PROIECT DE LECTIE

Etapele lecţiei Durata

Ob. op.

Conţinutul lecţiei Strategia didactică

EvaluareForme de organizare

Resurse procedurale

Resurse materiale

1. Moment organizatoric (1’)

Pregătirea clasei pentru lecţie: notarea absenţelor; pregătirea materialelor necesare.

2. Verificarea temei (5’)

Se verifică tema cantitativ, apoi, prin sondaj, calitativ. Se fac aprecieri, prin calificative verbale, în legătură cu modul în care au lucrat. Se vor oferi explicaţii suplimentare acolo unde se constată că elevii nu au înţeles corect.

Frontal Individual

Conversaţia Caietul de teme

Elevii sunt solicitaţi, prin sondaj, să citească tema: ex. 1/ pg. 168,din manual. (anexa 1)

3. Actualizarea cunoştinţelor anterioare (10’)

Actualizarea cunoştinţelor referitoare la propozitia subordonata atributiva se va realiza sub forma dialogului operativ.

Se întocmeşte o schemă la tablă pentru a facilita înţelegerea propozitiei subordonate atributive, pe baza căreia elevii vor realiza exemplificarea acesteia prin elementele de subordonare date.

Frontal Individual

Conversaţia

Demonstraţia

Observarea

Schema gramatica-lăTabla

Video-proiector

Se cere elevilor să răspundă la întrebările formulate de profesor, ajutând astfel la realizarea schemei gramaticale. Elevii vor introduce propozitia subordonatoare atributiva, pe baza schemei întocmite. ( anexa 2) Se cere elevilor să explice modul de introducere a elementelor de relatie, pe baza exemplelor din imaginile proiectate. ( anexa 3)

4. Enunţarea temei şi a obiectivelor de urmărit (2’)

O1..O6

Anunţarea subiectului: Propozitia subordonatoare atributiva

Exerciţii aplicative Scrierea titlului lecţiei pe tablă

Frontal

Tabla Elevii notează pe caiete problema de dezbătut

5. Conducerea procesului de consolidare Asigurarea feed-back-ului, a retenţiei şi a

O1

O2

Consolidarea cunoştinţelor despre propozitia subordonatoare atributiva se va realiza prin efectuarea unor exerciţii aplicative:- se distribuie fişele de lucru;- se propune efectuarea ex. 1 de pe fişa

FrontalIndividual

ConversaţiaObservarea

Exerciţiul de recunoştere şi grupare

Fişa de lucruTexte lingvisti-ce

Se cere elevilor:- să identifice propozitiile subordonatoare attributive din textele date, grupându-le în funcţie de elementele prin care acestea sunt introduse; (ex.1)

1

transferului (28’)

O3

O4

O5

O6

de lucru (vezi anexa 4);

- se consolidează noţiunile privind:propozitia atributiva care determina un substantive sau un inlocuitor al acestuia(pronume,numeral din regenta);

- se propune rezolvarea ex. 2 de pe fişa de lucru; - se observă că uneori pronumele relative se foloseste gresit fara prepozitie;- se efectuează ex. 3 de pe fişa de lucru;- se observă că pronumele relative care introduce o atributiva are genul si numarul cuvantului inlocuit;

- se rezolvă ex. 4 de pe fişa de lucru;- se propune rezolvarea unui rebus (vezi fişa de lucru, ex. 5), cu ajutorul căruia se realizează o sinteză a cunoştinţelor dobândite, verificându-se, astfel, atingerea obiectivelor propuse.

- se fac aprecieri asupra desfăşurării lecţiei.

FrontalIndividual

FrontalIndividual

FrontalIndividualPe grupe

Analiza morfologică

Explicaţia

Conversaţia

Observarea

Exerciţiul de recunoaştere şi motivare

Analiza propozitieiExplicaţia

Exerciţiul de exemplificare

Jocul didactic

Tabla

Fişa de lucru

Video-proiector

Tabla Fişa de lucru

- să defineasca pronumele relative,conjunctiile subordonatoare si adverbele relative,precizand functiile acestora.

Se fac aprecieri verbale prin întărirea sau corectarea răspun-surilor elevilor, după caz.

Se cere elevilor:- să identifice pozitia si punctuatia dupa regenta,motivand alegerea facuta;(ex2) - să dea exemple de alte propozitii atributive care stau dupa o regenta,folosindu-le correct,evitand constructiile pleonastice in exprimarea orala sau scrisa;(anexa5) - să identifice care propozitii atributive sunt intercalate in regenta,exemplificandu-le;(ex3)

Se apreciază, prin calificative verbale, calitatea răspunsurilor elevilor. Se cere elevilor:- să construiască propoziţii în care atributiva sa stea dupa regenta si o alta situatie in care aceasta sa fie intercalate in regenta;

Se fac aprecieri verbale prin întărirea sau corectarea răspun-surilor elevilor, după caz.

6. Evaluare formativă (5’)

Prin testul de evaluare formativă se verifică atingerea obiectivelor propuse.(vezi anexa 6)

Individual Testul formativ

Testele vor fi corectate şi evaluate de către profesor după lecţie.

2