TEST DE EVALUARE NUVELA POPA TANDA DE IOAN SLAVICI CLASA A VIII A Se acord 10 puncte din oficiu. Timp de lucru 160 de minute.I. 1. Nuvela Popa Tanda are un caracter moralizator.(0,25 p.) A/F 2. Alegei varianta corect: (0,25 p.) Perspectiva naratorului asupra faptelor i personajelor este: Detaat, fiind vorba despre un narator obiectiv, neutru. Marcat afectiv prin faptul c naratorul este i personaj al ntmplrilor povestite. Marcat afectiv prin simpatia/antipatia cu care sunt prezentate personajele.

3. Realizai asocierile corespunztoare: (0,25 p.) a. personaj principal 1. Clopotarul Cozonac, Marcu Florii Cucului, Mitru Ctna b. personaj episodic 2. Popa Tanda c. personaj secundar 3. Mriuca, Ileana, Trandafiric

II.1. Completai urmtoarea definiie cu termenii corespunztori: (1 p.)Oralitatea este calitatea stilului unei opere .............. de a prea ..............., prin folosirea unor elemente de limb vorbit, care dau expunerii un caracter ................... i ......... n dialogurile dintre personaje, ct i n naraiunea propriu-zis.

2. Se d fragmentul: A doua zi de diminea era duminec [...]. Printele Trandafir intr n biseric. De cte ori a intrat el n ast biseric! Dar totdeauna cum intr furarul n furrie. Acuma ns l prinse o fric neneleas, merse civa pai nainte, se opri, i ascunse faa n amndou minile i ncepu s plng greu i cu suspin nbuit i furios. De ce plngea el? naintea cui plngea? Din gura lui numai trei cuvinte au ieit: Puternice Doamne! Ajut-m!.... Pornind de la fragmentul citat, rezolvai urmtoarele cerine:1. identificai principalul mod de expunere.2. identificai tipul de conflict.3. explicai succint rolul celor dou interogaii.4. identificai starea dominant a printelui Trandafir.5. precizai mijloacele de caracterizare prezente n fragmentul dat. (2 p.)3. Precizai coordonata spaial n care se petrece aciunea nuvelei Popa Tanda. (0,25 p)

III.1. Realizai o compunere liber de maxim o pagin, cu tema Avem nevoie de modele n via?, referindu-v i la experiena personal.Se puncteaz: Coerena, acurateea limbajului. (0,4 p) Respectarea normelor ortografice.(0,4p) Stilul adecvat cerinei date. (0,4 p) Corectitudinea argumentelor utilizate. (0,4 p) ncadrarea n limita de spaiu impus. (0,4 p) (2 p.)

2. Realizai un eseu structurat n care s urmrii evoluia personajului principal din nuvlea Popa Tanda, avnd n vedere urmtoarele cerine: 1. identificare personajului principal. (0,5 p)2.evoluia relaiei dintre printele Trandafir i poporeni, strategiile utilizate de preot n vederea schimbrii stenilor.(0,5 p)3. precizarea mijloacelor de caracterizare i identificarea trsturilor morale i fizice ale printelui Trandafir prin referire la cteva scene fundamentale. (0,5 p)4. exprimarea unei opinii personale despre printele Trandafir. (0,5 p) (2 p.)

3. Pornind de la ntrebarea Ce s-ar fi ntmplat dac printele Trandafir nu ar fi reuit s schimbe stenii nici prin exemplul personal?, imaginai-v un alt final al nuvelei. (1 p .)

MOTIVAREA UTILIZRII MIJLOACELOR, METODELOR I FORMELOR DE ORGANIZARE1. Metode didactice: Conversaia. Am utilizat aceast metod ntruct consider c m-a ajutat la o expunere logic a coninutului prezentat, ncurajnd nelegerea, nu memorarea mecanic din partea elevilor. De asemenea, conversaia este util deoarece presupune o permanent interaciune elev - profesor, elev-elev, oferind totodat elevilor posibilitatea de a-i dezvolta vocabularul, gndirea logic i expunerea coerent. Personal, conversaia m-a ajutat s evaluez acurateea i nivelul de nsuire a cunotinelor asimilate pe parcursul procesului de nvare. Exerciiul. Am utilizat aceast metod deoarece ajut elevii nu doar s se limiteze la formarea deprinderilor, ci vizeaz n acelai timp consolidarea unor cunotine, aprofundarea noiunilor, implicnd totodat i gndirea logic, analitic. De asemnea dezvolt spiritul pragmatic, ncurajnd nvarea logic. Astfel, cunotinele acumulate sunt de lung durat.

2. Mijloace didactice: Manualul. Am optat pentru utilizarea manualului ntruct acesta reprezint resursa principal n procesul de nvare, urmrind programa adecvat fiecrui nivel de studiu, ghidnd procesul de nvare. De asemenea, manualul ofer coninutul necesar de informaii pe care elevul trebuie sa i le nsueasc prin parcurgerea tuturor coninuturilor propuse de manual. Fia de lucru. Am apelat la acest mijloc didactic ntruct ajut elevii s-i consolideze, fixeze i evalueze cunotinele i prin oferirea de informaii suplimentare, mbogindu-le nivelul de cunotine.

3. Forme de organizare: Frontal. Aceast form de organizare m-a ajutat s am o perspectiv de ansamblu asupra clasei, reuind s monitorizez elevii, s le captez atenia i s comunic mai uor informaiile pe care acetia trebuiau s i le nsueasc. Individual. Prin utilizarea acestei forme de organizare am reuit s cunosc mai bine elevii, s-i evaluez, descoperindu-le lacunele, nivelul de cunotine, competenele dobndite, precum i gradul de dezvoltare a abilitilor ((abilitile de scriere, de citire, de comunicare oral)4