Managementul Managementul informatiilor si al informatiilor si al invatariiinvatarii

Modulul IIIModulul III

Obiectiv principalObiectiv principal:: dezvoltarea abilitatilor de informare necesare in dezvoltarea abilitatilor de informare necesare in optimizarea performantei in invatare, a procesului de optimizarea performantei in invatare, a procesului de luare a deciziilor si a rezolvarii de problemeluare a deciziilor si a rezolvarii de probleme

Managementul informatiilorManagementul informatiilor se refera la identificarea, se refera la identificarea, evaluarea si utilizarea adecvata a informatiilor pe care le avem la evaluarea si utilizarea adecvata a informatiilor pe care le avem la dispozitie la un moment dat, pentru a rezolva probleme si a lua decizii dispozitie la un moment dat, pentru a rezolva probleme si a lua decizii optime.optime.

Abilitati necesare:Abilitati necesare: Identificarea surselor utile de informatie si descoperirea in cadrul Identificarea surselor utile de informatie si descoperirea in cadrul

acestora a informatiilor relevante pentru o sarcina dorita – acestora a informatiilor relevante pentru o sarcina dorita – abilitati de identificare /cautare a informatiei;abilitati de identificare /cautare a informatiei;

Evaluarea calitatii informatiilor si identificarea surselor de Evaluarea calitatii informatiilor si identificarea surselor de distorsiune –distorsiune –abilitati de evaluare si prelucrare a informatieiabilitati de evaluare si prelucrare a informatiei;;

Utilizarea informatiei in rezolvarea de probleme si in luarea de Utilizarea informatiei in rezolvarea de probleme si in luarea de decizii – decizii – abilitati de utilizare eficienta a informatieiabilitati de utilizare eficienta a informatiei..

1. Cautarea informatiilor1. Cautarea informatiilor Cautarea informatiilorCautarea informatiilor presupune identificarea surselor utile de presupune identificarea surselor utile de

informatie si descoperirea in cadrul acestora a informatiilor informatie si descoperirea in cadrul acestora a informatiilor relevante pentru o sarcina data.relevante pentru o sarcina data.

Tipuri de informatiiTipuri de informatii:: Informatii pe suport scris;Informatii pe suport scris; Informatie orala;Informatie orala; Informatie in format electronic.Informatie in format electronic.

Surse de informare:Surse de informare: Surse formale ( manuale scolare, biblioteci, programe mass-Surse formale ( manuale scolare, biblioteci, programe mass-

media)media) Surse informale ( emisiuni divertisment, experienta, reteaua Surse informale ( emisiuni divertisment, experienta, reteaua

sociala)sociala)

Strategii de cautare a informatiilorStrategii de cautare a informatiilor

Tehnica celor 6 pasiTehnica celor 6 pasi( Eisenberg si Berkowitz( Eisenberg si Berkowitz))1.1. Definirea sarciniiDefinirea sarcinii

2.2. Identificarea surselorIdentificarea surselor

3.3. Localizarea surselor si accesarea lorLocalizarea surselor si accesarea lor

4.4. Utilizarea informatieiUtilizarea informatiei

5.5. SintezaSinteza

6.6. EvaluareaEvaluarea

2. Modalitati de prelucrare a informatiei / 2. Modalitati de prelucrare a informatiei / EvaluareEvaluare

In functie de:In functie de: Sursa din care provine informatiaSursa din care provine informatia (credibilitatea sursei, (credibilitatea sursei,

atractivitatea sursei);atractivitatea sursei); Forma mesajuluiForma mesajului ( lungime, discrepanta fata de parerea initiala ( lungime, discrepanta fata de parerea initiala

a auditoriului, amenintarile, trairile pozitive asociate);a auditoriului, amenintarile, trairile pozitive asociate); Caracteristicile persoaneiCaracteristicile persoanei (argumente preferate, valorole (argumente preferate, valorole

persoanei).persoanei).

3. Utilizarea informatiilor3. Utilizarea informatiilor

CUNOSTINTE

INFORMATII

DATE

Datele sunt simboluri care exista pur si simplu si nu au o semnificatie in sine ( materia prima a cunoasterii)Informatiile sunt date prelucrate, inzestrate cu o anumita semnificatie si sens prin raportarea lor la alte date sau cunostinteCunostintele sunt continuturi informationale carora li se adauga o valoare de adevar

OBS! La nivelul sistemului cognitiv, informatia reprezinta “ materia prima” pentru :

Rezolvarea de problemeLuarea de decizii

Rezolvarea de problemeRezolvarea de probleme

ProblemaProblema este definita ca diferenta intre starea curenta si o stare este definita ca diferenta intre starea curenta si o stare dorita, diferenta care nu este depasita spontan datorita existentei unor dorita, diferenta care nu este depasita spontan datorita existentei unor obstacole ( obiective, subiective).obstacole ( obiective, subiective).

Rezolvarea situatiei problematiceRezolvarea situatiei problematice implica gasirea unei solutii sau implica gasirea unei solutii sau alegerea unei alternative dintre mai multe solutii posibile – luarea .alegerea unei alternative dintre mai multe solutii posibile – luarea .

Etapele rezolvarii de problemeEtapele rezolvarii de probleme Recunoasterea problemeiRecunoasterea problemei Definirea problemeiDefinirea problemei Cautarea unor solutii alternativeCautarea unor solutii alternative Luarea decizieiLuarea deciziei Aplicarea solutiei aleseAplicarea solutiei alese Evaluarea consecintelorEvaluarea consecintelor

Stilul decizionalStilul decizional: rational, intuitiv, dependent, evitant: rational, intuitiv, dependent, evitant

4. Tehnologia informatica si de comunicare 4. Tehnologia informatica si de comunicare (TIC)(TIC)

Produsele ( serviciile) Produsele ( serviciile) societatii informationale au devenit societatii informationale au devenit obiecte de larga utilizare deoarece asigura o comunicare mai obiecte de larga utilizare deoarece asigura o comunicare mai

rapida si asigura accesul la un volum imens de informatiirapida si asigura accesul la un volum imens de informatii..

Functii:Functii: Sustinerea proceselor de informare;Sustinerea proceselor de informare;Facilitarea comunicarii interumane;Facilitarea comunicarii interumane;

InternetulInternetul

“ “ cale de transmitere a datelor la nivel mondial, un mecanism de cale de transmitere a datelor la nivel mondial, un mecanism de raspandire a informatiilor si un mediu de interactiune intre oameni raspandire a informatiilor si un mediu de interactiune intre oameni si calculatoarele acestora, facand abstractie de pozitia si calculatoarele acestora, facand abstractie de pozitia geografica”.geografica”.

FunctiiFunctii: informare, comunicare, publicare: informare, comunicare, publicare

Localizarea informatiilor pe InternetLocalizarea informatiilor pe Internet Motoarele de cautareMotoarele de cautare PortalurilePortalurile Posta electronicaPosta electronica Chat rooms si forum de discutiiChat rooms si forum de discutii

Centre de Informare si Formare. Servicii de Centre de Informare si Formare. Servicii de consiliere si informare prin telefonconsiliere si informare prin telefon

Serviciul Electronic de Mediere a Muncii ( SEMM) lansat de Serviciul Electronic de Mediere a Muncii ( SEMM) lansat de ANOFMANOFM

Consilierea prin telefonConsilierea prin telefonCentre de Informare si Consiliere privind CarieraCentre de Informare si Consiliere privind CarieraAsociatia Nationala de Orientare Scolara si Profesionala Asociatia Nationala de Orientare Scolara si Profesionala

( ANOSP)( ANOSP) Consilierea la distanta ( on-line)Consilierea la distanta ( on-line)

Managementul invatariiManagementul invatarii

Presupune autoreglarea de catre elev a propriei invatari ( aspecte Presupune autoreglarea de catre elev a propriei invatari ( aspecte motivationale si aspecte strategice)motivationale si aspecte strategice)

Motivatia pentru invatareMotivatia pentru invatare este rezultanta unui complex de este rezultanta unui complex de factori:factori: CulturaliCulturali ( valori acordate invatarii de tip scolar, tipuri de interactiune ( valori acordate invatarii de tip scolar, tipuri de interactiune

care le incurajeaza in activitatea de invatare, conceptii despre care le incurajeaza in activitatea de invatare, conceptii despre competenta, experiente de invatare asigurate)competenta, experiente de invatare asigurate)

Contextuali Contextuali ( tipuri de sarcini scolare, autonomia, recunoasterea, ( tipuri de sarcini scolare, autonomia, recunoasterea, munca in grup, evaluarea, timpul)munca in grup, evaluarea, timpul)

Individuali Individuali ( valoarea acordata sarcinii de invatare de catre elev, ( valoarea acordata sarcinii de invatare de catre elev, expectantele legate de rezultatele invatarii, reactiile emotionale legate expectantele legate de rezultatele invatarii, reactiile emotionale legate de sarcinile dew invatare)de sarcinile dew invatare)

Strategii motivationaleStrategii motivationale: de control cognitiv, de control emotional, de : de control cognitiv, de control emotional, de control al mediuluicontrol al mediului

A. A. Strategii de invatareStrategii de invatare Strategii de elaborare asupra materialului:Strategii de elaborare asupra materialului:

Gandirea criticaGandirea critica Monitorizarea invatariiMonitorizarea invatarii MnemotehnicileMnemotehnicile

B. Strategii de organizare a materialuluiB. Strategii de organizare a materialului Extragerea ideilor principale, ordonarea lorExtragerea ideilor principale, ordonarea lor Schematizarea continutului pe baza relatiilor existente intre Schematizarea continutului pe baza relatiilor existente intre

ideiidei Reprezentarea grafica a materialuluiReprezentarea grafica a materialului Realizarea unui sumar al textuluiRealizarea unui sumar al textului

Tehnici care stau la baza organizarii Tehnici care stau la baza organizarii materialuluimaterialului

SubliniereaSublinierea Luarea de notiteLuarea de notite Reprezentarile grafice( hartile conceptuale, diagramele, Reprezentarile grafice( hartile conceptuale, diagramele,

tabelele, tabelele,

Abilitati generale de valorificare a Abilitati generale de valorificare a sesiunilor de invataresesiunilor de invatare

1.1. Organizarea si planificarea timpului de studiuOrganizarea si planificarea timpului de studiu Stabilirea scopurilorStabilirea scopurilor Identificarea prioritatilorIdentificarea prioritatilor Identificarea modalitatilor actuale de utilizare a Identificarea modalitatilor actuale de utilizare a

timpuluitimpului Planificarea studiuluiPlanificarea studiului Identificarea dificultatilor care pot aparea in aplicarea Identificarea dificultatilor care pot aparea in aplicarea

planului/programuluiplanului/programului Punerea in practica a programuluiPunerea in practica a programului

Abilitati generale de valorificare a Abilitati generale de valorificare a sesiunilor de invataresesiunilor de invatare

2. Creativitatea2. Creativitatea

DefDef. Reprezinta capacitatea de a identifica probleme si de a gasi . Reprezinta capacitatea de a identifica probleme si de a gasi solutii cat mai diferite de cele existentesolutii cat mai diferite de cele existente

Indicatori ai creativitatiiIndicatori ai creativitatii: curiozitatea, puterea de concentrare, : curiozitatea, puterea de concentrare, adaptabilitatea, puterea demunca,independenta,nonconformismul, adaptabilitatea, puterea demunca,independenta,nonconformismul, capacitatea de a risca, atractia fata de complex si misterios, capacitatea de a risca, atractia fata de complex si misterios, intoleranta fata de plictisealaintoleranta fata de plictiseala

Abilitati generale de valorificare a Abilitati generale de valorificare a sesiunilor de invataresesiunilor de invatare

Factori care faciliteaza creativitateaFactori care faciliteaza creativitatea: : adaptarea si incurajarea adaptarea si incurajarea gandirii de tip divergent, tolerarea opiniilor nonconformiste, gandirii de tip divergent, tolerarea opiniilor nonconformiste, incurajarea increderii elevilor in propriile judecati, sublinierea incurajarea increderii elevilor in propriile judecati, sublinierea faptului ca oricine este capabil sa realizeze activitati creative intr-o faptului ca oricine este capabil sa realizeze activitati creative intr-o anumita forma, respectarea intrebarilor neuzuale, respectarea anumita forma, respectarea intrebarilor neuzuale, respectarea imaginatiei si ideilor inedite, sublinierea valorii ideilor pe care le imaginatiei si ideilor inedite, sublinierea valorii ideilor pe care le emit elevii, oferirea de oportunitati de exprimare sau de lucru in emit elevii, oferirea de oportunitati de exprimare sau de lucru in absenta unor evaluari imediateabsenta unor evaluari imediate

Blocajele creativităţiiBlocajele creativităţii:: Blocajele socialeBlocajele sociale / Conformismul /Neîncrederea în fantezie / Conformismul /Neîncrederea în fantezie Blocaje metodologiceBlocaje metodologice / Critica prematură / Critica prematură Blocaje creativBlocaje creative: teama de a nu greşi, descurajarea rapidăe: teama de a nu greşi, descurajarea rapidă