didactica disciplinei limba si literatura romana_ 2007

1

DIDACTICA DISCIPLINEI LIMBA I LITERATURA ROMN Program pentru examenul de definitivare n nvmnt i

pentru obinerea gradelor didactice

Competene generale: 1. Analizarea programelor colare de limba i literatura romn n vederea aplicrii

personalizate a acestora n procesul didactic.

2. Aplicarea adecvat a unor strategii i metode specifice disciplinei care s reflecte o abordare centrat pe elev, pe formarea complex a personalitii acestuia.

3. Aplicarea unor instrumente i metode de evaluare diverse pentru evaluarea competenelor specifice disciplinei limba i literatura romn.

Valori i atitudini:

Manifestarea preocuprii pentru perfecionarea continu n domeniul didacticii disciplinei.

Deschidere ctre experimentarea unor metode noi de predare-nvare-evaluare.

Adaptarea ntregii activiti didactice la nevoile i interesele elevilor.

D E F I N I T I V A T

Competene generale

Competene specifice Coninuturi

1. Analizarea

programelor

colare de limba i literatura romn n vederea aplicrii personalizate a

acestora n

procesul

didactic.

1.1. Identificarea structurii

programelor colare pentru disciplina limba i literatura romn i a rolului fiecrei componente pentru

orientarea activitii profesorului.

Structura programelor: not de prezentare, obiective-cadru (gimnaziu)/competene generale (liceu), obiective de referin i sugestii pentru activitile de nvare (gimnaziu)/ competene specifice i coninuturi asociate (liceu); recomandri privind coninuturile fiecrui domeniu specific disciplinei (comunicare, limb, literatur), sugestii metodologice (liceu); standarde curriculare.

Elemente obligatorii i elemente facultative ale programei.

Rolul fiecrei componente a programei pentru orientarea activitii profesorului.

1.2. Explicarea modelului

comunicativ-funcional al programelor de limba i literatura romn.

Modelul comunicativ-funcional bazat pe dezvoltarea celor patru deprinderi

integratoare (ascultarea, exprimarea oral, lectura, exprimarea scris).

Abordarea integrat a domeniilor disciplinei n cadrul unei uniti de nvare.

2. Aplicarea

adecvat a unor strategii i metode specifice

2.1. Identificarea unor

modaliti diverse de construire a activitilor didactice n concordan cu

Metode specifice ale nvrii active, ale nvrii individuale i prin cooperare.

Metode pentru formarea gndirii critice a elevilor n domeniul literaturii, al limbii i al

2

disciplinei care

s reflecte o abordare centrat pe elev i pe formarea

complex a personalitii acestuia.

obiectivele / competenele, valorile i atitudinile prevzute n programe.

comunicrii.

Metode specifice stimulrii i dezvoltrii creativitii elevilor n orele de limb, de comunicare i de literatur.

2.2. Construirea unor

activiti de nvare specifice domeniilor

disciplinei.

Activiti de comunicare oral ascultare activ i producere de discurs monologal i dialogal.

Activiti de comunicare scris: redactarea unor texte narative, descriptive, informative,

argumentative, dialogate; redactarea de

compuneri colare (compunere liber, rezumat, caracterizare de personaj, eseu

structurat, eseu liber etc.); redactarea de

texte funcionale.

Activiti de lectur corespunztoare etapelor lecturii - prelectur, lectur i postlectur , adecvate specificului generic al textelor epic, liric i dramatic.

Activiti de nvare a categoriilor lexicale i gramaticale; utilizarea elementelor de limb n receptarea i producerea mesajelor orale i scrise.

Activiti de nelegere i aplicare a noiunilor de teorie literar.

3. Aplicarea unor

instrumente i metode de

evaluare diverse

pentru evaluarea

competenelor specifice

disciplinei limba

i literatura romn.

3.1. Identificarea

modalitilor de aplicare a unor instrumente i metode de evaluare adecvate

disciplinei.

Metode tradiionale i metode alternative de evaluare (probe orale, probe scrise, probe

practice; observare sistematic a comportamentului elevilor, referat, proiect,

investigaie, portofoliu, autoevaluare).

3.2. Construirea unor

probe de evaluare, pornind

de la obiective de evaluare

date.

Tipologia itemilor: itemi obiectivi, itemi semiobiectivi i itemi subiectivi.

Competene vizate prin diferii itemi. Limite i avantaje ale diverselor tipuri de itemi.

Principii i modaliti de construire a instrumentelor de evaluare la limba i literatura romn: evaluarea competenei lingvistice; evaluarea competenei de comunicare oral; evaluarea competenei de redactare; evaluarea competenei de lectur.

Bibliografie

Curriculum Naional. Programe colare pentru clasele a V-a a XII-a. (site-ul Ministerului Cercetrii, Educaiei i Tineretului, www.edu.ro, seciunea Preuniversitar, Programe, Aria curricular Limb i comunicare).

Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de limba i literatura romn. nvmnt primar i gimnazial, M.E.E., C.N.C., Bucureti, Editura Aramis Print, 2002.

Ghid metodologic. Aria curricular Limb i comunicare. Liceu, M.E.C., C.N.C., Bucureti, Editura Aramis Print, 2002.

3

Goia, Vistian Didactica limbii i literaturii romne pentru gimnaziu i liceu, Cluj-Napoca, Editura Dacia, 2002.

Pamfil, Alina Limba i literatura romn n gimnaziu. Structuri didactice deschise, Editura Paralela 45, 2003.

Pamfil, Alina Studii de didactica literaturii, Cluj-Napoca, Casa Crii de tiin, 2006.

Smihian, Florentina, Mariana Norel Didactica limbii i literaturii romne, I (2005) i II (2006), Ministerul Educaiei i Cercetrii, Proiectul pentru nvmntul Rural (Volumele se gsesc n bibliotecile universitilor din ar.).

Secrieru, Mihaela Didactica limbii romne. Pentru studenii Facultilor de Litere i pentru pregtirea examenelor de titularizare, definitivat, grade didactice, ediia a III-a, Iai, Editura Sedcom Libris, 2006.

Stan, Mihail (coord.) Ghid de evaluare. Limba i literatura romn, Bucureti, Editura Aramis, 2001.

G R A D U L D I D A C T I C I I

Competene generale Competene specifice Coninuturi

1. Analizarea

programelor colare de limba i literatura romn n vederea aplicrii personalizate a acestora n procesul

didactic.

1.1. Analiza abordrii pe vertical a disciplinei, reflectat n programele colare la nivel de

competene, valori i atitudini i coninuturi.

Harta coninuturilor celor trei domenii - limb, comunicare, literatur n programele de gimnaziu i de liceu pentru limba i literatura romn.

Progresia rezultatelor ateptate de la un ciclu colar la altul, de la un an colar la altul.

Puncte tari i puncte slabe ale programelor de limba i literatura romn.

1.2. Analiza unor

modaliti de integrare a domeniilor specifice

disciplinei (limb, literatur, comunicare).

Modaliti de integrare a coninuturilor din domeniile specifice disciplinei (limb, comunicare, literatur) n cadrul procesului de nvare-predare-evaluare.

Abordarea integratoare justificri; dificulti; avantaje.

1.3. Compararea

programelor de limba

i literatura romn cu programe din aria

curricular sau din alte arii n vederea

identificrii punctelor comune i a discontinuitilor.

Relaia dintre programele de limba romn i programe din aceeai arie curricular sau din arii diferite.

Continuiti i discontinuiti n ceea ce privete: coninuturile, obiectivele / competenele vizate, metodologia sugerat (metode de predare-nvare, metode i instrumente de evaluare).

1.4. Analiza

programelor prin

raportare la

documentele de

politici lingvistice la

nivel european.

Principii promovate de Consiliul Europei: plurilingvism, diversitate lingvistic, comunicare intercultural, cetenie democratic, nvare pe tot parcursul vieii, coeziune social.

Proiecte europene ce vizeaz studiul

4

limbilor i al literaturii.

2. Aplicarea adecvat a unor strategii i metode specifice

disciplinei care s reflecte o abordare

centrat pe elev i pe formarea complex a personalitii acestuia.

2.1. Analiza aplicrii unor metode specifice

nvrii active n domeniul disciplinei

limba i literatura romn.

Rolul metodelor active n procesul de predare-nvare-evaluare. Exemplificri; limite i avantaje ale metodelor active.

Rolul metodelor ce stimuleaz creativitatea n toate domeniile disciplinei (limb, comunicare, literatur). Exemplificri; limite i avantaje ale activitilor de creativitate propuse n clas sau ca teme de rezolvat acas.

Strategii i metode specifice gndirii critice, nvrii prin cooperare, nvrii prin experien. Aplicarea acestora n domeniile disciplinei limba i literatura romn (limb, comunicare, literatur).

Modele specifice disciplinei: modelul cultural, modelul lingvistic, modelul

dezvoltrii personale. Exemplificri; limite i avantaje ale acestora.

2.2. Proiectarea i analiza unor activiti de nvare complexe, care pot conduce la

formarea

competenelor specifice disciplinei

Procese ale lecturii: conturarea orizontului de ateptare, comprehensiune, analiz i interpretare, extinderi.

Etape ale redactrii textului non-literar: documentarea, planul de idei al lucrrii, redactarea primei forme, verificarea i corectarea, editarea formei finale;

producerea de text literar: alegerea temei,

scrierea liber, ciornele succesive, corectarea, editarea.

Modaliti de realizare a unor activiti complexe de comunicare oral i scris: dezbaterea i studiul de caz.

Opionale de aprofundare, de extindere, ca disciplin nou, i opional integrat.

3. Aplicarea unor

instrumente i metode de evaluare diverse

pentru evaluarea

competenelor specifice disciplinei

limba i literatura romn.

3.1. Analiza

avantajelor i limitelor de aplicare a unor

instrumente i metode de evaluare

tradiionale i alternative.

Avantajele i limitele metodelor tradiionale i alternative de evaluare.

Avantajele i limitele unor instrumente de evaluare (chestionare, grile de evaluare a

comunicrii orale sau scrise, teste de evaluare sumativ etc.).

Adecvarea metodelor de evaluare la finaliti i coninuturi.

Folosirea diversificat a formelor, metodelor i instrumentelor de evaluare tradiionale i complementare.

3.2. Analiza unor

probe de evaluare prin

corelare cu finalitile

Structura probelor de evaluare propuse pentru testarea naional i pentru bacalaureat.

5

unei programe colare a disciplinei.

Rolul itemilor din structura probelor n evaluarea competenelor specifice disciplinei: competena lingvistic, competena literar sau cultural, competena de comunicare.

Relaia curriculum evaluare (inclusiv evaluarea prin examene) din perspectiva

finalitilor, a obiectivelor / competenelor programelor colare de limba i literatura romn.

Bibliografie

Borchin, Mirela (coord.) Comunicare i argumentare. Teorie i aplicaii, Timioara, Editura Excelsior Art, 2007.

Curriculum Naional. Programe colare pentru clasele a V-a a XII-a. (site-ul Ministerului Cercetrii, Educaiei i Tineretului, www.edu.ro, seciunea Preuniversitar, Programe, Aria curricular Limb i comunicare)




Lectura. Repere actuale. Lucrrile simpozionului naional de didactic a limbii i literaturii, ediia a V-a, 3-4 decembrie 2004, coordonatori Alina Pamfil i Monica Onojescu, Cluj-Napoca, Editura Casa Crii de tiin, 2005.

Limba i literatura romn. Perspective didactice, Bucureti, Editura Universitii din Bucureti, 2005 (primele trei capitole, pp. 9-102).

Limb i literatur, revist a Societii de tiine Filologice (n special rubrica Didactica modern).

Norel, Mariana Curriculum la decizia coli la limba i literatura romn, Ministerul Educaiei i Cercetrii, Proiectul pentru nvmntul Rural, 2007. (Volumul se gsete n bibliotecile universitilor din ar.)



Pamfil, Alina, Tmian, Ioana Studiul limbii i literaturii romne n secolul XX. Paradigme didactice, Cluj-Napoca, Casa Crii de tiin, 2005.

Parfene, Constantin Metodica studierii limbii i literaturii n coal. Ghid teoretico-aplicativ, Iai, Editura Polirom, 1999.

Perspective, revist de didactica limbii i literaturii romne a Asociaiei Naionale a Profesorilor de Limba i Literatura Romn Ioana Em. Petrescu, Cluj-Napoca (www.anpro.home.ro).

Sarivan, Ligia, Cerkez Matei Didactica ariei curriculare Limb i comunicare, Ministerul Educaiei i Cercetrii, Proiectul pentru nvmntul Rural, 2005. (Volumul se gsete n bibliotecile universitilor din ar.)

6

Smihian, Florentina Investigarea i stimularea interesului pentru lectur al elevilor, Ministerul Educaiei i Cercetrii, Proiectul pentru nvmntul Rural, 2007. (Volumul se gsete n bibliotecile universitilor din ar.)

Smihian, Florentina, Mariana Norel Didactica limbii i literaturii romne, I (2005) i II (2006), Ministerul Educaiei i Cercetrii, Proiectul pentru nvmntul Rural (Volumele se gsesc n bibliotecile universitilor din ar).


Site-ul Consiliului Europei, Departamentul de Politici lingvistice, www.coe.int/lang (accesibil n francez i n englez) pentru conceptul de bildung i pentru a v informa n legtur cu ultimele proiecte europene n domeniul limbii i literaturii.

Stan, Mihail (coord.) Ghid de evaluare. Limba i literatura romn, Bucureti, Editura Aramis, 2001.

erbnescu, Andra Cum se scrie un text?, ediia a II-a, Iai, Editura Polirom, 2001.

G R A D U L D I D A C T I C I

Pentru colocviul susinut pentru obinerea gradului I, se vor avea n vedere urmtoarele competene:

COMPETENE GENERALE COMPETENE SPECIFICE

1. Valorificarea coninuturilor specifice disciplinei pentru dezvoltarea la elevi a unor

capaciti i competene intelectuale i operatorii, a unor atitudini afective,

motivaionale, volitive.

1.1. Abordarea coninuturilor disciplinei, dovedind o bun cunoatere a domeniilor acesteia (literatur, limb i comunicare) i a noutilor aprute n fiecare dintre ele

1.1. Selectarea adecvat a coninuturilor disciplinei n vederea formrii competenelor, a valorilor i atitudinilor prevzute n programe.

1.3. Construirea unor demersuri didactice care

s conduc la nelegerea de ctre elevi a coninuturilor disciplinei i la posibilitatea de a transfera achiziiile n contexte noi.

2. Proiectarea, organizarea i evaluarea activitii didactice ca abordare centrat pe elev, pe formarea complex a personalitii acestuia.

2.1. Construirea unor demersuri didactice

interactive i formative, prin valorificarea coninuturilor tiinifice i prin folosirea unor strategii metodice specifice.

2.2. Adecvarea demersurilor didactice la

particularitile colectivului de elevi. 2.3. Proiectarea secvenele didactice ale

evalurii n contexte educaionale diverse. 2.4. Comunicarea eficient cu partenerii n

activitatea educaional, pe baza unei bune cunoateri a acestora.

3. Evaluarea documentelor curriculare i a propriei filozofii privind nvarea.

3.1.Evaluarea viziunii asupra disciplinei

reflectat n programele colare i n

7

manuale.

3.2. Evaluarea propriei filozofii privind

predarea-nvarea n domeniul disciplinei limba i literatura romn.

3.3. Evaluarea modului n care instrumentele i metodele tradiionale i cele complementare pot fi folosite n cadrul disciplinei.

3.4. Evaluarea sistemului actual de evaluare

prin corelare cu finalitile programelor colare ale disciplinei.

Valori i atitudini:

Manifestarea preocuprii pentru perfecionarea continu n domeniul disciplinei i al didacticii acesteia.

Deschidere ctre experimentarea unor metode noi de predare-nvare-evaluare.

Adaptarea ntregii activiti didactice la nevoile i interesele elevilor.

Bibliografie

Borchin, Mirela (coord.) Comunicare i argumentare. Teorie i aplicaii, Timioara, Editura Excelsior Art, 2007.

Curriculum Naional. Programe colare pentru clasele a V-a a XII-a. (site-ul Ministerului Cercetrii, Educaiei i Tineretului, www.edu.ro, seciunea Preuniversitar, Programe, Aria curricular Limb i comunicare)




Lectura. Repere actuale. Lucrrile simpozionului naional de didactic a limbii i literaturii, ediia a V-a, 3-4 decembrie 2004, coordonatori Alina Pamfil i Monica Onojescu, Cluj-Napoca, Editura Casa Crii de tiin, 2005.

Limba i literatura romn. Perspective didactice, Bucureti, Editura Universitii din Bucureti, 2005 (primele trei capitole, pp. 9-102).

Limb i literatur, revist a Societii de tiine Filologice (n special rubrica Didactica modern).

Norel, Mariana Curriculum la decizia coli la limba i literatura romn, Ministerul Educaiei i Cercetrii, Proiectul pentru nvmntul Rural, 2007. (Volumul se gsete n bibliotecile universitilor din ar.)



Pamfil, Alina, Tmian, Ioana Studiul limbii i literaturii romne n secolul XX. Paradigme didactice, Cluj-Napoca, Casa Crii de tiin, 2005.

Parfene, Constantin Metodica studierii limbii i literaturii n coal. Ghid teoretico-aplicativ, Iai, Editura Polirom, 1999.

8

Perspective, revist de didactica limbii i literaturii romne a Asociaiei Naionale a Profesorilor de Limba i Literatura Romn Ioana Em. Petrescu, Cluj-Napoca (www.anpro.home.ro).

Sarivan, Ligia, Cerkez Matei Didactica ariei curriculare Limb i comunicare, Ministerul Educaiei i Cercetrii, Proiectul pentru nvmntul Rural, 2005. (Volumul se gsete n bibliotecile universitilor din ar.)

Smihian, Florentina Investigarea i stimularea interesului pentru lectur al elevilor, Ministerul Educaiei i Cercetrii, Proiectul pentru nvmntul Rural, 2007. (Volumul se gsete n bibliotecile universitilor din ar.)

Smihian, Florentina, Mariana Norel Didactica limbii i literaturii romne, I (2005) i II (2006), Ministerul Educaiei i Cercetrii, Proiectul pentru nvmntul Rural (Volumele se gsesc n bibliotecile universitilor din ar.).


Site-ul Consiliului Europei, Departamentul de Politici Lingvistice, www.coe.int/lang (accesibil n francez i n englez) pentru conceptul de bildung i pentru a v informa n legtur cu ultimele proiecte europene n domeniul limbii i literaturii.

Stan, Mihail (coord.) Ghid de evaluare. Limba i literatura romn, Editura Aramis, 2001.

erbnescu, Andra Cum se scrie un text?, ediia a II-a, Iai, Editura Polirom, 2001.

NOT: Bibliografia recomandat pentru definitivat i grade poate fi completat, la nivelul fiecrei universiti, cu lucrri aprute n plan local, accesibile candidailor.

didactica disciplinei limba si literatura romana_ 2007

Documents