activitati cls i-iv.doc

7/24/2019 Activitati cls I-IV.doc

1/21

Casa Corpului Didactic Timi Centrul Judeean de Asisten Psihopedagogic Timi

Cls. I II

Activitatea 1 - POSTER CU OAMENI

Obiectiv:S nvee c oamenii au multe caliti i caracteristici diferite.

Materiale:Poster cu oameni (fi individual); creioane sau markere, dup caz.

Procedura:1) Distriuii fiecrui copil o fi cu !Poster cu oameni". #$plicai%le c vor desena ima&ini pentru a

ilustra ceva din ceea ce ei au special. 'cordai%le apro$imativ minute pentru a%i realizadesenele.

2) *itii informaia din primul cadran i cerei c+torva voluntari s mprteasc cu cole&ii ceea ce au

desenat. recei fiecare rspuns pe tal. Procedai la fel i pentru celelalte cadrane astfel nc+t savei - liste de desene de identificare din fiecare cadran.

iscu!ii:ntrebri referitoare la coninut:

1) *+i dintre voi ar fi putut s deseneze o ima&ine n primul cadran, asemntoare cu cea desenat deun alt cole& (Punei aceeai ntreare i pentru celelalte cadrane).

2) Privii !Posterul cu oameni". Putei s descriei cine suntei privind un sin&ur cadran sau aveinevoie s v uitai la toatentrebri de personalizare:

1) Dac cineva i spune/ !Dan, eti nottor", nseamn c asta este tot ceea ce eti tu *e altceva i%ai

putea spune D e$emple.2) *e crezi c i se va nt+mpla pe msur ce naintezi n v+rst *rezi c ceea ce te caracterizeaz se

va sc0ima

Pe"tru coordo"ator:#ste important s atin&ei ideea c oamenii nsumeaz caliti diferite i sc0imtoare i c nu ne

putem identifica doar printr%o calitate.

POSTER CU OAMENI

*#1' *# 234 P5'*# S6 7'*4 *#1' *# 89 234 P5'*# S6 7'*4

*#1' SP#*4'5 D#SP:# 48# *#1' 5' *':# # P:4*#P4

Ann ernon ! Dez"oltarea inteligenei emoionale


2/21


Activitatea # - TO$I A%EM EMO$II

Obiectiv:S nvee c este ceva normal s avem emoii.

ateriale/9n animal de plu; povestirea !#moiile lui Sorin".

Procedura:1) ncepei activitatea, art+ndu%le animalul de plu i prezent+ndu%l ca fiind prietenul vostru, Sorin.

#$plicai%le c urmeaz s le spunei o poveste despre prietenul vostru i despre unele emoii pecare acesta le avea c+nd i se nt+mplau anumite lucruri.1) *itii povestirea, apoi discutai.

EMO$II&E &UI SORINSorin i prinii lui mer&eau la ma&azin. n timp ce se ndreptau spre ma&azin prinii i%au spus ceste ine s stea n prea


3/21


Activitatea ' - (IE C) NE P&ACE* (IE C) NUObiectiv:S nvee s diferenieze emoiile plcute de cele neplcute.

Materiale:*artonae cu situaii emoionale

Procedura:) Prezentai activitatea, scriind urmtoarele titluri pe tal/ #$%&'' P# CA(# ) P*AC# +) *#

A#&' i #$%&'' P# CA(# ,- ) P*AC# +) *# A#&'. Dai fiecrui elev un cartona cu situaiiemoionale i solicitai c+iva voluntari s le citeasc i s reacioneze la ele.

>) Pe msur ce elevii citesc, individual, situaiile, punei%i sidentifice cum s%ar putea simi n situaia respectiv i s spun dac emoia este una care le place(plcut) sau una care nu le place (neplcut). 4nsistai pe faptul c emoiile care ne fac plcere suntde oicei pozitive i asociate cu lucruri une, n timp ce emoiile care nu ne plac sunt asociate cu

situaii nefericite. Pe msur ce fiecare elev i mprtete emoia i o cate&orizeaz, trecei%o petal, su titlul potrivit.

iscu!ii:ntrebri referitoare la coninut:1) ' fost &reu s distin&ei ntre emoiile plcute i cele neplcute

1) ' fost vreo situaie trecut la cate&oria celor plcute, dar care vou vi s%a prut neplcut Darinversntrebri de personalizare:) *e fel de emoii ai prefera s avei/ plcute sau neplcute

>) *e credei c putei s facei pentru a tri mai multe emoii plcute

Pe"tru coordo"ator:'ceast activitate rentrete vocaularul despre emoii i a


4/21


Activitatea , - EPRIM)-TE.

Obiectiv:S nelea& c este ine s ne e$primm emoiile.

Materiale:B pun& mic de 0+rtie i f+ii de 0+rtie pentru fiecare elev; creioane sau markere, dup caz.

Procedura:1) Prezentai activitatea, cer+nd elevilor s spun repede c+teva nume de emoii i trecei%le pe tal.

*larificai nelesul oricrui cuv+nt neclar.2) Distriuii pun&ile i f+iile de 0+rtie i e$plicai elevilor c, uneori, avem anumite sentimente, n

anumite situaii, pe care nu le spunem nimnui. 'ceasta nseamn c ne ascundem sentimentele, lafel cum ascundem ceva ntr%o pun& de 0+rtie i nu lsm pe nimeni s vad ce este n ea. :u&aielevii s se &+ndeasc la o situaie n care au procedat aa, s scrie emoia respectiv pe o f+ie de

0+rtie i s o introduc n pun& (7aptul c ai trecut numele de emoii pe tal i a


5/21


Activitatea / - POTRI%IT SAU NEPOTRI%IT0

Obiectiv:S i a


6/21


Pe"tru coordo"ator:Dac elevii (i copiii, n &eneral) sunt capaili s fac distincia ntre comportamente adecvate icele nepotrivite, pot s nelea& mult mai uor c au posiilitatea s alea& comportamentul care leeste de cea mai mare utilitate.

Ann ernon ! Dez"oltarea inteligenei emoionale C


7/21


Activitatea ' - TREUIE S) (IE A+A CUM %REAU EU

Obiectiv:#$plorarea efectelor ne&ative ale cerinelor asolutiste i ri&ide.

Materiale:"Sorin i meciul de asc0et"

Procedura:. *itii povestea, dup care discutai.Sori" 2i 3ocul de basc4etSorin sttea n mi


8/21


Activitatea 5 - ETERIORI6EA6)-TE.

Obiectiv:S nelea& importana mprtirii prolemelor cu ceilali.

Materiale:*asetofoane care s nre&istreze i casete audio (c+te unul pentru fiecare &rup de elevi); 0+rtie icreioane, dup cum este cazul.

Procedura:1) nainte de lecie, cerei elevilor s scrie fiecare pe o foaie o prolem cu care se confrunt (dac nu

pot s scrie, s o dicteze coordonatorului). nre&istrai aceste proleme pe casete audio, astfel nc+ts fie mai multe proleme pe fiecare caset. 5sai spaiu ntre nre&istrrile prolemelor, astfelnc+t elevii s poat nre&istra posiile soluii.

2) n timpul leciei, mprii elevii n &rupuri i e$plicai%le c vor asculta o prolem a unui copil dev+rsta lor. Dup ce &rupul ascult prima prolem, cerei unui elev din &rup s nre&istreze o

posiil soluie. ('rtai%le cum s utilizeze casetofonul pentru a nre&istra, n prealail, dac estenevoie.)

3) Dup ce este nre&istrat soluia, memrii &rupului pot s discute alte soluii la prolem. 'poi, eitrec la urmtoarea prolem de pe caset, ru&+nd un alt elev din &rup s propun o soluie.*ontinuai p+n c+nd toi memrii &rupului au propus c+te o soluie.

4) Discutai cu clasa ntrerile referitoare la coninut i pe cele de personalizare.


1) 'u fost prolemele pe care le%ai auzit similare cu ale voastre2) *redei c soluiile au fost une

3) 'i ncercat aceste soluii nainte, c+nd ai avut proleme asemntoare4) *redei c este ine s spunei altcuiva prolema voastr ca el s v poat a


9/21


Activitatea # - CE SE ASCUNE 7N INTERIOR0

Obiectiv:S recunoasc efectele etic0etrilor asupra relaiilor.

Materiale:C%F cutii de conserve &oale, fr etic0ete; > seturi de etic0ete scrise de m+n care s conin numeamuzante i care s plac copiilor, s le atra& atenia, ca de e$emplu/ !Go&oarii lui Petre",!*erealele cu miere ale lui Dorin", !Super%supa lui Diana" etc.

Procedura:1) 'ran


10/21

Casa Corpului Didactic Timi Centrul Judeean de Asisten PsihopedagogicTimi

Activitatea ' - )-MI PU$IN) (ERICIRE

Obiectiv:S i dezvolte ailitatea de a primi i de a face complimente.

Materiale:*oli de 0+rtie colorat, asortate; creioane i foarfece, dup caz.

Procedura:1) Discutai ceea ce nseamn un compliment i cum te simi c+nd faci sau c+nd primeti unul.2) :ealizai un rainstormin& cu elevii i facei o list cu lucrurile pentru care oamenii i fac

complimente, n afar de nfiare. recei lista pe tal.3) :u&ai fiecare copil s i deseneze conturul palmei pe o foaie colorat de 0+rtie i apoi s o

decupeze.4) Permitei elevilor s se mite lier prin clas i s alea& cole&i crora s le fac

complimente. *+nd fac complimentul, l vor trece pe unul dintre de&etele palmei decupate decole&ul respectiv.5) #levii pot s i prind apoi pe 0aine conturul palmelor, ca s i reaminteasc de ziua

respectiv.

iscu!ii:ntrebri referitoare la coninut:1) *um te%ai simit c+nd ai fcut un compliment cuiva2) *um te%ai simit c+nd altcineva i%a fcut un compliment3) *um pot complimentele influena comportamentul nostruntrebri de personalizare:

) *rezi c complimentele pe care le%ai primit azi sunt adevrate>) Suntei de acord c toat lumea ar treui s se simt ine atunci c+nd le este valorizat propriapersoan i lucrurile une pe care le fac *are este diferena dintre acest sentiment i a teluda

Pe"tru coordo"ator:'ceast activitate treuie monitorizat ndeaproape, pe msur ce se fac i se primesccomplimentele, pentru a ne asi&ura c elevii sunt sinceri i c toi copiii primesc i faccomplimente. *opiii treuie ncura


11/21


Activitatea 5 - 8P&US SAU MINUS9 ORI 8 +I

Obiectiv:S nvee s distin& comportamentele pozitive de cele ne&ative n relaiile interpersonale.Materiale:*artonae cu


12/21


7$I 6


13/21


Cls. III I%

Activitatea # - NIMENI NU M) P&ACEObiectiv:S nelea& c nu este posiil s fim iuii de toat lumea.

Materiale:Povestirea !8imeni nu m place"

Procedura:1) *erei elevilor s ridice m+na dac vreodat i%au spus, n sinea lor, !nimeni nu m place".

Putei s cerei e$emple de persoane care, n opinia lor, nu i plac (rude, prieteni, profesori etc).

2) 4nvitai%i s asculte cu atenie povestirea i s vad dac se identific cu persona


14/21


ceea ce faci, nseamn c nu te place *e nseamn, de fapt3) S presupunem c cineva c0iar nu te place. *rezi c este posiil

s te plac toat lumea -) #ti sau nu o persoan un dac cineva nu te placePe"tru coordo"ator:#ste foarte important ca elevii s nelea& c, de cele mai multe ori, ei presupun c cineva nu i

place, c+nd, de fapt, persoana respectiv poate s i plac sau s nu i plac. 'ccentuai faptulc, c0iar atunci c+nd cineva nu te place, rm+i n continuare o persoan un i valoroas.

Ann ernon ! Dez"oltarea inteligenei emoionale -


15/21


Activitatea / - 7N%INO%)$IREA

Obiectiv:

S nvee despre nvinoviri i efectele lor.

Materiale: B pun& de 0+rtie pe care este desenat o fa mare, trist; pe e$teriorul pun&ii senoteaz e$presii ne&ative /porc0 idiot0 stupid0 bun de nimic0 grsan0 t1mpit23 n interiorul

pun&ii, pe ileele se noteaz alte e$presii ne&ative /nimic din ceea ce fac nu merge0 mom1ie0nu sunt bun de nimic0 am greit iar0 prost0 ur1t0 gras0 cel mai ru0 handicapat0 etc2.

Procedura:) 'rtai pun&a elevilor i cerei%le s citeasc, pe r+nd, cuvintele care sunt scrise pe ea.

#$plicai%le c acestea se utilizeaz de oicei c+nd te nvinoveti, c i pot fi spuse de altepersoane sau c tu le poi spune altora. 'utonvinovirile sunt n atenia

leciei de azi.2) Solicitai c+torva voluntari s e$tra& din pun& ileele. *+nd elevii au tras ileelele, cerei%le

s le citeasc cu voce tare, ca i cum i le%ar spune lor.2) Dac e$ist mai multe ileele, solicitai mai muli voluntari.iscu!ii:ntrebri referitoare la coninut:1) *um te%ai simit c+nd te%ai nvinovit

2) 3i%ai spus vreodat asemenea cuvinte, n sinea ta, p+n acum D e$emple.ntrebri de personalizare:) *e realizezi dac te nvinoveti

2) *0iar dac &reeti, crezi c se sc0im situaia dac te superi pe tine nsui3) *um poi s te opreti s nu mai spui asemenea cuvintePe"tru coordo"ator:'ccentuai faptul c, c0iar i atunci c+nd cineva &reete sau face ceva prost, autonvinovtireanu face altceva dec+t s a&raveze situaia.

Ann ernon ! Dez"oltarea inteligenei emoionale


16/21


Activitatea # - >) Dai e$emple de cuvinte care denumesc emoii i pe care le%ai notat pentru fiecare situaie.


1) i s%au modificat emoiile n fiecare dintre situaiile descrise De ce crezi c s%au sc0imat

2) #ste cineva care a avut aceeai emoie ntr%o situaie De ce credei c unii oameni au avutemoii diferite1) *um crezi c se sc0im emoiilentrebri de personalizare:

1) e poi &+ndi la o situaie din trecut n care emoiile tale s%au sc0imat dup ce ai aflat maimulte despre situaia respectiv D e$emple.

2) *e crezi c poi s faci pentru a%i sc0ima tririle despre o situaie anumeI

Pe"tru coordo"ator:'ceast activitate va ilustra ideea c atunci c+nd modul de a &+ndi se sc0im sau dispunem deinformaii noi, i emoiile se pot modifica. #ste important ca elevii s nelea& c i pot

sc0ima emoiile, modific+ndu%i &+ndurile sau ideile.

Ann ernon ! Dez"oltarea inteligenei emoionale C


17/21


Activitatea ' - TERMOMETRU& EMO$II&OR

Obiectiv:

S nvee c emoiile se pot sc0ima.

Materiale:Situaii pentru !ermometrul emoiilor"; c+te un termometru al emoiilor pentru fiecaresituaie; creion sau stilou, dup caz.

Procedura:1) *erei elevilor s se &+ndeasc la un moment n care 4e%a fost cu adevrat fric, cum ar fi

naintea unui recital sau a unei lucrri la coal. Pe msur ce dau e$emple, ntreai%i cum s%ausimit dup ce s%a terminat evenimentul respectiv. 'ccentuai faptul c emoiile se sc0im,uneori din cauza sc0imrii situaiei, alteori din cauza sc0imrii &+ndurilor noastre despre

eveniment.2) mprii elevii n &rupuri de c+te -. Dai fiecrui &rup un numr e&al de cartonae cu situaii i

c+te un "ermometru al emoiilor" pentru fiecare situaie pe care o primesc.3) 4nstruii &rupurile s discute despre emoiile lor n situaiile respective i s a


18/21


SITUA$II PENTRU TERMOMETRU& EMO$II&ORI"struc!iu"i: *opiai fiecare. 8u am mers cu rolele.#moia/MMMMMMMMMMMMMMMMMMMM*otarea ei/MMMMMMM MMMMMMMM

pe un cartona separat.. 'm luat un - la lucrare.#moia/MMMMMMMMMMMMMMMMMM*otarea ei/MMMMMMMMMMMMMMM

>. i0ai nu m%a ru&at s rm+npeste noapte la el.#moia/MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM*otarea ei/MMMMMMMMMMMMMMMMMM

F. 'm fost trimis la irouldirectorului.#moia/MMMMMMMMMMMMMMMMMi ..ii

*otarea ei/ MMMMMMM A. *ineva m%a fcut prost.#moia/MMMMMMMMMMMMMMMMM*otarea ei/MMMMMMM MMMMMM

H. 'm pierdut autouzul.#moia/MMMMMMMMMMMMMMMM*otarea ei/ MMMMMMM

-. 8u am c+ti&at la a0.#moia/MMMMMMMMMMMMMMMMM*otarea ei/MMMMMMMMMMMMMM

. 'm fost acuzat c am copiat.#moia/MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM*otarea ei/MMMMMMMMMMMMMMMMMMC. *ineva a r+s de cmaa mea ceanou.#moia/MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM*otarea ei/MMMMMMMMMMMMMMMMMM

I. *opiii din autouz mau r+s demine.#moia/MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM

*otarea ei/ MMMMMMMM . S%a r+s pe seama &reutii mele.#moia/MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM*otarea ei/ MMMMM >. ama mea a fost internat nspital.#moia/MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM*otarea ei/ MMMMMMMMMMMMMMM

Ann ernon ! Dez"oltarea inteligenei emoionale F


19/21

A. i%a murit unica.#moia/MMMMMMMMMMMMMM*otarea ei/ MMMMMMMMMMM

. 'm pierdut nite ani.#moia/MMMMMMMMMMMMMMMMM*otarea ei/ MMMMM

-. #c0ipa mea a pierdut meciul de fotal.#moia/MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM

*otarea ei/ MMMMMMMMMMMMMMMMMM

F. Prinii mei au ipat lamine.

#moia/MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMi . % ..............%!%,............*otarea ei/ MMMMMMMM

. 8u am fost invitat la opetrecere.#moia/MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM

< ...............

*otarea ei/MMMMMMMMMMMMMMMMMMC. 8u am tiut s%mi fac tema lamatematic.#moia/MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM*otarea ei/ MMMMMMMMMMMMMMMMMM

H. *+inele meu esteolnav.#moia/MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM*otarea ei/ MMMMMMMM >I. 'm c+ti&at unconcurs.#moia/MMMMMMMMMMMMMMMMMMM*otarea ei/ MMMMMMM


20/21

Activitatea , - SIMT* AC$IONE6Obiectiv:S nvee s fac diferena ntre emoie i comportament.Materiale:7ie de lucru !Simt @ 'cionez" (fia nr. ); creioane sau stilouri, dup caz; un plic mare; f+iide 0+rtie pe care sunt scrise urmtoarele cuvinte care descriu emoii/ groaznic0 nea4utorat0teribil0 mohor1t0 plin de ur0 confuz0 speriat0 m1nios0 rnit0 4enat0 gelos0 ruinat0 ameit0"ino"at0 descura4at0 frustrat0 ngri4orat0 trist0 e5altat0 fericit.Procedura:

1) Punei f+iile de 0+rtie pe care sunt scrise cuvintele n plic. mprii elevii n &rupuri de c+te -i cerei fiecrui elev, din fiecare &rup, s tra& din plic c+te un cuv+nt (dac sunt mai mult de>I de elevi, mai trecei i alte cuvinte).

2) #$plicai%le c fiecare f+ie de 0+rtie conine un cuv+nt despre o emoie i c, de oicei, c+ndtrim o emoie, ne comportm ntr%un fel anume (de e$emplu, c+nd suntem m+nioi, aruncmlucruri, spunem diverse lucruri ur+te celorlali sau vorim sin&uri).

3) Dup ce v asi&urai c elevii au neles diferena dintre emoie i comportament, distriuiic+te o fi !Simt @ 'cionez" fiecrui &rup. *erei fiecrui memru al &rupurilor s citeasc cuvoce tare ce scrie pe f+ia pe care a e$tras%o din plic i s noteze pe fia de lucru su titlulemoii. *erei apoi elevilor s fac un rainstormin& n fiecare &rup, despre felul n care s%aucomportat c+nd au trit o emoie similar. 1or trece rezultatul pe fi, su titlulComportamente.

-) *+nd &rupurile au terminat sarcina, cerei elevilor s dea e$emple de emoii i comportamente.iscu!ii:ntrebri referitoare la coninut:1) 'i putut identifica comportamente pentru toate emoiile

2) De oicei, avei mai multe tipuri de comportamente pentru emoiile pozitive sau pentru cele

ne&ative3) De ce credei c este important s nele&em diferena dintre comportament i emoie

ntrebri de personalizare:1) *redei c, doar pentru c avei o emoie anume, treuie s v comportai ntr%un anumit mod

Putei da un e$emplu de un moment n care ati avut o anumit emoie i ati ales s vcomportai altfel dec+t v%ai fi ateptat

2) #$ist comportamente pe care ai vrea s le sc0imai i s nu le mai avei c+nd trii oanumit emoiePe"tru coordo"ator:'.#B344MMMMMMMMMMMMMMMMM *BPB:'#8#A.#B44MMMMMMMMMMMMMMMMMM *BPB:'#8#-.#B344MMMMMMMMMMMMMMMMMM *BPB:'#8#


21/21

Activitatea , - OP$IUNIObiectiv:S nvee alternativele comportamentale pentru e$primarea emoiilor ne&ative.Materiale:5ista cu S49'3445# '5#:8'41# (fia nr. H)L

Procedura:) Discutai ideea c, dei oamenii pot s ai emoii ne&ative, ei pot s alea& cum anume s i

e$prime aceste sentimente prin intermediul aciunilor lor.I

>) mprii elevii n perec0i. Distriuii c+te o list cu situaiile opionale fiecrei perec0i icerei elevilor s lucreze mpreun pentru a &si un rspuns pentru fiecare situaie. Discutai.iscu!ii:ntrebri referitoare la coninut:

1) ' fost dificil s &sii modaliti alternative de comportament 'u e$istat unele situaii maidificile dec+t celelalte

1) *+nd cineva are anumite emoii n le&tur cu o situaie, ce nseamn acest lucru, n termenii

comportamentului suntrebri de personalizare:

1) *+nd trieti o emoie ne&ativ iei n calcul mai multe modaliti de a te comporta *e iinflueneaz modul n care te &+ndeti cum s te compori

1) *rezi c treuie s simi ntr%un anumit fel i apoi s te compori cumva anume sau poi s imodifici modul n care simi i te comporiPe"tru coordo"ator:*opiii treuie s nelea& c, dei pot s triasc emoii ne&ative, pot s alea& cum s secomporte. :ecunoaterea alternativelor este important. Dup ce sunt ndrumai, copiii pot si asume acest comportament ntr%o manier independent.

&ISTA CU SITUA$II A&TERNATI%EI"struc!iu"i: *itii fiecare situaie i decidei dac ai ale&e sau nu alternativa ' sau ?. Dacv &+ndii la o alt alternativ, trecei%o pe fi, n spaiul marcat cu *.

) Prinii nu sunt de acord s i cumpere &eaca de lu&i care este acumla mod, pentru c aceasta cost prea mult. #ti dezam&it i de aceea/a) #conomiseti anii ti de uzunar ca s i cumperi una;

b) 5e spui prinilor/ !Suntei e&oiti= 8iciodat nu mi cumprai ceea ce vreau";c) MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM

>) 1rei s mer&i s

activitati cls i-iv.doc

Documents