Liceul Tehnologic Topraisar

Structura Scoala Gimnaziala nr1 Biruinta

ANALIZA SWOT APLICATĂ

PENTRU REZULTATELE LA

SIMULAREA EVALUĂRII NAȚIONALE din 23.04.2013

În urma analizei SWOT a rezultatelor simulării Evaluării Naționale din

23.04.2013 pentru elevii clasei a VIII-a, SCOALA GIMNAZIALA NR.1

BIRUINTA, s-au constatat următoarele:

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

1Subiectele propuse pentru evaluare fac parte

din programele scolare.

2Elevii au avut la dispoziţie modele de subiecte,

iar în cadrul pregătirii suplimentare realizate,

elevii s–au familiarizat cu structura acestora

3In ansamblu, subiectele au avut un grad mediu

de dificultate, iar baremele de notare

au fost elaborate în sprijinul elevului.

Accesibilitatea baremelor, în principiu, a

permis obţinerea cu usurinţă a notei cinci.

Existenţa unor subpuncte mai dificile permite

departajarea elevilor buni si foarte

buni.

1Lipsa interesului pentru pregătirea continuă a elevilor

a dus la imposibilitatea acumulării constante a

cunoştinţelor şi la existenţa unor lacune în pregătire;

2 Superficialitatea în pregătirea elevilor reprezintă o

altă cauză a rezultatelor din cadrul simularii

examenului national;

Nivelul slab de pregătire al elevilor cauzat de

interesul scăzut al elevilor faţă de învăţătură si

condiţiile socio-economice precare ale părinţilor.

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI

1 Realizarea orelor de pregătire suplimentara

individualizată la clasă, în vederea recuperării

decalajelor.

2 Aceasta simulare oferă profesorului

posibilitatea de a îndruma elevii în rezolvarea

subiectelor diferenţiat, în funcţie de interesul si

capacităţile individuale ale acestora.

• Cunoasterea modelului de subiecte permite

familiarizarea elevilor cu acesta si îi ajută în

pregatirea individuala.

1 Migraţia părinţilor constituie un dezavantaj pentru

buna pregătire a examenelor, elevii find bulversaţi de

aceste schimbări majore intervenite în viaţa lor;

2Posibilităţile materiale reduse (la nivel familial) fac ca

elevii să resimtă lipsurile şi să acorde un interes scazut

examenelor.

3 Tentaţia negativă dinspre comunitate (tutun, alcool,

violenţă etc) determină o mai slabă pregătire a elevilor;

4Nivelul de educaţie şi timpul limitat al părinţilor

determină o slabă implicare a acestora în viaţa şcolii;

5 Deteriorarea situaţiei socio-economice şi familiale

reprezintă o constantă a ultimilor ani în mediul din care

provin elevii şcolii noastre, ceea ce afectează atitudinea

lor faţă de şcoală;

6 Există un procent mare de elevi rămaşi singuri sau în

grija bunicilor sau a rudelor, deoarece părinţii sunt

plecaţi la muncă în străinătate.

Liceul Tehnologic Topraisar

Structura Scoala Gimnaziala nr1 Biruinta

PLAN DE MĂSURI REMEDIALE în vederea îmbunătăţirii rezultatelor obţinute la Evaluare Naţională

în urma simulării, din 23.04.2013 la disciplina Limba şi literatura română

In urma analizarii rezultatelor obtinute la simularea Evaluării Nationale din 23.04.2013 s-a impus

intocmirea unui plan de masuri concret de imbunatatire a rezultatelor la clasa ,de sustinere si

optimizare a procesului de invatare.

Membrii catedrei au convenit la urmatoarele masuri remediale:

a) recapitulări sistematice ale noţiunilor de ortografie şi de punctuaţie;

b) reluarea sistematică a unor noţiuni insuşite anterior şi aplicarea lor in diferite situaţii de

comunicare (figuri de stil, specii literare,functii sintactice , valori morfologice, elemente de

vocabular etc.);

c) activităţi in care elevii să susţină, argumentat, un punct de vedere, redactarea unor

texte argumentative pornind de la o cerinţă indicată de profesor

d) diversificarea lexicului prin activitatea de explicare, la inceputul fiecărei ore, a

unui neologism / cuvant necunoscut lor, selectat dintr-o situaţie de comunicare

concretă. In mod obligatoriu, elevii vor integra cuvantul nou in enunţuri proprii;

f) pentru elevii in cazul cărora s-au constatat dificultăţi în se vor formula sarcini de lucru

suplimentare; vor fi observaţi sistematic;

g) cel puţin o dată de săptămană, elevii vor primi o sarcină de lucru axată exclusiv pe

soluţionarea unor probleme de ortografie / exprimare corectă; rezolvarea cerinţei

nu va depăşi 5 minute, ea putandu-se desfăşura in orice etapă a demersului

instructiv-educativ;

h) “momentul de lectură” – citirea unui scurt fragment de text (ficţional sau

nonficţional); extragerea semnificaţiei şi formularea unui punct de vedere pe

marginea acestuia vor fi un bun prilej pentru profesor de a corecta in permanenţă

modul de a se exprima al elevilor;

i) completarea sistematică şi la timp a Catalogului profesorului (pentru a observa

posibilul regres / progres şcolar al elevilor şi a interveni);

j) desfăşurarea unor ore de pregătire suplimentară, in care elevii vor fi ajutaţi in

rezolvarea unor subiecte specifice examenului de evaluare nationala, urmărindu-se

efectuarea lor intr-un interval de timp identic cu cel alocat in cazul examenului;

practic, se vor face mai multe simulări ale examenului .