5 psihodiagnoza - obiectivele si specificul activitatii de psihodiagnoza

8/11/2019 5 Psihodiagnoza - Obiectivele Si Specificul Activitatii de Psihodiagnoza

1/12

OBIECTIVELE I SPECIFICUL ACTIVITII DE PSIHODIAGNOZ

La finalul primului curs vei fi capabili:

-S ncadrai corect psihodiagnosticul n ansamblul disciplinelor psihologice

-S operai corect cu noiunile de psihodiagnoz, evaluare psihologic, msurtoa

psihologic, diferene psihologice, etc.

- S facei deosebirile eseniale ntre principalele tipuri de psihodiagnostic.

- S ntrevedei unele direcii ale evoluiei psihodiagnosticului n deceniile urmtoare.

a) Psihodiago!a - "oda#i$a$% d% &'oa($%% (i d% %*a#'a% +siho#ogi&,Etimologia cuvntului diagnoz are rdcini n termenul grecesc !!diagnostico

"capacitatea de a recuno#te$. El s-a dezvoltat pe trmul medicinii #i a fost apoi preluat

psihologie dar cu semnificaii suplimentare. E%ist #i o accepiune mai ngust a noiun

de psihodiagnostic ce are n vedere aplicarea testului &orschach.

'ermenul de diagnoz desemneaz n psihologie activitatea d% %*a#'a

+siho#ogi&,a persoanei umane cu a(utorul unor mi(loace #tiinifice, specifice psihologie

)ceste instrumente sunt aplicate conform unor strategii care se soldeaz cu colectare

unor informaii privind o persoan dat. *n final la captul unui proces de sintez se obin

un bilan al caracteristicilor psihice investigate. +sihodiagnoza este o "oda#i$a$% d

&'oa($%% #i evaluare a persoanei concrete, evaluare care se refer la diferite

caracteristici psihice de natur cognitiv, conativ #i atitudinal, precum #i

personalitatea n ansamblul ei. uncie de scopurile urmrite, asupra crora ne vom op

ceva mai pe larg n paragraful urmtor, psihodiagnoza concretizat ntr-un e%amepsihologic, evalueaz nivelul de dezvoltare al unor procese, activiti, #i nsu#iri psihic

gradul lor de declin sau deteriorare precum #i rezervele compensatorii de care dispun

persoana pentru contracararea acestor deficite. e asemenea se efectueaz e%pertizare

anumitor atribute psihice pentru a se stabili n serviciul unor instituii "(ustii


2/12

management etc.$ garadul de discernmnd, potenialul de risc, potenialul d

accidentabilitate, etc.

+sihodiagnoza ca proces de evaluare se concretizeaz ntr-un e%amen psihologic n car

metoda testelor are un loc bine definit #i important dar ea nu se reduce la teste, implicn

#i alte metode, la fel de importante cum sunt observaia, interviul anamnestic, metod

biografic, analiza produselor activitii, etc.

) Is$oi&'# d%!*o#$,ii "%$od%#o +sihodiagos$i&%.

/on#tiina comun a diferenelor dintre oameni este de o vrst cu umanitatea ns

"0chiopu, 1.234$. 5c. &e6nolds "237, 284$ #i ali istorici ai psihologiei consultn

documente vechi au a(uns la concluzia c anumite forme de evaluare, bazate pdiferenele ntre indivizi, privitoare la nivelul intelectual, privitor la unele atribute a

personalitii #i la alte nsu#iri psihice pot fi datate n urm cu mai bine de 97 de an

;., n /hina #i apoi n


3/12

desprinderea psihologiei de filosofie #i ncadrarea ei n rndul #tiinelor naturii. Specula

era trecut pe planul doi pentru a face loc observaiei sistematice #i %1+%i"%$'#'i.

*n aceast arie de procupri se nscriu contribuiile lui rancis -838$ Introducere n medicin

experimental. Fdeea c msurtoarea n #tiina e%perimental desparte #tiina d

speculaie este prezent #i inovatoare.

- )ctivitatea psihodiagnostic a lui /harcot "897-82>$ la spitalul Salpetriere -

adevrat #coal de psihiatrie modern "ideea de incon#tient ca determinant al dedublr

personalitii$

- 832 marcheaz momentul materializrii, instituionalizrii ideilor menionate mai su

msurarea diferenelor psihice e%istente ntre oameni, abordarea e%perimental c

mi(loacele #tiinelor naturii a fenomenelor psihice n cadrul primului laborator d

psihologie e%perimental condus de A. Aundt. )cest laborator va deveni institut dpsihologie. )ici se elaboreaz cteva modele e%perimentale de abordare a senzaiilo

care vor rmne clasice. Este prefigurat metoda psihodiagnostic bazat p

msurtoarea funciilor psihice.

1n al doilea precursor al psihodiagnozei moderne este germanul Emile Braepelin car

public primul sistem de clasificare a indivizilor cu tulburri psihologice #i psihiatric

>


4/12

sistem care constiuie ntr-un anume fel un precedent lui !!iagnostic and Statistic

5anual of 5ental isorder !!"S5$.

- F.+. +avlov "8?2-2>4$. Studiile sale au influenat profund psihologia, inclusiv pe tr

american. *n domeniul psihodiagnozei cel puin dou implicaii ale operei sale #tiinific

sunt ma(ore: comportamentul - obiect al psihologiei #i tipologia )CS.

- Sigmund reud "874-2>2$ inoveaz psihologia #i limba(ul ei. /oncepie structural

sistemic "avant la lettre$ a psihicului uman. @rganizarea pe vertical a psihicul

incon#tient-precon#tient-con#tient #i sine -ego- superego. +sihodiagnoza personalt

trebuie s sondenze straturile incon#tiente "viaa afectiv$ a crei dinamic se proiecteaz

n unele manifestri ale individului uman. ezvoltarea n cmpul problematic #i ideati

psihanalitic a probelor proiective "&orscach, ')', Szond6, etc$- *n secolul GG psihologia a evoluat pe direcii aplicative "psih. educaional, a munci

social, a artei, inginereasc, etc$ ca rspuns la comenzile societii. 'oate acestea a

impulsionat cercetrile psihodiagnostice. Cu acest prilej celor dou paradigm

(caracterul diferenial i caracterul msurabil al nsuirilor psihice,, abordare

experimental a fenomenelor psihice) li se adaug o a treia - predicia conduit

viitoare pe baa reultatelor activitii psihodiagnostice!

*n acest conte%t, al treilea pas istoric n fundamentarea #tiinific a psihodianoz

"ps6chological assessment$ l-a constituit activitatea desf#urat de )lfred inet

colaboratorii si n direcia realizrii unui instrument de evaluare a nivelului de inteligen

un prototip al tuturor testelor din aceast familie "5atarazzo, 229$, publicat n 27

Este vorba de S&aa "%$i&, a i$%#ig%0%i Bi%$ - Si"o. @dat cu ea, remarc autor

citat mai sus, se instaura o nou profesiune, aceea de psihodiagnostician.

- 27 Braepelin fost elev al lui Aundt se intereseaz de aspectele curbei oboselii diferite tipuri de activiti #i e%perimentraz un test care #i astzi este aplicat

laboratoarele de psihodiagnoz.

- 2 . *nceputurile activitii de selecie #i orientare profesional.

?


5/12

- 29 ovet nfiineaz la -24$ infiineaz primul laborator de psihologie n transportur

Este considerat printele psihologiei aplicate #i (udiciare.

- +rimul &zboi 5ondial:selecia recruilor pentru #colile de ofieri n 1S )rm6.

&nd pe rnd se succed congrese internaionale de psiholologie #i psihologie aplicat car

fac s circule ideile novatoare n psihodiagnostic "E%celent remember n 1. 0chiop

icionar enciclopedic de psihologie, Ed. abel, 227, ucure#ti I$

- )l doilea &. 5ondial - activitatea de selecie la irecia de servicii Strategice a lu

JerDes #i ;. 5urra6.up rzboi se dezv. psihologia muncii "activitatea de selecie a speciali#tilor n divers

domenii ale activitii economiceK noi modele teoretice ale seleciei$

- Laboratoare n #coli. Se dezvolt reeaua de laboratoare de psihologie clinic.

'oate aceste nceputuri ale psihodiagnosticrii diferenelor individuale privin

aptitudinile mentale, caracterul #i aspectele psihopatologice au fost continuate #i e%tins

ntre 29-24 pe urmtoarele coordonate:

a$ msurarea diferenelor individuale n domeniul temperamentului #i personalitii pri

dezvoltarea testelor obiective #i proiective "&orscach, ernreuter, ')', 5innesota$.

b$ msurarea diferenelor n domeniul aptitudinii #i succesului #colar. "Stanfor

)chievement 'est, +rimar6 5ental )bilities 'ests$K

c$ msurarea abilitilor de conducere #i manageriale "tehnica incidentelor critice a lu

lanagan, tehnica in-basDet, centrul de evaluare al lui ;. 5urra6$K

d$ focalizarea psihodiagnozei pe domeniul funciilor cognitive, memoriei, #i funciiloneuropsihologice corelate.

&) D%!*o#$a%a +sihodiago!%i 2 3o"4ia

7


6/12

5+%ioada i$%%#i&,)

-293 *nfiinarea comisiei de orientare profesional - pre#edinte /. &dulescu 5otruK

- 2> ia fiin !! Secia de psihotehnic a Fnstitutului &omn de @rganizare #tiinific

muncii!!

Sub conducerea 5.5uncii se nfiineaz un centru de selecie a personalului

transporturi "tramvaie, 297, /& 2>> #i apoi auto$.

293 /entrul medical de aeronautic din +ipera.

Se organizeaz laboratoare n armat, la Fnstitutul Superior de Educaie izic d

ucure#ti "2>$, la /onservatorul de muzic "2>$ #i la Fnstitutul psihotehnic di

ucure#ti "2?$ cu directori ai forului regional metodologic: /. &dulescu -5otru, F. 5

Cestor,


7/12

sunt corelate cu trei domenii distincte ale psihologiei aplicate, psihologia educaional

psihologia muncii #i psihologia clinic. +reocuprile specifice ale acestor domenii a

psihologiei aplicate #i pun amprenta asupra specificului tipurilor de diagnostic. e altf

tehnicile concrete de psihodiagnoz au fost dezvoltate n snul acestor domenii #i ca

consecin a comenzilor sociale adresate acestor domenii.

S vedem n continuare care sunt caracteristicile comune #i specificul acestor domenii al

psihodiagnozei.

Psihodiagnoza n coal urmre#te optimizarea procesului educativ n dublul sen

evalund disponibilitile copilului de a se adapta la sarcinile #colare #i depistnd gradu

de adaptare a condiiilor de instruire la caracteristicile elevilor. *n acest scop diagnoz

psihic evalueaz nivelul individual al aptitudinii #colare #i al componentelor intelectuale #i atitudinal-motivaionale. Se urmre#te depistarea cazurilor de deficit ment

#i evaluarea nivelului de severitate al acestuiaK sunt depistate diversele cazuri de tulbur

#i dizarmonii ale personalitii n formare, cazurile de supradotare n scop

individualizrii msurilor educative #i al realizrii !!instrurii pe msur!!.

&ezult c psihodiagnoza n #coal este inplicat n alegerea celor mai adecvate mi(loac

de educare #i instruire, precum #i a unor mi(loace de bilan #i de stimulare a dezvoltr

capacitilor #i talentelor, a activitilor creative "0chiopu, 1., 234$. +sihodiagnoz

reprezint n acest conte%t o etap important a activitii de orientare #colar prin care s

ncearc o punere de acord a profilului aptitudinal, a aspiraiilor copilului cu acel segmen

al universului profesiunilor n care el poate avea cel mai mari #anse de succes.

@ amploare deosebit n activitatea #colar o au testele de cuno#tine pe car

psihodiagnoza le amelioreaz dndu-le rigoarea #tiinific proprie metodelor sale, adic

validate, fidelitate, sensibilitate - noiuni asupra crorara vom reveni detaliat unele cursuviitoare.

1n alt aspect al implicrii metodelor de psihodiagnoz n mediul #colar este reprezent

de !!progresul educativ!! care sondeaz caracteristicele memoriei ateniei, nelegerii,

strtegiillor de abordare a problemelor logice prin care se realizeaz formele nalte d

nvare "0chiopu, 1.,234$.

3


8/12

Psihodiago!a 2 do"%i'# "'&ii #i propune s descifreze potenialul individual

persoanei pornind de la cerinele posturilor de munc #i s evalueze gradul lor d

compatibilitate. Scopul final este acela al unei adaptri optime la solicitrile postului d

lucru. /a #i n domeniul psihologiei #colare, psihologul face o predicie asupra reu#it

profesionale a persoanei evaluate, pe baza nivelului nsu#irilor investigate.

)daptarea profesional este un concept larg care vizeaz nu doar randamentul #i calitate

muncii unui om dar #i gradul de satisfacie legat de munca prestat #i nu n ultimul rn

nivelul de siguran cu care #i desf#oar munca fa de un potenial de accidentabilita

implicat de activitatea respectiv. )ctivitatea de psihodiagnoz, prin rezultatele ei

evaluarea psihologic a persoanei, urmre#te fundamentarea deciziilor corecte d

orientare, de selecie #i de repartiie. +e de alt parte, rezultatele e%amenului psihologifundamenteaz activitatea de consiliere a persoanelor n traversarea unor etap

imporatante ale curriculum-ului lor profesioanl: shimbarea profesiei, ntreinere

profesional n condiiile perimrii profesionale, accidente, nbolnviri etc.

Psihodiagnoza clinicse preocup de abaterile de la parametrii psihici de normalitate

proceseleor psihice #i ai personaltii n general. +rin investigarea deteriorrilor mentale,

trsturilor minate, a destructurrilor sistemului personalitii, psihologul clinicia

concur alturi de psihiatru la precizarea diagnosticului #i la alegerea msuril

psihoterapeutice adecvate, lund n considereaie totodat rezervele compensatorii de car

dispune persoana afectat.

&ezult c diagnoza psihic este un2a#$ a&$ d% go!i%, este o adioga/i% a a$i'$%#o

+%soa#i$,0ii, o aciune comple% de &o#%&$a% (i sis$%"a$i!a% a i/o"a0ii#odesp

o anumit persoan n scopul ameliorrii adaptrii acesteia la mediul #colar, familial,

muncii #i la conte%tele de via.Efortul de descifrare a personalitii, a potenialului su, apeleaz la formula unicit

dar, prin raportare la conduita semenilor, comparaia fiindu-i astfel inerent. +rin aceast

psihodiagnoza capt &aa&$% di/%%0ia#cci se realizeaz prin evaluarea diferenelo

dintre persoane. *n msura n care psihodiagnoza se apleac asupra cauzelor care a

8


9/12

determinat o anumit stare, trstur accentuat sau morbid, un anumit declin sa

hiperfuncie, psihodiagnoza are &aa&$% %$io#ogi&.

+sihodiagnoza este deopotriv disciplin didactic #i disciplin aplicat

concertul ramurilor psihologiei. *n raport cu psihologia teoretic psihodiagnoza s

fundamenteaz pe teoriile acesteia, dar sunt #i cazuri cnd terenul teoretic subiacent

unei tehnici psihodiagnostice s-a dezvoltat n afara psihologiei generale. Este cazu

testului Szond6 #i, parial al testului Luscher. /u toate acestea trebuie remarcat c nu est

posibil talentul psihodiagnostic n afara teoriei #tiinifice. *n astfel de condiii precare

degenereaz ntr-o prestdigitaie care nu are nimic comun cu practica #tiinific. )plicare

unor teste psihologice simple, colectarea unor informaii prin observaie, interv

anamnestic, metoda biografic reprezint abia nceputul procesului de psihodiagnozesprinderea semnificaiilor datelor brute, printr-un proces compel% de punere n relaie

faptelor pentru a decifra invarianii personalitii, este adevratul proces d

psihodiagnoz. )cest proces anga(eaz o ntrag cultur psihologic, cuno#tine d

psihologie general #i social, psihologia copilului, psihopatologie, psihologia vrstelo

etc.

+sihodiagnoza are multe puncte de intersecie cu psihologia e%perimental. 5ulte d

metodele #i tehnicele e%perimentale au devenit, prin standardizare #i etalonare mi(loac

de psihodiagnoz. e asemena este de dorit ca ntotdeauna e%amenul psiholog

diagnostic s mprumute rigoarea #i e%actitatea e%perimentului. Cu mai puin adevr

este c munca de psihodiagnoz, dat fiind obiectul su n continu schimbare, dat fiin

unicitatea #i caracterul individual al relaiei subiect-psiholog, reprezint de fiecare dat

prin ipotezele avansate #i prin verificarea lor, un proces asemntor e%perimentului. +e d

alt parte, multe din mi(loacele de psihodiagnostic sunt utilizate ca mi(loace antrenate e%perimente "testele psihologice$.

%) Di%&0ii +oai#% a#% %*o#'0i%i +sihodiago!%i 2 d%&%ii#% '",$oa%

2


10/12


11/12


12/12

testele proiective vor fi la fel de utile. e asemenea multiplicitatea trsturilor umane va

serios raionalizat la cteva crmizi fundamentale a#a cum face orientarea F

5 psihodiagnoza - obiectivele si specificul activitatii de psihodiagnoza

Documents