fisa logopedica

Ibănescu CorinaMaster PCP, anul IISemestrul II

Numele şi prenumele beneficiarului: M. George. AData şi locul naşterii: 20.04.2004Domiciliul: Iași, str. Dacia Şcoala „George Coșbuc” IaşiClasa a III-a B

Echipa de lucru- însoțitor Ibănescu Corina- învăţător Z. C. - prof. de sprijin P. I. M.

Diagnostic: autism infantil; întârziere în dezvoltarea limbajului

Fişă logopedică

Problemele cu care se confruntă copilul

- domeniul cognitiv Autism infantil, întârziere în dezvoltarea limbajului- înțelege noțiuni simple și operează parțial cu acestea; prezintă dificultăți de concentrare și menținere a atenției pe parcursul activității; numără crescător și descrescător în concentrul 0-100, compară numere în concentrul 0-1000, rezolvă adunări și scăderi (0-1000), dificultăți în ceea ce privește înțelegerea terminologiei specifică matematicii și în realizarea problemelor ce presupun mai mult de o singură operație.

- domeniul limbaj şi comunicareDificultăți în înțelegerea textelor, a sarcinii de lucru, exprimare orală greoaie, ultilizarea incorectă a pronumelui personal, ecolalie. Cunoaște literele de mână/ de tipar, descrie succint imagini, desparte corect cuvintele în silabe, citește, în ritm propriu texte scurte, alcătuiește propoziții cu termeni dați, utilizează incorect majuscula și semnele de punctuație.

- domeniul psihomotorNu are probleme în ceea ce privește orientarea în spațiu, lateralitatea, cunoaște părțile corpului omenesc și le redă schematic în desen, dificultăți de orientare în timp, grupează obiecte după formă și culoare, identifică, numește, descrie, desenează forme geometrice de bază (cerc, triunghi, dreptunghi, pătrat).

- domeniul socio-afectiv şi autonomie personalăNeîncredere în sine, nevoie de acceptare, imaturitate socio-emoțională

Obiectivele generale cognitive:să citească și să scrie numerele naturale în concentrul 0-10 000să compare și să ordoneze numerele naturale în concentrul 0-10 000să efectueze adunări, scăderi (fără și cu trecere peste ordin) cu numere naturale, în concentrul 0-10 000să înmulțească/ împartă în concentrul 0-100

de limbaj şi comunicare:să dovedească înțelegerea unui text audiatsă ordoneze secvențele unui mesaj oral/ scrissă îmbunătățească vocabularul activ

motrice şi psihomotrice:să-și îmbunătățească motricitatea fină

socio-afective: să îmbunătățească motivația pentru învățatsă își dezvolte capacitatea de exprimare a emoțiilor prin desen sau alte forme de artăsă își formeze și dezvolte capacitățile de lucru în echipă

2

PROGRAM TERAPEUTIC

Domeniu de intervenţie – Dezvoltare cognitivă

Domeniu de intervenţie – Dezvoltarea limbajului şi a comunicării

Obiective ConţinuturiMetode şi mijloace

derealizareCriterii minimale

de apreciere a progreselor

Metode şi instrumente de evaluare

Obiective ConţinuturiMetode şi

mijloace de realizare

Criterii minimale de apreciere a progreselor

Metode şi instrumente de

evaluare

- să citească/ să scrie numere în concentrul 0-1000

- Exerciții de scriere/ citire a numerelor conversațiaexercițiul

jocul didactic

Scrie si citește nr. în concentrul

0-1000

observaţiaevaluarea

orală/scrisăfișe

-să ordoneze și să compare numere în concentrul 0-1 000

-Exerciții joc de comparare și ordonare a numerelor în concentrul stabilit-Exerciții de numărare din 1 în 1, din 2 în 2, înainte

Conversațiademonstrața

exercițiuljocul didactic

Numără crescător/

descrescător cu sprijin în obiecte

sau desene


orală/scrisăfișe

-să efectueze adunări și scăderi în concentrul 0-10 000 (fără și cu trecere peste ordin)

-exerciții de adunare și scădere -observarea legăturii între operații și formulare

Conversațiademonstrața


Efectuează operații fără trecere peste

ordin


orală/scrisăfișe

3

-să dovedească înțelegerea unui text audiat /citit

-exerciții de povestire a textului audiat cu sprijin în imagini-exerciții în care se solicită completarea orală/ scrisă a unor enunțuri lacunare cu informații din textul suport-să ordoneze cronologic evenimente din textul audiat

lectura,exercițiul

Furnizează în enunțuri proprii informații cu privire la textul audiat/ citit


orală/ scrisă

-să-și îmbunătățească exprimarea

-jocuri de înlocuire a cuvintelor cu altele cu sens asemănător-jocuri de recunoaștere a personajelor/ poveștilor-crearea unor scurte povestiri orale după imagini

conversațiademonstrația


să achiziționeze cuvinte noi, expresii pe care să le utilizeze în diverse contexte de comunicare


orală/scrisăfișe

-să citească texte scurte -exerciții de citire a unor texte scurte conversațiademonstrața


Să citească în ritm propriu texte de scurtă îndindere


orală

-să scrie/ transcrie/ copieze propoziții, texte scurte

-exerciții de scriere după dictare-exerciții de transcriere, copiere-exerciții de despartire a cuvintelor în silabe



Să scrie cu sprijin observaţiaevaluarea

scrisăfișe

Domeniu de intervenţie – Dezvoltare motrică şi psihomotrică



Criterii minimale de apreciere a

progreselor


4

-să stabilească poziţii relative ale obiectelor în spaţiu

- exerciţii-joc de poziţionare a obiectelor în spaţiu (stânga, dreapta, sus, jos, deasupra, sub, interior, exterior);-exerciţii de recunoaştere şi numire a poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în spaţiu (stânga, dreapta, sus, jos, deasupra, sub, interior, exterior)



plasează corect obiectele şi numeşte poziţia acestora în spaţiu, cel puțin prin raportare la sine


orală/scrisă,

fișe

-să dezvolte motricitatea fină

Exerciţii pentru: exersarea mişcărilor rectilinii şi rotative exersarea prehensiunii formarea şi dezvoltarea dexterităţii manuale: decupare, îndoituri, înnodare,desnodare activităţi de divertisment grafic: zigzaguri sub formă de linii frânte, linii curbe,trasarea unor linii de la un punct la altul, din care să rezulte figuri geometrice

Conversațiademonstrația


Realizează modele, produse manufacturiere


orală/scrisă,

fișe

-să dezvolte elementele caracteristice schemei corporale

Exerciţii pentru: recunoaşterea şi denumirea segmentelor propriului corp - identificarea şi denumirea părţilor corpului altei persoane asamblarea unei figuri umane demontabile recunoaşterea părţilor care lipsesc dintr-o imagine (ochi, nas etc.) denumirea obiectelor de îmbrăcăminte proprii fiecărui segment corporal reprezentarea grafică în formă simplă a corpului umanachiziţionarea vocabularului corespunzător schemei corporale



Achiziţia vocabularu-lui corespunză- tor schemei corporale


orală/scrisă,

fișe

5

Domeniu de intervenţie – Dezvoltare socio-afectivă şi a autonomiei personale



Criterii minimale de apreciere a

progreselor


- formarea şi dezvoltarea abilităţilor de autonomie personală (igienă personală)

- Exerciţii şi jocuri de rol pentru:- dezvoltarea deprinderilor de igienă personală;- dezvoltarea deprinderilor de igienă vestimentară şi a incălţămintei;- dezvoltarea deprinderilor de igiena alimentară.



Descrie şi demonstrează achiziţiacel puţin a deprinderilor de igienă vestimentară şi personală


orală/scrisă,

fișe

-să colaboreze în activităţi de grup

- activităţi de joc în pereche sau în grup în funcţie de tema abordată

conversațiaobservația exercițiul

jocul didactic

Colaborează şi se joacă cu alţi elevi


orală/scrisă,

fișe-să exprime anumite stări, emoții pozitive prin artă

-activităţi de joc, individual sau în grup în funcţie de tema abordată, relevat prin artă

observația exercițiul

jocul didactic

Realizarea de desene sau alte produse cu sprijin

observația

-să identifice trăsături ale propriei persoane și ale altora

-recunoașterea /prezentarea propriilor trăsături :,,Cum sunt eu? /,,Pot să ....”-povestire unor evenimente din propria viață, activitatea școlară


jocul didactic

Identifică trăsături generale


orală

Evaluarea periodică● Obiective realizate: George poate:

6

- să rezolve adunări și scăderi cu numere din concentrul 0-1 000- Să facă tabla înmulțirii- să efectueze înmulțiri cu una sau două cifre - să compare numere în concentrul 0-1000- să enumere elementele geometrice de bază și să poate desena- să citească texte scurte- să scrie/ transcrie/ copieze propoziții, texte scurte- să recunoască şi să denumească segmentele propriului corp- să reprezinte grafic în formă simplă corpul uman- să stabilească poziţii relative ale obiectelor în spaţiu- să se descurce singur cu unele abilităţi de autonomie personală ( se îmbracă/ dezbracă singur, mănâncă, se spală pe mâini, pe față, pe dinți singur)

● Dificultăţi întâmpinate- Povestirea unui text scris sau audiat- Exprimare greoaie- crearea unor povestiri orale după imagini- să colaboreze foarte bine în activităţi de grup- să dezvolte motricitatea fină

● Metode cu impact ridicat:- pozitiv: activitatea in grup omogen, activitatea independenta,conversatia, explicația, demonstrația, jocul

- negativ : activitatea in grup eterogen, jocul didactic, evaluarea orala

Revizuirea programului de intervenţie educaţional-terapeutică (în funcţie de rezultatele evaluărilor periodice)1. Se va insista pe povestirea de texte scrise și audiate 2. Îmbunătățirea exprimării3. Continuarea cu exerciții de relatare a conținutului pe baza unor imagini4. Se va insista pe exerciții de colaborare în cadrul grupului5. Dezvoltarea motricității fine

Obiective Conţinuturi Metode şi mijloace de realizare

Criterii minimale de apreciere a progreselor


Povestirea textelor scrise și

-exerciții de povestire a textului audiat cu sprijin

lectura,exercițiul

Furnizează în enunțuri proprii informații cu

observaţiaevaluarea orală/ scrisă

7

audiate în imagini-exerciții în care se solicită completarea orală/ scrisă a unor enunțuri lacunare cu informații din textul suport-să ordoneze cronologic evenimente din textul audiat

privire la textul audiat/ citit

-să-și îmbunătățească exprimarea

-jocuri de înlocuire a cuvintelor cu altele cu sens asemănător-jocuri de recunoaștere a personajelor/ poveștilor-crearea unor scurte povestiri orale după imagini



să achiziționeze cuvinte noi, expresii pe care să le utilizeze în diverse contexte de comunicare

observaţiaevaluarea orală/scrisă

fișe

-crearea unor povestiri orale după imagini

- jocuri de recunoaștere a personajelor/ poveștilor

jocul didacticdemonstrația

exercițiul

Furnizează în enunțuri proprii informații cu privire la imaginile observate

observaţiaevaluarea orală/ scrisă

-să colaboreze în activităţi de grup

- activităţi de joc în pereche sau în grup în funcţie de tema abordată


jocul didactic

Colaborează şi se joacă cu alţi elevi

observaţiaevaluarea orală/

scrisă,fișe

-să dezvolte motricitatea fină

Exerciţii pentru: exersarea mişcărilor rectilinii şi rotative exersarea prehensiunii formarea şi dezvoltarea dexterităţii

Conversațiademonstrația


Realizează modele, produse manufacturiere

observaţiaevaluarea orală/

scrisă,fișe

8

manuale: decupare, îndoituri, înnodare,desnodare activităţi de divertisment grafic: zigzaguri sub formă de linii frânte, linii curbe,trasarea unor linii de la un punct la altul, din care să rezulte figuri geometrice

Recomandări particulareStarea emoțională a lui George se schimbă atunci când se știe observat și-i generează nervozitate și iritare ceea ce duce la greșeli sau chiar la abandonarea activității.Sarcinile propuse să se desfășoare pe o perioadă de 20-30 de minute, deoarece, în intervalele mai mari de timp, obosește și își pierde concentrarea și interesul pentru activitate.

Rolul şi modul de implicare a părinţilor în programPărinții comunică zilnic în timpul săptămânii cu însoțitorul școlar a lui George. Aceștia sunt destul de implicați în programul elevului, mai ales mama care îl și ajută la rezolvarea temelor.

9

fisa logopedica

Documents