lucrare de disertatie - medurur

Click here to load reader

Post on 04-Jul-2015

510 views

Category:

Documents

4 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

UNIVERSITATEA DIN PITETI DEPARTAMENTUL DE FORMARE CONTINU CENTRUL DE FORMARE MUNTENIA (CFM) PROGRAMUL DE FORMARE CONTINU : MANAGEMENT EDUCAIONAL PREUNIVERSITAR PERFORMANT

LUCRARE DE DISERTAIE

TEMA LUCRARII:

DECIZII MANAGERIALE. REGULAMENTUL DE ORDINE INTERIOARA AL GRUPULUI COLAR TEHNIC DRGNETI VLACA

DECEMBRIE 2008

79

CUPRINSARGUMENTUL LUCRARII .................................................................................................5 CAP. I. - ASPECTE ALE ROLURILOR MANAGERIALE IN CONDUCEREA UNITILOR COLARE.......................................................................................................6 CAP. II. - CONCEPTUL DE DECIZIE...............................................................................10 2.1. Introducere in managment..................................................................................10 2.2. Funcia de decizie n management......................................................................13 2.2.1.Caracteristicile deciziei i rolul deciziilor manageriale..................................14 2.3.Clasificarea deciziilor ..........................................................................................15 2.4.Factorii decizionali ...............................................................................................16 CAP. III.- PROCESUL DECIZIONAL ...............................................................................18 3.1 Etapele procesului decizional ..............................................................................18 3.2 Elementele componente ale procesului decizional ............................................19 3.3. Rationalizarea si modernizarea sistemului decizional .....................................20 3.4.Metode si tehnici decizionale ...............................................................................21 CAP. IV. ORGANIZAREA ACTIVITII N SCOALA. REGULAMENTUL DE ORDINE INTERIOARA .......................................................................................................23 IV.1. Organizarea activitii n scoala ......................................................................23 IV.1.1.Elaborarea si aprobarea regulamentului de ordine interioara ..................25 IV.2 Regulamentul de ordine interioara ..................................................................26 IV.3.Organizarea invatamantului ............................................................................28 IV.4.Resurse umane ...................................................................................................29 IV.4.1.Personalul didactic .........................................................................................29 IV.4.1.1. Conducerea grupului scolar tehnic ...........................................................31 IV.4.1.1.1.Directorul ..................................................................................................32 IV.4.1.1.2. Consilierul educativ .................................................................................36 IV.4.1.1.3. Consiliul de administratie .......................................................................37 IV.4.1.1.4. Comisia de evaluare si asigurare a calitatii ...........................................38 IV.4.1.2. Consiliul profesoral ....................................................................................39 IV.4.1.3. Comisiile metodice si comisiile cu caracter permanent ..........................41 IV.4.1.3.1. Comisiile metodice ..................................................................................41 IV.4.1.3.2. Comisiile permanente numite prin decizie interna ..............................42 IV.4.1.4. Consiliul clasei ............................................................................................46 IV.4.1.5. Dirigintele ....................................................................................................47 IV.4.1.6. Profesorul de serviciu pe scoala ................................................................50 IV.4.2. Personalul didactic auxiliar si nedidactic ....................................................51 IV.4.3. Perfectionarea pregatirii personalului didactic si didactic auxiliar ........53 IV.4.4.Recompense .....................................................................................................55 IV.4.5. Abateri disciplinare si sanctiunile aplicabile ...............................................55 IV.5. Elevi ....................................................................................................................56 IV.5.1. Exercitarea calitatii de elev ..........................................................................56 IV.5.2. Indatoririle elevilor ........................................................................................57 IV.5.3. Drepturile elevilor ..........................................................................................58

79

IV.5.4. Evaluarea elevilor ..........................................................................................59 IV.5.5. Examenele organizate de Grupul Scolar Tehnic ........................................61 IV.5.6. Incheierea situatiei scolare ...........................................................................64 IV.5.7. Transferul elevilor .........................................................................................68 IV.5.8. Sanctiuni .........................................................................................................69 IV.5.9. Recompense ....................................................................................................72 IV.5.10. Consiliul elevilor ..........................................................................................73 IV. 5.11. Incetarea calitatii de elev ...........................................................................73 IV.6.Parintii ................................................................................................................74 IV.6.1. Comitetul de parinti al clasei ........................................................................74 IV.6.2. Consiliul reprezentativ al parintilor ............................................................75 IV.7. Reguli privind protectia, igiena, si securitatea in munca ..............................77 IV.8. Dispozitii finale .................................................................................................78 CAP.V. CONCLUZII ............................................................................................................79 BIBLIOGRAFIE ....................................................................................................................80

79

MOTTO:

COMPETENELE UNUI BUN MANAGER IN MAI PUIN DE CUNOTINELE PROCEDURALE SAU DE EXPERIEN, CT DE VALORILE ASUMATE I DE VOINA PUTERNIC, CE SOLICIT ANGAJAMENTE I CREDINE LA FEL DE PUTERNICE ALAIN CHEVREL - VERSAILLES

79

79

ARGUMENTUL LUCRRIIPentru o bun perioad de timp managementul a fost considerat o adevarat art, talent nsuit prin nvarea din ncercri i erori. O varietate de stiluri individuale, deseori bazate pe creativitate, raionament uman, intuiie si experien au fost folosite n rezolvarea problemelor de acelai tip, i aceasta n defavoarea metodelor cantitative i a abordrilor tiinifice. Complexitatea afacerilor i a mediului de desfurare a acestora a crescut ns simitor n ultimele decenii. Una din caracteristicile oricrui sistem socio-economic, n cadrul crora se nscrie i unitatea de invmant, o constituie finalitatea, adic tendina de a evolua n vederea realizrii anumitor obiective. Admind universalitatea legii entropiei, potrivit careia n natur ordinea tinde s se transforme n dezordine, nseamn c starea entropic este caracteristic i sistemelor socio-economice. n aceste condiii, unitile de invmnt, ca sisteme, trebuie s se adapteze permanent influenei unor factori perturbatori - exogeni sau endogeni care se opun sau ngreuneaz realizarea obiectivelor prestabilite. Aceast adaptare, autoreglare a funcionrii organizaiei se realizeaz prin intermediul activitii managerilor care n esen reprezint o nlnuire de decizii interdependente. Procesul de luare a deciziei reprezint o problem de continu actualitate i constituie esena managementului. Att n management, ct i n viaa de zi cu zi ne ntlnim de multe ori cu probleme ce au o serie de alternative i care necesit un proces contient de alegere. Aceast tema are o importan semnificativ din punctul meu de vedere deoarece de calitatea i de modul cum sunt luate deciziile, depinde nsi eficiena activitilor desfurate de organizaie. Obiectivele urmrite prin realizarea acestei lucrri sunt: Inelegerea conceptelor din managementul educaional; Adaptarea teoriilor de management educaional la situaii concrete; Formarea capacitailor decizionale in vederea soluionarii rapide si eficiente a situaiilor din unitatea colar.

79

CAPITOLUL IASPECTE ALE ROLURILOR MANAGERIALE IN CONDUCEREA UNITILOR COLARE.n ultimii ani, se fac din ce n ce mai auzite variate interpretri i abordri ale managementului educaional. Acesta este acceptat ca un factor ce trebuie s asigure: - n aspect social - buna funcionare a instituiilor educative; - n aspect pedagogic - realizarea funciilor de baz ale sistemului educaional, formarea personalitii; - n aspect economic - satisfacerea societii cu resurse de munc etc. Unele interpretri ne orienteaz spre tratarea complex a managementului educaional, susinnd c n activitatea sa directorii de coli trebuie s realizeze toate sarcinile naintate sistemului de nvmnt, de societate. Prin aceast prism, managementul educaional impune conductorului colar funcii ca: - perfecionarea continu a activitii; - transpunerea n practic a unor politici educaionale; - valorificarea raional a resurselor pedagogice, consiliere psiho-pedagogic etc. Atitudinea fiecrui manager de unitate colar fa de activitatea pe care o desfoar i funciile ce le exercit este dictat de faptul cum le nelege sau le definete pe acestea. Caracteristici ale rolului de manager 1. Rolul de manager colar are un caracter plurivalent. Managerul trebuie s fie un membru eficace al echipei pe care o reprezint, un om cu o gndire independent i constructiv, un purttor de cuvnt al nvmntului, o persoan capabil s ia decizii i s rezolve probleme, un negociator, un bun cunosctor al problemelor financiare etc. 2. Rolul de conductor i poate provoca multe griji, deoarece niciodat nu vor exista suficiente resurse pentru a rezolva toate problemele, iar cele deja soluionate pot genera altele noi. Ajutnd un grup de elevi, prini sau profesori, managerul poate trezi nemulumirea altor persoane, iar ceea ce consider el drept o soluie optim pentru o problem dat poate fi etichetat necorespunztor de ctre oponeni.

79

3. Managerul colar trebuie s fie capabil s aplaneze orice conflict. Oferindu-le subalternilor libertate n gndire, independent n aciuni, el trebuie, n acelai timp, s insiste asupra lurii deciziilor n grup, mbinnd astfel loialitatea fa de membrii colectivului cu cerinele impuse de tiina managerial. Uneori, n calitate de conductor, managerul trebuie s fie ferm pe poziii i s struie asupra propriului punct de vedere, chiar dac acesta nu coincide cu cel al colegilor, luarea deciziilor este o procedur care presupune asumarea unei responsabiliti i implic contientizarea consecinelor pe termen lung. 4. Pe de alt parte, managerul colar are i posibilitatea de a uura viaa copiilor i a colegilor, de a o face mai interesant, de a lsa o "motenire" generaiilor viitoare, efort ce va fi rspltit prin recunotina tuturor. Caracteristici ale activitii de conducere Conceptul de conducere a colii a fost mereu abordat din diferite unghiuri de vedere, ele presupunnd, de fapt, o caracteristic a nivelului de dezvoltare a societii i exigenele naintate de aceasta fa de instruirea i educaia copiilor. 1. Trim ntr-o lume interdependent, n care o aciune ntreprins ntr-o localitate concret poate afecta soarta celor ce triesc la o deprtare de sute de kilometri de aceasta, ori, deciziile de politic educaional trebuie bine gndite la nivelul factorilor de conducere. 2. Multe dintre problemele pe care urmeaz s le rezolve n calitate de manager colar au un caracter att de complex, nct nu pot fi soluionate doar prin dispoziii administrative separate, ci necesit adoptarea unor strategii de dirijare. 3. Frecvena problemelor de "politic extern" ce vizeaz relaiile de conlucrare cu factorii de decizie la nivelul administraiei publice locale i al altor instituii s-a amplificat simitor n ultimii ani. Aceste "afaceri externe" nu pot fi ignorate n eforturile sale de a promova interesele unitii de nvmnt pe care o dirijeaza. 4. Abordarea autoritar i rigid a conducerii nvmntului n condiiile creterii continue a cererii de servicii prestate de coal risc s devin, pe termen lung, nu numai inoperant, ci chiar periculoas pentru viabilitatea acesteia. Procesul de conducere a organizaiei colare trebuie s se bazeze, desigur, pe practici eficiente. In urma unui studiu realizat cu manageri de succes din mai multe ri ale lumii, n lucrarea The Leadership Challenge1 (Sn Francisco, Jossey-Bass, 1990), Kouzes, James M., Posner, Barry Z. au identificat patru criterii fundamentale ce asigur reuita n activitate i care pot fi recomandate i managerilor colari: 1. Atitudinea constructiv. Aceasta presupune depistarea i analiza punctelor slabe n

79

administrarea colilor pe parcursul anilor, n baza crora sunt propuse msuri de remediere a carenelor de soluionare a problemelor imediate i de perspectiv. 2. Elaborarea unei concepii. Capacitatea de a conduce este i aptitudinea de a fundamenta teoretic o viziune orientat spre viitor, ea fiind bine conceput i structurat. 3. Credibilitatea. Numirea sa n funcia de manager colar a constituit un act de credibilitate. Odat plasat pe acest "piedestal" sau "con de lumin", comportamentul i aciunile sale vor fi urmrite cu atenie. Dei acest aspect pare "mpovrtor", el totui i ofer ocazia de a-i motiva prin propriul exemplu i pe ceilali membri ai colectivului s se implice mai activ n viaa colar. 4. Mobilizarea altor persoane n activitile proiectate. Faptul c stpneste puterea de a antrena ntregul colectiv n anumite aciuni constituie poate cea mai puternic arm pe care o deine n arsenalul sau ca manager colar. Pentru a crea un colectiv puternic i viabil prin autoadministrare, trebuie s scoata n eviden realizrile acestuia i s recunoasca public contribuiile individuale ale membrilor si. Activiti manageriale - Comunicarea de rutin - transmiterea formal i recepionarea informaiilor (ex. edine, examinarea i elaborarea documentelor etc.); - Managementul tradiional - planificarea, luarea deciziilor i controlul asupra realizrii lor; - Interaciuni externe - conlucrarea cu managerii din afara organizaiei, cu factorii de decizie la nivel de localitate, jude, ar; - Managementul resurselor umane - motivarea i consolidarea, disciplinarea i sancionarea, soluionarea conflictelor, angajarea de personal i dezvoltarea acestuia. - Funciile managementului: a prevedea (a evalua viitorul i a-l pregti), a organiza (a ntreprinde, a dota o organizaie cu materiale i resurse umane pentru a putea funciona), a comanda (a trage cele mai mari foloase de la cei care formeaz unitatea n interesul organizaiei), a coordona (a realiza armonia ntre toate componentele organizaiei, pentru a-i facilita funcionarea i succesul) i a controla ( a verifica dac totul se petrece conform programului adoptat i principiilor admise); - Atributele managerilor: caliti fizice (sntate, vigoare), mentale (abilitatea de a nelege i a nva, judecat, vigoare mental i adaptabilitate), morale (fermitate, responsabilitate, iniiativ, loialitate, tact i demnitate), educaionale (autoperfecionare) i

79

experien (vechime n munc). - Principiile managementului: a) Diviziunea muncii bazat pe specializarea pe care economitii o consider necesar pentru creterea eficienei; b) Autoritate i responsabilitate. Fayol consider autoritatea ca o combinaie ntre competena dat de poziia managerului i cea dat de trsturi ale personalitii (inteligen, experien, trsturi morale); c) Disciplin, ordine, echitate, iniiativ, stabilitate, echilibru, spirit de echip; d) Unitatea de comand prin care nelege ca fiecare salariat s primeasc ordine de la un singur superior; e) Unitatea de conducere presupune ca toate deciziile s porneasc din vrful ierarhiei; f) Subordonarea intereselor individuale celor generale; g) Remunerarea-care trebuie s aduc un maximum de satisfacii att executanilor ct i managerilor; h) nlnuirea nivelurilor ierarhice care presupune circuite scurte ntre nivelul superior i cel inferior al managementului. n concluzie, meritul principal al colii clasice l reprezint contribuia decisiv la conturarea tiinei managementului, delimitarea funciilor manageriale i funciunilor organizaiei i elaborarea unor principii tiinifice de management. Accentul a fost pus pe cercetarea funciunilor de organizare i producie, neglijndu-se elementele de natura resurselor umane i a relaiilor unitaii scolare cu mediul ambiant.

79

CAPITOLUL IICONCEPTUL DE DECIZIE2.1 INTRODUCERE IN MANAGMENT Pentru a nelege funcia de decizie managerial trebuie mai nti s nelegem ce nseamn management. Provine din limba Latina, din cuvntul manus adic mn si nseamn a manevra sau a pilota. Deci persoana care realizeaz aceast pilotare sau manevrare se numete manager. Pe parcursul istoriei, acest concept a evoluat sistematic, ajungnd la un management bazat pe inteligena artificial, devenind o adevrat tiin si un obiect de studiu. Obiectul studiului managementului este cel de a studia metodele, procedeele, metodologiile si tehnicile de planificare, organizare, coordonare, conducere a unui sistem n vederea atingerii unui scop folosind un consum ct mai redus de resurse personale, financiare, materiale si informaionale. nc de la nceputul existenei sale, omul participnd la diverse activiti a ajuns s aib nevoie de un conductor de grup. Participarea n grup l determina pe om sa fie conductor de grup ori s fie condus. Dac era condus, omul trebuia s primeasc i s execute aciunile cerute. Ca i conductor, el avea o sarcin ceva mai complicat trebuia s se gndeasc la ce aciuni avea s le dea spre executare subalternilor dar s i duc la ndeplinirea dorinelor i interesele comunitaii din care face parte i pe care o conducea. La nceput nu era nevoie dect de un conductor dar, cu timpul, pe msura dezvoltrii sistemului de nevoi ale comunitaii, ale complicrii prin diversificare a situaiilor din mediul de via, s-a ajuns la nevoia a mai multor conductori pentru un grup iar, conductorii au ajuns sa aib o ierarhie proprie. Treptat, omul ncepe sa recepioneze informaii din mediul n care i desfoar activitatea. Folosindu-i propriile instincte sau folosindu-i raionamentul ia decizii, declaneaz aciuni astfel intervenind asupra mediului care a generat informaiile, modificri care determin emiterea de noi informaii dup care ciclul se reia. Acest procedeu este reprezentat prin figura de mai jos:

79

DECIZIE INFORMAIE

ACIUNE

Noiunea de management n sens larg, noiunea de management este cea cunoscut de toata lumea, adic activitatea de a conduce o organizaie. n dicionarul explicativ al limbii romne acest termen reprezint tiina organizrii i conducerii organizaiei; ansamblul activitilor de organizare i de conducere. Pentru a ptrunde n complexitatea noiunii, trebuie s spunem c managementul cunoate dou sensuri generale: cea de management ca activitate propriu-zis de conducere i administrare i cea de management ca tiin. Una din definiiile managementului spune c acesta este un set de activiti ce includ planificarea, luarea deciziei, organizarea, conducerea i controlul, toate fiind orientate spre folosirea resurselor umane, financiare, materiale i informaionale ale organizaiei ntr-o manier efectiv i eficient, n scopul atingerii unui obiectiv. Deci, pentru a-i atinge obiectivul, managerul presteaz o complex munc, ce include combinarea i coordonarea a patru tipuri de resurse, i anume: resursa uman: ce include efectivul de oameni, talentul, priceperea i munca; resursa financiar: ce include capitalul financiar necesar pentru operaiile curente i cele pe termen lung; resursa material: ce include o vast gam de materiale utile pentru desfurarea activitii unei organizaii (de la imobile i pn la birotic i papetrie); resursa informaional: ce include ansamblul datelor (cu caracter de noutate i utilitate) necesare lurii deciziilor. Ilustrarea conceptului de management prin utilizarea resurselor este reprezentat prin urmtoarea schi:

79

OBIECTIVCONTROL

CONDUCER E

ACTIVITI

ORGANIZAREA

PLANIFICAREA I LUAREA DECIZIILOR

UMANE

FINANCIARE

MATERIALE

INFORMATIONALE

RESURSE

Privit din sensul propriu-zis de activitate de conducere i administrare, managerul se poate aborda ca: funcie, profesie, proces, unde: ca funcie, managerul definete acel grup de persoane care are conducerii, direcionrii i orientrii mersului unei organizaii; ca profesie, managerul definete un anumit tip de ocupaie, un domeniu de activitate bine definit cu sarcini n planificarea, organizarea, comanda, coordonarea i controlul la diferite niveluri de conducere, necesitnd cunotine practice i teoretice; ca proces, managementul presupune exercitarea funciilor sale n vederea desfurrii activitii; Aceste funcii fundamentale n management sunt: planificarea, organizarea, comanda, conducerea i controlul. Pentru o bun funcionalitate a sistemului organizatoric spre atingerea obiectivului optim, managementul lucreaz pe mai multe niveluri i arii. Astfel, pentru a putea pstra ciclul informaie-decizie-aciune, se lucreaz pe trei nivele: nivelul strategic (de top) nivelul tactic (funcional) nivelul operativ Managerii de la diferite niveluri organizatorice i de conducere pot lucra pe diverse rspunderea

79

domenii sau arii de management ale organizaiei din care fac parte iar acestea sunt: marketing, financiar-contabilitate, operativ, resurse umane, cercetare, dezvoltare, administrativ i altele. 2.2 FUNCIA DE DECIZIE N MANAGEMENT Una din cele mai importante activiti n management este adoptarea deciziei care constituie esena managementului i afecteaz n mod direct existena organizaiei. Importana acesteia se poate distinge din definiia ei, i anume: se poate spune c decizia constituie ansamblul proceselor prin care se schimb natura i coninutul resurselor sistemului contribuind la modificarea sistemului obiectiv de nevoi i urmrete realizarea optimului economico-social al acestuia. Principalele elemente care deosebesc decizia manageriala de cotidiana decizie personal sunt: a) Decizia managerial, care implic ntotdeauna cel puin dou persoane: managerul, cel care decide i una sau mai multe persoane, executani sau cadre de conducere ce particip la aplicarea sau concretizarea deciziei. De aici rezult o prim surs de complexitate i dificultate superioar a deciziei manageriale n comparaie cu decizia personal. b) Decizia managerial are influene directe la nivelul grupului, neafectand numai starea, comportamentul, aciunile i rezultatele unui singur individ. n conceperea i realizarea deciziei este necesar s se aib n vedere caracteristicile privind postul, interesele, pregtirea, motivarea, potenialul membrilor grupului respectiv. ntotdeauna decizia managerial determin efecte directe i propagate economice, umane, tehnice, educaionale, etc., cel puin la nivelul unui compartiment al organizaiei. c) Deciziile strategice au consecine la nivelul organizaiei sau n ansamblul su. Aceste deosebiri argumenteaz responsabilitatea sensibil mai mare pe care o implica decizia managerial n raport cu decizia personal, din pacate subapreciate, cu efecte negative asupra activitailor i rezultatelor organizaiei. n practica organizaiilor, decizia managerial mbrac dou forme: - act decizional (predomin cantitativ n cadrul organizaiei); - proces decizional (specific deciziilor mai complexe). Actul decizional se refer la situaii decizionale de complexitate redus sau cnd respectiva situaie are un caracter repetitiv, variabilele implicate fiind foarte bine cunoscute de ctre decident, nu mai este necesar o culegere de informaii i o analiz a lor. La baza actelor decizionale se afla experiena i intuiia managerilor.

79

Procesul decizional const n ansamblul fazelor prin intermediul crora se pregtete, adopt, aplic i evalueaz decizia managerial. Dat fiind varietatea situaiilor decizionale i procesele decizionale implicate sunt deosebit de eterogene sub aspectul parametrilor constructivi i funcionali. 2.2.1 Caracteristicile deciziei i rolul deciziilor manageriale: - decizia presupune implicarea profund i eficient a personalului n realizarea sarcinilor ce le revin; - decizia presupune intervenia conductorului n motivaia personalului; - decizia stabilete obiectivele derivate din planul managerial, realizarea lor i adopt propunerea corespunztoare i aciunile de corecie; - decizia determin locul fiecrei pri din organizaie i a fiecrui salariat. Bazndu-se pe ciclul informaie-decizie-aciune se poate dezvolta microstructura procesului decizional prezentat n rndurile urmtoare:

REACIA ELEMENTELOR MEDIULUI EXTERN

ACIUNI DE MODIFICARE A STRII ORGANIZAIEI

STAREA ORGANIZAIEI

POLITICA DECIZIONAL DE APLICAT DIFERENA POLITICILE ORGANIZAIEI

OBIECTIVUL ORGANIZAIEI

Procesul decizional se bazeaz pe anumii factori eseniali, n funcie de timp, politici, raionamente, natura situaiei, riscul i stilul de conducere. a) Timp deciziile trebuiesc luate i puse n practic n momentul n care posibilitatea

79

obinerii succesului este maxim. b) Politici fiecare organizaie are propria politic dup care se ghideaz; aceast politic este dus spre perfeciune n vederea obinerii obiectivului maxim i rapid. c) Raionamente acest factor ajut la excluderea pe ct posibil a subiectivismului n luarea deciziilor i pentru o corect fundamentare i desfurare. d) Natura situaiei situaiile difer i prin urmare deciziile difer; n cazul unei situaii de criz accentul se pune pe fermitatea hotrrilor pe cnd dac situaia este normal accentul cade pe judecat. e) Risc orice decizie are riscul ei i prin urmare actul decizional crete considerabil n condiiile desfurrii sau n condiiile de risc i incertitudine. f) Stilul de conducere stilul de conducere influeneaz luarea i punerea n practic a deciziei. Stilurile de conducere au fost mprite de ctre specialiti n patru categorii: - Stilul autocratic = managerul ia decizii fr consultarea subalternilor ori colaboratorilor i fr a ine seama de propunerile acestora. - Stilul persuasiv = este cazul n care decidentul ia decizii fr consultarea subalternilor ori a colaboratorilor dar ncearc s le implementeze decizia i s obin aprobarea lor. - Stilul consultativ = managerul colaboratorii si pentru luarea deciziei. - Stilul democratic = se adopt decizia luat n urma nelegerii reciproce sau consens cu colaboratorii ori subalternii managerului. se angajeaz n discuii cu subordonaii i

79

2.3 CLASIFICAREA DECIZIILOR Tipurile decizionale sunt clasificate n patru categorii principale, astfel: - deciziile strategice - deciziile operative - deciziile administrative - deciziile de tip programabil i neprogramabil Deciziile strategice sunt cele de baz, complexe, pe termen lung, reflectnd obiectivele majore ale organizaiei. Cele operative se iau pe termen scurt, se repet, deci sunt de rutin. Deciziile administrative se concentreaz pe stabilirea liniilor autoritare i de comunicare. Cele programabile se iau cu ajutorul calculatorului iar cele neprogramabile sunt luate de ctre om. Dup orizontul activitatilor organizaiei colare, deciziile pot fi: - strategice (pentru perioada mai mare de un an); - tactice (vizeaz o activitate sau o subactivitate, pentru perioade mai reduse dect intervalul de un an); - curente (sunt cele mai frecvente i vizez realizarea de obiective individuale, specifice, constnd n sarcini i atribuii; perioadele de referin sunt mai scurte, respectiv cteva sptmni). n raport cu palierul la care este situat manegementul, deciziile sunt: - la nivel superior (top management); - la nivel mediu (comisii metodice, comisii de lucru, ateliere s.a.); - la nivel inferior ; Dup frecvena lor, deciziile pot fi: - periodice (la anumite intervale definite); - aleatorii (la intervale neregulate); - unice (au caracter de excepie). Posibilitatea anticiprii clasific deciziile n: - anticipate; - imprevizibile. n raport cu competena decizionala, exist: - decizii integrale; - decizii avizate. Sfera de cuprindere evideniaza existena deciziilor:

79

- individuale; - colective. 2.4 FACTORII DECIZIONALI

Investigaiile intreprinse au artat c cele mai importante elemente constitutive ale situiei decizionale sunt: - factorul de luare a deciziei sau decidentul; - mediul ambiant decizional. Factorul de luare a deciziei sau decidentul este reprezentat de un manager sau un organism managerial care, n virtutea obiectivelor, sarcinilor, competenelor i responsabilitailor circumscrise, adopt decizia n situaia respectiv. Mediul ambiant decizional const n ansamblul elementelor endogene i exogene organizaiei, care alcatuiesc situaia decizional, caracterizat prin manifestarea unor influene directe i indirecte semnificative asupra coninutului i rezultatelor deciziei manageriale. n procesul decizional, factorii primari ai deciziei intr n interdependente, care se reflect n caracteristicile situaiilor decizionale pe care le genereaz. n principal pot exista trei situaii: - certitudine; - incertitudine; - risc. Certitudinea este caracterizat prin probabilitatea maxim de a realiza obiectivul urmrit utiliznd modalitatea preconizat. Elementele implicate n situaia decizional sunt de tipul variabilelor controlabile, caracteristicile lor sunt cunoscute, iar evoluia le poate fi anticipat cu precizie. Incertitudinea apare atunci cnd probabilitatea realizrii obiectivului este mare dar asupra manierei n care trebuie procedat exist dubii serioase. Asemenea situaii implic un numr mare de variabile, cu puine excepii controlabile, unele insuficient studiate, de unde i anticiparea aproximativ a evoluiei lor. Riscul apare atunci cnd obiectivul este posibil de realizat, cu o probabilitate apreciabil a realizrii dar existnd o mare nesiguran n ceea ce privete modalitaile cele mai adecvate de urmat. O parte apreciabil dintre varibile sunt incontrolabile i chiar evoluia unora dintre variabilele controlabile este dificil de anticipat.

79

79

CAPITOLUL IIIPROCESUL DECIZIONAL3.1 ETAPELE PROCESULUI DECIZIONAL 1. Identificarea i definirea problemei constituie primul pas n elaborarea deciziilor strategice. n aceast etap este necesar recunoaterea situaiei care impune decizia strategic (fcut n timp i spaiu), prin precizarea elementelor componente i a persoanelor sau compartimentelor din componena crora face parte, determinarea gradului de noutate al problemei, operaie care poate s indice n ce msur experiena i procedeele anterioare sunt folosibile i direciile n care trebuie depuse eforturi de completare a cunotinelor i metodelor de lucru. 2. Definirea corect a problemei creeaz premisele precizrii corespunztoare a obiectivului. Tehnicile cantitative pot fi folosite pentru msurarea realizrilor trecute i prevederea evoluiei unor factori i condiii viitoare. 3. Stabilirea alternativelor sau variantelor decizionale, a modalitilor de realizare a obiectivului. n acest scop se utilizeaz diverse tehnici de recoltare a ideilor, cum ar fi, sinectica, brainstormingul, tehnica Delphi, etc. n aceast etap este esenial adunarea principalelor informaii caracteriznd fiecare curs probabil de aciune i ordonarea lor logic. n acest scop se ntocmesc liste cuprinznd elementele indispensabile evalurii alternativelor identificate, care s evidenieze avantajele i dezavantajele poteniale ale fiecreia. 4. Procesul decizional continu cu trecerea la aplicarea deciziei. Aceast etap trebuie pregatit cu foarte mult atenie, n special n cazul deciziilor care antreneaz schimbri radicale n activitaile organizaiei. 5. Procesul decizional nu se termin odat cu aplicarea deciziei, ci continu cu evaluarea rezultatelor obinute. n aceast etap se determin msura n care obiectivele fixate au fost ndeplinite, cauzele care au generat eventualele abateri, factorii imprevizibili care i-au pus amprenta asupra lor. Se reexamineaz modul de desfurare a etapelor precedente. Pentru luarea deciziilor, omul parcurge anumite etape ce sunt hotrtoare n toate cazurile. Acestea, aflate ntr-un proces dinamic continuu, sunt prezentate n schema de mai jos:

79

DEFINIREA DEFINIREA PROBLEMEI PROBLEMEI

STRNGEREA STRNGEREA DATELOR DATELOR

MSURAREA MSURAREA REZULTATELOR REZULTATELOR

ELABORAREA ELABORAREA SOLUIILOR SOLUIILOR ALTERNATIVE ALTERNATIVE

IMPLEMENTAREA IMPLEMENTAREA SOLUIEI SOLUIEI SELECTAREA SELECTAREA SOLUIEI SOLUIEI OPTIME OPTIME

EVALUAREA EVALUAREA CONSECINEI CONSECINEI

3.2 ELEMENTELE COMPONENTE ALE PROCESULUI DECIZIONAL Elementele cheie ale unui proces raional de decidere strategic, adaptat la condiiile unitii colare sunt urmtoarele: a) Luarea deciziei urmrete soluionarea unor probleme referitoare la desfurarea eficace sau dezvoltarea activitilor unitii colare.

79

b) Calitatea muncii factorului uman este esenial pentru eficacitatea i eficiena deciziilor luate. c) n factorii de mediu decizionali se includ nu numai cei din organizaie ci i cei exogeni, care intervin n problema dat. d) Influena factorilor de mediu decizionali se manifest n fiecare etap a procesului de luare a deciziei, n mod indirect, prin intermediul factorilor decizionali. Aceast modalitate de influenare a cursului decizional evideniaz din nou importana factorului uman n luarea deciziei, influena sa considerabil asupra eficacitii organizaiei. e) n ultimele dou etape ale procesului decizional, influena mediului decizional se manifest n mod direct, nemijlocit. Rezultatele aplicrii deciziei depind nu numai de calitatea alegerii i de eforturile centrului decizional, ci i de aciunea conjugat a factorilor de mediu, a cror evoluie nu poate fi ntotdeauna prevazut cu exactitate, mai ales n situaiile de risc i incertitudine. ntre factorii de mediu i evaluarea rezultatelor exist o relaie direct, univoc, manifestndu-se n sensul influenei mediului decizional asupra evaluarii efectelor deciziei. f) Modelul este o concretizare a abordrii sistemice a procesului de luare a deciziei n organizaie. Fiecare etap servete drept premis sau baz de plecare pentru urmtoarea. g) La sfaritul modelului sunt sugerate interdependenele care exist ntre decizii. Un astfel de model este util din punct de vedere teoretic, prin faptul c ofer o imagine nchegat asupra ansamblului procesului decizional, asupra principalelor elemente i faze contemporane, precum i asupra corelaiilor dintre ele. Din punctul de vedere al practicii, utilitatea lui const n aceea c poate fi folosit n formarea i perfecionarea managerilor i specialitilor. 3.3 RAIONALIZAREA I MODERNIZAREA SISTEMULUI DECIZIONAL Ca urmare a investigaiilor efectuate, au fost conturate mai multe cerine pe care decizia trebuie s le ntruneasc n vederea ndeplinirii n mod eficient a multiplelor funcii ce i revin n organizaie. Aceste cerine sunt: 1. Decizia trebuie s fie fundamentat tiinific. Pentru a putea realiza acest deziderat major este necesar ca personalul managerial s posede att cunotinele, metodele, tehnicile ct i deprinderile decizionale necesare. 2. Decizia trebuie s fie "mputernicit". Aceast cerin trebuie neleas n dublu sens. Fiecare decizie este necesar s fie adoptat de ctre organismul managerial n ale crei sarcini de serviciu este nscris n mod expres.

79

3. Fiecare decizie trebuie s fie integrat, armonizat n ansamblul deciziilor adoptate sau proiectate innd cont de strategia i politicile organizaiei. Integrarea deciziilor este necesar s se efectueze att pe vertical ct i pe orizontal, acestea garantnd realizarea principiului unitaii de decizie i aciune. Integrarea pe vertical se refer la corelarea deciziilor luate de fiecare manager cu deciziile adoptate la niveluri ierarhice superioare. Integrarea pe orizontal privete corelarea cu deciziile referitoare la celellte activitai implicate cu care se afl n relaii de interdependen. 4. Decizia trebuie s se ncadreze n perioada optim de elaborare i de aplicare. Pentru a asigura nscrierea conceperii i implementrii deciziilor, n special a celor strategice i tactice, n perioada optim se impune o abordare previzional din partea managementului organizaiei. 5. Formularea corespunztoare a deciziei, reprezint o condiie esenial pentru aplicarea eficace. Decizia trebuie formulat clar, concis i s conin obiectivul i principalii parametri operaionali, adic ea trebuie s indice obiectivul urmrit, modalitatea de aciune preconizat, resursele alocate, decidentul i perioada sau termenul de aplicare. 3.4. METODE I TEHNICI DECIZIONALE Adoptarea de decizii superior i complex fundamentate devine posibil prin apelarea la o gam variat de metode i tehnici decizionale care faciliteaz alegerea variantei optime, fiecare dintre acestea ncadrandu-se ntr-un anumit model decizional. n funcie de volumul, structura i calitatea informaiilor de care beneficiaz, modelele decizionale pot fi: - deterministe (centrate pe informaii cu grad ridicat de precizie); - nedeterministe; - probabiliste. Utilizarea acestor metode i tehnici decizionale determin o sporire a gradului de rigurozitate i implicit de eficacitate a deciziilor adoptate, difereniate n raport de tipologia situaiilor decizionale implicate. Metodele i tehnicile decizionale se pot grupa, n funcie de tipul situaiilor decizionale implicate, n trei categorii: - metode i tehnici de optimizare a deciziilor n condiii de certitudine: ELECTRE, metoda utilitii globale, metoda aditiv, algoritmul lui Deutch-Martin, tabelul decizional, simularea decizional;

79

- metode i tehnici de optimizare a deciziilor n condiii de incertitudine: tehnica optimist, tehnica pesimist (A.Wald), tehnica optimalitii (C.Hurwicz), tehnica proporionalitii (Bayes-Laplace), tehnica minimizrii regretelor (L.Savage); - metode i tehnici de optimizare a deciziilor n condiii de risc: arborele decizional, metoda speranei matematice. n procesele decizionale , un loc deosebit de important l are atitudinea fa de risc a managerului. Tipurile de curbe tipice fa de risc ale decidentului sunt prezentate mai jos: 100

79

0

79

E

Aadar, n funcie de resursele angajate, managerul cu aversiune la risc are nevoie de probabilitile de siguran ct mai mari. La un moment dat acesta nu mai ia decizii dect n condiii de siguran 100%. Concluzie: ntr-o organizaie este important ca orice persoan care ocup o funcie de conducere trebuie s posede un ansamblu de caliti, aptitudini i cunotine pe baza crora s poat lua decizii. Dintre aceste caliti amintim: fler, stpnirea de sine, intuiie, sociabilitate, comunicativitate, onestitate, abilitate n conducerea oamenilor, capacitatea de a se face neles. De stilul conducerii managerului depinde succesul organizaiei n care i desfoar activitatea.

79

CAPITOLUL IVORGANIZAREA ACTIVITII N COAL. REGULAMENTUL DE ORDINE INTERIOARIV.1.ORGANIZAREA ACTIVITII N COAL Organizarea, ca funcie a managementului, asigur punerea n practic a planurilor, prin stabilirea celei mai potrivite configuraii a unitii de nvmnt (organigrama), cu scopul utilizrii optime a resurselor umane ( elevi, personal didactic, didactic auxiliar i nedidactic), a resurselor financiare, printr-o bun relaie cu prinii i o bun colaborare cu autoritile locale i prin realizarea de parteneriate. Organizarea presupune i o grupare adecvat a resurselor umane disponibile pentru realizarea obiectivelor stabilite prin plan. Este vorba de: Director (directorul, coordonatorul pentru proiecte i programe educative); Consiliul profesoral; Consiliul de administraie; Comisia pentru evaluarea i asigurarea calitii; Comisiile metodice; Comisii de lucru cu caracter permanent sau temporar; Consiliul clasei; Consiliul elevilor; Comitetul de prini al fiecrei clase; Consiliul reprezentativ al prinilor; Compartimentul secretariat; Serviciul de contabilitate; Serviciul de administraie; Personalul didactic auxiliar (bibliotecar, informatician). O consecin a muncii acestor grupri este operarea cu documente (acte de evident colar, acte de studii, documente de evident contabil, formulare statistice etc.) i crearea de documente (decizii, note de serviciu, procese-verbale, contracte individuale de munc, fie ale postului, fie i criterii de evaluare, planuri i programe, grafice de activiti etc.). Acestea din urm sunt grupate n registre, dosare, mape de lucru etc., iar pentru unele dintre ele se realizeaz o eviden special.

79

Creatorii i deintorii de documente sunt obligai s nregistreze i s in evidena tuturor documentelor intrate, a celor ntocmite pentru uz intern, precum i a celor ieite, potrivit legii [art. 7 din Legea Arhivelor Naionale (Legea 16/1996)]. Persoanele juridice, creatoare i deintoare de documente, rspund de evidena, inventarierea, selecionarea, pstrarea i folosirea documentelor n condiiile legii menionate mai sus. Organizarea unitii de nvmnt preuniversitar este reglementat de: - Legea nvmntului (Legea 84/1995, republicat, cu modificrile i completrile ulterioare); - Statutul personalului didactic (Legea 128/1997, cu modificrile i completrile ulterioare)-; Regulamentul de Organizare i Funcionare a Unitilor de nvmnt Preuniversitar; - Ordine ale ministrului Educaiei, Cercetrii si Tineretului; - Decizii ale Inspectorului colar General; - Regulamentul de ordine interioara al unitii de nvmnt. n termen de 30 zile de la data publicrii n Monitorul Oficial al Romniei, Partea I, a regulamentului colar, unitile de nvmnt sunt obligate ca, pe baza acestuia i a dispoziiilor legale n vigoare s elaboreze regulamentul intern [art. 170 din R.O.F.U.I.P.]. Pe de alt parte, ntocmirea regulamentului intern la nivelul fiecrui angajator se realizeaz n termen de 60 zile de la data intrrii n vigoare a codului muncii [art. 262 (1) din Codul muncii (Legea 53/2003)]. Prin urmare, unitatea de nvmnt care, n sensul art. 14 (1) din Codul muncii este angajator trebuie s elaboreze un document numit regulament intern. Coninutul regulamentului intern Potrivit art. 6(2) din R.O.F.U.I.P., regulamentul intern trebuie s cuprind prevederi specifice condiiilor concrete de desfurare a activitii din unitatea de nvmnt, n concordan cu dispoziiile legale n vigoare. Prin urmare, regulamentul intern trebuie s cuprind cel puin urmtoarele categorii de prevederi, menionate n R.O.F.U.I.P.: criterii de constituire a claselor [art. 13 (1)]; drepturi i obligaii ale directorului/coordonatorului pentru proiecte i programe educative [art. 17 i art. 26]; atribuii ale personalului didactic i ale elevului de serviciu pe coal [art. 21 r)]; sanciuni pentru abateri disciplinare svrite de elevi [art. 23 1), art. 40 g)];

79

recompense i procedura acordrii de recompense pentru elevi, personal didactic; drepturi i obligaii ale personalului didactic de predare i de instruire practic i a funcionarea Consiliului elevilor [art. 105]; premierea elevilor [art. 116 (3)]; transferul elevilor [art. 135]. Potrivit art. 258 din Codul muncii (Legea 53/2003), regulamentul de ordine interioara trebuie s cuprind cel, puin urmtoarele categorii de dispoziii: reguli privind protecia, igiena i securitatea muncii n cadrul unitii; reguli privind nlturarea oricrei forme de nclcare a demnitii; procedura de soluionare a cererilor sau reclamaiilor individuale ale salariailor; reguli concrete privind disciplina muncii n unitate; abaterile disciplinare i sanciunile aplicabile (pentru personalul nedidactic); reguli referitoare la procedura disciplinar (pentru personalul nedidactic); modaliti de aplicare a altor dispoziii legale sau contractuale, specifice pentru personalul nedidactic. IV.1.1. Elaborarea i aprobarea regulamentului de ordine interioara Potrivit art. 257 din Codul muncii (Legea 53/2003), regulamentul de ordine interioara se ntocmete de ctre angajator cu consultarea sindicatului sau a reprezentanilor salariailor, dup caz. Completnd cu prevederile R.O.F.U.I.P., rezult c regulamentul intern se propune i se dezbate de ctre Consiliul profesoral, la care particip, cu drept de vot, i personal didactic auxiliar, i nedidactic, reprezentani ai prinilor i ai elevilor din clasele IX - XII/ XIII [art. 6(3)]; el este aprobat de Consiliul de administraie, cu participarea organizaiilor sindicale, recunoscute la nivel de ramur, existente n coal [art. 6(2)]. Avnd n vedere importanta regulamentului intern, dup discutarea i aprobarea acestuia n Consiliul profesoral, directorul emite decizia de aprobare. O dat aprobat, respectarea regulamentului intern este obligatorie pentru tot personalul salariat al unitii de nvmnt, pentru elevi i pentru prinii/reprezentanii legali ai acestora [art. 6(4) din R.O.F.U.I.P ]. personalului didactic auxiliar [art. 85];

79

IV. 2. REGULAMENTUL DE ORDINE INTERIOARA DISPOZITII GENERALE Art.1. Prezentul regulament conine norme privind organizarea i funcionarea Grupului colar Tehnic, Drgneti Vlaca n conformitate cu Legea nvmntului nr.84/1995, republicat, cu modificrile i completrile ulterioare i Legea nr.128/1997 Statutul personalului didactic, cu modificrile i completrile ulterioare. Art.2. Respectarea regulamentului este obligatorie pentru director, personalul didactic de predare i personalul didactic auxiliar i nedidactic, elevi i parini care vin n contact cu Grupul colar Tehnic, Drgneti Vlaca. Art.3. n Romnia, potrivit art.32 din Constituia Romniei, statul garanteaz fiecarui cetean dreptul la educaie, indiferent de sex, de ras, de naionalitate, de apartenena politic sau religioas, far restricii care ar putea constitui o discriminare sau segregare. Art.4. Statul coordoneaza i sprijina organizarea i funcionarea unitailor de nvmnt de pe teritoriul arii. Sprijinul acordat de stat nu afecteaz, n limitele legii, independena instituionala n organizarea i desfurarea activitailor proprii. Art.5. Activitatea de instruire i educaie din cadrul Grupului colar Tehnic, Drgneti Vlaca se desfaoar potrivit principiilor Declaraiei Universale a Drepturilor Omului ale Conveniei cu privire la Drepturile Copilului i potrivit actelor normative generale i speciale. Art.6. (1) Grupul colar Tehnic, Drgneti Vlaca este organizat i funcioneaz n baza legislaiei generale i speciale, a actelor normative elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetarii i Tineretului, a deciziilor Inspectoratului colar Judeean Teleorman i a prezentului regulament de ordine interioar. (2) Regulamentul de ordine interioar, elaborat mpreun cu reprezentanii organizaiilor sindicale din Grupul colar Tehnic, Drgneti Vlaca cuprinde numai prevederi specifice condiiilor concrete de desfaurare a activitii n concordan cu dispoziiile legale n vigoare. Acesta este aprobat prin hotrre a consiliului profesoral la care particip i personalul auxiliar i nedidactic. Dup aprobare, acesta trebuie respectat de tot personalul unitaii de nvmnt, de elevi i parini/tutori. Art.7. nvmntul preuniversitar se organizeaz, potrivit legii, dup caz, n urmatoarele forme de nvmnt: zi, seral, cu frecven redus i la distant, n unitatea noastra existnd doar forma de nvmnt de zi.

79

Art.8. nfiinarea i desfiinarea unitailor de nvmnt, tipurile i nivelurile de organizare a activitii de instruire i educare sunt reglementate de Legea nvmntului nr.84/1995, republicat, cu modificrile i completrile ulterioare. Art.9. n incinta Grupului colar Tehnic, Drgneti Vlaca sunt interzise, potrivit legii, crearea i funcionarea oricror formaiuni politice, desfurarea activitilor de propagand politic i prozelitism religios, orice form de activitate care ncalc normele generale de moralitate i care pun n pericol sntatea fizic sau psihic a elevilor, precum i a personalului didactic i nedidactic. Art.10. (1) Anul colar ncepe la 1 septembrie i se ncheie la 31 august din anul calendaristic urmtor. (2) Structura anului de nvmnt, respectiv perioadele de desfurare a cursurilor, vacanelor i sesiunilor de examene se stabilesc prin ordin al ministrului educaiei i cercetarii, cu consultarea federaiilor reprezentative la nivel de ramur - nvmnt. (3) n situaii obiective, precum epidemii, calamiti naturale etc., cursurile colare pot fi suspendate pe o perioad determinat. (4) Suspendarea cursurilor colare se poate face, dupa caz: a) la nivelul unitii de nvmnt, la cererea directorului, cu consultarea sindicatelor i cu aprobarea inspectorului colar general; b) la nivelul grupurilor de uniti din acelai jude, la cererea inspectorului colar general, cu aprobarea Ministerului Educaiei, Cercetrii i Tineretului. c) la nivel regional sau naional prin ordinul ministrului educaiei, cercetrii si tineretului. (5) Suspendarea cursurilor este urmat de msuri privind parcurgerea integral a programei colare pn la sfritul semestrului, respectiv anului colar. Aceste msuri vor fi stabilite prin decizia directorului unitii de nvmnt. Art.11. Prezentul regulament este intitulat Regulamentul de ordine interioar (R.O.I.) i conine prevederi viznd organizarea i funcionarea Grupului colar Tehnic, Drgneti Vlaca n conformitate cu Constituia Romniei cu modificrile i completrile aduse prin Legea de revizuire din 18.09.2003, cu Codul muncii (Legea 53/2003), cu Legea nvmntului, cu Statutul Personalului Didactic i cu Regulamentul de organizare i funcionare a unitilor de nvamnt preuniversitar (R.O.F.U.I.P) elaborat de M.Ed.C. Art.12. Regulamentul de ordine interioara a fost elaborat de Consiliul de administraie n conformitate cu art. 33 alin. c) din R.O.F.U.I.P, i aprobat de Consiliul Profesoral, n conformitate cu art. 30 alin. o) din R.O.F.U.I.P.

79

Art.13. Potrivit art. 6 alin. (2) din R.O.F.U.I.P., prezentul R.O.I. cuprinde prevederi specifice personalitii Grupului colar Tehnic, Drgneti Vlaca. IV.3. ORGANIZAREA NVMNTULUI N GRUPUL COLAR TEHNIC DRGNETI VLACA Art.14. n Grupul colar Tehnic se organizeaz cursuri de zi, ale nvmntului preuniversitar, dup cum urmeaz: nvmnt liceal nvmnt profesional ( SAM i anul de completare) Art.15. Numrul de clase pe nivel de an de studii este stabilit prin decizia Consiliului profesoral i aprobat de ctre I.S.J. Teleorman, respectiv M.E.C.T. Art.16. Planul de colarizare se aprob potrivit Legii nvmntului nr. 84/1995, republicat, cu modificrile i completrile ulterioare. Art.17. Criteriile de constituire a claselor 1) nvmnt liceal (a) n nvmntul liceal, n cadrul aceluiai profil/specializare, clasele se constituie n funcie de oferta educaional a Grupului colar Tehnic, de opiunile elevilor, (conform Regulamentului de Admitere n cursul inferior al liceului elaborat de MECT) . (b) n nvmntul profesional, n cadrul aceluiai domeniu /specializare, clasele se constituie n funcie de oferta educaional a Grupului colar Tehnic, de opiunile elevilor, (conform Regulamentului de Admitere n cursul inferior al liceului elaborat de MECT) . Art.18. La nscrierea n nvmntul liceal i profesional, continuitatea studiului limbilor moderne se asigur n funcie de oferta educaional a unitaii colare. Art.19. (1) n Grupul colar Tehnic cursurile se desfoar ntr-un singur schimb, ntre orele 800-1500. Ora de curs este de 50 de minute cu o pauza de 10 minute dup fiecare or; (2) n situaii speciale pe o perioad determinat, durata orelor de curs i durata pauzelor pot fi modificate, cu aprobarea inspectorului colar general, la propunerea consiliului de administraie al unitii de nvmnt. Art.20. Repartiia slilor de clas, se modific n fiecare an i se ataeaz la prezentul R.O.I. Art.21. Programul de desfaurare a activitaii serviciilor Grupului colar Tehnic este urmtorul:

79

Secretariat: 745- 1545 ; Program cu publicul: zilnic ntre orele 1200-1400 Bibliotec: 745- 1545 Contabilitate: 745- 1545 Serviciul Administrativ: 745- 1545 Personal de ngrijire: 700-1500 Program de audiene director: mari 1200-1400 IV.4. RESURSE UMANE IV.4.1. PERSONALUL DIDACTIC, DIDACTIC AUXILIAR I NEDIDACTIC Dispoziii generale Art.22. (1) Legea nvmntului nr.84/1995, republicat, cu modificrile i completrile ulterioare i Legea nr. 128/1997 cu modificrile i completrile ulterioare reglementeaz funciile, competenele, responsabilitile, drepturile i obligaiile personalului didactic de predare i ale personalului didactic auxiliar. (2) Prezentul Regulament de ordine interioar face precizri pe baza legilor mai sus amintite. Art.23. Drepturile personalului Grupului colar Tehnic, conform art. 39 Codul muncii: a) dreptul la salarizare pentru munca depus; b) dreptul la repaus zilnic i sptmnal; c) dreptul la concediu de odihn anual; d) dreptul la egalitate de anse i de tratament; e) dreptul la demnitate n munc; f) dreptul la securitate i sntate n munc; g) dreptul la acces la formarea profesional; h) dreptul la informare i consultare; i) dreptul de a lua parte la determinarea i ameliorarea condiiilor de munc i a mediului de munc; j) dreptul la protecie n caz de concediere; k) dreptul la negociere colectiv i individual; l) dreptul de a participa la aciuni colective; m) dreptul de a constitui sau de a adera la un sindicat.

79

Art.24. (1) n Grupul colar Tehnic funcioneaz personal didactic de predare i personal didactic auxiliar cu pregatire de specialitate, metodic i pedagogic, cu caliti morale, apt din punct de vedere medical, capabil s relaioneze corespunztor cu elevii, parinii i colegii. (2) Personalul didactic de predare, didactic auxiliar i nedidactic trebuie s manifeste respect faa de colegi, elevi i parini. Personalului didactic de predare, didactic auxiliar i nedidactic nu i este permis s fac din naionalitatea, religia, starea social sau familial a elevilor, colegilor i a parinilor obiect de jignire sau insult. (3) Personalul didactic trebuie s aib o inut moral demn, n concordan cu valorile educaionale pe care trebuie s le transmit elevilor i s nu sufere de afeciuni medicale de natur s pericliteze relaiile cu elevii i colegii. Art.25. Obligaiile personalului Grupului colar Tehnic, conform art. 39 Codul muncii: obligaia de a realiza norma de munc, i dup caz, de a ndeplini atribuiile ce i revin conform fiei postului ; obligaia de a respecta disciplina muncii ; obligaia de a respecta prevederile cuprinse n prezentul munc ; obligaia de fidelitate fa de angajator n executarea obligaiunilor de serviciu ; obligaia de a respecta msurile de securitate i sntate a muncii n unitate ; obligaia de a respecta secretul de serviciu ; obligaia de a efectua anual, analizele medicale finalizate n 15 septembrie al anului. Art.26. Atribuiile personalului didactic: (1) Conform Statutului, personalul didactic din Grupul colar Tehnic are drepturi i obligaii care decurg din legislaia n vigoare, din prezentul statut, precum i din prevederile contractului colectiv de munc i se regsesc n fia postului. (2) Personalul didactic are obligaii i rspunderi de natur profesional, material i moral, care garanteaz realizarea procesului instructiv-educativ, conform legii. Art.27. Libertatea iniiativei profesionale a personalului didactic se refer, n principal, la: a) conceperea activitaii profesionale i realizarea obiectivelor instructiv-educative ale disciplinelor de nvmnt, prin metodologii care respect principiile psihopedagogice; regulament de ordine interioar, n contractul colectiv de munc aplicabil, precum i n contractul individual de

79

b) utilizarea bazei materiale i a resurselor nvmntului n scopul realizrii obligaiilor profesionale; c) punerea n practic a ideilor inovatoare pentru modernizarea procesului de nvmnt; d) organizarea, cu elevii, a unor activitai extracolare cu scop educativ sau de cercetare tiinific; e) colaborarea cu parinii, prin lectorate, i alte aciuni colective cu caracter pedagogic; f) nfiinarea n unitile i n instituiile de nvmnt a unor laboratoare, ateliere, cabinete, cluburi, cercuri, cenacluri, formaii artistice i sportive, publicaii, conform legii; g) participarea la viaa colar, n toate compartimentele care vizeaz organizarea i desfurarea procesului de nvmnt, deontologiei profesionale i, dupa caz, contractului colectiv de munc. Art. 28. (1) Personalul didactic este ncurajat s participe la viaa social i public, n beneficiul propriu, n interesul nvmntului i al societaii romneti. (2) Personalul didactic are dreptul s fac parte din asociaii i organizaii sindicale, profesionale i culturale, nationale i internaionale, precum i din organizaii politice legal constituite, n conformitate cu prevederile legii. (3) Personalul didactic poate exprima liber opinii profesionale n spaiul colar i poate intreprinde aciuni n nume propriu n afara acestui spaiu, dac acestea nu afecteaz prestigiul nvmntului i demnitatea profesiei de educator. Art. 29. (1) Cadrele didactice au obligaia moral s-i acorde respect reciproc i sprijin n ndeplinirea obligaiilor profesionale. (2) Cadrele didactice au obligaia de a motiva absenele elevilor ntarziai n cazul n care acesta a fost cauzat de motive ntemeiate. (3) Cadrele didactice nu au dreptul de a da afara din clasa elevul pentru acte de indisciplin, nepregatirea leciei, etc. IV.4.1.1. CONDUCEREA GRUPULUI COLAR TEHNIC Dispoziii generale Art.30. (1) Conducerea Grupului colar Tehnic este asiguraa n conformitate cu prevederile art. 126 i 145 din Legea nvmntului nr.84/1995, republicat cu modificrile i completrile ulterioare i ale art. 20, 22, 23, 109 i 110 din Legea nr. 128/1997, cu modificrile i completrile ulterioare.

79

Art.31. Organizarea personalului Grupului colar Tehnic i relaiile ierarhice sunt cuprinse n organigrama colii. IV.4.1.1.1. DIRECTORUL Dispoziii generale Art.32.Drepturile i obligaiile directorului Grupului colar Tehnic sunt cele prevazute n art. 51 i art. 109 din Legea nr. 128/1997, cu modificrile i completrile ulterioare, art.145 aliniatele (1) i (3) din Legea nvmntului nr.84/1995, republicat, cu modificrile i completrile ulterioare, n actele normative elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului, n dispoziiile Inspectoratului colar Judeean Teleorman, precum i n prezentul regulament de ordine interioar. Art.33.(1) Directorul este subordonat Inspectoratului colar Judeean Teleorman, reprezentat prin inspectorul colar general. Fia postului i fia de evaluare ale directorului sunt elaborate de Ministerul Educaiei,Cercetrii i Tineretului. (2) Directorul beneficiaz de indemnizaie de conducere, conform art. 51 alineatele (1) i (3) din Legea nr. 128/1997, Cercetrii i Tineretului. (3) Norma didactic de predare a directorului i/ sau degrevarea de ore a acestuia se stabilesc prin fia postului, n baza normelor metodologice aprobate de Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului. (4) Perioada concediului anual de odihna al directorului se aprob de inspectorul colar general. Art.34. Directorul n calitate de angajator, are, n principal, urmatoarele drepturi (conf. art. 40 Codul muncii): a) s stabileasc organizarea i funcionarea unitii; b) s stabileasc atribuiile corespunztoare pentru fiecare salariat, n condiiile legii; c) s dea dispoziii cu caracter obligatoriu pentru salariat, sub rezerva legalitii lor; d) s exercite controlul asupra modului de ndeplinire a sarcinilor de serviciu; e) intern. Art.35. Directorul, n calitate de angajator, are urmtoarele atribuii: a) ncheie contracte individuale de munc cu personalul angajat i aprob concediile de odihna ale personalului didactic, didactic auxiliar i nedidactic; s constate svrirea abaterilor disciplinare i s aplice sanciunile corespunztoare, potrivit legii, contractului colectiv de munc aplicabil i regulamentului

79

b) aprob concediu far plat, i zilele libere pltite, conform Legii nr. 128/1997, cu modificrile i completrile ulterioare i contractului colectiv de munc pentru ntregul personal i asigur suplinirea acestuia; c) consemneaz n condica de prezen absenele i ntrzierile de la ore ale personalului didactic de predare, precum i ale personalului didactic auxiliar i nedidactic de la programul de lucru; d) atribuie prin decizie intern orele rmase neocupate personalului didactic titular, personalului asociat sau cadrelor didactice pensionate, n regim de cumul sau plata cu ora; e) numete i elibereaz din funcie personalul didactic auxiliar i nedidactic, conform legislaiei; f) coordoneaza comisia de salarizare i aprob trecerea personalului salariat al unitii de nvmnt de la o gradaie salarial la alta, n condiiile prevzute de legislaia n vigoare. Art.36. Atribuiile generale ale directorului Grupului colar Tehnic: (1) Directorul trebuie s manifeste loialitate fa de coala, credibilitate i responsabilitate n deciziile sale, ncredere n capaciile angajailor, s ncurajeze i s susin colegii n vederea motivrii pentru formare continu i pentru crearea n unitate a unui climat optim desfurrii procesului de nvmnt. (2) Directorul Grupului colar Tehnic avnd compartiment financiar-contabil propriu, este, de drept, directorul acestui compartiment. Personalul compartimentului financiarcontabil este subordonat directorului i i desfoar activitatea conform atribuiilor stabilite de acesta prin fia postului. (3) Directorul are drept de ndrumare i control asupra activitii ntregului personal salariat al unitii de nvmnt; (4) Vizitarea colii, asistena la ore sau la activiti extracolare, efectuate de catre persoane din afara unitaii colare se face numai cu aprobarea directorului, cu respectarea prevederilor legale n vigoare. Fac excepie de la aceast prevedere reprezentanii instituiilor cu drept de control asupra colii. Art.37. Directorul unitaii de nvmnt, n calitate de evaluator, are urmtoarele atribuii: a) informeaz inspectoratul colar cu privire la rezultatele de excepie ale personalului didactic, pe care l propune pentru conferirea distinciilor i premiilor. (conf. art. 112-114 din Legea 128/1997, cu modificrile i completrile ulterioare). b) apreciaz personalul didactic de predare la inspeciile pentru obinerea gradelor didactice, precum i pentru acordarea salariului de merit i a gradaiilor de merit.

79

Art.38. Anual, la solicitarea inspectorului colar general sau a ministrului educaiei, cercetrii i tineretului, directorul nainteaz un raport general privind starea nvmntului din unitatea de nvmnt pe care o conduce. Art.39. Directorul unitii de nvmnt, n calitate de coordonator teriar de credite, raspunde de: a) elaborarea proiectului de buget propriu; b) urmrirea modului de ncasare a veniturilor; c) necesitatea, oportunitatea i legalitatea angajarii i utilizarii creditelor bugetare, n limita i cu destinaia aprobate prin bugetul propriu; d) integritatea bunurilor aflate n administrare; e) organizarea i inerea la zi a contabilitii i prezentarea la termen a bilanurilor contabile i a conturilor de execuie bugetar. Art.40. Directorul unitii de nvmnt ndeplinete i urmatoarele atribuii: a) numete i controleaza personalul care raspunde de sigiliul colii i de completarea carnetelor de munc; b) rspunde de ntocmirea, eliberarea, reconstituirea, anularea, completarea i gestionarea actelor de studii; c) rspunde de ntocmirea, eliberarea, reconstituirea, anularea, completarea, modificare, rectificarea i gestionarea documentelor de eviden colar; d) rspunde de utilizarea, pastrarea i modernizarea bazei materiale a unitii de nvmnt; e) se preocup de atragerea de resurse extrabugetare, precum : sponsorizri, donaii, prestri de servicii, cursuri de reconversie profesional, consultan, colectarea de materiale, nchirieri, taxe etc., i de lansarea de proiecte cu finanare interna sau externa; f) rspunde de corectitudinea ncadrrii personalului i de ntocmirea, la termen, a statelor lunare de plat a drepturilor salariale; g) solicita consiliului reprezentativ al prinilor aprobarea acelor cheltuieli care vizeaz conservarea patrimoniului, modernizarea bazei materiale, reparaii, mbogairea fondului de carte al bibliotecii, stimularea elevilor capabili de performane colare, precum i a celor cu situaie materiala precar, din fondurile gestionate de consiliul reprezentativ al prinilor;

79

h) rspunde de asigurarea manualelor colare pentru elevii din nvmntul obligatoriu, conform prevederilor Legii nvmntului nr.84/1995, republicat, cu modificrile i completrile ulterioare; asigur condiiile necesare profesorilor pentru studierea i alegerea manualelor pentru elevi; i) asigur, prin dirigini, distribuirea carnetelor pentru plata alocaiei de stat pentru copii i rspunde de stabilirea necesarului de burse colare la nivelul unitaii de nvmnt, conform legislaiei n vigoare. j) rspunde de respectarea normelor de igiena colar, de protecie a muncii, de protecie civil i de paza contra incendiilor. k) aplic sanciuni pentru abaterile disciplinare svrite de personalul unitaii de nvmnt, n limita prevederilor legale n vigoare; l) aplic sanciunile prevazute de prezentul regulament pentru abaterile disciplinare svrite de elevi. Art.41. (1) Directorul este preedintele consiliului profesoral i al consiliului de administraie, n faa carora prezint rapoarte semestriale i anuale. (2) n cazul n care hotrrile acestor organisme ncalca prevederile legale, directorul are dreptul s interzic aplicarea lor, informnd n acest sens, n termen de 3 zile, inspectorul colar general. (3) Directorul numete, prin decizie, componena comisiilor examenelor de corigene, amnri sau diferene. Preedinte al acestor comisii este directorul. Art.42. n realizarea funciei de conducere, directorul are urmatoarele atribuii: a) coordoneaz elaborarea proiectului de dezvoltare pe termen mediu al colii prin care se stabilete politica educaionala a acestuia; b) poate lansa proiecte de parteneriat cu coli similare din Uniunea Europeana sau din alte zone ; c) emite decizii i note de serviciu care vizeaz realizarea obiectivelor politicii educaionale i de dezvoltare instituional; d) propune inspectorului colar general proiectul planului de colarizare aprobat de consiliul de adminstraie i de consiliul profesoral; e) numete diriginii la clase, la propunerea comisiilor i catedrelor metodice, potrivit principiului continuitii i performanelor educaionale; f) stabilete componena formaiunilor de studiu; g) numete echipa de ntocmire a orarului unitaii de nvmnt, pe care l verific i l aprob;

79

h) n baza propunerilor primite, numete efii catedrelor i ai comisiilor metodice, ai compartimentelor funcionale, ai comisiilor i colectivelor pe domenii i solicit avizul consiliului profesoral cu privire la programele de activitate ale acestora; i) propune consiliului profesoral, spre aprobare, cadrele didactice care s fac parte din consiliul de administraie i solicit consiliului elevilor i consiliului reprezentativ al prinilor desemnarea unui reprezentant n consiliul de administraie al unitii de nvmnt; j) stabilete atribuiile efilor catedrelor i ai comisiilor metodice, ai colectivelor pe domenii, precum i responsabilitile membrilor consiliului de administraie ; k) vizeaz fiele posturilor pentru personalul din subordine, conform legii i contractului colectiv de munc; l) elaboreaz, cu consultarea efilor de comisii metodice, proiectele de ncadrare pe discipline de nvmnt, urmrind respectarea principiului continuitii; m) asigur, prin efii catedrelor i ai comisiilor metodice, aplicarea planului de nvmnt, a programelor colare i a metodologiei privind evaluarea rezultatelor colare; n) elaboreaz instrumente interne de lucru utilizate n ndrumarea i controlul activitii; o) elaboreaz instrumente de evaluare a ntregii activiti desfaurate n unitatea de nvmnt, cu avizul consultativ al sindicatelor; p) controleaz, cu sprijinul efilor de catedr, calitatea procesului instructiv-educativ. n cursul unui an colar directorul efectueaz cel putin 120 de asistene la ore, astfel nct fiecare cadru didactic s fie asistat cel puin o data pe an. La asistenele efectuate sau la unele activitai ale catedrelor, directorul este nsoit, de regul, de eful de catedr; q) monitorizeaz activitatea de formare continu a personalului didactic, didacticauxiliar i nedidactic; r) aprob graficul serviciului pe coal al personalului didactic i al elevilor; i definete atribuiile acestora; s) aprob graficul desfaurarii tezelor semestriale; t) coordoneaz activitile de pregtire organizate de cadrele didactice cu rezultate deosebite, pentru elevii care particip la olimpiade, concursuri i festivaluri naionale i internaionale; u) aprob regulamentele de funcionare a cercurilor, asociaiilor tiinifice, tehnice, sportive i cultural-artistice ale elevilor din unitatea de nvmnt. IV.4.1.1.2. CONSILIERUL EDUCATIV

79

Art.43. n unitile de nvmnt

liceal, funcioneaz un profesor coordonator,

echivalent cu directorul adjunct, care rspunde de domeniul educativ, colar i extracolar, numit Consilier pentru proiecte i programe educative colare i extracolare din unitile de nvmnt preuniversitar (consilier educativ). Metodologia numirii, atribuiile i competenele acestuia sunt stabilite de Ministerul Educaiei i Cercetrii prin ordinul OMEN nr. 4800/5oct.2000, colaborat cu Ghidul metodologic al activitii educative 2002. Art.44. Elaboreaz i propune consiliului de administraie al unitii de nvmnt Programul activitilor extracolare. Art.45. Elaboreaz planul managerial propriu. Art.46. Face propuneri pentru planificarea activitilor tematice ale consiliului de administraie. Art.47. Contribuie la alctuirea schemei orare a colii, prin propunerea unor discipline opionale cu specific educativ. Art.48. Iniiaz, organizeaz i desfoar activiti extracurriculare. Art.49. ntocmete baza de date privind starea disciplinar a colii, absenteismul, delincvena juvenila, dependena i programele de prevenire / intervenie mpreuna cu Comisia de disciplin. Art.50. ndrum activitatea comisiei ariei curriculare Consiliere i orientare i activitile extracurriculare. Art.51. Ajut profesorii dirigini n activitatea de orientare pentru cariera. IV.4.1.1.3. CONSILIUL DE ADMINISTRAIE Art.52. (1) Consiliul de administraie functioneaz conform prevederilor art.145 alin. (3) si (4) din Legea nvmntului nr.84/1995, republicat, cu modificrile i completrile ulterioare, ale Legii nr. 128/1997 privind Statutul personalului didactic, cu modificrile i completrile ulterioare i ale prezentului regulament. (2) Consiliul de administraie are rol de decizie in domeniul administrativ. Art.53. Atribuiile consiliului de adminsitraie sunt: a) asigur respectarea prevederilor Legii nvmntului nr.84/1995, republicat, cu modificrile i completrile ulterioare, ale Legii nr. 128/1997, cu modificrile i completrile ulterioare, ale actelor normative emise de Ministerul Educaiei,Cercetrii i Tineretului i ale deciziilor inspectorului colar general al Inspectoratului colar Judeean - Teleorman;

79

b) elaboreaz strategia educaional pe termen scurt; c) elaboreaz regulamentul de ordine interioar a colii, mpreun cu reprezentanii organizaiilor sindicale din unitatea de nvmnt; d) elaboreaz, mpreun cu sindicatele, fiele i criteriile de evaluare specifice unitii de nvmnt pentru personalul nedidactic, n vederea acordarii calificativelor anuale, primelor lunare i salariilor de merit; e) stabilete calificative anuale pentru ntregul personal pe baza propunerilor efilor comisiilor metodice; f) aprob, la propunerea directorului, acordarea salariului de merit pentru personalul didactic i pentru ceilali membrii ai colectivului. Pentru personalul didactic de predare, aprobarea se acorda pe baza aprecierilor sintetice ale consiliului profesoral i cu respectarea metodologiei specifice; g) stabilete acordarea premiilor lunare pentru personalul unitii de nvmnt; h) stabilete perioadele concediului de odihn pe baza cererilor individuale scrise ale personalului unitii de nvmnt, a propunerilor directorului i n urma consultrii sindicatelor; i) stabilete componena i atribuiile comisiilor de lucru din unitatea de nvmnt; j) controleaz periodic parcurgerea materiei i evaluarea ritmic a elevilor, solicitnd rapoarte sintetice din partea efilor de comisii metodice; k) aprob acordarea burselor colare conform legislaiei n vigoare la propunerea comisiei pentru burse; l) analizeaz i propune spre aprobarea Inspectoratului colar Judeean - Teleorman proiectul planului anual de venituri i cheltuieli ntocmit de director i contabilul ef, pe baza solicitrilor efilor comisiilor metodice i ale compartimentelor funcionale; m) hotrte strategia de realizare i gestionare a resurselor financiare extrabugetare conform legislaiei n vigoare. Art.54. Membrii consiliului de administraie al Grupului colar Tehnic coordoneaz i raspund de domenii de activitate, pe baza delegrii de sarcini realizate de director. IV.4.1.1.4. COMISIA PENTRU EVALUAREA I ASIGURAREA CALITII Art. 55. (1) Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului adopt standarde, standarde de referin, indicatori de performan, precum i metodologia de asigurare a calitii.

79

(2) n baza metodologiei elaborate de Ministerul Educatiei, Cercetrii i Tineretului, unitatea scolar elaboreaz i adopt propria strategie i propriul regulament de funcionare a comisiei pentru evaluarea i asigurarea calitaii. Art. 39. (1) Comisia pentru evaluarea i asigurarea calitaii este format din 9 membri. Conducerea ei operativ este asigurat de consilierul educativ al unitaii colare. (2) Componena comisiei pentru evaluarea i asigurarea calitaii cuprinde, n numar relativ egal: a) reprezentani ai corpului profesoral; b) reprezentani ai prinilor i reprezentani ai elevilor; c) reprezentani ai consiliului local. (3) Membrii comisiei pentru evaluarea i asigurarea calitii nu pot ndeplini funcia de director n instituia respectiva, cu excepia persoanei care asigur conducerea ei operativ. Activitatea membrilor comisiei pentru evaluarea i asigurarea calitaii poate fi remunerat, cu respectarea legislaiei n vigoare. (4) Comisia pentru evaluarea i asigurarea calitaii are urmtoarele atribuii: a) elaboreaz i coordoneaz aplicarea procedurilor i activitilor de evaluare i asigurare a calitii, aprobate de conducerea unitaii colare, conform domeniilor i criteriilor prevazute de legislaia n vigoare; b) elaboreaz anual un raport de evaluare intern privind calitatea educaiei n unitatea colara respectiv, pe baza caruia directorul elaboreaz raportul general privind starea i calitatea nvtmntului din unitatea colar. Raportul este adus la cunotina tuturor beneficiarilor, prin afiare sau publicare i este pus la dispoziia evaluatorului extern; c) elaboreaz propuneri de mbuntire a calitii educaiei; d) coopereaz cu agenia romn specializat pentru asigurarea calitii, cu alte agenii i organisme abilitate sau instituii similare din ar ori din strintate, potrivit legii. IV.4.1.2. CONSILIUL PROFESORAL Art.56. (1) Consiliul profesoral este alcatuit din totalitatea personalului didactic de predare titular i suplinitor i are rol de decizie n domeniul instructiv-educativ. Personalul didactic auxiliar al unitii de nvmnt poate participa la edinele consiliului profesoral, atunci cnd se discut probleme referitoare la activitatea acestuia.

79

(2) La edinele consiliului profesoral directorul poate invita, n funcie de tematica dezbatut, reprezentani ai prinilor, ai consiliului elevilor, ai autoritilor locale sau ai partenerilor sociali. (3) Consiliul profesoral se ntruneste la nceputul i la sfritul fiecrui semestru sau ori de cte ori directorul unitii de nvamnt consider necesar. (4) Consiliul profesoral poate fi convocat n edina extraordinar i la cererea a minimum o treime din numarul membrilor si. (5) Participarea la edinele consiliului profesoral este obligatorie pentru cadrele didactice; absena nemotivat de la aceste edine se consider abatere disciplinar. (6) Dezbaterile din consiliul profesoral sunt consemnate ntr-un registru special de procese verbale, de ctre secretarul acestui consiliu, numit de directorul unitii de nvmnt prin decizie intern. Art.57. Consiliul profesoral are urmtoarele atribuii: a) dezbate i aprob proiectul planului de dezvoltare pe termen mediu al unitii de nvmnt, prezentat de director; b) dezbate i aprob rapoartele de activitate i programele semestriale, precum i planul anual de activitate ; c) alege cadrele didactice care fac parte din consiliul de administraie; d) propune directorului componena comisiilor/catedrelor metodice din unitatea de nvmnt; e) valideaz raportul privind situaia colar semestrial i anual prezentat de diriginte, precum i situaia colar dup ncheierea sesiunii de amnri, diferene i corigene; f) numete comisiile de cercetare a faptelor ce pot constitui abateri disciplinare, svrite de personalul didactic de predare i didactic auxiliar, conform dispozitiilor art. 119 din Legea nr. 128/1997, cu modificrile i completrile ulterioare; g) stabilete sanciuni disciplinare, pe baza raportului comisiei de cercetare, pentru personalul didactic de predare, personalul didactic auxiliar, conform prevederilor Legii nr. 128/1997. h) decide asupra aplicrii sanciunilor disciplinare pentru elevi; i) decide asupra acordrii recompenselor pentru elevi, personal didactic de predare i personal didactic auxiliar, conform Legii nr. 128/1997; j) valideaza notele la purtare mai mici de 7; k) stabilete, prin vot, disciplinele optionale care se predau n coal; l) aprob proiectul planului de colarizare;

79

m) aprob proiectele curriculare care se dezvolt n coal; n) formuleaz aprecieri sintetice privind activitatea personalului didactic de predare care solicit acordarea salariului sau a gradaiei de merit, pe baza raportului de autoevaluare a activitii desfurate; o) aprob prezentul regulament de ordine interioar al colii, elaborat mpreuna cu reprezentanii organizaiilor sindicale din respectiva unitate, n edina extraordinara la care particip i personalul didactic auxiliar i nedidactic. Art.58. (1) edinele consiliului profesoral al unitii de nvmnt se constituie legal n prezena a 2/3 din numrul total al membrilor. (2) Hotrrile se iau prin vot, cu cel puin jumtate plus unu din numrul total al membrilor i sunt obligatorii pentru ntregul personal al unitaii de nvmnt. IV.4.1.3. PERMANENT IV.4.1.3.1. COMISIILE METODICE Art.59. (1) eful comisiei metodice rspunde n faa directorului i a inspectorului de specialitate de activitatea profesional a membrilor acesteia. (2) eful comisiei are obligaia de a participa la toate aciunile iniiate de director i de a efectua asistene la ore, n special la profesorii stagiari, la cei nou venii, sau la cei unde se constat disfuncii n procesul de predare-nvare sau n relaia profesor-elev. (3) edinele comisiei metodice se in lunar, dup o tematic aprobat de directorul unitii de nvmnt sau ori de cte ori directorul sau membrii catedrei/comisiei consider c este necesar. a) elaboreaz propunerile pentru oferta educational a unitii de nvmnt i strategia acesteia, cuprinznd obiective, finaliti, resurse materiale i umane, curriculum la decizia unitii de nvmnt i le prezint spre analiza membrilor catedrei i directorului. b) elaboreaz programe de activiti semestriale i anuale; c) consiliaz cadrele didactice stagiare sau nou angajate n procesul de elaborare a proiectarii didactice i a planificrilor semestriale; d) elaboreaz instrumentele de evaluare; e) analizeaz periodic performanele colare ale elevilor n cadrul ariei curriculare; f) monitorizeaz parcurgerea programei la fiecare clas i modul n care se realizeaz evaluarea elevilor; COMISIILE METODICE I COMISIILE CU CARACTER

79

g) organizeaz i rspunde de desfurarea recapitularilor finale; h) organizeaz activiti de pregatire special a elevilor pentru examene i concursuri colare; i) evalueaz activitatea fiecarui membru al catedrei/comisiei metodice i propune calificativele anuale ale membrilor catedrei, n baza unui raport motivat; j) propune directorului activiti de formare continu i de cercetare pedagogica specifice unitii de nvmnt; k) efectueaz asistene la leciile personalului didactic de predare din cadrul catedrei, cu precdere la stagiari i la catedrele didactice nou venite n unitatea de nvmnt, dac este desemnat de director sau la cererea personal; l) elaboreaz informari semestriale asupra propriei activiti catedrei/comisiei metodice. Art.60. Comisiile metodice din Grupul colar Tehnic sunt : a) Comisia metodic Om i Societate (Limba i literatura Romn, Limbi Moderne, Geografie, Istorie, Stiine Socio-umane, Religie); b) Comisia metodic Matematic i Stiine ale Naturii ( Matematic, Fizic, Chimie, Biologie); c) Comisia metodic Tehnologii; d) Comisia metodic a diriginilor; IV.4.1.3.2. COMISIILE PERMANENTE NUMITE PRIN DECIZIE INTERN Comisia pentru acordarea burselor Sarcini : - verific dosarele depuse pentru obinerea burselor; - stabilete elevii bursieri n funcie de punctajul obinut n urma analizrii dosarelor n plenul comisiei - semestrial; - reanalizeaz eventualele cereri de contestaie. Comisia de activiti extracurriculare Sarcini : - elaboreaz planul anual i tiinifice, culturale i sportive; - monitorizeaz activitile extracurriculare desfurate la nivelul claselor; - organizeaz activitile extracurriculare la nivelul colii; monitorizeaz activitatea referitoare la cercurile i a membrilor

79

- asigur pregtirea i participarea la concursurile colare ce vizeaz activitatea extracurricular; Comisia de contabilizare a rezultatelor obinute la concursuri, sesiuni tiinifice, olimpiade Sarcini : - colaboreaz cu profesorii i diriginii pentru realizarea situaiei; - colaboreaz cu secretariatul : - preiau rezultatele existente la secretariat; - predau situaiile realizate pentru arhivare. - selecteaz rezultatele care vor fi prezentate la Trgul Educaional al Liceelor. Comisia de disciplina Sarcini : - menine legtura permanent cu Poliia din localitate; - colaboreaz cu diriginii i Consiliile profesorilor clasei; - elaboreaz un plan de msuri n vederea prevenirii infracionalitii juvenile; - propune Consiliului de administraie prevederile pentru R.O.I. care s vizeze mbuntirea climatului de disciplin; verific respectarea prevederilor R.O.F.U.I.P. i a R.O.I privitoare la comportamentul elevilor; - verific procesele verbale ale profesorilor de serviciu i iau msurile care se impun privind abaterile disciplinare semnalate; - verific aplicarea msurilor disciplinare de ctre profesorii dirigini. Comisia de inventariere Sarcini : - inventarierea anual (lunile oct - dec.) a mijloacelor fixe, obiectelor de inventar i a materialelor din magazie.

79

Comisia de elaborare a orarului Sarcini : - elaboreaz orarul colii; - elaboreaza programarea elevilor pe sli de clas; - transcrie zilnic orarul n condic; - centralizeaz graficul de pregatire pentru bacalaureat; - centralizeaz graficul de meditaii i consultaii. Comisia de organizare a serviciului pe coal Sarcini : - ntocmete lista de atribuii a elevilor i profesorilor de serviciu; - planific profesorii de serviciu pe coala (la nceputul fiecrui semestru); - planific elevii de serviciu pe coal ; - verific modul de efectuare a serviciului pe coal. Comisia de verificare a cataloagelor Sarcini : - verific completarea corect a cataloagelor i a foilor matricole; -verific la sfritul semestrelor cataloagele (starea fizic, completarea lor corectarea greelilor); - verific mediile semestriale, anuale, generale, precum i concordana ntre numrul de absene i media la purtare; - se va lucra pe urmtoarele etape: verificarea mediilor sem.I, verificarea mediilor anuale claselor XII-XIII, verificarea mediilor claselor IX-XI; Comisia de ncadrare i promovare Sarcini : - se ntrunete n toate cazurile de angajare i promovare; - organizeaz examenele de angajare a personalului didactic auxiliar i nedidactic; - ntocmete fiele de evaluare personalul nedidactic; - monitorizeaz ntocmirea fielor de evaluare a personalului didactic; pentru personalul didactic auxiliar i pentru i

79

Comisia de nfrumuseare a spaiilor colare Sarcini : - aranjeaz vitrinele i panourile existente n coal; - realizeaz materialele necesare decorrii spaiilor colare; - organizeaz expoziii cu lucrrile elevilor; - coordoneaz activitile diriginilor pentru nfrumusearea slilor de clas; - decoreaz toate spaiile din coal : cancelarie, birouri, coridoare. Comisia de integrare comunitar Sarcini : - ntocmete i asigur aplicarea strategiei de promovare a colii; - ntocmete i monitorizeaz derularea proiectelor de colaborare cu comunitatea local; - asigur materialele necesare informrii privind proiectele cu finanare european; - ntocmete i monitorizeaz proiectul activitilor de cooperare european; - monitorizeaz derularea proiectelor de cooperare european. Comisia pentru curriculum Sarcini : - coordoneaz activitile de realizare a ofertei colii pentru C.D.S.; - elaboreaz propuneri de extindere i aprofundare (liceu); - elaboreaz oferta de cursuri opionale -termen: lunile ianuarie-februarie; - centralizeaz propunerile catedrelor pentru C.D.S.; - elaboreaz fiele de opiuni ; - realizeaz consultarea elevilor viznd C.D.S. pentru anul colar viitor; - centralizeaz opiunile elevilor pe clase ; - realizeaz schemele orare; - comunic elevilor, prin profesorii dirigini, coninutul C.D.S pentru anul colar viitor.

79

Comisia pentru dezvoltarea profesional a cadrelor didactice Sarcini : - propune i organizeaz cursuri de perfecionare la nivelul colii; - realizeaz demersurile necesare pentru acreditarea cursurilor propuse la nivelul colii; - monitorizeaz participarea profesorilor la cursurile de perfecionare oferite de coal, C.C.D, M.E.C.T., etc.; - propune participarea unor cadre didactice la cursuri de perfecionare, n vederea mbunatirii prestaiei didactice. Comisia pentru publicaii i prezentarea colii Sarcini : - realizarea publicaiilor colii i a pliantului de prezentare a acesteia. Comisia de protectia muncii Sarcini : - selecteaz, din legislaia n vigoare viznd protecia muncii, cu cele doua componente ale sale, securitatea n munc i sntatea n munc, normativele generale de protectia muncii, aplicabile activitii din cadrul unitii de nvmnt.; - elaboreaz norme specifice i instruciuni proprii de securitate a muncii; - realizeaz: instructajul introductiv de protecia muncii, instructajul de protecia muncii la locul de munc, instructajul periodic de protecia muncii. Comisia de P.S.I. Sarcini : - ntocmete planul de aprare mpotriva incendiilor - realizeaz instruirea personalului conform D.G.P.S.I. - colaboreaz cu profesorii dirigini ai claselor IX- XII/XII pentru includerea n temele de dirigenie a unor tematici specifice. Comisia pentru resurse extrabugetare Sarcini : - atrage resurse extrabugetare prin : sponsorizri, donaii, nchirierea unor spaii;

79

IV.4.1.4. CONSILIUL CLASEI Art.61. (1) Consiliul clasei este constituit din totalitatea personalului didactic de predare care pred la clasa respectiv, din cel puin un printe delegat al comitetului de prini al clasei i din liderul elevilor clasei respective. (2) Preedintele consiliului clasei este dirigintele. Art.62. Consiliul clasei i desfoar activitatea la nivelul fiecrei clase avnd ca principale obiective: a) armonizarea cerinelor educative ale personalului didactic de predare cu solicitrile elevilor i parinilor; b) evaluarea progresului colar al elevului; c) stimularea elevilor cu un ritm lent de nvare; d) organizarea de activiti suplimentare cu elevii capabili de performane colare. Art.63. Consiliul clasei are urmatoarele atribuii: a) analizeaz, semestrial, progresul colar i comportamentul fiecrui elev; b) analizeaz volumul temelor pentru acas; c) stabilete msuri educaionale comune pentru elevii cu probleme de nvare sau de comportament i pentru elevii cu rezultate deosebite; d) stabilete notele la purtare pentru toi elevii clasei, n funcie de comportarea general a acestora n unitatea de nvmnt i n afar acestora i propune consiliului profesoral validarea notelor mai mici de 7,00; e) propune recompense pentru elevii cu rezultate deosebite; f) particip la ntlniri cu prinii sau cu prinii i elevii cel puin o data pe an, de preferin n cursul semestrului I i, n situaii deosebite, la solicitarea dirigintelui; g) propune, dup caz, dirigintelui, directorului, consiliului profesoral, sanciunile disciplinare prevzute pentru elevi de prezentul regulament; h) elaboreaz raportul scris asupra situaiei colare a elevilor clasei, la sfritul semestrului i al anului colar; acesta va fi prezentat de preedintele consiliului clasei n faa consiliului profesoral, spre validare. Art.64. Consiliul clasei se ntrunete la sfritul fiecrui semestru i ori de cte ori directorul, dirigintele sau membrii acestuia consider necesar. IV.4.1.5. DIRIGINTELE

79

Art.65. (1) Coordonarea activitii claselor de elevi se realizeaz prin dirigini numii de directorul unitaii de nvmnt dintre cadrele didactice de predare cu experien, care predau la clasa respectiv. (2) Funcia de diriginte devine obligatorie pentru personalul didactic investit de director cu aceast responsabilitate. (3) Dirigintele i proiecteaz i i desfoar activitatea potrivit sarcinilor prevzute de planul anual al unitii de nvmnt i n acord cu particularitile educaionale ale clasei respective. (4) Dirigintele ntocmete dupa consultarea profesorilor clasei, a parinilor i elevilor, planificarea semestrial i anual care va cuprinde componentele activitii educative n acord cu problemele specifice ale colectivului de elevi, precum i cu programa elaborat de Ministerul Educaiei,Cercetrii i Tineretului. (5) Dirigintele are obligaia s cunoasc i s respecte, mpreun cu elevii i prinii acestora, legislaia n vigoare, prevederile prezentului regulament.

79

Art.66. Dirigintele are urmtoarele atribuii: a) coordoneaz activitatea consiliului clasei; b) numete, prin consultarea elevilor, liderul elevilor clasei; repartizeaz sarcini i organizeaz mpreun cu acesta colectivul de elevi al clasei; c) colaboreaz cu toi profesorii clasei i, dupa caz, cu consilierul colar n vederea armonizrii influenelor educative i pentru a asigura sintalitatea clasei de elevi; d) preia pe baz de proces-verbal, sala de clas n care i desfoar activitatea elevii carora le este diriginte i