psihodiagnostic ii - caietul studentului

Caiet de exerciii pentru seminar

Psihodiagnostic II Caiet de exerciii pentru seminarPsihopedagogie special sem. II anul univ. 2011-2012

Student _________________________________

1


Cuprins

Planul seminariilor de psihodiagnostic .................................................................................................................................... 3 Comunicarea ............................................................................................................................................................................ 3 Regulile de respectat ................................................................................................................................................................ 4 Portofoliul cu lucrri practice .................................................................................................................................................. 5 Observaia Grile de observaie (I) - 28 februarie .................................................................................................................. 7 Observaia - Grile de observaie (II) 6 martie ....................................................................................................................... 9 Observaia - Cteva elemente despre detecia minciunii la copil 13 martie ....................................................................... 11 Interviul (I) Tipul, ordinea i coninutul ntrebrilor 20 martie ....................................................................................... 14 Interviul (II) Metamodelul pentru limbaj 27 martie ........................................................................................................ 17 Interviul (III) Raportul i controlul situaiei de interviu 3 aprilie .................................................................................... 20 Aplicaii n diagnosticul psihopatologic 10 aprilie ............................................................................................................. 21 Testul de apercepie tematic pentru copii (CAT) 24 aprilie & 8 mai ................................................................................ 25 Fabulele Dss 15 mai.......................................................................................................................................................... 45 Proba completrii de fraze Rotter 22 mai ........................................................................................................................... 50 Desenul arborelui i desenul persoanei 29 mai ................................................................................................................... 54 Materia de nvat pentru examen .......................................................................................................................................... 60

2

Psihodiagnostic II

Planul seminariilor de psihodiagnosticNr. Data Tema seminarului 1 21 feb. Seminar introductiv: analiza ateptrilor 2 28 feb. Observaia I grile de observaie 3 6 mar. Observaia II grile de observaie 4 13 mar. Observaia III indici ai minciunii la copil 5 20 mar. Interviul partea 1 (Tipul, ordinea i coninutul ntrebrilor) 6 27 mar. Interviul partea 2 (Metamodelului pentru limbaj) 7 3 apr. Interviul partea 3 (Raportul, controlul situaiei de interviu) Aplicatii in diagnosticul psihopatologic balbismul 8 10 apr. enurezisul hiperactivitate cu deficit de atenie atacul de panic vacana de Pate 9 24 apr. Children Aperception Thematics (C.A.T.) - I 1 mai (zi liber legal) 10 8 mai Children Aperception Thematics (C.A.T.) - II 11 15 mai Fabulele Dss 12 22 mai Proba completrii de fraze Rotter 13 29 mai Desenul arborelui i desenul persoaneiSuportul de curs: Dafinoiu, I. (2002) Personalitatea: Metode calitative de abordare; observaia i interviul. Iai, Polirom. Capitolele IV i V din cursul de Psihodiagnostic II pentru ID (n format PDF, pe grupul Yahoo !)

De citit obligatoriu 65-76 (Personalitatea) 65-76 (Personalitatea) 65-76 (Personalitatea) 128-140 (Personalitatea) 118-128 (Personalitatea) 110-117 (Personalitatea) 53-62 (Personalitatea) 165-186 (Personalitatea)

77-86 (curs ID) 77-86 (curs ID) 77-86 (curs ID) 77-86 (curs ID) 77-86 (curs ID)

Comunicarea1. Comunicarea (anunuri i rezultate la evaluri) se face prin intermediul grupului Yahoo! urmtor: http://groups.yahoo.com/group/pps2013/ 2. Prin intermediul grupului vor comunica cu dvs. att dr. Irina Crumpei ct i drd. Tudor-tefan Rotaru 3. Dup invitaia fcut n urma primului seminar, efa de an va deine dreptul de Moderator i va putea invita, la rndul ei, pe colegii care nc nu s-au alturat grupului. V rog s v adresai efei de an la adresa de e-mail [email protected] pentru invitaii ulterioare pe grup. 4. Cei care nu au primit invitaia, vor tasta adresa de mai sus n browser i vor da click pe Join Group.

3


Regulile de respectat1. Prezentul caiet de exerciii se listeaz fa-verso i se leag n orice centru de multiplicare; 2. ncepnd cu seminarul 2 (28 februarie), toi studenii vor avea asupra lor prezentul caiet de exerciii. Studenii care nu vor avea caietul la ei nu vor putea participa la exerciiile din clas, i vor fi invitai s prseasc sala de curs. 3. Minim 9 prezene necesare pentru a intra in examen; dac aceast condiie nu este ndeplinit, studentul va reface seminariile ntr-unul din anii urmtori i dup aceea va avea acces n examen; 4. Odat ndeplinite, numrul minim de prezene i nota de la seminar rmn valabile n toate sesiunile urmtoare, pn la promovarea complet a examenului; 5. Li se permite studenilor s fac schimb cu ali colegi ntre cele 2 grupe la inceputul semestrului i s rmn cu acea grup; 6. Compoziia notei: a. 40% seminar din care: i. nota de la portofoliu: 80% ii. nota la verificarea prezentului caiet cu rezolvrile exerciiilor: 20% iii. eventuale bonificaii n plus peste 100% pn la 10 (zece) n timpul seminariilor putei primi bonusuri care se adun la nota de la seminar pentru voluntariat la jocuri de rol, etc. b. 60% examen (itemi din materia de curs i seminar). Examenul gril este tip auto: orice combinaie este posibil, de la niciun rspuns corect la toate rspunsurile corecte. Fiecare item va fi punctat doar n cazul n care este identificat combinaia tuturor aseriunilor corecte / greite. Timp de rezolvare: 30 de minute. 7. Criterii de promovabilitate: a. minim 4,5 la testul gril; b. minim 4,5 media ponderat dintre seminar i examen. 8. Portofoliile i caietele de exerciii se predau doar ntr-o singur zi, n sesiunea de examene. Nu se preiau portofolii cu lucrri practice n restane sau oricnd dup data stabilit! 9. Portofoliile v vor fi returnate la o dat / or care v va fi anunat (dup publicarea notelor).

4

Psihodiagnostic II

Portofoliul cu lucrri practiceVei alege o persoan accesibil dvs. (non-psiholog, copil, adolescent sau adult) creia i vei aplica trei instrumente din cele nvate la tutoriale n urmtoarea combinaie: Prima pagin este standard: o variant WORD va fi ncrcat pe grup, iar dvs. v vei completa datele personale i pe cele ale persoanei evaluate; 1. Prima pies a dosarului: a. Un interviu transcris pentru cunoaterea persoanei. Avei libertate asupra structurii interviului (nestructurat, semistructurat, nondirectiv, semidirectiv, de evaluare, etc.) 2. A doua pies a dosarului (una la alegere din urmtoarele): a. o gril de observaie conceput de dvs. i aplicat de cel puin trei ori, pentru a testa reprezentativitatea comportamentelor observate. Menionai, la fiecare din cele trei aplicri, data, ora i mprejurarea aleas pentru observare. b. Children Aperception Thematics aplicat n ntregime, dup cum am nvat la seminarii; 3. A treia pies a dosarului (una la alegere din urmtoarele): a. Proba completrii de fraze Rotter complet; b. Fabulele Dss; c. Desenul persoanei; d. Desenul arborelui; e. Un diagnostic (dac este cazul), din cele discutate (enurezis, balbism, THADA sau atac de panic) cu argumentarea ndeplinirii fiecrui criteriu din DSM-IV-TR pentru care se calfic, dup modelul discutat la seminarii; v putei folosi de interviu (prima pies) pentru a adresa i ntrebri viznd acest diagnostic (dar nu numai); 4. A patra pies a dosarului: vei face o caracterizare psihologic a persoanei n minim dou pagini, n care vei prezenta toate informaiile culese din demersul dvs. Nu descriei persoana pe baza a ceea ce tiai dinainte despre ea. Bazai-v argumentarea strict pe demersul de evaluare! Dai exemple! Instrumentele vor fi alese i combinate pertinent, n funcie de caracteristicile persoanei creia i vor fi aplicate (vrst, educaie, etc.) n vederea asigurrii unui psihodiagnostic relevant. Reguli de alctuire a portofoliului de lucrri practice: I. Dosare de plastic; II. Fiecare pagin fa-verso se pune ntr-o folie separat, n aa fel nct vei avea tot attea folii cte pagini conine portofoliul; dosarul va putea fi citit cap-coad prin simpla deschidere, fr s fie necesar scoaterea paginilor din folii; III. Vei aeza piesele (foliile) n ordinea urmtoare: a. prima pagin: pagina standard cu numele studentului; b. primul instrument; c. al doilea instrument; d. al treilea instrument; e. caracterizarea psihologic a persoanei;5


IV. Separat, pe o prim folie, va fi trecut numele studentului, anul i grupa folosind modelul furnizat; V. Probele completate de subiecii nii (ex: Rotter, Fabule, Arbore) vor fi puse n original la dosar Punctare (total 10): 1 punct din oficiu; 2 puncte pentru respectarea normelor de alctuire (formatare i aranjare); 1,5 puncte pentru aplicarea corect i pertinent a primei metode; 1,5 puncte pentru aplicarea corect i pertinent a celei de a doua metode; 1,5 puncte pentru aplicarea corect i pertinent a celei de a treia metode; 2,5 puncte pentru pertinena i corectitudinea caracterizrii psihologice.

Predarea dosarelor se va face n ziua examenului sau ntr-o zi anterioar stabilit de comun acord (nu nainte de 29 mai).

6

Psihodiagnostic II

Observaia Grile de observaie (I) - 28 februarieGrila de observaie BALES (gril abstract)Observator: _________________________________________________ Observat: ____________________________ Data: _____/_____/____ Tema dezbaterii: _____________......................................................................................______ Nr. CategoriaManifest solidaritate ncurajeaz Se manifest prietenos Manifest solidaritate Glumete Destine atmosfera i declar mulumirea Manifest apreciere i exprim acordul Accept tacit nelege Aprob Este de acord Face sugestii Indic o direcie respectnd libertatea celorlali Formuleaz opinii Analizeaz i exprim dorinele Orienteaz Informeaz Repet Confirm Solicit o orientare Solicit o informaie Solicit o repetare Solicit o confirmare Solicit o opinie Solicit o evaluare Solicit o analiz Solicit exprimarea unui sentiment Cere sugestii Cere direcii Cere mijloace de aciune posibile Dezaprob / Nu este de acord Refuz n mod pasiv Nu ofer ajutor Arat tensiune Arat frustrare Se retrage din discuie Se arat neprietenos Se arat agresiv Manifest opoziie Denigreaz pe ceilali Se manifest pe el nsui n detrimentul celorlali

Dimensiune

Frecvena (marcai cu un X fiecare apariie a comportamentului)

TOTAL

1.

Integrare+

Aria socio-afectiv (reacii pozitive)

2.

Tensiune+

3.

Decizie+

4. 5.

Control Evaluare

Aria interveniilor n sarcin

6.

Comunicare

7.

Comunicare

8.

Evaluare

9.

Control

Aria socio-afectiv (reacii negative)

10.

Decizie -

11.

Tensiune -

12.

Integrare -

Not: marcai cu un X fiecare apariie a unui comportament care se poate ncadra ntr-una din categoriile grilei. Scriei frecvena total nregistrat n csuele din dreapta.

7


Grila de observatie a aspectelor verbale ale interactiunilor (gril concret) Primel, A., Plety, R. (1923), dup A. Wei-Barais (1997)Observator: _________________________________________________ Observat: _____________________________________________.._____ Data: _____/_____/_____ mprejurare: _____________......................................................................................________

Dimensiuni 1. Orientarea bustului

Comportamentepozitie care urmeaza orientarea scaunului orientat spre partener orientat sau aplecat spre alte obiecte decat partenerul orientat sau aplecat spre partener alta directie atinge partenerul infundare ochi frecare autocontact degetele mainilor altele manipulare de obiecte cap bust balansare picioare ritmica ritmica brate, maini, altele miscari repetitive particulare de confort cvasilingvistica demonstrative referentiale ilustrative gesturi coverbale paraverbale expresive verbali vocali sincronizatori gestuali regulatori verbali + gestuali vocali + gestuali

FRECVENA

Total

2. Orientarea capului 3. Contact fizic 4. Gestualitate extracomunicativ

5. Gestualitate comunicativ

Tema de dezbatere: _____________________________________________.._____ Not: marcai cu un X fiecare apariie a unui comportament care se poate ncadra ntr-una din categoriile grilei. Scriei frecvena total nregistrat n csuele din dreapta.

8

Psihodiagnostic II

Observaia - Grile de observaie (II) 6 martieEtapele de construcie a unei grile de observaie (cu exemplu)

1. Identificarea variabilei de observat; Violena la precolari

2. Definirea acestei variabile cu claritate i precizie; Violena la precolari reprezint uzul intenionat de for sau putere fizic, n form actual sau sub form de ameninare, mpotriva propriei persoane, unei alte persoane sau mpotriva unui grup care, fie genereaz sau are probabilitatea de a genera rnirea, moartea, vtmarea psihologic sau deprivarea

3. Alegerea i precizarea dimensiunilor variabilei (dac este cazul); Exemplu: Agresivitate verbal Agresivitate fizic 4. Operaionalizarea dimensiunilor n indicatori ct mai precii i mai observabili (atenie, trebuie respectat criteriul disjunciei unitilor de comportament; se recomand formularea lor la persoana a III-a singular); Agresivitate verbal: ip (ca form de agresiune); jignete; etc. Agresivitate fizic: lovete cu palma lovete cu piciorul etc. 5. Alegerea parametrilor acestor indicatori: frecvena 6. Construcia propriu zis a grilei de observaie

9


Categorii

Uniti de Exemple comportament Violen verbal ip poreclete peiorativ njur cu palmaAncua mmligua prostule! d cu palmele n educatoare

Frecvene

Jignete

Heteroviolen Violen fizic Lovete

alte persoane

cu pumnul cu piciorul cu un obiect lovete pe

cellalt copil cu o jucrie

obiectele

cu pumnul cu piciorul d cu piciorul n cu un obiect scuip mpingescaun arunc cu un cub n dulap

Autoviolen

se lovete cu capul se lovete cu pumnii

de perete de banc n cap pe corp se lovete cu i d cu un cub obiecte de jucrie n cap

7. Testarea grilei, pentru a sesiza dac rmn comportamente care nu pot fi ncadrate ntr-una din categoriile grilei sau dac unele comportamente sunt ncadrabile n dou categorii simultan. Exemplu: Trei observatori merg ntr-o grdini i folosesc grila de observaie. Ei pot remarca dac apar comportamente pe care nu le-au inclus i dac exist fidelitate inter-evaluator.Tem n clas: construii cte o gril de observaie concret pentru: Sociabilitate Optimism Gelozie

10

Psihodiagnostic II

Observaia - Cteva elemente despre detecia minciunii la copil 13 martieBibliografie: Ekman, P. (2009) De ce mint copiii? Cum pot ncuraja prinii sinceritatea. Bucureti, Trei Ekman, P. (2009) Minciunile adulilor: Indicii ale neltoriei n csnicie, afaceri sau politic. Bucureti, Trei Diagnosticarea minciunii Detectivul identific minciun Persoana minte cu adevrat Persoana spune adevrul corect fals pozitiv Eroarea lui Othello Detectivul identific adevrul fals negativ

corect

Motivaii posibile ale minciunii la copil i adolescent: 1. Evitarea pedepsei (ex: minte c i-a fcut tema, pentru a nu primi not proast) 2. Evitarea ruinii (ex:minte c scaunul era ud, nu c a fcut pe el) 3. Protejarea companionilor (ex: minte din solidaritate cu fptaul, chiar dac este nevinovat) 4. Minciuna din fanfaronad i ludroenie (ex: minte c a furat ceva, doar pentru a prea grozav n ochii celorlali colegi) 5. Minciuna pentru protejarea intimitii (ex: minte pentru c era n telefon cu un biat de care e ndrgostit i spune c vorbea cu un coleg) recomandare de a respecta intimitatea adolescentului, deoarece n caz contrar l antrenezi s te mint; 6. Minciuna cu scopul de a cpta putere fa de adult (ex: scornete ceva fa de profesor pentru a simi satisfacia c acesta din urm nu i-a dat seama de minciun) 7. Minciuna nevinovat (ex: complezena, minciuna cu scop protector) Pe la 10-11 ani, majoritatea copiilor sunt capabili s mint. Aspecte care pot ajuta n detecia minciunii: 1. Vinovia de a mini; 2. Teama de a nu fi prins; 3. ncntarea de a pcli; 4. Pregtirea replicii;

11


Ce face minciuna mai uoar sau mai dificil? Greu de minit Miza este Copilul tie c va fi pedepsit pentru minciun dac este prins Copilul tie c va fi pedepsit pentru ceea ce ascunde, dac este prins Copilul a mai scpat cu aceast minciun i n trecut (are o experien cu aceast minciun) inta minciunii este perceput de copil ca naiv, nepriceput Copilul are respect pentru inta minciunii Copilul sau adolescentul are valori comune cu inta minciunii (ex: ambii cred n spiritul de echip, n fotbal sau n importana studiilor) Minciuna este autorizat (ex: ntr-un joc sau de ctre un alt adult) Adultul minit este o persoan dur i nedreapt Poate anticipa care vor fi momentele n care trebuie s mint MARE DA DA NU NU DA DA NU NU NU Uor de minit mic NU NU DA DA NU NU DA DA DA

Frica de furia unui printe este fr ndoial cauza unic cea mai mare pentru minciunile copiilor. Astfel, dac dorii ca vlstarul dumneavoastr s fie sincer, ncercai s micorai obstacolul fricii de furia dumneavoastr. (T. Lickona) Trucuri pentru prini i profesori: 1. Insistai asupra leciilor despre ceea ce este bine i ceea ce este ru; 2. Nu tentai! (mai ales pe adolesceni) 3. Nu fii, pentru copiii sau elevii votri un exemplu de mincinoi! Respectai-v cuvntul dat copilului! 4. Repetai-i permanent c avei ncredere n el. Un printe suspicios (poliist) va avea un copil nesincer. 5. Respectai intimitatea copilului i adolescentului! 6. ndemnai pe copil / adolescent s renune la prietenii obinuii s mint (ex: Vezi? Dac i minte prinii aa de des, te-ar putea mini i pe tine la fel de uor. Cel mai probabil nu este un prieten de ncredere. Tu ce prere ai?) 7. Dac este cazul, punei ntrebrile cu calm: tonul suprat sperie pe copil i crete probabilitatea minciunii 8. ncepei cu ntrebri mrunte... o ntrebare brusc va speria pe copil 9. Fraze cheie: a. nainte s-mi rspunzi a vrea s te gndeti bine. Cred c... b. Folosii iertarea psihologic. Ex. Cine a spart vaza? Tu ai spart vaza? Nu trebuia s inem vaza aceea ntr-un loc att de vulnerabil; era uor de drmat. Ai fost tu sau sora ta?12

Psihodiagnostic II

10. Oferii-v s reducei pedeapsa dac el mrturisete n comparaie cu pedeapsa pe care o va primi dac nu recunoate adevrul; 11. Evitai pe ct posibil presiunile i ncolirea copilului / adolescentului; 12. Folosii pedepse non-abuzive dar eficiente de tipul: a. Nu voi mai mini scris de 100 de ori; b. Interdicia de a folosi TV-ul sau computerul pentru o perioad; c. Reducerea parial sau total a banilor de buzunar pentru o perioad; d. Etc. Indicii efectivi ai minciunii sunt foarte muli iar nelegerea lor este complex. Consultai bibliografia pentru a nelege mai bine aceste aspecte.Exerciiu n clas: Cine are nasturele? Un voluntar st cu spatele la clas. Profesorul d nasturele unui student din sal. Voluntarul se ntoarce, i are voie s adreseze oricui oricte ntrebri de tipul Tu ai nasturele? Este la tine nasturele? Nasturele este n jumtatea asta de sal? Nasturele este la un biat? Studenii din sal vor ncerca s induc voluntarul n eroare. Cel care are nasturele, dac este ntrebat, va ncerca s mint ct poate de bine. La final, voluntarul are voie la trei ncercri pentru a identifica fptaul. Se discut despre indicatorii de care s-a folosit voluntarul pentru a-i da seama de adevr sau minciun.

13


Interviul (I) Tipul, ordinea i coninutul ntrebrilor 20 martieConsemn: marcai n csua din dreapta cifra corespunztoare categoriei / categoriilor corecte din care face parte intervenia terapeutului.Legenda notaiilor folosite:ntrebri / aseriuni.... referitoare la comportamente observabile; referitoare la opinii sau valori referitoare la sentimente sau emoii referitoare la cunotine socio-demografice referitoare la prezent referitoare la trecut referitoare la viitor paleta larg de rspunsuri posibile rspunsuri posibile extreme afirmaii suportive 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 nchise deschise presupoziii constructive coninnd mai mult de o singur idee neclare care invit la joc de rol care invit la simulare anun simplu de tranziie formularea rezumativ tranzitiva anun direct atenionare ntrebri de urmrire i aprofundare 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

CLIENTA: 36 DE ANI, PRIMA EDIN CU PSIHOTERAPEUTUL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 T C T C T C T C T C T Ce te aduce la mine? Cred c am o problem psihic. Ce te face s crezi asta? Sunt prea timid... i nu sunt n stare s ncheg dou vorbe.. am permanent senzaia c toi ceilali au n comun tot felul de lucruri, iar cu mine n-ar avea ce discuta... Cnd a fost ultima dat cnd te-ai simit astfel? Chiar ieri, colegii mei au ieit la o pauz de igar, i.... ...i ce s-a ntmplat? Pi ce se ntmpl de obicei... am stat ca toanta n birou. Ce aveau ei de discutat cu mine? Ci colegi sunt n birou la tine? Patru, fr mine. Ok... nainte de a trece mai departe, vreau s m asigur c am neles bine tot ceea ce mi-ai mprtit pn acum. i este greu s intri n vorb cu ceilali oameni i crezi c ei nu ar avea subiecte de discuie pe care s le abordeze cu tine. Din aceast cauz, te consideri timid. Am neles bine? Da, chiar asta e... S presupunem c a fi invizibil i a sta n birou la voi ntr-o zi normal de lucru, chiar nainte de pauza de mas... Ce a vedea, i ce a auzi? Pi ai vedea dou colege ieind din birou, ele merg mpreun ntotdeauna.. Ar ntreba: Vrea cineva s vin cu noi la o pizza? apoi, ar iei. Iar ceiali doi colegi i-ai vedea rmnnd n birou i mncndu-i sandvi-ul n linite. Cam aa e ntr-o zi normal...

12 C 13 T 14 C

14

Psihodiagnostic II

15 16 17 18 19

T C T C T

20 21 22 23

C T C T

24 25 26 27

C T C T

28 C 29 T 30 C 31 T 32 C 33 T 34 C 35 T 36 C 37 T 38 C 39 T

Ce simi cnd ele adreseaz aceast ntrebare? M gndesc c nu au fcut o invitaie pe bune i c au ele dou ceva de vorbit... i se pare un gest de complezen? Exact... ca s dea bine... Mi-ai spus ce gndeti n acea situaie. Sunt curios ce simi... Ai putea simi dorina de a li te altura ori, dimpotriv, frustrare. Ai putea simi apatie, enervare, curiozitate, tristee... Sunt o mulime de emoii. Tu ce simi cnd ele invit colegii din birou la mas? Cred... cred c m simt umilit... Ce faci ct timp colegii ti rmai n birou i mnnc pachetele...? Lucrez.. eu nu mnnc niciodat la serviciu... nu mi-e foame... Am s-i adresez o ntrebare care s-ar putea s te surprind, ns ea este important pentru a te cunoate mai bine. Ai vreo persoan cu care s fii angajat ntr-o relaie romantic, cu care s fii mpreun? Am avut... neleg. Ce vrst ai acum? 36 Mi-ai povestit despre dificultile tale de a vorbi cu ceilali i despre distana pe care o simi fa de ei... cu toate acestea, nu pot s nu observ c ai reuit s-mi expui foarte bine tririle i gndurile tale vizavi de acest subiect i chiar s-mi rspunzi la o ntrebare intim. Apreciez efortul tu... Ei... comunicarea nu e punctul meu forte... Nu tiu de ce sunt aa... Am s mbtrnesc o mototoal... Ce crezi despre aceast latur a ta? La ce te referi? La viaa mea sentimental? Nu... Sunt curios s aflu... ce prere ai despre cauza lipsei tale de comunicare cu ceilali? Nu tiu... n-am idee... cnd eram mai tnr nu eram aa... O fi o chestiune de vrst.... Ce fceai mai exact cnd erai mai tnr i te aflai n compania celorlali oameni? Spuneam multe bancuri... Eram uneori luat peste picior... dar nu conta... acum am devenit femeie mai serioas, nu se cade s mai spun bancuri... Cine spune asta? Mama. E n vrst i locuiesc cu ea... mereu mi amintete.... Ai amintit-o pe mama ta n aceast discuie... Ce alte sfaturi sau ndemnuri i d acum, la maturitate? Ce vrei s spui? Am ntlnit n experiena mea mai multe persoane care locuiesc cu prinii n timpul vieii adulte. M-am ntlnit cu situaii n care prinii nu nceteaz niciodat s specifice pas cu pas ce trebuie s fac o persoan, dar m-am ntlnit i cu situaii n care prinii erau complet nepstori la ceea ce fiul sau fiica lor fcea n viaa personal. Tu i mama ta, n ce relaie v aflai?15


40 C

41 T 42 C 43 T

44 C 45 T 46 C

47 T 48 C

Mama e orice, numai nepstoare nu... Nu a putea s zice c fac doar ce spune ea, ns e dificil s-i ies din cuvnt... i m dojenete permanent... Eu cred c are dreptate, niciodat nu voi nceta s fiu fata ei cea mic.... Mai ai frai? Da, dou surori mai mari... Am vorbit despre cum se manifest dificultatea ta i mi-ai spus cte ceva despre tine i familia ta. Acum a vrea s vorbim despre ceea ce ai de gnd s faci pe viitor, n legtur cu problema despre care mi-ai povestit... Pi... de aceea am venit. Sunt hotrt s m schimb, chiar dac o s-mi ia ceva timp... Ce vei face dup atingerea acestui scop? O s ncep s-mi fac un grup de apropiai la serviciu, s merg la zilele de natere ale colegilor... poate chiar s organizez cte o sear de film la mine acas... Cine tie... Voi cunoate poate i alte persoane i, astfel, mi voi lrgi cercul de cunoscui... Niciodat nam renunat la ideea de a m cstori... Cum i-ai dori s fie viitorul tu so i cum crezi c te-ai comporta tu fa de el? Ooo...! Prea devreme s spun... Deocamdat trebuie s ies din cochilie...

16


Interviul (II) Metamodelul pentru limbaj 27 martieConsemn: marcai cu un X categoria de omisiune, distorsiune sau generalizare prezent n fiecare formulare, n acord cu metamodelul pentru limbaj propus de programarea neuro-lingvistic.OmisiuniComparaie incomplet Cuantificator universal Substantiv nespecific

GeneralizriJudecat de valoare f.o.s. Op. modal posibilitate

DistorsiuniEchivalen complex

Op. modal necesitate

Relaie cauz-efect

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

tiu c m consideri lipsit de logic. Trebuie s fiu primul! Cursul de psihodiagnostic m deprim. mi ajut prietenii. Csniciile nu funcioneaz. i eu pot s te manipulez. Vorbete cu altcineva. Nu-l mai interesez. Ea m evit ntotdeauna O duc pe cea mic la grdini

Lectura gndurilor

Verb nespecific

Nominalizare

Presupoziie

ntrebri pentru a accede la structura profund a limbajului

17


OmisiuniComparaie incomplet Cuantificator universal Substantiv nespecific




Relaie cauz-efect

10. Sunt mai trist. 11. Nu exist nelegere n familia noastr 12. El este mai retras. 13. Nu pot s mplinesc 30 de ani nemritat! 14. Nu se uit la mine. Este suprat. 15. Avem o relaie proast. 16. Niciodat nu-mi arat tandree! 17. Mama e cea mai nenelegtoare femeie. 18. O s-mi ii o alt predic! 19. M-a nscrie la master, dar am un copil. 20. Nu-mi zmbete cnd intr pe u. Sigur m neal. 21. Nimeni nu m apreciaz. 22. El m dispreuiete, chiar dac nu arat acest lucru. 18

Lectura gndurilor

Verb nespecific

Nominalizare

Presupoziie


Psihodiagnostic II

OmisiuniComparaie incomplet Cuantificator universal Substantiv nespecific




Relaie cauz-efect

23. Cnd ai s ai i tu doi copii, ai s-mi poi face recomandri. 24. Toi rd de mine. 25. E imposibil s trec examenul. 26. Asta e. Nu pot face nimic. 27. Trebuie s cunosc mai multe fete! 28. Nu este bine s ai ncredere n oameni. 29. Dac vrei, poi. 30. Socializarea mea e deficitar. 31. Nu rspunde la telefon, nu m iubete. 32. Cnd fiul meu va putea s decid singur, va avea voie s vin seara acas la orice 33. or dorete. sala de fitness, dar sunt M-a duce la gras. 34. Sunt convins c ea se ateapt s-mi cer scuze. 35. Copilul trebuie s aib un tat!

Lectura gndurilor

Verb nespecific

Nominalizare

Presupoziie


19


Interviul (III) Raportul i controlul situaiei de interviu 3 aprilieConsemn: fiecare participant se gndete la un aspect problematic din viaa sa personal / profesional pe care se simte confortabil s l mprteasc n echip. Fiecare din cei trei participani va fi rnd pe rnd psiholog, client i observator (n total, trei mini-interviuri).Sarcinile fiecrui rol:ROLUL Psihologul Clientul Observatorul SARCINA intervieveaz clientul pe marginea coninutului adus n discuie folosind tipurile de ntrebri nvate i metodele de acces la structura profund a limbajului; se sincronizeaz cu acesta i mprtete problema personal / profesional; urmrete interaciunea celor doi i identific n spusele psihologului cel puin patru ntrebri / aseriuni pe care le noteaz n prezenta fi. NUMELE PARTICIPANTULUI

NB: FOLOSII TIMPUL ASTFEL NCT TOI CEI TREI PARTICIPANI S AIB POSIBILITATEA DE A JUCA, FIECARE, TOATE CELE TREI ROLURI! Nr. Crt. Tipul ntrebrii/aseriunii ntrebarea/aseriunea folosit de psiholog

1.

2.

3.

4.

Evaluai nivelul de sincronizare: Complet nesincronizat --------2---------3---------4---------5---------Perfect sincronizat

20

Psihodiagnostic II

Aplicaii n diagnosticul psihopatologic 10 aprilieBibliografie: Romila, A. (coord.) Manual de diagnostic i statistic a tulburrilor mintale. Ed. Asociaiei Psihiatrilor Liberi din Romnia Criteriile de diagnostic pentru 307.0 Balbism A. Perturbare in fluena normal i n timpul de structurare a vorbirii (inadecvat pentru etatea individului) caracterizat prin apariia frecvent a uneia sau a mai multora dintre urmtoarele : (1) repetiii de sunete si silabe, (2) prelungirea sunetelor, (3) interjecii, (4) cuvinte ntrerupte (de ex, pauze in cadrul unui cuvnt), (5) blocaj audibil sau mut (pauze complete sau incomplete in vorbire), (6) circumlocuiuni (substituiri de cuvinte pentru a evita cuvintele problematice), (7) cuvinte produse cu un exces de tensiune fizic, (8) repetarea unor intregi cuvinte monosilabice (de ex , eu, eu, eu, l vd). B. Perturbarea in fluen interfereaz cu performanta colar sau profesional ori cu comunicarea C. Dac este prezent un deficit verbomotor sau senzorial, dificultile in vorbire sunt in exces in raport cu cele asociate de regul cu aceste probleme Not de codificare: Dac este prezent un deficit verbomotor sau senzorial ori o condiie neurologic, condiia se codific pe axa III Criteriile de diagnostic pentru 307.6 Enurezis A. Emisiune repetat de urin n pat sau n pantaloni (fie involuntar, fie intenionat) B. Comportamentul este semnificativ clinic, manifestndu-se printr-o frecven de dou ori pe sptmn, timp de cel puin 3 luni consecutive, ori prin prezena unei detrese sau deteriorri semnificative clinic in domeniul social, colar (profesional) ori in alte domenii im portante de funcionare. C. Etatea cronologic este de cel puin 5 ani (sau nivelul de dezvoltare echivalent). D. Comportamentul nu se datoreaz exclusiv efectului fiziologic direct al unei substane, (de ex., un diuretic) ori unei condiii medicale genera le (de ex., diabet, spina bifida, epilepsie). De specificat tipul: Exclusiv nocturn Exclusiv diurn Nocturn si diurn

21


Criteriile de diagnostic pentru tulburarea hiperactivitate cu deficit de atenie (THADA) A. Fie (1) sau (2): (1) ase (sau mai multe) dintre urmtoarele simptome de inatenie au persistat cel puin 6 luni intr -un grad care este dezadaptativ i discrepant n raport cu nivelul de dezvoltare: Inatenia (a) incapabil adesea de a da atenia cuvenit detaliilor ori face erori prin neglijen n efectuarea temelor colare, la serviciu, sau in alte activiti; (b) adesea are dificulti in susinerea ateniei asupra sarcinilor sau activitilor de joc; (c) adesea pare a nu asculta cand i se vorbete direct; (d) adesea nu se conformeaz instrucunilor i este incapabil s -i termine temele pentru acas, sarcinile casnice ori obligaiile la locul de munc (nedatorate comportamentului opoziion ist sau incapacitii de a nelege instruciunile); (e) adesea are dificulti in organizarea sarcinilor i activitilor; (f) adesea evit, are aversiune, nu este dispus s se angajeze in sarcini care necesit un efort mental susinut (cum ar fi efectuarea temelor n clas sau acas); (g) adesea pierde lucruri necesare pentru diverse sarcini sau activiti (de ex., jucrii, teme pentru acas, creioane, cri, instrumente); (h) adesea este uor de distras de stimuli irelevani; (i) adesea este uituc referitor la activitile cotidiene; (2) ase (sau mai multe) dintre urmtoarele simptome de hiperactivitate impulsivitate au persistat timp de cel puin 6 luni intr -un grad care este dezadaptativ i in contradicie cu nivelul de dezvoltare: Hiperactivitatea (a) adesea se joac cu mainile sau sau cu picioarele sau se foiete pe loc, (b)adesea ii las locul n clas sau n alte situaii in care este de dorit s rman aezat; (c) adesea alearg in jur sau se car excesiv de mult, in situaii in care acest lucru este inadecvat (la adolesceni sau la aduli poate fi limitat la sentimentul subiectiv de nelinite); (d) adesea are dificulti n a se juca sau n a se angaja n activiti distractive in linite; (e) adesea este in continu micare" sau acioneaz ca i cum ar fi mpins de un motor"; (f) adesea vorbete excesiv de mult; Impulsivitatea (g) adesea trntete" rspunsuri nainte ca ntrebrile s fi fost complet formulate, (h) adesea are dificulti in a-i atepta rndul, (i) adesea ntrerupe sau deranjeaz pe alii (de ex , intervine n conversaiile sau jocurile altora) B. Unele simptome de inatenie sau de hiperactivitate-impulsivitate care au cauzat deteriorarea erau prezente nainte de etatea de 7 ani; C. O anumit deteriorare din cauza simptomelor este prezent in dou sau mai multe situaii (de ex , la coal [sau la serviciu] i acas)22

Psihodiagnostic II

D. Trebuie s fie clar proba deteriorii semnificative clinic n funcionarea social, colar sau profesional E. Simptomele nu survin exclusiv n cursul unei tulburri de dezvoltare pervasive, al schizofreniei ori al altei tulburri psihotice i nu sunt explicate mai bine de alt tulburare mintal (de ex, de o tulburare afectiv, anxioas, disociativ sau de personalitate) A se codifica pe baz de tip 314.01 Tulburare hiperactivitate/deficit de atenie, tip combinat dac ambele criterii A1 si A2 sunt satisfcute pentru ultimele 6 l uni 314.0 Tulburare hiperactivitate/deficit de atenie, tip predominant de inatentie dac criteriul A1 este satisfcut, iar criteriul A2 nu, pentru ultimele 6 luni 314.1 Tulburare hiperactivitate/deficit de atenie, tip predominant de hiperactivitate-impulsivitate dac criteriul A2 este satisfcut, iar criteriul A1 nu este satisfcut pentru ultimele 6 luni Not de codificare Pentru indivizii (in special pentru adolesceni si aduli) care n mod curent au simptome care nu mai satisfac n ntregime criteriile, trebu ie specificat n remisiune parial".

Criteriile de diagnostic pentru Atacul de Panic Not: Un atac de panic nu este o tulburare codificabil. Se codific diagnosticul specific in care survin atacurile de panic (de ex., 300.21 Panic cu agorafobie [pag. 441]) O perioad distinct de fric intens sau de disconfort n care patru (sau mai multe) dintre urmtoarele simptome apar brusc i ating culmea n decurs de 10 minute: (1) palpitaii, bti puternice ale inimii sau accelerarea ritmului cardiac; (2) transpiraii; (3) tremor sau trepidaie; (4) senzaii de scurtare a respiraiei sau de trangulare; (5) senzaie de sufocare; (6) durere sau disconfort precordial; (7) grea sau detres abdominal; (8) senzaie de ameeal, dezechilibru, vertij sau lein; (9) derealizare (sentimentul de irealitate) sau depersonalizare (detaare de sine insui); (10) frica de pierdere a controlului sau de a nu nnebuni; (11) frica de moarte; (12) parestezii (senzaii de amoreal sau de furnicturi); (13) frisoane sau valuri de cldur

23


Exerciiu: Identificai msura n care, pentru urmtoarele cazuri, se poate suspecta un diagnostic psihopatologic din cele discutate:

Caz Ionel are 3 ani. Dei face la oli de cele mai multe ori, de mcar patru ori pe sptmn face pipi n pantaloni. Prinii sunt ngrijorai i l ntreab pe medicul de familie. Viorica are 10 ani. Se plnge doamnei nvtoare c, de multe ori, n pauze, nu poate respira. Este foarte speriat. Ea crede c are ceva la inim i c mama tie de asta. Spune c n acele momente moare. ntr-o situaie, ea i-a pierdut echilibrul i a trebuit s se in de o banc. Respira greu i spunea c parc are furnici pe mini. Prinii l laud pe Cezar (7 ani) c este un biat cuminte. Acas, el i face temele i, cnd are voie, se uit n linite la televizor unde este absorbit de desenele animate. Totui, la coal, nvtoare se plnge c Cezar nu st locului aproape niciodat. Se foiete permanent n banc, se joac cu creioanele, nu este atent la ntrebrile nvtoarei. n pauze, alearg n curtea colii unde se manifest zgomotos n jocuri de-a prinsa cu ali copii. nvtoarea l-a trimis la psihologul colii iar prinii sunt ngrijorai. Ei povestesc c, la grdini, pn anul trecut, a fost tot timpul un biat cuminte i foarte linitit. Drago are 8 ani. De cel puin trei ori pe sptmn, cnd se trezete dimineaa, constat c are patul ud. i este foarte ruine. Mama schimb repede aternuturile, tatl se face c nu observ iar bunica l ceart. Fratele lui mai mic nu are aceast problem . Drago nva bine la coal, dei nvtoarea spune c e cam timid. De asemenea, Drago vorbete cu dificultate, mai ales cnd trebuie s rspund la or. Repet mai ales silabele cu c. Matei, 12 ani, este ghiduul clasei. Profesorii l consider obositor. Vorbete nentrebat la ore, se ridic din banc i mut, n glum, obiectele de pe bncile colegilor. Dei unii colegi rd, aproape nimeni nu se joac cu el n pauze pentru c el nu respect nicio regul a jocului sau uit despre ce e vorba imediat dup ce s-a nceput. ntrebai de diriginte, prinii au zmbit i au spus c a fost totdeauna neastmprat, c seamn cu tatl lui i c nu-i nimic ru n asta. Notele lui Matei au nceput s fie proaste nc din clasa a 5-a. Bunica lui a refuzat s-l mai ia verile la ar, pentru c face tot felul de stricciuni. Adela, 8 ani, transpir foarte mult n timpul orei. Se face roie i se terge permanent pe frunte cu un erveel, aa cum a nvat-o mama ei. Dei i se ntmpl asta, ea rspunde cuminte la ore, respir normal i este vesel.

Diagnostic

24


Testul de apercepie tematic pentru copii (CAT) 24 aprilie & 8 mai

25


______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________

26

Psihodiagnostic II

27


______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________

28

Psihodiagnostic II

29


______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________

30

Psihodiagnostic II

31


______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________

32

Psihodiagnostic II

33


______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________

34

Psihodiagnostic II

35


______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________

36

Psihodiagnostic II

37


______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________

38

Psihodiagnostic II

39


______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________

40

Psihodiagnostic II

41


______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________

42

Psihodiagnostic II

43


______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ Pentru seminarul II pe CAT, vei gsi un copil (poate fi un copil cu care lucrai la practica de specialitate, dar nu numai) i vei aplica planele CAT. Vei nregistra n scris rspunsurile copilului. Vom discuta n clas pe baza exemplelor aduse de dvs.

44


Fabulele Dss 15 mai1. Tatl, mama i cu puiul lor dorm mpreun n cuibul lor pe o crac. Deodat ncepe un vnt puternic care scutur pomul i cuibul cade la pmnt. Cele trei psri se trezesc speriate. Tatl zboar repede pe pomul alturat. Mama zboar pe alt pom, dar ce face puiorul? i el tie s zboare puin. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. Este ziua n care prinii i aniverseaz cstoria. Tata i mama se iubesc foarte mult i serbeaz veseli aceast zi. n timpul petrecerii copilul se ridic brusc i se duce singur n fundul grdinii. De ce? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________45


3. A fost odat o oaie care avea un mieluel i amndoi erau la pscut. Mieluelul se juca toat ziua lng mama lui i n fiecare sear primea de la ea lapte bun i cald de but, care-i plcea foarte mult. ntr-o zi oaia a adus i un alt mieluel, mult mai mic dect primul. Oaia nu avea lapte destul pentru amndoi mielueii i atunci a spus mieluelului mai mare: nu am lapte pentru voi doi, tu poi s mnnci iarb verde. Ce a fcut mieluelul? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________ 4. nmormntarea vine pe strad i oamenii ntreab cine a murit. Lumea rspunde: cineva din familia care sttea n casa de jos. Cine poate fi? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ _____________

46

Psihodiagnostic II

5. Un copil mic spune foarte ncet: Oh, ce fric mi este ! De ce oare i este aa de fric? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 6. Un copil are un elefant de crp, pe care-l iubete. Elefantul este foarte drgu i are o tromp mare. ntro zi, cnd copilul se ntoarce de la plimbare i merge n camer, gsete c elefantul s-a schimbat. Ce s-a schimbat la elefant? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

47


7. Un copil a fcut din plastilin o figurin (un turn) i este foarte mndru de acesta. Ce va face cu figurina? Mama-l roag sa i-o fac ei cadou. Dar copilul poate face ce vrea cu ea. i va da oare mamei acea figurin? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________

8. Un bieel (o feti) a fcut o plimbare foarte frumoas n pdure cu mama sa (cu tatl su). Au fost foarte veseli. Cnd s-au ntors acas biatului (fetiei) i se pare c tata (mama) are o alt expresie dect de obicei. De ce? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ _________

48

Psihodiagnostic II

9. Un copil vine de la coal (de la plimbare) i mama i spune: nainte de a-i face leciile trebuie s-i spun ceva. Ce o s-i spun mama? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

10. Un copil se trezete devreme dimineaa. nc este foarte adormit i spune: Vai ce vis urt am avut! Ce o fi visat? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ _________________

49


Proba completrii de fraze Rotter 22 main cele de mai jos vi se propun unele nceputuri de fraze. Cutai s le completai aa cum simii. Nu v gndii prea mult. SE COMPLETEAZ CU UN CREION HB !!!!! 1. mi place ......................................................................... 2. Clipa cea mai fericit ......................................................................... 3. mpreun ......................................................................... 4. ntorcndu-m acas ......................................................................... 5. mi pare ru c ......................................................................... 6. Cnd adorm ......................................................................... 7. Familia mea ......................................................................... 8. Cel mai bine este ......................................................................... 9. Pe mine m frmnt ......................................................................... 10. Cei din jurul meu ......................................................................... 11. Mama ......................................................................... 12. Copilria mea ......................................................................... 13. Cea mai mare groaz a mea este c ......................................................................... 14. La coal ......................................................................... 15. Eu nu pot s ......................................................................... 16. Viaa mea ......................................................................... 17. Cnd eram mic ......................................................................... 18. Nervii mei .........................................................................50

Psihodiagnostic II

19. Ceilali ......................................................................... 20. Pe strzi ......................................................................... 21. N-am reuit s ......................................................................... 22. Cititul ......................................................................... 23. Eu gndesc ......................................................................... 24. Viitorul ......................................................................... 25. Am reuit s ......................................................................... 26. Am nevoie ......................................................................... 27. Cstoria ......................................................................... 28. Eu m simt bine cnd ......................................................................... 29. Cteodat ......................................................................... 30. Ceea ce m supr este ......................................................................... 31. Eu detest ......................................................................... 32. Sunt foarte ......................................................................... 33. Copiii ......................................................................... 34. Eu respect mai mult ......................................................................... 35. Singura mea plictiseal ......................................................................... 36. Eu doresc ......................................................................... 37. Tatl meu ......................................................................... 38. Cnd sunt sincer() cu mine ......................................................................... 39. Mi se pare c ......................................................................... 40. tie toat lumea c .........................................................................51


41. Eu am ncredere ......................................................................... 42. Eu ......................................................................... 43. Cnd sunt singur ......................................................................... 44. Cnd muncesc ......................................................................... 45. Visele mele ......................................................................... 46. Soul meu / Soia mea ......................................................................... 47. n orice caz ......................................................................... 48. Cea mai mare neplcere a mea ......................................................................... 49. Cei mai muli oameni ......................................................................... 50. Voina mea ......................................................................... 51. Totdeauna eu ......................................................................... 52. Deprtrile ......................................................................... 53. Adeseori eu ......................................................................... 54. n fiecare zi ......................................................................... 55. Trecutul meu ......................................................................... 56. Prietenii mei ......................................................................... 57. La locul meu de munc ......................................................................... 58. Cnd vreau ......................................................................... 59. Mi-e greu s ......................................................................... 60. n inima mea ......................................................................... 61. Fr ndoial c ......................................................................... 62. S mergem .........................................................................52

Psihodiagnostic II

63. Sntatea mea ......................................................................... 64. Bucuriile mele ......................................................................... 65. S fii ......................................................................... 66. Profesia mea ......................................................................... 67. A vrea s tiu ......................................................................... 68. Noaptea ......................................................................... 69. Din cnd n cnd eu ......................................................................... 70. mi amintesc ......................................................................... 71. Sentimentele ......................................................................... 72. Eu cred c ......................................................................... 73. Nicieri eu ......................................................................... 74. Adevrul este c ......................................................................... 75. M tem c ......................................................................... 76. Cel mai bun prieten al meu ......................................................................... 77. Oboseala mea ......................................................................... 78. De mult ......................................................................... 79. Niciodat eu .........................................................................

psihodiagnostic ii - caietul studentului

Documents