturii romne,8.XI.2010, c.Chicerea, prof.L.Silva; Cel mai bun elev,Cea mai frumoas clas, coordonator, prof.D.Moroanu; concursul de recitare Porni Luceafrul..., ed. A V-a, organizator, prof.D.Moroanu; Concursul internaional de teatru, mai 2011 organizat de ISJ Iai n colaborare cu Centrul cultural francez i german, premiul I, trupa Antistres,c.Goruni, prof.D.Postolache; Concursul internaionalCu Europa...la joac Micul cretin, cl.I-IV,Chicerea,prof.O.Pucau; Concurs naional Comper romn, matematic,mai 2011, prof.L.Silva;); programe artistice i activiti literare (D-rele prof. V. Ghenici, I.Tincu, O.Pucau au organizat serbarea, Despre interculturalitate - Halloween , Sf.Andrei, La Toussaint,(1.XI.2010);d-na prof. L.Silva a organizat activitatea literar, Toamna n ochi de copil(30.XI.2010); n luna decembrie 2010, d-rele prof.V.Ghenici, I. Tincu, O. Pucau au organizat, la c. Goruni i la c. Chicerea serbarea de Crciun; program literar-artistic,martie 2011, La muli ani,iubit mam!, cl. A VII-a, prof.D.Moroanu; Ma Mere recitare de poezii dedicate mamei,prof.M.Snduleanu; 8 Martie ziua celei mai dragi fiine activitate literar, cl. A V-a, prof.L.Silva; Oameni i locuri din Aminirile lui Creang vizionare film, lectur din opera scriitorului, concurs cu elevii cl.V-VIII, prof.L.Silva; activitate omagial,Nu credeam s-nv a muri vreodat..., MuzeulM.Eminescu Iai, cl. a V-a i a VIII-a, prof.L.Silva; ;Jean Petit qui danse program artistic dedicat oaspeilor belgieni, membri ai FundaieiVrienden van Polen, prof.M.Snduleanu; Ziua eroilor program artistic sub coordonarea nvtorilor i diriginilor de la c.Goruni; nlarea Domnului program de imnuri i cntri religioase,prof.O.Pucau; excursie tematic la Mnstirea Hadmbu, mai 2011 prof.O.Pucau;); expoziii( de desene - La aniversar..., ed. a V-a, c.Goruni,prof. D. Moroanu n colaborare cu dl. Prof.Postolache D., Munteanu G., Saroi Irina; de felicitri i mrioare:Srbtoarea mriorului, coordonator, prof.D.Moroanu);

- postere/panouri: Culoarea versului eminescian, coord.prof.D.Moroanu; panoul informativ dedicat evenimentului de la 24 Ianuarie 1859, prof.D.Postolache; Zilele francofoniei gazet cu materiale informative, prof.M.Snduleanu; ;9 Mai - ziua Europei-prezentare documentar, concurs cl.a V-a, prof.L.Silva; poster informativ prof.D.Moroanu, prof.D.Postolache; panouri informative Educaie civic, ecologic i rutier prin umor, S rdem mpreun, prof.D.Postolache; Rmi cu bine, coal drag! gazet literar, cl. a V-a, prof.D.Moroanu; material informativ, 1 decembrie, Ziua naional a Romniei europene, dl.prof. Postolache D;

revista colii; simpozioane/sesiune de comunicri: n cadrul Zilelor colii-prezentare de referate; n cadrul simpozionului,Primvara creaiei prin arte i tehnologii; - proiecte/programe/parteneriate: Proiectul educativ extracolar i extracurricular nvm s trim mpreun, n cadrul Proiectului educaional naional mpreun pentru o comunitate bazat pe colaborare, respect reciproc i sprijin, alturi de alte coli din 6 judee, proiect cu finanare(pentru anul I) n parteneriat cu coala D.D. PtrcanuTometi, coordonator de proiect.prof.M.Snduleanu; S-i ajutm pe cei mai mici-proiect educativ n parteneriat cu Fundaia Rotary Club-Iai 2000, Centrul Zonal de Antigrindin Iasi i coala D.D. PtrcanuTometi; membru n echipa de proiect prof.M.Snduleanu ; participare proiect educativ interjudeean,Demersuri creative ntre activitatea didactic i Strategia Naional de aciune comunitar, prof.D.Moroanu; Proiectul educativ Protejai i v salvai!, iniiat de elevii Beatrice Fdor(VII), Gbia Cozma(VII), Cristian Drbneanu(VII), reprezentani ai Consiliului elevilor,coord.prof.D.Moroanu;

- parteneriate: Proiect de parteneriat educaional interjudeean,Demersuri creative ntre activitatea didactic i Strategia Naional de Aciune Comuniotar,derulat pe parcursul anului colar 2010-2011 n parteneriat cu Centrul de zi Sf.Maria,Tometi, Asocoaia Grupul de aciune socio-cultural Iai,Fundaia Zmbet pentru tine,Fundaia Solidaritatea,Tometi,c.Breti,Botoani,SAM I.Pillat,Dorohoi,c.O.Cazimir,Iai;c.nr.6,Gr.Antipa;Botoani,SAMuora,c.Comarna,Osoi,

Iai,c.Aron-Vod,Aroneanu,Iai,c.Horleti-Rediu,Iai,c.Vntori,Iai,SAM Plugari,Iai, Arhies-

copia Iailor,ParohiaSf.Treime,IPJ.Iai, Poliia local Tometi,CJASP Iai, prof.D.Moroanu-cola-

borator; Comori de tradiii i spiritualitate romneasc- parteneriat cu biserica din localitate la care au participat prof.O.Pucau, M.Snduleanu, D.Moroanu,director M.Miron;

- cursuri de formare: Dezvoltarea profesional a cadrelor didactice prin activiti de mentorat,februarie 2011 membrii comisiei; Cursuri formare mentori, martie 2011; Implementarea standardelor de referin, POSDRU/85/1.1/S/55330, mai 2011; Educaie pentru sntate/Decideni n cadrul proiectului strategicOferte educaionale inclusive extracurriculare i extracolare pentru formare stilului de via sntos i a ceteniei active pentru copiii din comunitile dezavantajate, cu precdere rurale, din nvmntul preuniversitar din Romnia, prin M.E.C.T.S., iunie 2011;Msuri de prevenire a abandonului colar,PODRU/91/2.2/S/63832, mai-iulie 2011 prof.D.Moroanu; Managementul clasei, februarie-mai 2011, prof.L.Silva; inspecie special grad I prof.L.Silva; d-ra Tincu a participat la cursurile i seminariile masterului Didactica limbii franceze i Studii Interculturale;d-na Psl master n cadrul facultii de biologie, an I(Biodiversitate).

Apreciem c activitatea Comisiei metodice discipline umaniste a fost diversificat, complex i s-a concretizat n activiti interesante, care au avut un impact pozitiv asupra elevilor. Privind n ansamblu, pot fi identificate punctele tari, dar i punctele slabe ale activitii noastre; membrii comisiei apreciaz ca puncte tari:

- capacitatea de a adapta materia n funcie de nivelul i cerinele fiecrei clase;

- buna colaborare i comunicare cu elevii;

- atmosfera plcut de la ore;

- utilizarea metodelor activ-participative, a leciilor n sistem AEL;

- creterea numrului elevilor cu rezultate bune ;

- atragerea i implicarea unui numr tot mai mare de elevi n activiti extracolare;

- contribuia la creterea prestigiului i promovarea imaginii colii n comunitate i n afara acesteia prin implicarea , iniierea de proiecte/programe/parteneriate educaionale oportune, cu impact pozitiv i de interes pentru elevi i pentru cadrele didactice implicate.

Ca puncte slabe au fost menionate:

- doi profesori nu au reuit ntotdeauna s menin disciplina la ore i s-i desfoare activitatea n mod corespunzator;

- insuficient preocupare pentru aplicarea msurilor de recuperare a elevilor cu deficiene de nvare;

- inconsecven n utilizarea metodelor, mijloacelor i formelor de lucru difereniat;

- etichetarea injust a elevilor de ctre unii profesori (nu sunt identificate i valorificate capacitile i aptitudinile reale ale elevilor);

- au existat situaii de depreciere extrem a notei pentru lipsa de la testele anunate, de aplicare de teste sau cerine de lucru fr a se ine cont de nivelul i capacitatea de a nelege a elevilor, de lipsa a preocupri pentru o notare ritmic, de neaplicarea practic a metodelor alternative de evaluare si de autoritate excesiv a unor cadre didactice.

Recunoatem buna pregtire metodic i tiinific a membrilor comisiei, druirea i pasiunea cu care se implic permanent n activitatea la catedr i dincolo de aceasta, dar nu putem s trecem cu vederea lipsurile activitii noastre i sperm c, prin recunoaterea lor, putem s identificm modalitile de mbuntire a demersului didactic, care s aduc rezultate bune i foarte bune elevilor notri i nou multe mpliniri profesionale i o colaborare real bazat pe respect, profesionalism, colegialitate.Comisia metodic MATEMATIC I TIINE - n acest an colar, activitatea comisiei metodice a debutat cu constituirea ei, care cuprinde cadrele didactice ce predau disciplinele:

matematic: Prof. Maxim Lenua i Prof. Munteanu Gabriela,

fizic chimie: Prof. Harht Maura

biologie: Prof. Enculescu Doinia.

La prima ntrunire, din luna septembrie, dup desfurarea consftuirilor, s-au stabilit atribuiile i responsabilitilor tuturor mebrilor comisiei, s-au planificat activitile metodice ce se vor desfura pe parcursul anului colar 2010-2011, s-au ntocmit i discutat planificrile la disciplinele ce fac parte din aceast comisie.

Toate cadrele didactice au ntocmit i predat la timp planificrile ntocmite conform indicaiilor primite n cadrul consftuirilor cadrelor didactice ce au avut loc la nceputul anului colar.

In cadrul comisiei metodice Matematic i tiine, pe parcursul acestui an colar s-au desfurat urmtoarele activiti:

Octombrie 2010 - s-au aplicat testele iniiale la matematic, fizic i chimie, biologie, rezultatele testelor fiind discutate la prima edin a comisiei metodice, analizndu-se rezultatele obinute i au fost propuse msuri ameliorative;

Noiembrie 2010 d-na Maxim Lenua a prezentat referatul Noutile privind desfurarea Evalurii Naionale (testele PISA);

Decembrie 2010 d-na Harht Maura a susinut o lecie deschis la chimie la clasa a VII-a coala Goruni cu tema Inveliul electronic al atomului;

Ianuarie 2011 d-na Munteanu Gabriela i d-na Maxim Lenua au organizat i susinut olimpiada de matematic faza local conform indicaiilor primite;

Februarie 2011 toate cadrele didactice din comisie au participat la desfurarea Zilelor colii, organiznd diverse concursuri i activiti;

Martie 2011 d-na Maxim Lenua a susinut o lecie deschis la matematic, la clasa a VII - a coala Chicerea;

Aprilie 2011 d-na Munteanu Gabriela a organizat o mas rotund avnd tema Importana alegerii opionalelor pentru viitorul elevilor;

Mai 2011 toate cadrele didactice din comisie s-au implicat n organizarea i desfurarea Simpozionului Primvara creaiei prin art i tehnologii ediia a V-a.

Considerm c pe parcursul acestui an colar, n cadrul comisiei metodice Matematic i tiine s-au desfurat activiti utile i pentru elevi, dar i pentru profesori.

Comisia metodic Arte, educaie fizic i sport i educaie tehnologic

Activitile metodice din cadrul comisiei noastre s-au desfurat conform planului managerial ntocmit la nceputul anului colar. S-a urmrit realizarea urmtoarelor obiective generale:

1) informarea continu asupra problemelor de specialitate cu caracter metodic, pedagogic i psihologic;

2) preocuparea pentru perfecionarea actului de predare nvare, pentru creterea eficienei colare;

3) cunoaterea prevederilor programei i a manualelor;

4) ntocmirea documentelor de proiectare didactic;

5) cunoaterea nivelului de pregtire al elevilor prin teste de evaluare, prognostic, formativ i sumativ;

6) realizarea de asistene i inter-asistene, pentru propagarea experienei pozitive i corectarea carenelor metodico-tiinifice;

O preocupare de baz a noastr a fost aceea de a depista n rndul elevilor elemente cu reale caliti individuale i promovarea acestora spre activiti organizate la alte nivele, n vederea obinerea de nalte performane.

Prezint n continuare principalele activiti desfurate i rezultatele obinute n cadrul fiecrei arii curriculare n parte.

MUZIC

1 decembrie - spectacol nchinat zilei de 1 Decembrie

concert de colinde

8 Martie-spectacol de muzic i poezie

DESEN septembrie expoziia de pictur Flori pentru dascli

octombrie expoziia de pictur Halloween decembrie - expoziia de pictur 1 decembrie Ziua Romniei

martie expoziie de pictur Drag mam

iunie- expoziie de pictur Copilrie fericit

EDUCAIE TEHNOLOGIC n cadrul ariei curriculare Tehnologii, Educaia tehnologic se afl ntr-un proces continuu de rennoire i dezvoltare, suferind schimbri profunde, oglindite n coninutul acestei discipline.

Educaia tehnologic este considerat o disciplin cu puternice valene inter-disciplinare, de sine stttoare, adaptate la noile cerine ale tiinei i tehnicii.

n anul colar 2010-2011, activitatea s-a desfurat conform planificrii, avnd permanent n vedere o mbinare echilibrat a cunotinelor teoretice cu cele practice.

n ziua de 21 mai 2011, n coala noastr s-a desfurat simpozionul judeean

Primvara creaiei prin arte i tehnologii, ediia a-V-a. n cadrul simpozionului a avut loc i un concurs de desene pe calculator cu o participare numeroas.

Cercul metodic nr.2 al profesorilor de educaie tehnologic din Iai, condus de doamna profesor Miron Mihaela i-a desfurat activitatea n data de 2 iunie 2011la Grupul colar Vasile Sav Roman.

La faza judeean a olimpiadei de Educaie tehnologic au participat un numr de doi elevi de la clasa a-VII-a, elevi ndrumai de prof.Miron Mihaela.

n domeniile de responsabilitate extracurriculare s-au realizat urmtoarele materiale:

msuri n cazul producerii unui incendiu i a altor pericole

reguli privind aprarea mpotriva incendiilor

reguli de protecie a muncii n incinta colii

regulament propriu de aplicare a normelor de securitate i sntate n munc.

EDUCAIE FIZIC I SPORT Prof. Tiron Bogdan

nc de la nceputul anului colar am avut o preocupare deosebit pentru amenajarea i ntreinerea bazei sportive a colii.

n vederea participrii la concursurile din cadrul ONSS au fost organizate o serie de ntreceri sportive la nivel de clas, inter-clas, ora, zon i jude:

concurs de ah n cadrul zilelor colii

campionatul colar de fotbal clasele V-VIII

atletism ntreceri la nivel de coal Comisia metodic a DIRIGINILOR - ca la fiecare inceput de an colar , activitatea comisiei profesorilor dirigini din anul colar 2010-2011 a debutat cu edina de constituire a comisiei. Componena comisiei metodice a profesorilor dirigini din coal a fost urmtoarea:

Silva Liliana i Munteanu Gabriela- clasele a V-a, Maxim Lenuta i Saroi Irina clasele a- VI-a , Harht Maura i Moroanu Daniela clasele a VII-a,

Enculescu Doinia i Postolache Dan, clasele a VIII-a ,.

D-na profesor Maura Harht,responsabila comisiei, a prezentat de asemenea n cadrul aceleiai edinte raportul anual de activitate pentru anul colar precedent, iar profesorii dirigini au fcut propuneri de activiti pentru semestrul I din anul colar n curs.

Activitile propuse au fost interesante i atractive pentru elevi i s-au desfurat conform cu planificrile realizate.

La inceputul lunii octombrie n cadrul comisiei metodice s-a discutat si completat ROI,care a fost apoi prezentat elevilor la clas n vederea cunoaterii i aplicrii acestuia.

n luna noiembrie s-a desfurat n cadrul comisiei metodice,activitatea demonstrativ ,,Disciplina incotro ,susinut la clasa a V-a de d-na Silva Liliana.

D-na Harht Maura a realizat cu clasa aVII-a n luna decembrie activitatea demonstrativ cu tema ,,coala te face mare

Dup vacana de iarn n luna ianuarie,d-na Saroi Irina a susinut activitatea cu tema ,,Meseria este braar de aur.

De asemenea, n luna decembrie s-au desfurat n coal manifestri cultural- artistice dedicate srbtorilor de iarn,Crciunul i Anul Nou. Un numr foarte mare de elevi ai colii au participat cu lucrri la expoziia organizat de complexul comercial Carrefour.

Semestrul al II-lea din anul colar precedent a debutat, dup cum este deja ncetenit o traditie, cu manifestari cultural artistice i educative dedicate ,,Zilelor colii Chicerea. In perioada 12 ,13 februarie 2010 manifestrile s-au desfurat sub un titlu generos:,, coala inimilor deschise , i au cuprins urmtoarele seciuni: sesiune de referate i comunicri tiinifice pe tema propus, diverse concursuri colare gen,, Cine tie cstig , ,,Miss coala Chicerea, ,,Sport i sntate, .

Toate manifestrile s-au bucurat de o larg participare din partea elevilor, a cadrelor didactice coordonatoare dar i a comunitii locale.

In luna martie 2010, activitile desfurate n cadrul comisiei au avut ca tema central,, Srbtoarea mriorului.S-au organizat ntlniri cu prinii ,serbri colare, expoziii cu lucrri executate de elevi-felicitri, mrioare, colaje etc.

,, Domenii profesionale -planificarea carierei , este titlul activitii demonstrative care a fost susinut de d-na prof. Enculescu Doinia la clasa a VIII n luna martie 2011.

In cadrul aceleiasi ntlniri a fost prezentata de catre d-na Harht Maura scrisoarea metodic trimis de catre ISJ Iasi

La clasa aV-a din locaia Goruni n luna aprilie d-na prof. Munteanu Gabriela a susinut activitatea demonstrativ cu tema,,Ce este stima de sine

n luna mai s-a desfurat la clasa a VII-a din locaia Goruni activitatea cu tema,,Pot s devin ce vreau coordonat de d-na Moroanu Daniela .

De asemenea n coala noastr a avut loc tot n luna mai cea de a V a ediie a simpozionului judeian ,,Primvara creaiei prin art i tehnologii,manifestare care adun an de an un numr mare de participani.

APRECIEREA ACTIVITII

PUNCTE TARI

1. Activitatea din cadrul orelor de consiliere i orientare colar s-a desfurat n anul colar trecut pe baza unor planificari calendaristice care au fost realizate la timp i n conformitate cu obiectivele prezentate n programa de specialitate.

2.Activitaile demonstrative desfurate cu elevii s-au caracterizat prin buna stabilire a obiectivelor,atractivitate i au fost realizate cu metode diverse i moderne cum ar fi: utilizarea calculatorului si a retroproiectorului jocul de rol,metoda ciorchinelui, fise de lucru etc.

3.Temele alese au fost n special orientate pe cunoaterea elevilor i educarea lor n spiritul valorilor morale i a depriderilor de viaa sntoasa i curat, de protejare a mediului nconjurtor.

PUNCTE SLABE

1 Nu toi elevii particip la ore cu interes.Unele teme propuse sunt greoaie i elevii nu posed bagajul de cunotine i vocabularul necesar discutrii lor.

2.La clasa a V-a ,fiind clasa de nceput de ciclu de nvmant exist dificulti de comunicare ntre profesorul diriginte i colectivul de elevi.

3.Uneori pregatirea profesorului diriginte pentru ora de consiliere este defectuoas, lucru care se reflecta n calitatea actului didactic din cadrul orei.3.1.3 Activitatea de (auto)perfecionare a cadrelor didactice

S-a realizat prin participarea la activitile comisiilor metodice, a cercurilor pedagogice, la cursurile de perfecionare realizate de C.C.D Iai i la masterate::

cursuri de calculatoare;

cursuri de consiliere i orientare.

Cursuri Euroteacher

Toate cadrele didactice au cursul de iniiere n utilizarea calculatorului.

n anul colar 2010/2011 activitatea comisiilor metodice s-a desfurat conform planificrilor semestriale i anuale i a constitui un mijloc de perfecionare pentru toi. Au existat activiti comune pentru cele trei comisii metodice ( educatoarelor, nvtorilor i profesorilor, diriginilor) :

Mapele i portofoliile-alternative de notare n cadrul evalurii sumative;

Metode de evaluare;

Au existat i activiti distincte pe cicluri de nvmnt. La comisia educatoarelor activitatea a fost structurat pe planuri distincte: unul propriu caracteristic nvmntului precolar i altul mpreun cu nvtorii pentru a asigura o mai bun integrare a precolarilor n nvmntul primar. Pentru desfurarea unui proces de predare-nvare-evaluare bun i eficient toate cadrele didactice i-au ntocmit portofoliu cu obiective cadru i operaionale specifice fiecrei grupe. S-au desfurat urmtoarele teme:

Colaborare grdini familie;

Limb i comunicare n contextul colaritii la 6 ani;

Activitile transdisciplinare o punte ntre colaritate i precolaritate;

Procedee i tehnici de evaluare a posibilitilor de evaluare a precolarilor n activitatea colar;

Importana jocului didactic n abordarea integrat a coninutului nvrii.

La ciclul primar activitile specifice acestui ciclu au dus la susinerea unor referate i lucrri practice care au pus n eviden druirea i interesul cadrelor didactice pentru actul de nvmnt. Se remarc urmtoarele teme:

Aplicarea noilor programe colare la clasa a IV a; Asigurarea calitii n educaie; Rolul colii n pstrarea datinilor i credinelor la romni Evaluarea- necesitatea schimbrii de paradigm;

Asigurarea accesului la educaie pentru toi copii;

Optimizarea relaiei coal- familie comunitate.

Studierea i cunoaterea personalitii copilului;

Valorile, dezvoltarea moral i educaia;

Codiionarea psihologic a copilului. Succesul colar.

La ciclul gimnazial au planificat i teme specifice ciclului gimnazial cum ar fi:

Dezbaterea programei pentru capacitate;

Evaluarea randamentului colar;

Istoricul francofoniei;

nvmntul i internetul;

Blocaje i deblocaje n relaia profesor elev;

Materialul didactic-mijloc de eficientizare n proiectarea didactic-referat;

Interdisciplinaritatea-mijloc de corectare a exprimrii elevilor;

Funciile i criteriile notrii;

Simularea examenului de capacitate-rezultate, concluzii, msuri;

Inseria profesional - factor decisiv n viaa unui elev; etc.

Toate cadrele didactice au participat la cursuri de perfecionare , au susinut grade didactice sau au participat la cursuri pentru debutanii n nvmnt. Toate aceste cursuri au fost organizate de IJ i CCD.

3.2. ELEVI

3.2.1. Identificarea tendinelor demografice din circumscripia colar

n fiecare an se face recensmntul populaiei i din datele culese se observ c efectivele de precolari i elevi vor rmne aproape constante, astfel nct planul de colarizare s se realizeze.

Participarea elevilor la examenele de sfrit de ciclu ( cls. a VIII a) a fost n fiecare an de 100%, iar cuprinderea acestora ntr-o form superioar de nvmnt tot de 100%.

Exist n fiecare an cteva cazuri de abandon colar cauza : situaia material a prinilor. Aceste cazuri se ntlnesc la familiile de romi nedeclarai sau familii dezorganizate, precum i la familiile n care cel puin unul din prini este plecat n strintate. A aprut, din cauza plecrii prinilor la munc n strintate, un fenomen nou ce se manifest printr-un absenteism pronunat i apariia primelor situaii de elevi cu situaia nencheiat.

3.2.2. colarizarea i frecvena

n anul colar 2009 / 2010 planul de colarizare a fost ndeplinit n proporie de 100% observndu-se din cifrele de colarizare c numrul elevilor rmne aproape constant.

AN COLARPRECOLARPRIMARGIMNAZIAL

2010-201180128119

2009-201059145126

Situaia frecvenei a fost:

AN COLARCICLUL PRIMARCICLUL GIMNAZIAL

TOTAL ABSENEMOTIVATETOTAL ABSENEMOTIVATE

2010-2011100424635492068

2009-2010301935764833548

3.2.3 Cauze ale absenteismului

Cauze care au dus la un absenteism mare:

dezinteresul prinilor fa de situaia copiilor ( un sfert din elevi provin din familii dezorganizate sau familii de rudari );

situaia material precar a familiilor (70% dintre prini nu lucreaz );

existena familiilor numeroase care nu au posibiliti materiale pentru a-i ntreine copiii la coal;

inexistena unei posibiliti de pedepsire a celor care absenteaz i determin pe prini s se mulumesc cu alocaia primit fr s ia msuri mpotriva absenteismului sau a rezultatelor slabe la nvtur.

plecarea la munc , n strintate, a prinilor i lsarea acestora fie singuri sau n ntreinerea rudelor.Numrul mare de absene se justific prin faptul c ponderea o au elevii provenii din familii deromi nedeclarai care fie sunt plecai n strintate fie lucreaz n diferite judee ale trii. O alt parte, atunci cnd este frig, nu i trimit copiii la coal neavnd posibilitatea s le asigure inut corespunztoare..

Nu exist mijloace pentru a determina prinii s fie mai fermi sau pentru a nltura problemele sociale ale oamenilor din aceste sate ale comunei.3.2.5 Rezultate la nvtur:

La 15 iunie 2011 situaia la nvtur se prezenta astfel:

An colar Ciclul primar Ciclul gimnazial

Total

eleviPromo-

vai.Repeteni Corigeni Total

eleviPromovai.Repeteni Corigeni

2010-2011128122421191127-

2009-20101451347412310716-

3.2.7. Rezultate obinute la concursuri i olimpiade colare

Concursuri colare

CICLUL PRIMAR- 4 premii i meniuni la nivel local; 13 premii i meniuni la nivel judeean;

32 premii i meniuni la nivel naional;

13 premii i meniuni la nivel internaional.

CICLUL GIMNAZIAL- 3 premiii meniuni la nivel judeean 9 premii i meniuni la nivel naional

2 premii i meniuni la nivel internaional

Olimpiade colareCiclul gimnazial- 3 premii i meniuni la nivel judeean

3.2.8. Rezultate la evaluarea naionalElevii au obinut urmtoarele rezultate :

la matematic procent de promovabilitate 88 %

la lb. i lit romn procent de promovabilitate 73 %

3.2.9. Inseria colar

anul colar 2010 -2011 - toi elevii cuprini ntr-o form de nvmnt superioar 100%

Anul colar 2009 - 2010 - toi elevii cuprini ntr-o form de nvmnt superioar 100%

Avantajele unui proces educaional centrat pe elevDac satisfacerea nevoilor elevilor se afl n centrul nvrii centrate pe elev, formarea trebuie s rspund nevoilor acestora. Pentru ca acest lucru s fie posibil, mai nti trebuie s fie determinate nevoile lor. n mod tradiional, aceasta s-a ntreprins pentru ei, nevoile lor au fost decise i li s-au furnizat aceste informaii. ns un astfel de procedeu nu prea poate fi considerat ca fiind centrat pe elev.

nvarea centrat pe elev merge mult mai departe i le ofer elevilor o mai mare

autonomie. O vom aborda mai detaliat atunci cnd ne vom referi la activitatea elevilor i a profesorilor. n aceast etap, trebuie s observm c n nvarea centrat pe elev nu le spunem elevilor pur i simplu s mearg i s nvee ceea ce vreau s nvee. Le oferim un nivel corespunztor de ndrumare i orientare cnd ncep, i continum s-i sprijinim pe msur ce nva.

n nvarea centrat pe elev accentul se pune pe a-l face pe elev responsabil pentru propriul proces de nvare. Elevii au o influen mai mare asupra tuturor aspectelor legate

de ce anume urmeaz s nvee i de modul n care o vor face. n via n general, atunci cnd avem o libertate mai mare, aceasta atrage dup sine o responsabilitate mai mare.

Aceasta se aplic i n cazul elevilor i al nvrii centrate pe elev.

Elevii i dovedesc responsabilitatea mai mare devenind cuttori activi de cunoatere. Ei nu se mai bazeaz pe profesorul care s le deschid mintea i s le-o umple cu cunotine n timp ce stau pasivi n sala de clas. Ei folosesc posibilitile de nvare care li se ofer, caut alte modaliti de nvare, iar dac aceasta nu d rezultate, cer ajutorul i ndrumarea profesorilor - ns nu pur i simplu pentru rspunsuri de-a gata.

3.3 ncadrarea cu personal didactic auxiliar i nedidactic

secretar -1/2 post. administrator financiar 1/2post. ngrijitoare 1,75 norme;

fochist 1 post.4. DESFURAREA PROCESULUI INSTRUCTIV- EDUCATIV

4.1 Calitatea proiectrii didactice

n anul colar 2010-2011, colectivul didactic a fost structurat pe catedre i comisii metodice, activitatea didactic i ndrumarea acestora desfurndu-se ntr-un mod sistemic, corespunztor specificului fiecrei catedre, aceasta presupunnd i o comunicare eficient cu cadrele didactice implicate in demersul didactic.

n urma asistenelor la ore, s-a constatat proiectarea conform programelor de activiti semestriale i anuale.Personalul didactic al colii a demonstrat n cadrul activitilor derulate n plan colar i extracolar profesionalism , implicare, devotament,preocupare pentru dezvoltarea profesional continu.Colectivul didactic este exigent i impune un strandard ridicat,dar accesibil la ore,dnd dovad, n acelai timp, de o foarte bun relaionare cu elevii.4.2 Concordana dintre curriculum naional i oferta educaional a colii

Proiectarea didactic a avut la baz urmtoarele cicluri curriculare:

Ciclul achiziiilor fundamentale ( grupa pregtitoare, cls. I-II ) ce a avut ca obiective majore acomodarea la cerinele sistemului colar i alfabetizarea iniial. Acest ciclu a vizat:

asimilarea elementelor de baz ale principalelor limbaje convenionale ( scris, citit, calcul

matematic);

stimularea copilului n vederea perceperii, cunoaterii i stpnirii mediului apropiat; stimularea potenialului creativ al copilului, a intuiiei i a imaginaiei;

formarea motivrii pentru nvare, neleas ca o activitate social.

Ciclul de dezvoltare ( clasele III-IV ) cu obiectivul major formarea capacitilor de baz necesare pentru continuarea studiilor. Acest ciclu a vizat: dezvoltarea achiziiilor lingvistice i ncurajarea folosirii limbii romne i a limbilor strine pentru exprimarea n situaii variate de comunicare;

dezvoltarea unei gndiri structurate i a competenei de a aplica n practic rezolvarea de probleme;

familiarizarea cu o abordare pluridisciplinar a domeniilor cunoaterii;

ncurajarea talentului, a experienei i a expresiei n diferite forme de art;

formarea responsabilitii pentru propria dezvoltare i sntate;

formarea unei atitudini responsabile fa de mediu.

Ciclul de observare i orientare ( la clasele VII-VIII ) cu obiectiv major orientarea n vederea optimizrii opiunii colare i profesionale ulterioare. El a vizat:

descoperirea de ctre elev a propriilor afiniti, aspiraii i valori n scopul construirii unei imagini de sine pozitive;

formarea capacitii de analiz a setului de competene dobndite prin nvare n scopul orientrii spre o anumit carier profesional;

dezvoltarea capacitii de a comunica, inclusiv prin folosirea diferitelor limbaje specializate;

dezvoltarea gndirii autonome i a responsabilitii fa de integrarea n mediul social.

LIMBA I LITERATURA ROMN

Proiectarea didactic a avut la baz noul curriculum cu urmtoarele dominante:

recurgerea la modelul comunicativ-funcional, conform cruia comunicara este un domeniu complex care nglobeaz procesele de repetare a mesajului oral i a celui scris ( citirea / lectura ), precum i cele de exprimare oral respectiv de exprimare scris;

definirea domeniilor disciplinei exclusiv n termeni de capaciti: receptarea mesajului oral, receptarea mesajului scris, exprimarea oral i exprimarea scris;

prezentarea comunicrii n prezentarea sa de competen uman fundamental, acoperind deprinderi de receptare i de exprimare oral, respectiv scris;

reechilibrarea ponderii acordate exprimrii orale fa de cea scris, precum i proceselor de producere a unor mesaje proprii fa de cele de receptare a mesajelor;

centrarea obiectivelor pe formarea de capaciti proprii folosirii limbii n contexte concrete de comunicare;

sugerarea unor coninuturi orientative, destinate s ncurajeze creativitatea i libertatea de alegere a elevului;

structurarea programei pe baza unor obiective cadru de referin sintetice, n msur s surprind-n progresie- ceea ce este esenial, n activitatea de nvare;

flexibilitate n ceea ce privete adaptarea coninuturilor la nivelul de dezvoltare concret i la interesele copiilor;

conectarea studiului limbii la realitile comunicrii cotidiene;

punerea accentului pe nvarea procedural, cu alte cuvinte pe structurarea unor strategii i proceduri proprii de rezolvare de probleme, de explorare i de investigare, caracteristice activitii comunicative.

LIMBA FRANCEZ obiective de referin uor de urmrit prin simplificarea prezentrii lor i renunarea la clasificri i submpriri;

perspectiv flexibil asupra predrii, nvrii, respectiv existena unui trunchi comun, obligatoriu pentru toi elevii i a unor extinderi facultative, avute n vedere, funcie de nevoile specifice ale elevului;

teme care pot fi tratate n interiorul unei secvene mai largi de instruire, devenind astfel parte flexibil a unui scenariu motivat pentru copil;

coninut redus la nivelul lexicului, al actelor de vorbire i al elementelor de construcie a comunicrii.

MATEMATIC

construirea unei varieti de contexte problematice, n msur s genereze deschideri ctre domenii ale matematicii;

folosirea de strategii diferite n rezolvarea de probleme;

construirea unor secvene de nvare care s permit activiti de exploatare / investigare la nivelul noiunilor de baz;

organizarea unor activiti variate de nvare pentru elevi, n grup sau individual, n funcie de nivelul i de ritmul propriu de dezvoltare al fiecruia.

FIZIC

asigurarea unei dezvoltri progresive a noiunilor prin realizarea unei continuiti a etapelor de studiu;

organizarea activitilor de nvare pornind de la experiena anterioar a elevului;

structurarea programei pe baza unor obiective cadru i de referin sintetice, n msur s surprind-n progresie-ceea ce este esenial n activitatea de nvare;

corelarea multidisciplinaritii cu celelalte tiine ale naturii pentru acoperirea simultan a zonelor conexe i utilizarea unei formalizri matematice adecvate vrstei;

construirea unor secvene de nvare care s stimuleze curiozitatea;

utilizarea unor materiale uzuale din cotidian pentru efectuarea unor experimente.

CHIMIE

utilizarea investigrii i a explorrii n cadrul unui experiment;

corelarea multidisciplinar cu alte tiine ale naturii pentru acoperirea simultan a zonelor conexe;

construirea unor secvene de nvare care s stimuleze curiozitatea i s permit activiti de investigare;

un anumit nivel de flexibilitate n ceea ce privete adaptarea coninuturilor la preocuprile i interesele elevilor.

BIOLOGIE

asigurarea unei dezvoltri progresive a noiunilor;

corelarea multidisciplinar cu alte tiine ale naturii pentru acoperirea simultan a zonelor conexe;

construirea unor secvene de nvare care s stimuleze curiozitatea i s permit activiti de investigare;

deplasarea accentului spre nvarea procedural, spre construirea unor strategii proprii de explorare / investigare.

EDUCAIE CIVIC I CULTUR CIVIC

ncredinarea creativitii i a interaciunii de grup n vederea participrii responsabile la viaa social;

abordarea integrat a conceptelor, punnd n eviden caracterul lor corelativ i deductibil;

prezentare temelor i a subiectelor n funcie de realitatea cotidian, de preocuprile i de specificul mediului din care provin elevii;

ISTORIE

formularea obiectivelor n termen de cunotine, capaciti i atitudini;

reechilibrarea raportului formativ-informativ n studiul istoriei;

corelarea, integrarea cu obiectele de studiu din aria curricular ,, Om i societate,, precum i cu alte arii curriculare;

realizarea unei ,, oferte de cunoatere,, cuprinznd toate dimensiunile istoriei ( cultural, economic, social, politic );

propunerea unor demersuri didactice centrate pe nvarea activ;

dezvoltarea deprinderilor de rezolvare a problemelor i de luare a deciziilor.

GEOGRAFIE

nelegerea relevanei geografiei pentru viaa cotidian;

centrarea pe formarea capacitilor de nelegere a faptelor i a proceselor caracteristice mediului geografic nconjurtor ( cu accent pe formarea deprinderilor de investigare, de orientare );

activiti de nvare realizate prin observarea direct a mediului nconjurtor.

RELIGIE

selectarea coninutului n conformitate cu particularitile de vrst ale elevilor;

valorificarea multidisciplinar a coninutului prin corelarea acestuia cu alte discipline colare;

accent pe valenele educative ale coninutului.

EDUCAIE PLASTIC

curriculum centrat pe raionalizarea realitilor de nvare, n funcie de obiectivele cadru i de obiectivele de referin;

predominana coninutului valoric al obiectivelor;

curriculum adaptat la posibilitile de asimilare ale elevilor;

curriculm predominant intuitiv i formativ;

exprimarea liber a personalitii prin compoziii plastice;

ncurajarea activitilor artistice n colal i n afara ei.

EDUCAIE MUZICAL

structurarea n jurul unor competene i atitudini eseniale n formarea personalitii;

reprezentarea adecvat a instrumentelor n activitatea didactic;

prezena unor exemple de activiti de nvare, adecvate obiectivelor de referin;

flexibilitatea coninuturilor, permind adaptarea la condiiile concrete, introducerea unor elemente locale de cultur popular;

ncurajarea audiiilor muzicale.

EDUCAIE FIZIC

coninuturi adecvate din punct de vedere cantitativ posibilitilor fizice ale elevilor;

orientarea obiectivelor spre dezvoltarea armonioas a personalitii elevilor;

curriculum orientat spre respectarea particularitilor fizice i spre interesele elevilor;

curriculum adaptabil la baza material specific i la tradiiile locale.

EDUCAIE TEHNOLOGIC

organizarea activitilor de nvare pe proceduri standard n rezolvarea de probleme practice;

realizarea de produse prin activiti n grup cu asumarea de roluri specifice;

stimularea iniiativei anteprenoriale.

ORIENTARE I CONSILIERE

facilitarea participrii la viaa social a clasei, a colii i a comunitii locale

dezvoltarea unor strategii personale de evitare a eecului colar;

formarea atitudinilor de acceptare a schimbrilor din mediul social, economic, cultural i politic n care triete;

participarea motivat la iniierea i derularea propriului traseu de nvare.

Oferta educaional a colii este centrat pe curriculum obligatoriu fr ns a se reduce la acesta , coala avnd posibilitatea s-i elaboreze C.D.-ul. Fundamentat pe misiunea unitii colare, care este stabilit n funcie de intele strategice ale dezvoltrii, elaborate pe baza politicilor i strategiilor de reform existente la nivel naional i local iar pe de alt parte de nevoile educative ale comunitii i de resursele pe care le pune n joc pentru atingerea scopurilor propuse.

Prin oferta educaional propus se urmrete:

-o determinare multipl-fixndu-ne intele strategice ale dezvoltrii i pe de alt parte situaia, condiiile i resursele concrete ale colii i ale comunitii;

-o valoare strategic-oferta a fost conceput pe cel puin 3 ani, inndu-se cont de modificrile ce pot s apar pe parsurs, reuind astfel s avem un orizont i direcii clare pentru coal i o alocare a resurselor n funcie de prioriti.

-caracter situaional-oferta a fost elaborat n funcie de mediul i condiiile concrete n care ne desfurm activitatea, de oportuniti sau ameninrile aprute n dezvoltarea instituional;

-finalitatea-pregtirea elevilor pentru obinerea examenului de capacitate i promovare ntr-o treapt superioar de nvmnt.

Resurse

- materiale -punerea la dispoziia elevilor i a cadrelor a materialelor necesare desfurrii n condiii optime a procesului de nvmnt;

- financiare-asigurarea bugetului necesar pentru buna desfurare a simulrilor pentru examenul de capacitate i a achiziionrii certificatelor de capacitate;

-informaionale-existena unui punct documentar permanent ce a cuprins informaii despre examenul de capacitate, ofertele pe specializri ale liceelor, teste pentru capacitate;

-umane-un colectiv de cadre didactice bine structurat i perfecionat care lucrnd ntr-un cadru

optim, transmit elevilor cunotinele necesare pregtirii educaionale.

Indicatori de performan -obinerea unui procent acceptabil la examenul de capacitate.

Obiective generale ale ofertei educaionale

1. S asigure elevilor, corespunztor nivelului de colarizare, cunotine, capaciti, abiliti i

atitudini,cu care s poat promova n urmtoarele trepte de parcursuri curriculare sau s

practice activitate util si sa-l ajute n autoinstruire.

2. S asigure tineretului colar o dezvoltare armonioas prin: educaie intelectual, moral civic,educaie igienico-sanitar corespunztoare vrstei, intereselor i idealului fiecrui elev.

3. S determine conturarea unui profil uman complex, capabil s se adapteze la dinamica societii democratice bazat pe economia de pia, caracterizat prin a fi bun cetean, deschis i adaptabil la nou, dinamic, capabil s ia decizii juste, s acioneze rapid i eficient, s fie solidar cu semenii n cauze nobile.

4.3 Pachetul de opionale

AN COLAR 2010 2011Cls. I-IV Ghid de comportare civilizat S scriem corect!

Comunicarea n situaii concrete

Literatur pentru copiiCls. V-VIIIPrietenul meu, calculatorul

AN COLAR 2009 -2010 Cls. I-IV Prietenul meu, calculatorul Cls. V-VIII Elemente de desen tehnic- clasa a VII- a Prietenul meu, calculatorul- clasa a VI- a

Educaie pentru sntate- clasa a VI-a

Curioziti geografice clasa a V- a

Prietenul meu, calculatorul clasa a V- a

Educaie pentru sntate clasa a V- a

Obiective de referin

Nr.

Crt.Arie curricularObiective

1.Limb i comunicare

Om i societateDobndirea unor deprinderi comunicaionale, de resurse lingvistice i reprezentri culturale.

Dezvoltarea capacitii de a nelege, conversa, revizui

Dezvoltarea spiritului de cunoatere prin descoperire dirijat i formare unei culturi generale

2.Consiliere i orientareCunoaterea normelor de circulaie i prevenirea accidentelor.

3.Matematic i tiinele naturiiDezvoltarea imaginaiei pornind de la cunotinele.

Protejarea mediului nconjurtor i cunoaterea avantajelor oferite de natur.

4.Ed. fizic i sportDezvoltarea unor capaciti fizice i tehnice, specifice gimnasticii aerobice.

Opionale au fost stabilite de comun acord cu elevii i prinii, pornind de la oferta colii.

S-a inut cont n stabilirea pachetului de opionale de resursele umane -cadre , elevi- i de necesitatea completrii unor norme didactice. Stabilirea acestor opionale s-a dovedit un lucru bun, elevii desvrindu-i cunotinele la limbile moderne, istorie, fizic i educaie fizic ( s-au evideniat la concursurile municipale i judeene ). Notele mari obinute pun n eviden tratarea cu seriozitate

de ctre elevii a acestor opionale i interesul mare manifestat fa de nou.

Promovarea ofertei educaionale s-a fcut i se va face prin anunarea pachetului de opionale n luna aprilie a fiecrui an colar pentru a da posibilitatea elevilor i prinilor s studieze aceast ofert i s aleag. A urmat apoi organizarea edinelor cu prinii i elevii unde, fiecare opteaz pentru opionalul dorit.innd cont c elevii au un potenial intelectual mediu nu s-au putut obine performane notabile, chiar.Exist, ns , i rezultate deosebite ,ntruct avem i elevi admii la Colegii i licee de prestigiu din Iai. Principalul nostru obiectiv a fost ca acetia s-i nsueasc cunotinele obligatorii , pentruca un elev ce termin ciclul gimnazial, s poat urma o nou form de nvmnt superioar.

4.4 Program de pregtire

Pegtirea suplimentar s-a desfurat pe dou planuri:

-cu elevii claselor a VIII - a pe ntreg parcursul anului colar n vederea promovrii evalurii naionale-difereniat cu elevii dotai, dar i cu cei care au prezentat lipsuri n pregtire .4.5 Activitatea educativ i extracurricular

Activitatea educativ s-a desfurat conform planificrilor ntocmite de cadrele didactice i a fost urmrit de consilierul educativ. Ea a fost de calitate ducnd la formare unei personaliti armonioase a fiecrui elev.

Activitatea extracolar a avut la baz ocuparea timpului liber al elevului ntr-un mod ct mai plcut: organizarea de excursii, vizite la muzee, vizionri de spectacole, carnaval, spectacole organizate cu diverse ocazii festive, concursuri sportive i pe discipline de nvmnt.

Calendarul activitilor s-a mpletit armonios cu activitile extracolare planificate de I..J.Iai. Dintre temele abordate enumerm: ,, Eminescu poet naional i universal, Unirea principatelor, un pas spre formarea Romniei moderne, Tutunul, alcoolul, drogul- semne de maturitate Cum ne pstrm sntatea, Violena domestic- o problem social de actualitate, 9 Mai Ziua Europei, Spune nu, traficului de fiine umaneetc.

S-au organizat spectacole, serbri, vizite la muzee, vizionri de filme i piese de teatru, ntreceri sportive i excursii.

5. PARTENERIATUL EDUCAIONAL

Instituia de nvmnt a demarat i dezvoltat numeroase parteneriate cu alte coli din jude i din ar,cel mai important proiect fiind cel educativ interjudeean Demersuri creative ntre activitatea didactic i strategia naional de aciune comunitar,ncepul n 1.09.2009-31.08.2012.Este de evideniat faptul c coala noastr a fost invita s desfoare activiti n cadrul Sptmnii Educaiei Ieene cu Simpozionul aflat la ediia a V-a, PRIMVARA CREAIEI PRIN ART I TEHNOLOGII.

Concursul judeean de desene pe calculator, Primvara oglindit n tradiii i obiceiuri s-a bucurat de o larg participare, cu membri din cadrul comunitii i nu numai.

Anul voluntariatului 2011 a fost marcat prin proiectul Voluntari n Centrul de asisten social, Tometi.

Alte parteneriate desfurate i au fost apreciate de ntreaga comunitate sunt:

-- nvm s trim mpreun, n colaborare cu coala D.D.Ptrcanu,Tometi;

-- coala-o ans pentru fiecare, n parteneriat cu Agenia Naional pentru romi.Acest proiect a facilitat accesul a 27 de tineri care au abandonat coala pentru reluarea nvmntului gimnazial.

-- A doua ans, proiect ce a permis tinerilor care au abandonat coala reintegrarea n circuitul educaional, ciclul primar.

-- Azi pentru mine,cu sprijinul Fundaiei Cote.

-- Comori de tradiii i spiritualitate.

-- Creatori i creativi,veseli i solidari, s-a bucurat de sprijinul i aprecierea ISJ Iai

Unitatea colar n cadrul parteneriatului colar a admis la nivelul principiilor generale ca i cel al practicii cotidiene o serie de principii fundamentale:

- lrgirea caracterului participativ al managementului colar;

- atragerea familiei, ca principal partener al colii;

- extinderea colaborrii ctre toi factorii care pot deveni sensibili fa de dezvoltarea educaiei;

- sensibilizarea tuturor categoriilor care pot avea o relativ disponibilitate n raport cu problemele

colii i cu susinerea sa.

coala a ncercat s vin n ntmpinarea unor cerine sociale i comunitare prin demersuri

specifice:

- adaptarea procesului educaional la schimbrile de ordin social i economic;

- instituirea unui echilibru ntre cererea i oferta de educaie;

- pregtirea elevilor n sensul dezvoltrii personale i a inseriei n comunitate.

Rspunznd cerinelor sociale i comunitare, exigenelor legate de propria sa evoluie i principiilor parteneriatului, coala a orientat ntregul su demers asupra elevilor, care trebuie s devin centrul de interes al oricrui parteneriat practicat n domeniul educaiei colare. Realizarea acestui deziderat a presupus:

- crearea i/sau ameliorarea structurilor colare care asigur participarea elevilor la procesul decizional;

- ameliorarea modalitilor de informare adresate elevilor;

- creterea numeric i calitativ a activitilor extracurriculare;

- atragerea efectiv a elevilor n organizarea unor activiti cu caracter curricular sau extracurricular.

5.1. Familia a reprezentat un alt partener educaional al colii. Pentru a depi unele bariere care apar n relatia de parteneriat coal-prini coala a stabilit urmtoarele prioriti:

- creterea iniiativei i implicrii managerului n sensibilizarea i atragerea familiei;- transformarea comitetelor de prini n structuri active i dinamice care i pot asuma rolul de interfa n relaia dintre coal i prini;- ameliorarea modalitilor de informare a prinilor;- diseminarea unor informaii clare cu privire la coal, activitile i problemele ei;

- organizarea unor activiti extracolare diversificate n regim de parteneriat.

5.2 Autoritatea local a fost un alt partener care a sprijinit coala prin fonduri,

resurse materiale,umane i combustibil. Buna relaie existent ntre conducerea colii i Consiliul Local este pus n eviden de fondurile alocate anul acest, fonduri ce asigur realizarea unor lucrri necesare demarrii n condiii bune a noului an colar.

6. ACTIVITATEA PERSONALULUI DIDACTIC AUXILIAR

Exist n coal doar o secretar care se ocup de lucrrile de secretariat, dar, n acelai timp este administrator , ocupndu-se direct de activitatea personalului nedidactic i avnd n primire inventarul colii . Activitatea depus a fost de calitate i cu mult eficien.

6.1 Contabilitate

ncepnd cu 22.11.2005 coala dispune de administrator financiar care de la numire i pn n prezent a desfurat o activitate de calitate prin ntocmirea, la timp i corect, a documentelor financiare solicitate de ordonatorul principal de credite.7. ACTIVITATEA PERSONALULUI NEDIDACTIC.

Personal de ntreinere i ngrijire

Cele 2 ngrijitoare au desfurat o activitate de calitate fapt pus n eviden de rezultatele controalelor fcute de inspectorii de la DSP.

8. CONCLUZII

Consider c activitatea desfurat n anul colar 2010-2011 este mulumitoare, ea punnd n eviden o preocupare deosebit a cadrelor didactice pentru procesul instructiv-educativ i obinerea unor rezultate satisfctoare la sfritul anului colar, de ciclu de nvmnt i examene finale. Se observ o preocupare deosebit pentru o perfecionare continu, pentru nsuirea noului ce apare datorit reformei din nvmnt precum i la formarea omului nou prin nsuirea de ctre elevi a noilor valene civice i de comportament.

Conform PDI elaborat pentru perioada de colaritate cuprins ntre 2008- 2012, propun atingerea unor noi inte strategice, ntruct cele stabilite anterior au fost parcurse, aproape n totalitate i recomand inseria celor nesatisfctor atinse n urmtoarele inte strategice;1. Dezvoltarea profesional a resurselor umane, urmrind creterea calitii actului educaional.

2. Implementarea i derularea de proiecte din perspectiva integrrii europene.

3. Facilitarea accesului populaiei colare aparinnd unor grupuri vulnerabile(cu cerine educaionale speciale, cu situaie socio-economic precar,cu prini plecai n strintate),n vederea egalizrii anselor la educaie,preucm i punerea la dispoziia cadrelor didactice,elevilor a unor tehnologii informatice care s ncurajeze folosirea metodelor de predare active-participative i crearea de mijloace didactice moderne.9. PROPUNERI CTRE I..J. Iai Pentru o mai bun desfurare a procesului instructiv-educativ se impune titularizarea profesorului de religie , n coal- cu toate c, dac Legea Educaiei nu va suferi modoficri, concursul poate fi organizat n coal. DIRECTOR ,

PROF., MIHAELA MIRONPAGE 3