1.Educatia nu este o activitate desfasurata in sine si pentru sine ci una care urmareste atingerea anumitor finalitati.Finalitatilie educatiei – orientarile asumate la nivel de politica a educatiei in vederea realizarii activitatii de formare-dezvoltare a personalitatii umane conform anumitor valori angajate in proiectarea sistemului si a procesului de invatamant.Finalitatile educatiei se structureaza pe 3 niveluri ierarhice:-ideal educational-scopuri educationale-obiective educationaleIdealul educational-exprima cerintele si aspiratiile unei societati intr-o anumita etapa istorica sub forma unui model dezirabil de personalitate umana-are un nivel ridicat de generalitate si se atinge pe termen lung, la realizarea sa contribuind sistemul educativ in ansamblul sau-reprezinta legatura dintre ceea ce este si ceea ce trebuie sa devina omul in procesul educatieiScopurile educationale-repr. finalitati educationale cu nivel mediu de generalitate care se realizeaza in intervale medii de timp-sunt anticipari mentale ale diverselor actiuni de formare a personalitatii umane si se refera la rezultatele ce urmeaza sa se obtina in cadrul unui sir de actiuni educationale-detaliaza practic idealul educational la nivelul diverselor situatii instructiv-educative; astfel, daca idealul educ este unul singur, scopurile educationale vizeaza finalitati educationale particulare, specifice diverselor laturi ale educatiei, diferitelor nivele si profile de invatamant si diferitelor tipuri de scoliGeissler- 4 perechi de scopuri (contradictorii dar complementare)-sc. materiale (centrate pe asimilarea de informatii) si sc. formale (urm. modelarea aptitudinilor si cultivarea personalitatii);-sc. de continut (centrate pe achzitionarea de cunostinte punctuale) si sc. comportamentale (formarea si interiorizarea unor actiuni sau deprinderi)-sc. utilitare (axate pe formarea deprinderilor si competentelor cerute de activitatea practica) si sc. nepragmatice (vizeaza formarea unor conduite fara finalitate practica imediata)-sc. specifice disciplinelor (caracteristice fiecarei materii) si sc. supradisciplinare (dezv. inteligentei, motivatiei etc.)-prin continutul lor, sc. educationale poseda o anumita autonomie in raport cu idealul educational si subordoneaza mai multe obiective particulareObiectivele educationale-finalitati educationale cu nivel redus de generalitate ce se realizeaza in intervale scurte de timp, referindu-se la lectii sau secvente de lectii-sunt enunturi cu caracter anticipativ care descriu in termeni exacti rezultatele asteptate a fi obtinute la finele unei secvente de instruireClasificare:-In functie de domeniile vietii psihice:*ob. cognitive : vizeaza insusirea de cunostinte, deprinderi si capacitati intelectuale*ob. afective : se refera la formarea de sentimente, interese, atitudini*ob. psiho-motorii : vizeaza comportamente de ordin fizicIn fct. de gradul de generalitate:*ob. generale : pot fi identificate

#la nivelul intregului sist. de inv. (dand expresie directa idealului educational);# in fct. de tipul si profilul scolii;# in fct. de ciclul de inv.(ob. ale inv. primar, gimnazial);# in fct. de dimensiunile formarii personalitatii( formarea pers. morale, estetice, religioase);# pe discipline de inv. (ob. ale predarii/invatarii matematicii, muzicii etc); #la nivelul unor sisteme de lectii ;# la nivelul unei lectii (ob. fundamental sau scopul lectiei)*ob. concrete ce pot fi exprimate operational = expresia anticiparii de catre prof. a unor comportamente ale elevului observabile si masurabile intr-un timp scurt(timpul unei lectii)

Concl: Idealul vizeaza finalitatea activ. educative in ansamblu, la nivelul intregii societati , in timp ce scopurile si obiectivele orienteaza desfasurarea unor activitati educative determinante si concrete3.Motivatia invatariiMotivatia este determinata de anumite conditii interne si externeConditiile interne vizeaza 2 aspecte:psihologice-procese,functii ,stari psihice;neurofiziologice:tin de starea si personalitatea individuluiFactorii motivatiei:*cognitivi:tin de perceptia elevului asupra tot ce il inconjoara,spiritul de observatie,reprezentarile,memorarea logica –ceea ce presupune intelegerea a ceea ce invata,gandirea,imaginatia creatoare*afectivi emotionali:dispozitia pentru activitati de invatare si sentimentele pe care le dezvolta individul(curiozitate,satisfactie,respectul si admiratia fata de valori-stiintifice/morale/culturale,dorinta de a-si insusi o profesie,aspiratiile*instrumentali:atentia,organizarea perceptiv- motorie,memoria,gandirea,imaginatia,aptitudinea scolara manifestata in desfasurarea activitatilor de invatare in raport cu o anumita sarcinaConditii externe:1.statutul profesorului cu cele 3 competente pe care trebuie sa le posede:comp.profesionale,pedagogice,de relationare2.mediul scolii si al clasei:scoala are rol de a socializa si de a transmite valorile,in fctie.de modul in care o face motiveaza sau nu:clasa –instaurarea unor relatii colegiale bazate pe stima ,incredere3.ediul socio-familial:rangul familiei in societate-venit,prestigiu;nivelul educational si cult.al fam.4.climatul psiho-social:rel.intrafamiliale5.igiena invatarii-iluminat,liniste...

2.Conversaţia didactică este metoda de învăţământ constând din valorificarea didactică a întrebărilor şi răspunsurilor. Sunt trei forme de conversaţie didactică:-conversaţia euristică;conversaţia examinatoare;conversaţia în actualitate

rai,domino,jeu de l’oie,stiu vreau sa stiu am aflat(Cu grupuri mici sau cu intreaga clasa se trece in revista ceea ce elevii stiu deja despre o anumita tema si se formuleaza intrebari la care se asteapta gasirea raspunsului in lectie.Se cere elevilor sa formeze perechi si sa faca o lista cu tot ce stiu despre tema ce urmeaza a fi discutata in cadrul orei. Intre timp li se da si un tabel cadru cu trei coloane: