1. nainte de nceperea leciei scriu pe tabl motto-ul: Pentru fiecare persoan este necesar s-icontrolezi fiecare cuvnt sau fapt, cci existcuvinte care lovesc mai puternic dect btaiai muli sunt aicei care njunghie cu limba mai ru dect pumnalul.Samuel Smiles Zic uui elev s citesc de pe tabl motto-ul. Dup ce le spun s scrie n caiete. Dup ntreb. Care este mesajul textului? Dup ntreb tema pentru acas (5 elevi), le spun s mi rezume n 5 propoziii textul care l-au avut de lecturat. 2. Captarea ateniei: Notez pe tabl cuvintele ( poart, dar, sol, ochi). i ntreb care este sensul acestor cuvinte i dee cte un context unde sunt utilizate cuvintele.Eu: Pentru a vorbi corect limba romn, trebuie s cunoatem sensurile cuvintelor. ns unele cuvinte au nevoie de sens pentru a fi nelese. La sfritul orelor ve-i fi capabili: O1 s stabilii sensul unor cuvinte; O2 s nelegei sensul contextelor; O3 s alegei forma potrivit pentru context; O4 s indicai sensul propriu al cuvintelor; O5 s difereniai sensul propriu de cel figurat;

Eu notez pe tabla i elevii n caiete:--i dac ramuri bat n geam (a izbi) i se cutremur plopii...-- Ionel bate la geamul bunicii. ( a lovi )-- mi bate inima de fric. (a zvcni, a palpita) -- Colegul meu bate cmpii. (a divaga, a vorbi aiurea) -- A bate din palme -- A bate tactul -- A bate monede -- A bate soareleCe neles au cuvintele subliniate?Ce v-a ajutat s deosebii sensurile?n context sensurile se precizeaz. Context propoziie, fraz;CUVNT este unitatea de baz a vocabularului, care are - form : totalitatea sunetelor sau literelor din care este alctuit- unul sau mai multe sensuri

Exist sensuri pur contextuale ce nu pot fi nelese n afara contextului n care apar.Ex. gnduri negre, srcie neagrPrivire ucigaNoapte alb (nedormit) , zile albe (fericite)Scriu pe tabl:CLASIFICAREA CUVINTELOR I. Dup numrul de sensuri, cuvintele sunt: monosemantice - cuvinte care au un singur neles: natriu, antibiotic, infarct, neuron, meandru; polisemantice - cuvinte cu dou sau mai multe sensuri clasificate dup pri de vorbire: Substantive : putere, cap, cot, etc. Verbe : a vrea, a face, a sta, etc. Adjective : bun, ru, puternic, etc.Le spun s scrie n caiete cte dou enunuri pentru fiecare cuvnt cu sens diferit n sum trebuie s aib 18 propoziii.n timp ce ei scriu propoziiile n caiete, eu le scriu pe tabl tema pentru acas trebuie scrie propozii pentru urmatoarele cuvinte:substantivul putere ex.: sportivul are puterea s ridice greuti cu valoare de 100 kg. (for)Posibilitate;Trie;Valoare;Intensitate;Eficacitate;Autoritate;Dominae;Influen;Dreptul;Permisiunea;Capacitate, potenial;Energie;Verbul a face :Au efectuat, au rezolvat;nsemneaz, rezult;Au elaborat, Se las, vine;Cost, valoreaz;Execut;Practic;Devenise;Stabilise;Creeaz;Simuleaz, se preface;Comise, svirise;Aranjeaz, pregtet;Confecioneaz.

Adjectivul mare: Majuscul;Spaioas();Violent();Ridicat();ntins(), vast();nalt();Renumit();Bogat();Lung();Important();Profund(), intens();Aspru();Grav(), serioas().

i ntreb propoziiile scrise n caiet cite unul pe rnd.

Cuvintele pot avea: 1. Sensul propriu: a) Sensul propriu de baz este nelesul obinuit al unui cuvnt: El i-a rupt un picior, (parte a corpului omenesc) Irina a bgat o bomboan n gur. (cavitate bucal) Poala fuste stacojii a mamei dadea pn n pmnt. (partea de jos a fustei) b) Sensul propriu secundar rezult dintr-o asemnare i depinde strict de context: Maina s-a lovit de piciorul podului. El a czut ntr-o gur de canal. Se aud trepidante oapte ale ruleului ngheat de respiraia rece a iernii, ce se aterne la poala pdurii. (marginea pdurii)2. Sensul figurat este sensul neobinuit al unui cuvnt, folosit pentru a forma o imagine artistic: "Pe-un picior de plaiEl se teme de gura satului .n poalele singurtii strngi suspine de dor.Profesorul propune elevilor s rezolve individual urmtorul exerciiu : s construiasc enunuri pentru a ilustra sensul propriu i sensurile secundare ale cuvntului ochi, cap, corn. Pe rnduri. Elevii vor trebui s construiasc enunuri cu sensurile proprii apoi sensurile figurate ale cuvintelor aflate pe laturile cubului.(piatr, plumb, stropi,firicel, negru,aur)

1. Obinerea performanelor i asigurarea feed-back-uluiProfesorul mparte elevilor fie de lucru.(anexa 1)Profesorul face aprecieri pe msura desfurrii fiecrei sarcini de lucru,va sugera soluii i va reformula rspunsurile neconcludente ;6. .Asigurarea reteniei i transferului : profesorul face aprecieri i recomandri legate de desfurarea orei , propune elevilor ca pentru o bun nvare s parcurg i exerciiile de la paginile 45-47.

FI DE LUCRU

1. Ilustreaz prin contexte adecvate deosebirile de ntrebuinare a sinonimelor urmtoare

unealt......................................................................................................instrument................................................................................................aparat.......................................................................................................ustensil...................................................................................................

2. Alctuiete enunuri cu sensul propriu i sensul figurat al cuvintelorfloare......................................................................................................... ........................................................................................................inim........................................................................................................ ........................................................................................................ 3. Dai 3 exemple de cuvintemonosemantice........................................................................................polisemantice...........................................................................................

FI DE LUCRU

1. Ilustreaz prin contexte adecvate deosebirile de ntrebuinare a sinonimelor urmtoare

unealt......................................................................................................instrument................................................................................................aparat.......................................................................................................ustensil...................................................................................................

2. Alctuiete enunuri cu sensul propriu i sensul figurat al cuvintelorfloare......................................................................................................... ........................................................................................................inim........................................................................................................ ........................................................................................................ 3. Dai 3 exemple de cuvintemonosemantice........................................................................................polisemantice.............................................................................................