39geografie

Anexa nr. 2 la Ordinul ministrului educaţiei şi cercetării nr. 3919 / 20.04.2005

ARIA CURRICULARĂ - OM SI SOCIETATE

CLASA A IV-A

GEOGRAFIE

~ Curriculum nucleu~

MANUAL: Editura DIDACTICA SI PEDAGOGICA,R.A., 2006

AUTORI: VIORELA ANASTASIUCELINA IORDACHE

DAN DUMITRU

AN SCOLAR : 2008 - 2009

NUMĂR ORE/SĂPTĂMÂNĂ: 1 oraNUMAR ORE/AN: 34

INST. VULPE DANIELA, Sc. Primara Nr.2 Pesteana-Jiu, Bilteni

NOTĂ DE PREZENTARE

Noul curriculum de Geografie pentru clasa a IV-a îşi propune să contribuie la construirea orizontului de existenţă cotidiană a elevului (începând de la localitatea natală, până la nivelul planetei). Programa concretizează viziunea asupra existenţei individuale şi sociale în lumea contemporană, bazată pe perceperea corectă a unor evenimente care au loc simultan, atât în orizontul local şi apropiat, cât şi la nivelul ţării, al continentului natal şi al lumii contemporane. Acest spaţiu, de la localitate la planetă, reprezintă orizontul-sursă al informaţiilor referitoare la viaţa cotidiană, la comunitate şi la societatea zilelor noastre.

În acest context, un rol foarte important îi revine şcolii în a-l ghida pe elev în formarea unei imagini obiective asupra raporturilor spaţiale şi temporale care caracterizează realitatea observabilă în mod direct sau mediat. Din această perspectivă, prezentul curriculum oferă aparatul conceptual şi metodologic pentru descoperirea şi explorarea, de către elev, a mediului geografic, asigurând trecerea gradată de la abordarea unor elemente, fenomene şi procese specifice orizontului local, la cele ale ţării, ale continentului şi ale planetei ca întreg, ceea ce este cunoscut sub numele de „treceri succesive de scară”.

Pentru dirijarea acestui demers de cunoaştere, învăţarea va fi axată pe o serie de activităţi ca:

- observarea (liberă sau dirijată) a realităţii înconjurătoare, în mod direct sau mediat;

- raportarea realităţilor teritoriale mai restrânse la cele cu o întindere mai mare;

- utilizarea informaţiilor elementare din surse diferite de informare;

- raportarea elementelor observate la suporturi cartografice simple;

- interpretarea unei informaţii cartografice minime şi intuitive;

- exersarea trecerii de la o scară la alta, prin hărţi succesive simple, cu elemente esenţiale care reprezintă realităţi ale spaţiului geografic, ordonate de la localitatea natală la planetă;

- identificarea şi selectarea unor informaţii specifice, din sursele mass-media.

Noul curriculum de Geografie pentru clasa a IV-a prezintă selectiv, sintetic, esenţializat, structurat pe niveluri şi în sisteme succesive, elementele de geografie a orizontului local, caracteristicile geografice generale ale României şi diferenţierile sale regionale (unde se pune din nou accent pe orizontul regional apropiat), situarea României în continentul european şi în lume.

Conţinuturile prevăzute în cadrul programei nu au semnificaţie în sine, ci numai în relaţie cu obiectivele învăţării, servind strict la realizarea acestora.

Un element important îl constituie posibilitatea realizării unei legături mai strânse între activităţile de învăţare şi conţinuturile ofertate, pe de o parte, şi experienţa proprie a elevilor (directă şi mediată de sursele de informare), pe de altă parte. Programa oferă premisele pentru construirea unei reprezentări asupra realităţii înconjurătoare, de la nivelul localităţii

natale, până la dimensiunile planetei. Aceasta presupune şi valorificarea informaţiei specifice din mass-media (referitoare la orizontul apropiat, regiune, judeţ, ţară, Europa, lumea contemporană), care este complementară observării directe.

Astfel, prezenta formulă de construcţie a conţinuturilor, în relaţie cu obiectivele învăţării, facilitează elevului un demers introductiv în geografie: de la localitatea natală la planetă.

Noul curriculum de geografie dezvoltă sensibil dimensiunea socială a acestei discipline şi apelează la elemente, fenomene şi informaţii relevante pentru viaţa cotidiană a elevului.

Curriculumulul permite o organizare flexibilă a instruirii, a grupării conţinuturilor în concordanţă cu reperele

majore ale contextului educaţional.

În vederea optimizării procesului didactic propriu-zis, pot fi valorificate următoarele sugestii de aplicare:

- utilizarea informaţiei (directe şi indirecte) în mod prioritar, pentru atingerea obiectivelor de referinţă asumate prin planificarea anuală şi prin proiectarea unităţilor de învăţare;

- dimensionarea conţinuturilor şi a informaţiei la elementele esenţiale, strict necesare atingerii obiectivelor asumate; sub raport educaţional, utilizarea unor conţinuturi „în sine”, a unor termeni şi denumiri presupuse din perspectiva unei tradiţii, nu poate duce la creşterea performanţelor şcolare;

- realizarea unor exerciţii de raportare permanentă, de la parte (orizontul apropiat şi local) la întregul în care se înscrie, prin treceri succesive de scară;

- realizarea unei corelaţii mai strânse cu obiectivele şi conţinuturile disciplinelor care fac parte din aceeaşi arie curriculară – Istorie, Educaţie civică –, dar şi cu alte discipline ca, de exemplu, Limba şi literatură română, Ştiinţe ale naturii, Matematică.

- utilizarea unor forme variate de evaluare, care să permită identificarea corectă a performanţelor şcolare (teste scrise, portofolii, evaluare orală);

- utilizarea unor exerciţii şi activităţi de învăţare care să stimuleze perceperea realităţii înconjurătoare (de la localitatea natală la planetă), ca un întreg.

Pentru accesibilizarea învăţării, este necesară utilizarea unor suporturi educaţionale variate: hărţi, atlase, fotografii, filme documentare, jurnale de călătorie, caiete de activitate independentă, fişe, ghiduri, materiale didactice etc.

OBIECTIVE CADRU

1. Reprezentarea spaţiului geografic (de la localitate la planetă)

2. Relaţionarea elementelor geografice, pe baza unor surse diferite

3. Utilizarea adecvată a limbajului specific geografiei

4. Manifestarea unui comportament favorabil ameliorării relaţiilor dintre om şi mediul înconjurător

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE


Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare

La sfârşitul clasei a IV-a elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a IV-a se recomandă următoarele activităţi:

1.1. să se situeze corect în spaţiul imediat, apropiat şi local

- exerciţii de localizare empirică, pe teren şi pe hartă, a elementelor din orizontul imediat, local şi apropiat;

- recunoaşterea şi localizarea, în diferite surse de informare (ex. fotografii, diapozitive etc.), a unor obiecte aparţinând spaţiului imediat, apropiat şi local;

1.2. să aprecieze în mod empiric distanţe accesibile direct

- exerciţii (pe teren) de apreciere empirică şi de măsurare a unor distanţe accesibile;

1.3. să utilizeze mijloace elementare de orientare (puncte cardinale, alte repere observabile) în spaţiul apropiat, al orizontului local şi al ţării

- exerciţii de localizare a elementelor din orizontul imediat, din cel local şi din ţară, cu ajutorul unor repere (construcţii, râuri, forme de relief etc.) şi al punctelor cardinale;

- realizarea unor reprezentări cartografice simple ale orizontului apropiat şi local;

*1.4. să utilizeze, la nivelul ţării, al Europei, al planetei, mijloace elementare de reprezentare a spaţiului (imediat, apropiat, local)

- exerciţii de realizare a unor reprezentări cartografice simple referitoare la ţară, la Europa, la planetă (pe baza utilizării semnelor convenţionale şi a scării de proporţie);

1.5. să localizeze corect elemente ale spaţiului geografic (de la localitate la planetă), într-un context dat

- exerciţii de recunoaştere a unor elemente ale spaţiului geografic local, pe harta judeţului, a ţării, a Europei;

- exerciţii de localizare, în situaţii diferite – de ex., pe harta judeţului, a ţării şi a Europei;

- întocmirea, pe harta judeţului / a ţării / a continentului, a unor itinerare / trasee imaginare care reunesc aceleaşi elemente ale spaţiului geografic;

2. Relaţionarea elementelor geografice, pe baza unor surse diferite




2.1 să observe progresiv elemente din realitatea înconjurătoare

- exerciţii de observare nedirijată şi dirijată;

2.2 să înregistreze date specifice geografiei, observate sau deja prelucrate

- exerciţii de notare (înregistrare), sub diferite forme (fişe, tabele, grafice simple etc.), a datelor observate;




2.3 să identifice în diferite surse de informare (texte, hărţi, imagini etc.) caracteristici ale realităţii înconjurătoare

- enumerarea, în texte, în fotografii şi pe hărţi, a unor elemente referitoare la realitatea înconjurătoare;

- prezentarea unor caracteristici ale realităţii înconjurătoare, folosind surse de informare diferite;

2.4 să descopere relaţii simple între diverse elemente din mediul înconjurător, direct sau percepute mediat (redate în diferite moduri)

- identificarea de corespondenţe între elemente observate direct şi mediat;

*2.5 să compare elemente şi relaţii reprezentate la niveluri şi la scări diferite (de la orizontul apropiat la planetă)

- exerciţii de grupare / de discriminare a unor elemente reprezentate la niveluri şi la scări diferite, pe baza unor caracteristici date;

- completarea unor fişe de observare;

3. Utilizarea adecvată a unor limbajului specific geografiei




3.1 să construiască enunţuri simple şi dezvoltate despre fenomene şi fapte observate în realitatea înconjurătoare

- exerciţii de descriere succintă, cu ajutorul termenilor specifici, a unui element observat direct sau mediat;

- exerciţii de descriere succintă a caracteristicilor unor fenomene şi fapte observate în realitatea înconjurătoare;

3.2 să descrie în enunţuri simple elemente reprezentate pe suporturi cartografice

- exerciţii de completare a unor enunţuri lacunare, pornind de la un suport cartografic;

- descrierea dirijată după o hartă simplă, pe baza unui vocabular de sprijin;

*3.3 să elaboreze enunţuri explicative referitoare la fenomene din lumea înconjurătoare, pe baza observării directe a acestora

- formularea unor răspunsuri la întrebări, referitoare la fenomene observate;

- exerciţii de explicare a unor relaţii vizibile între elemente.

4. Manifestarea unui comportament favorabil ameliorării relaţiilor dintre om şi mediul înconjurător

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţareLa sfârşitul clasei a IV-a elevul va fi capabil:


4.1 să îşi exprime interesul pentru cunoaşterea mediului înconjurător, identificând diferite modalităţi de conservare şi de ocrotire a mediului înconjurător

- explorarea mediului din orizontul local şi apropiat, inclusiv a consecinţelor intervenţiei omului (pozitive sau negative);

- realizarea unui plan individual de observare a unor fenomene de degradare a mediului din zona de reşedinţă;

4.2 să colaboreze cu cei din jur, în spiritul - jocuri de rol;

iniţiativei faţă de protecţia mediului de viaţă

- realizarea unor proiecte de grup.

CONŢINUTURI(introducere în geografie: de la localitatea natală la planetă)

(1) ELEMENTE DE GEOGRAFIE A ORIZONTULUI APROPIAT ŞI LOCAL 1.1. Orizontul apropiat

Sala de clasă, şcoala, cartierul, localitatea. Orientarea în orizontul apropiatPlanul clasei, al şcolii, planul locuinţei, al cartierului şi al localităţii

1.2. Orizontul localLinia orizontului. Punctele cardinaleHarta simplă a orizontului local şi orientarea pe aceasta. Hărţi diferite ale orizontului local

1.3. Caracteristici geografice ale orizontului localElemente generale despre relieful, hidrografia, vegetaţia, populaţia şi aşezările omeneşti ale orizontului local*Aplicaţii practice în orizontul local

*1.4. Repere de timp (ora, ziua, săptămâna, luna, anotimpul, anul) în explicarea unor modificări ale realităţii observate

1.5. De la orizontul local la ţarăTreceri succesive de scară ilustrate pe hărţi

(2) ELEMENTE DE GEOGRAFIE A ROMÂNIEI

2.1. Caracteristici geografice generale Limitele şi veciniiRelieful (caracteristici generale şi trepte de relief). Unităţi majore de relief *

Clima, apele, vegetaţia, animalele şi solurile – aspecte generaleLocuitorii şi aşezările omeneştiPrincipalele activităţi economice

2.2. Marile unităţi geografice ale ţării (prezentare generală):a) Carpaţiib) Dealurile şi podişurilec) Câmpiiled) Studiu de caz: caracterizarea generală a unei unităţi geografice

2.3. Organizarea administrativăPrezentarea localităţii natale, a reşedinţei de judeţ şi a judeţului *Harta administrativăBucureşti – capitala României

(3) ROMÂNIA ÎN EUROPA ŞI PE GLOB

3.1. România în EuropaŢările vecine. *Scurtă prezentare geografică a ţărilor vecine

3.2. Europa - un continent la nivelul planetei Caracteristici geografice generale. Uniunea Europeană

3.2. Terra - planeta oamenilor

Temele marcate cu litere italice şi asterisc reprezintă curriculum la decizia şcolii. Ele devin obligatorii atunci când se optează pentru curriculum extins

*Momente importante în descoperirea planeteTerra - o planetă a sistemului solar

STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANŢĂ

(pentru finele învăţământului primar)

Obiectiv cadru Standard


S.1. Identificarea elementelor observabile ale spaţiului geografic apropiat

S.2. Clasificarea elementelor observabile din realitatea înconjurătoare

2. Relaţionarea elementelor geografice pe baza unor surse diferite

S.3. Identificarea raporturilor dintre elemente observabile şi reprezentarea lor pe suporturi cartografice simple

S.4. Descrierea unei realităţi pe baza unor imagini

S.5. Identificarea unor relaţii elementare pe baza unor observaţii sau pe baza unor surse diferite

3. Utilizarea adecvată a limbajului specific geografiei

S.6. Utilizarea termenilor de bază în contexte date

PLANIFICAREA CALENDARISTICA

Nr.crt.

Unităţi deînvăţare

O.R. ConţinuturiNr.ore

Săpt.Obs.

1. Elemente de geografie a orizontului apropiat şi local

1.1.1.2.1.3.1.5.2.1.2.2.2.3.3.1.3.2.

Orizontul.Linia orizontului Punctele cardinale.Orientarea si mijloacele de orientare Sala de clasa.Planul clasei Şcoala. Planul şcolii Locuinta.Planul locuinteiPlanurile strazii si a cartieruluiPlanul localitatii si harta orizontului local*Harti diferite ale orizontului local Recapitulare Evaluare

5 I – V

2. Caracteristici geografice ale orizontului local

1.5.2.1.2.2.2.3.3.1.4.1.4.2

Relieful Clima Apele Vegetaţia si fauna Solurile Populatia si asezarile omenesti*Aplicatii practice in orizontul local*Mediul inconjurator in continua schimbare(repere de timp) Treceri succesive de scara ilustrate pe harti Recapitulare Evaluare

7 VI-XII

3. Geografia României 1.5.2.1.2.2.2.3.3.1.4.1.4.2

A. Caracteristici geografice generaleGranitele si vecinii RomanieiInsusirile reliefului*Unitatile majore de reliefClimaDunarea si raurile Lacurile si Marea NeagraVegetatia, animalele si solurileRecapitulare semestrialaEvaluare semestriala

5 XIII -XVII

1.5.2.1.2.2.2.3.

Semestrul IIA. Caracteristici geografice generale Locuitorii si asezarile omenesti Principalele activitati economice

2 XVIII-XIX

B. Marile unitati geograficeMuntii CarpatiDealurilePodisurileCampiile.Delta Dunarii*Depresiunea Brasovului. Caracterizare geografica. Studiu de caz RecapitulareEvaluare

7 XX-XXVI

C. Organizarea administrativaLocalitatea natala, resedinta de judet, judetul*Harta administrativa a RomanieiBucuresti-capitala RomanieiRecapitulareEvaluare

2 XXVII-XXIII

4. România în Europa şi pe Glob

3.1..2.1.2.2.

Caracteristici geografice ale continentului EuropaPozitia geografica a Romaniei in Europa si in tarile vecine*Scurta prezentare geografica a tarilor vecineUniunea EuropeanaTerra – planeta a Sistemului Solar*Momente importante in descoperirea TerreiRecapitulareEvaluare

4 XXIX-XXXII

5. Recapitulare finală Elemente de geografie a RomânieiRomânia în Europa şi pe Glob

2 XXXIII-XXXIV

PROIECTAREA UNITATILOR DE INVATARE

UNITATEA DE INVATARE: 1.Elemente de geografie a orizontului apropiat şi localNR. ORE ALOCATE: 5( 4 ore invatare+ 1 ora evaluare)

Nr.crt.

Detalieri de conţinutOb.ref.

Activităţi de învăţareDemers didactic si

resurseEvaluare Data

1. Orizontul. Linia orizontului

Punctele cardinale.Orientarea si mijloacele de orientare

1.1.1.3.

- recunoasterea si localizarea, în diferite surse de informare (ex. fotografii, diapozitive etc.), a unor obiecte apartinând spatiului imediat, apropiat si local;- exercitii de localizare a elementelor din orizontul imediat, din cel local si din tara, cu ajutorul unor repere (constructii, râuri, forme de relief etc.) si al punctelor cardinale;

manualul, conversaţia, demonstraţia, exerciţiul, observarea dirijată, invăţarea prin descoperire,experimentulact frontală, în echipe, independentă 2 ore 16; 23 IX

- obs sistematică- tema de lucru în clasă- proba orală

2. Sala de clasa. Planul claseiŞcoala. Planul şcolii 1.2.

2.1.2.2.

- exerciţii de apreciere empirică şi de măsurare a unor distanţe accesibile;- exerciţii de observare nedirijată şi dirijată;- exerciţii de notare (înregistrare), sub diferite forme (fişe, tabele, grafice simple etc.), a datelor observate.

manualul, planşeconversaţia, demonstraţia, exerciţiul, observarea dirijată, invăţarea prin descoperireact frontală, în echipe, independentă 1 ora 30 IX

- obs sistematică- tema de lucru în clasă- probă practică- proba orală

3. Locuinta. Planul locuinteiPlanurile strazii si cartierului

2.2.2.1.1.1.1.3.

- exerciţii de notare (înregistrare), sub diferite forme (fişe, tabele, grafice simple etc.), a datelor observate;- exerciţii de observare nedirijată şi

manualul, planşeconversaţia, demonstraţia, exerciţiul, observarea dirijată,

- obs sistematică- tema de lucru în clasă

dirijată;- exercitii de localizare a elementelor din orizontul imediat, din cel local si din tara, cu ajutorul unor repere (constructii, râuri, forme de relief etc.) si al punctelorcardinale.

invăţarea prin descoperireact frontală, în echipe, independentă

- probă practică- proba orală

Planul localitatii si harta simpla a orizontului local

1.3.3.1.

- exercitii de localizare a elementelor din orizontul imediat, din cel local , cu ajutorul unor repere (constructii, râuri, forme de relief etc.) si al punctelor cardinale;- realizarea unor reprezentări cartograficesimple ale orizontului apropiat şi local; exerciţii de descriere succintă, cu ajutorul termenilor specifici, a unui element observat direct sau mediat.

manualul, planşe,hărţiconversaţia, demonstraţia, exerciţiul, observarea dirijată, invăţarea prin descoperireact frontală, în echipe, independentă 1 ora 7 X

- obs sistematică- tema de lucru în clasă- probă practică- proba orală

4. Recapitulare. Evaluare 2.3.3.2.

- prezentarea unor caracteristici ale realităţii înconjurătoare folosind surse de informare diferite;- exerciţii de completare a unor enunţuri lacunare, pornind de la un suport cartografic.Aplicarea testului sumativ;

Test sumativ 1 ora 14 X Evaluare

sumativa

UNITATEA DE INVATARE: Caracteristici geografice ale orizontului localNR. ORE ALOCATE: 7( 5 ore predare + 1 ora recapitulare + 1 ora evaluare sumativa)Nr.crt.


Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

1.

2.

3.

Relieful

Clima Apele

Vegetaţia si fauna Solurile

1.5.2.2.2.3.2.4.3.1.4.1.

- exerciţii de localizare în situaţii diferite de ex., pe harta judeţului, a ţării şi a Europei;- exerciţii de notare (înregistrare), sub diferite forme (fişe, tabele, grafice simple etc.), a datelor observate in natura;- prezentarea unor caracteristici ale realităţii înconjurătoare, folosind surse de informare diferite;- identificarea de corespondenţe între elemente observate direct şi mediat;- exerciţii de descriere succintă, cu ajutorul termenilor specifici, a unui element observat direct sau mediat;- explorarea mediului din orizontul local şi apropiat, inclusiv a consecinţelor intervenţiei omului.

-manualul, planşe, -conversaţia, demonstraţia, exerciţiul, observarea dirijată, invăţarea prin descoperire-act frontală, în echipe, independentă 3 ore

21 X; 4 XI; 11 XI

- obs sistematică- tema de lucru în clasă- lucru pe hartă- proba orală

4.

5.

Populatia şi aşezările omeneşti

Treceri succesive de scara ilustrate pe harta

1.5.

2.2.

2.3.

2.4.

3.1.4.2.

- exerciţii de localizare în situaţii diferite – de ex., pe harta judeţului, a ţării şi a Europei;- exerciţii de notare (înregistrare), sub diferite forme (fişe, tabele, grafice simple etc.), a datelor observate;- prezentarea unor caracteristici ale realităţii înconjurătoare, folosind surse de informare diferite;- identificarea de corespondenţe între elemente observate direct şi mediat;- exerciţii de descriere succintă, cu ajutorul termenilor specifici, a unui element observat direct sau mediat;- jocuri de rol.

-manualul, planşe, hărţi, imagini-conversaţia, lucrul cu harta, demonstraţia, exerciţiul, observarea dirijată, invăţarea prin descoperire-act. frontală, în echipe, independentă 2 ore 18 XI; 25 XI


6.

7.

Recapitulare

Evaluare

2.3.2.4.

3.2.

- prezentarea unor caracteristici ale realităţii înconjurătoare folosind surse de informare diferite;- exerciţii de completare a unor enunţuri lacunare, pornind de la un suport cartografic.- aplicarea testului sumativ;

1 ora 2 XIITest sumativ 1 ora 9 XII Evaluare sumativa

UNITATEA DE INVATARE. III. Geografia României A. Caracteristici geografice generaleNr. de ore alocate: 9( 8 ore predare + 1 ora evaluare)

Nr.crt.


Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Data

1. Granitele si vecinii Romaniei

1.1. 2.1.2.3.3.1.

- exerciţii de observare a hartii fizicăe a României;- identificare pe harta a limitelor tarii noastre;- exerciţii de realizare a unor schite cu hotarele si vecinii Romaniei;-discutii in grup

-manualul, planşe, hărţi, imagini-conversaţia, lucrul cu harta, demonstraţia, exerciţiul, observarea dirijată, invăţarea prin descoperire-act frontală, în echipe, independentă 1 ora/16 XII


2. Insusirile reliefului 1.1. 1.3.2.1.2.2.3.1.

- exerciţii de observare a realitatii geografice din orizontul local-familiarizarea cu notiunile specifice orientarii;- exerciţii de orientare pe harta;- exerciţii de cunoastere, interpretare si utilizare a simbolurilor(semne si culori conventionale); - exerciţii –joc”Calatorie pe harta”; -completarea rebusurilor sau textelor lacunare;

-manualul, planşe, hărţi, imagini-conversaţia, lucrul cu harta, demonstraţia, exerciţiul, observarea dirijată, invăţarea prin descoperire-act frontală, în echipe, independentă 1 ora/ 6 I


3. Clima 1.2.2.1.2.2.3.1.

- exerciţii de notare (înregistrare), sub diferite forme (fişe, tabele, grafice simple etc.), a datelor observate in natura;- prezentarea unor caracteristici ale realităţii înconjurătoare, folosind surse de informare diferite;-exercitii de definire si comparare a notiunilor de clima-discutii de grup, relatari

-manualul, planşe, hărţi, imagini-conversaţia, lucrul cu harta, demonstraţia, exerciţiul, observarea dirijată, invăţarea prin descoperire-act frontală, în echipe, independentă 1 ora/ 13 I


4. Dunarea si raurile 1.2.2.1.2.2.3.1

- prezentarea unor caracteristici ale realităţii înconjurătoare, folosind surse de informare diferite;-exercitii de descriere succinta cu ajutorul termenilor specifici;-discutii de grup, relatari

-manualul, planşe, hărţi, imagini-observarea dirijată, invăţarea prin descoperire 1 ora

- obs sistematică- lucru pe hartă- proba orală

5. Lacurile si Marea Neagra 1.2.2.1.2.2.3.1

- prezentarea unor caracteristici ale realităţii înconjurătoare, folosind surse de informare diferite-exercitii de descriere succinta cu ajutorul termenilor specifici;- exerciţii de notare (înregistrare), sub diferite forme (fişe, tabele, grafice simple etc.), a datelor referitoare la lacuri si mare-discutii de grup, relatari

-manualul, planşe, hărţi, imagini-conversaţia, lucrul cu harta, demonstraţia, exerciţiul, observarea dirijată, invăţarea prin descoperire-act frontală, în echipe, independentă 1 ora

6. Vegetatia, animalele si solurile

1.2.2.1.2.2.3.1

-exercitii de descriere succinta cu ajutorul termenilor specifici; - exerciţii de notare (înregistrare), sub diferite forme (fişe, tabele, grafice simple etc.), a datelor observate in natura;-exercitii de definire si comparare a notiunilor de clima, vreme, ape, vegetatie si animale-elemente de portofoliu


7. Locuitorii si asezarile omenesti

2.2.2.3.3.2.

-realizarea unei descrieri orale si scrise-exercitii de comparare- sate- orase-exercitii de descrierre a localitatii in care traiesc-exercitii de citire a unor diagrame-discutii de grup


8. Principalele activităţi 1.5. - exerciţii de localizare în situaţii diferite – -manualul, planşe, hărţi, obs sistematică

economice2.2.

2.3.

2.4.

3.1.4.2

de ex., pe harta judeţului, a ţării şi a Europei;- exerciţii de notare (înregistrare), sub diferite forme (fişe, tabele, grafice simple etc.), a datelor observate;- enumerarea, în texte, în fotografii şi pe hărţi, a unor elemente referitoare la realitatea înconjurătoare;- identificarea de corespondenţe între elemente observate direct şi mediat;- exerciţii de descriere succintă, a caracteristicilor unor fenomene şi fapte observate în realitatea înconjurătoare;- realizarea unor proiecte de grup

imagini-conversaţia, lucrul cu harta, demonstraţia, exerciţiul, observarea dirijată, invăţarea prin descoperire-act frontală, în echipe, independentă 1 ora

- tema de lucru în clasă- lucru pe hartă- proba orală

9. Recapitulare, evaluare 1.5. 2.2.2.3.2.4.

- exerciţii de completare a unor enunţuri lacunare, pornind de la un suport cartografic.- identificarea de corespondenţe între elemente observate direct şi mediat;- exerciţii de completare a rebusurilor sau textelor lacunare;

-hărţi -fişe de evaluare 1 ora

- probă scrisă

UNITATEA DE INVATARE: III.Geografia României. B. Marile unitati geografice NR. ORE ALOCATE: 7

Nr.crt.



1. Munţii Carpaţi 1.5. 2.2.2.3.2.4.3.1.4.1.4.2

- exerciţii de localizare pe harta fizică a României a grupelor Munţilor Carpaţi;- exerciţii de identificare a limitelor acestor munţi;- exerciţii de utilizare a simbolurilor pentru redarea corectă a anumitor denumiri geografice;- exerciţii de citire cursivă , corectă a lecturilor geografice;

-manualul, planşe, hărţi, imagini-conversaţia, lucrul cu harta, demonstraţia, exerciţiul, observarea dirijată, invăţarea prin descoperire-ct frontală, în echipe, independentă


- exerciţii de completare a rebusurilor sau textelor lacunare;- exerciţii de realizare a planului de idei- întocmirea pe harta ţării a unor itinerare imaginare care reunesc aceleaşi elemente ale spaţiului geografic.

3 ore

2. Dealurile

Podişurile

1.5. 2.2.2.3.2.4.3.1.4.1.4.2.

- exerciţii de identificare a limitelor acestor dealuri şi podişuri;- exerciţii de utilizare a simbolurilor pentru redarea corectă a anumitor denumiri geografice;- exerciţii de citire cursivă , corectă a lecturilor geografice;- exerciţii de completare a rebusurilor sau textelor lacunare;-exerciţii de realizare a planului de idei;- exerciţii de organizare în tabel;

-manualul, planşe, hărţi, imagini- conversaţia, lucrul cu harta, demonstraţia, exerciţiul, observarea dirijată, invăţarea prin descoperire-act. fontala inechipe, independentă 2 ore


3. Câmpiile. Delta Dunarii 1.5. 2.2.2.3.2.4.

- exerciţii de identificare a limitelor câmpiilor din ţara noastră;- exerciţii de utilizare a simbolurilor pentru redarea corectă a anumitor denumiri geografice;- exerciţii de elaborare a unor machete simple ;

-manualul, planşe, hărţi, imagini-observarea dirijată, invăţarea prin descoperire 1 ora

- obs sistematică- lucru pe hartă- proba orală

4. Recapitulare, evaluare 1.5. 2.2.2.3.2.4.

- exerciţii de completare a unor enunţuri lacunare, pornind de la un suport cartografic.- identificarea de corespondenţe între elemente observate direct şi mediat;- exerciţii de completare a rebusurilor sau textelor lacunare;

- hărţi - fişe de evaluare 1 ora

- probă scrisă

UNITATEA DE INVATARE. Geografia României C. Organizarea administrativăNR. ORE ALOCATE: 2Nr.crt.



1. Localitatea natala, reşedinta de judeţ, judeţul

1.5.2.41.33.13.24.2

- exerciţii de localizare pe harta judeţului, a României a localităţii natale, a reşedinţei de judeţ, etc.;- exerciţii de utilizare a simbolurilor pentru redarea corectă a anumitor denumiri geografice;- exerciţii de citire cursivă , corectă a lecturilor geografice;- exerciţii de completare a rebusurilor sau textelor lacunare;- exerciţii de realizare a planului de idei- întocmirea pe harta ţării a unor itinerare imaginare care reunesc aceleaşi elemente ale spaţiului geografic.


obs sistematică- tema de lucru în clasă- proba orală- lucru pe hartă

2. Bucureşti – capitala României

1.5.2.41.33.13.24.2

- exerciţii de localizare, pe harta ţării, a oraşului Bucureşti- exerciţii de recunoaştere a pincipalelor forme de relief din zona capitalei- exerciţii de completare a mapei Imagini din ţara mea cu imagini despre Bucureşti

-manualul, planşe, hărţi, imagini-conversaţia, lucrul cu harta, demonstraţia, exerciţiul, observarea dirijată, invăţarea prin descoperire-act frontală, în echipe 1ora


3. Recapitulare, evaluare 3.2.4.1.4.2.

- exerciţii de completare a rebusurilor sau textelor lacunare;- Ghicitori geografice, jocuri de rol.

-mape, imagini, hărţi-Fişe de evaluare

- proba orală- probă scrisă

UNITATEA DE INVATARE: IV. România în Europa şi pe GlobNR. ORE ALOCATE: 4Nr.crt.



1. Caracteristicile geografice ale continentului Europa

3.1..2.1.2.2.

- exerciţii de descoperire a caracteristicilor geografice ale continentului- jocuri de rol pe tema Uniunii Europene- exerciţii de completare a unor enunţuri lacunare, pornind de la un suport cartografic.


- obs sistematică- tema de lucru în clasă- proba orală- lucru pe hartă

2. Pozitia geografica a României în Europa sitările vecine

Uniunea Europeana

3.1..2.1.2.2.

- localizarea pe hartă a principalelor ţări din Europa- definirea noilor termeni- citirea unor texte şi date importante despre Europa şi ţările Europei- exerciţii – joc de orientare pe hartă

-manualul, planşe, hărţi, imagini-conversaţia, lucrul cu harta, demonstraţia, exerciţiul, -act frontală, în echipe, independentă 1 ora


3. Terra - o planetă a Sistemului Solar

3.1..2.1.2.2.

- exerciţii de prezentare a planetei- jocuri de descoperire a momentelor cele mai importante în descoperirea planetei

-manualul, planşe, hărţi, imagini-conversaţia, lucrul cu harta, demonstraţia, -act frontală, în echipe, independentă 1 ora


4. Recapitulare-Evaluare 3.2.4.1.4.2.

- exerciţii de completare a rebusurilor sau textelor lacunare;- ghicitori geografice, jocuri de rol.

-mape, imagini, hărţi-Fişe de evaluare 1 ora

- proba orală- probă scrisă

UNITATEA DE INVATARE: Recapitulare finalăNR. ORE ALOCATE: 2Nr.crt.



1.

2.

Elemente de geografie a României

România în Europa şi Glob

1.5.2.4.3.2.4.1.4.2.

- identificarea de corespondenţe între elemente observate direct şi mediat;- exerciţii de completare a unor enunţuri lacunare, pornind de la un suport cartografic.- prezentarea unor portofolii, priecte, tabele, mape - exerciţii de completare a rebusurilor sau textelor lacunare;- concursuri

-CD educaţional,hărţi, imagini-conversaţia, lucrul cu harta, demonstraţia, exerciţiul, observarea dirijată, invăţarea prin descoperire-act frontală, în echipe, independentă

2 ore

- obs sistematică

- tema de lucru în clasă

- proba orală

- lucru pe hartă

39geografie

Documents