evaluare si terapie logopedica

8/12/2019 Evaluare Si Terapie Logopedica

1/11

EVALUAREA LOGOPEDIC

A evalua- a verifica ceea ce a fost nvat, neles, reinut

- a verifica achiziiile fonetice i lingvistice- a judeca efortul depus de logopat n funcie de obiectivele propuse- a situa logopatul n raport cu posibilitile sale reale de remedierelingvistic- a reprezenta printr-un calificativ gradul reuitei n achiziia sunetului decorectat

Cuvintele cheie : a verifica, a situa, a judeca

valuarea ne arat c!t de eficiente sunt metodele i materialulutilizat

"ogopedul trebuie s-#i proiecteze programele de realizare ascopurilor propuse

valuarea va fi formativ i sumativ $ortofoliul logopatului va conine fie de evaluare care s

demonstreze procesul remedial Adeseori n evaluarea logopedic un rol important n mobilizarea

energiilor spre recuperare este autoevaluarea valuarea are trei etape : cea iniial, cea continu i cea final valuarea fcut de logoped este o evaluare diagnostic, dar i

prognostic C!nd evalum atenia noastr este focusat pe performanele

copilului, pe metodele folosite, pe atingerea obiectivelor propuse% &e ce evalum ' $entru a mbunti performanele lingvistice,

pentru mbuntirea strategiilor de recuperare, pentru identificareadisfuncionalitilor%

valuarea folosete at!t copilului, c!t i printelui i cadruluididactic%

valuarea nu este o form punitiv, ci un stimulator i ea trebuieproiectat cu scopul judecrii stadiului de achiziii lingvistice%

(neori, pe parcursul evalurii vor fi i stadii de platou % Acest lucrunu trebuie s ne demoralizeze, ci s ne ambiioneze s stimulm maimult copilul n propria recuperare%


2/11

EXERCIII DE RESPIRAIE PENTRU CORECTAREA VORBIRII

A% )erci*ii de respira*ie .+% ormarea unei articula*ii clare #i precise reprezint o cerin* de baz nde baz n dezvoltarea #i perfec*ionarea vorbirii%

iindc articularea sunetelor se bazeaz n primul r!nd pe utilizarea

corect a respira*ieic!t #i pe precizia mi#crilor de pronun*are sub controlul permanent alpropiului auz prine)erci*ii se va urmri :

* educarea respiraiei;

* educarea micrilor aricuilatorii;

* educarea pronuniei corecte a sunetelor;

* educarea auzului fonematic.

A. &(CAA .$/A0//

Aparatul respirator,pe l!ng func*ia de a asigura schimbrile gazoasenecesare ntre*ineriivie*ii,au un rol hotr!tor #i n actul vorbirii%

1n timpul 2$/A0// suflul atinge corzile vocale aflate n pozi*ie fonic #iprin subordonarea acesteia se produce sunetul.

&eci, studiul mi#crilor respiratorii #i ndeprtarea dereglrilor lor ocupaun rol primordial n educarea vorbirii%

$trunderea #i e)pulzarea aerului din plm!ni se face prin modificriledimensiunilor cutiei toracice:

- n cursul inspira*iei,cantitatea toracic este mrita pe planvertical,anteroposterior #itransversal3aceasta dilatare este determinat de cobor!rea mu#chiuluidiafragmei%

- n cursul e)pira*iei, procesul este invers,mu#chii abdomenului secontracta odat curidicarea diafragmei%


3/11

4% .$/A0/A & 5/$ C6.56-A+&67/8A" - n care at!t inspira*ia c!t #ie)pira*ia se efectueaz prin mi#cri mai accentuateale mu#chilor costaliinferiori #i abdominali% steun tip de respira*ie caracteristic brba*ilor%

9% .$/A0/A 56AC/C - caracterizat prin e)pansiunea cavit*ii toracice

superioare%ste o respira*ie specific femeilor%

"A C6$// - la na#tere se poate identifica o respira*ie diafragmatic, carespre v!rstaprescolarase transforma n respira*ie toraco-abdominala iar nsprepubertate sediferen*iaz n func*ie de se)%- respira*ia este ritmic, ns ritmul respirator nu este uniform% Cu c!tv!rst este maimic, cu at!t labilitatea ritmul respirator este mai accentuat%

Astfel, n respira*ia neverbala inspira*ia #i respira*ia au o duratapro)imativ egal%nvorbire acest raport se schimb%)pira*ia devine mai prelungit deoarece emisiile verbale se fac numai naceast faz%/nspira*ia devine mai ad!nc #i mai rapid, efectu!ndu-se n pauzeledintre sintagme #i

propozi*ii%.tabilirea acestui raport ntre fazele de respira*ie n decursul vorbirii esteabsolut necesarpentru a evita fragmentarea verbal #i a asigura n felul acesta percepereaintegrit*iiideilor%Alte deosebiri ntre cele dou tipuri de respira*ie sunt determinate de faptul cadseorisincronismul e)istent ntre mi#crile toracice #i cele abdominale n stare de repaosdispare

n decursul pronun*rii, pentru c cutia toracic poate efectua anumite mi#cri

independente de mi#crile diafragmei:- n stare de repaos se respira prin fosele nazale3- n timpul vorbirii respira*ia se efectueaz pe gur%

ste firesc ca n timpul copilriei s apar neregularit*i n procesul de coordonare aresoiratiei cu actul fona*iei datorit unei continue dezvoltri a organismului$rintre neregularitile de e)primarepot fi men*ionate:

a; tipul de respira*ie superioar cu ridicarea umerilor-in timpul inspira*iei cutiatoracic #i mre#te diametrul prin ridicarea e)agerat a umerilor, ceea ce formeazcontrac*iile musculare ale g!tului #i mpiedica emisiunea vocal


4/11

cantitateprea mare debit e)pirator, astfel nc!t ultimele cuvinte dintr-o propozi*ie serealizeaz princonsumul aerului de rezerv din plm!ni3 determina instalarea unei stri deoboseal ceea

ce influen*eaz cursivitatea e)primrii3c; mi#cri respiratorii superficiale #i foarte frecvente, asftel nc!t se produce oinspira*ie dup fiecare cuv!nt sau chiar n mijlocul acestora%d; ncercri de vorbire n timpul inspira*iei #i nu al e)pira*iei cum ar fi normal%Aceste cazuri apar la copiii ce se grbesc n e)primare #i nu repeta pauzele necesare

nvorbire: e)% pisicu*a pis pis pis%

recven*ele neregularit*i respiratorii pot duce n cele din urm la tulburar ideosebitdegrave% 1nlturarea acestora se face prin e)erci*ii sistematice care asigura cerin*elerespira*iei at!t n stare de repaos c!t #i n vorbire%

2C/0// & .$/A0/ 8=+A"A

Constituie o etap premergtoare pentru respira*ia verbal% ealizareaacestor e)erci*iiimpune respectarea unor norme igienice:- efectuarea lor se realizeaz n camere aerisite sau chiar n curte3- eficientta lor este mai ridicat dac se realizeaz la nceputul primei oresau chiar pe

parcursul activit*ilor n momentul instalrii oboselii copiilor3- selec*ia judicioas a e)erci*iilor astfel nc!t efectuarea lor s fortificemusculaturaabdominal,a toracelui #i a g!tului%

2C/0// :

4% /nspira*ii ad!nci urmate de e)pira*ii puternice #i prelungite, fiind nso*itede mi#cri dee)tensie a coloanei vertebrale prin aplecare n spate a trunchiului #i

ridicarea bra*elor #imi#cri care mic#oreaz cavitatea toracic sus*inut de aplecarea n fa*a acorpului #i am!inilor39% )erci*ii de suflat3>% ?ocuri de emitere a unor sunete onomatopeice nso*ite de mi#cri cimitarea f!saituluifrunzelor


5/11

1n faza ini*ial e)erci*iile se realizeaz n pozi*ie orizontal, copilul st!ndntins, apoi pevertical, n picioare #i pe scaun%4% (nul dintre primele e)erci*ii pot fi e)ecutate astfel:- n faza de inspira*ie copilul trage ad!nc aer n piept ,cutia toracic se

mre#te ca volum,iar mu#chii abdomenului se contract, aps!nd cavitatea abdominal%- faza de e)pira*ie se face prin ngustarea cavit*ii toracice #i rela)area% $entrustabilirea ritmului, pe fiecare dou bti din palme se e)ecut ocomponent a

ciclului respirator


6/11

2C/5// & .$/A0/ C( C6$/// & =F.5A $GC6"AA

5oate e)erci*iile se realizeaz sub form de joc%4% .uflarea asupra unei lum!nri aprinse pentru a o stinge % $rin suflare se umfla balona#e sau camere pentru mingi%B% $rin suflare se men*ine balonul plutind n aer%@ $rin suflare se mpr#tie buc*ele de h!rtie%H% $rin suflare se pun n mi#care, plutind pe suprafa*a apei diferite jucrii% .e respira profund cu nasul blocat, apoi pe nas cu gura nchis%4B% Alternarea respira*iei bucale #i nazale: inspir pe nas, e)pir pe gur,inspir pe gur,e)pir pe nas%4@% /mitarea omului ce sufla n palme ca s #i le nclzeasc %4H% .uflatul n diferite instrumente muzicale


7/11

9% /nspir scurt #i ad!nc, e)pir lung #i uniform pe gur, ntrerupt de o pauz%1n timpulpauzei nu se inspir aer%)erci*iul se desf#oar n urmtoarea succesiune: inspir, e)pir, pauze)piratorie, e)pir%

>% /dem cu respira*ia pe nas,B% /nspir scurt #i e)pir lung ntrerupt de dou pauze: inspir, e)pir, pauze)pir, pauz, e)pir%@% /dem pe nas%H% /nspir scurt, e)pir lung ntrerupt de trei pauze%I% /dem pe nas%% .e repeta toate e)erci*iile anterioare 9, >, B, @, H, I, cu pauze e)piratoriiinegale, care sereproduc, pentru o mai bun intuire, grafic, prin linii cu ntrerupere

2C/0// & J/78A.5/C .$/A56/:4% &in pozi*ia de drep*i, se inspir c!nd se duc ambele m!ini nainte #i

ndrt, descriindun cerc n jurul capului #i se e)pir odat cu revenirea capului la pozi*iaini*ial%9% &in pozi*ia de drep*i, cu m!inile lipite de corp, se inspir odat cu

ndoirea coatelor #iapropierea lor la spate #i se e)pir odat cu revenirea la pozi*ia ini*ial%>% 6 m!n se lipe#te de spate sub omoplat, iar cealalt se duce dup cap

#i se inspir% .ee)ecut odat cu revenirea la pozi*ia ini*ial%B% Cu m!inile ntinse se prind capetele unui b* #i se ridic deasupracapului, inspir!nd% 1ne)pir se revine la pozi*ia ini*ial%@% +*ul se prinde la spate cu coatele% "a e)pir b*ul se str!nge cu coatele#i preseazspatele, stimul!nd participarea abdomenului%

5reptat, e)erci*iile de respira*ie se asociaz cu pronun*ia sunetelor% )pirulaerului seproduce prin pronun*ia vocalelor #i a consoanelor siflante% .ub aceast

form se sesizeazmai u#or dac dislalicul e)pira uniform sau irose#te unda e)piratorieneeconomic% 1nprimul r!nd, c!nd intensitatea vocii este uniforma pe tot parcursul fona*iei,pe c!nd n celde-al doilea caz se produce o slbire a ei% &up e)ersarea sunetelor setrece la pronun*iade propozi*iuni pe un singur e)pir% )erci*iile se aplic prin repetare, decinci p!n la zece ori% &urata lor variaz la nceputul #edin*elor logopedicede la dou minute la cinci minute%


8/11

+% 5A$/A 5("+(/"6 & "/7+A?


9/11


10/11

g; )erci*ii de respira*ie


11/11

@% Colaborarea cu medicul generalist, 6", psihologul,psihodiagnosticianul%

+/+"/6JA/- +6GCA/( % ; - $revenirea #i corectarea tulburrilor de vorbire n

grdini*ele de copii,%&%$%,+ucure#ti- J(5(%7

evaluare si terapie logopedica

Documents