coeziune de grupa frh

7/24/2019 Coeziune de Grupa Frh

http://slidepdf.com/reader/full/coeziune-de-grupa-frh 1/33

COEZIUNE DE GRUP(CUNOA TERE, MICROGRUP)Ș

Psiholog Florentina Toni a ț



”Talent wins games, but teamw !"an# intelligen$e wins$%am&i ns%i&s”'

Michael Jordan



G!u&ul $ e iunea #e g!u&Dragnea, C.A. (2006) propune următoarea definiţie: „grupul mic

reuneşte un număr de per oane, aflate !n interacţiune reglementată denorme recuno cute indi"idual, ce urmăre c reali#area unuia au maimultor copuri, o$iecti"e comune şi !n care componenţii e diferenţia#ădupă roluri, funcţii au arcini%.

„Coe#iunea poate fi con iderată drept cea mai importantă "aria$ilăde grup deoarece, tocmai datorită ei, grupul e&i tă, e menţine şifuncţionea#ă ca o entitate coerentă, relati" de ine' tătătoare% ( olu, ,*+ -).



G!u&ul $ e iunea #e g!u&• Coe#iunea grupului e te de cri ă de Cart/rig t, D. şi 1ander, A.

(*+6 ) ca entimentul de apartenenţă au atracţie mutuală, implic3ndo acrificare a inelui pentru !ndeplinirea o$iecti"elor grupului. Acea tă coe#iune produce conformism , stabilitate şi controlul comportamentului !n grup.

• Carron (*+ 2) define te coe#iunea ca fiind proce ul dinamic careșe te reflectat !n tendin a grupului de a ac iona !mpreună pentruț ț !ndeplinirea o$iecti"elor ale.

-



G!u&ul $ e iunea #e g!u&• Coe#iunea e te !n mare mă ură legată de de#"oltarea identităţii

rolului şi ociali#ării organi#aţionale. 4ogg, 5. A. (*++ ) afirmă:coe#iunea şi olidaritatea din cadrul grupului unt legate de percepţiaprototipului celorlalţi mem$ri. Cu alte cu"inte, cu c3t mem$rii grupuluiadoptă "alorile, credinţele şi atitudinile grupului, cu at3t grupul "a fimai coe#i".

• Coe#iunea grupului porti" are o dinamică proprie, !n $ună mă urădeterminată de caracteri ticile ace tuia ( unior, eniori, fete, $ăieţini"el performanţial etc.)

7



*a$t !ii $ e iunii

• a) Factorul numeric • b) Vârsta mem$rilor ec ipei• c) Personalitatea mem$rilor grupului porti" (temperament, atitudini,

aptitudini)•

d) Structura echipei• e) Tradiţia sportivă• f) Motivaţia• g) Succesul sportiv

6



Rela ia $ e iune+&e! !man -ț ț

8 9n unele ca#uri, coe#iunea corelea#ă cu performanţa grupului, iar !nalte ca#uri cu neperformanţa (Carron, A., *+ 0).

8 e&plicaţie pentru ace te re#ultate opu e e te următoarea: deşi

coe#iunea grupului nu influenţea#ă prin ea !n ăşi performanţa,coe#iunea totuşi creşte conformitatea la normele grupului. Aşadar,coe#iunea e te dependentă de norme pentru a creşte au reduceperformanţa. Dacă norma e te de a lucra mult şi a fi producti"i,coe#iunea "a creşte performanţa.



Pe!s nalitatea g!u&ului.e$%i&eiCattell: un grup e&i tă at3ta "reme c3t "a ati face ne"oile

p i ologice ale mem$rilor ăi.;negia p i ică totală care e te di poni$ilă !ntr'un grup e te numită

de Cattell % inergie%. ;l !mparte acea tă energie !n două tipuri:• sinergie de men inereț , adică energia nece ară pentru a ine grupulț

!mpreună<• sinergie de eficien ă ț , adică efortul e&ercitat pentru a !ndeplini

o$iecti"ele ec ipei.=unt relati" numeroa e e&emplele de ec ipe !n care e&i tă un conflictintern care olicită at3ta energie din partea mem$rilor ăi pentru a'l

re#ol"a, !nc3t răm3ne de tul de pu ină inergie de eficien ă pentru aț ț

putea lupta cu ec ipa ad"er ă.



Dimensiuni ale $ e iunii

Coe#iunea e te alcătuită din două dimen iuni:

• unitatea e&primată de ec ipă !n urmărirea copului comun ( e referăla func ionarea grupului fără a e preocupa de mem$rii indi"iduali)<ț

• componenta indi"iduală care pri"e te pe fiecare mem$ru al ec ipei !nșparte (ia !n con iderare rolurile i re pon a$ilită ile fiecărui mem$ru aș țec ipei, precum i ceea ce imt !n legătură cu locul lor !n ec ipă).ș

+



In/enta!ul R lu!il ! 0n E$%i&- (1elbin)• >n"entarul ?olurilor !n ;c ipă (@el$in eam ?ole >n"entorB), denumit

şi >n"entarul de auto'percepţie @el$in (@el$in =elf' erception>n"entorB), e te un in trument de mă urare a preferinţei pentrudiferite roluri !ntr'o ec ipă.

• A fo t conceput şi de#"oltat de către 5. @el$in prin tudierea anumeroa e ec ipe la 4enleB 5anagement College.

• >n"entarul e"aluea#ă modul !n care un indi"id e comportă !ntr'oec ipă.

*0



In/enta!ul R lu!il ! 0n E$%i&- (1elbin)• @el$in preci#ea#ă că ace te roluri !n ec ipă nu unt ec i"alente cu

anumite tipuri de per onalitate, ci >n"entarul @el$in mă oară tăria cucare indi"i#ii !şi e&primă tră ături de comportament core pun#ătoareanumitor roluri (@el$in define te un număr de opt roluri, e&i tente !șorice ec ipă). A tfel, o per oană poate ade ea ă pre#inte tendinţeputernice către mai multe roluri.

• iecare dintre ace te roluri e te "aloro !n ec ipă şi nu e&i tă rolurprincipale au ecundare. Cu toate ace tea, nu e te a$ olut nece arca fiecare ec ipă ă cuprindă opt per oane, ci doar ca rolurile ă fiepre#ente. 9n ec ipele mici o per oană poate a"ea mai mult de un

ingur rol.

**



Inventarul Rolurilor în Echipă Belbin

*2



R lul 0n $a#!ul e$%i&ei

(*) ' ră ături caracteri tice

(2) ' Cel mai $un rol

( ) ' =lă$iciuni accepta$ile

(-) ' Atitudine de e"itat

*



In/enta!ul R lu!il ! 0n E$%i&- (1elbin)IMP2EMENTATOR (I )

• Autodi ciplinat< munceşte din greu• ran pune planurile !n c eme conci e< folo eşte a$ordări

i tematice< "ede latura practică.•

ip ă de fle&i$ilitate< !i di plac ideile ne"erificate< e adaptea#ă dodacă i e pune Ede ceFE• Competiţia pentru po#iţie fără a fi loial ideilor au ec ipei< critic

necon tructi"e la uge tiile altora< poate părea de neclintit.

*-



In/enta!ul R lu!il ! 0n E$%i&- (1elbin)COORDONATOR (C)

• @un comunicator< in piră !ncredere< calm< oferă moti"aţie< !ncre#ătcontrolat< $un a cultător.

• rgani#ea#ă munca ec ipei< folo eşte calităţile şi talentul mem$rilor

ec ipei< deleagă arcinile.• oate fi manipulati"< nu e te !n mod pecial creator.• Competiţia cu ceilalţi !n defa"oarea admiterii calităţilor lor< a$dicarea

de la conducere !n faţa opo#iţiei au a apatiei.

*7



In/enta!ul R lu!il ! 0n E$%i&- (1elbin)MODE2ATOR (M)

• Dinamic< produce c im$ări< fire de c i ă< greu de condu .• 5odelea#ă acti"itatea ec ipei< modifică tarea de inerţie< a ută la

urgentarea acţiunilor.•

endinţe pre a prime au gro olănie< neră$dare< irita$ilitate.• A umarea unei prea mari autorităţi< competiţia cu >G HA ?I (>)au 5 G> ? J ;HA IA ?I (5;)< gra$a de E a "otaE pentru a

a unge la o conclu#ie.

*6



In/enta!ul R lu!il ! 0n E$%i&- (1elbin)INO3ATOR (IN)

• Creator< intro"ertit< reacţionea#ă la laude şi critici< poate lucra ingua$ordări Eneortodo&eE< plin de imaginaţie< erio .

• =ur ă de ino"aţii< generea#ă noi idei< g3ndire pre oluţii alternati"e

!n re#ol"area pro$lemelor.• oate ignora practicul şi refu#a protocolul< ă fie cu capul !n nori<poate fi uneori greu de tăp3nit.

• oate pune prea mult efort pentru intere ele proprii !n detrimentulcelor ce fac parte din ec ipă< e poate imţi ofen at şi e retrage<

poate crea E$i ericuţeE au e poate !ntrece cu alţi ino"atori.

*



In/enta!ul R lu!il ! 0n E$%i&- (1elbin)IN3E4TIGATOR DE RE4UR4E (IR)

• ;ntu#ia t< $un conducător< fire de c i ă< curio .• ?ă punde la c im$ări< e&plorea#ă noi idei au po i$ilităţi< negocia

re ur e< !şi face multe contacte.•

Atenţie de curtă durată< indi ciplină< e plicti eşte uşor< lipcapacităţii de a urmări lucrurile p3nă la capăt.• oate de"eni neproducti"< pă trarea informaţiilor pentru ine<

e&plorarea propriilor idei mai degra$ă dec3t pe ale celorlalţi.

*



In/enta!ul R lu!il ! 0n E$%i&- (1elbin)MONITOR . E3A2UATOR (ME)

• Kudecăţi de "aloare< prudent< fără emoţii< per picace.• Anali#ea#ă ideile< e"aluea#ă uge tiile< monitori#ea#ă o$iecti"ele.• 5işcări greoaie< lip ă de in piraţie< arareori in piră pe cei din ur.•

Critici lip ite de tact faţă de ideile colegilor< competiţia cuCoordonatorul au >no"atorul< con tantă a remarcilor negati"e.

*+



In/enta!ul R lu!il ! 0n E$%i&- (1elbin)2UCR5TOR A2 EC6IPEI (2E) • Diplomat< ocia$il< fle&i$il< conciliant< en i$il< adapta$il.• 9i a ută pe ceilalţi< promo"ea#ă un mod cooperant şi eficient< "aloro

!n perioade de cri#e.•

>ndeci , !n pecial !n perioadele de cri#ă.• Alăturarea cu un ingur mem$ru al ec ipei< e"itarea deci#iilor<competiţia pentru po#iţie.

20



In/enta!ul R lu!il ! 0n E$%i&- (1elbin)*INA2IZATOR (*)

• 5eticulo .• =e a igură că nimic nu a fo t căpat din "edere< urmăreşte lucrurile

p3nă la capăt< atenţie deo e$ită pentru detalii.•

;#itarea !n a delega< !ngri orări< poate părea prea pedant cu detaliile.• =căderea moralului prin critici au !ngri orări< concentrarea a upradetaliilor !n detrimentul "ederii de an am$lu.

2*



tudiu de ca! " Inventarul Rolurilor în Echipă Belbin

I C M IN IR ME 2E *4'E' *2 7 * + 6 * **P'I' 6 * 6 *2 *- 7 *0 -D'Il' *2 *0 +C'A' 20 + + + -P'4' 0 + *0 * * ** *7*'D' *- - 6 6 *+ + *2 0M'E' - 20 *0 * - *+ * **3'C' 6 * 7 6 *- + +

3'M' ** *2 *7 6 - + 7D'I' *7 + 0 20 *0 0 * *7M'M' * ** 2 *0 6 *2'R' 2 *- * *0N'A' ** * + * ** + -O'A' + 2 *2 * *0 +

TOTA2 *2+ * * + * *27 *2- *20 **+MIN 0 2 0 * 2 0 * 0

MA7 20 20 * 20 *+ *+ * *7

MED+,2*

+,6

,00

+,70

,+ ,6

,7 ,70

22



2



2-



27



26



Re ultate• e&i tă roluri care unt foarte la$ de#"oltate au care c iar lip e c c

de ă"3rşire (>mplementator L .=.< 5odelator şi 5onitorJ;"aluator LD.>.< inali#ator L .D.)<

• rolul de Coordonator e te foarte $ine de#"oltat la trei ucătoare (5.;.,H.C., G.A.) care nu fac parte din ec ipa de $a#ă<

• prin plecarea coordonatoarei de oc la altă ec ipă, locul ace teia afo t preluat de .>., care !n ă nu !şi a umă rolul de Coordonator<

• !n medie, cel mai la$ unt repre#entate rolurile de 5odelator ( ,00),urmate de rolurile de inali#ator ( ,70) şi ucrător !n ;c ipă ( ,7 )<

2



Re ultate

• "alorile medii cele mai ridicate e regă e c la rolurile de >no"ator(+,70) şi Coordonator (+, 6). Altfel pu , toată lumea "ine cu idei, !n ă unt foarte puţine ucătoare di pu e ( pre deloc) ă lucre#e !ec ipă şi ă o$ţină finali#area ace tor idei.

• ingura ucătoare care are cor mare la ucrătorul !n ;c ipă e teportarul =.;.

2



C n$lu iiiecare mem$ru al ec ipei di pune de un et (repertoriu) de roluri

pe care le !ndeplineşte !n cadrul acelei ec ipe, roluri care e pot gă i !ntadii diferite de de#"oltare.

Con tatăm că ace t concept al rolurilor !n ec ipă poate duce la !m$unătăţiri con idera$ile:' 9n ca#ul reali#ărilor inferioare e te ne"oie de un $un coordonator auun finali#ator. ;&i tă două ucătoare la care rolul de inali#ator e te maide#"oltat, dintre care doar una face parte din ec ipa de $a#ă.' entru conflicte e te nece ar un liant al ec ipei au un coordonatorputernic. 9n ituaţia actuală a ec ipei, odată cu plecarea coordonatoareide oc, porti"a care a preluat ace t rol !ncă nu şi'l a umă.

2+



C n$lu ii' erformanţele mediocre pot fi !m$unătăţite cu a utorul unui in"e tigatorde re ur e, ino"ator au formator.' ;c ipele predi pu e erorilor au ne"oie de un monitor ' e"aluator. 9nmeciuri, apare frec"ent ituaţia !n care ucătoarele fac greşeli, at3t !natac, c3t şi !n apărare, urm3nd apoi o demo$ili#are care duce de celemai multe ori la pierderea meciului.• ?oluri diferite unt utile !n circum tanţe diferite:' 5em$rii noi !n ec ipă au ne"oie de un $un formator modelator.' =ituaţiile competiti"e au ne"oie de un ino"ator cu idei $une.' 9n ituaţiile de ri c e te ne"oie de un $un e"aluator.

0



8C ming t g%ete! is a beginning'9ee&ing t get%e! is &! g!ess'

: !"ing t get%e! is su$$ess”'

#enr$ Ford

*



2



35 MU2 UME4C;Ț

coeziune de grupa frh

Documents