CURS NR. 3 TESTUL PSIHOLOGIC PRINCIPAL MIJLOC DE PSIHODIAGNOSTIC1. SCALE DE MSURAREn viaa de zi cu zi ntlnim situaii n care msurarea se folosetepentru a evidenia diferenele dintre obiecte, persoane, grupuri depersoane, cu privire la anumite caracteristici.A msura nseamn a acorda sau a atribui numere unorcaracteristici sau nsuiri, att fizice, ct i psihice (Mitrofan, 2009). n acest sens msurarea este procesul de atribuire de numere obiectelor n aa fel nct proprietile obiectelor s fie corect reprezentate de proprietile numerelor (Krantz, Luce, Supper i Tversky, 1971, n Mitrofan, 2009, pag. 52).Exist diferene ntre msurarea unor caracteristici psihice i a unor caracteristici fizice: Msurarea psihologic nu are n intenie s msoare ntreaga persoan ci doar un set de atribute; Multe din caracteristicile indivizilor pot s fie reprezentate n funcie de proprietile specifice ale numerelor.

Ex. 2 este diferit de 6; 6 este diferit de 9 proprieti ale numerelorA este diferit de B; B este diferit de C proprieti ale poersoanelor

Argumentele privind diferenele dintre msurarea psihologic (a unor nsuiri subiective) i msurarea fizic (a unor nsuiri obiective) sunt sistematizate de Friedemberg (1995), conform cruia msurarea psihologic este mai puin precis i mai puin direct.Lipsa de precizie este susinut de trei motive:1. Testele psih. msoar numai un eantion al proprietii luate n studiu (exinderea proprietii particulare);2. Msurarea psihologic utilizeaz scale limitate (cu ajutorul unui test nu putem msura ntreaga proprietate sau caracteristic psihologic a unei pers.), subiecii care obin scor maxim la un test nu putem concluziona c posed cea mai nalt msur posibil a proprietii respective;3. Msurarea psihologic este mult mai uor afectat de variabile externe (temperatura camerei, atitudinea examinatorului etc.).

Msurarea psihologic este mai puin direct:1. Multe dintre testele psihologice sunt aplicate pentru a face inferene asupra unor atribute sau caracteristici. Utilizatori de teste folosesc rspunsurile subiecilor pentru a se pronuna asupra unor caracteristici psihice precum: inteligen, creativitate, memorie, personalitate etc;2. Testele psihologice sunt destinate s msoare constructe, dimensiuni ipotetice n funcie de care oamenii difer. Constructele psihologice sunt abstracii teoretice ele nu pot fi msurate direct. Nu se poate msura inteligena sau agresivitatea direct, ci numai ca urmare a identificrii unui set de conduite considerate a reflecta aceste conduite.

Cu toate acestea msurarea psihologic se bazeaz foarte mult pe utilizarea unor scale cum este cazul testelor psihologice. Acestea intr n categoria mai larg a scalelor de msurare care pot fi difereniate n funcie de trei caracteristici:1. Magnitudine este proprietatea conf. creia putem face comparaii ntre subieci n funcie de o anumit caracteristic;2. Intervale egale atunci cnd mai multe persoane sunt ierarhizate n funcie de o anumit caracteristic;3. Zero absolut este poziia n care caracteristica nu exist.

Tipul de scalMagnitudineIntevale egaleZero absolut

NominalNuNuNu

OrdinalDaNuNu

IntervalDaDaNu

RaportDaDaDa

Scala nominal (calitativ) definete primul nivel al msurrii. Aceast scal clasific sau repartizeaz datele (rezultatele), dup o serie de nume sau categorii diferite astfel nct fiecare rspuns s-i gseasc locul ntr-o categorie i numai ntr-una. Are raiunea de a numi i diferenia obiecte, persoane, grupuri, situaii etc.n locul denumirii categoriei respective se utilizeaz n general un cod numeric care nu este supus calculelor, ci servete la individualizarea acelei categorii, la reperarea lor n cursul prelucrrii statistice. n acest sens nivelul nominal al msurrii comport atribuire de numere doar pentru a denumi clase de echivalen. Calculele ce se pot face sunt cele ce se fac asupra efectivelor sau frecvenelor individualizate prin codul numeric. Ex. sexul participanilor, etnia, locul naterii, culoarea ochilor, orientarea profesional etc.Scala ordinal permite ordonarea, ierarhizarea subiecilor n funcie de o anumit caracteristic, fr s putem face aprecieri privind diferenele dintre poziii sau ranguri.Caracteristic acestei scale este posibilitatea de a stabili relaii de ordine total ntre lucruri (date): A>B>C>.A superior lui B, B superior lui C, amd.Probelesaucriteriile de care ne servimconduc la clasamenteierarhice. Ex. scri de capacitate, scri de preferine, scri de atitudini etc.Scala pe baz de interval aceast scal aduce n plus fa de scala ordinal mrimea exact a intervalelor sau a distanei care separ toate elementele situate pe scar, ceea ce presupune o unitate de msur comun i constant. Normarea la teste se bazeaz tocmai pe scala de interval, prin: exclusivitate, ordonare, echivalent (diferenele dintre numerele atribuite diferitelor nivele sunt egale). n msurarea de tip interval lipsind valoarea lui 0 absolut nu putem cu adevrat multiplica sau mpri scorurile deoarece, de exemplu, un scor de 30 la un chestionar, s-ar putea s nu reflecte jumtate din scorul de 60. Ex. Fahrenheit, inexistena lui 0 absolut.Scala pe baz de raport (proporie) scalele de raport pornesc de la cuantificarea foarte precis a punctului de plecare (punctul zero). Msurile de tip proporie sunt relativ rare n tiinele comportamentului. Ne putem baza pe zero absolut numai n msura n care putem constata absena absolut a unei caracteristici. Se pot face orice tip de calcule matematice legate de existenta lui zero absolut. Ex. scala Kelvin, cursa de atletism etc.Dei diferite privind gradul de complexitate toate cele patru tipuri de scal i dovedesc utilitatea pentru psihologie.

2. DEFINIREA TESTULUI PSIHOLOGICTermnul de test este legat de cel de diagnostic care provine din grecescul diagnosticos = apt de a recunoate. Nu exist un consens al autorilor cu privire la definirea testului datorat faptului c: la baza fiecrui test se regsete o anumit concepie sau o anumit teorie; marii diversiti a mijloacelor diagnostice existente n lume.Cteva definiii:Cronbach: testul este o procedur sau o serie de probe construite n scopul stabilirii prezenei (sau absenei) unui aspect psihic, a particularitilor de manifestare comportamental sau a graduluide manifestare psihic;Pierre Pichot: Testele sunt instrumente de lucru standardizate servind de stimuli pentru un comportament, care, la rndul lui, poate fi evaluat prin compararea statistic cu comportamentul altor subieci aflai n aceeai situaie;A. Rey: Testele psihologice sunt procedee standardizate, construite astfel nct s provoace la subiecii investigai reacii nregistrabile, iar materialul obinut prin internediul acestor teste se estimeaz prin referin la valorile etalon;;A. Anastasi (1992): Testul este o msur obiectiv i standardizat a unui eantion de comportament;.Msura obiectiv: administrarea, cotarea i interpretarea scorurilor sunt obiective n msura n care acestea sunt independente n raport cu judecile subiective ale examinatorului; determinarea nivelului de dificultatea unui item ori a ntregului test se bazeaz pe proceduri empirice, obiective i nu pe nivelul de apreciere a celui ce construiete un test.

Msura standardizat: uniformitatea procedurii de administrare, cotare i evaluare pentru ca scorurile diferitelor persoane s fie compatibile, condiiile de testare trebuie s fie aceleai pentru toi subiecii; stabilirea normelor, a etalonului la care raportm dup aplicarea testului rezultatele obinute de ctre subiect ceea ce se obine n urma aplicrii unui test este un scor brut care nu ne spune nimic dac nu-l raportm la norme sau la etalon. Eantionul de comportament la faptul c se vizeaz o anumit secven a comportamentului sau un anumit tip de comportament (comportament inteligent, creativ, motric, verbal).

Robert Gregory (2007): Testul psihologic este o procedur standardizat folosit pentru eantionarea comportamentului i descrierea lui cu ajutorul categoriilor sau scorurilor.Plecnd de la aceast definiie se deduce faptul c majoritatea testelor prezint urmtoarele caracteristici definitorii: Procedura de standardizare trstur esenial, cuprinde instruciuni u precizri cu privire la modul de aplicare (identic pentru toi subiecii); Eantionul de comportament permite examinatorului s fac inferene asupra domeniului complet al comportamentului, s prognozeze alte comportamente; Scoruri sau categorii aplicarea testelor se finalizeaz cu derivarea de scoruri sau de categorii se prezum c toi oamenii posed ntr-o anumit cantitate trstura sau caracteristica ce urmeaz a fi msurat, scopul testrii este de a estima tocmai acea cantitate, exprimat numeric; Norme sau standarde raportarea rezultatelor stabilirea performanei medii; Predicia comportamentului netestat.

3. COMPONENA TESTULUI PSIHOLOGICFiecare test trebuie s aib n componene sa urmtoarele:a. Testul propriu zis proba sau sarcina pe care o are de rezolvat subiectul, mpreun cu instructajul. Sarcinile pot fi diverse n funcie de specificul testului: rspunde la ntrebri, deseneaz, opereaz cu cuvinte sau propoziii etc;b. Materiale auxiliare: un manual (manual tehnic) n care sunt prezentate urmtoarele: ce-i propune s msoare testul; autorul sau autorii, revizii efectuate sau istoricul testului, aria de aplicare, caracteristicile eantionului pe care a fost etalonat testul, valoarea coeficienilor de fidelitate i validitate, timpul de rezolvare, cotarea rezultatelor i nu n ultimul rnd norme sau etaloane la care se raporteaz rspunsurile subiecilor; partea material a testului (testele-aparate, testele de performan): asamblri de obiecte, aranjri de imagini, construcii, cuburi etc.; foi de rspuns, construite n vederea facilitrii cotrii foi standard; grila sau grilele de rspuns.

4. CLASIFICAREA TESTELOR PSIHOLOGICEn ceea ce privete numrul testelor psihologice nu se cunoate cu exactitate, ceea ce tim, este c ele sunt ntr-un volum impresionant. Psihodiagnosticul n SUA este foarte bine dezvoltat i reglementat, n acest sens realizndu-se numeroase studii pentru a se urmri calitile psihometrice ale testelor precum i a utilitii acestora n practic. Avnd n vedere multitudinea acestora a fost pus problema criteriilor de clasificare a acestora. n acest sens vom parcurge dou clasificri realizate de doi autori romni:U. chiopu (1976, 2003) difereniaz urmtoarele tipuri de clasificri:a. clasificri ce se bazeaz pe sarcinile psihodiagnozei, adic pe structura obiectivelor ce caracterizeaz testele unui sistem de diagnoz: clasificri n funcie de scopul urmrit: Teste de cunotine sau teste pedagogice; Teste de inteligen; Teste de aptitudini; Teste pentru msurarea unor abiliti senzorio-motorii; Teste de atenie; Teste de memorie; Teste de gndire; Teste de personalitate; Teste de sociabilitate; Teste de creativitate; Teste pentru msurarea temperamentului; Teste de interese. clasificri n funcie de obiectivul urmrit: teste de inteligen: general, tehnic, abstract, social, emoional, kinestezic); testele de atenie: concentrare, stabilitate, mobilitate, distributivitate; testele de memorie: memoria cifrelor, a figurilor; memoria topografic; testele de aptitudini: tehnice, numerice matematice, artistice, verbale, pedagogice, organizatorice.

b. clasificri ce se bazeaz pe diferenele semnificative de strategie inclus n structura de ansamblu a bateriei se refer la nivelul de corelaie dintre diferite teste: ntre dou teste nu exist nici-un fel de legtur; ntre teste s existe poate s existe o corelaie pozitiv (Bateriile Stanford-Binet i Wechsler); ntre mai multe teste poate s apar situaia intercorelrii unor factori (factorul verbal, factorul numeric, factorul spaial)c. clasificri n funcie de materialele i caracteristicile materialelor utilizate: testele creion-hrtie i testele aparate vs. testele ce folosesc diferite materiale; testele verbale vs. testele nonverbale.d. Clasificri privind forma de administrare: individuale; colective.e. Clasificri n funcie de tipul de rspuns solicitat: teste cu rspuns la alegere (testele de personalitate); teste cu un singur rspuns (testele de inteligen, testele de aptitudini); teste cu rspuns liber (testele proiective).f. Clasificri n funcie de formele i tipurile de rezultate obinute: teste sintetice ofer un rezultat global; teste analitice permit conturarea unui profil psihologic.H. Pitariu (Pitariu, Popa-Chraif, Radu, 2009) ofer o clasificare realizat n funcie de elementele care dau testului calitatea de prob standardizat:a. n funcie de coninut: dup sarcina cu care trebuie s se confrunte persoana examinat: testele verbale orale, scrise; teste nonverbale: cu manipulare de aparate i piese; administrate cu ajutorul calculatorului; teste de performan. dup modul de procesare implicat: teste intelective: de performan, de aptitudini, de cunotine i situaionale; teste nonintelective: inventare de personalitateb. dup modul n care sunt administrate: n funcie de eficacitate examenului psihologic: teste individuale; teste de grup sau colective. n funcie de tipul de examinare: teste cu limit de timp; teste de randament (cu limit de timp sau cu timp nelimitat). tot n raport cu criteriul administrare: teste standardizate; teste nestandardizate.c. n funcie de cotarea testelor: teste obiective; teste proiective.N. Mitrofan (2009) crede c n funcie de gradul de standardizare al testelor distingem trei categorii de teste: teste standardizate care pot fi aplicate numai de ctre psihologi; teste semistandardizate destinate altor categorii de beneficiari cum ar fi: prini, cadre didactice, personal medical, asisteni sociali etc; teste nestandardizate se folosesc mai mult pentru ocuparea timpului liber.Activitatea de psihodiagnoz nu trebuie s se rezume la aplicarea testelor, aceasta reprezentnd doar o etap n succesiunea de etape ale activitii de psihodiagnoz, care debuteaz cu cunoaterea subiectului prin intermediul observaiei conduitei, al anamnezei, al unei microanchete etc.