ghidul sistemului de evaluare Şi asigurare a calitĂŢii · a. formulare grile de evaluare ......
TRANSCRIPT
1
UUNNIIVVEERRSSIITTAATTEEAA DDEE MMEEDDIICCIINNĂĂ ŞŞII FFAARRMMAACCIIEE
DDIINN CCRRAAIIOOVVAA
SSSEEENNNAAATTTUUULLL UUUNNNIIIVVVEEERRRSSSIIITTTĂĂĂŢŢŢIIIIII
GHIDUL SISTEMULUI DE EVALUARE ŞI
ASIGURARE A CALITĂŢII
2013
2
Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calităţii
Prezentul GHID AL SISTEMULUI DE EVALUARE ŞI ASIGURARE A CALITĂŢII
(SEAC) a fost revizuit de către membrii Comisiei de Evaluare şi Asigurare a Calităţii (CEAC)
din cadrul UMFCV şi supus dezbaterii şi aprobării Senatului în şedinţa din data de 10.05.2012,
Hotărârea nr.6. art.3.
Prezentul Ghid al SEAC are drept scop descrierea sistemului de management al calității,
proiectat, documentat, implementat, menținut și îmbunătățit continuu în cadrul UMFCV.
Domeniul de aplicare
Reglementările prezentului ghid al calității se aplică în cadrul UMFCV pentru procese
academice și administrative. Acest ghid detaliază sistemul de management al calității, plecând de
la totalitatea procedurilor operaționale derulate în UMFCV.
Domeniul: SANATATE
a. activități de învățământ superior în ciclurile de licență, masterat și doctorat
b. studii postuniversitare, rezidențiat și învățământ pe parcursul vieții
c. activități de cercetare-dezvoltare
Reglementări pentru utilizatori Acest manual al calităţii este aplicabil după verificarea și după avizarea de către conducerea
UMFCV. El este valabil pentru toate departamentele, centrele de cercetare şi programele de studiu
ale UMFCV
Începând cu data de …. se activează versiunea Revizuită Nr. 3
Condiţii de difuzare Manualul este difuzabil numai după ce este aprobat de Senatul UMFCV. Manualul poate fi difuzat în
întregime sau pe secţiuni. Intotdeauna partea difuzată va conţine codul versiunii căreia îi aparţine.
Utilizatorul intern Utilizatorul intern al acestui manual:
• asigură în permanenţă, în domeniul de utilizare, concordanţa manualului cu standardele în
vigoare:
• informează departamentul de calitate asupra abaterilor de calitate sesizate în practică, din
punctul de vedere al obiectului manualului, respectiv asupra neconformităţilor.
Utilizatorul extern Colaboratorii Facultăţii/ Departamentului au voie să transmită manualul sau extrase din acesta
persoanelor din afara Facultăţii/ Departamentului doar cu acordul CEACf din cadrul Facultăţii/
Departamentului, care autorizează în numele managementului care răspunde de implementarea
acestui manual.
3
CUPRINS
PARTEA I PREZENTAREA UNIVERSITĂŢII DE MEDICINĂ ŞI FARMACIE DIN CRAIOVA 1. Date de identificare 2. Specializări şi cicluri de studii 3. Scurt istoric PARTEA A II-A FUNDAMENTAREA SISTEMULUI DE EVALUARE ŞI ASIGURARE A CALITĂŢII (SEAC) ÎN UNIVERSITATEA DE MEDICINĂ ŞI FARMACIE DIN CRAIOVA 1. Declaraţie-angajament referitoare la politica şi obiectivele calităţii în Universitatea de Medicină şi Farmacie din Craiova 2. Politica de asigurare a calităţii 2.1. Misiunea Universităţii de Medicină şi Farmacie din Craiova 2.2. Misiunea Universităţii de Medicină şi Farmacie din Craiova în domeniul calităţii 2.3. Obiectivele Universităţii de Medicină şi Farmacie din Craiova în domeniul calităţii 2.4. Principii 2.5. Procese şi proceduri derulate în UMFCV 2.6. Beneficiarii managementului calităţii în UMFCV PARTEA A III-A A. ORGANIZAREA SISTEMULUI DE ASIGURARE SI EVALUARE A CALITĂŢII ÎN UMFCV 1. Sistemul de evaluare şi asigurare a calităţii (SEAC) 2. Structură, organizare, responsabilităţi 3. Procese de asigurare a calităţii 4. Fluxul informaţional privind calitatea procesului educaţional 5. Terminologie 6. Abrevieri B. STANDARDE ŞI CRITERII PENTRU AUTOEVALUAREA CALITĂŢII PROGRAMELOR ŞI ACTIVITĂŢILOR EDUCAŢIONALE LA NIVEL INSTITUŢIONAL Date generale Arii/subarii ale standardelor de calitate PARTEA A IV-A A. AUTOEVALUAREA INSTITUŢIONALĂ B. AUTOEVALUAREA PROGRAMULUI DE STUDIU C. EVALUAREA CALITĂŢII ACTIVITĂŢII CADRELOR DIDACTICE
4
1. Autoevaluarea 2. Observarea (evaluarea) colegială (peer-review) 3. Evaluarea de către studenţi 4. Evaluarea de către conducerea departamentului/disciplinei (şeful ierarhic superior) D. EVALUĂRI COMPLEMENTARE PARTEA A V-A: ANEXE A. FORMULARE GRILE DE EVALUARE ŞI AUTOEVALUARE B. LISTA PROCEDURILOR DIN UMF CRAIOVA C. DOCUMENTE OFICIALE ASOCIATE SEAC D. BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ
6
1. Date de identificare
Denumire: Universitatea de Medicină şi Farmacie din Craiova
Emblemă, sigiliu, drapel, ţinută de ceremonie (roba şi toca), stabilite de Senat.
Sediu: Rectoratul Universităţii are sediul în Craiova, str. Petru Rareş nr. 2-4, Cod poştal
200349, România.
Formă juridică: Universitatea de Medicină şi Farmacie din Craiova este o instituţie de
învăţământ superior cu statut de interes public, cu personalitate juridică şi caracter
nonprofit, acreditată potrivit legii.
Website: www.umfcv.ro
2. Specializări şi cicluri de studii
1. Facultatea de Medicină - str. Petru Rareş nr. 2-4 si bld M-sal Ion Antonescu, nr. 66.
• Specializarea Medicină cu durată de 6 ani
2. Facultatea de Medicină Dentară - str. Petru Rareş nr. 2-4 şi bld M-sal Ion Antonescu,
nr.66.
• Specializarea Medicină Dentară cu durată de 6 ani
• Specializarea Tehnică Dentară cu durată de 3 ani
3. Facultatea de Farmacie - str. Petru Rareş nr. 2-4
• Specializarea Farmacie cu durată de 5 ani
4. Facultatea de Moaşe şi Asistenţă Medicală - bld M-sal Ion Antonescu, nr.66. • Specializarea Moaşe cu durată de 4 ani
• Specializarea Balneo-Fizio-Kineto-Terapie cu durată de 3 ani
• Specializarea Asistență Medicală cu durată de 4 ani
3. Scurt istoric
Facultatea de Medicină s-a înfiinţat în anul 1970 în cadrul Universităţii din Craiova.
Naşterea unuei şcoli de medicină în Craiova a răspuns unui mai îndepărtat şi mereu actualizat
deziderat al populaţiei de pe meleagurile olteneşti, deziderat care solicita formarea de specialişti
în medicină la Craiova. Scurta enunţare a unor date istorice este necesară pentru a evidenţia
importanţa acestei înfăptuiri.
La 10 februarie 1970 apare Decretul de înfiinţare a Facultăţii de Medicină din Craiova în
cadrul Universităţii din Craiova. Decretul a precizat că Institutul de Medicină şi Farmacie din
Bucureşti va acorda sprijin metodologic, didactic şi ştiinţific noii facultăţi. Inaugurarea Facultăţii
de Medicină din Craiova a avut loc la data de 01 octombrie 1970, odată cu noul an universitar.
Facultatea îşi deschidea porţile pentru cei 101 studenţi ai anului I de studiu. În1976, a absolvit
facultatea prima promoţie de medici formaţi în Craiova. În continuare, facultatea a dat anual
7
promoţii de 150-200 de absolvenţi, medici români şi străini, în această instituţie studiind de-a
lungul timpului şi studenţi de pe tot globul.
În anul 1990 s-a înfiinţat specializarea Stomatologie, actual Medicină Dentară.
În anul 1996 s-a înfiinţat specializarea Farmacie.
Anul 1998 a adus Facultăţii de Medicină din Craiova recunoşterea ca universitate, în acest an
luând fiinţă Universitatea de Medicină şi Farmacie din Craiova (Legea nr.119 din 05 iunie 1998,
publicată în Monitorul Oficial al României din data de 9 iunie 1998). Această Lege a reunit, într-
o instituţie academică unică, toate structurile de învăţământ medical superior autorizate şi
acreditate din Craiova, începând cu anul 1970.
Celelalte specializări din cadrul UMFCV s-au înființat după cum urmează: specializarea
Balneo-Fizio-Kineto-Terapie, în anul 2005, specializarea Asistență Medicală şi Moaşe, în anul
2004 şi specializarea Tehnică Dentară, în anul 2008.
8
PARTEA A II-A
FUNDAMENTAREA SISTEMULUI DE EVALUARE ŞI ASIGURARE A CALITĂŢII ÎN
UNIVERSITATEA DE MEDICINĂ ŞI FARMACIE DIN CRAIOVA (SEAC)
9
1. Declaraţie-angajament referitoare la politica şi obiectivele calităţii în Universitatea de Medicină şi Farmacie din Craiova
Universitatea de Medicină şi Farmacie din Craiova (UMFCV), instituţie care şi-a câştigat o
poziţie prestigioasă în învăţământul superior medical românesc, fiind în acelaşi timp o prezenţă
tot mai activă în plan internaţional, se autodefineşte, prin ansamblul de activităţi educaţionale,
cercetare ştiinţifică şi asistenţă medicală pe care le desfăşoară, în termeni de performanţă de înalt
nivel.
UMFCV îşi asumă misiunea de a pregăti specialişti în diferite domenii ale ştiinţelor
medicale, capabili să utilizeze în mod superior cunoştinţele ştiinţifice, tehnologice şi cultural-
umaniste valoroase în folosul beneficiarilor, în acord cu nevoile şi aşteptările acestora, în
armonie cu propria dezvoltare intelectuală, spirituală şi materială.
Principalul nostru obiectiv este acela de a contribui cât mai substanţial şi eficient la
promovarea şi menţinerea stării de sănătate a populaţiei, implicit la dezvoltarea economică şi
socială regională şi naţională, printr-o ofertă educaţională şi pregătire profesională de calitate a
beneficiarilor noştri, precum şi prin servicii specifice de înaltă ţinută, în permanentă corelaţie cu
acţiunile promovate la nivel european şi mondial.
Având ferma convingere că baza succesului UMFCV o reprezintă diversitatea, calitatea şi
eficienţa serviciilor prestate, considerăm ca prioritară, pentru fiecare membru al comunităţii
noastre academice, angajarea permanentă, profundă şi responsabilă în toate activităţile legate de
crearea unei autentice culturi a calităţii la nivel instituţional.
În viziunea cadrului instituţional al culturii calităţii sunt incluse: cultura competenţei
educaţionale, ştiinţifice şi tehnologice, cultura competenţei organizaţionale şi a competenţei
cetăţeneşti, cultura învăţării permanente, cultura dezvoltării personale şi morale, cultura atitudinii
proactive şi participării, cultura integrării în diversitate şi a globalizării, în condiţii de respect al
identităţii şi de reciprocitate.
În calitate de Rector al UMFCV voi depune toate eforturile pentru implementarea,
consolidarea, menţinerea şi dezvoltarea unui Sistem de Management al Calităţii, pentru
realizarea unui învăţământ de performanţă, pentru racordarea experienţelor pozitive ale şcolii
medicale româneşti în general, a celei craiovene în special, la exigenţele învăţământului superior
medical internaţional.
Rector,
Prof. univ. dr. Ion Rogovenau
10
2. Politica de asigurare a calităţii
2.1. Misiunea Universităţii de Medicină şi Farmacie din Craiova
În conformitate cu Planul Strategic al Universităţii de Medicină şi Farmacie din Craiova şi cu
Carta Universităţii de Medicină şi Farmacie din Craiova, UMFCV este o instituţie de învăţământ
superior şi de cercetare ştiinţifică, care îşi asumă misiunea de a asigura:
1. Formarea de bază, universitară în domeniile medicinei şi farmaciei, la nivelul actual al
cunoaşterii, prin cursurile de zi ale facultăţilor.
2. Formarea continuă prin perfecţionare postuniversitară a specialiştilor în domeniile
medical şi farmaceutic.
3. Promovarea cercetării ştiinţifice, ca activitate de bază a tuturor cadrelor didactice.
4. Deschiderea universităţii spre toate sectoarele societăţii, prin îmbinarea constructivă a
tradiţiei cu cerinţele impuse de procesele de dezvoltare şi modernizare.
5. Consacrarea instituţiei ca element important pentru dezvoltarea şi implementarea
politicilor naţionale în domeniul educaţiei, asistenţei medicale şi în ariile înrudite
acestora.
6. Îndrumarea activităţilor de asistenţă a stării de sănătate a populaţiei şi a cercetării
ştiinţifice de profil din zona Olteniei.
Prin urmare, componenta educaţională primează, dar în acelaşi timp, o dimensiune importantă
este şi cercetarea ştiinţifică, existând perspectiva certă de echilibrare a celor două componente.
2.2. Misiunea Universităţii de Medicină şi Farmacie din Craiova în domeniul
calităţii
Asigurarea şi evaluarea calităţii în învăţământul superior este unul dintre obiectivele
principale ale Asociaţiei Universităţilor Europene şi a fost formulat în toate declaraţiile şi
acordurile europene: Declaraţia de la Sorbona (1998), Declaraţia de la Bologna (1999) şi
Mesajul de la Salamanca (2001). Acest obiectiv a fost preluat de majoritatea universităţilor
europene şi provine din dorinţa acestora de a se ridica la nivelul standardelor impuse de
competiţia interuniversitară tot mai mare şi de a forma specialişti recunoscuţi atât pe plan local,
cât şi pe plan internaţional, după cerinţele societăţii aflate într-o continuă dezvoltare. Prin
acţiunile şi activităţile desfăşurate, Universitatea de Medicină şi Farmacie din Craiova se înscrie
în rândul acestora, demonstrând că a preluat tendinţele şi cerinţele care se vehiculează la nivel
european, preocupându-se în permanenţă de îmbunătăţirea continuă a serviciilor oferite
beneficiarilor săi.
11
Sintetizând, se poate spune că scopul UMFCV este creşterea calităţii experienţei de învăţare a
studentului şi menţinerea standardelor academice în condiţii de bună practică.
2.3. Obiectivele Universităţii de Medicină şi Farmacie din Craiova în domeniul
calităţii
Universitatea de Medicină şi Farmacie din Craiova are ca obiective în domeniul calităţii
proceselor de predare/învăţare, cercetare ştiinţifică şi a serviciilor profesionale oferite
beneficiarilor interni şi externi:
1. Asigurarea unui proces educaţional de înaltă calitate, adaptat cerinţelor unei societăţi
bazate pe cunoaştere, în acord cu achiziţiile contemporane în domeniul ştiinţelor
medicale, a educaţiei şi nevoilor pieţii muncii.
2. Asigurarea şi susţinerea unui cadru instituţional favorabil simbiozei dintre pregătirea
academică şi cercetarea ştiinţifică.
3. Încurajarea participării tuturor membrilor comunităţii academice la dezvoltarea şi
implementarea unui sistem modern şi eficient de asigurare a calităţii în domeniul
educaţiei, cercetării ştiinţifice şi managementului instituţional.
4. Monitorizarea permanentă şi evaluarea sistematică a calităţii proceselor educaţionale pe
bază de standarde bine definite şi identificarea şi corectarea promptă a
disfuncţionalităţilor şi a neconformităţilor.
5. Perfecţionarea continuă a corpului academic.
6. Dezvoltarea la nivel instituţional a unui mediu tehnologic informaţional (IT) care să
permită o colectare, analiză şi utilizare mai eficientă a informaţiilor relevante pentru un
management mai eficient al programelor oferite beneficiarilor.
7. Dezvoltarea şi menţinerea unui mediu academic favorabil satisfacerii cerinţelor de
calitate ale beneficiarilor direcţi şi indirecţi.
8. Cooperare la nivel naţional şi internaţional cu structuri de asigurare a calităţii în domeniul
învăţământului superior medical.
2.4. Principii
Întreg personalul instituţiei este încurajat şi susţinut să-şi asume responsabilitatea pentru calitatea
pregătirii profesionale şi standardele impuse, în toate activităţile pe care le desfăşoară.
Personalul îşi exercită responsabilităţile într-un mediu suportiv, care încurajează îmbunătăţirea
permanentă şi inovaţia, asigură condiţii de pregătire şi dezvoltare şi în care aşteptările şi
standardele sunt definite, iar feedbackul de la beneficiari şi parteneri se utilizează activ.
12
2.5. Procese și proceduri derulate în UMFCV
Principalele categorii de procese care se desfășoară în UMFCV sunt:
a. procese cheie
– procesul de predare și învățare
– procesul de cercetare, inovare, dezvoltare
– procesul de admitere
– procesul de evaluare a studenților
– procesul de organizare și derulare a programelor de licență
– procesul de organizare și derulare a programelor de masterat
– procesele de organizare și derulare a programelor de doctorat
– procesele de organizare și derulare a programelor de rezidențiat
– școli de vară
– acordarea titlului de Doctor Honoris Causa
b. procese de susținere
– procese de management al calității asiguate prin SEAC; dintre aceaste procese cele mai
importante sunt: stabilirea misiunii și obiectivelor UMFCV în domeniul calității,
planificarea calității, controlul documentelor, înregistrărilor și al datelor, analiza datelor
și asigurarea feedback-ului;
– procese de management al resurselor care cuprind procele de asiguare a resurselor
umane, financiare și materiale, de asigurare a infrastructurii și a mediului de lucru de
lucru;
– procese de măsurare, analiză și îmbunătățire continuă a clității din care fac parte
evaluările, auditurile interne, îmbunătățirea continuă.
Procesele derulate în UMFCV sunt descrise prin intermediul procedurilor.
2.6. Beneficiarii managementului calităţii în UMFCV
a. Beneficiari direcți
– Studenţii. Acestia au caracter dual, de clienţi interni, ca participanţi la realizarea calităţii
în UMFCV şi de clienţi externi, ca beneficiari ai acesteia.
– Personalul academic, de cercetare, economic şi tehnic-administrativ.
– Conducerea UMFCV
– Sindicatul UMFCV
– Comunitatea academică naţională şi internatională.
– Părinţii şi aparţinătorii studenţilor.
– Asociaţiile medico-farmaceutice profesionale.
13
b. Beneficiari indirecți
– Structuri guvernamentale:
• Ministere: MECTS, Ministerul Sănătăţii etc • Organisme nationale consultative: CNCS, ARACIS etc • Organisme UE
– Structuri ale administraţiei locale şi regionale: Direcția de Sănătate Publică, Consiliul
Local, Consiliul Judeţean, Direcţia Judeţeană de Protecţie a Copilului şi Prefectura.
– Organizaţii ale mediului social şi civic, beneficiare ale calificarii absolvenţilor, cercetării
şi consultanţei: spitale, policlinici, cabinete medicale, orfelinate, case de bătrâni, farmacii
și depozite farmaceutice, laboratoare medicale și de controlul medicamentului,
laboratoare de tehnică dentară, Crucea Roşie, ONG-uri, fundaţii de cercetare sau cu
activităţi umanitare, unităţile de învăţământ preuniversitar și profesional.
– Organizaţii care gestionează piaţa forţei de muncă şi dezvoltatea regională: direcţiile
judeţene de muncă şi protecţie socială, Asociaţia patronală a medicilor de familie,
Agenţiile de dezvoltare regională.
15
1. Sistemul de evaluare şi asigurare a calităţii (SEAC):
– stabileşte politici şi obiective şi mai puţin impune proceduri şi structuri multiple, lăsând -
acolo unde este posibil – facultăţilor/specializărilor libertatea de a-şi concepe proceduri şi
structuri în acord cu specificul şi propriile nevoi;
– promovează, mai degrabă, consistenţa decât o standardizare rigidă pentru întreaga
instituţie;
– subliniază conceptele de performanţă, echitate şi corectitudine;
– asigurară o documentare solidă a strategiilor şi procedurilor recomandate, uşor accesibilă
tuturor partenerilor;
– monitorizează atent şi continuu eficienţa procedurilor de asigurare a calităţii, a corelaţiei
acestora cu principiile bunelor practici, în interesul beneficiarilor interni şi externi şi
menţine standardele academice.
1. 1. Cadrul SEAC
SEAC este, în esenţă, o manifestare organizată a bunelor practici academice. El cuprinde
fundamentarea procesului de asigurare a calităţii şi controlul procedurilor pentru consolidarea şi
dezvoltarea standardelor academice, inclusiv feedback-urile care documentează, modifică şi
îmbunătăţesc calitatea şi standardele educaţionale din UMF. Se vizează astfel crearea şi
consolidarea unei culturi a calităţii în Universitate şi în toate structurile acesteia.
1.2. Principii care stau la baza SEAC
Responsabilitatea. UMFCV îşi asumă responsabilitatea pentru calitatea academică a
programelor şi pentru standardele academice ale calificărilor şi titlurilor acordate, precum şi a
tuturor serviciilor oferite.
Echitatea se referă la faptul că membrii comunităţii academice, ca şi beneficiari ai programelor
şi serviciilor educaţionale oferite de UMFCV, trebuie să beneficieze de un tratament egal în
aplicarea reglementărilor şi procedurilor academice, în evaluare şi în accesul la informaţii
corecte şi de actualitate.
Externalitatea constă în aceea că adoptarea şi introducerea sistematică a mecanismelor interne
de calitate se va face în corelaţie directă cu standardele de referinţă externe (ARACIS - Agenţia
Română de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Superior; ENQA - European Association for
Quality Assurance in Higher Education, WFME - World Federation for Medical Education),
rapoartele şi recomandările evaluatorilor externi, date rezultate din analize statistice comparative,
punctele de vedere ale beneficiarilor noştri etc.
16
Perfecţionarea continuă a sistemului se face printr-o atitudine pro-activă şi reacţie promptă,
revizuire permanentă a politicilor şi procedurilor, identificarea şi diseminarea regulilor de bună
practică şi pregătirea continuă a personalului.
Transparenţa în legătură cu strategiile şi deciziile adoptate, precum şi cu rezultatele evaluărilor
interne şi externe.
2. Structură, organizare, responsabilităţi
2.1. La nivel de Universitate
Senatul UMFCV este format din reprezentanţi ai întregii comunităţi academice, în conformitate
cu legislaţia în vigoare şi prevederile Cartei UMFCV şi este autoritatea academică responsabilă
cu procesul educaţional şi cercetarea ştiinţifică, cu dezvoltarea instituţională a culturii calităţii.
La nivelul UMFCV funcţionează Departamentul pentru Asigurarea Calităţii (DAC) constituit
prin aprobarea Senatului în şedinţa din data de .15.11.2012, Hotărârea nr.12, art.4.
Rectorul UMFCV este direct responsabil de calitatea serviciilor educaţionale oferite de întreaga
instituţie. Acesta supraveghează procesele de calitate prin intermediul Prorectoratului cu
managementul academic, învăţământ postuniversitar şi asigurarea calităţii procesului de
învăţământ.
Atribuţiile Prorectoratului cu asigurarea calităţii sunt:
(1) coordonează activitatea departamentelor academice şi administrative subordonate direct
Universităţii, a comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calităţii şi a comisiei ştiinţifice;
(2) coordonează elaborarea regulamentelor specifice activităţilor de învăţământ şi cercetare,
precum şi a regulamentelor de organizare şi funcţionare a direcţiilor administrative ale
Universităţii;
(3) coordonează planificarea şi organizarea manifestărilor ştiinţifice din Universitate;
(4) coordonează elaborarea şi implementarea strategiei cercetării ştiinţifice din Universitate;
(5) organizează şi coordonează acţiunile menite să contribuie la promovarea imaginii
Universităţii în mediile economice şi sociale naţionale şi în lumea ştiinţifică internaţională şi
organizează participarea Universităţii la târguri şi expoziţii ştiinţifice, târguri şi expoziţii de carte
şi de oferte educaţionale, saloane de inventică etc.;
(6) în conformitate cu planurile strategice şi operaţionale, coordonează şi controlează activitatea
de realizare a programelor privind dezvoltarea şi modernizarea bazei materiale pentru:
învăţământ şi instruirea practică a studenţilor; cercetare ştiinţifică, servicii de sănătate; asigurarea
condiţiilor sociale pentru studenţi şi personalul angajat;(Carta UMFCV)
17
La nivelul UMFCV, cu aprobarea Senatului, funcţionează Comisia pentru evaluarea şi
asigurarea calităţii (CEACUMFCV), formată din 9 membri, reprezentanţi ai cadrelor didactice,
studenţilor, absolvenţilor şi angajatorilor/corpurilor profesionale medicale.
Atribuţiile Comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calităţii sunt:
1. Actualizează periodic documentele programatice interne din domeniul calităţii şi emite
hotărâri privind îmbunătăţirea activităţii, în concordanţă cu standardele de referinţă şi
ghidul de bune practici elaborate de Agenţia Română de Asigurare a Calităţii în
Învăţământul Superior şi cu normele europene privind calitatea în învăţământul medico-
farmaceutic.
2. Coordonează aplicarea procedurilor şi activităţilor de evaluare şi asigurare a calităţii,
aprobate de Senatul UMFCV.
3. Coordonează şi monitorizează activitatea comisiilor pentru evaluarea și asigurarea
calității din facultățile UMFCV.
4. Evaluează cel puţin o dată, pe perioada mandatului, performanţele instituţionale
(universitate, facultăţi, departamente).
5. Realizează anual sondaje de investigare a opiniilor beneficiarilor, respectiv studenţilor,
absolvenţilor şi angajatorilor privind calitatea serviciilor educaţionale.
6. Elaborează propria bază de date şi informaţii privind calitatea serviciilor educaţionale
prestate, structurată pe standarde şi indicatori de performanţă la nivel instituţional şi pe
fiecare program de studiu.
7. Cooperează la nivel naţional şi internaţional cu structuri de asigurare a calităţii în
domeniul învăţământului superior medico-farmaceutic.
8. Publică materiale informative despre calitatea educaţiei în universitate.
9. Elaborează anual, până la data stabilită prin proceduri interne, un raport privind calitatea
serviciilor educaţionale din UMFCV şi propune măsuri de ameliorare sau corectare.
Raportul rezumă autoevaluarea internă şi este adus la cunoştinţă, prin publicare, tuturor
beneficiarilor serviciilor educaţionale, fiind pus la dispoziţia evaluatorului extern.
2.2. La nivel de facultate
Decanul Facultăţii este direct responsabil de calitatea serviciilor educaţionale oferite de
instituţie. Atribuţiile decanilor în domeniul calităţii sunt:
(1) propune Consiliului facultăţii spre aprobare strategia de dezvoltare a facultăţii şi planurile
operaţionale anuale;
(2) asigură coerenţa acţiunilor privitoare la dezvoltarea strategică a facultăţii;
18
(3) împreună cu directorii de departamente, răspunde de selecţia, angajarea, perfecţionarea
profesională, motivarea, evaluarea periodică şi încetarea relaţiilor contractuale de muncă ale
personalului facultăţii;(Carta UMFCV)
La nivelul Facultăţii, cu aprobarea Consiliului profesoral, funcţionează Comisia pentru
evaluarea şi asigurarea calităţii (CEACF), formată din 5 membri, reprezentanţi ai cadrelor
didactice, studenţilor, absolvenţilor şi angajatorilor/organizaţiilor profesionale medicale.
Conducerea operativă este realizată de un prodecan desemnat de decan şi aprobat de Consiliul
Facultăţii.
Comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităţii pe facultate are următoarele atribuţii:
a. coordonează aplicarea procedurilor şi activităţilor generale de evaluare şi asigurare a
calităţii, aprobate de Senat, adaptate la specificul Facultăţii;
b. elaborează documentele programatice ale SMC din facultate;
c. elaborează anual, pînă la data stabilită de CEAC, un raport privind calitatea serviciilor
educaţionale din facultate şi propune măsuri de ameliorare. Raportul rezumă
autoevaluarea internă, este adus la cunoştinţa tuturor beneficiarilor serviciilor
educaţionale, prin afişare pe site-ul universităţii sau publicare, şi este depus la CEAC;
d. evaluează periodic, conform propriei programări, calitatea activităţii fiecărui cadru
didactic şi a fiecărui program de studiu;
e. realizează anual sondaje de investigare a opiniilor beneficiarilor respectiv studenţilor,
absolvenţilor şi angajatorilor privind calitatea serviciilor educaţionale; analizează şi
prelucrează datele, iar pe baza concluziilor îşi autoreglează activităţile de îmbunătăţire a
calităţii;
f. elaborează propria bază de date şi informaţii privind calitatea serviciilor educaţionale
prestate, structurată pe standarde şi indicatori de performanţă la nivel instituţional şi pe
fiecare program de studiu;
g. lansează programe de cercetare ştiinţifică în domeniul asigurării calităţii;
h. elaborează propuneri de îmbunătăţire a calităţii ţinând cont de standardele şi bunele
practici propuse de CEACUMFCV, dar şi a propriei experienţe;
i. cooperează cu CEACUMFCV în îmbunătăţirea permanentă a SMC al UMFCV.
2. 3. La nivel de departament
Directorul de departament are autoritate şi responsabilitate privind calitatea tuturor proceselor
derulate în cadrul acesteia (învăţământ, cercetare, organizare şi relaţii externe).
Consiliul departamentului răspunde de asigurarea calităţii, urmărind atingerea obiectivelor
generale şi specifice privind calitatea, la nivelul departamentului: instruirea personalului,
evaluările individuale, planificarea şi desfăşurarea auditurilor interne.
19
Responsabilul unei disciplină răspunde de calitatea procesului educaţional, a cercetării
ştiinţifice, a serviciilor oferite beneficiarilor de către disciplină.
2.4. La nivelul administraţiei/serviciilor funcţionale
Directorului General Administrativ are responsabilitatea şi autoritatea aferentă SMC în cadrul
Compartimentului Administrativ.
Şefii de servicii au responsabilitatea şi autoritatea aferentă SMC în cadrul serviciilor funcţionale
pe care le coordonează.
3. Procese de asigurare a calităţii:
a. planificarea şi realizarea efectivă a unor activităţi de asigurare şi evaluare a calităţii în
procesul educaţional, al cercetării ştiinţifice şi al serviciilor oferite;
b. monitorizarea derulării procesului;
c. monitorizarea rezultatelor;
d. autoevaluarea rezultatelor;
e. evaluarea externă a rezultatelor;
f. îmbunătăţirea continuă a rezultatelor;
4. Fluxul informaţional privind calitatea procesului educaţional
Informaţiile privind calitatea procesului educaţional provin şi circulă pe patru niveluri ierarhice
de organizare (unitate de curs/disciplină, departament, facultate/specializare,
universitate/conducere superioară). Între niveluri există feedback-uri, care permit controlul,
analiza, decizia şi intervenţia corectivă.
În cadrul nivelului, există fluxuri orizontale de circulaţia a informaţiei. La nivelul fiecărui palier
există structuri responsabile de evaluarea şi asigurarea calităţii procesului.
Fluxul informaţional în cadrul SEAC UMFCV este prezentat în figura nr.1.
20
MECTS/ARACIS
Legenda: RSEAC – responsabil sistem evaluare şi asigurare a calităţii; D - departament; UA – unitate academică; CEACUMFCV – comisia pentru evaluare şi asigurarea calităţii pe universitate (F – pe facultate).
Fig nr. 1 FLUXUL INFORMATIONAL ÎN SEAC UMF DIN CRAIOVA
SENAT CEACUMFCV
RSEAC - Rector
F F F F CONSILIU PROFESORAL
CEACF RSEAC – decan
D D D D D D D Departamente
RSEAC – director departament
UA UA UA UA UA UA Unităţi academice Cadre didactice
RSEAC – responsabil disciplină
Nivel I – Rapoarte care decurg din evaluarea unităţii academice; aspecte cheie care decurg din evaluarea disciplinei şi a activităţii cadrelor didactice (observaţie colegială, feedback studenţi ş.a.).
Nivel II – Rapoartele departamentelor către CEACF, centrate pe analiza şi evaluarea datelor, precum şi pe problemele identificate în aplicarea SEAC la nivel de unităţi de curs/discipline.
Nivel III – Pentru monitorizarea implementării SMC la nivel de facultate/specializare/departament, CEACF raportează anual CEACUMFCV, pe baza documentelor furnizate de la nivelul II. Raportul vizează problemele majore ce decurg din aplicarea SMC la nivelul departamentelorlor (strategii, asigurarea resurselor, formare etc). CEACF şi CEACUMFCV sunt în comunicare permanentă.
Nivel IV – CEACUMFCV raportează anual Senatului asupra modului de aplicare/implementare a SMC. Raportul se bazează pe materialele furnizate de la nivelul III. Raportul conţine, dacă e cazul, recomandări şi propuneri de corecţie.
21
5. Terminologie Auditul reprezintă un proces de evaluare a instituţiei/structurilor componente sau programului
educaţional, în vederea determinării gradului în care curriculum-ul, personalul şi infrastructura
satisfac misiunea şi obiectivele asumate.
Auditul calităţii – procesul prin care se verifică dacă SEAC este satisfăcător şi operează
eficient.
Beneficiari direcţi ai educaţiei sunt studenţii sau persoanele adulte cuprinse într-o formă de
educaţie permanentă.
Beneficiari indirecţi ai educaţiei sunt angajatorii, angajaţii, familiile beneficiarilor direcţi, într-
un sens larg, întreaga societate.
Calitatea educaţiei este reprezentată de ansamblul de caracteristici ale unui program de studiu
sau ale furnizorului acestuia, prin care sunt satisfăcute aşteptările beneficiarilor direcţi şi indirecţi
de servicii de educaţie, precum şi cerinţele standardelor de calitate.
Controlul calităţii constă în verificarea aplicării tuturor procedurilor care privesc procesele
cheie şi procesele de susţinere derulate în UMFCV.
Criteriile sunt condiţii de acreditare sau certificare a unei instituţii sau program; implică
aşteptările privind calitatea, eficienţa, viabilitatea financiară, concordanţa cu reglementările
naţionale, rezultatele şi sustentabilitatea (v. şi standard).
Criteriul de referinţă asigură punctul de referinţa faţă de care se măsoară rezultatele.
Reprezintă un mijloc prin care comunitatea academică descrie natura şi caracteristicile
programelor într-un domeniu specific. În acelaşi timp, criteriul de referinţă reprezintă
expectanţele generale de realizare a standardelor presupuse de obţinerea unui titlu
academic/calificare la un nivel dat şi articulează atributele şi capacităţile pe care posesorul unui
titlu academic/calificare trebuie să fie capabil să le demonstreze.
Evaluarea calităţii este procesul de examinare multicriterială a măsurii în care furnizorul de
educaţie şi/sau programul acestuia îndeplinesc standardele de referinţă făcute publice.
Când evaluarea calităţii este efectuată de către furnizorul de educaţie, ia forma autoevaluării.
Când evaluarea calităţii este efectuată de o agenţie naţională sau internaţională specializată,
potrivit unor norme transparente, ia forma evaluării externe.
22
Evaluarea/observarea colegială (Peer Review) înseamnă auditarea externă şi evaluarea calităţii
şi eficienţei programelor academice, personalul, structura ş.a. efectuate de o echipă de evaluatori
externi.
Furnizorul de educaţie este o instituţie de învăţământ, care, potrivit statutului, desfăşoară
activităţi sau programe legal autorizate de formare iniţială sau continuă.
Indicatorii de performanţă sunt reprezentări (adesea numerice) ai stării sau rezultatelor unui
furnizor de educaţie , ai programelor sau proceselor acestuia. Priviţi ca un set de măsurători
tangibile destinate informării publice, se referă la date privind admiterea şi absolvirea,
cercetarea, plasamentul pe piaţa muncii a absolvenţilor, costurile/student, raportul studenţi/cadre
didactice, volumul de muncă a studentului şi personalului, spaţiile de învăţământ, dotarea
laboratoarelor, biblioteca, tehnicile informaţionale ş.a.m.d. şi pot folosi drept subiectul unor
interpretări şi evaluări.
Îmbunătăţirea calităţii este procesul de continuă perfecţionare şi ameliorare.
Standardul academic poate fi: 1. nivelurile de performanţă academică aşteptate utilizate pentru
descrierea şi măsurarea cerinţelor academice şi a performanţelor studenţilor; 2. nivelul cerinţelor
şi condiţiilor care trebuie să fie realizate de o instituţie sau program pentru a putea fi acreditată
de o agenţie pentru asigurarea calităţii; condiţiile privesc cerinţele de calitate, realizări, eficienţă,
viabilitate financiară, produs, sustentabilitate ş.a.
Procedură prezentare în scris a paşilor care trebuie urmaţi, a metodelor de lucru stabilite şi a
regulilor de aplicat necesare îndeplinirii atribuţiilor şi sarcinilor, având în vedere asumarea
responsabilităţilor.
• Procedură de sistem = procedură care descrie o activitate sau un proces care se desfăşoară
la nivelul tuturor departamenelor şi compartimentelor din universitate;
• Procedură Operaţională = procedură care descrie o activitate sau un proces care se
desfăşoară la nivelul unuia sau mai multor departamente/compartimente din cadrul
ministerulu
Unitate academică: structură sau structurile educaţionale funcţionale din cadrul facultăţilor, de
exemplu, discipline, programe interdisciplinare, cu existenţă reglementată de sine stătătoare, care
există autonom sau cuprinse în unităţi organizatorice mai mari (de ex. în departamente).
6. Abrevieri
ARACIS – Agenția Română de Asigurare a Calității în Învățământul Superior
CEAC – Comisia de Evaluare și Asigurare a Calității
CEACf - Comisia de Evaluare și Asigurare a Calității pe facultate
CNCS – Consiliul Naţional al Cercetării Ştiinţifice
23
D - Departament
F - Facultate
LEN – Legea educaţiei naţionale, 2011
MECTS – Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului
RSEAC - responsabil sistem evaluare şi asigurare a calităţii
SEAC – Sistemul de Evaluare și Asigurare a Calității
SMC – Sistemul de Management al Calității
UA – Unitate academică
UMFCV - Universitatea de Medicină şi Farmacie din Craiova
24
B. STANDARDE ŞI CRITERII PENTRU AUTOEVALUAREA CALITĂŢII
PROGRAMELOR DE STUDIU DESFĂŞURATE ÎN UMF din CRAIOVA
Date generale 1. Criteriile, standardele şi indicatorii de performanță propuse pentru procedura de autoevaluare
a calităţii programelor şi activităţilor educaţionale la nivel instituţional au fost elaborate pe baza
următoarelor documente majore: a) Metodologia de evaluare externa, standardele, standardele de
referinta si lista indicatorilor de performanta a Agentiei Române de Asigurare a Calitatii în
Învatamântul Superiord, 2006; b) Legea Educaţiei Naţionale 1/2011; c) Standards and
guidelines for quality assurance in the european higher education area (Helsinki, Finland, 2005,
2009; d) Ordonanța nr. 75/2005 art.12; e) Ordinul MEdC Nr. 3928/21.04.2005 privind
asigurarea calităţii serviciilor educaţionale în instituţiile de învăţământ superior; f) Global
Standards for Quality Improvement World Federation For Medical Education Office, 2003; g)
WFME Global Standards Basic Medical Education for Quality Improvement, The 2012 Revision
2. Au fost precizate următoarele niveluri pentru standardele de calitate în UMFCV:
2.1. standard minimal – C1 - forma cea mai simplă, mai puţin costisitoare sau mai
accesibilă admisă de lege sau de practicile curente pentru îndeplinirea unei funcţii sau
activităţi.
2.2. standard operaţional (bună practică) – C2 - forma de îndeplinire a funcţiei care
corespunde aprobării mediului universitar.
2.3. standard de excelenţă (cea mai bună practică) – C3 - forma îmbunătăţită sub care
se desfăşoară activitatea respectivă la universităţi de prestigiu, formă aplicată prin decizie
unilaterală instituțională şi care este recunoscută de comunitatea universitară ca putând
avea efecte mai bune decât standardele operaţionale.
3. Autoevaluarea instituţională a calităţii proceselor desfășurate la nivel de universitate se
realizează odată la patru ani. Autoevaluarea calităţii programelor de studiu se realizează anual.
4. Rapoartele instituţionale şi cele anuale vor ţine cont de standardele aprobate de Senatul
Universităţii de Medicină şi Farmacie din Craiova pentru procesul de autoevaluare.
5. Schimbarea, modificarea, renunţarea sau adoptarea de criterii, standarde și indicatori de
performanță pentru asigurarea calității se face de către Senat la propunerea documentată a
CEACUMFCV.
25
Arii/subarii ale standardelor de calitate DOMENIUL A: CAPACITATE INSTITUŢIONALĂ CRITERIUL A.1. Structurile instituționale, administrative și manageriale Standard A.1.1. Misiune, obiective și integritate academică I.P.A.1.1. Misiune şi obiective
C1 – UMFCV este înființată și funcționează conform Legii nr.119 din 05 iunie 1998, publicată în
Monitorul Oficial al României din data de 9 iunie 1998.
C1 – UMFCV are o Cartă universitară în care sunt clar definite misiunea şi obiectivele, având
prevederi specifice domeniului Sănătate.
C2 – Modul de realizare al misiunii și obiectivelor UMFCV este descris în planul strategic și în
planurile operaționale.
C3 - Formularea misiunii şi obiectivelor se bazează pe contribuţia unei game largi de parteneri,
incluzând şi alţi reprezentanţi ai corpului academic, studenţilor, comunităţii, autorităţi
educaţionale şi medicale, organizaţii profesionale medicale şi educaţionale.
I.P.A.1.2. Integritate academică
C1 - Există o bine definită privind libertatea instituţională în proiectarea tuturor proceselor
desfîșurate în cadrul UMFCVC, conform legii, Cartei UMFCV și regulamentelor de organizare
și funcționare.
C1 - UMFCV are un cod al eticii și integrității academice prin care apără valorile libertății
academice, autonomiei universitare și integrității etice.
C2 - Există structuri (Comisiile din cadrul Senatului UMFCV și din cadrul facultăților, Serviciul
de audit intern) şi proceduri instituţionale cu privire la activitățile de conducere, cercetare,
predare sau examinare în cadrul UMFCV.
I.P.A.1.3. Răspundere și responsabilitate publică
C1 - UMFCV dispune de practici de auditare internă cu privire la principalele domenii ale
activității universitare, pentru a se asigura că angajamentele pe care și le-a asumat sunt respectate
riguros, în condiții de transparență publică.
C2 – Auditarea internă se realizează periodic, este reglementată intern, la nivel de instituție și de
departamente și privește domeniile financiar-contabil, ale integrității academice, ale predării,
examinării și cercetării; anual este publicat un raport de audit academic, dezbătut în Senat, și se
elaborează un plan de ameliorare.
26
Standard A.1.2 Conducere și administrație
I.P.A.1.2.1. Sistemul de conducere
C1 – Structurile de conducere academică și administrativă sunt bine definite, sunt alese și
funcționează după regulamente și proceduri care respectă reglementările legale în vigoare.
C1 - Reprezentanţii studenţilor în consilii, senate şi alte structuri ale UMFCV sunt aleși în mod
democratic, transparent și nediscriminatoriu, conform precizărilor descrise în Carta Universitară
şi în regulamentele interne.
C2 - Instituția dispune de sisteme informaționale și de comunicare de tip Internet și Intranet, care
implică toți membrii comunității universitare.
I.P.A.1.2.2. Managementul strategic
C1 - UMFCV are un plan strategic de dezvoltare instituțională pentru o perioadă de 4 ani și
planuri operaționale anuale.
C1 – Planul strategic și cele operaționale ale UMFCV sunt elaborate de către Consiliul de
porgnoză, diagnoză și elaborare a planului strategic de dezvoltare și sunt aplicate conform unor
practici și mecanisme de urmărire riguroasă.
C2 - Planul strategic este revizuit în funcție de evoluția și noile reglementări privind
învățământul superior, existând practici de urmărire a performanțelor conducerii și administrației
în ceea ce privește implementarea acestuia.
I.P.A.1.2.3. Administrație eficace
C1 – Dimensiunea aparatului administrativ respectă reglementările în vigoare fiind suficientă
pentru susținerea implementării programelor instituției și asigurarea unui management eficient al
resurselor.
C1 - Raportul personal auxiliar/posturi didactice este de 1/3 - 1/5.
C2 – UMFCV dispune de Direcția de Audit intern, care a dezvoltat proceduri de control a
performanțelor administrative
C2 - UMFCV dispune de un Program de dezvoltare a sistemului de control intern/managerial.
C3 – Administrarea instituției se face cu ajutorul unor programe software de diferite tipuri,
compatibile cu cele din spațiul european
C3 - Instituția dispune de o rețea Intranet cu ajutorul căreia se realizează comunicarea și
administrarea instituției.
27
CRITERIUL A.2 Baza materială Standard A.2.1. Patrimoniu, dotare, resurse financiare alocate
I.P.A.2.1.1. Spații de învățământ, de cercetare și pentru alte activități
C1 – UMFCV asigură spații de învățământ și cercetare (i.e. laboratoare, bibliotecă, săli de
lectură, spaţii de predare, tehnologie informaţională, facilităţi de recreare etc.), care corespund
formei de învățământ la zi și specificului fiecărui cu program de studiu, în concordanță cu
normele tehnice, de siguranță și igienico-sanitare în vigoare.
C1 – Baza materială este în concordanță cu numărul total de studenți și cu numărul cadrelor
didactice și de cercetare.
C1 – Baza materială a UMFCV oferă studenților posibilitatea de a realiza activități sociale,
culturale sau sportive.
C2 – UMFcv are planuri de dezvoltare a bazei materiale în funcție de practicile educaționale și
planurile de cercetare.
C2 – UMFCV dispune de planuri de investiții realiste, bazate pe venituri previzionate.
C3 - strategia de menţinere şi dezvoltare a bazei materiale ţine cont de feedbackul studenţilor şi
al altor parteneri.
I.P.A.2.1.2. Dotare
C1 - Salile de predare/seminarizare dispun de echipamente tehnice de învăţare, predare si
comunicare, care facilitează activitatea cadrului didactic si receptivitatea fiecarui student,
potrivită pentru asigurarea unei implementări eficiente a curriculei.
C1 – Laboratoarele de lucrări practice sun dotate cu aparatură specifică și materiale didactice
corespunzătoare fiecărei discipline
C1 - Instituţia asigură cadrul adecvat şi resursele necesare pentru pregătirea clinică (ex. spitale,
servicii ambulatorii, servicii de asistenţă primară, laboratoare clinice ş.a.).
C1 – laboratoarele de cercetare dispun de echipamente si mijloace de functionare
corespunzatoare exigentelor minime
C2 - Dotarea sălilor de curs/seminar şi a laboratoarelor didactice şi de cercetare corespunde
activităţii desfăşurate conform cerinţelor normative obligatorii corelate cu stadiul actual de
dezvoltare a cunoasterii ştiinţifice, fiind comparabilă cu cea din universitatile dezvoltate din
Europa si cu bunele practici internaţionale.
C2 – există o bibliotecă cu fond de carte propriu care acoperă minimum bibliografia obligatorie
pentru 50% din studenţi, abonamente la reviste şi un număr de locuri egal cu minimum 10% din
totalul de studenţi,
C2 – există o sală media prevăzută cu retea de calculatoare cu acces la Internet
28
C2 - mediul de învăţare pentru studenţi este îmbunătăţit în mod regulat şi extins în vederea
satisfacerii bunelor practici educaţionale, conform unei strategii instituţionale.
C3 - există planuri de dezvoltare pe termen mediu şi lung a bazei materiale în funcţie de
practicile educaţionale.
C3 – strategia de menţinere şi dezvoltare a bazei materiale ţine cont de feedback-ul studenţilor şi
al altor parteneri.
C3 - ajustarea şi îmbunătăţirea utilizării facilităţilor clinice se face în raport cu nevoile de
schimbare curriculară.
I.P.A.2.1.3. Resurse financiare
C1 – UMFCV dispune de surse de finantare si de resurse financiare suficiente, pe termen scurt
(anual) si în perspectiva (pentru minimum trei/patru ani succesivi), pe care le alocă pentru a
realiza în mod adecvat misiunea si obiectivele pe care si le-a fixat.
C1 - Institutia dispune de un buget anual realist si de un buget pe trei/patru ani, precum si de
politici financiare pe termen scurt si mediu, cu referire la sustenabilitatea financiară.
C1 – În bugetul universităţii există prevederi specifice pentru finanţarea fiecărui program de
studiu.
C2 – Există o structură instituţională în care sunt clar statuate responsabilităţile şi autorităţile cu
putere decizională în dirijarea resurselor financiare
C2 – Există suficientă autonomie pentru direcţionarea resurselor, într-o manieră adecvată
atingerii misiunii și obiectivelor
C2 - Pe lânga asigurarea necesarului curent, universitatea dispune de rezerve financiare
consistente, de surse diversificate de finantare si de rigoare în planificarea si definirea politicilor
de investitii si de gestiune financiară.
I.P.A.2.1.4. Sistemul de acordare a burselor și a altor forme de sprijin material pentru studenți
C1 - Institutia are un Regulament de acordare a burselor si a altor forme de sprijin material
pentru studenti, pe care îl aplica în mod consecvent.
C1 - Bursele sunt acordate din alocatii de la bugetul de stat si din resurse proprii.
C2 - Proportia resurselor proprii ale institutiei în fondul de burse este de minim 10%.
C3 - Proportia resurselor proprii ale institutiei în fondul de burse este de minim 20%.
29
DOMENIUL B. EFICACITATE EDUCAŢIONALĂ CRITERIUL B.1 Conținutul programelor de studiu Standard B.1.1 Admiterea I.P.B.1.1.1. Principii ale politicii de recrutare și admitere la programele de studiu oferite de
universitate
C1 - există o politică şi o legislaţie internă clară, privind selecţia şi admiterea studenţilor fiind
elaborată o metodologie adaptată programelor de studiu. În domeniul Sănătate, instituţia are o
metodologie proprie de admitere, adaptată specificul programelor de studiu.
C1 – condiţiile de admitere se publică cu cel puţin 6 luni înainte.
C1 – admiterea se bazează exclusiv pe competențele academice ale candidatului și nu aplică nici
un fel de criterii discriminatorii.
C1 – informaţiile despre admitere sunt publicate în mass-media.
C1 – instituţia a identificat diversele segmente de public cărora se adresează şi forţele care se
confruntă în sfera ei de acţiune (analiză situaţională).
C1 – bazele propunerilor pentru cifra de şcolarizare sunt clar definite şi legate de capacitatea
instituţiei pentru toate stadiile de pregătire şi educaţie.
C2 – se realizează revizuirea periodică a politicii de admitere, bazată pe date societale şi
profesionale, relevante pentru satisfacerea responsabilităţilor sociale ale instituţiei şi nevoile de
sănătate ale comunităţii şi societăţii.
C2 – tematica de examen şi bibliografia se publică, cu cel puţin 6 luni înainte.
C2 – condiţiile, conţinutul dosarului de concurs, calendarul, tematica, bibliografia şi a unor
exemple de lucrări de examen prezentate în alte sesiuni se publică cu cel puţin 8 luni înainte.
C2 – pe lângă mass-media, există şi broşuri şi pliante de prezentare.
C3 – se urmăreşte sistematic relaţia dintre selecţie, programul educaţional şi calităţile aşteptate
de la absolvent.
C3– instituţia duce o politică de informare a publicului asupra tuturor datelor relevante privind
admiterea, programul de studii şi relaţia absolventului cu piaţa muncii.
C3- are loc evaluarea periodică a numărului şi calitatea admişilor, în consultare cu toţi actorii
relevanţi (i.e. responsabilii pentru planificarea şi dezvoltarea resurselor umane în sistemul
naţional de sănătate), precum şi regularizarea periodică pentru întrunirea nevoilor comunităţii şi
societăţii.
C3 – raportul asupra admiterii este analizat de consiliile facultăţilor, care înaintează concluzii şi
sugestii senatului.
30
I.P.B.1.1.2. Practici de admitere
C1 –se permite accesul în examenul de admitere al tuturor candidaţilor cu bacalaureat
C1 - se organizează o admitere competitivă, pe baza unui test grilă de cunoştinţe.
C1 – fiecare din testele sau condiţiile de admitere este relevant pentru profilul studentului sau
absolventului.
C1 – se verifică aplicarea aceloraşi criterii, în cazul fiecărui candidat la examenul de admitere.
C1 – sunt publicate baremurile de corectare.
C1 – rezultatele sunt publicate la nivelul locaţiilor examenelor, sau pe Internet.
C1 – există un sistem accesibil de contestaţii şi de reevaluare independentă a lucrărilor în cauză.
C1 – candidaţii se înscriu cu cel mult 2 săptămâni înainte de începerea examenului.
C2 – candidaţii beneficiază de consiliere în vederea completării fişei de înscriere.
C2 – se asigură secretizarea lucrărilor, în cazul unui concurs.
C2 – se aplică dubla evaluare independentă a dosarelor sau lucrărilor candidaţilor la examenul de
admitere.
C2 – lucrările respinse se discută la cerere.
C3 – există un birou de informare şi de consiliere asupra admiterii.
C3 – sunt publicate, pe website, informaţiile pertinente pentru admitere.
C3 – există un sistem de pregătire prealabilă a candidaţilor.
C3 – se organizează o simulare a admiterii la domeniile cele mai solicitate.
Standard B.1.2 Structura si prezentarea programelor de studiu I.P.B.1.2.1. Structura programelor de studiu
C1 – programele de licenţă sunt acreditate.
C1 – se fac publice informaţii pertinente, imparţiale şi obiective, atât calitative, cât şi cantitative,
despre toate programele de studii: obiectivele generale si specifice ale programului; planul de
învatamânt cu ponderile disciplinelor exprimate prin credite de studiu ECTS si cu disciplinele
ordonate succesiv în timpul de scolarizare; fisele disciplinelor incluse în planul de învatamânt
incluzând rezultatele în învatare exprimate în forma competentelor cognitive, practice si afectiv-
valorice care sunt realizate de o disciplina, modul de examinare si evaluare la fiecare disciplina;
modul de organizare si continuturile examenului de finalizare a studiilor, ca examen sumativ
care certifica asimilarea competentelor cognitive si profesionale care corespund calificarii
universitare.
C1 – există mecanisme instituţionale pentru aprobarea programelor de studii, evaluarea lor
periodică şi monitorizare.
31
C1 - În domeniul Sănătate, activităţile didactice şi celelalte activităţi care implică relația directă
cu pacientul se desfășoară în limba română.
C1 – În domeniul Sănătate, pentru programele de studiu Medicină, Medicină Dentară şi
Farmacie, finalizarea studiilor se face prin: examen şi susţinerea lucrării de licenţă.
C2 – planurile de învăţământ detaliate, tematica şi bibliografia cursurilor sunt publicate înainte
de începerea anului universitar.
C2 – numărul de studenţi înscrişi la o activitate desfăşurată de un cadru didactic titular este
menţinut sub 20.
C2 – numarul de credite transferabile este alocat fiecarei discipline conform “Ghidului de
utilizare al ECTS”.
C2 – există o bază materială adecvată nivelului diplomei oferite.
C2 – programele de studii se autoevaluează anual.
C3 –există un dialog periodic cu angajatorii, absolvenţii, asociaţiile profesionale şi cu alte părţi
interesate în legătură cu programele de studii.
C3 – există informaţii despre gradul de reuşită în sistemul de pregătire postuniversitară şi/sau
angajabilitatea absolvenţilor.
C3 – predarea şi învăţarea sunt integrate cu proiecte de cercetare.
C3 – există un sistem de mentorat al profesorilor cu experienţă pentru tinerele cadre didactice.
C3 – există programe de licenţă, master şi doctorat.
I.P.B.1.2.2. Diferențiere în realizarea programelor de studiu
C1 - programele de studiu sunt la zi şi se diferențiază în funcție de specificul fiecărei facultăți
În domeniul Sănătate nu există programe de studii fără frecvenţă sau cu frecvenţă redusă
C2- realizarea programelor de studiu este fundamentata si monitorizata prin structuri interne
specializate de tip „centru de analiza si dezvoltare pedagogica”.
C3 - continutul programelor de studii se reînnoieste permanent prin introducerea cunostintelor
noi, rezultate din cercetarea stiintifica.
I.P.B.1.2.3. Relevanța programelor de studiu
C1- relevanta cognitiva si profesionala a programelor de studiu este definita în functie de ritmul
dezvoltarii cunoasterii si tehnologiei din domeniul medico-farmaceutic si de cerintele pietei
muncii si ale calificarilor.
C1 – universitatea dispune mecanisme pentru analiza schimbarilor care se produc în profilurile
calificarilor si în impactul acestora asupra organizarii programului de studiu.
C1 – Instituţia dispune de mecanisme pentru evaluarea inserării pe piaţa muncii a absolvenţilor.
C2 - programele de studiu sunt revizuite periodic pe baza analizelor colegiale împreuna cu
studenti, cu absolventi si cu reprezentanti ai angajatorilor.
32
CRITERIUL B.2. Rezultatele învățării Standard B.2.1. Valorificarea calificarii universitare obtinute I.P.B.2.1.1. Valorificarea prin capacitatea de a se angaja pe piata muncii în domeniul de
competențăal calificării universitare
C1 - cel putin 50% dintre absolventi sunt angajati în termen de doi ani de la data absolvirii la
nivelul calificarii universitare.
C1 - cel putin 20% dintre absolventii ultimelor doua promotii ale studiilor universitare de licenta
sunt admisi la studii de rezidentiat.
C2 - mai mult de 70% din absolventi sunt angajati în termen de doi ani de la data absolvirii la
nivelul calificarii universitare.
I.P.B.2.1.2. Valorificarea calificării prin continuarea studiilor universitare
C1- cel putin 20% dintre absolventii ultimelor doua promotii ale studiilor universitare de licenta
sunt admisi la studii universitare de rezidenţiat, masterat şi doctorat, indiferent de domeniu
C2- cel putin 50% dintre absolventii ultimelor doua promotii sunt admisi la studii universitare de
rezidentiat și masterat
C3- cel puțin 70% dintre absolvenții ultimelor doua promotii sunt admisi la studii universitare de
rezidentiat
I.P.B.2.1.3. Nivelul de satisfacţie al studentilor în raport cu dezvoltarea profesională şi
personală asigurată de universitate
C1 - mai mult de 50% dintre studenti apreciaza pozitiv mediul de învatare/dezvoltare oferit de
către universitate si propriul lor traseu de învatare.
C2 - mai mult de 75% dintre studenti apreciaza pozitiv mediul de învăţare/dezvoltare oferit de
către universitate si propriul lor traseu de învăţare.
I.P.B.2.1.4. Centrarea pe student a metodelor de învăţare
C1 – sunt clar definite modelele de curriculum şi metodele educaţionale folosite, ambele centrate
pe student.
C1 – există o strategie clară privind dezvoltarea curriculară, care vizează conţinutul, extinderea şi
secvenţionarea cursurilor şi alte elemente curriculare, inclusiv raportul dintre disciplinele
obligatorii, opţionale şi facultative, ponderea activităţilor practice, a disciplinelor preventive şi
de promovare a sănătăţii în curriculum, interfaţa cu medicina alternativă.
C1 – sunt selectate şi incluse în curricula contribuţiile ştiinţelor comportamentale, ştiinţelor
sociale, ale eticii şi jurisprudenţei medicale care permit o comunicare eficientă, luarea deciziilor
şi practica etică.
33
C1 – există o strategie de predare-învățare centrată pe student, cu obiective de învăţare clar
definite.
C1 – obiectivele unităţii de curs, programa şi bibliografia sunt publicate sub o formă accesibilă.
C1 – cadrele didactice folosesc resursele noilor tehnologii (ex. e-mail, pagina personală de web
pentru tematică, resurse bibliografice şi dialog cu studenţii).
C1 – sunt asigurate resurse de învăţare accesibile studenţilor pentru fiecare program de studiu,
corelate cu criteriile şi standardele de evaluare.
C2 – există proceduri prin care ştiinţele comportamentale, ştiinţele sociale şi etica medicală sunt
adaptate dezvoltării ştiinţifice a medicinei, schimbărilor demografice, contextului cultural şi
nevoilor de sănătate ale populaţiei.
C2 - ştiinţele biomedicale fundamentale şi clinice sunt integrate în curriculum (integrare
orizontală – concurentă – şi integrare verticală – secvenţială).
C2 - modelele curriculare şi metodele educaționale oferă suficiente garanţii că studentul are
responsabilitatea procesului de învăţare şi-l pregătesc pentru învăţarea pe termen lung
autodirijată.
C2 - modelul curricular asigură un contact suficient şi eficient al studentului cu pacientul,
precum şi dobândirea de cunoştinţe şi abilităţi clinice care să-i permită să-şi asume
responsabilitatea clinică adecvată după absolvire.
C2 – se predau şi repere pentru folosirea resurselor IT existente în domeniul profesional
corespunzător diplomei.
C2 – în procesul de predare sunt utilizate materiale auxiliare, de la tablă, la flipchart şi
videoproiector.
C2 –studenţii sunt antrenaţi în activitatea de predare (prin întrebări din sală, scurte prezentări,
experimente demonstrative).
C2 – procesul de predare este adaptat ritmului şi modulului de învăţare al studenţilor.
C2 – se oferă resurse de învăţare în format electronic.
C3 - curriculum-ul include elemente pentru pregătirea studenţilor în ceea ce priveşte gândirea
ştiinţifică şi metodele cercetării, incluzând şi folosirea proiectelor de cercetare electivă realizate
de studenţi.
C3 – prin curriculum se integrează contribuţiile diverselor discipline biomedicale și farmaceutice
fundamentale cu achiziţiile recente în ştiinţa, practica şi furnizarea îngrijirii sănătăţii.
C3 – programele permit un contact timpuriu al studentului cu bolnavul şi participarea la
îngrijirea acestuia (inclusiv experienţă comunitară relevantă şi lucru în echipă interdisciplinară).
34
C3 - deprinderile şi abilităţile clinice care trebuie însuşite (i.e. anamneza, examenul fizic,
proceduri şi investigaţii, rezolvarea urgenţelor, abilităţi de comunicare şi leadership) sunt
structurate în acord cu stadiul de pregătire.
C3 – sunt asigurate cunoştinţe, concepte, metode, abilităţi şi aptitudini necesare pentru
înţelegerea determinanţilor socio-economici, demografici şi culturali ai cauzelor, distribuţiei şi
consecinţelor problemelor de sănătate.
C3 – cadrele didactice sunt pregătite special în domeniul predării la nivel universitar şi/sau se
reunesc în grupuri de dezbatere pentru a discuta metodologia predării.
C3 – cadrele didactice orientează dezvoltarea intelectuală a studentului, dându-i o dimensiune
strategică.
C3 – se folosesc metode noi de predare colaborativă, cum ar fi team-teaching.
C3 – există cursuri accesibile on-line, note de curs şi sinteze pentru fiecare program de studii.
I.P.B.2.1.5. Orientarea în carieră a studenţilor
C1- cadrele didactice au cel puțin 2 ore de consultanţă la dispoziţia studenţilor săptămânal.
C1 - Există colaborare între instituţia de învăţământ superior, Ministerul Sănătăţii şi organizaţiile
profesionale de specialitate în scopul orientării profesionale şi inserţiei pe piaţa muncii a
absolvenţilor.
C2 – există decani de an sau alte forme de asociere între un profesor şi un grup de studenţi.
C3 – există o structură pentru orientarea profesională a studenţilor.
C3 – se practică tutoratul colegial între studenţi din anii terminali şi ceilalţi. CRITERIUL B.3 Activitatea de cercetare stiintifica Standard B.3.1 Programe de cercetare I.P.B.3.1.1. Programarea cercetării
C1 - instituţia are o politică ce susţine legătura dintre educaţie şi cercetare, facilitează cercetarea
şi stabileşte ariile prioritare de cercetare.
C1 - temele de cercetare sunt interdisciplinare.
C1 – strategia de cercetare este bazată pe o informare de jos în sus şi pe considerarea tendinţelor
recente ale domeniilor, fiind adoptată de Senat si Consiliile facultatilor.
C1 – sunt specificate practicile de obtinere si de alocare ale resurselor de realizare si a
modalitatilor de valorificare.
C2 – strategia asigură un echilibru între cercetarea fundamentală şi cea clinică aplicată.
C2 - strategia de cercetare adoptată este făcută publică.
C2 – există un cod etic definind practicile în cercetare şi reglementând experimentarea pe
animale şi pe subiecţi umani.
35
C2 – în privința competitivității și valorificării, cercetarea este relevantă pe plan național.
C3- comisia ştiinţifică a senatului monitorizează şi evaluează cercetarea în funcţie de obiectivele
propuse, făcând recomandări Rectorului/decanului.
C3- Programarea si realizarea cercetarii sunt raportate la cadrul european si global.
I.P.B.3.1.2. Realizarea cercetării
C1- cercetarea dispune de resurse financiare, logistice si umane suficiente pentru a realiza
obiectivele propuse.
C1 – există o finanţare complementară pentru cercetare din resurse contractuale şi sponsorizări.
C2 – cadrele didactice obţin granturi de cercetare de la finanţatori naţionali şi internaţionali.
C2 – contractele au viza oficiului juridic şi respectă reglementările interne, cât şi cele legale.
C2 – există școală doctorală cu finanţare separată.
C3- există garanția și certificarea îndeplinirii unor standarde de calitate și excelenta în cercetarea
stiintifica din punctul de vedere al realizării proiectelor de cercetare, avizarii interne a
rezultatelor si eliminarii practicilor neconforme cu etica.
C3 – sunt atrase fonduri de la foştii studenţi, din societatea civilă, de la fundaţii şi de la companii
private.
C3 – universitatea administrează legate testamentare, uzufructe şi donaţii făcute cu scop de
promovare a cunoaşterii.
I.P.B.3.1.3. Valorificarea cercetării
C1 – cercetarea ştiinţifică este recunoscută prin contracte şi publicaţii cu scopuri didactice și
științifice, pe plan naţional.
C2 – există personal dedicat în întregime cercetării.
C2 – există cel puţin o publicaţie ştiinţifică periodică, cu recenzenţi, recunoscută de CNCS.
C2 – cercetarea ştiinţifică este recunoscută prin contracte internaţionale şi publicaţii
internaţionale de prestigiu.
C2 – se fac schimburi de experienţă cu universităţi din ţări avansate, prin invitare pentru
conferinţe în ambele sensuri.
C2 – instituţia organizează congrese şi conferinţe cu participare internaţională.
C2 – există o politică pentru atragerea tinerilor în cercetarea ştiinţifică.
C2 - cadrelor didactice li se cere să realizeze un minimum de cercetare, proporţională cu gradul
didactic şi cu preferinţa personală între predare şi cercetare.
C2 - rezultatele cercetarii sunt apreciate la nivel national prin premii, citari
C2 – la nivel instituţional se dezbate anual raportul de cercetare ştiinţifică.
C3 – toţi studenţii care se pregătesc pentru cercetare urmează modulul de pregătire pedagogică.
36
C3 – există centre de cercetare care funcţionează pe baza contractelor finanțate pe plan național
și internațional.
C3 – cadrele didactice care obţin rezultate notabile în cercetare primesc o recunoaştere
substanţială (birou, echipamente informatice, degrevare parţială de ore).
C3 – instituţia găzduieşte cercetători străini pentru perioade mai lungi de 1 lună, în diferite
contexte organizatorice.
C3 – există cel puţin o publicaţie ştiinţifică periodică, cu recenzenţi, într-o limbă de circulaţie
internaţională.
C3 – publicaţiile instituţiei sunt recunoscute de foruri de cercetare sau incluse în baze de date
internaţionale.
C3 – cadrele didactice sunt experţi în programe internaţionale de cercetare.
C3 – cadrele didactice primesc premii pentru cercetare, la nivel naţional şi internaţional.
CRITERIUL B.4 Activitatea financiară a universității Standard B.4.1 Buget şi contabilitate I.P.B.4.1.1. Bugetul de venituri şi cheltuieli
C1 - Institutia dispune de un buget anual de venituri si cheltuieli aprobat de Senat si este
respectat în mod riguros.
C1 – Cheltuielile ocazionate de plata salariilor nu depaseasc în fiecare an procentul alocat din
totalul veniturilor.
C1 - Taxele scolare ale studentilor sunt calculate în concordanta cu costurile medii de scolarizare
pe an universitar din învatamântul public finantat de la buget la studiile universitare
de licenta, masterat sau doctorat similare si sunt aduse la cunostinta studentilor prin diferite
mijloace de comunicare, inclisiv afișarea pe site-ul universității.
C1 - Studentii sunt informati despre posibilitatile de asistenta financiara din partea institutiei si
despre modul de utilizare a taxelor.
I.P.B.4.1.2. Contabilitate
C1 – Universitatea are un sistem de organizare si functionare a contabilitatii proprii, prin
registrul inventar, bilantul contabil, contul de executie bugetara si
raportul de gestiune.
C1 - Cheltuielile efectuate sunt în concordanta cu legislatia în vigoare, veniturile încasate si
destinatia lor, precum si caracterul non-profit al institutiei.
C2 - Activitatea de contabilitate este informatizata si permanent transparenta.
37
I.P.B.4.1.3. Auditare şi răspundere publică
C1 - Institutia are un sistem de auditare internă pentru activitpțile financiar/contabile
C1 - Activitatea financiară a universității este audită extern
C1 - Bilantul contabil, contul de executie bugetara sirezultatele auditarii externe a situatiilor
financiare sunt facute publice în urma analizei efectuate de Senat.
DOMENIUL C - MANAGEMENTUL CALITATII CRITERIUL C.1 - Strategii şi proceduri pentru asigurarea calităţii Standard C.1.1. Structuri şi politici pentru asigurarea calităţii I.P.C.1.1.1. Organizarea sistemului de asigurare a calităţii
C1- În universitate există Comisia de Evaluare și Asigurare a Calității (CEACUMFCv), precum
și comisii de calitate la fiecare program de studii (CEACf) care lucreaza în mod integrat.
C1 – În comisiile de calitate există reprezentanţi ai studenţilor şi ai angajatorilor.
C2 – Comisia este preocupată de crearea unei culturi a calităţii, cu participarea tuturor părţilor
interesate.
C3 – Se organizează activităţi de benchmarking cu alte universităţi, eventual din străinătate, pentru
evaluarea si monitorizarea calitatii, identificarea şi preluarea celor mai bune practici.
I.P.C.1.1.2. Politici şi strategii pentru asigurarea calităţii
C1 – Universitatea a elaborat un program de politici centrate pe calitate care precizează mijloacele
de realizare.
C2- Există o strategie pentru calitate, un sistem de management al calităţii, proceduri de asigurare a
calităţii, standarde ale programelor de studii şi ale diplomelor.
C2 - Sunt publicate rapoarte anuale la nivelul fiecărui program de studiu.
C2 – Există o strategie care prevede ameliorarea continuă a calităţii şi planuri cu obiective anuale de
ameliorare.
C3- Politicile si strategiile sunt cunoscute și aplicate în fiecare compartiment, fiind stimulată în
acest fel participarea cadrelor didactice, de cercetare, precum si a studentilor.
CRITERIUL C.2. Proceduri privind iniţierea, monitorizarea şi revizuirea periodică a programelor şi activităţilor desfăşurate Standard C.2.1. Aprobarea, monitorizarea şi evaluarea periodică a programelor de studiu şi diplomelor ce corespund calificărilor I.P.C.2.1.1. Existenţa şi aplicarea regulamentului privitor la iniţierea, aprobarea,
monitorizarea şi evaluarea periodică a programelor de studiu
38
C1 - Există o structură cu responsabilitate şi autoritate în planificarea programelor de studii,
aprobarea, evaluarea lor periodică şi monitorizare.
C1 – se fac publice informaţii pertinente, imparţiale şi obiective, atât calitative, cât şi cantitative,
despre toate programele de studii.
C2 – programele de studii se autoevaluează anual, iar evaluarea externă este efectuata la un interval
de cel puţin 4 ani.
C2 – după evaluarea externă, se întocmeşte un plan de urmărire a aplicării sugestiilor experţilor.
C3 – există programe de licenţă, master şi doctorat.
I.P.C.2.1.2. Corespondenţa dintre diplome şi calificări
C1- Diplomele sunt elaborate si emise în functie de cerintele calificarii universitare conform cu
anexa V punctul 5.3.2. din Directiva 2005/36/CE
C1– Există o legătură operaţională între programul de pregătire a studentului şi sistemul de
practică/pregătire în care acesta va intra după absolvire.
C2 – Există un dialog periodic cu angajatorii, absolvenţii, asociaţiile profesionale şi cu alte părţi
interesate în legătură cu programele de studii pentru adaptarea acestora la dinamica pietei
calificarilor universitare si profesionale ca răspuns la feedbackul comunităţii şi societăţii.
C3 – Există informaţii despre gradul de reuşită în sistemul de pregătire postuniversitară şi/sau
angajabilitatea absolvenţilor.
C3 - Programele de studii si diplomele sunt revizuite prin comparatie europeana si internationala
pe baza unui set de nivele profesionale de reper (benchmarks).
CRITERIUL C.3 – Proceduri obiective şi transparente de evaluare a rezultatelor învăţării Standard C.3.1. Evaluarea studenţilor
I.P.C.3.1.1. Universitatea are un regulament privind examinarea şi notarea studenţilor care
este aplicat în mod riguros şi consecvent
C1 – există un regulament care prevede drepturile şi obligaţiile studenţilor făcut public pentru toţi
anii de studiu în care se menționează principiile de evaluare a studenţilor care este echitabilă, corectă
şi fiabilă
C1– sunt clar definite şi stabilite metodele de evaluare a studenţilor, inclusiv criteriile de promovare.
C1 - se fac cunoscute de la începutul cursului criteriile de admitere în examen, modul de
evaluare şi informaţiile privitoare la reexaminare.
C1 – se face o evaluare punctuală prin examene (cel puţin 50 % din numărul total al formelor de
evaluare).
C2 – rezultatul evaluării poate fi contestat, formal, de student în faţa unei structuri abilitate.
39
C2 – se monitorizează sistemul de evaluare în vederea reducerii supraîncărcării curriculare şi
încurajarea învăţării integrate.
C2 – evaluarea studenţilor se face după criterii publicate la inceputul anului/semestrului, care descriu
performanţa caracteristică pentru fiecare notă de trecere.
C2 – există mecanisme oficiale prin care se asigură cerinţa ca standardele şi criteriile pentru
evaluarea studenţilor să fie aplicate constant şi echitabil.
C2 – evaluarea fiecărui student este motivată în faţa acestuia în raport cu criteriile.
C3 – s-a publicat un manual al studentului pentru redactarea lucrărilor de seminar (eseuri, lucrări
practice, referate, recenzii, studii de caz etc.).
C3 – studentul este evaluat de un juriu care-l notează independent.
C3 – studentul are dreptul la o judecată calitativă, cu referire la evoluţia pregătirii lui şi cu orientări
pentru evoluţia viitoare.
C3 – obiectivul evaluării este încurajarea şi recunoaşterea realizărilor proprii ale studentului în
domeniul pertinent.
C3 – se practică o evaluare formativă complexă prin media a cel puţin trei note, cu ponderi diferite.
C3 – se face o evaluare cu examinatori externi invitaţi.
I.P.C.3.1.2. Integrarea examinării în proiectarea predării şi învăţării, pe cursuri şi
programe de studiu
C1- cursurile sunt proiectate astfel încât sa îmbine predarea, învatarea si examinarea.
C1- procedeele de examinare si evaluare a studentilor sunt centrate pe rezultatele învatarii si
anuntate studentilor din timp si în detaliu.
C1 – obiectivele examinării studenţilor cuprind verificarea însuşirii unor cunoştinţe şi deprinderi de
bază.
C1 - metodele şi procedurile de examinare a studenţilor sunt evident compatibile cu obiectivele
educaţionale.
C2 – se face o evaluare formativă prin note de seminar și test de mijloc de semestru care asigura
continuitatea si consecventa în învatare.
C2 – obiectivele evaluării sumative se referă la calitatea şi durabilitatea învățării.
C3- evaluarea stimuleaza studentii pentru învatarea creativa.
CRITERIUL C.4. Proceduri de evaluare periodică a calităţii corpului profesoral Standard C.4.1. Calitatea personalului didactic si de cercetare I.P.C.4.1.1. Raportul dintre numărul de cadre didactice şi studenţi
C1 - instituţia are o politică bine definită, cuprinsă în reglementări adecvate, de recrutare a cadrelor,
care ţine cont de tipul, responsabilităţile, structura personalului necesar aplicării adecvate a
40
curriculum-ului, a raportului dintre personalul didactic şi nedidactic şi a raportului dintre personalul
didactic şi studenţi, de planurile strategice de dezvoltare academică şi necesităţile didactice şi de
cercetare.
C1 – Instituţia face eforturi pentru asigurarea raportului optim de posturi didactice/studenţi
pentru fiecare program de studiu conform standardelor de calitate în vigoare, respectiv un raport
de 1/5 - 1/7 pentru posturi didactice/studenţi si de 1/3 - 1/5 pentru personal auxiliar/posturi
didactice
C2- există criterii clare de selecţie a cadrelor, inclusiv meritele şi performanţele ştiinţifice, educaţia,
relaţia cu misiunea instituţiei, precum şi consideraţii economice şi probleme cu semnificaţie locală.
C3 – există un sistem de evaluare şi îmbunătăţire a eficienţei criteriilor aplicate în selecţie şi
promovare, în relaţie cu misiunea şi obiectivele instituţionale
C3- stabilirea raportului dintre numărul cadrelor didactice și numărul studenților are în vedere
compararea cu universitati performante din tara si din strainatate („benchmarking„).
I.P.C.4.1.2. Politica de cadre şi dezvoltare
C1 - instituţia are o politică de cadre bine definită, care vizează realizarea unui echilibru între
capacitatea didactică, cercetare şi servicii (obligaţii clinice în sistemul de sănătate, funcţii şi
conducere administrativă) şi asigură recunoaşterea activităţilor de prestigiu, cu accent adecvat atât pe
performanţele academice, cât şi pe cele de cercetare.
C2 - există un program de pregătire şi dezvoltare profesională a personalului didactic.
C2 - evaluarea cadrelor didactice se face periodic pe baza unor criterii de performanţă.
C3 - sunt evaluate raporturile dintre cadrele didactice şi studenţi, relevante pentru diversele
componente curiculare şi reprezentarea cadrelor didactice în diverse structuri academice relevante.
I.P.C.4.1.3. Criterii de evaluare a calităţii cadrelor didactice
C1 – evaluarea cadrului didactic are un caracter deschis, onest şi formativ şi are loc cu acordul
acestuia.
C2 – aceste trăsături ale evaluării sunt garantate prin publicarea criteriilor, domeniilor şi modalităţilor
de evaluare.
C2 – evaluarea cadrului didactic este confidenţială, în afară de evaluatori neavând acces la date decât
şeful de catedră.
C2 – există garanţii că, la recrutare, candidaţii pentru posturi didactice nu sunt discriminaţi în funcţie
de opinii, dizabilităţi, gen biologic sau apartenenţa la anumite grupuri sociale sau culturale.
C2 – datele cantitative (statistice), anonimizate, referitoare la evaluarea cadrelor didactice de la un
departament sau un program de studiu sunt comunicate consiliului facultăţii şi senatului, sinteza lor
urmând să fie publică în rapoarte.
C2 – date privitoare la asigurarea calităţii personalului didactic sunt disponibile comisiilor de
evaluare externă.
41
C3 – cadrele didactice au portofolii prin care documentează experienţa educaţională, suporturile
materiale ajutătoare, resursele, metodele de evaluare.
C3 – se utilizează metoda asistenţei colegiale la cursuri şi seminarii.
C3 – managementul academic foloseşte şi alte metode pentru evaluarea eficacităţii predării, aceasta
din urmă fiind integrată în evaluarea programului de studii.
C3 – evaluarea cadrului didactic este luată în calcul la stabilirea retribuţiei.
I.P.C.4.1.4. Evaluarea colegială
C1- Evaluarea colegiala este organizata periodic, fiind bazata pe criterii generale si pe preferinte
colegiale.
C2 - Evaluarea colegiala este obligatorie si periodica.
C2 - La nivel de departament se evaluează performantele didactice si de cercetare ale fiecarui
cadru didactic/cercetator
C2 - La nivel de departament se elaborează un raport anual privind calitatea personalului didactic
si de cercetare, care va fi inclus în raportul de evaluare al facultății și al universității.
I.P.C.4.1.5. Evaluarea personalului didactic de către studenţi
C1- Exista un formular de evaluare de catre studenti a tuturor cadrelor didactice, aprobat de
Senat, care se aplica optional dupa fiecare ciclu semestrial de instruire si ale carui rezultate
sunt confidentiale, fiind accesibil doar CEAC, CEACF, decanului, rectorului si persoanei
evaluate.
C2 – formularele de evaluare se referă la stări de lucruri şi aspecte precise (sunt operaţionalizate).
C2 - Evaluarea de catre studenti este obligatorie. Rezultatele evaluarii cadrelor didactice de catre
studenti sunt discutate individual, prelucrate statistic, pe departamente, facultati si
universitate, si analizate la nivel de facultate si universitate în vederea transparentei si a
formularii de politici privind calitatea instruirii.
C3 – în cazuri excepţionale, comisia de evaluare poate organiza un focus-group cu studenţii pentru
evaluarea cadrului didactic, cu acordul acestuia
I.P.C.4.1.5. Evaluarea de către managementul universităţii
C1 - cadrele didactice se autoevaluează anual după o grilă de autoevaluare riguroasă, privind
activitatea didactică, de cercetare și extracurriculară
C1 - Cadrul didactic este evaluat anual de catre directorul de departament conform unui program
prestabilit de CEACF .
C2 - Universitatea dispune de un formular de evaluare anuala multicriteriala a fiecarui cadru
didactic si de un sistem de clasificare a performantelor în predare, cercetare si servicii
aduse institutiei si comunitatii.
C2 - Promovarea personalului didactic depinde de rezultatele evaluarii, în care sunt avute în
42
vedere si rezultatele evaluarii colegiale si ale celei facute de studenti.
CRITERIUL C.5 – Accesibilitatea resurselor adecvate învăţării Standard C.5.1. Resurse de învăţare şi servicii studenţeşti I.P.C.5.1.1. Disponibilitatea resurselor de învăţare
C1- Universitatea asigura resurse de învatare (manuale, tratate, referinte bibliografice,
crestomatii, antologii etc.) pentru fiecare program de studiu în biblioteci, centre de resurse etc.,
în format clasic sau electronic si gratuit.
C1 - Biblioteca universitatii dispune, pe lânga accesul electronic, și de un numar
corespunzator de volume din tara si strainatate si de abonamente la principalele reviste de
specialitate din tara si strainatate pentru fiecare disciplina care defineste un program
de studiu.
C1 – pentru programele de licenţă, există o bibliotecă cu cel puţin 10.000 de volume
pentru fiecare domeniu de studiu şi abonamente la periodice din ţară şi străinătate, iar pentru
masterat şi doctorat, cu cel puţin 20.000 de volume în domeniu.
C1 - Biblioteca universității are un program si resurse de procurare a cartilor si revistelor din țară
și străinătate.
C2 - Raportul dintre resursele de învatare disponibile si studenti este astfel stabilit încât fiecare
student sa aiba acces liber la orice resursa, conform obiectivelor si cerintelor programelor de
studiu.
C3 - există planuri de dezvoltare pe termen mediu şi lung a resurselor de învățare, în funcţie de
practicile educaţionale.
I.P.C.5.1.2. Predarea ca sursă a învăţării
C1 - Fiecare cadru didactic dispune de strategii actualizate de predare pentru fiecare curs,
conforme cu programul de studiu, caracteristicile studentilor, forma de învatamânt si criteriile de
calitate predefinite.
C1 – cadrele didactice folosesc resursele noilor tehnologii (ex. e-mail, pagina personală de web
pentru tematică, resurse bibliografice şi dialog cu studenţii).
C2 - Universitatea dispune de un Departament pentru Pregătirea Personalului Didacticcu rol de
analiza, cercetare si formulare de strategii novatoare de predare/învatare care implica personalul
didactic si studentii.
C2 – se predau şi repere pentru folosirea resurselor IT existente în domeniul profesional
corespunzător diplomei.
C2 – în procesul de predare sunt utilizate materiale auxiliare, de la tablă, la flipchart şi
videoproiector.
43
C2 –studenţii sunt antrenaţi în activitatea de predare (prin întrebări din sală, scurte prezentări,
experimente demonstrative).
C2 – procesul de predare este adaptat ritmulului şi modulului de învăţare al studenţilor.
C3 – cadrele didactice orientează dezvoltarea intelectuală a studentului, dându-i o
dimensiune strategică.
C3 – se folosesc metode noi de predare colaborativă, cum ar fi team-teaching.
C3 – cadrele didactice sunt pregătite special în domeniul predării la nivel universitar şi/sau se
reunesc în grupuri de dezbatere pentru a discuta metodologia predării.
I.P.C.5.1.3. Programe de stimulare şi recuperare
C1 - Universitatea dispune de programe de stimulare a studentilor cu performante înalte în
învatare(cercurile științifice studențești și cooptarea studenților în proiectele de cercetare)
C1 - Universitatea dispune de programe de recuperare a celor cu dificultati în învatare.
C2 – există o ofertă permanentă de programe de aducere la nivelul mediu a studenţilor slab pregătiţi.
C2 - În universitate exista programe de tutoriat suplimentare, oferite de toate cadrele didactice
din universitate, la care studentii se pot înscrie.
C2 – În universitate există decani de an sau alte forme de asociere între un profesor şi un grup de
studenţi.
C3 – Cursurile de aducere la nivelul mediu a studenţilor slab pregătiţi se desfăşoară permanent,
începând de la un eşec şcolar de 10% pe an.
C3 – În universitate există Centrul de orientare și consiliere profesională a studenţilor.
C3 – se practică tutoratul colegial între studenţii din anii terminali şi ceilalţi.
I.P.C.5.1.4. Servicii studenţeşti
C1 - Universitatea dispune de un numar minim de servicii sociale, culturale si sportive pentru
studenti cum sunt: spatii de cazare pentru cel putin 10% din studenti, baza sportiva, diferite
servicii de consiliere, care au o administratie eficienta.
C2 – există un mediu ştiinţific şi cultural adecvat, accesibil studenţilor
C2 – studenţii se pot exprima prin intermediul unor ziare sau publicaţii periodice, inclusiv în format
electronic.
C2 – există instalaţii adecvate pentru studenţii cu nevoi speciale.
C2 – se iau măsurile necesare pentru ca studenţii cu nevoi speciale să fie integraţi în viaţa
academică şi socială a instituţiei, iar responsabilităţile pentru atingerea acestui obiectiv sunt clar
atribuite.
C3 – unităţile de servicii sunt evaluate anual de către comisii din care fac parte reprezentanţii
studenţilor şi terţi.
C3 – universitatea asigură un avocat al studentului (ombudsman) pentru problemele studenţilor.
C3 – se asigură accesul la Internet al studenţilor atât din localurile de studiu cât şi din cămine.
44
CRITERIUL C.6 – Baza de date actualizată sistematic, referitoare la asigurarea interna a calităţii Standard C.6.1. Sisteme de informatii I.P.C.6.1.1. Baze de date şi informaţii
C1 - instituţia are o politică de dezvoltare, evaluare şi utilizare eficientă a informaţiei şi
tehnologiei informatice în programul educaţional (utilizarea PC, a reţelei interne şi externe,
coordonarea cu serviciile bibliotecii).
C2 – există programe de pregătire a cadrelor didactice şi a studenţilor pentru folosirea
informaţiei şi tehnologiei informaţiei în scopul autoînvăţării, al accesării informaţiei și îngrijirii
pacienţilor.
C2 – există o autoritate instituţională cu responsabilitate în dirijarea resurselor spre domeniul
informaţiei şi IT.
C2 - IT este utilizată pentru educaţia în medicina bazată pe dovezi, pregătirea studenţilor pentru
educaţia medicală continuă şi dezvoltare profesională.
C3 - Pe lânga datele si informatiile privitoare la starea institutionala a calitatii, universitatea
aduna informatii despre starea calitatii în alte universitati din tara si strainatate, care servesc la
comparare (benchmarks).
CRITERIUL C.7 – Transparenţa informaţiilor de interes public cu privire la programele
de studii si, după caz, certificatele, diplomele şi calificările oferite
Standard C.7.1 Informatie publica
I.P.C.7.1.1. Oferta de informaţii publice
C1 - Universitatea si toate facultatile ei ofere pe site-ul propriu informatii si date, cantitative
si/sau calitative, actuale si corecte, despre calificarile, programele de studiu, diplomele,
personalul didactic si de cercetare, facilitatile oferite studentilor, relaţia absolventului cu piaţa
muncii si despre orice aspecte de interes pentru public, în general, si pentru studenti, în special.
C1 – informaţiile despre admitere sunt publicate în mass-media.
C1 – instituţia a identificat diversele segmente de public cărora se adresează şi forţele care se
confruntă în sfera ei de acţiune (analiză situaţională).
C2 – universitatea elaborează și publică broşuri şi pliante de prezentare.
C2 – universitatea dispune de mecanisme pentru colectarea de date de la organizaţiile
profesionale de profil- Colegiul medicilor din Romania, Colegiul Medicilor Dentisti din
Romania, Colegiul farmaciastilor din Romania, Ordinul Tehnicienilor Dentari din Romania,
45
Ordinul Assistentilor Medicali din Romania - cu privire la posibilităţile de dezvoltare
profesională şi diseminarea acestora.
C2 - Informatia oferita public de universitate este comparabila, cantitativ si calitativ, cu cea
oferita de universitatile din Spatiul European al Învatamântului Superior.
C3 – sunt organizate evenimente publice pentru informare.
C3 – instituţia îşi prezintă public identitatea şi politicile specifice.
C3 – instituţia îşi prezintă public programele şi evaluarea lor externă şi internă.
C3 – instituţia gestionează relaţia cu publicul pe termen mediu şi lung, studiază propria
imagine în public şi aplică programe de marketing (cercetare, segmentare, poziţionare şi
repoziţionare, planificare strategică).
C3 – strategiile de marketing se reflectă în conceperea programelor educaţionale.
CRITERIUL C.8 – Functionalitatea structurilor de asigurare a calitatii educatiei, conform legii. Standard C.8.1. Structura instituţională de asigurare a calităţii educaţiei este conformă prevederilor legale şi îşi desfaşoară activitatea permanent I.P.C.8.1.1. Comisia coordonează aplicarea procedurilor şi activităţilor de evaluare şi asigurare a calităţii C1 - există o strategie pentru calitate, un sistem de management al calităţii, proceduri de
asigurare a calităţii, standarde ale programelor de studii şi ale diplomelor aprobate de Senatul
universitar
C1 – există o preocupare pentru crearea unei culturi a calităţii, cu participarea tuturor părţilor
interesate.
C1 – Comisia pentru evaluarea și asigurarea calității elaboreaza raportul anual de evaluare
interna si îl face public prin afisare sau publicare, inclusiv în format electronic, si formuleaza
propuneri de îmbunatatire a calitatii educatiei .
C2 – există o strategie care prevede ameliorarea continuă a calităţii şi planuri cu obiective anuale
de ameliorare.
C3 – se organizează activităţi de benchmarking cu alte universităţi, eventual din străinătate,
pentru identificarea şi preluarea celor mai bune practici.
CRITERII, STANDARDE ŞI INDICATORI DE PERFORMANŢĂ DE EVALUARE INSTITUŢIONALĂ A MANAGEMENTULUI CALITĂŢII
Domenii Criterii Standarde Indicatori de performanță
Documente asociate
A. Capacitate instituțională
A.1. Structurile institutionale, administrative si manageriale
A.1.1. Misiune, obiective si integritate academica
Misiune şi obiective
Integritate academică Răspundere și responsabilitate publică
A.1.2 Conducere și administrație
Sistemul de conducere
Managementul strategic
Administrație
eficace
A.2 Baza
materială
A.2.1.Patrimoniu, dotare,resurse financiare alocate
Spații de învățământ, de cercetare și pentru alte activități
Dotare Resurse financiare
Sistemul de acordare a burselor și a altor forme de sprijin material pentru studenți
B. Eficacitate educaţională
B.1.Conținutul programelor de studiu
B.1.1 Admiterea Principii ale politicii de recrutare și admitere la programele de studiu oferite de universitate
Practici de
admitere
B.1.2.Structura si prezentarea programelor de studiu
Structura programelor de studiu
Diferențiere în realizarea programelor de studiu
46
Relevanța programelor de studiu
B.2 Rezultatele învățării
B.2.1. Valorificarea calificarii universitare obtinute
Valorificarea prin capacitatea de a se angaja pe piata muncii în domeniul de competență al calificării universitare
Valorificarea calificarii prin continuarea studiilor universitare
Nivelul de satisfactie al studentilor în raport cu dezvoltarea profesionala si personala asigurata de universitate
Centrarea pe student a metodelor de învatare
Orientarea în cariera a studentilor
B.3 Activitatea de cercetare stiintifica
B.3.1 Programe de cercetare
Programarea
cercetării
Realizarea
cercetarii
Valorificarea cercetării
B.4 Activitatea financiară a universității
B.4.1 Buget si contabilitate
Bugetul de venituri si cheltuieli
Contabilitate Auditare si raspundere publica
C. Managementul
calitatii
C.1 Strategii si proceduri pentru asigurarea calitatii
C1.1. Structuri si politici pentru asigurarea calitatii
Organizarea sistemului de asigurare a calitatii
Politici si
47
strategii pentru asigurarea calitatii
C.2. Proceduri privind initierea, monitorizarea si revizuirea periodica a programelor si activitatilor desfasurate
C.2.1 Aprobarea, monitorizarea si evaluarea periodica a programelor de studiu si diplomelor ce corespund calificarilor
Existenta si aplicarea regulamentului privitor la initierea, aprobarea, monitorizarea si evaluarea periodica a programelor de studiu
Corespondenta dintre diplome si calificari
C.3 Proceduri obiective si transparente de evaluare a rezultatelor învatarii
C.3.1 Evaluarea studentilor
Universitatea are un regulament privind examinarea si notarea studentilor care este aplicat în mod riguros si consecvent
Integrarea examinarii în proiectarea predarii si învatarii, pe cursuri si programe de studiu
C.4 Proceduri de evaluare periodica a calitatii corpului profesoral
C.4.1 Calitatea personalului didactic si de cercetare
Raportul dintre numarul de cadre didactice si studenti
Politica de cadre şi dezvoltare
Criterii de evaluare a calităţii cadrelor didactice
Evaluarea colegiala
Evaluarea personalului didactic de catre
48
studenti Evaluarea de catre managementul universitatii
C.5. Accesibilitatea resurselor adecvate învatarii
5.1 Resurse de învatare si servicii studentesti
Disponibilitatea resurselor de învatare
Predarea ca sursa a învatarii
Programe de stimulare si recuperare
Servicii studentesti
C.6. Baza de date actualizata sistematic, referitoare la asigurarea interna a calitatii
C.6.1 Sisteme de informatii
Baze de date si informatii
C.7 – Transparenta informatiilor de interes public cu privire la programele de studii si, dupa caz, certificatele, diplomele si calificarile oferite
C.7.1 Informatie publica
Oferta de informatii publice
C.8 – Functionalitatea structurilor de asigurare a calitatii educatiei, conform legii
C.8.1 Structura institutionala de asigurare a calitatii educatiei este conforma prevederilor legale si îsi desfasoara activitatea permanent
Comisia coordoneaza aplicarea procedurilor si activitatilor de evaluare si asigurare a calitatii
49
PARTEA A IV-A
A. AUTOEVALUAREA INSTITUŢIONALĂ B. AUTOEVALUAREA PROGRAMULUI DE STUDIU C. EVALUAREA CALITĂŢII ACTIVITĂŢII CADRELOR DIDACTICE
D. EVALUĂRI COMPLEMENTARE
50
A. AUTOEVALUAREA INSTITUŢIONALĂ
Obiectivele autoevaluării instituţionale
– monitorizarea activităţii instituţiei pe baza criteriului vaoric;
– evaluarea calităţii tuturor proceselor desfăşurate în cadrul instituţiei;
– analiza SWOT a activităţii din cadrul UMFCV
– prezentarea unor măsuri de îmbunătăţire a activităţii instituţiei.
Proceduri
Autoevaluarea instituțională are la bază procedura de elaborare a raportului de autoevaluare
instituțională, întocmit pe baza datelor prezentate în rapoartele întocmite de CEAC din cadrul
facultăţilor.
1. Raportul de autoevaluare instituţională (Anexa AxA1)
2. Fişă sinteză de autoevaluare instituţională a realizării indicatorilor de performanţă (Anexa
AxA2)
B. AUTOEVALUAREA PROGRAMULUI DE STUDIU În universitate există un regulament privitor la initierea, aprobarea, monitorizarea si evaluarea
periodica a fiecarui program de studiu si a diplomelor emise, iar acesta este aplicat în mod
riguros si consecvent. Regulamentul este asociat cu un sistem de monitorizare a programelor de
studiu, pe baza de informaţii si date. Regulamentul si monitorizarea sunt asociate cu evaluari
periodice, cel putin anuale, ale calitatii pe fiecare program de studiu si pe institutie.
Obiectivele autoevaluării programului de studiu
– evaluarea programelor de studiu în functie de cerintele calificării universitare
– evaluarea programelor de studiu în funcţie de dinamica pieţei muncii şi calificarilor
universitare si profesionale (Evaluarea programelor de studiu de către absolvenți)
– evaluarea programelor de studiu prin comparatie europeană si internatională pe baza unui
set de nivele profesionale de reper (benchmarks)
Proceduri
1. Raport de autoevaluare a programului de studiu (Anexa AxB1)
2. Raport de autoevaluare a activitaţii la nivelul departamentului (Anexa AxB2)
3. ……………………………………………………….UA
4. Fişă sinteză cu indicatorii de performanţă (IP) (Anexa AxA2)
51
C. EVALUAREA CALITĂŢII ACTIVITĂŢII CADRELOR DIDACTICE Asigurarea calităţii corpului profesoral este o cerinţă fundamentală pentru orice instituţie de
învăţământ superior care îşi propune să aplice o strategie proprie în domeniul calităţii
programelor şi activităţilor sale formative.
Obiectivele evaluării periodice a cadrelor didactice:
– cunoştinţele de specialitate;
– capacitatea didactică de transmitere a cunoştinţelor către studenţi;
– potenţialul de cercetare ştiinţifică;
– deontologia profesională;
– activitate în comunitatea academică
Proceduri:
Autoevaluarea 3. Instrucţiuni privind procesul de autoevaluare academică a cadrului didactic (AxCD1)
4. Grilă de autoevaluare a activităţii profesorului universitar (AxCD2)
5. Grilă de autoevaluare a activităţii conferenţiarului universitar (AxCD3)
6. Grilă de autoevaluare a activităţii şefului de lucrări/lectorului universitar (AxCD4)
7. Grilă de autoevaluare a activităţii asistentului universitar (AxCD5)
Evaluarea colegială 8. Evaluarea colegială - recomandări procedurale (AxCD6)
9. Evaluare colegială - prezentări/cursuri magistrale (AxCD7)
10. Evaluare colegială - prezentări/activităţi cu grupuri mici (AxCD8)
11. Evaluare colegială - activităţi laborator preclinic (AxCD9)
12. Evaluare colegială - activităţi clinice (AxCD10)
Evaluarea de către studenţi
• Evaluare de către studenţi - proceduri de aplicare (AxCS1)
• Evaluare de către studenţi a cursului predat (AxCS2)
• Evaluare de către studenţi a activităţilor practice (AxCS3
Evalaurea cadrului didactic de către şeful ierarhic direct pe linie
academică (AxCSI)
53
Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calităţii ANEXE
ANEXE
A. AUTOEVALUAREA INSTITUŢIONALĂ Proceduri:
1. Raportul de autoevaluare instituţională: Anexa AxA1
2. Fişă sinteză de autoevaluare instituţională a realizării indicatorilor de performanţă: Anexa
AxA2).
B. AUTOEVALUAREA PROGRAMULUI DE STUDIU Proceduri
1. Raport de autoevaluare a programului de studiu: Anexa AxB1
2. Raport de autoevaluare a activitaţii la nivelul departamentului (Anexa AxB2)
3. ……………………………………………………….UA
4. Fişă sinteză cu indicatorii de performanţă (IP): Anexa AxA2
C. EVALUAREA CALITĂŢII ACTIVITĂŢII CADRELOR DIDACTICE Proceduri:
C1. Autoevaluarea 1. Instrucţiuni privind procesul de autoevaluare academică a cadrului didactic: AxCD1
2. Grilă de autoevaluare a activităţii profesorului universitar: AxCD2
3. Grilă de autoevaluare a activităţii conferenţiarului universitar: AxCD3
4. Grilă de autoevaluare a activităţii şefului de lucrări/lectorului universitar: AxCD4
5. Grilă de autoevaluare a activităţii asistentului universitar: AxCD5
C2. Evaluarea colegială 6. Evaluarea colegială - recomandări procedurale: AxCD6
7. Evaluare colegială - prezentări/cursuri magistrale: AxCD7
8. Evaluare colegială - prezentări/activităţi cu grupuri mici: AxCD8
9. Evaluare colegială - activităţi laborator preclinic: AxCD9
10. Evaluare colegială - activităţi clinice: AxCD10
C3. Evaluarea de către studenţi
• Evaluare de către studenţi - proceduri de aplicare: AxCS1
• Evaluare de către studenţi a cursului predat: AxCS2
• Evaluare de către studenţi a activităţilor practice: AxCS3
C4. Evalaurea cadrului didactic de către şeful ierarhic direct pe linie
academică (AxCSI)
54
A. AUTOEVALUAREA INSTITUŢIONALĂ
ANEXA AxA1
RAPORTUL DE AUTOEVALUARE INSTITUŢIONALĂ
(după ARACIS)
a ) CERINŢELE NORMATIVE OBLIGATORII
I. CADRUL JURIDIC DE ORGANIZARE ŞI FUNCŢIONARE A INSTITUŢIEI 1.Instituţia de învăţământ superior organizează programe de studii universitare acreditate în
cadrul domeniilor de licenţă pentru care s-a solicitat programul de studii universitare de masterat.
2. Funcţionarea concomitentă, în decursul aceluiaşi an universitar, a mai multor programe de
studii de este condiţionată de respectarea prevederilor legale pentru toate programele din
domeniu, indiferent de modul în care au fost înfiinţate, respectiv prin acreditarea de către
ministerul de resort la propunerea ARACIS sau organizate prin decizii ale senatului universitar
3. Misiunea de învăţământ şi de cercetare ştiinţifică asumată se justifică prin elemente de
pertinenţă şi oportunitate în raport cu nomenclatorul naţional de calificări şi, respectiv, cerinţele
pieţei forţei de muncă şi se raportează la obiectivele de învăţământ şi de cercetare ştiinţifică şi
profesionale
4. Misiunea de învăţământ şi de cercetare ştiinţifică asumată se încadrează în profilul şi
specializarea unităţii de învăţământ organizatoare.
II. PERSONALUL DIDACTIC
1.Toate posturile didactice de predare constituite conform normelor legale vor fi acoperite de
cadre didactice proprii, titularizate în învăţământul superior potrivit legii, având gradul de
profesor universitar, conferenţiar universitar sau lector/şef de lucrări, cu titlul ştiinţific de doctor
în domeniul disciplinelor din postul ocupat, din care cel puţin 80 % să fie angajaţi cu norme de
bază.
2. Universitatea dispune de cadre didactice titulare proprii, cu titlu de profesor sau conferenţiar,
pentru cel puţin jumătate din disciplinele aferente programului
3. Este acordată prioritate, în acoperirea posturilor, conducătorilor de doctorat ce activează în
domeniul programului sau în domenii înrudite.
4. Activităţile didactice de seminarizare, lucrări aplicative, proiecte etc. sunt acoperite de cadre
didactice proprii, titularizate în învăţământul superior, cu titlul ştiinţific de doctor în specialitatea
disciplinelor aflate în postul didactic pe care îl ocupă, angajate cu norma de bază în instituţia
respectivă.
55
5. Pentru programele realizate prin cooperare internaţională la care participă personal de
specialitate de la universităţi din străinătate instituţia prezintă acordurile de cooperare bilaterală
ce stau la baza programului.
6. Pentru programele realizate prin cooperare internaţională la care participă personal de
specialitate de la universităţi din străinătate există contracte de cooperare ale cadrelor didactice
şi/sau cercetătorilor
III. CONŢINUTUL PROCESULUI DE ÎNVĂŢĂMÂNT 1. Disciplinele de studiu din planurile de învăţământ sunt prevăzute într-o succesiune logică şi
trebuie să definească precis competenţele generale şi de specialitate pe domenii de studii
universitare de masterat.
2. Disciplinele de studiu din planurile de învăţământ trebuie să asigure compatibilitatea cu cadrul
de calificări naţional.
3. Disciplinele de studiu din planurile de învăţământ trebuie să asigure compatibilitatea cu
planurile şi programele de studii similare din statele Uniunii Europene şi din alte state ale lumii,
ponderea disciplinelor fiind exprimată în credite de studii ECTS.
IV. STUDENŢII 1. Recrutarea studenţilor se face prin proceduri de admitere proprii.
2. Înscrierea la concursul de admitere se face numai pe baza diplomei ce finalizează ciclul I de
studii universitare.
V. CERCETAREA ŞTIINŢIFICĂ
1. Instituţia de învăţământ superior dispune de laboratoare proprii de cercetare în domeniul
programului de studii universitare de masterat pentru care se solicită acreditarea. Dotarea
laboratoarelor corespunde exigenţelor temelor abordate. Echipamentele existente permit
realizarea unor cercetări de anvergură pe plan naţional şi internaţional.
2. Programul de studii universitare de masterat supus evaluării dispune de plan de cercetare
ştiinţifică propriu, inclus în planul strategic al facultăţii şi, respectiv, în cel al instituţiei de care
aparţine, atestat prin documente aflate la catedre, la departamente, la facultate. Temele de
cercetare cuprinse în plan se înscriu în aria ştiinţifică a domeniului de studii de masterat.
3. Personalul didactic şi de cercetare propriu desfăşoară activităţi de cercetare ştiinţifică
valorificate prin publicaţii în reviste de specialitate sau edituri din ţară, recunoscute de CNCSIS,
sau din străinătate, comunicări ştiinţifice prezentate la sesiuni, simpozioane, seminarii etc.
organizate în instituţie, în ţară şi/sau străinătate, contracte, expertiză, consultanţă etc., pe bază de
56
contracte sau convenţii încheiate cu parteneri din ţară şi/sau din străinătate, cu evaluare atestată
de către comisii de specialitate etc. Rezultatele cercetarii ştiinţifice efectuate în cadrul
laboratoarelor de cercetare proprii structurii de învăţământ supuse evaluării sunt valorificate prin
lucrări ştiinţifice publicate, brevete etc.
4. Facultatea organizează periodic cu cadrele didactice, cercetătorii si absolvenţii sesiuni
ştiinţifice, simpozioane, conferinţe, mese rotunde, iar comunicările sunt publicate în buletine
ştiinţifice cotate ISBN, ISSN sau în reviste dedicate activităţii organizate.
5. Facultatea dispune de un centru de cercetare ştiinţifică instituţionalizat recunoscut.
6. Personalul didactic şi de cercetare este implicat în granturi de cercetare naţionale şi
internaţionale.
VI. BAZA MATERIALĂ
1. Instituţia de învăţământ superior trebuie să facă dovada că dispune de laboratoare proprii, cu
dotarea corespunzătoare pentru toate disciplinele din planul de învăţământ.
2. Instituţia de învăţământ superior trebuie să facă dovada că dispune de bibliotecă dotată cu sală
de lectură şi fond de carte propriu, corespunzător disciplinelor prevăzute în planurile de
învăţământ. Fondul de carte propriu din literatura de specialitate română şi străină trebuie să
existe într-un număr de exemplare suficient pentru a acoperi integral disciplinele din planurile de
învăţământ, din care cel puţin 50% să reprezinte titluri de carte sau cursuri de specialitate pentru
domeniul supus evaluării, apărute în ultimii 10 ani în edituri recunoscute.
3. Bibliotecile instituţiei de învăţământ trebuie să asigure un număr suficient de abonamente la
publicaţii şi periodice româneşti şi străine, corespunzător misiunii asumate.
4. Bibliotecile instituţiei de învăţământ dispun de colecţii de specialitate. Se va preciza anul
iniţierii colecţiei.
b) STANDARDE SI INDICATORI DE PERFORMANTĂ Cap. 1. DOMENIUL A: CAPACITATE INSTITUțIONALĂ
CRITERIUL A.1. Structurile instituționale, administrative și manageriale Standard A.1.1. Misiune, obiective și integritate academică
IP.A.1.1.1. Misiune si obiective IP.A.1.1.2. Integritate academica IP.A.1.1.3. Raspundere si responsabilitate publica Standard A.1.2 Conducere și administrație
IP.A.1.2.1. Sistemul de conducere IP.A.1.2.2. Management strategic IP.A.1.2.3. Administratie eficace
57
CRITERIUL A.2 Baza materială Standard A.2.1. Patrimoniu, dotare, resurse financiare alocate
IP.A.2.1.1. Spatii de învatamânt, cercetare si pentru alte activitati IP.A.2.1.2. Dotare IP.A.2.1.3. Resurse financiare IP.A.2.1.4. Sistemul de acordare a burselor si altor forme de sprijin material pentru studenti
Cap. 2. DOMENIUL B EFICACITATE EDUCAŢIONALĂ
CRITERIUL B.1 Conținutul programelor de studiu Standard B.1.1 Admiterea
IP.B.1.1.1. Principii ale politicii de admitere la programele de studiu oferite de institutie IP.B.1.1.2. Practici de admitere
Standard B.1.2 Structura si prezentarea programelor de studiu IP.B.1.2.1. Structura programelor de studiu IP.B.1.2.2. Diferentiere în realizarea programelor de studiu IP.B.1.2.3. Relevanta programelor de studiu
CRITERIUL B.2 Rezultatele învățării Standard B.2.1. Valorificarea calificarii universitare obtinute
IP.B.2.1.1 Valorificarea prin capacitatea de a se angaja pe piata muncii IP.B.2.1.2 Valorificarea calificarii prin continuarea studiilor universitare IP B2.1.3 Nivelul de satisfactie al studentilor în raport cu dezvoltarea profesionala si personala asigurata de universitate. IP B2.1.4 Centrarea pe student a metodelor de învatare IP B2.1.5 Orientarea în cariera a studentilor
CRITERIUL B.3 Activitatea de cercetare stiintifica Standard B.3.1 Programe de cercetare
IP.B.3.1.1 Programarea cercetarii IP.B.3.1.2 Realizarea cercetarii IP.B.3.1.3 Valorificarea cercetarii
CRITERIUL B.4 Activitatea financiară a universității Standard B.4.1 Buget si contabilitate
IP.B.4.1.1. Bugetul de venituri si cheltuieli IP.B.4.1.2 Contabilitate IP.B.4.1.3 Auditare si raspundere publica
Cap. 3. DOMENIUL C. MANAGEMENTUL CALITATII CRITERIUL C.1 - Strategii si proceduri pentru asigurarea calitatii Standard C1.1. Structuri si politici pentru asigurarea calitatii
IP.C.1.1.1 Organizarea sistemului de asigurare a calitatii
IP.C.1.1.2 Politici si strategii pentru asigurarea calitatii
CRITERIUL C.2 Proceduri privind initierea, monitorizarea si revizuirea periodica a
programelor si activitatilor desfasurate
58
Standard C.2.1 Aprobarea, monitorizarea si evaluarea periodica a programelor de
studiu si diplomelor ce corespund calificarilor
IP.C.2.1.1 Existenta si aplicarea regulamentului privitor la initierea, aprobarea, monitorizarea si evaluarea periodica a programelor de studiu
IP.C.2.1.2 Corespondenta dintre diplome si calificari
CRITERIUL C.3 Proceduri obiective si transparente de evaluare a rezultatelor
învatarii
Standard C.3.1 Evaluarea studentilor
IP.C.3.1.1 Universitatea are un regulament privind examinarea si notarea studentilor care este aplicat în mod riguros si consecvent
IP.C.3.1.2. Integrarea examinarii în proiectarea predarii si învatarii, pe cursuri si programe de studiu
CRITERIUL C.4 Proceduri de evaluare periodica a calitatii corpului profesoral Standard C.4.1 Calitatea personalului didactic si de cercetare
IP.C.4.1.1 Raportul dintre numarul de cadre didactice si studenti IP.C.4.1.2 Evaluarea colegiala IP.C.4.1.3 Evaluarea personalului didactic de catre studenti IP.C.4.1.4 Evaluarea de catre managementul universitatii
CRITERIUL C.5 Accesibilitatea resurselor adecvate învatarii Standard 5.1 Resurse de învatare si servicii studentesti
IP.C.5.1.1 Disponibilitatea resurselor de învatare IP.C.5.1.2 Predarea ca sursa a învatarii IP.C.5.1.3 Programe de stimulare si recuperare IP.C.5.1.4 Servicii studentesti
CRITERIUL C.6 Baza de date actualizata sistematic, referitoare la asigurarea interna a calitatii Standard C.6.1 Sisteme de informatii
IP.C.6.1.1 Baze de date si informatii CRITERIUL C.7 Transparenta informatiilor de interes public cu privire la programele de studii si, dupa caz, certificatele, diplomele si calificarile oferite Standard C.7.1 Informatie publica
IP.C.7.1.1 Oferta de informatii publice
CRITERIUL C.8 Functionalitatea structurilor de asigurare a calitatii educatiei, conform legii. Standard C.8.1 Structura institutionala de asigurare a calitatii educatiei este conforma prevederilor legale si îsi desfasoara activitatea permanent
IP.C.8.1.1 Comisia coordoneaza aplicarea procedurilor si activitatilor de evaluare si asigurare a calitatii
59
II. CONCLUZIILE EVALUATORILOR
1. Apreciere în ansamblu (maxim 500 cuvinte)
2. Puncte tari identificate (punctat, maxim 300 cuvine)
3. Puncte slabe identificate (punctat, maxim 500 cuvine; cauze identificate)
4. Propuneri de corecţie (termene, responsabili, surse de finanţare) Data _ _ / _ _ /_ _ Evaluator principal, CONCLUZIILE COMISIEI DE EVALUARE ŞI ASIGURARE A CALITĂŢII
Prezentul raport a fost prezentat Consiliului Profesoral al Facultăţii de ..........., împreună
cu observaţiile CEACF şi a fost aprobat (rezultatul votului) în şedinţa din .............................
S-a înaintat în copie şi pe suport electronic la CEACUMFCV la data de..............
60
ANEXA AxB1 UMF din Craiova Facultatea .................................................... Specialitatea ................................................
AUTOEVALUAREA PROGRAMULUI DE STUDIU
RAPORT DE AUTOEVALUARE A PROGRAMULUI DE STUDIU
Prezentul raport a fost întocmit de o echipă de evaluatori propusă de CEAC a Facultăţii de
.................................................................... şi aprobată în Consiliul facultății din data de
............................. cu decizia nr. ..........................................
Componenţa echipei de autoevaluare:
1. ...................................... evaluator principal
2. ...................................... evaluator
3. ...................................... evaluator
Autoevaluarea s-a bazat pe următoarele:
a) documente programatice ............................. ............................. b) documente informative ............................. .............................
I. REZULTATELE AUTOEVALUĂRII
(Se abordează punctual, dar sistematic şi documentat nivelul de realizare a standardelor
aferente criteriilor majore de calitate cuprinse în Ghidul calităţii al UMFCV. Rezultatele se
sintetizează într-un tabel cf. Anexei 2 formular B, care se include în anexele raportului).
a )CERINŢELE NORMATIVE OBLIGATORII
I. CADRUL JURIDIC DE ORGANIZARE ŞI FUNCŢIONARE A INSTITUŢIEI 1.Instituţia de învăţământ superior organizează programe de studii universitare acreditate în cadrul domeniilor de licenţă pentru care s-a solicitat programul de studii universitare de masterat. 2. Funcţionarea concomitentă, în decursul aceluiaşi an universitar, a mai multor programe de studii de este condiţionată de respectarea prevederilor legale pentru toate programele din domeniu, indiferent de modul în care au fost înfiinţate, respectiv prin acreditarea de către ministerul de resort la propunerea ARACIS sau organizate prin decizii ale senatului universitar 3. Misiunea de învăţământ şi de cercetare ştiinţifică asumată se justifică prin elemente de pertinenţă şi oportunitate în raport cu nomenclatorul naţional de calificări şi, respectiv, cerinţele pieţei forţei de muncă şi se raportează la obiectivele de învăţământ şi de cercetare ştiinţifică şi profesionale
61
4.Misiunea de învăţământ şi de cercetare ştiinţifică asumată se încadrează în profilul şi specializarea unităţii de învăţământ organizatoare. II. PERSONALUL DIDACTIC
1.Toate posturile didactice de predare constituite conform normelor legale vor fi acoperite de cadre didactice proprii, titularizate în învăţământul superior potrivit legii, având gradul de profesor universitar, conferenţiar universitar sau lector/şef de lucrări, cu titlul ştiinţific de doctor în domeniul disciplinelor din postul ocupat, din care cel puţin 80 % să fie angajaţi cu norme de bază. 2. Universitatea dispune de cadre didactice titulare proprii, cu titlu de profesor sau conferenţiar, pentru cel puţin jumătate din disciplinele aferente programului 3. Este acordată prioritate, în acoperirea posturilor, conducătorilor de doctorat ce activează în domeniul programului sau în domenii înrudite. 4. Activităţile didactice de seminarizare, lucrări aplicative, proiecte etc. sunt acoperite de cadre didactice proprii, titularizate în învăţământul superior, cu titlul ştiinţific de doctor în specialitatea disciplinelor aflate în postul didactic pe care îl ocupă, angajate cu norma de bază în instituţia respectivă. 5. Pentru programele realizate prin cooperare internaţională la care participă personal de specialitate de la universităţi din străinătate instituţia prezintă acordurile de cooperare bilaterală ce stau la baza programului. 6. Pentru programele realizate prin cooperare internaţională la care participă personal de specialitate de la universităţi din străinătate există contracte de cooperare ale cadrelor didactice şi/sau cercetătorilor III. CONŢINUTUL PROCESULUI DE ÎNVĂŢĂMÂNT
1. Disciplinele de studiu din planurile de învăţământ sunt prevăzute într-o succesiune logică şi trebuie să definească precis competenţele generale şi de specialitate pe domenii de studii universitare de masterat. 2. Disciplinele de studiu din planurile de învăţământ trebuie să asigure compatibilitatea cu cadrul de calificări naţional. 3. Disciplinele de studiu din planurile de învăţământ trebuie să asigure compatibilitatea cu planurile şi programele de studii similare din statele Uniunii Europene şi din alte state ale lumii, ponderea disciplinelor fiind exprimată în credite de studii ECTS.
IV. STUDENŢII
1. Recrutarea studenţilor se face prin proceduri de admitere proprii. 2. Înscrierea la concursul de admitere se face numai pe baza diplomei ce finalizează ciclul I de studii universitare.
V. CERCETAREA ŞTIINŢIFICĂ
1. Instituţia de învăţământ superior dispune de laboratoare proprii de cercetare în domeniul programului de studii universitare de masterat pentru care se solicită acreditarea. Dotarea laboratoarelor corespunde exigenţelor temelor abordate. Echipamentele existente permit realizarea unor cercetări de anvergură pe plan naţional şi internaţional. 2. Programul de studii universitare de masterat supus evaluării dispune de plan de cercetare ştiinţifică propriu, inclus în planul strategic al facultăţii şi, respectiv, în cel al instituţiei de care aparţine, atestat prin documente aflate la catedre, la departamente, la facultate. Temele de cercetare cuprinse în plan se înscriu în aria ştiinţifică a domeniului de studii de masterat.
62
3. Personalul didactic şi de cercetare propriu desfăşoară activităţi de cercetare ştiinţifică valorificate prin publicaţii în reviste de specialitate sau edituri din ţară, recunoscute de CNCSIS, sau din străinătate, comunicări ştiinţifice prezentate la sesiuni, simpozioane, seminarii etc. organizate în instituţie, în ţară şi/sau străinătate, contracte, expertiză, consultanţă etc., pe bază de contracte sau convenţii încheiate cu parteneri din ţară şi/sau din străinătate, cu evaluare atestată de către comisii de specialitate etc. Rezultatele cercetarii ştiinţifice efectuate în cadrul laboratoarelor de cercetare proprii structurii de învăţământ supuse evaluării sunt valorificate prin lucrări ştiinţifice publicate, brevete etc. 4. Facultatea organizează periodic cu cadrele didactice, cercetătorii si absolvenţii sesiuni ştiinţifice, simpozioane, conferinţe, mese rotunde, iar comunicările sunt publicate în buletine ştiinţifice cotate ISBN, ISSN sau în reviste dedicate activităţii organizate. 5. Facultatea dispune de un centru de cercetare ştiinţifică instituţionalizat recunoscut. 6. Personalul didactic şi de cercetare este implicat în granturi de cercetare naţionale şi internaţionale.
VI. BAZA MATERIALĂ 1. Instituţia de învăţământ superior trebuie să facă dovada că dispune de laboratoare proprii, cu dotarea corespunzătoare pentru toate disciplinele din planul de învăţământ. 2. Instituţia de învăţământ superior trebuie să facă dovada că dispune de bibliotecă dotată cu sală de lectură şi fond de carte propriu, corespunzător disciplinelor prevăzute în planurile de învăţământ. Fondul de carte propriu din literatura de specialitate română şi străină trebuie să existe într-un număr de exemplare suficient pentru a acoperi integral disciplinele din planurile de învăţământ, din care cel puţin 50% să reprezinte titluri de carte sau cursuri de specialitate pentru domeniul supus evaluării, apărute în ultimii 10 ani în edituri recunoscute. 3. Bibliotecile instituţiei de învăţământ trebuie să asigure un număr suficient de abonamente la publicaţii şi periodice româneşti şi străine, corespunzător misiunii asumate. 4. Bibliotecile instituţiei de învăţământ dispun de colecţii de specialitate. Se va preciza anul iniţierii colecţiei.
b) STANDARDE SI INDICATORI DE PERFORMANTĂ Cap. 1. DOMENIUL A: CAPACITATE INSTITUțIONALĂ CRITERIUL A.1. Structurile instituționale, administrative și manageriale Standard A.1.1. Misiune, obiective și integritate academică IP.A.1.1.1. Misiune si obiective IP.A.1.1.2. Integritate academica IP.A.1.1.3. Raspundere si responsabilitate publica Standard A.1.2 Conducere și administrație
IP.A.1.2.1. Sistemul de conducere IP.A.1.2.2. Management strategic
IP.A.1.2.3. Administratie eficace CRITERIUL A.2 Baza materială Standard A.2.1. Patrimoniu, dotare, resurse financiare alocate
IP.A.2.1.1. Spatii de învatamânt, cercetare si pentru alte activitati
IP.A.2.1.2. Dotare IP.A.2.1.3. Resurse financiare
63
IP.A.2.1.4. Sistemul de acordare a burselor si altor forme de sprijin material pentru studenti
Cap. 2. DOMENIUL B EFICACITATE EDUCAŢIONALĂ
CRITERIUL B.1 Conținutul programelor de studiu Standard B.1.1 Admiterea
IP.B.1.1.1. Principii ale politicii de admitere la programele de studiu oferite de institutie IP.B.1.1.2. Practici de admitere
Standard B.1.2 Structura si prezentarea programelor de studiu IP.B.1.2.1. Structura programelor de studiu IP.B.1.2.2. Diferentiere în realizarea programelor de studiu IP.B.1.2.3. Relevanta programelor de studiu
CRITERIUL B.2 Rezultatele învățării Standard B.2.1. Valorificarea calificarii universitare obtinute
IP.B.2.1.1 Valorificarea prin capacitatea de a se angaja pe piata muncii IP.B.2.1.2 Valorificarea calificarii prin continuarea studiilor universitare IP B2.1.3 Nivelul de satisfactie al studentilor în raport cu dezvoltarea profesionala si personala asigurata de universitate. IP B2.1.4 Centrarea pe student a metodelor de învatare IP B2.1.5 Orientarea în cariera a studentilor
CRITERIUL B.3 Activitatea de cercetare stiinţifică Standard B.3.1 Programe de cercetare
IP.B.3.1.1 Programarea cercetarii IP.B.3.1.2 Realizarea cercetarii IP.B.3.1.3 Valorificarea cercetarii
CRITERIUL B.4 Activitatea financiară a universității Standard B.4.1 Buget si contabilitate
IP.B.4.1.1. Bugetul de venituri si cheltuieli IP.B.4.1.2 Contabilitate IP.B.4.1.3 Auditare si raspundere publica
Cap. 3. DOMENIUL C - MANAGEMENTUL CALITATII CRITERIUL C.1 - Strategii si proceduri pentru asigurarea calitatii Standard C1.1. Structuri si politici pentru asigurarea calitatii
IP.C.1.1.1 Organizarea sistemului de asigurare a calitatii
IP.C.1.1.2 Politici si strategii pentru asigurarea calitatii
CRITERIUL C.2 Proceduri privind initierea, monitorizarea si revizuirea periodica a
programelor si activitatilor desfasurate
Standard C.2.1 Aprobarea, monitorizarea si evaluarea periodica a programelor de
studiu si diplomelor ce corespund calificarilor
IP.C.2.1.1 Existenta si aplicarea regulamentului privitor la initierea, aprobarea, monitorizarea si evaluarea periodica a programelor de studiu
64
IP.C.2.1.2 Corespondenta dintre diplome si calificari
CRITERIUL C.3 Proceduri obiective si transparente de evaluare a rezultatelor învatarii Standard C.3.1 Evaluarea studentilor
IP.C.3.1.1 Universitatea are un regulament privind examinarea si notarea studentilor care este aplicat în mod riguros si consecvent
IP.C.3.1.2. Integrarea examinarii în proiectarea predarii si învatarii, pe cursuri si programe de studiu
CRITERIUL C.4 Proceduri de evaluare periodica a calitatii corpului profesoral Standard C.4.1 Calitatea personalului didactic si de cercetare
IP.C.4.1.1 Raportul dintre numarul de cadre didactice si studenti IP.C.4.1.2 Evaluarea colegiala IP.C.4.1.3 Evaluarea personalului didactic de catre studenti IP.C.4.1.4 Evaluarea de catre managementul universitatii
CRITERIUL C.5 Accesibilitatea resurselor adecvate învatarii Standard 5.1 Resurse de învatare si servicii studentesti
IP.C.5.1.1 Disponibilitatea resurselor de învatare IP.C.5.1.2 Predarea ca sursa a învatarii IP.C.5.1.3 Programe de stimulare si recuperare IP.C.5.1.4 Servicii studentesti
CRITERIUL C.6 Baza de date actualizata sistematic, referitoare la asigurarea interna a calitatii Standard C.6.1 Sisteme de informatii
IP.C.6.1.1 Baze de date si informatii CRITERIUL C.7 Transparenta informatiilor de interes public cu privire la programele de studii si, dupa caz, certificatele, diplomele si calificarile oferite Standard C.7.1 Informatie publica
IP.C.7.1.1 Oferta de informatii publice
CRITERIUL C.8 Functionalitatea structurilor de asigurare a calitatii educatiei, conform legii. Standard C.8.1 Structura institutionala de asigurare a calitatii educatiei este conforma prevederilor legale si îsi desfasoara activitatea permanent
IP.C.8.1.1 Comisia coordoneaza aplicarea procedurilor si activitatilor de evaluare si asigurare a calitatii
65
II. CONCLUZIILE EVALUATORILOR
1. Apreciere în ansamblu (maxim 500 cuvinte)
2. Puncte tari identificate (punctat, maxim 300 cuvine)
3. Puncte slabe identificate (punctat, maxim 500 cuvine; cauze identificate)
4. Propuneri de corecţie (termene, responsabili, surse de finanţare)
III. ANEXE
(se ataşează în copie toate documentele care susţin evaluarea) Data _ _ / _ _ /_ _
Evaluator principal, CONCLUZIILE COMISIEI DE EVALUARE ŞI ASIGURARE A CALITĂŢII
Prezentul raport a fost prezentat Consiliului Profesoral al Facultăţii de ..........., împreună
cu observaţiile CEACF şi a fost aprobat (rezultatul votului) în şedinţa din .............................
S-a înaintat în copie şi pe suport electronic la CEACUMFCV la data de..............
Preşedinte CEACf
66
FIŞĂ SINTEZĂ DE AUTOEVALUARE INSTITUŢIONALĂ( PROGRAM DE STUDIU) A
REALIZĂRII INDICATORILOR DE PERFORMANŢĂ (IP) PENTRU PERIOADA ....................
Facultatea/specializarea __________________________________
Categorii de indicatori performanţă
Realizări Observaţii IP minimali (C1) IP operaţionali (C2) IP de excelenţă (C3) Total
Nr % Nr % Nr % Nr % 1. Misiune obiective
C1-C3=4 C1=2 C2=1 C3=1 2. Integritate academică
C1-C3=3 C1=2 C2=1 C3=0 3 Răspundere și responsabilitate publică
C1-C3=2 C1=1 C2=1 C3=0 4.Sistemul de conducere
C1-C3=3 C1=2
CEAC AxA 2 Modificat _ _ / _ _ / _ _ Ev Institut – F B
67
C2=1 C3=3 5.Managementul strategic
C1-C3=3 C1=2 C2=1 C3=0 6.Administraţie eficace
C1-C3=5 C1=1 C2=2 C3=2 7.Spaţii de învăţământ, de cercetare şi pentru alte activităţi
C1-C3=6 C1=3 C2=2 C3=1 8. Dotare C1-C3=11 C1=3 C2=4 C3=3 9. Resurse financiare
C1-C3=5 C1=2 C2=2
68
C3=1 10. Sistemul de acordare a burselor și a altor forme de sprijin material pentru studenți
C1-C3=4 C1=2 C2=1 C3=1 11. Principii ale politicii de recrutare și admitere la programele de studiu oferite de universitate
C1-C3=14 C1=6 C2=4 C3=4 12. Practici de admitere
C1- C3=16 C1=8 C2=4 C3=4 13. Structura programelor de studiu
C1- C3=13 C1=3 C2=5
69
C3=5 14. Diferențiere în realizarea programelor de studiu
C1- C3=3 C1=1 C2=1 C3=1 15. Relevanța programelor de studiu
C1- C3=3 C1=1 C2=1 C3=1 16. Valorificarea prin capacitatea de a se angaja pe piata muncii în domeniul de competențăal calificării universitare
C1- C3=3 C1=1 C2=1 C3=0 17. Valorificarea calificarii prin continuarea studiilor universitare
C1- C3=2
70
C1=0 C2=1 C3=1 18. Nivelul de satisfactie al studentilor în raport cu dezvoltarea profesionala si personala asigurata de universitate
C1- C3=2 C1=1 C2=1 C3=0 19. Centrarea pe student a metodelor de învatare
C1- C3=25 C1=7 C2=9 C3=9 20. Orientarea în cariera a studentilor
C1- C3=4 C1=1 C2=1 C3=2 21. Programarea cercetării
C1-C3=9
71
C1=3 C2=4 C3=2 22. Realizarea cercetarii
C1-C3=8 C1=2 C2=3 C3=3 23. Valorificarea cercetării
C1-C3=18 C1=1 C2=9 C3=8 24. Bugetul de venituri si cheltuieli
C1-C3=4 C1=4 C2=0 C3=0 25. Contabilitate C1-C3=3 C1=2 C2=1 C3=0 26 Auditare si raspundere publica.
C1-C3=3 C1=3 C2=0
72
C3=0 27. Organizarea sistemului de asigurare a calitatii
C1 – C3=4 C1=2 C2=1 C3=1 28. Politici si strategii pentru asigurarea calitatii
C1 – C3=4 C1=2 C2=1 C3=1 29. Existenta si aplicarea regulamentului privitor la initierea, aprobarea, monitorizarea si evaluarea periodica a programelor de studiu
C1 – C3=6 C1=2 C2=3 C3=1 30.Corespondenta dintre diplome
73
si calificari C1 – C3=5 C1=2 C2=1 C3=3 31. Universitatea are un regulament privind examinarea si notarea studentilor care este aplicat în mod riguros si consecvent
C1 – C3=15 C1=4 C2=5 C3=6 32. Integrarea examinarii în proiectarea predarii si învatarii, pe cursuri si programe de studiu
C1 – C3=7 C1=4 C2=2 C3=1 33. Raportul dintre numarul de cadre
74
didactice si studenti C1 – C3=4 C1=1 C2=1 C3=2 34. Politica de cadre şi dezvoltare
C1 – C3=4 C1=1 C2=2 C3=1 35. Criterii de evaluare a calităţii cadrelor didactice
C1 – C3=10 C1=1 C2=5 C3=4 36. Evaluarea colegiala
C1 – C3=4 C1=1 C2=3 C3=0 37. Evaluarea personalului didactic de catre studenti
C1 – C3=4 C1=1 C2=2
75
C3=1 38. Evaluarea de catre managementul universitatii
C1 – C3=4 C1=2 C2=2 C3=0 39.Disponibilita-tea resurselor de învatare
C1 – C3=6 C1=4 C2=1 C3=1 40. Predarea ca sursa a învatarii
C1 – C3=10 C1=2 C2=5 C3=3 41. Programe de stimulare si recuperare
C1 – C3=8 C1=2 C2=3 C3=3 42. Servicii studentesti
C1 – C3= C1=
76
C2= C3= 43. Baze de date si informatii
C1 – C3=5 C1=1 C2=3 C3=1 44. Oferta de informatii publice
C1 – C3= C1= C2= C3= C1 – C3= C1= C2= C3= C1 – C3= C1= C2= C3=
77
RECOMANDĂRI PENTRU ÎNTOCMIREA RAPORTULUI DE AUTOEVALUARE
ANUALĂ A ACTIVITĂŢII LA NIVELUL DEPARTAMENTULUI I. Instrucţiuni generale
În calitate de responsabil cu aplicarea SMC la nivelul departamentului/departamentului,
şeful acestuia întocmeşte Raportul anual pe baza documentelor de autoevaluare a activităţii
realizate de unităţile de curs/discipline.
Raportul sintetizează datele din documentele primite de la unităţile de curs, respectând
structura capitolelor acestora.
Şeful de departament poate introduce şi comentarii suplimentare celor cuprinse în
capitole.
Raportul nu va depăşi 6 pagini format A4.
Raportul se înaintează CEACf până la data de 15 noiembrie a anului universitar în curs.
II. Conţinut
RAPORT DE AUTOEVALUARE CALITATIVĂ A ACTIVITĂŢII DIDACTICE LA
NIVEL DE DEPARTAMENT
Facultatea____________________________________________________________________
Departamentul________________________________________________________________
______
Componenţa
departamentului/departamentului____________________________________________
Şef departament ________________________________________________________
Anul _________________________
Data completării_________________________
Cap. 1. Privire generală a activităţilor didactice desfăşurate la nivel de departament
Cap. 2. Schimbări, modificări, noutăţi în programele desfăşurate la nivelul
departamentului
Cap. 3. Utilizarea feedback-urilor studenţilor (probleme identificate la diverse discipline,
măsuri de corecţie/îmbunătăţire a programelor)
Cap. 4. Feedbackul evaluării externe
CEAC AxB2 Modificat _ _ / _ _ / _ _ Ev departament
78
Cap. 5. Studenţii (analiza comparativă a performanţelor la nivelul disciplinelor)
Cap. 6. Probleme identificate în procesul educativ (resurse – personal, dotări, spaţii, materiale
didactice, multiplicare etc.)
Cap. 7. Personalul didactic (adecvarea cu nevoile actuale şi de perspectivă ale procesului
educaţional, rezultatele autoevaluărilor, sancţiuni, rezultate didactice de excepţie, participarea la
activităţi de formare didactică, propuneri de noi posturi şi promovări, ore cu plata, cumul de
funcţie)
Cap. 8. Activitatea departamentului (performanţe, deficienţe, propuneri organizatorice)
Comentarii/observaţii/recomandări suplimentare:______________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
79
CEAC AxCD1 Modificat _ _ / _ _ / _ _ Eval CD – autoeval F A
EVALUAREA CADRULUI DIDACTIC
A. AUTOEVALUAREA CADRULUI DIDACTIC
Consideraţii generale Cadrul didactic însuşi este o sursă foarte importantă în evaluarea componenţei didactice. După
Brătianu, informaţiile ce pot fi obţinute de la cadrul didactic însuşi privesc:
– realizările personale într-un interval de timp;
– raţionamentul din spatele demersului didactic;
– calitatea demersului didactic şi de cercetare;
– dezvoltarea profesională;
– punctele tari şi slabe ale prestaţiei academice;
– contribuţia la atingerea obiectivelor instituţiei;
– modificările în activitate consecutiv evaluărilor anterioare;
– orientarea spre performanţă şi excelenţă;
– direcţiile de orientare: cercetare, didactic, studenţi, comunitate.
Astfel, prin autoevaluare, cadrele didactice pot furniza o descriere completă a muncii lor, precum
şi a efortului intelectual care se găseşte în spatele acestei prestaţii.
Cadrul didactic poate specifica, în scris, diferite aspecte ale sarcinii de predare, cum sunt
criteriile de predare-învăţare, obiectivele educaţionale ale activităţii, planul de desfăşurare a
activităţii şi strategiile de predare, pertinenţa mijloacelor de evaluare utilizate, ajustarea predării
în funcţie de feedback-urile primite etc. Pot apărea, astfel, noi activităţi care trebuie evaluate.
Reconsiderarea indicatorilor trebuie să fie făcută periodic.
Procedură
1. Se bazează pe completarea de către fiecare cadru didactic a formularelor tip (grila de
evaluare şi fişa sinteză de activităţi) corpunzătoare gradului didactic.
2. Se autoevaluează activitatea din anul universitar încheiat.
3. Grila de evaluare se completează personal de către fiecare cadru didactic (autoevaluare),
Grila de evaluare şi fişa-sinteză de activităţi, împreună cu toate documentele
justificatoare, se prezintă şefului de disciplină
80
4. Documentele rămân, în copie, la disciplină, disponibile în orice moment pentru verificare
şi pentru evaluarea externă.
5. Se respectă recomandările din AxCD1 6. Documentele finale se depun la disciplină până la data de 15 octombrie ale noului an
universitar.
7. Cadrul didactic autoevaluat poartă răspunderea pentru corectitudinea datelor prezentate.
8. Responsabilul de disciplină sau șeful de departament pentru acesta, semnează grila pentru
conformitate.
INSTRUCŢIUNI PRIVIND PROCESUL DE AUTOEVALUARE ACADEMICĂ A CADRULUI DIDACTIC
Grila de autoevaluare se completează personal de către fiecare cadru didactic (autoevaluare).
Se prezintă responsabilului de disciplină grila de evaluare şi fişa sinteză de activităţi împreună
cu toate documentele justificatoare, care rămân în copie la disciplină, disponibile în orice
moment pentru verificare.
Fișa sinteză cuprinde informații cât mai detaliate pentru:
1. Activitatea didactică: cursuri proprii elaborate (titlu, autori, editura, an de apariţie,
pagini); suporturi de studiu pentru seminarii sau lucrări practice (titlu, autori, editura, an de
apariţie, pagini); cursuri postuniversitare susţinute (perioada când s-a desfăşurat, locul, nr.
participanţi); participarea la activităţi de pregatire pedagogică (toate datele de identificare);
conducere de cercuri ştiinţifice studențești (: lista cu studenţii şi lucrările prezentate la
sesiunile ştiinţifice cu toate datele de identificare ale manifestării respective);
conducere de lucrări de licenţă (datele de identificare); implicarea în organizarea manifestărilor
științifice studenţeşti (date de identificare); activităţi extradidactice cu studenţii (date de
identificare);
2. Activitatea de cercetare: contracte de cercetare; monografii sau tratate (titlu, autori,
editura, an de apariţie, pagini); lucrări publicate in extenso în reviste internaţionale indexate
ISI, BDI (titlu, autori, revista, an de apariţie, pagini;); rezumate publicate în reviste indexate
ISI/volum la manifestări ştiinţifice internaţionale/ volum cu ISSN/ISBN (toate datele de
identificare); brevete omologate, produse aplicate (toate datele de identificare); premii
ştiinţifice (toate datele de identificare);
3. Activitatea în comunitatea academică: conducere doctorat; obţinerea abilitării;
organizare de manifestări didactice şi ştiinţifice (date de identificare); implicare în realizarea
de relaţii interuniversitare în ţară/străinătate (date de identificare); elaborarea de materiale de
81
promovare a imaginii instituţiei (date de identificare); participarea în cadrul comisiilor
permanente ale Senatului UMFCV şi consiliilor facultăţii; participare la consiliul
facultăţii/senat; membru în comisii de evaluare a doctoranzilor ((date de identificare);
organizare și participare la activități sociale, culturale și de voluntariat (date de identificare).
4. Recunoaştere profesională naţională şi internatională: profesor invitat; participarea la
mobilităţi didactice instituţionalizate (date de identificare); membru în conducerea unor
societăţi ştiinţifice şi profesionale; membru în comisii de susţinere a tezei de doctorat în alte
centre universitare; membru în colective de redacţie ale unor reviste medicale
internaţionale/naţionale (toate datele de identificare ale revistei, inclusiv copie colegiu
redacţie); expert evaluator proiecte cercetare; membru în comisii naţionale de specialitate
(date de identificare); organizator de manifestări ştiinţifice naţionale/internationale (date de
identificare).
Figura nr. 2 – Desfășurarea procesului de evalaure a clătății.
Fluxul informational şi responsabilităţile sunt prezentate schematic în figura nr.1.
• Responsabilul de disciplină înaintează către directorul de departament şi acesta către
Comisia de Evaluare şi Asigurare a Calităţii pe facultate (CEACf), un dosar, care va
cuprinde:
− grilele de evaluare individuale;
− fişele sinteză individuale;
− un CD conţinând fişele sinteză a tuturor cadrelor.
• Comisia de Evaluare Academică şi Asigurare a Calităţii pe facultate (CEACf):
CEAC UMFCV
82
o Stabileşte ponderea de referinţă pentru categoriile de criterii de performanţă
pentru fiecare grad didactic.
o Verifică corectitudinea întocmirii grilelor de autoevaluare şi a fişelor sinteză.
o Calculează şi consemnează punctajul obţinut faţă de valoarea de referinţă.
o Introduce în baza de date rezultatele evaluării.
o Prezintă în scris Comisiei de Evaluare Academică şi Asigurare a Calităţii
UMFCV o sinteză cu rezultatele la nivel de facultate, sistematizate pe
departamente şi disciplinele aferente, probleme identificate şi propunerile de
soluţionare.
o Înaintează Comisiei de Evaluare Academică şi Asigurare a Calităţii UMFCV,
pe suport electronic, rezultatele fiecărei discipline, care o verifică şi avizează
includerea în site-ul internet al UMF.
Neprezentarea la termenul fixat a tuturor documentelor solicitate anulează evaluarea,
cadrele didactice respective urmând a suporta toate consecinţele ce decurg din aceasta
(calificativ anual, gradaţii, salarii de merit etc.).
Cadrele didactice au obligaţia de a păstra un portofoliu individual cu toată documentaţia
aferentă autoevaluării, disponibil evaluatorilor interni şi externi
83
CEAC AxCD2 Modificat _ _ / _ _ / _ _ Eval CD UMF din Craiova Facultatea………………….……………… Specializarea……………………………… Departamentul………………………….... Disciplina………………….……………….
GRILĂ DE AUTOEVALUARE A ACTIVITĂŢII CADRULUI DIDACTIC
PROFESOR UNIVERSITAR Anul academic
Nume şi prenume…………………………………………………………………………..
Categoria de indicatori de performanţă
Indicatori de performanţă1
Grila de referință Nr. Punctaj
realizatPunctaj/
unitate de indicator
Observații
I. Activități didactice
1.Cursuri proprii elaborate conform programei analitice şi publicate în ultimii 5 ani 2
5/4
5 - autor 4 - coautor - se iau in considerare cele publicate în edituri recunoscute de către CNCS
2. Suporturi de studiu pentru seminarii, lucrări practice conform programei analitice (îndrumătoare, ghiduri, protocoale, atlase, soft-uri ş.a.) publicate/înregistrate în ultimii 5 ani 2
5
3. Cursuri postuniversitare susţinute 5/4 5 - titular 4 - colaborator
4. Participarea la activitati de pregatire pedagogica: cercuri pedagogice, dezbateri pedagogice, mobilitati pedagogice in ultimii 3 ani3.
5
5. Conducere de cercuri ştiinţifice studențești4 4
6. Conducere de lucrări de licenţă 3
7. Implicarea cadrului didactic în organizarea manifestărilor științifice studenţeşti: congrese, consfătuiri, workshop-uri5
4
VIZAT pt. conformitate
director departament
84
8. Activităţi extradidactice cu studenţii (activităţi sportive, culturale, sociale și de voluntariat, consilierea studenţilor implicaţi în mobilităţile studenţeşti)
4
Punctaj realizat: Optim 30 p
II. Activităţi de cercetare
1. Contracte de cercetare (noi sau în continuare –contractor UMFCV) 1.1. cu instituţii din ţară 1.2. cu parteneriat extern
6/5 10/8
6(10) - coordoat. principal 5 (8) - colab.
2. Monografii, tratate publicate în edituri recunoscute de CNCS în ultimii 5 ani 2
5/4
5 – autor 4-coautor - se adaugă 2 puncte pentru cele publicate în străinătate
3. Lucrări publicate in extenso reviste internaţionale indexate ISI: - cu scor relativ de influenţă2
- cu factor de impact
10/8 6/5
10(6) – autor 8(5)- coautor
4. Lucrări publicate in extenso în reviste indexate în BDI sau ISI fără factor de impact
4/3 4 - autor 3 - coautor 6
5. Lucrări publicate in extenso în reviste naţionale recunoscute de CNCS 2 3/2 3 - autor
2 - coautor 6
6.Rezumate publicate în reviste indexate ISI2 3 condiţii de
coautor 6
7. Rezumate publicate în volum la manifestări ştiinţifice internaţionale2 2 condiţii de
coautor 6
8. Rezumate publicate în volum cu ISSN/ISBN la manifestări ştiinţifice naţionale2
1 condiţii de coautor 6
9. Brevete omologate, produse aplicate, în ultimii 5 ani 2 10
10. Premii ştiinţifice, în ultimii 5 ani 2 5
Punctaj realizat: Optim 40 p
III. Activitate în comunitatea academică
1.Conducere doctorat 5 2.Obţinerea abilitării 5 3. Organizare de manifestări didactice şi ştiinţifice la nivelul departamentului, facultăţii, şi universităţii (ex. „Zilele UMF”)
3
4. Implicare activă în realizarea de relaţii interuniversitare în ţară/străinătate 3
5. Elaborarea unor materiale de promovare a imaginii instituţiei (inclusiv actualizare site disciplină)
4
6. Participarea activă în cadrul comisiilor permanente ale Senatului UMFCV şi consiliilor facultăţii
4
7. Participare la consiliul facultăţii/ senat/comisiile aprobate de senat 3
85
8.Membru în comisii de evaluare a doctoranzilor 4
9.Organizare și participare la activități sociale, culturale și de voluntariat 2
Punctaj realizat: Optim 20 p
IV. Recunoaştere profesională naţională şi internaţională
1. Profesor invitat pentru prelegeri la universităţi sau cursuri postuniversitare organizate la nivel internaţional/naţional în ultimii 5 ani, participarea la mobilităţi didactice instituţionalizate
5/3
3 - naţionale 5 - internaţionale
2. Membru în conducerea unor societăţi ştiinţifice şi profesionale 4
3. Membru în comisii de susţinere a tezei de doctorat in alte centre universitare. 3
4. Membru în colective de redacţie ale unor reviste medicale internaţionale/naţionale 8/5
5 - naţionale 8 - internaţionale
5. Expert evaluator proiecte cercetare 5 6. Membru în comisii naţionale de specialitate. 3
7. Organizator de manifestări ştiinţifice naţionale/internaţionale în ultimii 5 ani 2 4/6 4 - naţionale
6 - internaţionale
Punctaj realizat: Optim 15 p
Total puncte obţinute (I-IV)
1 Când nu se precizează un interval de timp, se subînţelege anul 2012-2013 2 Nr. de lucrări/evenimente/activităţi personale x punctele/unitate de indicator. 3Vor fi dovedite cu diplome, certificate, adeverinte 4Această activitate va fi dovedită cu lista studenţilor şi activităţile desfăşurate în cadrul cercului ştiinţific 5Această activitate va fi dovedită cu copii după premiile, diplomele de participare ale studenţilor sau după rezumatele publicate în volumul ştiinţific al manifestării ştiinţifice. 6 Condiţia de coautor se referă la autorii care nu sunt autori principali asa cum sunt definiţi în OMECTS nr. 4478/23.06.2011.
Data _ _ / _ _ / _ _ _ _ Semnătură cadru didactic evaluat,
Observaţii/recomandări CEAC _______________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Comisia de Evaluare Academică şi Asigurare a Calităţii - Facultate Punctaj confirmat:…….. Procent din valoarea de referinţă……..
Preşedinte …………………………………
86
CEAC AxCD3 Modificat _ _ / _ _ / _ _ Eval CD UMF din Craiova Facultatea……………..........……. Specializarea…………...........…… Departamentul…………………… Disciplina……………............…….
GRILĂ DE AUTOEVALUARE A ACTIVITĂŢII CADRULUI DIDACTIC
CONFERENŢIAR UNIVERSITAR Anul academic
Nume şi prenume…………………………………………………………….
Categoria de indicatori de performanţă
Indicatori de performanţă1
Grila de referinţă
Nr. Punctaj realizat
Punctaj/unitate de indicator
Observaţii
I. Activități didactice
1.Cursuri proprii elaborate conform programei analitice şi publicate în ultimii 5 ani 2
5/4
5 – autor 4-coautor - se iau in considerare cele publicate în edituri recunoscute de către CNCS
2. Suporturi de studiu pentru seminarii, lucrări practice conform programei analitice (îndrumătoare, ghiduri, protocoale, atlase, soft-uri ş.a.) publicate/înregistrate în ultimii 5 ani 2
5
3. Cursuri postuniversitare susţinute 5/4 5 - titular 4 – colaborator
4. Participarea la activitati de pregatire pedagogica: cercuri pedagogice, dezbateri pedagogice, mobilitati pedagogice in ultimii 3 ani3.
5
5. Conducere de cercuri ştiinţifice studențești4 4
6. Conducere de lucrări de licenţă 3 7. Implicarea cadrului didactic în organizarea manifestărilor științifice studenţeşti: congrese, consfătuiri, workshop-uri5
4
8. Activităţi extradidactice cu studenţii (activităţi sportive, culturale, sociale și de voluntariat, consilierea studenţilor implicaţi în mobilităţile studenţeşti)
4
Punctaj realizat: Optim 30 p
VIZAT pentru conformitate
director departament
87
II. Activităţi de cercetare
1. Contracte de cercetare (noi sau în continuare –contractor UMFCV) 1.1. cu instituţii din ţară 1.2. cu parteneriat extern
6/5 10/8
6 (10) - coord. principal 5 (8) - colaborator
2. Monografii, tratate publicate în edituri recunoscute de CNCS în ultimii 5 ani 2
5/4
5 - autor 4 - coautor - se adaugă 2 puncte pentru cele publicate în străinătate
3. Lucrări publicate in extenso reviste internaţionale indexate ISI - cu scor relativ de influenţă2
-cu factor de impact
10/8 6/5
10(6) – autor 8(5)- coautor
4. Lucrări publicate in extenso în reviste indexate în BDI sau ISI fără factor de impact
4/3 4 - autor 3 - coautor 3
5. Lucrări publicate in extenso în reviste naţionale recunoscute de CNCS 2 3/2 3 - autor
2 - coautor 3
6.Rezumate publicate în reviste indexate ISI2 3 condiţii de
coautor 3
7. Rezumate publicate în volum la manifestări ştiinţifice internaţionale2 2 condiţii de
coautor 3
8. Rezumate publicate în volum cu ISSN/ISBN la manifestări ştiinţifice naţionale2
1 condiţii de coautor 3
9. Brevete omologate, produse aplicate, în ultimii 5 ani 2 10
10. Premii ştiinţifice, în ultimii 5 ani 2 5 Punctaj realizat: Optim 40 p
III. Activitate în comunitatea academică
1.Conducere doctorat 5 2.Obţinerea abilitării 5 3. Organizare de manifestări didactice şi ştiinţifice la nivelul departamentului, facultăţii, şi universităţii (ex. „Zilele UMF”)
3
4. Implicare activă în realizarea de relaţii interuniversitare în ţară/străinătate 3
5. Elaborarea unor materiale de promovare a imaginii instituţiei (inclusiv actualizarea site-ului disciplinei)
4
6. Participarea activă în cadrul comisiilor permanente ale Senatului UMFCV şi consiliilor facultăţii
4
7. Participare la consiliul facultăţii/ senat/comisiile aprobate de senat
3
8.Membru în comisii de evaluare a doctoranzilor
4
9.Organizare și participare la activități sociale, culturale și de voluntariat 2
Punctaj realizat: Optim 20 p
88
IV. Recunoaştere profesională naţională şi internaţională
1. Profesor invitat pentru prelegeri la universităţi sau cursuri postuniversitare organizate la nivel internaţional/naţional în ultimii 5 ani, participarea la mobilităţi didactice instituţionalizate
5/3
3 - naţionale 5 - internaţionale
2. Membru în conducerea unor societăţi ştiinţifice şi profesionale 4
3. Membru în comisii de susţinere a tezei de doctorat in alte centre universitare. 3
4. Membru în colective de redacţie ale unor reviste medicale internaţionale/naţionale
8/5 5 - naţionale 8 - internaţionale
5. Expert evaluator proiecte cercetare 5 6. Membru în comisii naţionale de specialitate. 3
7. Organizator de manifestări ştiinţifice naţionale/internaţionale în ultimii 5 ani 2 4/6 4 - naţionale
6 - internaţionale
Punctaj realizat: Optim 15 p
Total puncte obţinute (I-IV) 1 Când nu se precizează un interval de timp, se subînţelege anul ...................... 2 Nr. de lucrări/evenimente/activităţi personale x punctele/unitate de indicator. 3Vor fi dovedite cu diplome, certificate, adeverinte 4Această activitate va fi dovedită cu lista studenţilor şi activităţile desfăşurate în cadrul cercului ştiinţific 5Această activitate va fi dovedită cu copii după premiile, diplomele de participare ale studenţilor sau după rezumatele publicate în volumul ştiinţific al manifestării ştiinţifice. 6 Condiţia de coautor se referă la autorii care nu sunt autori principali asa cum sunt definiţi în OMECTS nr. 4478/23.06.2011.
Data_ _ / _ _ / _ _ Semnătură cadru didactic evaluat,
Observaţii/recomandări CEACf:____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
Comisia de Evaluare Academică şi Asigurare a Calității - Facultate Punctaj confirmat:…….. Procent din valoarea de referinţă……..
Preşedinte …………………………………
89
CEAC AxCD4
Modificat _ _ / _ _ / _ _ Eval CD -
UMF din Craiova Facultatea…………….................……. Specializarea…………….................… Departamentul………………………. Disciplina…………………..................
GRILĂ DE AUTOEVALUARE A ACTIVITĂŢII
CADRULUI DIDACTIC ŞEF LUCRĂRI/LECTOR
Anul academic
Nume şi prenume…………………………………………………………….
Categoria de indicatori
de performanță Indicatori de performanţă1
Grila de referință
Nr. Punctajrealizat
Punctaj/unitate
de indicator
Observaţii
I. Activități didactice
1.Cursuri proprii elaborate conform programei analitice şi publicate în ultimii 5 ani 2
5/4
5 - autor 4 - coautor - se iau in considerare cele publicate în edituri recunoscute de către CNCS
2. Suporturi de studiu pentru seminarii, lucrări practice conform programei analitice (îndrumătoare, ghiduri, protocoale, atlase, soft-uri ş.a.) publicate/înregistrate în ultimii 5 ani 2
5
3. Cursuri postuniversitare susţinute 5/4 5 - titular 4 - colaborator
4. Participarea la activitati de pregatire pedagogica: cercuri pedagogice, dezbateri, mobilitati pedagogice în ultimii 3 ani3.
5
5. Implicare/Conducere de cercuri ştiinţifice studențești4 4
6. Conducere de lucrări de licenţă 3
7. Implicarea în organizarea manifestărilor științifice studenţeşti: congrese, consfătuiri, workshop-uri5
4
VIZAT pentru conformitate
director departament
90
8. Activităţi extradidactice cu studenţii (activităţi sportive, culturale, sociale și de voluntariat, consilierea studenţilor implicaţi în mobilităţile studenţeşti)
4
Punctaj realizat: Optim. 30 p
II. Activităţi de cercetare
1. Contracte de cercetare (noi sau în continuare –contractor UMFCV) 1.1. cu instituţii din ţară 1.2. cu parteneriat extern
6/5 10/8
6 (10) - coord. principal 5 (8) – colab.
2. Monografii, tratate publicate în edituri recunoscute de CNCS în ultimii 5 ani 2
5/4
5 - autor 4 - coautor - se adaugă 2 puncte pentru cele publicate în străinătate
3. Lucrări publicate in extenso reviste internaţionale indexate ISI - cu scor relativ de influenţă2
- cu factor de impact
10/8 6/5
10(6) – autor 8(5)- coautor
4. Lucrări publicate in extenso în reviste indexate în BDI sau ISI fără factor de impact
4/3 4 - autor 3 - coautor 3
5. Lucrări publicate in extenso în reviste naţionale recunoscute de CNCS 2 3/2
3 - autor 2 - coautor 3
6.Rezumate publicate în reviste indexate ISI2 3 condiţii de
coautor 3
7. Rezumate publicate în volum la manifestări ştiinţifice internaţionale2 2 condiţii de
coautor 3
8. Rezumate publicate în volum cu ISSN/ISBN la manifestări ştiinţifice naţionale2
1 condiţii de coautor 3
9. Brevete omologate, produse aplicate, în ultimii 5 ani 2 10
10. Premii ştiinţifice, în ultimii 5 ani 2 5
Punctaj realizat: Optim. 40 p
III. Activitate în comunitatea academică
1. Organizare de manifestări didactice şi ştiinţifice la nivelul departamentului, facultăţii, şi universităţii (ex. „Zilele UMF”)
3
2. Implicare activă în realizarea de relaţii interuniversitare în ţară/străinătate 3
3. Elaborarea unor materiale de promovare a imaginii instituţiei (inclusiv actualizarea site-ului disciplinei)
4
4. Participarea activă în cadrul comisiilor permanente ale Senatului UMFCV şi consiliilor facultăţii
4
5. Participare la consiliul facultăţii/ senat/comisiile aprobate de senat 3
6.Membru în comisii de evaluare a doctoranzilor 3
7.Organizare și participare la activități 2
91
sociale, culturale și de voluntariat Punctaj realizat: Optim 15 p
IV. Recunoaştere profesională naţională şi internaţională
1. Lector invitat pentru prelegeri la universităţi sau cursuri postuniversitare organizate la nivel internaţional/naţional în ultimii 5 ani, participarea la mobilităţi didactice instituţionalizate
5/3
3 - naţionale 5 - internaţionale
2. Membru activ în cadrul unor societăţi ştiinţifice şi profesionale 4
3. Membru în colective de redacţie ale unor reviste medicale internaţionale/ naţionale 8/5 5 - naţionale
8 - internaţionale
4. Expert evaluator proiecte cercetare 5 5. Membru în comisii de specialitate. 3 6. Organizator de manifestări ştiinţifice naţionale/internaţionale în ultimii 5 ani 2 4/6
4 - naţionale 6 - internaţionale
Punctaj realizat: Optim 10 p
Total puncte obţinute (I-IV)
1 Când nu se precizează un interval de timp, se subînţelege anul 2012-2013 2 Nr. de lucrări/evenimente/activităţi personale x punctele/unitate de indicator. 3Vor fi dovedite cu diplome, certificate, adeverinte 4Această activitate va fi dovedită cu lista studenţilor şi activităţile desfăşurate în cadrul cercului ştiinţific 5Această activitate va fi dovedită cu copii după premiile, diplomele de participare ale studenţilor sau după rezumatele publicate în volumul ştiinţific al manifestării ştiinţifice. 6 Condiţia de coautor se referă la autorii care nu sunt autori principali asa cum sunt definiţi în OMECTS nr. 4478/23.06.2011.
Data _ _ / _ _ / _ _ Semnătură cadru didactic evaluat,
Observaţii/recomandări CEACf:____________________________________________
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
Comisia de Evaluare Academică şi Asigurare a Calităţii - Facultate Punctaj confirmat:…….. Procent din valoarea de referinţă……..
Preşedinte …………………………………
92
CEAC AxCD5 Modificat _ _ / _ _ / _ _ Eval CD UMF din Craiova Facultatea………...........…………. Specializarea………...........……… Departamentul…………………..... Disciplina…………...........…….….
GRILĂ DE AUTOEVALUARE A ACTIVITĂŢII CADRULUI DIDACTIC
ASISTENT UNIVERSITAR Anul academic
Nume şi prenume…………………………………………………………….
Categoria de indicatori
de performanta
Indicatori de performanţă1
Grila de referință
Nr. Punctajrealizat
Punctaj/unitate de indicator
Observații
I. Activități didactice
1.Cursuri proprii elaborate conform programei analitice şi publicate în ultimii 5 ani 2
5/4
5 - autor 4 - coautor - se iau in considerare cele publicate în edituri recunoscute de către CNCS
2. Suporturi de studiu pentru seminarii, lucrări practice conform programei analitice (îndrumătoare, ghiduri, protocoale, atlase, soft-uri ş.a.) publicate/înregistrate în ultimii 5 ani 2
5/4 5 - autor 4 - coautor
3. Participarea la activitati de pregatire pedagogica: cercuri pedagogice, dezbateri pedagogice, mobilitati pedagogice in ultimii 3 ani3.
5
4. Indrumare de cercuri ştiinţifice studențești4 4
5. Îndrumare de lucrări de licenţă 3
6. Implicarea în organizarea manifestărilor științifice studenţeşti: congrese, consfătuiri, workshop-uri5
5
VIZAT pentru conformitate
director departament
93
7. Activități extra didactice cu studenţii (activităţi sportive, culturale, sociale și de voluntariat, consilierea studenţilor implicaţi în mobilităţile studenţeşti)
4
Punctaj realizat: Optim 30 p
II. Activităţi de cercetare
1. Contracte de cercetare (noi sau în continuare –contractor UMFCV) 1.1. cu instituţii din ţară 1.2. cu parteneriat extern
6/5 10/8
6(10) - coord. principal 5(8) - colab.
2. Monografii, tratate publicate în edituri recunoscute de CNCS în ultimii 5 ani 2 5/4
5 - autor 4 - coautor - se adaugă 2 puncte pentru cele publicate în străinătate
3. Lucrări publicate in extenso reviste internaţionale indexate ISI - cu scor relativ de influenţă2
- cu factor de impact
10/8 6/5
10(8) - autor 6(5) - coautor
4. Lucrări publicate in extenso în reviste indexate în BDI sau ISI fără factor de impact
4/3 4 - autor 3 - coautor 3
5. Lucrări publicate in extenso în reviste naţionale recunoscute de CNCS2 3/2 3 - autor
2 - coautor 3
6.Rezumate publicate în reviste indexate ISI2 3 condiţii de
coautor 3
7. Rezumate publicate în volum la manifestări ştiinţifice internaţionale2 2 condiţii de
coautor 3
8. Rezumate publicate în volum cu ISSN/ISBN la manifestări ştiinţifice naţionale2
1 condiţii de coautor 3
9. Brevete omologate, produse aplicate, în ultimii 5 ani 2 10
10. Premii ştiinţifice, în ultimii 5 ani 2 5
Punctaj realizat: Optim 40 p
III. Activitate în comunitatea academică
1. Organizare de manifestări didactice şi ştiinţifice la nivelul departamentului, facultăţii, şi universităţii (ex. „Zilele UMF”)
3
2. Implicare activă în realizarea de relaţii interuniversitare în ţară/străinătate 3
3. Elaborarea unor materiale de promovare a imaginii instituţiei (inclusiv actualizarea site-ului disciplinei) 4
94
4. Participarea activă în cadrul comisiilor permanente ale Senatului UMFCV şi consiliilor facultăţii
4
5. Participare la consiliul facultăţii/ senat/comisiile aprobate de senat 3
6.Organizare și participare la activități sociale, culturale și de voluntariat 5
Punctaj realizat: Optim 15 p
IV. Recunoaştere profesională naţională şi internaţională
1. Participarea la mobilităţi didactice instituţionalizate la nivel internaţional/naţional
5/3 3 - naţionale 5 - internaţionale
2. Membru activ în cadrul unor societăţi ştiinţifice şi profesionale 4
3. Membru în colective de redacţie ale unor reviste medicale internaţionale/ naţionale 8/5 5 - naţionale
8 - internaţionale
4. Participări la manifestări ştiinţifice naţionale şi/sau internaţionale 4
4. Participare la organizarea de manifestări științifice naţionale/internaţionale în ultimii 5 ani 2 4/6 4 - naţionale
6 - internaţionale
Punctaj realizat: Optim 10 p
Total puncte obţinute (I-IV)
1 Când nu se precizează un interval de timp, se subînţelege anul 2012-2013 2 Nr. de lucrări/evenimente/activităţi personale x punctele/unitate de indicator. 3Vor fi dovedite cu diplome, certificate, adeverinte 4Această activitate va fi dovedită cu lista studenţilor şi activităţile desfăşurate în cadrul cercului ştiinţific 5Această activitate va fi dovedită cu copii după premiile, diplomele de participare ale studenţilor sau după rezumatele publicate în volumul ştiinţific al manifestării ştiinţifice. 6 Condiţia de coautor se referă la autorii care nu sunt autori principali așa cum sunt definiţi în OMECTS nr. 4478/23.06.2011.
Data _ _ / _ _ / _ _ Semnătură cadru didactic evaluat,
Observaţii/recomandări CEACf:_________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
Comisia de Evaluare Academică şi Asigurare a Calităţii - Facultate Punctaj confirmat:…….. Procent din valoarea de referinţă……. Preşedinte.
Preşedinte …………………………………
95
ANEXACD6
FIȘA DE SINTEZĂ INDIVIDUALĂ
NUMELE CADRULUI DIDACTIC Gradul didactic: Facultatea de Medicină Departamentul: Disciplina: I. Activități didactice I.1.Cursuri proprii elaborate conform programei analitice şi publicate în ultimii 5 ani.
1. Autori. Titlu; Editura; Anul; Nr. de pagini; ISBN; 2.
I.2. Suporturi de studiu pentru seminarii, lucrări practice conform programei analitice (îndrumătoare, ghiduri, protocoale, atlase, soft-uri ş.a.) publicate/înregistrate în ultimii 5 ani.
1. Autori. Titlu; Editura; Anul; Nr. de pagini; ISBN; 2.
I.3. Cursuri postuniversitare susținute Titlul cursului; coordonator/și colaboratori; perioada desfășurării cursului; nr. de participanți;
I.4. Participarea la activități de pregătire pedagogica: cercuri pedagogice, dezbateri pedagogice, mobilități pedagogice in ultimii 3 ani3.
Numele cursului, cercului, tipul mobilității; perioada; locația (acolo unde este cazul se va menționa instituția organizatoare)
I.5. Conducere de cercuri științifice studențești4 Lista studenților și activitățile desfășurate în cadrul cercului științific
I.6. Conducere de lucrări de licență Titlul lucrării de licență, Numele și Prenumele absolventului; Numele coordonatorului, Numele îndrumătorului; anul susținerii;
I.7. Implicarea cadrului didactic în organizarea manifestărilor științifice studențești: congrese, consfătuiri, workshop-uri
Titlul congresului; perioada desfășurării; locația; instituția sau asociația organizatoare. I.8. Activități extradidactice cu studenții (activități sportive, culturale, sociale și de voluntariat,
consilierea studenților implicați în mobilitățile studențești) Tipul activității extradidactice, perioada desfășurării organizatori (acolo unde este cazul);
II. Activități de cercetare II.1. Contracte de cercetare (noi sau în continuare –contractor UMFCV)
Numele proiectului, tipul proiectului, nr. contractului, Numele coordonatorului principal; Instituția coordonatoare;
96
II.2. Monografii, tratate publicate în edituri recunoscute de CNCS în ultimii 5 ani 2
Autori. Titlu; Editura; Anul; Nr. de pagini; ISBN; II.3. Lucrări publicate in extenso reviste internaționale indexate ISI
Autorii, Titlul articolului; Revista; anul publicării; Volumul(numărul revistei):paginile; factorul de impact al revistei; scorul relativ de influență;
II.4. Lucrări publicate in extenso în reviste indexate în BDI sau ISI fără factor de impact Autorii, Titlul articolului; Revista; anul publicării; Volumul(numărul revistei):paginile;
II.5. Lucrări publicate in extenso în reviste naționale recunoscute de CNCS 2
Autorii, Titlul articolului; Revista; anul publicării; Volumul(numărul revistei):paginile; Categoria CNCS (B/B+/C).
II.6.Rezumate publicate în reviste indexate ISI2
Autorii, Titlul articolului; Revista; anul publicării; Volumul(numărul revistei):paginile; factorul de impact al revistei.
II.7. Rezumate publicate în volum la manifestări științifice internaţionale2
Autorii, Titlul articolului; Titlul manifestării științifice, Locația, perioada desfășurării; II.8. Rezumate publicate în volum cu ISSN/ISBN la manifestări ştiinţifice naţionale2
Autorii, Titlul articolului; Titlul manifestării științifice, Locația, perioada desfășurării; ISSN/ISBN
II.9. Brevete omologate, produse aplicate, în ultimii 5 ani 2
Titlul; nr. brevetului; anul brevetării; II.10. Premii științifice, în ultimii 5 ani 2
Titlul premiului
III. Activitate în comunitatea academică III.1. Conducere doctorat III.2. Obținerea abilitării III.3. Organizare de manifestări didactice şi științifice la nivelul departamentului,
facultății, şi universității (ex. „Zilele UMF”) Titlul manifestări didactice sau științifice; Organizator; perioada; Locația;
III.4. Implicare activă în realizarea de relații inter universitare în țară/străinătate III.5. Elaborarea unor materiale de promovare a imaginii instituției (inclusiv actualizarea
site-ului disciplinei) III.6. Participarea activă în cadrul comisiilor permanente ale Senatului UMFCV şi
consiliilor facultății III.7. Participare la consiliul facultății/senat/comisiile aprobate de senat III.8.Membru în comisii de evaluare a doctoranzilor
Numele doctorandului; IOSUD (Instituția organizatoare de Studii Doctorale); Locația; III.9.Organizare și participare la activități sociale, culturale și de voluntariat
Titlul sau tipul activității, perioada, organizator, alte informații relevante.
IV. Recunoaștere profesională națională şi internațională IV.1. Profesor invitat pentru prelegeri la universități sau cursuri postuniversitare
organizate la nivel internațional/național în ultimii 5 ani, participarea la mobilități didactice instituționalizate Titlul prelegerii, cursului, mobilității; perioada; Locația; Instituția organizatoare;
97
IV.2. Membru în conducerea unor societăți științifice și profesionale Titlul societăți științifice sau profesionale, funcția
IV.3. Membru în comisii de susținere a tezei de doctorat in alte centre universitare. Numele doctorandului; data susținerii tezei; Instituția Organizatoare de Studii Universitare Doctorale;
IV.1. Membru în colective de redacție ale unor reviste medicale internaționale/naționale Titlul revistei, Funcția deținută în cadrul colectivului redacțional;
IV.2. Expert evaluator proiecte cercetare IV.3. Membru în comisii naţionale de specialitate.
Numele comisiei IV.4. Organizator de manifestări ştiinţifice naţionale/internaţionale în ultimii 5 ani
Titlul manifestării; Locația; perioada desfășurării,
98
AxCD7 B. OBSERVAŢIA (EVALUAREA) COLEGIALĂ. Recomandări procedurale
1. Cadrele didactice nou angajate/promovate pe posturi de predare vor trece prin procesul
de evaluare colegială a activităţii educaţionale anual, în primii doi ani de la angajare, şi
apoi, similar celorlalte cadre de predare titulare. Programarea evaluării colegiale din
primii doi de la angajare se trece în contractul cu UMFCV.
2. Cadrele didactice titulare trec de regulă prin procesul de evaluare colegială a activităţii de
predare cel puţin o dată la doi ani, şi, numai prin excepţie, o dată la 3 ani. Cauzele de
excepţie se stabilesc de CEACf.
3. Evaluarea colegială este realizată de 2 observatori (evaluatori), unul propus de cadrul
didactic evaluat şi unul stabilit de comun acord de CEACf şi şeful de departament. În nici
un caz, evaluatorii nu fac parte din aceeaşi disciplină.
4. În funcţie de orarul evaluatului, observatorii stabilesc data şi locul activităţii.
5. Se organizează apoi o întâlnire preliminară, în care evaluatul orientează observatorii în
specificul activităţii de predare/învăţare în care urmează să se facă observarea şi se
stabilesc obiectivele şi scopurile EC.
6. Cu această ocazie, evaluatul primeşte formularul/-ele (Anexe 5), pe care le vor utiliza
observatorii în timpul activităţii. După sesiunea de evaluare, evaluatul va completa
formularul/-ele, ca o autoevaluare a activităţii prestate.
7. După activitatea de evaluare, în următoarele 2 săptămâni, se organizează o întâlnire post-
evaluare între evaluat şi evaluatori. Formularele completate de evaluatori şi de evaluat
(auto-evaluare) vor servi ca bază de discuţie.
8. Analiza post-evaluare vizează: aspectele pozitive (punctele tari) ale activităţii didactice a
evaluatului, aspectele care trebuie îmbunătăţite, modalităţile prin care se asigură
dezvoltarea profesională a evaluatului.
9. Dacă apar probleme contradictorii majore, ireconciliabile între participanţi se poate
solicita o altă evaluare colegială. În această situaţie, se desemnează alţi 2 evaluatori.
10. După şedinţa post-evaluare, evaluatorii pot completa rapoarte individuale sau în comun.
Raportul include un rezumat al discuţiilor din întâlnirea post-evaluare şi are anexate
formularele completate în timpul observaţiei
11. Copii după raport (rapoarte) se vor trimite evaluatului în următoarele 2 săptămâni după
întâlnirea post-evaluare; raportul original se păstrează la dosarul individual al
evaluatorilor. Raportul de auto-evaluare poate fi inclus de evaluat în propriul portofoliu.
99
12. Rapoartele tuturor evaluărilor colegiale oficiale trebuie depuse la dosarul personal al
cadrelor didactice care aplică pentru promovare, precum şi ca parte a procesul de
evaluare periodică în ciclul de 4 ani.
13. Comunicarea rezultatelor, la nivelul colectivului (departament, disciplină), se face în
cadrul unei întâlniri scurte. Nu toate discuţiile din cadrul şedinţei post-evaluare trebuie
făcute public.
Comunicarea în colectiv, pe lângă recunoaşterea meritelor şi punctelor tari, are rolul de a
angrena pe toţi participanţii la sugerarea căilor de îmbunătăţire a performanţelor, a criteriilor şi
metodelor de evaluare pentru perioada următoare.
Asigurarea unui climat adecvat, propice unei comunicări deschise şi oneste în cadrul colectivului
oferă părţilor evaluate posibilitatea de comparare şi de dialog împreună şi cu evaluatorul final,
asigurându-se, în acest fel, transparenţa evaluării.
Concluziile discuţiei în colectiv se consemnează în scris şi se păstrează în portofoliul colectivului
respectiv.
Ele vor fi incluse în rapoartele responsabililor SEAC la nivelurile I şi II, şi vor sta la baza
întocmirii planurilor de dezvoltare profesională colectivă elaborate la nivel de
disciplină/departament şi, în fluxul ierarhic al SEAC, la nivel de facultate sau specializare.
100
UMFCV CEAC AxCD8 Modificat _ _ / _ _ / _ _ EvColegială
EVALUARE COLEGIALĂ
PREZENTĂRI/CURSURI MAGISTRALE
Facultatea_______________________________________________________________
Specializarea_____________________________________________________________
Departamentul____________________________________________________________
Disciplina _______________________________________________________________
Cadru didactic observat_____________________________________________________
Tema/subiectul:___________________________________________________________
Data întâlnirii preliminare__________Data observării__________Durata observării_____
Observator :______________________________________________________________
Data întâlnirii post-observație: _________________
Scala de apreciere: Foarte Bine (FB) = întruneşte toate/virtual toate criteriile
Bine (B) = întruneşte majoritatea criteriilor
Satisfăcător (S) = întruneşte unele din criterii
NeSatisfăcător (NS) = întruneşte puţine/nici unul din criterii
IN = criteriu inaplicabil
101
I. Organizare generală
Criterii Evaluare FB B S NS IN
Respectă durata cursului/prezentării prevăzută în orar Expune scopul/obiectivele Face legătura cu subiectele/cunoştinţele anterioare Explică clar legătura cu subiectele viitoare Materialul este prezentat într-un mod organizat Trece eficient de la un punct la altul Foloseşte adecvat suporturi didactice Rezumă subiectul Face corect fixarea cunoştinţelor Puncte tari Recomandări
II. Stil de prezentare
Criterii Evaluare FB B S NS IN
Este entuziasmat de subiectul predat Stimulează interesul pentru subiect Vorbeşte clar Ritmul prezentării permite luarea de notiţe Prezintă fără manierisme perturbatoare Menţine contactul vizual
Puncte tari
Recomandări
102
III. Interacţiunea cu auditoriul
Criterii Evaluare FB B S NS IN
Încurajează participarea Încurajează întrebările Alocă timp suficient pentru răspunsuri Răspunde cu claritate întrebărilor Răspunde la întrebări într-o manieră non-intimidantă Utilizează întrebări adecvate stimulării discuţiei Puncte tari Recomandări
IV. Conţinut
Criterii Evaluare FB B S NS IN
Cursul/prezentarea se încadrează în programa analitică Sunt definiţi termenii noi Materialul prezentat este actualizat şi acurat Handouts-urile/alte materiale didactice consolidează punctele cheie
Handouts-urile/alte materiale didactice sunt prezentate la momentul potrivit
Cantitatea de informaţie este adecvată cu etapa de pregătire Materialul este prezentat la un nivel de complexitate adecvat Face legături între teorie şi aplicaţiile clinice/practice ale acesteia
Puncte tari Recomandări
Observaţii generale:____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
103
UMFCV CEAC AxCD9 Modificat _ _ / _ _ / _ _ EvColegială
EVALUARE COLEGIALĂ
PREZENTĂRI/ACTIVITĂŢI CU GRUPURI MICI
(6 – 12 studenţi)
Facultatea_________________________________________________________________
Specializarea______________________________________________________________
Departamentul_____________________________________________________________
Disciplina_________________________________________________________________
Cadru didactic observat______________________________________________________
Tema/subiectul:_____________________________________________________________
Data întâlnirii preliminare:__________Data observării:__________Durata observării:_____
Observator :________________________________________________________________
Data întâlnirii post-observaţie:_________________
Scala de apreciere: Foarte Bine (FB) = întruneşte toate/virtual toate criteriile
Bine (B) = întruneşte majoritatea criteriilor
Satisfăcător (S) = întruneşte unele din criterii
NeSatisfăcător (NS) = întruneşte puţine/nici unul din criterii
IN = criteriu inaplicabil
104
I. Organizare generală
Criterii Evaluare FB B S NS IN
Respectă durata activităţii prevăzută în orar Expune scopul/obiectivele Face legătura cu subiectele/cunoştinţele anterioare Explică în mod clar legătura cu subiectele viitoare Materialul este prezentat într-un mod organizat Trece eficient de la un punct la altul Foloseşte adecvat suporturi didactice Rezumă subiectul Face corect fixarea cunoştinţelor Puncte tari
Puncte slabe
Recomandări
II. Stil de prezentare
Criterii Evaluare FB B S NS IN
Este entuziasmat de subiectul predat Stimulează interesul pentru subiect Vorbeşte clar Ritmul prezentării permite luarea de notiţe Prezintă fără manierisme perturbatoare Menţine contactul vizual Puncte tari
Puncte slabe
105
Recomandări
III. Interacţiunea cu grupul
Criterii Evaluare FB B S NS IN
Facilitează, mai curând decât să dirijeze, discuţiile Asigură participarea tuturor membrilor grupului Nu permite dominarea discuţiei de către studenţi Menţine interesul grupului centrat pe obiective Răspunde la întrebări sau oferă orientare când este necesar Tratează cu respect studenţii Puncte tari
Puncte slabe
Recomandări
IV. Abilităţi de promovare a gândirii active
Criterii Evaluare FB B S NS IN
Verifică dacă informaţia a fost înţeleasă Corelează adecvat informaţiile din ştiinţele fundamentale cu clinica Stimulează prin întrebări gândirea studenţilor Încurajează studenţii să soluţioneze probleme Încurajează studenţii să caute informaţii suplimentare Încurajează studenţii să întrebe/critice opiniile colegiilor Realizează un feedback pozitiv/eficient Puncte tari
Puncte slabe
106
Recomandări
Observaţii generale:________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
107
UMFCV CEAC AxCD10 Modificat _ _ / _ _ / _ _ EvColegială
EVALUARE COLEGIALĂ
ACTIVITĂŢI DE LABORATOR PRECLINIC
Facultatea___________________________________________________________________
Specializarea_________________________________________________________________
Departamentul________________________________________________________________
Disciplina____________________________________________________________________
Cadru didactic observat_________________________________________________________
Tema/subiectul:_______________________________________________________________
Data întâlnirii preliminare:___________Data observării:___________Durata observării:_____
Observator :__________________________________________________________________
Data întâlnirii post-observaţie:___________________
Scala de apreciere: Foarte Bine (FB) = întruneşte toate/virtual toate criteriile
Bine (B) = întruneşte majoritatea criteriilor
Satisfăcător (S) = întruneşte unele din criterii
NeSatisfăcător (NS) = întruneşte puţine/nici unul din criterii
IN = criteriu inaplicabil
108
I. Interacţiunea cu studenţii
Criterii Evaluare FB B S NS IN
Este entuziast Foloseşte eficient timpul Răspunde clar la întrebări Prezintă clar punctele cheie Menţine atenţia studenţilor Ajustează nivelurile diferite de abilităţi ale studenţilor Este disponibil studenţilor pe toată durata activităţii Sondează progresele studenţilor Asigură feedback eficient Puncte tari
Puncte slabe
Recomandări II. Promovarea gândirii active
Criterii Evaluare
FB B S NS IN
Sondează gradul de înţelegere Testează prin întrebări abilităţile de rezolvare a problemei
Corelează adecvat datele clinice şi cele din bioştiinţele fundamentale
Încurajează studenţii să rezolva probleme Pune întrebări de tip “ce ar fi dacă” Încurajează studenţii să caute informaţii suplimentare în afara programului
Furnizează feedback constructiv Încurajează autoevaluarea Puncte tari
Puncte slabe
Recomandări
109
III. Rolul de formator
Criterii Evaluare FB B S NS IN
Demonstrează eficient manopere clinice/practice dacă este cazul
Demonstrează relaţii eficiente cu colegii Tratează profesional toţi studenţii Încurajează studenţii să pună întrebări sau solicite lămuriri suplimentare
Foloseşte informaţii şi material didactic actualizate Puncte tari Puncte slabe Recomandări Observaţii generale:_____________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
110
UMFCV CEAC AxCD11 Modificat _ _ / _ _ / _ _ EvColegială – F E
EVALUARE COLEGIALĂ
ACTIVITĂŢI CLINICE
Facultatea__________________________________________________________________
Specializarea_______________________________________________________________
Departamentul______________________________________________________________
Disciplina__________________________________________________________________
Cadru didactic observat:______________________________________________________
Tema/subiectul:_____________________________________________________________
Data întâlnirii preliminare:___________Data observării:__________Durata observării:____
Observator:________________________________________________________________
Data întâlnirii post-observaţie:_________________
Scala de apreciere: Foarte Bine (FB) = întruneşte toate/virtual toate criteriile
Bine (B) = întruneşte majoritatea criteriilor
Satisfăcător (S) = întruneşte unele din criterii
NeSatisfăcător (NS) = întruneşte puţine/nici unul din criterii
IN = criteriu inaplicabil
111
I. Interacţiunea cu studenţii
Criterii Evaluare FB B S NS IN
Este disponibil studenţilor pe toată durata activităţii clinice Este entuziast Foloseşte eficient timpul Răspunde clar la întrebări Sondează progresele studenţilor Ajustează nivelurile diferite de pregătire ale studenţilor Asigură feedback eficient Puncte tari Puncte slabe
Recomandări
II. Promovarea gândirii clinice
Criterii Evaluare FB B S NS IN
Sondează studenţii pentru a verifica înţelegerea informaţiei Pune întrebări pentru a verifica abilităţile de rezolvare a problemei
Corelează corespunzător informaţii clinice cu informaţii din ştiinţele fundamentale
Încurajează studenţii să rezolve probleme Pune întrebări de tipul “ce ar fi dacă” Încurajează studenţii să caute informaţii suplimentare în afara clinicii
Asigură feedback eficient Încurajează autoevaluarea Puncte tari Puncte slabe
112
Recomandări
III. Rolul de formator
Criterii Evaluare FB B S NS IN
Tratează profesional toată echipa de îngrijire a bolnavului Demonstrează eficient diverse manopere atunci când e cazul Demonstrează relaţii eficiente cu bolnavul şi/sau aparţinătorii Încurajează studenţii să pună întrebări sau să solicite clarifică Dovedeşte cunoştinţe la zi în domeniu
Puncte tari Puncte slabe
Recomandări
Observaţii generale:_____________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
113
EVALUARE DE CĂTRE STUDENŢI ANEXA CS1
Proceduri de aplicare I. Procedura standard:
a. cadrul didactic evaluat părăseşte sala;
b. un student voluntar citeşte scopul, obiectivele şi instrucţiunile de completare a
formularului de evaluare;
c. după completare, formularele sunt închise într-un plic sigilat şi se depun la CEACf sau la
nivelul departamentului/disciplinei într-un loc securizat;
Procesarea formularelor va cuprinde numai pe acelea conţinute în plicul sigilat;
d. rezultatele rămân secrete până la finalizarea prelucrării pentru orice persoană (excepţie –
persoana care prelucrează datele)
II. Rezultatele, pe lângă ratingul final, includ şi procentul de studenţi care au completat
chestionarul din totalul celor înscrişi la activitatea evaluată.
III. Sinteza rezultatelor este înaintată în copie şefului de departament/disciplină, CEACf şi
cadrului evaluat.
IV. Anual, la nivel de disciplină, departament, facultate se discută modul de desfăşurarea a
evaluărilor de către studenţi, gradul de cuprindere, rezultatele evaluărilor, punctele tari şi cele
slabe identificate, şi se propun măsurile de corecţie.
V. CEACf înaintează către CEAC UMFCV un raport-sinteză anual (până la 1 noiembrie)
privind activităţile de evaluare de către studenţi a performanţelor didactice, problemele majore
identificate şi soluţiile de remediere adoptate
114
CEAC AxCS2 Modificat _ _ / _ _ / _ _ EvStud
CHESTIONAR DE EVALUARE DE CĂTRE STUDENŢI A CURSULUI PREDAT 1)
Cadrul de predare___________________________________________________
Disciplina__________________________________________________________
Facultatea__________________________________________________________
Subiectul cursului___________________________________________________
Data_______________
Chestionarul cuprinde afirmaţii care descriu stilul de predare al cadrului didactic (CP).
Pentru fiecare afirmaţie, alegeţi din scala de evaluare atributul care caracterizează cel mai bine
stilul de predare al acestuia. La completare, înnegriţi complet cerculeţul care corespunde
răspunsului ales.
Semnificaţii: Foarte slab Slab Bine Foarte bine Excelent Nu-mi dau seama/Nu pot aprecia Nr Item apreciat 1 Organizarea cursului 2 Claritatea expunerii 3 Eficienţa şi consistenţa explicaţiilor date 4 Exemplele şi ilustraţiile folosite 5 Interesul cadrului didactic pentru gradul de
înţelegere a studenţilor
6 Încurajarea studenţilor la participare activă şi libera exprimare
7 Răspunsurile oferite la întrebările studenţilor 8 Disponibilitatea de a oferi studenţilor ajutor
suplimentar la nevoie
9 Încrederea studentului în cunoştinţele cadrului didactic
10 Entuziasmul cadrului didactic pentru subiectul expus
11 Punctualitatea cadrului didactic 12 Folosirea eficientă a timpului în cadrul orei de
curs
13 Tema a fost adecvată ca dificultate 14 Formularea obiectivelor învăţării 15 Formularea cerinţelor faţă de studenţi 16 Formularea concluziilor 17 Fixarea cunoştinţelor 18 Utilizarea mijloacelor audio-vizuale 19 Per ansamblu, cursul a fost 1) Completarea chestionarului este opţională şi anonimă
115
CEAC AxCS3 Modificat _ _ / _ _ / _ _ EvStud –
CHESTIONAR DE EVALUARE DE CĂTRE STUDENŢI A ACTIVITĂŢILOR PRACTICE 1) 2)
Cadrul de predare________________________________________________________ Disciplina_______________________________________________________________ Facultatea_______________________________________________________________ Tipul activităţii practice___________________________________________________ Data________________ Chestionarul cuprinde afirmaţii care descriu stilul de lucru al cadrului didactic (CD) în
activităţile practice (AP). Pentru fiecare afirmaţie, alegeţi din scala de evaluare atributul care
caracterizează cel mai bine stilul de predare al acestuia. La completare înnegriţi complet
cerculeţul care corespunde răspunsului ales.
Semnificaţii: Foarte slab Slab Bine Foarte bine Excelent Nu-mi dau seama/Nu pot aprecia Nr Item apreciat 1 Coordonarea activităţilor practice 2 Organizarea activităţilor practice 3 Claritatea formulării cerinţelor faţă de studenţi 4 Eficienţa şi consistenţa explicaţiilor date 5 Relevanţa exemplelor, cazurilor clinice,
ilustraţiilor etc. folosite de cadrul didactic
6 Interesul cadrului didactic pentru gradul de înţelegere a studenţilor
7 Încurajarea studenţilor la participare activă şi libera exprimare
8 Răspunsurile oferite la întrebările studenţilor 9 Disponibilitatea de a oferi studenţilor ajutor
suplimentar la nevoie
10 Entuziasmul cadrului didactic pentru activitatea practică desfăşurată
11 Efortul depus de cadrul didactic pentru a spori accesibilitatea activităţilor practice
12 Punctualitate cadrului didactic 13 Folosirea eficientă a timpului în cadrul
activităţilor practice
14 Corectitudinea şi imparţialitatea evaluării 15 Încrederea studentului în pregătirea cadrului
didactic
16 Gradul de corelare a activităţii practice cu noţiunile teoretice
17 Încurajarea formării abilităților practice/clinice 18 Nivelul de interes suscitat de activitatea
practică
19 Per ansamblu, activitatea practică a fost 1) Completarea chestionarului este opţională şi anonimă 2) Activităţi practice: lucrări practice, seminarii, stagii clinice
116
ANEXA CSI
EVALAUREA CADRULUI DIDACTIC DE CĂTRE ȘEFUL IERARHIC DIRECT1 PE
LINIE ACADEMICĂ
1. Informaţiile care se pot obţine de la şeful direct vizează:
– capacitatea de lucru în echipă;
– calitatea activităţii depuse;
– volumul activităţii depuse;
– interesul pentru dezvoltarea disciplinei, departamentului, facultăţii;
– punctele tari şi slabe ale prestaţiei sale academice.
2. Şeful direct (şef de disciplină, departament, decan etc.) face propria apreciere asupra activităţii
fiecărui cadru didactic şi realizează o analiză obiectivă şi o sinteză a informaţiilor obţinute din
procedurile de autoevaluare, observarea colegială şi evaluarea efectuată de către studenţi, precum
şi din obligaţiile cuprinse în fişa postului.
3. Concluziile şi recomandările se fac pe baza unei grile de evaluare şi interpretare elaborată de
conducerea facultăţilor în colaborare cu CEACf şi avizată de Senat.
4. Evaluarea se face anual în contextul procedurii de acordare a calificativelor pentru activitatea
prestată de cadrele didactice.
FIȘA DE EVALAURE A CADRULUI DIDACTIC DE CĂTRE ȘEFUL IERARHIC DIRECT1 PE LINIE ACADEMICĂ
Nume Prenume
Grad didactic
Facultatea
Departamentul
Disciplina
Perioada evaluată 2012‐2013
Data completării
Criterii de evaluare Aprecierea performanței*
1 2 3 4 5 Activitate didactică Activitate de cercetare Comportament în colectivul academic Comportament față de studenți
117
Activități în interes instituțional Interesul pentru dezvoltarea disciplinei și a departamentului
Prezență profesională națională Prezență profesională internațională TOTAL
Puncte tari
Puncte slabe
Justificarea calificativelor 1 și 2
1)Prin șef ierarhic academic se înțelege: responsabilul de disciplină pentru membrii disciplinei, Șeful de departament pentru șefi de disciplină, prodecanul cu dezvoltarea academică și decanul pentru șefii de departament.
* 1)Necorespunzător 2)Mediocru 3) Bine 4) Foarte bine 5) Excelent
118
A. LISTA PROCEDURILOR DIN UMF CRAIOVA Nr. crt. Cod
procedura Denumirea procedurii operationale Structura care
desfasoara activitatea
1. D 1 Scoaterea la concurs a posturilor didactice Prorectoratul Academic
2. D 2 Evaluarea periodica a unitatii academice educationale Prorectoratul Academic
3. D 3 Introducerea unei noi unitati de curs universitar (disciplina)
Prorectoratul Academic
4. D 4 Evaluarea periodica a cadrelor didactice Prorectoratul Academic
5. D 5 Rezolvarea plangerilor membrilor comunitatii academice Prorectoratul Academic
6. D 6 Revizuirea majora a programei unitatii de curs /disciplinei (Sillabus)
Prorectoratul Academic
7. A 16 Executia contractelor de finantare a lucrarilor de cercetare, dezvoltare si inovare
Comp. cercetare
8. APR 001 Evaluarea cererilor de achizitii pentru produse, servicii, lucrari prin prospectarea pietei , in vederea stabilirii modalitatii de achizitie.
Aprovizionare, Marcheting,
Achizitii publice 9. APR 002 Intocmirea si actualizarea Programului anual de achizitii
. Aprovizionare,
Marcheting, Achizitii publice
10. APR 003 Desfasurarea activitatii de achizitie directa. Aprovizionare, Marcheting,
Achizitii publice 11. APR 004 Intocmirea si finalizarea Documentatiei in vederea
aplicarii procedurilor de atribuire a contractelor de achizitie publica conform legii.
Aprovizionare, Marcheting,
Achizitii publice 12. APR 005 Urmarirea realizarii contractelor. Aprovizionare,
Marcheting, Achizitii publice
13. APR 006 Receptia si distribuirea produselor catre solicitanti, cu ntocmirea documentelor corespunzatoare.
Aprovizionare, Marcheting,
Achizitii publice 14. APR 007 Intocmirea documentatiei specifice catre
compartimentele functionale implicate. Aprovizionare,
Marcheting, Achizitii publice
15. APR 008 Asigurarea asistentei de specialitate pt. realizarea procesului de achizitie pentru activitatile didactice si de cercetare ( pentru diversele programe si fonduri ) .
Aprovizionare, Marcheting,
Achizitii publice 16. APR 009 Gestionarea parcului auto si a activitatii de transport. Aprovizionare,
Marcheting, Achizitii publice
17. APR 010 Gestionare activitatilor legate de serviciile de utilitati (apa, gunoi, gaze, electricitate , paza).
Aprovizionare, Marcheting,
Achizitii publice 18. APR 011 Gestionarea activitatilor de reparatii si intretinere
prestate catre UMF . Aprovizionare,
Marcheting,
119
Achizitii publice 19. DIT 111 Elaborarea planului operational anual Departament IT 20. DIT 211 Instalare server internet Departament IT 21. DIT 221 Actualizare si gestionare resurse server internet Departament IT 22. DIT 231 Securizare server internet Departament IT 23. DIT 241 Intretinere si gestiune site universitate Departament IT 24. DIT 251 Gestiune utilizatori server email Departament IT 25. DIT 311 Instalare server date Departament IT 26. DIT 321 Actualizare si gestionare resurse si utilizatori server de
date Departament IT
27. DIT 331 Securizare server baze de date Departament IT 28. DIT 341 Instalare si gestionare aplicatii pe serverul de date Departament IT 29. DIT 411 Proiectare si implementare aplicatii cu baze de date Departament IT 30. DIT 421 Implementare si gestiune la nivel de utilizator a
aplicatiilor cu baze de date Departament IT
31. DIT 431 Arhivare baze de date Departament IT 32. DIT 441 Copii de siguranta baze de date Departament IT 33. DIT 451 Extragere date din bazele de date pentru statistici Departament IT 34. DIT 511 Proiectare si dezvoltare infrastructura comunicatii date si
voce Departament IT
35. DIT 521 Asigurare logistica pentru simulare concurs admitere Departament IT 36. DIT 611 Asigurare logistica pentru concurs admitere Departament IT 37. DIT 621 Asigurare logistica pentru examen licenta Departament IT 38. DIT 631 Asigurare logistica pentru concurs rezidentiat Departament IT 39. DIT 711 Instalare sisteme de calcul Departament IT 40. DIT 721 Asigurare logistica sesiuni videoconferinte Departament IT 41. DIT 731 Suport tehnic de specialiate pentru personalul
administrativ, cadrele didactice si cercetatori Departament IT
42. DIT 811 Intretinere si reparatie hardware a sisteme de calcul Departament IT 43. DIT 821 Intretinere si reparatie software a sisteme de calcul Departament IT 44. DIT 831 Operare telefonie interna si externa Departament IT 45. DIT 911 Tiparire manuscrise Departament IT 46. DIT 921 Legatorie manuscrise Departament IT 47. B 011 Dezvoltarea şi completarea colecţiilor de bibliotecă Serv. Biblioteca 48. B 012 Achizitia propriu-zisa de publicatii tip monografii(carti)
(M) Serv. Biblioteca
49. B 013 Efectuarea de abonamente la publicaţiile seriale(S) Serv. Biblioteca 50. B 014 Evidenţa şi înregistrarea publicaţiilor tip monografii Serv. Biblioteca 51. B 015 Catalogarea si clasificarea publicaţiilor(M). Constituirea
catalogului on-line (OPAC) Serv. Biblioteca
52. B 016 Evidenţa si catalogarea publicaţiilor seriale Serv. Biblioteca 53. B 017 Comunicarea documentelor. Relaţii cu publicul Serv. Biblioteca 54. B 018 Imprumutul interbibliotecar Serv. Biblioteca 55. B 019 Eliberarea legitimaţiilor de acces în bibliotecă Serv. Biblioteca 56. B 020 Desfăşurarea activităţii de inventariere a patrimoniului
documentar al bibliotecii Serv. Biblioteca
57. B 021 Eliminarea publicatiilor din evidentele bibliotecii Serv. Biblioteca 58. B 022 Păstrarea si conservarea publicaţiilor Serv. Biblioteca 59. B 023 Organizarea şi desfăşurarea activităţii în săli cu acces
direct la documente Serv. Biblioteca
120
60. RU 01 Intocmirea formelor necesare angajării, promovării si plecarii personalului universitatii
Serv. Resurse Umane
61. RU 02 Gestionarea Registrului General de Evidenţa al Salariaţilor
Serv. Resurse Umane
62. RU 03 Eliberarea de adeverinţe privind calitatea de angajat precum şi adeverinţe de vechime
Serv. Resurse Umane
63. RU 04 Intocmirea dosarelor în vederea pensionării (limită de vârstă, anticipată, parţial anticipată, invaliditate); eliberarea actelor necesare depunerii documentaţiei de pensionare la Casa Judeţeană de Pensii Dolj,pentru personalul universitatii
Serv. Resurse Umane
64. RU 05 Evaluarea performanţelor profesionale individuale ale personalului
Serv. Resurse Umane
65. RU 06 Calcularea drepturilor salariale pentru personalul didactic Serv. Resurse Umane
66. RU 07 Calcularea drepturilor salariale pentru personalul didactic auxiliar
Serv. Resurse Umane
67. RU 08 Calcularea drepturilor salariale pentru activitatea de plata cu ora
Serv. Resurse Umane
68. RU 09 Calcularea drepturilor salariale pentru personalul care participa la activitati de cercetare si in cadrul fondurilor structurale
Serv. Resurse Umane
69. RU 10 Calcularea indemnizatiei pentru concediul de odihna Serv. Resurse Umane
70. RU 11 Calcularea indemnizatiei pentru concediul medical Serv. Resurse Umane
71. RU 12 Calcularea salariilor diferentiate pentru personalul didactic auxiliar
Serv. Resurse Umane
72. RU 13 Calcularea drepturilor salariale pentru personalul care participa la admitere studii,licenta,masterat
Serv. Resurse Umane
73. RU 14 Intocmirea statelor de plata pentru coordonatorii cursurilor postuniversitare si pentru manopera-prestari servicii-
Serv. Resurse Umane
74. RU 15 Intocmirea si depunerea on-line a declaraţiei lunare unice privind contribuţiile la bugetul statului din partea angajatilor si angajatorului
Serv. Resurse Umane
75. RU 16 Intocmirea declaraţiilor statistice lunare,semestriale si anuale
Serv. Resurse Umane
76. SCC 401 Asigurarea cazarii studentilor in caminele studentesti ale UMF Craiova
Serv. Social
77. SCC 402 Incasarea taxei de camin si facturare. Serv. Social 78. SCC 403 Efectuarea vizei de flotant pentru studenti. Serv. Social 79. SCC 404 Activitatea administrativ - gospodareasca Serv. Social 80. SCC 405 Intocmire state de plata pentru abonamente si efectuare
plati. Serv. Social
81. SCC 406 Acordare burse de studiu pentru studenti. Serv. Social 82. SCC 407 Gestionarea bunurilor, mijloacelor fixe si obiectelor de
inventar din cantina si caminele studentesti Serv. Social
83. SCC 408 Intocmire meniu zilnic si eliberare alimenterlor catre bucatarie.
Serv. Social
84. SCC 409 Aprovizionarea si depozitarea alimentelor in conditii Serv. Social
121
igenico- saltare. 85. SCC 410 Evidenta operative a alimentelor din cantina si depunere
vanzari. Serv. Social
86. SCC 411 Pregatirea si servirea mesei. Serv. Social 87. SCC 412 Asigurarea curateniei in campusul universitar. Serv. Social 88. SCC 413 Asigurarea spalarii cazarmamentului si a echipamentelor
de protectie. Serv. Social
89. SCC 414 Asigurarea curateniei in spatiile de invatamant Serv. Social 90. SCC 415 Intocmire situatii statistice Serv. Social 91. BPP 501 Identificarea pericolelor si propuneri pt evaluarea
riscurilor pt fiecare loc de munca. Intocmirea unui necesar de documente cu caracter tehnic de informara si instruire a salariatilor in domeniul ssm. Intocmirea rapoartelor si/sau a listelor prevazute de H.G. nr. 1425/2006 emise in temeiul art.51 alin. (1)
Birou Protectie si Preventie
92. BPP 502 Elaborarea si actualizarea planului de prevenire si protectie anual. Elaborarea instructiunilor proprii pt. aplicarea reglementarilor ssm la fiecare loc de munca Asigurarea intocmirii planului de actiune in caz de pericol grav si iminent, conform prev. Legii nr.319/2006 art. 101-107, si asigurarea ca toti salariatii sa fie instruiti pt aplicarea lui. Urmarirea intocmirii si actualizarii planului de avertizare, a planului de protectie si prevenire si a planului de evacuare. Verificarea cunoasterii masurilor prevazute privind ssm.
Birou Protectie si Preventie
93. BPP 503 Propunerea atributiilor si raspunderilor in domeniul s.s.m. ce revin salariatilor, corespunzator functiilor exercitate. Elaborarea tematicii pt. toate fazele de pregatire a salariatilor. Elaborarea programului de instruire testare la nivelul UMF. Propunerea de sanctiuni si stimulente pt. salariati, pe criteriulindeplinirii atributiilor in domeniul ssm.
Birou Protectie si Preventie
94. BPP 504 Evidenta zonelor de risc ridicat si specific prevazute in Legea nr.319/2006, la art 101-107 Monitorizarea functionarii mijloacelor de protectie si a instalatiilor pt. controlul noxelor in mediul de munca. Analiza factorilor de risc si masuri de imbunatatire a situatiei. Evidenta echipamentelor de munca si verificarea lor periodica conf. HG nr. 1146/2006
Birou Protectie si Preventie
95. BPP 505 Evidenta posturilor de lucru care necesita examene medicale suplimentare. Verificarea starii de functionare a sistemelor de alarma, avertizare, semnalizare de urgenta, precum si a sistemelor de siguranta.
Birou Protectie si Preventie
96. BPP 506 Participarea la cercetarea evenimentelor conform competentelor prevazute in Legea nr.319/2006 la art. 108-177. Elaborarea rapoartelor privind accidentele de munca, in conformitate cu prevederile art. 12 alin.(1) lit. d) din Legea nr.319/2006.
Birou Protectie si Preventie
97. BPP 507 Urmarirea realizarii masurilor dispuse de catre inspectorii I.T.M., cu prilejul vizitelor de control si al cercetarii evenimentelor. Realizarea unor controale
Birou Protectie si Preventie
122
suplimentare la obiectivele nerealizate. Organizarea si exercitarea activitatii de control pe linie de ssm.
98. BPP 508 Colaborarea cu lucratorii desemnati ai altor angajatori in conditia in care mai multe institutii isi desfasoara activitatea in acelas loc de munca. Propunerea de clauze privind ssm la incheierea contractelor de prestari servicii cu alti angajatori, inclusiv la cele incheiate cu angajatori straini
Birou Protectie si Preventie
99. BPP 509 Elaborarea proiectului planului anual de pregatire in domeniul S.U., si consilierea conducerii UMF privind problemele de P.C. Elaborarea temeticii de pregatire pt. P.C. Pregatirea in domeniul P.C. a salariatilor angajati, verificarea in teren a pregatirii salariatilor in domeniul P.C.
Birou Protectie si Preventie
100. BPP 510 Intocmirea graficului anual de exercitii tehnico-aplicative in domeniul P.C. Organizarea si desfasurarea activitatilor de interventie la fata locului in domeniul P.C. Interventia la fata locului in domeniul P.C.
Birou Protectie si Preventie
101. BPP 511 Verificarea in teren a prevederilor privin respectarea legislatiei, intocmirea rapoartelor de control intern, solutionarea lor si verificarea pe teren a solutionarii acestora. Revenirea asupra obiectivelor nerealizate. Prelucrarea informatiilor si masuri pt incadrarea in prevederile legale. Verificarea in teren a masurilor de P.C. Verificarea in teren a solutionarii rapoartelor de control intern.
Birou Protectie si Preventie
102. BPP 512 Controlul verificarii autorizarii, conform legii, a prizelor de impamantare.
Birou Protectie si Preventie
103. BPP 513 Identificarea factorilor de risc la obiectivele UMF din Craiova si analiza acestora
Birou Protectie si Preventie
104. BPP 514 Realizarea unor controale suplimentare la obiectivele nerealizate. Organizarea si exercitarea activitatii de control pe linie de P.C.
Birou Protectie si Preventie
105. BPP 515 Elaborarea proiectului planului anual de pregatire in domeniul P.S.I. Elaborarea tematicii de pregatire pt. psi. Pregatirea in domeniul psi a salariatilor nou angajati.
Birou Protectie si Preventie
106. BPP 516 Verificarea in teren a pregatirii salariatilor in domeniul P.S.I. Elaborarea programului anual de pregatire in domeniul PSI
Birou Protectie si Preventie
107. BPP 517 Verificarea modului de intretinere a mijloacelor de prima interventie. Verificarea in teren a prevederilor privind respectarea legislatiei. Intocmirea rapoartelor de controlintern preventiv. Verificarea in teren a masurilor psi. Urmarirea solutionarii rapoartelor de control intern si verificarea lor in teren. Urmarirea indeplinirii recomandarilor si revenirea asupra obiectivelor nerealizate.
Birou Protectie si Preventie
108. BPP 518 Controlul verificarii autorizarii, conform legii, a prizelor de impamantare.
Birou Protectie si Preventie
109. BPP 519 Identificarea factorilor de risc la obiectivele UMF din Birou Protectie si
123
Craiova. Analiza factorilor de risc si masuri de imbunatatire a situatiei.
Preventie
110. BPP 520 Organizarea si desfasurarea activitatilor de interventie la fata locului in domeniul P.S.I. Interventia la fata locului in domeniul psi. Intocmirea graficului anual de exercitii tehnico-aplicative in domeniul PSI.
Birou Protectie si Preventie
111. BPP 521 Realizarea unor controale suplimentare la obiectivele nerealizate. Organizarea si exercitarea activitatii de control pe linie de psi.
Birou Protectie si Preventie
112. CAPI 111 Elaborarea proiectului planului anual de audit public intern
Comp. Audit Intern
113. CAPI 112 Elaborarea proiectului planului trianual de audit public intern
Comp. Audit Intern
114. CAPI 113 Intocmirea si inaintarea raportului anual de audit public intern
Comp. Audit Intern
115. CAPI 114 Intocmirea si actualizarea Cartei auditorului Comp. Audit Intern
116. CAPI 115 Intocmirea si actualizarea Codului privind conduita etica a auditorului
Comp. Audit Intern
117. CAPI 116 Intocmirea programului de asigurare si imbunatatire a calitatii activitatii de audit public intern
Comp. Audit Intern
118. CAPI 117 Elaborarea programului anual de pregatire Comp. Audit Intern
119. CAPI 211 Desfasurarea misiunilor de audit public intern Comp. Audit Intern
120. CAPI 311 Intocmirea dosarelor de audit public intern Comp. Audit Intern
121. CAPI 312 Desfasurarea reuniunii de conciliere Comp. Audit Intern
122. CAP 313 Urmarirea indeplinirii recomandarilor Comp. Audit Intern
123. CAPI 314 Supervizarea misiunii de audit public intern Comp. Audit Intern
124. CAPI 411 Efectuarea de inspectii adhoc Comp. Audit Intern
125. CAPI 412 Organizarea si exercitarea activitatii de consiliere desfasurate de catre auditorii interni din cadrul UMF Craiova
Comp. Audit Intern
126. CJ 601 Dosare de instanta Comp. Contencios 127. CJ 602 Avizarea documentelor interne Comp. Contencios 128. CJ 603 Avizarea contractelor Comp. Contencios 129. CJ 621 Intocmirea foii colective de prezenta Comp. Contencios 130. FC 01 Organizarea si conducerea contabilitatii Serv. Financiar
Contabil 131. FC 02 Organizarea registrelor de contabilitate (Modul de
întocmirea si utilizarea documentelor financiar contabile, a Registrului-jurnal, Registrului-inventar, Cartea Mare)
Serv. Financiar Contabil
132. FC 03 Evidenta si Contabilitatea imobilizărilor şi investiţiilor (a activelor fixe)
Serv. Financiar Contabil
124
133. FC 04 Inregistrarea materiilor, materialelor inclusiv a celor de natura obiectelor de inventar
Serv. Financiar Contabil
134. FC 05 Intocmirea fiselor de evidenta a materialelor de natura obiectelor de inventar in folosinta
Serv. Financiar Contabil
135. FC 06 Inregistrarea bonului de consum, deviz consum materiale Serv. Financiar Contabil
136. FC 07 Organizarea si efectuarea inventarierii a elementelor de natura activelor,datoriilor si capitalurilor proprii
Serv. Financiar Contabil
137. FC 08 Inregistrarea scoaterii din functiune a mijloacelor fixe si a mat. de natura ob. de inv. si declasarea bunurilor materiale
Serv. Financiar Contabil
138. FC 09 Evidenta gestiunii de alimente Serv. Financiar Contabil
139. FC 10 Organizarea si evidenta altor valori (BCF-uri, timbre, cec)
Serv. Financiar Contabil
140. FC 11 inreg. in contab,. a debitelor prov. din taxele de studiu, taxe de camin
Serv. Financiar Contabil
141. FC 12 Contabilitatea datoriilor si creanţelor (debitori, creditori, furnizori, etc
Serv. Financiar Contabil
142. FC 13 Contabilitatea trezoreriei, inreg actelor de banca Serv. Financiar Contabil
143. FC 14 Contabilitatea cheltuielilor cu personalul Serv. Financiar Contabil
144. FC 15 Organizarea si inreg. in contab. a veniturilor si cheltuielilor din prestari servicii
Serv. Financiar Contabil
145. FC 16 Urmarirea si inregistrarea bunurilor si sumelor primite din sponsorizari
Serv. Financiar Contabil
146. FC 17 Transferul intern de bunuri Serv. Financiar Contabil
147. FC 18 Deplasarile interne si externe Serv. Financiar Contabil
148. FC 19 Inregistrarea si verificarea deconturilor de deplas Serv. Financiar Contabil
149. FC 20 Plata cheltuielilor prin trezorerie Serv. Financiar Contabil
150. FC 21 Incasarile efectuate prin casieria unitatii
Serv. Financiar Contabil
151. FC 22 Platile efectuate prin casieria unitatii Serv. Financiar Contabil
152. FC 23 Plata burselor si ajutoarelor sociale Serv. Financiar Contabil
153. FC 24 Organizarea activitatii de CFP Serv. Financiar Contabil
154. FC 25 Angajarea , lichidarea, ordonantarea si plata Serv. Financiar Contabil
155. FC 26 Elaborarea bugetului de venituri si cheltuieli Serv. Financiar Contabil
156. FC 27 Elaborarea contului de executie bugetara Serv. Financiar Contabil
157. FC 28 Intocmirea balantelor de verificare a conturilor sintetice si analitice pe surse de finantare
Serv. Financiar Contabil
125
158. FC 29 Elaborarea bilantului contabil Serv. Financiar Contabil
159. FC 30 Monitorizarea cheltuielior de personal , raportarea lunara a incasarilor si platilor efectuate
Serv. Financiar Contabil
160. FC 31 Asigurarea sistemului informatic Serv. Financiar Contabil
161. FC 32 Arhivarea documentelor fin-contabile Serv. Financiar Contabil
162. BIO 001 Achiziţia animalelor Biobaza 163. BIO 002 Carantinarea animalelor Biobaza 164. BIO 003 Spaţiile de cazare
pentru animale Biobaza
165. BIO 004 Înregistrarea inspecţiilor Biobaza 166. BIO 005 Curăţenie Biobaza 167. BIO 006 Întreţinere echipamente Biobaza 168. BIO 007 Gestionarea Deşeurilor Biobaza 169. BIO 008 Dezinsecţie şi deratizare Biobaza 170. BIO 009 Programul de dezinfecţie Biobaza 171. BIO 010 Cântărirea animalelor Biobaza 172. BIO 011 Manipularea/contenţia animalelor SPF Biobaza
B. LISTA DOCUMENTELOR OFICIALE ASOCIATE SEAC
1. Carta UMFCV 2. Codul de asigurare a calității 3. Metodologia de evaluare a rezultatelor şi performanțelor activităților didactice şi de
cercetare ale personalului didactic şi de cercetare 4. Codul universitar al drepturilor şi obligațiilor studentului 5. Metodologia de examinare a studenților 6. Statutul studentului 7. Regulamentul privind activitatea profesională a studenților 8. Metodologia de organizare a concursului de admitere 9. Codul de etică şi deontologie profesională al personalului de cercetare – dezvoltare 10. Regulament de organizare şi funcționare a studiilor universitare de licență 11. Regulament de organizare şi funcționare a studiilor universitare de masterat 12. Regulament de organizare şi desfăşurare a studiilor universitare de doctorat 13. Regulament de organizare a admiterii la studiile universitare de licență 14. Regulament de organizare a admiterii la studiile universitare de master 15. Regulament de organizare a admiterii la studiile universitare de doctorat 16. Regulament de finalizare a studiilor universitare de licență 17. Regulament de finalizare a studiilor universitare de master 18. Regulament de finalizare a studiilor universitare de doctorat 19. Regulament de organizare şi desfăşurare a cursurilor postuniversitare de formare şi
dezvoltare profesională continuă
126
20. Metodologia de admitere la programe postdoctorale 21. Metodologia privind recunoaşterea şi echivalarea studiilor sau perioadelor de studii
efectuate în țară sau în străinătate 22. Regulamentul IOSUD UMFCV 23. Regulamentul școlii doctorale UMFCV 24. Cod Doctorat 2011M_Of 25. Regulament privind organizarea şi funcționarea universității (ROF) 26. Regulament de ordine interioară 27. Metodologia cu privire la organizarea şi desfăşurarea referendumului pentru alegerea
modalității de desemnare a rectorului 28. Metodologie referendum UMFCV 29. Metodologia de avizare, de selecție şi de recrutare a rectorului 30. Regulamentul de alegere a structurilor şi funcțiilor de conducere ale UMFCV 31. Regulamentul de organizare şi funcționare a structurilor şi funcțiilor de conducere ale
UMFCV 32. Metodologie concurs decan UMF Craiova 33. Metodologia de scoatere la concurs şi ocupare a posturilor didactice şi de cercetare 34. Metodologie concurs asistent si sef lucrari ANEXA 1 si 2 UMFCV 35. Metodologie concurs asistent si sef lucrari UMFCV 36. Metodologia de cuantificare în ore convenționale a activităților prevăzute în norma
didactică 37. Regulamentul de acordare a titlurilor onorifice 38. Regulament de funcționare al unităților de cercetare 39. Regulament de organizare și funcționare a Comisiei pentru invatamant, dezvoltare
curriculara si evaluare academica interna 40. Regulament de organizare și funcționare a Comisiei stiintifice 41. Regulament de organizare și funcționare a Comisiei pentru dezvoltare institutionala 42. Regulament de organizare și funcționare a Comisiei pentru evaluarea si asigurarea
calitatii 43. Regulament de organizare și funcționare a Comisiei pentru probleme social-studentesti 44. Regulament de organizare și funcționare a Comisiei de Etică şi Deontologie Universitară
şi Ştiinţifică 45. Regulament de organizare și funcționare a Comisiei pentru relatii nationale de parteneriat
si relatii cu absolventii(Alumni) 46. Regulament de organizare și funcționare a Comisiei pentru transparenta si imagine
institutionala 47. Regulament de organizare și funcționare a Consiliului pentru relatii, cooperare si
integrare academica internationala 48. Regulament de organizare și funcționare a Comisiei pentru studii si activitati de formare
profesionala continua 49. OMECTS 4478_Criterii_CNATDCU_P1_P2_P3 50. Planul strategic de dezvoltare instituţională, 2012-2015;
127
C. BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ
• Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area
Helsinki, Finland, 2009
• Metodologia de evaluare externa, standardele, standardele de referinta si lista
indicatorilor de performanta a Agentiei Române de Asigurare a Calitatii în Învatamântul
Superior, Bucuresti, 2006
• Ordinul MEdC Nr. 3928/ 21. 04. 2005 privind asigurarea calităţii serviciilor educaţionale
în instituţiile de învăţământ superior;
• Proiectul de lege privind asigurarea calităţii în educaţie, MEdC (2005);
• Proiectul CALISRO – propunere pentru „standarde de calitate ale unei instituţii de
învăţământ superior” (2004);
• Global Standards for Quality Improvement; World Federation For Medical Education
Office (2003);
• General Medical Council Quality Assuring Undergraduate Medical Education - An
Overview, (2010)
• WHO – WFME Joint Policy on Improvement of Medical Education Action Plan 2004-
2006;
• ISO 9000 2000 Quality Management Principles;
• Medical College of Georgia School of Dentistry - Quality Assurance Manual;
• Brighton and Sussex Medical School /academic board - Quality Manual (2004);
• University of Aberdeen: Information Leaflet - Quality Assurance & Quality
Enhancement;
• University of Dundee - Academic Standards (2000);
• University of Exeter - TQA Manual;
• University of Central Lancashire - Academic Quality Assurance 2004/05;
• Cornell University Teaching Evaluation Handbook Third Edition (1997);
• WHO Guidelines for Quality Assurance of Basic Medical Education in the Western
Pacific Region Manila, Philippines July 2001;
• McKimm J., Jollie C - Key Features Of Quality Assurance In Medical Education June
2002;
• Queen Mary, University of London- Quality Assurance Handbook;
• Clifford V. Smith, Jr. - Total Quality Management Global J. of Engng. Educ., Australia
1999, 3, 1;