PROBA ∑ - MANUAL -

Probă "tip baraj", dar care se deosebeşte într-o manieră semnificativă de celelalte probe de baraj pentru că realizarea sarcinii date implică nu identificarea unor figuri identice, ci analiza perceptivă a unor figuri complexe cu descompunerea lor mentală pentru a fi identificată prezenţa sau nu a modelului dat.

● Obiective: - atenţia- analiza perceptivă- capacitatea de descompunere mentală a unei figuri date (în planul reprezentării spaţial-

bidimensionale)

Proba depăşeşte nivelul simplu atât de percepţie cât şi de atenţie concentrată, implicând o serie de structuri operaţionale de nivel superior. Rezultă că ea nu este sub nici o formă echivalentă cu alte probe de tip baraj care solicită doar atenţia concentrată şi capacitatea de discriminare perceptivă. Folosirea ei alternativă în raport cu alte probe de baraj constituie astfel o eroare. Proba nu are nici o valoare diagnostică la nivele medii de dezvoltare aptitudinală având o utilizare eficientă îndeosebi la nivelul superior de dezvoltare aptitudinală. Trebuie să se ţină cont în special de intervenţia palierului intelectual de operare în cadrul probei. Proba se poate încadra în rândul probelor de analiză perceptivă şi reprezentare spaţială în plan bidimensional dar se deosebire celelalte probe din această categorie, prin sistemul constructiv şi mai ales prin sistemul de notare a răspunsurilor (se apropie de categoria probelor de baraj ).

● Construcţie: include 300 de figuri compuse din care doar 40 de figuri cuprind în structura lor grafică modelul "∑" în aceeaşi poziţie (nu se iau în consideraţie rotaţiile posibile ale modelului dat ci doar prezenţa sa exact la fel). Observaţie: "∑" ca model este cuprins doar în partea stânga a pătratului ipotetic al figurii complexe şi niciodată în dreapta Există deci posibilitatea de a construi variante ale probei cu un grad diferit sau /şi crescut de dificultate prin introducerea de modele şi în dreapta pătratului ipotetic al figurii.

● Sarcină: subiectul trebuie să identifice în figurile complexe elementul structural dat ca

model "∑" şi să bareze sau să sublinieze figura respectivă. Aceasta este dificil de realizat datorită sistemului constructiv al figurii. Presupune un nivel perceptiv superior dezvoltat şi nu poate fi aplicat cu sensibilitate ridicată la persoane inferior sau mediu dezvoltate din punct de vedere aptitudinal Numărul redus de figuri identice cu modelul (13-14 pe pagină) are un efect de descurajare asupra subiectului, acesta neputând să găsească prea multe figuri care să includă modelul dat, astfel încât este necesară o mobilizare psihică suplimentară a acestuia, insistându-se asupra lipsei de importanţă a numărului de răspunsuri corecte găsite şi asupra vitezei ridicate de lucru fără a întârzia prea mult atunci când nu se găseşte modelul dat.

● Instructaj: se limitează la instructajul scris şi exerciţiul pregătitor considerat unanim ca suficient. Totuşi, uneori, în funcţie de nivelul de şcolarizare se reia instructajul la fel sau se dublează oral, putându-se oferi şi exemple suplimentare. Dacă se constată totuşi că există dificultăţi, se poate realiza un exerciţiu suplimentar folosind ultimul rând din pagina 3 din probă La acestea se mai poate adăuga, atunci când se consideră necesar, o mobilizare psihică corespunzătoare abordării probei.

● Timp: 5-8 minute, variabil în funcţie de vârstă

● Corectare: se acordă câte un punct pentru fiecare răspuns corect. Se poate realiza şi o analiză a evoluţiei corectitudinii, erorilor şi omisiunilor pe fiecare pagină în parte, ţinând cont de viteza de lucru a subiectului în timpul limită dat, pentru a sesiza randamentul în activitatea impusă.

● Grilă de răspuns (cifrele indică poziţia pe rândul respectiv a figurii ce include modelul dat):

rând 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10pag1 2,6, 5 4 4 2,9 8 1 2 9 5,8pag2 5,9 6 7 7,9 2,9 3 10 9 2 3,6pag3 2,6 5 4 2,4 2,9 8 . 1 2 9 5,8

● Scor: calcul similar altor probe de baraj (se calculează numărul total de figuri corect identificate)

● Etalon: nu există la nivel naţional, putându-se folosi în interpretare, doar cu valoare orientativă, evaluarea procentuală în raport cu maximum teoretic. Dăm doar un exemplu de etalon orientativ care a fost realizat pe elevi-ofiţeri de şcoală militară în durată limită de probă de 4 minute:

Categ. PunctajV 34IV 28-33III 16-27II 9- 15I 0-8