tehnicidelectura_strategiidedezvoltareagandiriicritice

8/8/2019 tehnicidelectura_strategiidedezvoltareagandiriicritice

http://slidepdf.com/reader/full/tehnicidelecturastrategiidedezvoltareagandiriicritice 1/6

Plan de lecţie

Data: 23 aprilie 2010

Clasa: a IV-a A

Şcoala „Octavian Goga”

Subiectul: Tehnici de lectură

Propunător: prof. Delia Bob

Motivaţie:

a) de ce este valoroasă această lecţie

Lecţia este importantă pentru că elevii au ocazia de a-şi exersa deprinderile de comunicareorală şi scrisă în contextul actualizării cunoştinţelor de limbă şi comunicare asimilate până în prezent. Totodată, activităţile propuse vor asigura o bună cunoaştere a colectivului.

b) cum se leagă de ceea ce am predat şi voi preda mai departe

Lecţia oferă posibilitatea aplicării cunoştinţelor de limbă şi comunicare însuşite anterior.Dialogul şi monologul se înscriu în obiectivele formative ale demersului didactic, deci va fiexploatat şi în lecţiile următoare, atât sub aspect tematic, cât şi sub aspect metodologic.

Fiind vorba despre o oră de familiarizare cu elevii, textul propus pentru discuţie va puteaservi drept suport pentru exersarea şi dezvoltarea unor deprinderi de limbă şi comunicare.

c) ce ocazii de exersare a gândirii critice oferă această lecţie

Lecţia utilizează un repertoriu de strategii de gândire critică, aplicabile şi în alte contexte:termeni daţi în avans, eseu de 5 minute, lectura predictivă, metoda cadranelor, turul galeriei

Competenţe:

a) ce cunoştinţe şi semnificaţii vor fi transmise

- alcătuirea un text cu termenii daţi în avans

- problematizarea conţinutului textului, pe baza lecturii predictive

- realizarea „prezentării” textului prin completarea cadranelor

b) ce vor putea face elevii cu aceste cunoştinţe şi semnificaţii

- vor putea folosi tehnicile de lucru însuşite în orice altă activitate

1



- prin conţinutul ei, dar şi prin modalitatea de organizare, lecţia oferă posibilitatea exersăriiunor comportamente care, însuşite şi valorificate, vor avea ca urmare o conduită adecvatădiverselor situaţii cotidiene

Condiţii prealabile:

a) ce trebuie să poată face un elev pentru a învăţa această lecţie

- elevii trebuie să fie familiarizaţi cu activitatea pe echipe

Evaluare:

ce dovezi vor exista că elevul şi-a însuşit lecţia

- rezolvarea corectă şi rapidă a sarcinilor de lucru

- eficienţa lucrului în echipă

- realizarea unor „cadrane” originale, creative şi pliate pe sarcinile de lucru

Resurse şi managementul timpului:

a) cum vor fi gestionate resursele şi timpul

- timp de lucru: 50 minute

- resurse umane: coletiv eterogen (24 elevi)

- resurse ştiinţifice:

Steel, Jeannie; L. Meredith; S. Kurtis – Lectura şi scrierea pentru dezvoltarea

gândirii critice, Editura Gloria, 2000 Curs de dezbateri şi argumentări ARDOR

Ana şi Mircea Petean – Ocolul lumii în 50 de jocuri creative, Editura Dacia, Cluj- Napoca, 1996

- resurse materiale: coli flipchart, fişe individuale de lucru, markere, scotch, sala de clasăcare să permită aranjarea meselor de lucru / băncilor pentru activitatea pe grupe,calculator

- reurse metodologice: termeni daţi în avans, lectura predictivă, metoda cadranelor, turul

galeriei, activitate frontală, activitate individuală, activitate pe grupe

2



Lecţia propriu-zisă

Evocare

a) cum vor fi conduşi elevii către formularea unor întrebări şi răspunsuri pentru învăţare

Termeni daţi în avans: drum, casă, tată, fiu

Fiecare elev va scrie o povestioară, câteva rânduri în care vor fi încadrate cele patru cuvinte.Se vor citi, la alegere, câteva texte. Discuţii (7 min)

Enunţarea subiectului

Studierea textului Povestea drumului. Până la sfârşitul orei, elevii vor stăpâni metoda lecturii predictive şi vor ştii să lucreze creativ cu un text la prima vedere.

Realizarea sensului

a) cum va fi explorat conţinutul de către elevi

Lectura predictivă

Textul (vezi anexele) se citeşte pe fragmente şi se completează progresiv următorul tabel.Pentru primul fragment se va lucra frontal, apoi pe echipe, apoi individual. (10 min)

POVESTEA DRUMULUI

Ce crezi că se va întâmpla? Ce dovezi ai? Ce s-a întâmplat?

Activitate individuală: fiecare elev va scrie o asemănare / o deosebire între textul scris de el şitextul poveştii. Discuţii (8 min)

Reflecţie

a) cum vor utiliza elevii sensul acestei lecţii

3



Elevii vor fi împărţiţi în patru grupe, în funcţie de anumite simboluri. Fiecare grup va avea decompletat următoarele cadrane:

1. Desenaţi / Schiţaţi personajul

principal.

2. Daţi alt titlu poveştii.

3. Ce stare de spirit vă creează textul?Argumentaţi.

4. Găsiţi trei cuvinte cu sensuriascunse.

Timp de lucru: 10 min

Turul galeriei: Se vor afişa produsele activităţii fiecărei grupe. Ceilalţi elevi îşi vor scrieimpresiile pe o foaie de hârtie ataşată „cadranelor”. Discuţii (10 min)

Evaluarea lecţiei: Scrieţi un gând despre această lecţie, completând fişele

Din fericire…………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Din nefericire………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

4



După lecţie – extensie

a) ce alte lucruri pot fi învăţate din această lecţie

Elevii se vor raporta critic la orice lectură.

Elevii vor putea aplica tehnicile însuşite la această oră şi în alte situaţii.

Anexa

POVESTEA DRUMULUI

Tatăl şi fiul se duseseră în pădure ca să pună curse.

Ei ajunseră la un drum foarte umblat de oameni.

Fiul zise: „Vreau să pun aici cursa.”

Tatăl zise: „Nu-i bine, acesta-i drum de oameni”

Fiul zise: „Eu totuşi o pun”. Şi fiul puse cursa în acel loc.

A doua zi, fiul găsi pe fratele mamei sale prins în cursă.

El strigă: „Tată, un animal!”

Tatăl strigă: „Ce fel de animal?”

„Fratele mamei”

Tatăl zise: „Nu ţi-am spus?! Acum sloboade pe fratele mamei tale şi nu-ţi mai pune cursa aici.”

Dar fiul nu voia să asculte. El puse din nou cursa în acelaşi loc. A doua zi se puse în cursă tatăltatălui său. A treia zi mama sa.

A cincea zi, fiul prinse în cursă însuşi drumul.

Tatăl zise: „Lasă-l să fugă. Dacă nu-l laşi să fugă, nu ne mai ştim întoarce în sat.”

Fiul nu voi să asculte. El luă drumul, îl strânse şi îl băgă în sac. Şi sacul îl luă pe umeri, dar cândsă se întoarcă cu tatăl său, ei nu mai putură să vadă decât tufe.

Ei nu mai găsiră satul.

5



În cele din urmă, fiul îşi aruncă povara pe pământ. Numaidecât, drumul sări şi fugi în sat. Fiul şitatăl său fugiră după el.

În sat, fiul prinse din nou drumul.

Oamenii ziceau: „Acum, drumul este al fiului, căci el l-a prins”

Fiul zise: „Aşa este. Drumul acesta este al meu şi nimeni nu mai are voie să meargă pe el”

Şi, într-adevăr, nimeni nu mai merse pe acel drum. Şi drumul deveni foarte trist şi muri în celedin urmă.

(Poveste din Africa centrală, tradusă de Lucian Blaga)

Din fericire…………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Din nefericire………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

6

tehnicidelectura_strategiidedezvoltareagandiriicritice

Documents