PROIECTUL “NOUA NE PASPROIECTUL “NOUA NE PASĂĂ””

ACTIVITATEA NR. 7 22.11.2010ACTIVITATEA NR. 7 22.11.2010

Grupa Nr. 4: Grupa Nr. 4:

Radu Elena Radu Elena

Lupu Mihaela Lupu Mihaela

Robe Veronica Robe Veronica

Draganoiu Gabriela Draganoiu Gabriela

Manifestarea violenţei în şcoală - tendinţe semnalate la Manifestarea violenţei în şcoală - tendinţe semnalate la nivel internaţionalnivel internaţional

Violenţa fizică – violenţa simbolicăViolenţa fizică – violenţa simbolicăViolenţa – expresie a intoleranţei Violenţa – expresie a intoleranţei faţă de diferenţele etnice, faţă de diferenţele etnice, religioase, de gen, de statut religioase, de gen, de statut socialsocialMultiplicarea violenţei faţă de Multiplicarea violenţei faţă de profesoriprofesoriCreşterea numărului de violenţă Creşterea numărului de violenţă extremă în spaţiul şcolar extremă în spaţiul şcolar Difuzia mediului proxim şcolii în Difuzia mediului proxim şcolii în spaţiul şcolarspaţiul şcolar

Violenţa în şcoala românească – Violenţa în şcoala românească – elemente de contextelemente de context

Tensiunile sociale asociate perioadelor de Tensiunile sociale asociate perioadelor de tranziţie – difuzie la nivelul şcoliitranziţie – difuzie la nivelul şcoliiProcesele de schimbare sunt însoţite de Procesele de schimbare sunt însoţite de tensiunitensiuniDemocratizarea şcolii - nevoia unor Democratizarea şcolii - nevoia unor reevaluări de rol, de statut, de norme şi reevaluări de rol, de statut, de norme şi valori ale actorilorvalori ale actorilorRolul mass-media în informarea publiculuiRolul mass-media în informarea publiculuiEfecte ale mass-media asupra dezvoltării Efecte ale mass-media asupra dezvoltării copiilorcopiilor

Obiectivele Obiectivele planului de prevenire planului de prevenire și și diminuare a violențeidiminuare a violenței

Evaluarea dimensiunilor fenomenului de Evaluarea dimensiunilor fenomenului de violenţă în şcoală;violenţă în şcoală;

Identificarea situaţiilor de violenţă şcolară şi Identificarea situaţiilor de violenţă şcolară şi elaborarea unei tipologii a fenomenului;elaborarea unei tipologii a fenomenului;

Identificarea cauzelor generatoare ale Identificarea cauzelor generatoare ale violenţei în şcoală;violenţei în şcoală;

Elaborarea unui set de recomandări, destinat Elaborarea unui set de recomandări, destinat cadrelor didactice şi părinţilor, cu scopul de cadrelor didactice şi părinţilor, cu scopul de ameliorare a fenomenului violenţei în şcoală:ameliorare a fenomenului violenţei în şcoală:

Implicarea părinților ca parteneri ai școlii în Implicarea părinților ca parteneri ai școlii în proiectul de reducere a violenței școlareproiectul de reducere a violenței școlare

Constatări și aprecieriConstatări și aprecieri

Diversitatea, frecvenţa şi gravitatea violenţei în Diversitatea, frecvenţa şi gravitatea violenţei în şcoală variază în funcţie de:şcoală variază în funcţie de: – tipul unităţii de învăţământ; tipul unităţii de învăţământ; – mediul de rezidenţă rural/urban;mediul de rezidenţă rural/urban;– zona în care este situată şcoala;zona în care este situată şcoala;– mărimea şcolii (numărul de elevi din şcoală)mărimea şcolii (numărul de elevi din şcoală)

O solutie pentru diminuarea cazurilor ar fi ca O solutie pentru diminuarea cazurilor ar fi ca fiecare școală să aiba un psiholog școlar;fiecare școală să aiba un psiholog școlar;

Psihiatrii spun că principala problemă este lipsa Psihiatrii spun că principala problemă este lipsa comunicăriicomunicării

Actori ai violenţei în şcoalăActori ai violenţei în şcoală

Violenţa între eleviViolenţa între elevi

Manifestări violente ale elevilor faţă Manifestări violente ale elevilor faţă de profesoride profesori

Manifestări violente ale profesorilor Manifestări violente ale profesorilor faţă de elevifaţă de elevi

Părinţii – actori ai violenţei în şcoalăPărinţii – actori ai violenţei în şcoală

Violenţa în proximitatea şcoliiViolenţa în proximitatea şcolii

Cele mai frecvente forme de violenţă între Cele mai frecvente forme de violenţă între elevielevi

Loviri – agresiune fizicăLoviri – agresiune fizică

Injurii, jigniriInjurii, jigniri

Agresiune nonverbalăAgresiune nonverbală

Atitudini ironice, sarcasticeAtitudini ironice, sarcastice

Refuzul îndeplinirii sarcinilorRefuzul îndeplinirii sarcinilor

Ignorarea mesajelor transmiseIgnorarea mesajelor transmise

IndisciplinaIndisciplina

Absenteismul, fuga de la oreAbsenteismul, fuga de la ore

Factori de microclimat ai Factori de microclimat ai violenţei şcolareviolenţei şcolare

Factori de mediu familialFactori de mediu familial

Surse ale violenţei în mediul Surse ale violenţei în mediul şcolarşcolar

Profilul elevului violent: ipostaze Profilul elevului violent: ipostaze posibileposibile

Eşti al nimănui!Eşti al nimănui!

Descurcă-te cum poţi în viaţă!Descurcă-te cum poţi în viaţă!

Fie ce-o fi!Fie ce-o fi!

Viaţa este o junglă. În viaţă îţi Viaţa este o junglă. În viaţă îţi ajută tare mult dacă ştii să te ajută tare mult dacă ştii să te baţi.baţi.

Surse ale violenţeiSurse ale violenţei în mediul şcolar în mediul şcolar

dificultăţile de comunicare elevi-profesoridificultăţile de comunicare elevi-profesorisubiectivitatea în evaluare subiectivitatea în evaluare ironia, sancţiunile, notarea şi stilul autoritar - soluţii în prevenirea şi ironia, sancţiunile, notarea şi stilul autoritar - soluţii în prevenirea şi atenuarea manifestărilor violenteatenuarea manifestărilor violente (?)(?)vârsta şi experienţa didactică a profesorilorvârsta şi experienţa didactică a profesorilorprogramele şcolare prea încărcate şi programul şcolar supraaglomerat;programele şcolare prea încărcate şi programul şcolar supraaglomerat;metode pedagogice tradiţionale versus metode modernemetode pedagogice tradiţionale versus metode moderne

Opinia elevilor este importantăOpinia elevilor este importantă

Elevii resimt mai acut şi Elevii resimt mai acut şi semnalează cu mult mai semnalează cu mult mai multă decât cadrele didactice, multă decât cadrele didactice, directorii, părinţii sau directorii, părinţii sau consilierii unele fenomene de consilierii unele fenomene de violenţă în şcoală.violenţă în şcoală.

Factori individuali ai violenţeiFactori individuali ai violenţei

– trăsăturile de personalitatetrăsăturile de personalitate: : - agresivitatea/impulsivitatea; lipsa sau agresivitatea/impulsivitatea; lipsa sau

insuficiența dezvoltare a mecanismelor de insuficiența dezvoltare a mecanismelor de autocontrol; autocontrol;

- motivaţia centrată pe preferinţă pentru violenţă; motivaţia centrată pe preferinţă pentru violenţă; - particularităţi ale sistemului de valori: dorinţa de particularităţi ale sistemului de valori: dorinţa de

putere şi prestigiu;self-esteem şi exprimarea eu-putere şi prestigiu;self-esteem şi exprimarea eu-lui; tendinţa către comportament adictiv; lui; tendinţa către comportament adictiv; empatia.empatia.

– istoria personalăistoria personală (experienţa victimizării). (experienţa victimizării).

Experienţa şcolilor în prevenirea şi combaterea Experienţa şcolilor în prevenirea şi combaterea fenomenelor de violenţăfenomenelor de violenţă

Relativ limitatăRelativ limitatăFormală şi stereotipăFormală şi stereotipăBazată pe sancţiune şi excludere şi mai puţin Bazată pe sancţiune şi excludere şi mai puţin pe prevenţie, susţinere a victimei dar şi a celui pe prevenţie, susţinere a victimei dar şi a celui violentviolentMăsuri de pază şi control dar mai puţin Măsuri de pază şi control dar mai puţin iniţiative de îmbunătăţire a climatului şcolar şi iniţiative de îmbunătăţire a climatului şcolar şi a metodologiilor pedagogice şi de consilierea metodologiilor pedagogice şi de consiliereResurse insuficiente: informaţii, instrumente, Resurse insuficiente: informaţii, instrumente, personal calificatpersonal calificat

IIntervenţii la nivel individualntervenţii la nivel individual

Identificarea timpurie a elevilor cu Identificarea timpurie a elevilor cu potenţial violent potenţial violent Implicarea activă a elevilor cu Implicarea activă a elevilor cu potenţial violent şi valorificarea potenţial violent şi valorificarea intereselor, aptitudinilor şi capacităţii intereselor, aptitudinilor şi capacităţii elevilor care au comis acte de violenţă elevilor care au comis acte de violenţă Evitarea centrării exclusiv pe sancţiuneEvitarea centrării exclusiv pe sancţiune

Intervenţii la nivelul şcoliiIntervenţii la nivelul şcolii

Violenţa -temă pe agenda Violenţa -temă pe agenda întâlnirilor formale ale întâlnirilor formale ale şcoliişcolii O cunoaştere mai bunăO cunoaştere mai bună a surselor posibile de a surselor posibile de violenţă violenţă Transformarea Transformarea regulamentului şcolarregulamentului şcolar din instrument din instrument formal în mijloc real de prevenţie şi intervenţie formal în mijloc real de prevenţie şi intervenţie La nivelul şcolii - La nivelul şcolii - structuristructuri cu rol de medierecu rol de mediere (centre (centre de resurse); de resurse); programe de informare a elevilorprograme de informare a elevilor privind privind modalităţile adecvate de gestionare a unor situaţii modalităţile adecvate de gestionare a unor situaţii concrete de violenţă (auto-control, negocierea concrete de violenţă (auto-control, negocierea conflictelor, comunicare, mijloace de auto-apărare);conflictelor, comunicare, mijloace de auto-apărare);

Violenta dintre elevi in scoala noastraViolenta dintre elevi in scoala noastra In scoala noastra elevii s-au batut de multe ori In scoala noastra elevii s-au batut de multe ori

din lucruri marunte.din lucruri marunte. Stancu George a lovit un copil cu pumnul in Stancu George a lovit un copil cu pumnul in

ochi urmand sa fie pedepsit. Bacila Laura a fost ochi urmand sa fie pedepsit. Bacila Laura a fost lovita de Stancu George cu pumnul in maxilar lovita de Stancu George cu pumnul in maxilar deoarece s-a uitat la un lucru de al lui George. deoarece s-a uitat la un lucru de al lui George. Trei fete s-au batut la poarta scolii pentru un Trei fete s-au batut la poarta scolii pentru un baiat de la clasa a VIII a B. Bucur Cristian si baiat de la clasa a VIII a B. Bucur Cristian si Georgescu Gabriel s-au lovit intr-o pauza din Georgescu Gabriel s-au lovit intr-o pauza din cauza unui comflict deloc important. Doi baieti de cauza unui comflict deloc important. Doi baieti de la clase diferite s-au batut pana cand unuia ia dat la clase diferite s-au batut pana cand unuia ia dat sangele pe nas. sangele pe nas.

Violenta este excesiva in scoala intre elevi dar Violenta este excesiva in scoala intre elevi dar nu este folositoare la nimic.nu este folositoare la nimic.

A lupta contra violenţei şcolare înseamnă a ameliora A lupta contra violenţei şcolare înseamnă a ameliora calitatea relaţiilor şi a comunicării între toate persoanele calitatea relaţiilor şi a comunicării între toate persoanele

angrenate în actul educaţionalangrenate în actul educaţional..