Curs 10. Metodologia didactică

Negruţa Olga, lector magistru

- este un element al Tehnologiei Didactice. Metodologia didactică constituie ştiinţa care studiază

natura, funcţiile, locul şi clasificarea metodelor utilizate în organizarea procesului de instruire şi învăţare.

Metodologia didactică desemnează teoria şi ansamblul metodelor şi procedeelor utilizate în procesul de învăţămînt.

Dintre componentele procesului de învăţămînt, domeniul cel mai deschis înnoirilor este cel al metodologiei didactice.

Metodologia didactică

Metodele de învățare sînt modalități practice de utilizare a mijloacelor didactice, de organizare și desfășurare a activității instructiv-educative.

Metoda didactică - acţiune cu funcţie autoreglatoare, proiectată conform unui program care anticipează o suită de operaţii ce trebuie îndeplinite în vederea atingerii unui rezultat determinat.

Metoda de învăţămînt este modalitatea de concepere şi programare a acţiunii didactice, subordonată scopurilor şi obiectivelor de instruire, calea de acces spre o instruire eficientă.

Metodele de învăţămînt ţin de latura executorie a activităţii instructiv-educative. Ele reprezintă maniera de lucru, modul practic de desfăşurare a activităţii, modalitatea concretă de intervenţie.

Metoda didactică

Funcţia cognitivă – de organizare şi dirijare a procesului de învăţare. Funcţia instrumentală (operaţională) - de intermediar între elev si materia

de studiu, între obiective şi rezultate. Funcţia normativă – de a arăta „cum" anume să se procedeze, „cum să se

predea”, „cum să se înveţe”, încît să se obţină cele mai bune rezultate în condiţiile date; prin intermediul metodei, cadrul didactic stăpîneşte acţiunea instructivă, o dirijează, o corectează şi о reglează continuu.

Funcţia motivaţională – de stimulare a curiozităţii, de trezire a interesului şi dorinţei de a cunoaşte şi a acţiona, de organizare a forţelor intelectuale ale elevilor.

Funcţia formativ-educativă – de exersare şi dezvoltare a proceselor psihice şi motorii, concomitent cu însuşirea cunoştinţelor şi formarea deprinderilor; de influenţare şi modelare a atitudinilor, opiniilor, convingerilor, sentimentelor, calităţilor morale etc.

Funcţiile metodelor de învăţămînt

Criteriul istoric • Metode tradiţionale (clasice) • Expunerea, conversaţia, exerciţiul

• Metode moderne (active) • Problematizarea, dramatizarea

Criteriul sferei de cuprindere

• Metode generale • Expunerea, demonstrarea

• Metode particulare • analiza gramaticală , analiza literară, analiza stilistică, analiza statistică

Criteriul sarcinii didactice

• Metode de transmitere-asimilare • Expunerea, experimentul, demonstrarea, învăţarea prin descoperire

• Metode de consolidare • Repetarea, exerciţiul, studiul individual, fişe individuale de lucru

• Metode de verificare • Chestionarea orală , chestionarea scrisă, teste docimologice

• Metode de formare a priceperilor şi deprinderilor

• Explicaţia, demonstrarea, exerciţiul

Criteriul organizării învăţării • metode de învăţare individuală • Observaţia independentă , experimentul, conspectul

• metode de învăţare în grup • Brainstorming, Sinectica, Delphi

Tabelul 1. Principalele categorii de metode de învăţămînt (E. Macavei)

Criteriul tipului de învăţare

• metode de învăţare prin recapitulare/

• asimilare

• expunerea• prelegerea• demonstrarea

• metode de învăţare prin descoperire

• problematizarea • studiul de caz• observaţia independentă• experimentul

• metode de învăţare prin acţiune practică

• experimentul• observaţia independentă • lucrarea practică• lucrarea de laborator

• metode de învăţare prin creaţie • brainstorming• sinectica• Delphi• Philips

Criteriul acţiunii didactice • metode de comunicare şi asimilare

• explicaţia• prelegerea• demonstrarea…

• metode de explorare • experimentul• studiul de caz• observaţia independentă

• metode bazate pe acţiunea practică

• experimente proprii• exerciţiul

Tabelul 1. Principalele categorii de metode de învăţămînt (E. Macavei)

Metode ce contribuie la dezvoltarea / stimularea

proceselor de cogniţie

Metode ce contribuie la dezvoltarea percepţiei

• Sarcini algoritmice• Lucrul cu textul• Lucrul cu dicţionarul• Portofoliul ş.a.

Metode ce contribuie la dezvoltarea memoriei

• Semne de reper• Conspect de reper• Literă în ambalaj• Două culori • Cifre şi imagini• Abrevieri• Metoda mnemonică• Metoda asociativă ş.a.

Metode ce contribuie la dezvoltarea gîndirii

• Înscriere spaţială• Păianjen• Arbore genealogic• Analiză• Sinteză• Comparaţie• Clasificare• Generalizare• Situaţii de problemă• Simulări de caz• Proiect de cercetare ş.a.

Metode ce contribuie la stimularea creativităţii

• Brainstorming • Sinectica• Phillips 66• Delphi ş.a.

Tabelul 2. Clasificarea metodelor interactive în baza proceselor de cogniţie(adaptată de Gh. Rudic)

- Procedeul este un alt element al Tehnologiei Didactice.

Procedeele didactice reprezintă operaţiile care sprijină eficientizarea metodelor alese de profesor în diferite situaţii concrete.

Procedeul didactic este o tehnică limitată de acţiune, un detaliu al metodei.

Procedeele didactice reprezintă componente ale metodei care ţin de execuţia acţiunii, ele servesc drept instrumente ale metodei.

Majoritatea metodelor de instruire au capacitatea de a funcţiona ca procedee didactice convertibile în metode, pe parcursul desfăşurării activităţii de predare-învăţare-evaluare.

  De exemplu, demonstraţia, procedeu în cadrul metodei explicaţiei; explicaţia, procedeu în cadrul metodei demonstraţiei; problematizarea, procedeu în cadrul metodei conversaţiei; conversaţia, procedeu în cadrul metodei problematizării etc.

Procedeul didactic

- Este un element al Tehnologiei Didactice.

Tehnicile didactice sînt o îmbinare de procedee, însoţite, după caz, de mijloace pentru realizarea eficientă a unor activităţi didactice.

Tehnica didactică

1. Prezentaţi avantajele/dezavantajele utilizării metodelor interactive în cadrul procesului de învăţămînt.

Sarcini individuale: