istorie comunism romania

7/29/2019 Istorie Comunism Romania

1/6

O istorie a comunismului

din

Romnia

curs opional

Aprobat prin ordinul ministruluiNR. 4699/ 07.07.2008

Programa colar a fost aprobat prin Ordinul Ministrului Educaiei, Cercetrii i Tineretuluicu nr. 4699/ 07.07.2008.


2/6

Not de prezentare

Programa cursului intitulat O istorie a comunismului din Romnia face parte din oferta de

cursuri opionale propus elevilor i profesorilor de istorie de MECT n cadrul curriculum-ului ladecizia colii (CD).

Programa cursului O istorie a comunismului din Romnia a fost conceput avnd n vedere

urmtoarele elemente:

Programa rspunde unor interese legitime ale societii, n general, fa de evoluiasocietii romneti contemporane;

Se adreseaz elevilor din ciclul superior al liceului; Este alctuit astfel nct s fie parcurs ntr-un an colar; Susine finalitile cursului general de istorie prin setul de valori i atitudini propus i

prin competenele specifice pe care le promoveaz;

Propune un demers didactic realizat din perspectiva educaiei pentru drepturile omului, aeducaiei pentru diversitate, a educaiei pentru dimensiunea de gen, a perspectivelor

multiple asupra istoriei, a problemelor sensibile i controversate, a strategiilor de

argumentare, negociere i cooperare, a utilizrii surselor multiple de informare i

documentare;

Este o abordare complementar la temele care trateaz istoria comunismului dinRomnia i pe care elevii le studiaz pe parcursul liceului n cadrul cursului general de

istorie;

Propune dezvoltarea unui demers didactic axat pe patru coordonate:- O deconstrucie a mecanismelor de putere i psihologice pe care s-a ntemeiat

instaurarea comunismului n Romnia i meninerea la putere a regimului

comunist;

- O ofert de cunoatere centrat pe exersarea demersurilor i aciunilor civicedemocratice;

- Realizarea unui demers autonom de cunoatere;- Un exerciiu care are n vedere educarea elevilor pentru utilizarea resurselor

care susin nvarea permanent;


3/6

Este n acord cu recomandrile Consiliul Europei referitoare la studiul istoriei, cuMemorandumul Comisiei Europene cu privire la educaia permanent i cu alte

documente asumate de Romnia pe plan internaional;

Programa este structurat astfel:

- Valori i atitudini- Competene specifice i coninuturi- Sugestii metodologice

Valori i atitudini- relaionare pozitiv cu ceilali- atitudine pro-activ n viaa personali n cea social- asumarea unui set de valori personale care s confere identitate persoanei- gndire critic, flexibili prospectiv- acceptarea diversitii de opiuni n viaa privat i n cea public, a diversitii etnice,

sociale, religioase, culturale etc- acceptarea reprezentrilor multiple asupra istoriei, vieii sociale, culturii etc- asumarea dialogului i comunicrii interculturale

Competene specifice i coninuturi

Competene specifice Coninuturi

1. Selectarea i comentarea surselor istoricepentru a susine / combate un punct de vedere

2. Descoperirea n sursele de informare aperspectivelor diferite asupra evenimentelor iproceselor istorice

3. Analiza diversitii sociale, culturale i decivilizaie n istorie pornind de la sursele

istorice

4. Compararea i evaluarea unor argumente nvederea formulrii unor judeci personale

5. Construirea unor demersuri de tip analitic cuprivire la situaii i contexte economice,sociale, politice, culturale, de mentalitate.

6. Descoperirea constantelor n evoluiafenomenelor istorice studiate

7. Descoperirea unor oportuniti n cercetarea

I. Comunismul n Romnia- Ideologia comunist. Repere istorice- Comunismul n Romnia. Repere cronologicepn la 23 august 1944

II. Preluarea puterii n Romnia- 23 august 1944: premise i consecine nevoluia jocurilor de putere- Implicarea URSS n instaurarea noului regimpolitic (1944 1947); contextul european;

consilierii sovietici; soluii politice impusede la Moscova;- Elitele politice i intelectuale romneti fade instaurarea comunismului; reacia populaiei- Evoluia Partidului Comunist din Romnia(1944 1989); demografie politic (numrmembri, compoziie sociali etnic);structura organizatoric a PC din Romnia;tipuri de relaii n interiorul partidului; lideri;

III. Mecanisme de meninere a puterii

- Distrugerea societii civile- Organizaiile de mas


4/6

istoriei ca surs a nvrii permanente

8. Integrarea cunotinelor obinute n mediinon-formale de nvare n analiza fenomeneloristorice studiate

9. Analizarea instituiilor, normelor iprocedurilor de guvernare

10. Folosirea strategiilor de negociere icooperare civic

11. Proiectarea unui demers de cooperarepentru identificarea i realizarea unor scopuricomune

12. Proiectarea unei cercetri cu subiect istoric

- Represiunea politic: cronologia i geografiarepresiunii; instituii i instrumente;- Monopolul ideologic i omul nou: instituii(Partidul Comunist, organizaiile controlate departid, coala, Biserica, instituiile culturale);

forme de exercitare a monopolului; consecine(construirea legitimitii, alterarea sistemuluide valori, arbitrariul deciziilor, limba de lemn,stereotipuri i prejudeci, noile elite);- Metode de control material al societii:sistematizarea localitilor, controlul locativ,controlul demografic, controlul locului demunc, criza alimentar, repartizarea bunurilor;

IV. Economia n timpul regimului comunist

din Romnia

- Regimul proprietii- Organizarea i mecanismele de funcionare aeconomiei- Crize i soluii n economia comunist

V. Cellalt n regimul comunist- Dumanul de clas- Situaia minoritilor- Prieteni i adversari n politica extern

VI. Rezisteni disiden n timpul

regimului comunist- Rezistena anticomunist- Protestele muncitoreti- Disidena

VII. Anul 1989 n Europa i evenimenteledin Romnia

VIII. Motenirea comunismului n anii '90- Structurarea instituiilor i a noilor elite

politice; practicile politice- Modelul cultural al societii n tranziie(valori, atitudini, comportamente, mentaliti)

Sugestii metodologice

Lectura programei O istorie a comunismului din Romnia ofer mai multe variante de

formulare a discursului didactic n funcie de opiunile personale, precum i de situaia concret a

grupului de elevi crora ne adresm.


5/6

Prima observaie are n vedere competenele specifice (CS). Ele sunt cele care descriu

rezultatele nvrii, adic ceea ce se ateapt ca elevii stie, sau s fie capabili s fac la

sfritul parcurgerii cursului. CS au fost formulate la nivelul programei, lsnd astfel

profesorului libertatea de a regla, prin intermediul planificrii, modul n care ele se asociaz cu

coninuturile propuse. CS au fost selectate dintre cele propuse de cursul general de istorie pentru

a fi nsuite de ctre elevi n clasele a XI-a i a XII-a. Ordonarea (numerotarea CS nu reprezint o

ierarhie, ci a fost fcut din motive practice, de identificare facil la nivelul planificrii) a avut n

vedere situarea CS n dou mari categorii: competene funcionale (CS de la 1 la 6, care vizeaz

lucrul cu sursele istorice CS 1-3, i elemente de metodologia istoriei CS 4-6) i competene

personale i etice (CS de la 7 la 12, care au n vedere capacitatea de adoptare a unor atitudini i

comportamente, precum i demonstrarea anumitor valori personale i profesionale; ele vizeaz

domeniul nvrii permanente CS 7-8 i pe cel al atitudinilor pro-active, civice CS 9-12).

Coninuturile cu privire la subiectul enunat de titlul cursului au fost selecionate n

funcie de patru criterii: semnificaia temelor i subiectelor n raport cu modelul academic creat

de cercetarea istoric n domeniu; longevitatea utilizrii informaiei (testul de supravieuire);

utilitatea informaiei; interesele celor care nva. S-a optat pentru o distribuire a subiectelor n

opt mari teme. Primele dou (Comunismul n Romnia i Preluarea puterii n Romnia) i

ultimele dou (Anul 1989 n Europa i evenimentele din Romnia i Motenirea comunismului n

anii '90) se recomand a fi studiate n ordinea n care ele au fost plasate n cuprinsul cursului,

criteriul cronologic fiind esenial. Celelalte (temele III VI) pot fi abordate innd cont n primul

rnd de logica tiinei. n felul acesta mesajul pe care l vom transmite elevilor se deplaseaz

dinspre relaia mecanic dintre cauz i efect, ctre relaia cauze multiple/complex de

cauze/reele de determinri/condiionri reciproce efecte multiple/perspective multiple. Cu

menionarea special a rolului deciziei umane n evoluia evenimentelor istorice.

Este recomandabil ponderarea studierii evenimentelor n favoarea ansamblului i

perspectivei asupra trecutului, susinnd astfel aprofundarea i interpretarea istoric n locul

memorrii unor serii cronologice, al unei istorii de tip narativ i enciclopedic. De altfel,

profesorul poate evita dezvoltarea unor teme precumEconomia n timpul regimului comunist din

Romnia sau Anul 1989 n Europa i evenimentele din Romnia, deoarece elevii au studiat deja

aceste subiecte n anii anteriori. Noutatea unor teme (de exemplu Mecanisme de meninere a

puterii) este marcat de o descriere aproape analitic a subiectului tocmai pentru a explica tipulde abordare la care programa se refer i pentru a evita confuziile. Acest fapt nu nchide ns


6/6

posibilitatea profesorului de a alege cele mai potrivite elemente de coninut care s-i susin

demonstraia.

Proiectarea demersului didactic (uniti de nvare i lecii) are n vedere elementele

enunate anterior. Alegerea metodelor, mijloacelor didactice i a coninuturilor necesare pentru a

obine rezultatele nvrii descrise prin CS i n spiritul setului de valori i atitudini enunate,

reprezint opiunea exclusiv a cadrului didactic. Se recomand utilizarea unor metode de

nvare activ, care solicit elevilor s interacioneze, s comunice n permanen, s-i asume

sarcini i responsabiliti individuale n cadrul unei echipe, s reflecteze critic la premise i

soluii, s propun demersuri prospective, s-i asume diversitatea i multiperspectivitatea n

toate formele lor de expresie. O not special pentru utilizarea demersurilor de istorie oral, cu

accent pe nelegerea limitelor observaiei personale, precum i cele ale relaiei dintre memoria

istoric a oamenilor i istorie. De asemenea critica surselor istorice scrise, audio-vizuale sau de

istorie oral reprezint un demers esenial.

istorie comunism romania

Documents