beneficiile utilizării interacțiunii video În asistența socială

7/22/2019 Beneficiile Utilizării Interacțiunii Video În Asistența Socială

http://slidepdf.com/reader/full/beneficiile-utilizarii-interaciunii-video-in-asistena-sociala 1/4

Beneficiile utilizării interac iunii video în asisten a socialăț ț

Coordonarea prin interac iune video este extrem de utilă pentru asisten ii sociali iț ț ș familii, după cum explică Sandra Stathie, iar popularitatea acestei metode este în cre tere.ș

Coordonarea prin interacţiune video (VIG poate sus!ine părin!ii să dezvolte rela!iimai "une, mai armonioase cu copiii lor #i cu clelalte persoane din familie.

$etoda presupune prezentarea unor filmule!e părin!ilor. %n aceste filmule!e suntsurprinse intaerac!iuni ale părin!ilor cu copiii lor, accentul pun&ndu'se pe interac!iunile pozitive. ilmule!ele sunt folosite pentru a consilia părin!ii #i pentru ai pre)ăti să devină maiapropia!i de copiii lor.

* critică ce i'a fost adusă metodei VIG esteaceea că se concentrează doar asupraaspectelor pozitive. %ntr'o anumită măsură această afirma!ie este corectă din moment ce sunt prezentate doar filmule!e pozitive. *ricum asta nu înseamnă că pro"lemele sunt i)norate.Cercetări recente realizate de +r. $aria +oria su"liniază că următoarele elemente suntimportante pentru a asi)ura succesul metodei VIG

- auto'analiza

- motiva!ia pentru schim"are

- co'explorarea asistată

- concentrarea pe îndatoriri

- componenta video

- rela!ia îndrumător client

/ceastă metodă se dezvoltă #i c&#ti)ă tot mai mul!i adep!i at&t în 01 cît #i pe planmondial.

(Ce este )hidarea prin interac iune viedo (VIGț

Ghidarea prin interac iune viedo se realizeză prin revederea unor micro'momente aț unor clipuri ale clien ilor, clipuri în care ace tia au interac ionat pozitiv. /ceastă metodăț ș ț pleacă de la premisa că răspunsurile adecvate la in iativele altora reprezintă demersuri

ț

constructive în crearea unui a"lon armonios de interac iune. %ndrumătorii care aplică aceastăș ț

1



metodă revăd împreună cu clien ii aceste momente din conversa ie i reflectează activ asupraț ț ș detaliilor care determină o astfel de interac iune să fie mai "ună dec&t de o"icei. 2a finalț clien ii rezumă cele mai importante caracteristici ale interac iunii lor i se hotărăsc ce ar ț ț ș tre"ui schim"at în comportamentul lor p&nă la va fi discutată următoarea edin ă de filmări.ș ț

VIG este o interven ie care î i propune să dezvolte o comunicare eficientă pornind deț ș la stilul unic fiecărui individ. Video'clipurile sunt filmate, de o"icei, în situa ii naturale (spreț exemplu părin i care interac ionează cu copii lor în propria casă . 3xistă i situa ii în careț ț ș ț părin ii preferă să fie filma i în alte contexte, iar unii îndrumători preferă să lucreze înț ț propriul lor decor.

*ri)inile metodei VIG, ,,principiile pentru interac iuni armonioase i )hidare4, au fostț ș puse de 5arrie Biemans la începutul anilor 678. 2a r&ndul ei aceasta a fost inspirată de filmulrealizat de Clo9:n ;revarthen pentru BBC, pe tema interac iunii dintre părinte i copil i deț ș ș discu iile purtate cu acesta în le)ătură cu intersu"iectivitatea primară i secundară i înț ș ș le)ătură cu învă area mediată.ț

%n ceea ce prive te teoriile care stau în spatele principiilor pentru o interac iuneș ț armonioasă, prinintersubiectivitate primară este desemnat procesul de comunicare care are

loc între doi oameni (de exemplu o mamă i un copil la o v&rstă foarte fra)edă , în careș emo iile sunt activ exprimate i percepute de am"ii participan i.ț ș ț Intersubiectivitatea

secundară se referă la o comuniacre cu un )rad ridicat de complexitate i presupune oș focalizare comună pe ceva extern. Spre exemplu în a doua <umătate a primului an, un copileste capa"il să împartă aten ia pe un al treilea o"iectiv, cum ar fi de exeplu o <ucărie sauț m&ncarea, cu un adult. Intersubiectivitatea primară i secundarăș nu doar exprimă scopulVIG, adică o mai "ună cooperare, dar în acela#i timp explică #i de ce revederea împrună aunor video'clipuri contri"uie la demararea procesului de schim"are.

Experienţele prin învăţare mediată se referă la rolul important pe care îl are adultul camediator al inten!iilor copilului.

+espre )hidarea prin interac iune videoț

Ghidarea prin interac iune video este o interven ie prin care un ,,îndrumător4 î iț ț ș propune să sporească, în cadrul unei familii, comunicarea. /cest proce se desfă oară prinș

implicarea activă a clien ilor într'un proces de schim"are i de a o" ine o rela ionare maiț ș ț ț "ună cu cei care sunt importan i pentru ei. Cel mai adesea acestă metodă este utilizată pentruț

2



interac iunile dintre copii, de oricare v&rstă i adul i, fie ei părin i sau speciali ti, însă poateț ș ț ț ș fi utilizat i în cazul cazul perechilor (sau al )rupurilor de adul i. Scopul său este acela de deș ț a da indivizilor o ansă de a reflecta la interac iunile lor, atră)&nd aten ia asupra elementelor ș ț ț pozitive i sus in&nd clien ii să facă schim"ări acolo unde doresc.ș ț ț

Cum este realizată )hidarea prin interac iune video=ț

Ghidarea prin interac iune video este o interven ie în care clien ii sunt )hida i săț ț ț ț reflecteze asupra unor video'clipuri personale în care au interac ionat pozitiv. >rocesulț începe a<ut&nd familia sau speciali tii să î i ne)ocieze proprile o"iective. %ntre"&ndu'i ce vor ș ș să schim"e ne asi)urăm că sunt implica i în proces. Interac iunile adult'copil sunt apoiț ț filmate i editate pentru a produce un filmule care se concentrează asupra păr ilor pozitive.ș ț ț

/ceastă a"ordare pleacă de la premisa că schim"area poate fi o" inută mai u or ț ș prin ,,antrenarea4 rela iilor dec&t prin ,,predarea4 didactică a rela iilor pentru că esteț ț cola"orativă, mai de)ra"ă dec&t prescriptivă i întăre te mai mult dec&t dezo"i nuie te. 3aș ș ș ș atra)e aten ia asupra punctelor forte i a poten ialului, în loc să su"linieze pro"lemele iț ș ț ș slă"iciunile.

+ovezi ale eficacită iiț

3viden ele eficacită ii acestei metode s'au înmul it considera"il în ultimii ?8 de ani.ț ț ț 0na din principalele dificultă i în evaluarea oricărei interven ii este aceea că metoda poateț ț diferi de la un practicant la altul i de la situa ie la situa ie. $ai mult interven ii care auș ț ț ț nunme diferite pot fi aproape identice în realitate. Cu toate acestea rezultatele adunate indicăîn mod clar că )hidarea prin interac iune video este eficientă în familiile în care se resimteț puternic nevoia de ata ament cum ar fi familiile care riscă să se destrame iar copilul ar urmaș

să fie dat în plasament.%n 01 cercetările au arătat că interven iile care î i propun să crească sensi"ilitateaț ș

părin ilor i să sporească ata amentul, realizate corespunzător, în momentul în care copilulț ș ș este încă la o v&rată fra)edă, pot preveni maltratarea emo ională.ț

%ntr'o analiză a studiilor care utlizează videofeed"ac@'ul se concluzionează că părin iiț devin mai a"ili în interac iunile cu copii lor i au o percep ie mai "ună a calită ii de părinte,ț ș ț ț aceasta contr"uind la dezvoltarea )enerală a copiilor lor. $ai mult metoda videofeed"ac@'ului

3



contri"uie la dimimnuarea stresului în cazul părin ilor i contri"uie la cre terea încrederii înț ș ș sine.

4

beneficiile utilizării interacțiunii video În asistența socială

Documents