memoria si imaginatia

Memoria si imaginatia

-aspecte caracteristice pentru prescolar-

1.Ce este memoria? Memoria este un

proces psihic care constă în întipărirea, recunoașterea și reproducerea senzațiilor, sentimentelor, mișcărilor, cunoștințelor etc. din trecut.

Memoria contribuie la funcţionarea bună a tuturor celorlalte procese psihice.

2.Memoria involuntara este foarte ampla,tot ceea ce le suscita interesul si placerea este repede intiparit.

Ritmicitatea si sonoritatea faciliteaza memorarea la aceasta varsta, adesea cu neglijarea intelesului si ramanandu-se pe seama memoriei mecanice.

Memorarea este din rezultatul observatiilor directe , din dialogul cu adultul , din povesti si povestiri, din cantece, din poezii etc.

3.Memoria verbala In general memoria este una verbala dar si concreta,

prescolarul verbalizeaza tot ceea ce face si vede

Experienta personala de viata , constituindu-se primele amintiri fac parte din memorie. Pastrarea incepe sa fie mai intinsa in timp;pana la 4-5 ani iar pastrarea unor evenimente mai deosebite este de cateva luni.

Dupa 5 ani se retin evenimentele deosebite, cu detalii situative si cu incarcatura afectiva.

4.Actualizarea si reproducerea Recunoasterile sunt

relativ dificile mai ales la prescolarii mici, care uneori nu-i mai identifica pe cei apropiati daca nu i-au vazut de multa vreme. Fenomenele se explica plin caracterul global al perceptiilor si reprezentarilor.

In ceea ce priveste reproducerea, ea are multe asemanari in intiparirea. Copiii reproduc usor ceea ce i-a impresionat, ceea ce are ritm si rima, ceea ce este legat de universul lor.

Reproducerea povestilor este usurata daca sunt sintagme de tipul: "A fost odata ca niciodata...". Prescolarii mici au nevoeie de un ajutor mai mare punand intrebari succesive insa cei mari reusesc sa redea succesiunea evenimentelor si sa restabileasca ordinea imaginilor si sa memoreze exprimarile lor caracteristice.

Reminescenta si memoria voluntara Reminiscenta-se

manifesta la prescolarii mici si mijlocii.Ei au asistat la un eveniment cu totul deosebit, in etapa imediat urmatoare, nu pot relata nimic ,dar a doua zi pot reproduce chiar aspecte de detaliu. Fenomenul se explica prin inductia negativa generala de impresia puternica provocata de acel eveniment.

Memoria voluntara in prescolaritate are loc o schimbare semnificativa instalandu-se treptat mecanismele memoriei voluntare. Acest fenoment a fost studiat de Piaget, Decroly,Claparede si Istomina.

Istomina a demonstrat printr-un experiment simplu aceasta valoare a jocului de a face posibila subordonarea actiunii mnezice la scopul activitatii.Astfel,daca li s-a cerut copiilor sa memoreze 10 cuvinte ale unor produse de bacanie, rezultatele au fost slabe.Daca aceleasi cuvinte au aparut ca sarcina in jocul"de-a magzinul" efectul a fost surprinzator. Prin urmare copilul trebuie sa faca ceva ca sa poata tine minte .

IMAGINATIA la prescolar apare in contact cu memoria.Gandirea este intuitiva ceea ce ii permite sa exploreze lumea.

In general placerea , bucuria il fac pe copil sa-si amplifice imaginativ asteptarile.Imaginea mentala se transpune de asemenea si in desen.

O alta caracteristica a imaginatiei prescolarului este legatura stransa cu perceptia si experienta concreta .Ne amintim de exemplul coplului care isi imagina marea ca pe o cada mare etc.

Specific pentu imaginatia prescolarului este si faptul ca ea interelationeaza cu o gandire care nu-i apta inca de control si evaluare. Pentru aceasta perioada semnificativ este evolutia fanteziilor.

Imaginatia reproductiva

Este antrenata mult in ascultarea povestilor si se stie ca cei mici vor sa li se spuna aceleasi lucruri de multe ori, pentru ca pot astfel sa-si cosolideze aceste imagini, si protesteaza daca nu se respecta aceasta conditie.Prescolarul mare este stapan pe reprezentarea acestora.

Reconstituirea imaginativa Este deseori

contaminata de experienta individuala.Astfel, un prescolar mic asculta povestea ""Fata mosului si fata babei", reproduce de fapt imaginile mentale care s-au format cand a ascultat povestea si introduce datele experientei sale de viata, asa ca fata mosului se intalneste cu aragazul,cu fantana etc.

Imaginatia creatoare

Se manifesta mai evident in desen, modelaj, constructii si in diverse jocuri cu subiect.Copilul simte placerea atunci cand desenele sunt facute spontan,culorile sunt folosite cu sinceritate si fara prejudecasti. De la 4 ani desenul se realizeaza pe o tema la intamplare. Dar cei mici si mijlocii se abat de la tema si adauga multe alte elemente dar prescolarii mari sunt mai fideli temei.

In general, prescolarii sunt mai putin preocupati de asemanarea desenului cu realitatea.De asemenea, celor mici le place mai mult desenul de compozitie decat cel dupa natura, acesta din urma implicand doua feluri de dificultati:

a) nu au o tehnica prea buna; b)nu pot desprinde cu usurinta aspectul

caracteristic.

Prin urmare, ele au o valoare formativa specifica, permitand un exercitiu in domeniul necunoscutului,nerealului, posibilului, tentand mintea umana sa iasa pentru moment de sub rigorile realului pentru a-si amplifica apoi forta de depasire a acestuia.

Fantezia ingaduita si cultivata la prescolaritate va genera fortele creatoare de mai tarziu.