17

ELABORAREA I CONSTRUIREA TESTELOR PSIHOLOGICEPrincipii i criterii:

1. standardizarea - condiiile de aplicare, administrarea propriu-zis, cotarea rezultatelor i interpretarea acestora;

2. obiectivitatea - testul deplin obiectiv este cel n care orice utilizator ia cunotin de o performan la test i va ajunge la aceeai evaluare;

Aspecte:1. obiectivul testului: ce va msura testul construit?

2. avantajele testului: ce avantaje se obin din utilizarea lui? 3. populaia int a testului: pentru cine este construit?

4. coninutul testului: ce anume aspect psihologic va acoperi testul? 5. stilul de administrare: cum va fi administrat?

6. formatul itemilor: cum sunt itemii? afirmaie sau ntrebare? 7. alegerea variantelor de rspuns: care sunt variantele de rspuns a testului construit? (dihotomice, tip adevrat/fals, tip DA/NU sau scala Lickert)

- conceptualizarea testului (definirea conceptului ce se doreste a fi msurat)- constructia bazei de itemi (despre care se crede ca ar definni cel mai bine conceptul studiat)- studiu pilot (administrarea unui lot de subiecti)

- analiza de itemi (in urma rezultatelor studiului pilot; unii itemi vor fi revizuii, alii respini i alii meninui n test)

- readministrarea testului- revizuirea periodica

Analiza de itemi

Algoritmi:

1. Calculul indicelui de dificultate pentru toi itemii i eliminarea celor care sunt rezolvai de toi subiecii i eliminarea celor nerezolvai de toi;2. Depistarea cauzelor pentru care unii indici de dificultate sunt foarte mari sau foarte mici i eliminarea itemilor cu greeli;

3. n situaia itemilor cu rspunsuri la alegere se analizeaz rspunsurile incorecte i se elimin aceia n care unele rspunsuri greite au fost alese de foarte muli sau foarte puini subieci;

4. Se va calcula coeficientul de corelaie ntre scorurile testului i scorurile itemilor i se vor elimina itemii care prezint corelaie nesemnificativ sau negative;5. Urmeaz analiza aspectelor legate de lungimea testului, tipuri de itemi, timpul de rezolvat, costurile administrrii testului;Dificultatea itemilor

- este definit n funcie de procentul de persoane care rspunde corect la el n procesul de construire a unui test- se consider c un test este dificil dac un numr mare de persoane obin scoruri mici, este uor dac majoritatea scorurilor realizate sunt mari i este potrivit lotului dac scorurile sunt repartizate pe un interval de valori destul de mare, de obicei fiind grupate n jurul mediei (cel mai bine este s fie selectai itemii cu nivele de dificultate diferite, a cror medie a dificultii s fie 0,50)- scopul este de a alege itemii care au un procent de dificultate adecvat, astfel nct estul s nu constituie nici o dificultate pentru majoritatea subiecilor, dar nici s nu fie rezolvabil de marea lor majoritateDiscriminarea itemilor- se refer la gradul n care un item difereniaz corect ntre subieci n ceea ce privete comportamentul destinat s-l msoare

- un item are putere de discrimine dac examinaii cu valori mari la variabila criteriu au anse mai mari s rezolve itemul dect cei care au valori sczute; o asemenea comportare este de ateptat n cazul itemilor valizi, ale cror scoruri sunt corelate liniar i pozitiv cu valorile variabilei criteriuExemplu Sunt pretestai subiecii unui lot restrns de 45 de persoane la un test cu 10 itemi.

n funcie de rezultate, subiecii sunt grupai n trei clase:

Clasa 1 - 15 cu scorurile cele mai nalte (clasa de sus, care se noteaz cu U- upper);

Clasa 2 - 15 cu scoruri intermediare (clasa de mijloc, care se noteaz cu M - middle);

Clasa 3 - 15 cu scorurile cele mai sczute (clasa de jos, care se noteaz cu L - lower).

ItemiUMLU+M+L

Dificultatea

Notat (P)U-L

Discriminarea

Notat (D)

14105*4

21095245

3981330- 4*

41186255

513108315

615410295

715151141*4

812108304

91086244

1010910290*

Dificultatea itemului reprezint suma de reuite la cele trei clase de subieci, iar discriminarea este dat de diferena dintre grupele extreme. Din aceasta rezult c exist 4 itemi care prezint probleme (*) fie din perspectiva dificultii, itemii 1 i 7, fie a discriminrii, itemii 3 i 10. Itemul 1 are o dificultate prea mare, 7 este un item prea uor. Acest fapt nseamn c itemii trebuiesc exclui din testul propus. Itemii 3 i 10 au discriminare fie negativ (itemul 3), fie nul (itemul 10), ceea ce nseamn c vor fi exclui i acetia din test. n general clasele de subieci cu aceeai dimensiune, itemii cu valoare de discriminare sczut sunt cei de la 3 puncte n jos.

TESTE DE ATENTIEAtenia este capacitatea de a-i mobiliza i focaliza energia nervoas asupra unui anumit obiect sau activitate. Se definete prin civa parametrii:1. stabilitatea/concentrarea ateniei se refer la capacitatea de a-i menine atenia asupra unei sarcini o perioad de timp, fr a fi distras de stimuli perturbatori;

2. volumul ateniei numrul de elemente/stimuli care pot intra simultan n cmpul ateniei;

3. mobilitatea ateniei este capacitatea de a-i comuta atenia rapid de la un stimul la altul sau de la o sarcin la alta;

4. distributivitatea ateniei capacitatea de a fi simultan atent la dou sau mai multe sarcini diferite;

- atenia este implicat n orice tip de activitate uman, iar problemele de atenie duc la scderea performanei subiectului n activitate; indivizii care au aceast abilitate foarte dezvoltat pot realiza la nivel superior anumite sarcini, inclusiv intelectuale sau care implic anduran (rbdare) i toleran la stres

- disfunciile ateniei se asociaz cu diverse tulburri sau pot indica uneori o stare de stres cronic sau acut, stri de surmenaj sau de oboseal- o categorie mare de teste de atenie se numete probe de baraj pentru c cer subiectului s bareze/ s taie/ s bifeze nite elemente n funcie de instructaj (Toulouse-Pieron, Pieron, Puncte, Klazow, 400 de semne, Baraj de litere, Baraj dublu de litere, D2, Baraj dublu de cifre)- se folosesc n:

psihologia muncii pentru selecia sau clasificarea personalului

psihologia clinic pentru evaluarea funciilor cognitive ale subiectului/ pacientului (in general au probleme: bolnavii cu leziuni cerebrale, cei care au avut traumatisme craniene, accidente vasculare, cei cu retard mental, depresivii, maniacalii, anumite cazuri de nevroz obsesivo-compulsiv)

psihologia educaional (colar), la copii cu performane colare slabe, care nu se pot concentra la ore; atenia este o funcie care poate fi mbuntit dac nu exist deficit mental clar/leziuniATENTIA CONCENTRATA

Testul KraepelinObiective: analiza discriminativ perceptiv, studiul ateniei concentrate, rezisten la monotonie;- relaia numeric de mrime precum i calculul aritmetic sunt de nivel elementar i au o mare pondere n rezultatul psihologic vizat; ele pot fi un indicativ al gradului de nelegere verbal a instructajului, de memorare a acestuia i al eficienei educaiei colare primite de subiect

Construcie: 16, 23, 30 rnduri a cte 22 cifre de la 1 la 9 astfel nct s aib un interval suficient de mare i de bine delimitat n care subiectul s treac rezultatele.Sarcina subiectului: s adune cifrele dac prima e mai mic dect a doua i s scad cea de-a doua din prima dac prima e mai mare; e imposibil un rspuns negativ- tehnica folosit e numit a adiionriiDurata: variaz n funcie de scopul urmrit:

4-7 minute n laboratorul de psihologie

5 minute pentru studiul ateniei concentrate pe termen scurt

10 minute pentru studiul rezistenei la monotonie n condiii de atenie concentrat

serii succesive de 3-4 minute, cel puin 4 serii pentru studiul curbei de oboseal la atenia concentrat

Interpretare: fiecare rspuns al subiectului primete 1 punct i apoi se face suma punctajului; este bine s se calculeze nu numai performana global, ci i performana pentru fiecare ir pentru a putea stabili curba performaneiObservaii: ntr-o variant a testului exist numerele 9 i 9 alturate pe gril. n acest situaie nu se va efectua calculul.Proba baraj dublu de litere Obiective: gradul de concentrare al atentieiConstrucie: dou pagini identice cu cte 25 de rnduri cu 10 cuvinte din care 5-8 au neles, iar restul nu au neles n limba romn

Sarcina subiectului: este de a bara litera C din cuvintele cu neles i litera S din cuvintele fr neles; sunt necesare 3-6 barri pe rndDurata: 15 minute

Interpretare:

a.Calitativ: suma rsp. corecte (juste) suma rsp. greite

suma rsp. corecte (juste) + suma rsp. omiseb.Cantitativ: suma rspunsurilor probabile (rsp. corecte probabile existente n primul rnd, ir) suma rspunsurilor omise = suma rspunsurilor corecte

- este bine s se calculeze nu numai performana global, ci i performana pentru fiecare ir pentru a putea stabili curba performanei.

- subiecii introvertii, flegmatici, perfecioniti, meticuloi sunt persoane mai lente dar care lucreaz foarte corect; adesea ei nu fac dect din test n 15 minute, dar foarte corect (cu foarte puine erori)

- subiecii impulsivi, colerici pot parcurge toat proba n cele 15 minute dar cu multe erori (fie bifeaz unde nu trebuie, fie nu bifeaz unde trebuie)Proba (sigma)Obiective: atenia concentrat perceptiv, analiza perceptiv, capacitatea de descompunere mental a unei figuri date (n plan bidimensional)Construcie: include 300 de figuri compuse i doar 40 de figuri identice cu modelul dat; ca model este cuprins doar n partea stng a ptratului ipotetic al figuriiSarcina subiectului: analiza perceptiv cu descompunerea mental a figurii complexe pentru a fi identificat prezena modelului datDurat: 5-8 minute, variabil n funcie de vrst; 5 minute - subieci cu un nivel superior de pregatire, inteligen i cu aduli, n general; 8 minute - subieci copii (dup 10-11 ani);Observatii: se deosebete de celelalte probe de baraj prin faptul c realizarea sarcinii date implic analiza figurilor date i nu identificarea unor figuri identice

Proba de baraj Toulouse-PieronObiective: masoara gradul de concentrarea al atentiei, memorarea unor elemente figurative si eficienta utilizarii elementelor spatialeConstructie: 4 patrate cu bara (codite) date ca model; 23 de siruri a cate 20 de patrate cu bara, plasata fie in colturi, fie pe laturile patratului

Sarcina subiectului: este de a gasi si a bara cele 4 patrate date ca model, lucrand simulta- greseala pe care subiectul si-o sesizeaza, o poate remedia incercuind patratul (dovada de autocontrol)

Durata: 10 minute

Interpretare

a.Calitativ: suma rsp. corecte (juste) suma rsp. greite

suma rsp. corecte (juste) + suma rsp. omiseb.Cantitativ: suma rspunsurilor probabile (10 rsp. corecte probabile existente n primul rnd, ir) suma rspunsurilor omise = suma rspunsurilor corecte

Proba de baraj "Semafoare"Obiective: atentia concentrata; se deosebeste de celelalte probe de baraj prin faptul ca se lucreaza succesiv si nu simultan cu modelele ce trebuie identificate

Constructie: 9 randuri a cate 11 semafoare, cu cate 1-2 brate dispuse in pozitii diferite; in partea de jos sunt 7 semafoare nenumerotate date ca modele

Sarcina subiectului: de a identifica succesiv cele 7 semafoare nenumerotate dintre cele 99 si a mota numerele corespunzatoare figurilor identice cu modelele date in casutele respective; se lucreaza succesiv cu fiecare model de semafor pana la identificarea tuturor figurilor identice cu modelul respectiv

Durata: 4 minute

Interpretare: pentru fiecare numar corect se acorda cate un punct, suma lor constituind cota individuala care se raporteaza ls etalon

Test de baraj Klazow

Obiective: masoara atentia concentrata de nivel performantConstructie: contine 20 de randuri a cate 10 figuri, constituite din 2 arcuri de cerc dispuse concentric, formand 8 figuri posibile; fiecare figura apare de 25 de ori intr-o ordine aleatorie; lateral sunt prezentate cele 8 figuri posibile; sunt indicate doua figuri simetrice constructiv, care trebuie barate exact ca in modelul dat, cu o bara inclinata in sens diferit, spre dreapta sau spre stanga

Sarcina subiectului: gasirea figurilor identice cu cele doua modele date, lucrand simultan cu cele doua modele si bararea lor exact ca in modelul dat

Durata: 3 minute

Interpretare: se coteaza cantitatea - ca suma a raspunsurilor corecte; calitatea - ca numar de erori

BG 9-T (Bonnardel General)

Obiective: studiul atentiei concentrate in conditii de discriminare fina; frecvent inclus in categoria probelor perceptive de dificultate medie si ridicata; este o proba nonverbala

Constructie: 46 de modele cu cate 10 variante de raspuns

Sarcina subiectului: sa precizeze numarul acelei figuri care este identica cu figura data ca model

Durata: 5 minuteFiguri Identice ThurstoneObiective: vizeaza capacitatea de reprezentare perceptiva; rapiditatea discriminarii perceptive, stabilitatea si concentrarea atentiei

Constructie: 60 de modele, fiecare cu cate 5 variante de raspuns, implicand figuri stilizate de nivel cotidian, sugestive

Sarcina subiectului: sa identifice care este figura identica cu modelul dat, din cele 5 variante de raspuns diferite

Durata: 10 minute

Interpretare:

- randamentul pe cele 3 pagini de proba - se analizeaza oboseala acumulata si curba de performanta

- concentrarea atentiei - raportul dintre viteza si precizie

- persistenta sau instabilitatea atentiei - analiza succesivitatii sau a dispersiei rezultatelor eronate- pentru fiecare raspuns corect se primeste un punct

- se lucreaza cu raspunsuri corecte, omise, gresite

ATENTIA DISTRIBUTIVA

Testul Rombului Obiective: atenia distributiv n identificarea unor numere ce lipsesc; presupune stpnirea sistemului numeric (aplicabil dup 10-11 ani); vizeaz viteza comutrii n cmpul perceptivConstrucie: figur cu form de romb ce cuprinde numere de la 1 la 70 cu diferene de mrime, dispuse aleatoriu n spaiuSarcina subiectului: identificarea numerelor ce lipsesc din fiecare serie a cte 7 cifre- este obligatoriu ca identificarea numerelor s se fac doar privind rombul; nu se vor tia, ncercui numerele identificate; nu se va urmri cu degetul sau alt obiect- numerele identificate se vor nota n ordine n tabelul alturatDurata: 7 minute (se scoreaz fiecare rspuns corect cu 1 punct)Testul PlatonovObiective: atenie perceptiv distributiv n identificarea unor numere ce lipsesc; presupune stpnirea sistemului numeric (aplicabil doar dup 10-11 ani)

Construcie:figur (un dreptunghi mare) cu numere de la 1-90 dispuse aleatoriu n spaiu cu format, grosimi i poziii diferiteSarcina subiectului: identificarea numerelor ce lipsesc din fiecare serie decimal, 1-10, 11-20, 21-30 etc- cu excepia seriei decimale 1-10, toate rspunsurile sunt pe poziiile 7,8,9- subiectul trebuie s fac ntreaga numerotaie n seria decimal respectiv

Durata: 5 minuteInterpretare: fiecare rspuns corect primete un punctTestul AD - PragaObiective: msurare ateniei distributive, rapiditatea, capacitatea de a comuta rapid atenia de la un stimul la altul, evaluarea rezistenei la oboseal psihic prin urmrirea randamentelor obinute la fiecare faz de testareConstrucie: plan cu o sut de csue n care se afl numere de la 1 la 100 cu caractere mari i ngroate dispuse n mod aleatoriu n raport cu ntrega plan; n fiecare csu se afl i cte un numr de format mic i subire. a doua pagin de test conine patru coloane de numere de la 1 la 100, dispuse ntr-o ordine aleatorie, diferit de cea din plan, care corespund numerelor ngroate din plan; fiecare numr din fiecare coloan are un spaiu liber alturatSarcina subiectului: s caute numrul dat pe coloan pe plan, avnd format mare i gros, i s noteze n dreptul acestuia (de pe coloan) numrul cu format subire care se afl n aceeai csu de pe plan cu cel indicatDurata: 4 serii de cte 4 minute cu pauz de 1 minunt ntre fiecare etap sau 20 minute totalInterpretare: se noteaz numrul total de rspunsuri corecte, acesta fiind rezultatul brut, care va fi raportat la etalonul corespunztor

- prin compararea rezultatelor obinute n fiecare etap se pot determina rezistena la oboseal psihic i modul n care perioadele de lucru influeneaz oboseala psihicTestul AD - Peteanu

- poarta denumirea de baraj in mod eronatObiective: masoara atentia distributiva in identificarea unor casute numerotate succesiv, concentrarea atentiei pe sarcina efectiva in conditiile distributivitatii ei perceptive, rezistenta la solicitari simultane multiple ale atentiei

Constructie: proba consta intr-un grupaj de 90 de casute (9 randuri a cate 10 casute) ce sunt numerotate aleatoriu cu numere de la 138 la 316, in acelasi sistem de numere pareSarcina subiectului: este de a gasi casuta urmatoare in ordinea crescatoare si sa treaca in ea numarul de ordine corespunzator succesiunii crescatoare de la care a pornit

- proba de dificultate maxima in studiul perceptiei distributive si a atentiei concentrate, in conditii;e in care sarcina intelectuala este minima; anumite categorii de subiecti intampina dificultati deosebite datorita necesitatii de a lucra simultan cu doua sisteme numerice ( par si par-impar); apare tendinta de abandon

Durata: intre 10 - 20 de minuteREPREZENTAREA SPATIALA

Test de combinare spatiala (Moede/Huth)

Obiective: combinare perceptiva a unor figuri bidimensionale, reprezentarea translatiei figurilor bidimensionale in conditiile in care nu este permisa nici rotatia si nici rasturnarea figurilor respective

Constructie: 4-5 segmente de bara dreapta din care lipsesc 1-3 fragmente cu margini neregulate; fragmentele care lipsesc sunt prezente in partea de jos a paginii, fiind notate intr-un mod specific, alfabetic sau numeric, astfel incat sa usureze sistemul de notare a raspunsurilor de catre subiect

Sarcina subiectului: stabilirea acelor segmente care lipsesc din bara fragmentata, astfel incat prin imbinarea acestora sa se poata reconstitui perfect figura data ca fragmentata

Interpretare: se acorda 1 punct pentru fiecare fragment corect localizat; exista si posibilitatea de a acorda un punctaj diferentiat in functie de gradul de dificultate al imbinarilor necesare

Observatii: se considera ca varianta Moede este mai putin dificila decat cea construita de Huth pentru ca forma fragmentelor de imbinare este mai simpla, mai regulata, iar numarul variantelor de raspuns este egal cu numarul fragmentelor lipsa, astfel ca pe parcursul probei subiectul elimina treptat numarul variantelor posibile

Cuburile Yerkes

Obiective: reprezentarea spatiala tridimensionala; este vorba de reprezentare pentru ca subiectul trebuie sa numere si ceea ce nu se releva perceptiv, ci doar prin reprezentare

Constructie: contine 5 figuri-exemplu si 15 figuri test, fiecare constand in constructii paralelipipedice de cuburi din care lipsesc un numar variabil de cuburi; imaginile sunt partial frontale pentru a evudentia mai clar adancimea si a sugera numarul de cubur existente in constructie, dar care nu sunt vizibileSarcina subiectului: determinarea numarului total de cuburi din fiecare constructie (inclusv cele care nu sunt direct perceptibile)

Durata: 8 minute

Interpretare: se acorda un punct pentru fiecare item rezolvat corect; totalul punctelor se raporteaza la etalon

TESTUL DE APTITUDINI MECANICE MACQUARRIEObiective: masoara aptitudinea mecanica, coordonarea ochi mana, rapiditatea miscarii degetelor, reprezentarea bi i tridimensionala- acest gen de baterii se aplic n selecia de personal pentru profesii tehnice manuale.Constructie: este format din 7 subteste; fiecare subtest este precedat de un exerciiu.Sarcina subiectului:1. Proba trasaj este un fel de labirint i subiectul trebuie s treac cu creionul prin despriturile dintre csuele labirintului, fr s ridice ochii dup hrtie, timp de un minut.

2. Proba de punctare uoar (TAPPING) const n nite cerculee goale i sarcina subiectului este de a face ct mai repede cte 3 puncte n fiecare cerc. Aceast prob vizeaz rapiditatea i precizia micrii, viteza de reacie.

3. Proba de punctare sunt iruri de cercuri mai mici i mai distanate unele de altele i subiectul trebuie s introduc cte 1 punct n fiecare, ct mai repede. Aceast prob msoar rapiditatea i precizia unor micri sacadate. 4. Proba reproducere const n nite figuri geometrice formate din linii frnte pe care subiectul trebuie s le reproduc ct mai repede n spaiul alturat. Msoar viteza i precizia micrii i capacitatea de reprezentare, percepia unei figuri (n plan)5. Proba localizare se d un ptrat n care sunt nscrise nite iruri de litere iar alturi se dau nite ptrate mai mici, care conin nite puncte. Subiectul trebuie s spun pentru fiecare punct ce liter i corespunde din ptratul mare n funcie de poziia literelor din ptratul mare. Msoar capacitatea de a estima diferenele i de a stabili repere n cmpul perceptiv.

6. Proba crmizii se prezint subiectului nite crmizi formate dintr-un ansamblu de crmizi mai mici. Subiectul trebuie s spun cte din crmizile mari cu cte alte crmizi mici se ating. Msoar reprezentarea tridimensional a obiectelor.

7. Proba labirint const n nite labirinturi: linii curbe ntretiate i subiectul trebuie s gseasc locul de unde ncepe i unde se termin fiecare, fr a urmari cu creionul. Msoar concentrarea ateniei. Durata: intre 30 de secunde si 2 minute si 30 de secundeInterpretare: 1pct pentru fiecare raspuns corectTESTUL DE MEMORIE VERBALA ( A CUVINTELOR )Obiective: memorarea auditiv verbal a unei serii de cuvinte izolate, reproducere verbal-grafic (n scris) a cuvintelor memorate

Construcie: 30 de cuvinte uzuale, des ntlnite n limbajul cotidian

- Nestor are dou serii paralele de testare A-B, considerate ca echivalente experimental i diagnostic, fiecare avnd cte 5 cuvinte din urmtoarele categorii de cuvinte: animale, plante, obiecte de coal, denumiri de oameni, alimente, elemente geografice; succesiunea categoriilor este fix, seriile fiind astfel foarte asemntoare din punct de vedere al structurii lor, dei cuvintele sunt diferite. Nu se comunic subiectului existena acestor categorii.

- Bontil are cuvinte extrem de diverse, aleatorii grupate i doar accidental grupabile n categorii; succesiunea lor este astfel realizat nct s nu favorizeze nici o legtur ntre ele prin asociereSarcina subiectului: memorarea listei cu cuvinte auzite i reproducerea n scris a cuvintelor memorate, indiferent de ordinea lor de prezentare din list- nu se indic numrul de cuvinte din list chiar dac se solicit de ctre subiect- se citete lista de cuvinte clar, rspicat, accentund ultima silab, cu o intonaie uni-form, fr a se accentua n mod expres vreun cuvnt; fara sa se fac pauze prea mari intre cuvinte pentru ca subiectul s nu poat repeta cuvntul n minte

Durata: - dup lectur, Nestor indic trecerea imediat a subiecilor la reproducere scris a listei, ceea ce justific denumirea dat de el probei de memorie imediat; Bontil indic 10 sec. ca interval de timp ntre ncheierea lecturii i nceperea reproducerii; intervalul de timp de conservare mnezic poate fi modificat n funcie de scopul psihologic urmrit prin prob, putndu-se trece chiar la conservare pe termen mediu sau lung;- timpul de completare a rspunsurilor nu este fix dar este de aproximativ 3-4 minInterpretare:

- se acord 1 punct pentru fiecare cuvnt reprodus; nu se iau n consideraie ortografia defectuoas i nici confuziile ce pot proveni din neatenia audierii (ger-cer, munte-multe, barz-varz)

- la proba Bontil sarcina este neobinuit, improprie pentru subiect, n schimb ce proba Nestor este facilitat de caracterul categorial al cuvintelor existenteMSURAREA INTELIGENEI

Particulariti administrare individual aceasta presupune prezena unui examinator si a unui examinat (subiect); examinatorul prezint subiectului testul, item cu item, nregistrnd rspunsurile solicitarea unei instruiri specializate examinatorului i se cere multa experien, surprinderea unor aspecte mascate, un spirit de observare dezvoltat i un sim clinic deosebit acoper un evantai foarte larg de vrst i aptitudinal de exemplu, un singur test de inteligen poate s fie utilizat pentru o categorie de vrsta ntre 3 i 16 ani sau de la diagnosticarea retardrii mentale, pn la al supradotrii; aceste probe au reguli clare de start i stop a testrii

sste foarte important ca examinatorul s stabileasc o relaie cu subiectul - atmosfera de testare trebuie s fie una calm, prietenoas, lipsit de tensiuni tipic testelor cu administrare individual este faptul c acestea presupun i o scorare imediat a rspunsurilor la itemii respective timpul solicitat de examinarea oscileaz n jurul unei ore testele individuale de msurare a inteligenei ofer i un excelent prilej pentru a face observaii (modul de abordare a rezolvrii unei probleme, demersul logic n rezolvare, stilul de rezolvare)Testul analitic de inteligen (T.A.I.)

Constructie: testul conine 6 subteste1. Imagini se prezint 4 imagini cu aceleai personaje i dcor, iar subiectul trebuie s le aeze n ordinea logic a succesiunii lor

Obiectiv: testeaz capacitatea subiectului de a-i reprezenta logic susccesiunea unor situaii i relaia cauz-efect

Durata: 5 minute (20 itemi). Scor: cate 1 punct pentru fiecare imagine pusa corect la locul ei2. Analogii Obiectiv: capacitatea de a stabili analogii ntre obiecte sau fenomene.Durata: 5 minute

?

3. Lacune se prezint cte o imagine din care lipsete un elementObiectiv: msoar cunoaterea realitii nconjurtoare, spiritul de observaie, organizarea perceptivDurata: 5 minute Scor: un 1 pentru fiecare obiect identificat corect4. Cifre se prezint subiectului un ir de numere i el trebuie s completeze fiecare ir cu nc 2 numere, gsind regula de compunere a fiecrui ir

Obiectiv: msoar raionamentul inductiv, capacitatea de a trece de la elemente concrete la formularea unor legi ale grupului de elementeDurata: 5 minute 5. Fraze se dau subiectului nite serii de cte trei cuvinte i la fiecare serie subiectul trebuie s realizeze timp de 3 minute ct mai multe fraze sau propoziii cu acele cuvinte

Obiectiv: msoar creativitatea verbal, capacitatea de a manipula sensurile cuvintelor

Scor:

a. un punct pentru fiecare propoziie care conine cele 3 cuvinte dar este absurd/ilogicb. se acord 2 puncte pentru fiecare fraz cu sens dar banal, obinuit c. se acord 3 puncte pentru o fraz oarecum simpl, banal dar ceva mai bogat d. se acord 4 puncte pentru o fraz original, n care cuvintele sunt folosite cu sens figurat e. cvasirepetarea unei idei anterioare se scoreaz cu 1 punct mai puin dect ea6. Desene se prezint cele trei figuri i subiectul trebuie s gseasc ct mai multe combinaii ntr-un timp limitatObiectiv: msoar imaginaia (la nivel grafic), creativitatea grafic, mobilitatea reprezentrilorDurata: la fiecare serie are 2 minute.

Scor:a. 0 puncte pentru combinaiile incomplete sau care conin mai multe elemente, mai multe figuri;

b. se acord 1 punct pentru simpla aliniere a elementelor;

c. se acord 2 puncte pentru desenul care nu implic numai alinierea figurilor;

d. se acord 3 puncte pentru desenele care au o ax de simetrie oblic/orizontal;

e. se acord 4 puncte pentru desene simetrice cu ax vertical sau pentru desenul care reprezint n mod clar un obiect din realitate;- un desen care se repet ntr-o poziie diferit se noteaz cu jumtate din punctajul figurii originale; dac se repet nc o dat, se acord un sfert din punctajul originalForme de inteligen dezvoltate1. analitica: se refer la capacitatea de a analiza situaiile pentru a surprinde legea sau regula de funcionare (Cifre + Imagini)2. concreta: este orientat spre lucruri concrete, spirit de observaie sau spirit practic (Imagini + Fraze)3. inventiva: gndire creativ, productivitate i originalitate n gndire (Desene + Fraze)4. abstracta: capacitatea de a opera cu coninuturi abstracte (Desene + Cifre)

SCALELE DE INTELIGEN WECHSLERTestul W.A.I.S - R (Scala de Inteligen pentru Aduli Wechsler Revizuit)

- Wechsler pornete de la conceperea inteligenei ca parte a personalitii globale, capacitate complex a subiectului de a gndi raional, de a aciona cu scop i a relaiona adecvat cu mediul su; inteligena este n acelai timp energie mental, aptitudinal, dar i capacitatea subiectului de a utiliza aceast energie, ceea ce implic ali factori aptitudinali i o puternic contribuie motivaional precum i a altor variabile ale personalitii n ansamblu

- testul este destinat persoanelor de la 16 ani n sus - timpul de administrare cere de la 60 la 90 de minute; de obicei se administreaz ntreg testul ntr-o singur edin, dar pentru subieci n vrst care pot obosi repede i i pierd interesul sunt necesare uneori 2 sau mai multe edineW.A.I.S cuprinde 11 teste, 6 formeaz Scala Verbal, 5 Scala de performan1. Informaie

2. Completarea imaginii

3. Serii numere de memorat 4. Aranjarea imaginilor

5. Vocabular

6. Cuburi

7. Aritmetic

8. Asamblarea obiectului

9. Comprehensiune 10. Codare

11. Similitudini

I. Subteste verbale

Informaie- 29 itemi care acoper o plaj larg de informaie despre care se presupune c adultul are posibilitatea s o obin n cultura actual; se evit cunotine specializate sau academice; ordinea itemilor corespunde celei a dificultilor n cretere pentru populaia general studiat

- valoarea testului: d gradul de extensiea informaiei generale a subiectului, indicnd interesul pe care l are fa de lumea din jur; se menine bine de-a lungul creterii n vrstSerii de numere de memorat- I: prezentate oral, serii de la 3 la 9 numere care trebuie reproduse oral de subiect- II: subiectului i se cere s reproduc alte serii formate de la 2 la 8 numere, dar n ordinea invers a citirii- valoarea testului: indic rapid dac subiectul posed un minim necesar pentru reuita bazal n orice tip de activitate; notele slabe sunt asociate deseori cu deficitele de atenie Vocabular- cuprinde 35 de cuvinte de dificultate n cretere care sunt prezentate att oral ct i n scris; subiectul este rugat s defineasc pe fiecare dintre ele

- valoarea testului: din definirea unui cuvnt se poate aprecia gndirea subiectului i mediul su culturalRaionament aritmetic- 14 probleme asemntoare celor din coala elementar; fiecare e prezentat oral; trebuie rezolvat fr utilizarea creionului i hrtiei.- valoarea testului: combinarea notei obinute la testul Informaii i la Raionament aritmetic, face posibil estimarea reuitei colare a subiectuluiComprehensiune- exist n total 16 itemi

- valoarea testului: vizeaz gndirea cotidian dar i abilitatea de a exercita judeci sociale n situaii practice; de asemenea, gradul n care persoana a fost expus la cultura dominantSimilariti- exist n total 14 itemi

- valoarea testului: solicit abilitatea de a vedea relaii dintre lucruri i idei i de a le categoriza n grupe logice i de a exprima aceste concepte n cuvinteII. Subteste de performan

Completarea imaginii- probele msoar deschiderea persoanei la detaliile vizuale i abilitatea de a prinde nelesul detaliilor ntr-o imagine complet; performarea la scal cere i memorie vizual

Aranjarea imaginilor- probele cer persoanei s evalueze relevana social a situaiilor prezentate n imagini, s anticipeze consecina aciunilor i s disting esenialul de detaliile irelevante

- intervine de asemenea i abilitatea de a planifica i, mai ales, abilitatea dea sesiza o situaie de ansamblu - valoarea testului: se apropie de "inteligena social" Cuburi- masoara abilitatea de a analiza abstract figuri vizuale i a le construi din prile componente; reprezint o msur a abilitii de a manipula relaiile spaiale

- reconstituirile imaginilor date se pot face cu ajutorul unor cuburi care au fiecare laturi albe complet, roii complet i, pe diagonal albe - roii- valoarea testului: este considerat cel mai bun test de performanAsamblarea obiectului- patru obiecte trebuie re-asamblate din prile lor componente; subiectul primete prile tiate n aa fel nct obiectul nu este uor de ghicit dinainte- valoarea testului: evalueaz simtul relaiilor spaiale, coordonare vizual - motorie, persistena; Cod- se cere asocierea anumitor simboluri cu alte simboluri determinate i se msoar aptitudinea prin rapiditatea i precizia punerii n practic a asocierilor; proba msoar viteza vizual-motorieTestul W.I.S.C.- const din 12 subteste, 2 fiind folosite doar ca alternative sau ca teste suplimentare dac exist timpul necesar pentru ele. - pentru copii de la 5 ani pn la 11 - 15 aniW.I.S.C cuprinde 6 scale verbale care permit msurarea unui Q.I. verbal i 6 de performan care permit msurarea unui Q.I. de performan, scale dispuse i administrate alternativ, n urmtoarea ordine astfel:Verbale

Performan

1. Informaie

2. Completare imagini

3. Similitudini

4. Aranjarea imaginilor

5. Aritmetic

6. Cuburi

7. Vocabular

8. Asamblarea obiectului

9. Comprehensiune

10. Codare

11.Serii de numere de memorat

12.LabirintI. Subtestele verbale1. Informaie: msoar o gam de cunotine nvate i fapte generale; rspunsurile corecte depind de educaia formal.2. Comprehensiune: msoar judecata, simul comun i abilitate raionrii practice; rspunsurile corecte depind de msura n care subiectul are o varietate de experiene practice3. Aritmetic: Msoar abilitatea numeric i aritmetic; msoar i memoria auditiv de termen scurt; rspunsurile corecte depind de abilitatea de concentrare4. Similariti: msoar abilitatea de rezolvare a problemelor verbal - abstracte5. Vocabular: msoar cunotine legate de cuvinte, verbalizare sau vocabular; este influenat de nivelul educaional6. Memorie: msoar memoria secvenial auditiv de termen scurt i depinde de capacitatea de concentrare; este vulnerabil la anxietatea subiectului.II. Subtestele de performan1. Completare imagini: msoar abilitatea de a identifica vizual detalii obinuite zilnice.; implic de asemenea abilitatea de a separa esenialul de neesenial 2. Aranjare imagini: msoar contiina social, abilitatea de a gndi secvenial abilitatea de a nelege comportamentul uman n termeni de cauz - efect i abilitatea de a potrivi prile unui ntreg3. Cuburi: msoar abilitatea de a rezolva probleme abstracte, coordonarea vizual - motorie i relaiile spaiale4. Asamblare obiecte: msoar coordonarea vizual - motorie, relaiile spaiale i abilitatea de a potrivi prile unui ntreg5. Codare: Msoar coordonarea vizual - motorie, dexteritatea manual i flexibilitatea (abilitatea la schimbri conceptuale); msoar de asemenea memoria vizual.6. Labirint: msoar abilitatea de planificare i anticipare i coordonarea vizual- motorieTestul W.P.P.S.I.( Wechsler Preschool and Primary Scale for Inteligence)Constructie:

- conine dou categorii de teste, verbale i de performan- testele verbale msoar deprinderile verbale prin 6 probe de: informaii, vocabular, aritmetic, similitudini, nelegere, propoziii; in varianta revizuit s-a adugat i proba "cuiele animalului" care nu particip la calcularea coeficienilor de inteligen- testele de performan urmresc evaluarea deprinderilor vizual - spaiale prin 5 tipuri de probe: casa animalului, completare imagini, labirint, desen geometric, testul de cuburiDurata: ntre 15 i 30 de minuteScorarea: necesit reguli speciale, acordndu-se i puncte bonus n anumite situaii Avantaje:

- realizeaz o bun difereniere n cadrul normalitii i separ net copiii cu retard intelectual de ceialati- favorizeaz n egal msur testarea copiilor orbi, surzi sau handicapai fizic, sau defavorizai cultural - structurarea subtestelor ajut la prevenirea sau ameliorarea frustrrii, meninnd un nivel motivaional ridicat- se bazeaza pe un scor standardizat statistic i nu pe vrsta mintal MATRICI PROGRESIVE RAVEN

Prezentare general a MPR- au fost proiectate s msoare aptitudinea eductiv, care presupune abilitatea de a crea insighturi noi aptitudinea reproductiv- se numesc Matrici Progresive deoacere itemii au o form dreptunghiular care cuprinde grupuri de elemente

- figurile din cadrul matricii formeaz o unitate logic; din cadrul matricii lipsete un element; se dau ntre 6 i 8 variante de rspuns, subiectul trebuind s completeze matricea; gradul de dificultate crete de la un item la altul.

MPC (Matrici Progresive Color)- conine 36 itemi, 3 serii: A, Ab, B x 12 matrici- a fost astfel proiectat nct s investigheze cu precizie procesele intelectuale ale copiilor, persoanelor retardate mintal i vrstnicilor

- maniera colorat de prezentare a testului capteaz atenia, acesta devine spontan mai interesant i evit utilizarea unor instruciuni verbale prea numeroase

MPA (Matrici Progresive Avansate)- 2 seturi: Set I- 12 itemi; Set II- 36 itemi - este destinat examinrii subiecilor cu nivel educaional superior, a cror scoruri se situeaz printre primele 25% din populaieMPS (Matrici Progresive Standard) - 6 ani- 60 ani

- sunt cinci categorii de probleme de dificultate progresiv, rezolvarea lor presupunnd o nvare din experiena ctigat sau nvare potenialConstructie: MPS este prezentat ntr-o brour care conine 60 de pagini corespunztoare numrului de probleme care trebuie rezolvate; fiecare item-problem este ilustrat pe o singur pagin

Sarcina subiectului: o problem const dintr-un desen abstract, o matrice, din care lipsete o poriune. Subiectului i se cere s examineze figura i s selecteze din cele 6 sau 8 figuri de sub matrice pe aceea care completeaz elementul absent.

MPS este grupat n 5 serii formate din cte 12 itemi, A, B, C, D i E. Fiecrei serii i corespunde o anumit categorie sau tip de itemi-problemSeria A - subiectul este pus s efectueze operaii de analiz, sintez i comparare a prilor lacunare ale matricii cu toate cele ase figuri-rspuns.

Seria B - sarcina subiectului const n a stabili o relaie logic analogic ntre dou figuri pe baza punctelor simetrice dintre eleSeria C - rezolvarea presupune descoperirea unor schimbri progresive ale figurilor din interiorul matricii.

Seria D - are probe care sunt proiectate pe principiul restructurrii figurilor pe plan orizontal i vertical; descoperirea criteriilor schimbrii complexe. Seria E - rezolvarea apeleaz la elaborarea unor operaii mintale de abstractizare i sintez dinamic realizate la nivelul palierelor superioare ale activitii de gndireDurata: 40-50 minuteInterpretare: 1 punct pentru fiecare rspuns corecta.Cantitativ - presupune operarea cu scorul subiectului care este raportat la un etalonb.Calitativ - este util mai ales n aciuni de psihodiagnoz clinic1PAGE 19