Proiect didactic

Liceul:Liceul Teoretic ”A.Mateevici” s. Răuțel___________________________________________________________________________________Disciplina:Fizica___________________________________________________________________________________________________________Unitatea de învățare:Fenomene termice________________________________________________________________________________________Subiectul:Dilatarea termică a corpurilor_________________________________________________________________________________________Clasa:VI-a________________________________________________________________________________________________________________Data:15 februarie 2012______________________________________________________________________________________________________Durata:45 minute__________________________________________________________________________________________________________Tipul lecţiei: Lecția de formare de priceperi și deprinderi___________________________________________________________________________Profesorul:Rotaru Ina_______________________________________________________________________________________________________SubcompetențeDemonstrarea fenomenului dilatării corpurilor solide, lichide și gazoase_______________________________________________________________Obiectivele operaționale:La sfîrșitul lecției elevii vor fi capabili:__________________________________________________________________________________________O1: Să definească noțiunea de dilatare termică____________________________________________________________________________________O2: Să observe fenomene, să culeagă şi să înregistreze observaţii referitoare la acestea____________________________________________________O3: S ă evidentieze experimental dilatarea termică _________________________________________________________________________________O4 : Să recunoască în activitatea practică fenomenele studiate__ ______________________________________________________________________O5 : Să aplice explicațiile practice sau tehnice ale cunoștințelor despre dilatarea termică.__________________________________________________Resurse Umane: profesor, elevi______________________________________________________________________________________________________Materiale (didactice): tabla, creta, manualul, baloane de sticlă, tuburi de sticlă, apă, apă colorată, gaz lampant, spirt uscat, calculator, soft educațional, stativ____Tehnologii didacticeMetode: conversația euristică, experiment, explicația, demonstrația, învățarea prin descoperire dirijată și independentă, experimentul cu caracter de cercetare, observația.________________________________________________________________________________________________________Forme de activitate cu elevii: în grup: la efectuarea experimentelor, la rezolvarea problemelor__________________________________________________________________ frontală : pentru realizarea cunoștințelor, discutarea rezultatelor experimentale_______________________________________________________Bibliografie Mihai Marinciuc, Mircea Miglei, Fizică – manual pentru clasa a VI-a ed. Știința, Chișinău, 2011_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Nr. r

Etapele lecției

Timp Ob Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode și procedee de

învățare și de evaluare

1 Moment organizator

ic

2 min

Bună ziua elevi – luați loc, astăzi la lecție avem oaspeți vă rog să vă salutați și cu d-lor. Se face evidența și se notaeză absențele. Între timp clasa se pregătește pentru începerea

Elevii se pregătesc de lecție, își pregătesc manualele și toate rechizitele școlare necesare pentru a începe lecția.

2 Captarea atenției

1 min

În el lichidul se dilată,Temperatura ne aratăNu e magnet și nu e metru, Ci e un …..(Termometru)

Elevii ascultă cu atenție și dau răspuns.

3 Verificarea temei de

acasă

5 min

O stea este un corp strălucitor care a produs și produce energie. Stelele împodobesc cerul nocturn. Iar acum să vedem cît de bine și rapid o să redați tema de acasă împodobind aceste steluțe.

Echipa I Ce ?

Unde ? Cine ?

Cînd ?

1) Ce ? – ce este un termometru ?

2) Cine ? – cine a inventat termometrul ?

Elevii fac notări pe foi A4

1) Termometrul este un instrument pentru măsurarea temperaturii2)Invenția termometrului îi este atribuită savantului Galileo Galilei

Conversația euristică, observarea investigativă

Evaluarea Frontal

Termometrul

3) Cînd ? – cînd a fost inventat termometrul ?

4) Unde ? – unde este folosit termometrul? Echipa II Ce ?

Unde ? Care ?

Cînd ?

1) Ce ? – ce este teperatura ?

2) Care ? –care este temperature normal a corpului uman ?

3) Cînd ? – cînd apa fierbe și la ce temperature gheața se topește ?

4) Unde ? – unde s-a înregistrat cea mai joasă temperatură și cea mai înaltă temperatură?

3)Termometrul a fost inventat abia în 1650

4)Termometrul este folosit în industrie, în laboratoare , ăn medicină.

1)Temperatura caracterizează gradul de încălzire a corpurilor2) Temp. este de +36,60C

3)Gheața se topește la temperature de 00C și apa fierbe la 1000C

4)Cea mai înaltă temperatură a fost înregistrată în 2005 în Iran de 700C și cea mai scăzută de pe glob fiind de - 94,5 0 C

Conversația euristică, observarea investigativă

Evaluarea Frontal

Evaluare formativă

Temperatura

Echipa III Ce ?

Cînd ? Cine ?

Unde ?1)Ce? – ce a inventat?

2)Cine ? cine a fost ?

3)Unde? – unde s-a născut?

4)Cînd ? – cînd s-a născut ?

1)El a propus în 1742 scara Celsius2)El a fost savant astronom, fizician suedez3)S-a născut în Suedia4)S-a născut în noiembrie 1701

Evaluarea Frontal

4 Captarea atenției

2 min

O să vă adresez cîteva întrebări ”provocatoare”: - cablurile electrice aeriene (suspendate de stîlpii de la

tensiune) au un aspect diferit iarna și vara. Iarna sunt mai puțin curbate. De ce ?

- Iarna , dacă este foarte frig o sticlă cu apă lăsată afară se sparge. De ce ?

- Medicii stomatologi, dentiști, vă recomandă să nu beți băuturi foarte reci sau foarte fierbinți, fiindcă e posibil să crape smalțul dinților. De ce credeți că se produc crăpături în smalțul dinților?

- De ce este important dilatarea ? Oare toate corpurile se dilată ?

- Răspunsul îl vom înțelege și formula pînă la sfîrșitul lecției!!!

Elevii ascultă cu atenție la întrebările propuse de

profesor

Conversația euristică, observarea investigativă

Anders Celsius

Nr. r

Etapele lecției Timp

Ob Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode și procedee de învățare și de evaluare

5 Enunțarea obiectivelor

1 min

Astăzi la lecție vom :- Pune în evidență experimental dilatarea termică;- Compara dilatarea diferitelor stări de agregare(adică

dilatarea în solide, licide și gazoase) ;- Recunoaște în activitatea practică fenomenele studiate ;- Preciza în ce condiții se produce dilatarea termică a

diferitor corpuri, și în ce condiții se contract;- Aplica explicații practice sau tehnice ale cunoștințelor

despre dilatarea termică.

Elevii scriu obiectivele propuse în caiete

Expunerea

6 Realizarea sensului

27 min

Pentru a parcurge cu success etapele propuse este necesar să efectuăm următoarele experimete:

1. Experiment – evidențierea experimental a dilatării termicea) Avem nevoie de un borcan cu capac care are o

gaură cît încape o bancnotă de 50 de bani. Punem bancnota în acea gaură și observăm că ea trece foarte ușor.

b) Încălzim această bancnotă la spirtieră cîteva minute și ce observați ? – că după ce o încălzim – nu mai poate trece .

Din acest experiment rezultă că acest corp și-a mărit volumul prin încălzire ,deci s-a dilatat.

c) După un timp , corpul se răcește și poate să treacă din nou prin acea gaură.

Din acest experiment rezultă că acest corp și-a micșorat volumul prin răcire – deci s-a contractat.Explicare: Acest corp prin încălzire s-a dilatat, prin răcire s-a contractat. Deci

Elevii ascultă și își fac unele notări

Experiment

Evaluarea frontală

Observarea Investigativă

6 Realizarea sensului

Mărirea dimensiunilor corpului prin încălzire se numește dilatare termicăIar micșorarea lor prin răcire se numește contractare termicăAm demonstrate dilatarea în solideMajoritate substanţelor se dilata la încălzire si se contracta la răcire.Dar sunt si unele excepţii: apa, sau fonta se dilata la solidificare. De aceea, Iarna , daca este foarte frig o sticla cu apa lăsata afara se sparge, fiindcă apa îngheţând îşi mareste volumul . Fonta topita se dilata atunci când se solidifica . Topirea şi solidificarea metalelor e folosită în metalurgie: fonta topita se toarnă în forme, obţinând piese. Fonta topită se dilată la solidificare şi umple complet forma

2. Experiment – dilatarea lichidelora) Luăm un balon de sticlă și îl umpelm pînă la

margine cu apă colorată. Astupăm cu un dop bine ajustat, prin care trece un tub subțire de sticlă. Nivelul apei este ceva mai sus de fața superioară a dopului.

Întroducem atent balonul într-un vas cu apă firbinte. Ce observați ?

- Nivelul apei din tubul subțire a urcat. Apa s-a dilatat prin încălzire.

b) Luăm 2 baloane , unul din ele de la primul experiment , al doilea îl umplem cu gaz lampant. Ne asigurăm că lichidele din cele două baloane au același nivel inițial. Introducem ambele baloane într-un vas cu apă fierbinte

Ce constatați? cum sînt nivelurile lichidelor din tuburi? Ce concluzie trageți ?Dilatarea gazului lampant este mai mare decît a apei. Diferite lichide se dilată în mod diferit.

Elevii lucrează pe grupe

Elevii dau răspunsuri la întrebări

Descoperirea

Calculatorul

Experimentul cu caracter de cercetare

Evaluarea frontală

Observația

6 Realizarea sensului

Lichidele se dilată mai repede (într-o mare măsură) decît solidele Cunoaște-ți că densitatea substanței ρ – este egală cu raportul dintre masa corpului , m, și volumul său, V, adică ρ=m/V. Prin încălzire, volumul V se mărește, deci densitatea se micșorează.Apa constituie una dintre excepțiile în privința dilatării. La încălzirea apei de la 00 C pînă la +40C, volumul apei se micșorează, densitatea apei crește.La încălzirea peste +40C, volumul ei se mărește și densitatea scade.Densitatea apei la temperature de +40C este maximă. În bazinele de apă adînci , straturile de apă cu temperaturile de +40C, avînd densitatea maximă, coboară în partea inferioară.La răcirea timpului, straturile de apă cu temperature mai mici de +40C au o densitate mai mică și se află mai la suprafață. Astfel, temperature apei scade în direcția fund – suprafață, unde poate îngheța. Gheața , avînd densitatea mai mică , se află la suprafața bazinelor. Astfel în iazuri și lacuri este posibilă viața biologic în timpul iernii, chiar la cele mai joase temperaturi.

3. Experiment - dilatarea gazelorLuăm un balon de sticlă cu un dop prin care trece un tub de sticlă îndoit sub un unghi drept. În porțiunea orizontală a lui se află o picătură de lichid colorat. Încălzim balonul cu mîinile . ce observați?

Concluzii : Aerul din balon , prin încălzire, se dilată și

Elevii ascultă cu atenție și își fac unele notări în caiete

Caietul

Expunerea

Descoperirea

Evaluarea frontală

impinge picătura de lichid care se deplasează spre exterior. S-a demonstrate experimental că diferite gaze se dilată la fel .

4. Aplicații în tehnică :-în zilele geroase de iarnă nu trebuie lăsată apa în radiatorul maşinii ,fiindcă prin îngheţare, apa si-ar mari volumul, si ar sparge radiatorul. In loc de apa se pune antigel in radiator. Antigel nu se dilata , nu îngheata, si deci nu sparge radiatorul masinii.- Conductele de apă rece sunt învelite în material izolator, şi îngropate în pământ . Altfel ar fi putut îngheta apa, marindu-si volumul si ar sparge conducta. Toate constructiile si instalatiile sunt supuse dilatarii. In betonul armat utilizat la toate constructiile, sunt incorporate bare de otel, pentru ca betonul si otelul se dilata la fel.

- Podurile metalice au de obicei un capat fix, iar celalalt asezat pe role care permit deplasarea capatului liber in timpul dilatarii.

- Cablurile electrice aeriene sunt dimensionate astfel incat lungimea lor chiar in iernile geroase raman mai mari decat distanta dintre stalpi.

- Pe rigle rulate metalice, vase de laborator este indicata o anumita temperatura la care trebuie sa se faca masuratorile. Pentru alte valori ale temperaturii masuratorile sunt eronate.

- Conductele de gaz sunt prevazute cu coturi corespunzatoare, pentru a preveni deformarea acestora la variatii mari de temperatura.

- Lama bimetalica, care poate fi folosita ca un intrerupator intr-un circuit electric, pentru a inchide si deschide circuitul la anumite valori ale temperaturii. Exemple: frigiderul, fierul de calcat, caloriferul electric.

- Termometrul medical este un termometru de maxim, pentru ca nivelul de mercur corespunde celei mai mari temperaturi masurate.

Elevii ascultă cu atenție și își fac unele notări în caiete Caiet

Calculator

Expunerea

7 Realizarea feedbackului

5 min

Inventariem principalele momente ale lecţiei, solicitând elevilor să răspundă clar şi precis:In ce consta dilatarea termica? si în ce condiţii se produce ?Ce înseamnă contractare, si în ce condiţii se produce ?Ce aplicaţii practice , in tehnica au cunostintele despre dilatarea termica . Daţi exemplePrin dilatare se modifica masa, sau forma corpului ? Prin dilatare se modifica densitatea corpului ?Mărimea dilatării depinde sau nu de variaţia temperaturii ? DAR de natura substanţei ?1. Conductele de apă rece sunt învelite în material izolator, şi îngropate în pământ. De ce crezi că se procedează aşa, deşi e costisitor ?

2. De ce, în zilele geroase de iarnă nu trebuie lăsată apa în radiatorul masinii ? Ce fenomen fizic se produce si cum se explica ?

Elevii răspund la întrebări , aruncă și interoghează

Metoda: R. A. I.

Conversația euristică

Evaluarea frontală

8 Tema de acasă 2 min

Pentru acasă aveți de pregătit tema 5 de la pagina 54 șiexercițiul 1 și 2 de la pagina 56. Notarea elevilor

Elevii își notează tema de acasă

Manual, caiet