Proiect de lectie

Disciplina: BiologieClasa : a-VI-aProfesor: Tema : Moluste- sepia si caractitaUnitatea de învatare: Caractere generale morfofuncţionale, comportament, adaptări şi importanţa ale unor grupe de vieţuitoare - protozoare şi nevertebrateTipul lecţiei: de comunicare şi însuşire de noi cunoştinţeScopul lecţiei: dobândirea de către elevi a unor cunoştinţe legate de alcătuirea sepiei şi caractiţei şi adaptarile lor la mediul de viaţă.Competenţe specifice : 1.1.Identificarea unor grupe şi specii de animale 1.3 Stabilirea relaţiilor între factorii de mediu şi diversitatea animalelor1.4. Explicarea structurii şi funcţiilor oranismului unor vieţuitoare1.5. Stabilirea relaţiilor între tipurile de comportament şi procesul de adaptare a organismului la mediu. 2.1. Utilizarea metodelor şi a mijloacelor adecvate explorării lumi animale3.1. Reprezentarea structurii şi funcţiilor sistemelor biologice pe baza modelelorCompetenţe derivate

C1- să identifice părţile componente ale sepiei şi caractiţeiC2-.să precizeze mediul lor de viatăC3-să stabileasca legatura dintre alcatuirea corpului acestora şi mediul de viaţa si modul de

hranire.Strategia didactică Metode didactice: - conversaţia euristică

- observaţia- învăţarea prin descoperire

- metode interactive: cubul.Forme de activitate: - frontală

- independenta Material didactic: - manual - atlase - fise de lucru - material power-point -calculator -retroproiectorBibliografie:

o Ionel Aglaia, Partin Zoe- Biologie, Manual pentru clasa a VI A , Editura Humanitas, Bucureşti 2001.

o Ion Iordache, Ulpia Maria Leu, Constantin Ion - Metodica predării-invatarii biologiei, Editura Solaris,Iaşi, 2004

o Prof dr.Viorel lazar, prof. Mariana Nicolae-Lectia - forma de baza a organizarii procesului de predare-invatare-evaluare la disciplina biologie- Ed Arves 2007

o Maria Brânduşoiu , Constanţa Androne , Manual pentru clasa a VI a , editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti , 2006.

o Prof.dr. Viorel Lazar , prof.Daniela Căprărin , Metode didactice utilizate in predarea biologiei , edit, Aves

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

MOMENTELE ACTIVITATEA PROFESORULUI ACTIVITATEA ELEVILOR

LECŢIEI

1. Organizarea clasei ( 2 min.)

- notarea absentilor- pregatirea bazei materiale pentru inceperea activitatii

- elevii isi pregatesc cele necesare inceperii activitatii

2. Reactualizarea cunoştinţelor ( 5 min. )

- cere elevilor ca pe baza cunoştinţelor însuşite din lecţia anterioară să răspundă la următoarele întrebărisi • Ce sunt molustele? • Care este mediul de viata al scoicii?• De catre ce este protejat corpul scoicii?• Cum se hranesc si cum respira scoicile?• Cum se inmultesc scoicile?

- răspund la întrebările profesorului

3. Captarea atenţiei ( 2 min.)

- cere elevilor să observe plansa si fisa de lucru sisa identifice ce vor studia astazi-

Elevi deduc ca astazi vor studia sepia si caracatita.

4. Comunicarea titlului noii lecţii si a obiectivelor operationale

( 2 min.)

- precizează faptul că azi vor studia sepia şi caractiţa

- prezinta obiectivele operationale- notează titlul lecţiei pe tablă

- notează titlul lecţiei în caiete

5. Transmiterea şi însuşirea noilor cunoştinţe

O 1 O 2

O 3 ( 20 min.)

- împarte elevii în 6 grupe şi folosind metoda interactivă - CUBUL dirijează conversaţia in scopul identificarii si descrieri principalelor organe ce alcatuiesc corpul sepiei si caractiei.

- pe baza imaginilor din manual şi a celor din atlasele, dirijază conversaţia, în sensul identificării modului de hranire, respiratie si înmultire la sepie si caracatiţa.

-pe baza imaginilor din manula si a materialului power-point ajuta elevi sa identifice animalele înrudite

- dirijaţi de profesor urmaresc imaginilor din manual şi pe cele din atlasele şi identifică partile componente care alcătuiesc corpul sepiei si caractiei.

- observă imaginile din atlas şi manual si fiecare grupă îşi rezolvă sarcina de lucru

6. Fixarea şi consolidarea noilor cunoştinţe

( 10 min.)

- întocmeşte pe tablă schiţa lecţiei cu ajutorul elevilor

- întocmesc în caiete schiţa lecţiei în paralel cu profesorul

7. Asigurarea feed-back-ului O 4 ( 7 min.)

- se solicita elevilor sa gaseasca asemanari si deosebiri intre sepie şi caracatiţă.

- rezolva sarcina gasind asemanari si deosebiri intre sepie şi caracatiţă.

8. Evaluare ( 2 min.)

- se apreciaza si se noteaza elevii care au avut o contributie deosebita in desfasurarea activitatii.

Grupa I – DescrieFişă de activitateSepia şi caracatiţa

Materiale necesare: manualul de biologie, fişa de activitate, atlas zoologic, planşe, poza cu cele 2 animale luate în discuţieMod de lucru

Care sunt moluştele studiate si care sunt adaptările lor la mediul de viaţă. medi de viaţă(păsări scurmătoare

Sarcini de lucru Observă în imaginile de mai jos moluştele studiate Recunoaşte aceste animale.descrie forma corpului, mărimea, culoarea

Grupa II Compară; Ce este asemănator , ce este diferit

Fişă de activitate

Învăţaţi prin descoperire

Sepia şi caractiţa Materiale necesare: manualul de biologie, fişa de activitate, atlas zoologic, planşe, poza cu cele 2 animale luate în discuţieMod de lucru

Care sunt molustele studiate si care sunt diferenţele dintre ele .

Sarcini de lucru Observă în imaginile de mai jos moluştelestudiate Recunoaşte aceste animale, observă alcătuirea corpului şi compară-le

Completează tabelul de mai josAnimalul Alcătuirea corpului Mod de hranire Înmulţire Respiraţia

Sepia

Caractiţa

Grupa III Asociază; La ce te indeamnă să gândeşti?

Fişă de activitateSepia şi caracatiţa

Învăţaţi prin descoperire

Materiale necesare: manualul de biologie, fişa de activitate, atlas zoologic, planşe, poza cu cele 2 animale luate în discuţieMod de lucru

Care sunt moluştele studiate si care sunt adaptările lor la mediul de viaţă.

Sarcini de lucru Observă în imaginile de mai jos moluştele studiate Prezintă care sunt adaptarile pe care le prezintă aceste animale la mediul de viaţă

Completează tabelul de mai jos

Animalul Mediul de viaţa Adaptari la mediul de viaţa

Sepia

Caracatiţa

Grupa IV Analizează ; Spune adaptari la modul de hranire, dar si la mediul de viaţa .

Învăţaţi prin descoperire

Fişă de activitateSepia şi caracatiţa

Materiale necesare: manualul de biologie, fişa de activitate, atlas zoologic, planşe, poza cu cele 2 animale luate în discuţieMod de lucru

Care sunt adapatrile acestor moluşte la modul de hranire, dar si la mediul l de viaţa.

Sarcini de lucru Observă în imaginile de mai jos moluştele studiate studiate Observă si analizaza alcatuira corpului, analizeza adaptari la viata de prădător

Ce ai constat?

Grupa V Aplică Fişă de activitateSepia şi caracatiţa

Învăţaţi prin descoperire

Materiale necesare: manualul de biologie, fişa de activitate, atlas zoologic, planşe, poza cu animale inrudite .Mod de lucru Sarcini de lucru

Gândeştete există animale înrudite , da exemple si gaseste aceste animale inrudite dinn atlas si din fisele de lucru.

Grupa VI; Argumentează

Sepia şi caracatiţa

Sepia si caractiţa sunt/ nu sunt animale folositoare omului?

Argumentează pro sau contra şi enumeră o serie de motive care vin în sprijinul afirmaţiei tale!!!

Sepia si caractiţa

Schema lecţiei pe tablă

Învăţaţi pri descoperire

Asemanari Deosebiri1.Mediul de viaţa – acvatic (mari şi oceane din zona temperata şi zona caldă)2. Alcătuirea corpului: -au corpul moale, musculos, format din cap si trunchi, legate prin gat.-acoperit de manta-la nivelul capului se observă 2 ochi mari şi o coana de tentacole cu ventuze(8-10)3.Locomoţia : se deplaseaza cu ajutorul tentacolelor4.Hranirea: sunt animale pradatoare, se hranesc cu melci, raci, scoici, peşti.5. Respiratia : prin branhii6. Înmultirea prin ouă.Importanţa sunt specii comestibile .

Sepia are un rest de cochilie numit”os de sepie”.

La sepie 2 tentacule sunt mai lungi.

Sepia prezintă o glandă cu cerneală(rol în aparare de prădatori)

Animale înrudite: nautilius, calmarul,