REPUBLICA MOLDOVA

GIMNAZIUL „ION CREANGĂ”

TELEŞEU, ORHEI

R A P O R Tcu privire la totalurile evaluării finale în clasa a IV –a

ANUL DE STUDII 2013-2014Disciplinele de studiu: matematica, limba şi literatura română

1. Organizarea datelor şi a rezultatelor probelor de evaluare

a) Analiza obiectivelor, conţinuturilor supuse verificării, tipuri de sarcini propuse în probă, raportarea acestora la standardele educaţionale.

Reeşind din faptul că standardele educaţionale au statut de etalon pentru evaluarea nivelului de capacitate al elevilor şi sunt structurate în baza următoarelor domenii: Cunoaştere şi înţelegere; Aplicare; Integrare, putem afirma că testele de evaluare finală a rezultatelor şcolare în învăţămîntul primar au întrunit domeniile expuse mai sus. Analizînd obiectivele, tipurile de sarcini propuse în testele de evaluare la matematică, limba şi literatura română am realizat următoarele concluzii:

Obiectivele sunt formulate suficient de clar, cu concretizări care elimină ambiguitatea enunţului;

Sînt orientate spre formarea de competenţe matematice şi de limbă română încadrate în trei niveluri principale: cunoaştere şi înţelegere, aplicare, integrare;

Sînt adecvate în raport cu competenţele şi subcompetenţele predării – învăţării matematicii şi de limbă şi literatură română;

Corespund posibilităţilor de învăţarea ale tuturor elevilor; Sînt formulate în termeni de performanţe măsurabile şi accesibile.

b) Analiza de conţinut a probei cu evidenţierea următoarelor date:

Analiza tipurilor de itemi: obiectivi, semiobiectivi, subiectivi (cu răspuns deschis).

Test de evaluare la matematică 1

Obiectivi: It.1, It.2, It.3, It.4

Obiectivitatea construcţiei itemilor se evidenţiază prin faptul că cerinţa este explicită, puternic structurată, corelată cu un obiectiv de evaluare. Spre exemplul It.3 „completarea cu semnul de relaţie corespunzător”, acest item evaluează abilitatea elevului de a determina relaţia existentă între două elemente.

Semiobiectivi: It. 5, It.6, It.7, It. 11

În cadrul acestor itemi răspunsul cerut elevului este strict limitat ca spaţiu, formă de conţinut, chiar de către structura întrebării/sarcinii. Libertatea elevului de a reorganiza informaţia primită şi de a oferi răspunsul în forma dorită este limitat. Răspunsul corect demonstrează nu doar cunoaştere, ci şi capacitatea elevului de organizare a cunoştinţelor, esenţializare, elaborare şi formulare adecvată.

Subiectivi (cu răspuns deschis): It. 8, It. 9, It.10, It.12.

Acest tip de itemi au drept principala caracteristică faptul că testează originalitatea elevului, creativitatea şi capacitatea sa de personalizare a cunoştinţelor. Cu toate că aceşti itemi par relativ uşor de construit, exigenţele formulării a cerinţelor, a baremului de corectare şi notare necesită stricteţe. Ele trebuie să prevină acea subiectivitate a profesorului, care duce la evaluarea neprofesionistă, arbitrară, şi la punerea elevului în situaţia de a fi nedreptăţit.

Test de evaluare la limba şi literatura română

Obiectivi: It.1, It. 4, It.5, It.8, It.10, It.14.

Acest tip de itemi sunt caracterizaţi prin capacitatea de a testa un număr mare de elemente de conţinut într-un timp relative scurt.

Exemple: Încercuieşte litera din dreptul variantei corecte; Încercuieşte litera „A” pentru enunţurile adevărate şi litera „F” pentru cele false; Completează enunţul cu unul din cuvintele propuse în paranteze.

Semiobiectivi: It.2, It. 3, It. 6, It.11, It.12, It.13.

2

Prin utilizarea itemilor semiobiectivi în testul de evaluare s-a urmărit: testarea unei game largi de capacităţi intelectuale şi rezultate ale învăţării. Elevul este plasat într-o situaţie cognitivă cu un grad de complexitate mai ridicat decît s-a reuşit prin aplicarea itemilor obiectivi. Utilizarea acestui tip de itemi încurajează elevul în aprofundarea noţiunilor învăţate, creşterea vitezei de operare cu acestea, a clarităţii, conciziei şi acurateţei exprimării.

Exemple : Selectează din text două cuvinte care descriu căţeluşul ; Răspunde printr-un enunţ complet la fiecare întrebare.

Subiectivi: It. 7, It.9, It. 15.

Itemul de tip redactarea unui text pune elevul în situaţia de a construi un răspuns liber în conformitate cu un set dat de cerinţe. Cu toate astea, cu cît cerinţele sunt mai precis formulate şi mai explicit illustrate în schema de notare, cu atît creşte fidelitatea evaluării şi notării (gradul de obiectivitate în raport cu mai mulţi evaluator sau cu mai multe evaluări succesive).

Exemple : Continuă textul cu un enunţ ; Scrie un titlu potrivit ; Scrie un text din cinci enunţuri.

Identificarea itemilor cu un grad de realizare superior (80-100%)

Matematica

Cu un grad superior de realizare sunt itemii: It.1 – 94%; It.2 - 94%, It.3 – 94%; It.4 – 98%; It.5 – 98%; It.6 - 82%, It.7 – 85%; It.10 – 80%; It.11 - 83%, It.12 – 88%; It.13 – 88%.

Limba şi literatura română

Cu un grad superior de realizare sunt itemii: It.1 – 90%; It.2 – 85%; It.4 – 100%; It.5 – 85%; It.6 - 84%, It.9 – 88%; It.10 – 88%; It.11 - 82%, It.12 – 88%; It.13 – 97%; It.14 - 87%.

Identificarea itemilor cu un grad de realizare mediu (40-79%):

Matematica

Cu un grad de realizare mediu sunt itemii: It.8 – 78%; It.9 – 76%; It.14 – 78%.3

Limba şi literatura română

Cu un grad de realizare mediu sunt itemii: It.3 – 76%; It.7 – 65%; It.8 – 65%; It.15 – 63%.

Identificarea itemilor cu un grad de realizare inferior (30-39%):

Matematica

Cu un grad de realizare inferior sunt itemii: Nu sunt identificaţi.

Limba şi literatura română

Cu un grad de realizare inferior sunt itemii: Nu sunt identificaţi.

Identificarea itemilor complet nerealizaţi:

Matematica

Itemi complet nerealizaţi sunt: Nu sunt identificaţi.

Limba şi literatura română

Itemi complet nerealizaţi sunt: Nu sunt identificaţi.

It.1 It.2 It.3 It.4 It.5 It.6 It.7 It.8 It.9 It.10 It.11 It.12 It. 13 It. 140%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

94% 94% 94% 98% 98%

82% 85%78% 76% 80% 83%

88% 88%78%

Matematica

4

Itemi cu grad de realizare superior

80 – 100%

Itemi cu grad de realizare mediu

40 – 79%

Itemi cu grad de realizare inferior

30 – 39%

It.1 It.2 It.3 It.4 It.5 It.6 It.7 It.8 It.9 It.10 It.11 It.12 It.13 It.14 It.15 0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

90%85%

76%

100%

85% 84%

65% 65%

88% 88%82%

88%97%

87%

63%

Limba română

Identificarea greşelilor tipice şi frecvenţa lor:

După o analiză mai minuţioasă a testelor de evaluare, cele mai frecvent greşeli depistate sunt provocate de neatenţia elevilor. Dat fiind faptul că elevii nu citesc cu atenţie sarcinile exerciţiilor, nu determină corect ceea ce li se cere să realizeze, îi face să producă erori în răspunsuri. Analizîndu-se şi foaia - maculator a fiecărui elev, s-a determinat că la matematică pe maculator unii elevi au realizat calculele corect însă în test, probabil din neatenţie, au comis greşeli. La limba şi literatura română s-au comis cele mai multe greşeli la redactarea unui text din cinci enunţuri în care să descrie vacanţa de vară. Astfel, elevii au descris o zi din vacanţa de vară.

Rezultatele pe itemi, cu distribuţia elevilor pe punctaje:

Matematica

Nr. item Nr. elevi Punctaj acumulat

Procent de realizare

Item nr.1 16 elevi 1 punct 94%1 elev 0 puncte 6%

5

Item nr.2 16 elevi 1 punct 94%1 elev 0 puncte 6%

Item nr.3 16 elevi 1 punct 94%1 elev 0 puncte 6%

Item nr.4 16 elevi 3 puncte 94%1 elev 2 puncte 6%

Item nr.5 15 elevi 5 puncte 88%2 elevi 4 puncte 12%

Item nr.6 6 elevi 4 puncte 35%7 elevi 3 puncte 40%3 elevi 2 puncte 19%1 elev 1 punct 6%

Item nr.7 11 elevi 4 puncte 64%4 elevi 3 puncte 24%2 elevi 1 punct 12%

Item nr.8 10 elevi 6 puncte 58%4 elevi 4 puncte 24%2 elevi 2 puncte 12%1 elev 0 puncte 6%

Item nr.9 13 elevi 2 puncte 76%4 elevi 0 puncte 24%

Item nr.10 11 elevi 3 puncte 64%3 elevi 2 puncte 18%2 elevi 1 punct 12%1 elev 0 puncte 6%

Item 11 11 elevi 10 puncte 64%2 elevi 9 puncte 12%1 elev 8 puncte 6%1 elev 4 puncte 6%1 elevi 2 puncte 6%1 elevi 0 puncte 6%

Item 12 15 elevi 2 puncte 88%

6

2 elevi 0 puncte 12%Item 13 15 elevi 3 puncte 88%

2 elevi 0 puncte 12%Item 14 12 elevi 5 puncte 70%

3 elevi 2 puncte 18%2 elevi 0 puncte 12%

În continuare urmăriţi rezultatele rezolvării itemilor în diagrame:(matematica)

94%

6%

Itemul 1

1 puncte0 puncte

94%

6%

Itemul 2

1 puncte0 puncte

94%

6%

Itemul 3

1 puncte0 puncte

94%

6%

Itemul 4

1 puncte0 puncte

88%

12%

Itemul 5

5 puncte4 puncte

35%

40%

19%

6%

Itemul 64 puncte 3 puncte 2 puncte 1 punct

7

64%

24%

12%

Itemul 7

4 puncte3 puncte1 punct

50%

13%

31%

6%

Itemul 86 puncte 4 puncte 2 puncte 0 puncte

76%

24%

Itemul 9

2 puncte0 puncte

64%

18%

12%

6%

Itemul 10

3 puncte2 puncte1 puncte0 puncte

64%12%

6%

6%

6%6%

Itemul 1110 puncte 9 puncte 8 puncte 4 puncte 2 puncte0 puncte

2 puncte

88%

0 puncte12%

Itemul 12

2 puncte88%

0 puncte12%

Itemul 13

5 puncte70%

2 puncte18%

0 puncte12%

Itemul 14

8

Limba şi literatura română

Nr. item Nr. elevi Punctaj acumulat

Procent de realizare

Item nr.1 13 elevi 3 puncte 76%3 elevi 2 puncte 18%1 elev 1 punct 6%

Item nr.2 14 elevi 6 puncte 82%1 elev 5 puncte 6%2 elevi 4 puncte 12%

Item nr.310 elevi 4 puncte 52%1 elev 3 puncte 6%4 elevi 2 puncte 24%1 elev 1 punct 6%1 elev 0 puncte 6%

Item nr.4 17 elevi 3 puncte 100%Item nr.5 14 elevi 2 puncte 72%

1 elev 1 puncte 6%1 elev 0 puncte 6%1 elev LIPSĂ 6%

Item nr.6 13 elevi 3 puncte 76%2 elevi 0 puncte 12%2 elevi 2 puncte 12%

Item nr.7 10 elevi 2 puncte 58%2 elevi 1 puncte 12%4 elevi 0 puncte 24%1 elev LIPSĂ 6%

Item nr.8 11 elevi 2 puncte 64%6 elevi 0 puncte 36%

Item nr.9 15 elevi 2 puncte 88%2 elevi 0 puncte 12%

Item nr. 10 15 elevi 2 puncte 88%2 elevi 0 puncte 12%

9

Item nr. 11 11 elevi 4 puncte 64%3 elevi 3 puncte 18%1 elev 2 puncte 6%1 elev 1 punct 6%1 elev 0 puncte 6%

Item nr. 12 13 elevi 3 puncte 76%3 elevi 2 puncte 18%1 elevi 0 puncte 6%

Item nr. 13 16 elevi 6 puncte 94%1 elev 1 puncte 6%

Item nr. 14 14 elevi 4 puncte 82%1 elev 2 puncte 6%1 elev 1 punct 6%1 elev 0 puncte 6%

Item nr. 15 2 elevi 8 puncte 12%7 elevi 7 puncte 40%2 elevi 6 puncte 12%2 elevi 4 puncte 12%1 elev 1 puncte 6%3 elevi 0 puncte 18%

În continuare urmăriţi rezultatele rezolvării itemilor în diagrame:(limba română)

3 puncte76%

2 puncte18%

1 punct6%

Itemul 1

6 puncte82%

5 puncte6%

4 punct12%

Itemul 2

10

4 puncte55%

3 puncte6%

2 puncte26%

1 puncte6%

0 puncte6%

Itemul 3

1100%

Itemul 4

2 puncte80%

1 puncte7%

0 puncte7% lipsa

7%

Itemul 5

3 puncte76%

2 puncte12%

0 puncte12%

Itemul 6

2 puncte58%

1 puncte12%

0 puncte24%

lipsa6%

Itemul 7

2 puncte64%

0 puncte36%

Itemul 8

11

2 puncte88%

0 puncte12%

Itemul 9

2 puncte88%

0 puncte12%

Itemul 10

4 puncte64%

3 puncte18%

2 puncte6%

1 punct6%

0 puncte6%

Itemul 11

3 puncte76%

2 puncte18%

0 puncte6%

Itemul 12

6 puncte94%

1 puncte6%

Itemul 13

4 puncte82%

2 puncte6%

1 punct6%

0 puncte6%

Itemul 14

12

8 puncte12%

7 puncte40%

6 puncte12%

4 puncte12%

1 punct6%

0 puncte18%

Itemul 15

Coeficientul de dificultate pe itemi:

Matematica

Nr. item Numărul de elevi care au rezolvat corect

Coeficientul de rezolvare a itemilor

Item nr.1 16 elevi 93%Item nr.2 16 elevi 93%Item nr.3 16 elevi 93%Item nr.4 16 elevi 93%Item nr.5 15 elevi 87%Item nr.6 6 elevi 35%Item nr.7 11 elevi 64%Item nr.8 10 elevi 58%Item nr.9 13 elevi 76%Item nr.10 11 elevi 64%Item nr.11 11 elevi 64%Item nr.12 15 elevi 87%Item nr.13 15 elevi 87%Item nr.14 12 elevi 70%

13

Item nr.1

Item nr.2

Item nr.3

Item nr.4

Item nr.5

Item nr.6

Item nr.7

Item nr.8

Item nr.9

Item nr.10

Item nr.11

Item nr.12

Item nr.13

Item nr.14

93% 93% 93% 93%87%

35%

64%58%

76%

64% 64%

87% 87%

70%

Matematica

Histograma coeficientului de dificultate pe itemi la matematică

Limba şi literatura română

Nr. item Numărul de elevi care au rezolvat corect

Coeficientul de rezolvare a itemilor

Item nr.1 13 elevi 76%Item nr.2 14 elevi 81%Item nr.3 10 elevi 58%Item nr.4 17 elevi 100%Item nr.5 14 elevi 81%Item nr.6 13 elevi 76%Item nr.7 10 elevi 58%Item nr.8 11 elevi 64%Item nr.9 15 elevi 87%Item nr.10 15 elevi 87%Item nr.11 11 elevi 64%Item nr.12 13 elevi 76%Item nr.13 16 elevi 93%Item nr.14 14 elevi 81%Item nr.15 2 elevi 12%

14

Item nr.1

Item nr.2

Item nr.3

Item nr.4

Item nr.5

Item nr.6

Item nr.7

Item nr.8

Item nr.9

Item nr.10

Item nr.11

Item nr.12

Item nr.12

Item nr.12

Item nr.12

76.00%81.00%

58.00%

100.00%

81.00%76.00%

58.00%64.00%

87.00%87.00%

64.00%

76.00%

93.00%

81.00%

12.00%

Limba română

Histograma coeficientului de dificultate pe itemi la limba română

2. Prelucrarea statistică: Tabelul rezultatelor:

Matematica

Nr. d/o

Numele, prenumele

elevilor

Scor acumulat (puncte)

Nota Procentul realizării

1. Ababii Anastasia 43 puncte 7 (șapte) 86%2. Budeci Igor 43 puncte 7 (șapte) 86%3. Budeci Victor 50 puncte 10 (zece) 100%4. Cușnir Mihai 25 puncte 6 (șase) 50%5. Gangan Alina 47 puncte 8 (opt) 94%6. Goriuc Ion 40 puncte 7 (șapte) 80%7. Lupu Ana - Maria 49 puncte 9 (nouă) 98%8. Marin Ana 42 puncte 7 (șapte) 84%9. Mîndrean Gheorghe 49 puncte 9 (nouă) 98%10. Popic Daniela 45 puncte 8 (opt) 90%11. Schiraș Andrei 49 puncte 9 (nouă) 98%12. Șarcanean Ilona 49 puncte 9 (nouă) 98%13. Tulbure Olga 26 puncte 6 (șase) 52%14. Tulbure Radu 19 puncte 5 (cinci) 38%15. Vartic Nadejda 50 puncte 10 (zece) 100%16. Viscun Alina 47 puncte 8 (opt) 94%17. Vrabie Cătălin 47 puncte 8 (opt) 94%

15

Ababii A

nastasi

a

Budeci Ig

or

Budeci Victo

r

Cușnir M

ihai

Ganga

n Alina

Goriuc Io

n

Lupu Ana -

Mari

a

Marin Ana

Mîndrean Gheo

rghe

Popic Dan

iela

Schira

ș Andrei

Șarca

nean Ilo

na

Tulbure

Olga

Tulbure

Radu

Vartic N

adejd

a

Viscun Alin

a

Vrabie

Cătălin

86% 86%100%

50%

94%80%

98%84%

98%90%

98% 98%

52%38%

100% 94% 94%

Procentul realizarii testului matematica

Limba şi literatura română

Nr. d/o

Numele, prenumele

elevilor

Scor acumulat (puncte)

Nota Procentul realizării

1. Ababii Anastasia 44 puncte 8 (opt) 88%2. Budeci Igor 44 puncte 8 (opt) 88%3. Budeci Victor 42 puncte 7 (şapte) 84%4. Cușnir Mihai 17 puncte 5 (cinci) 34%5. Gangan Alina 45 puncte 8 (opt) 90%6. Goriuc Ion 32 puncte 6 (șase) 64%7. Lupu Ana - Maria 49 puncte 9 (nouă) 98%8. Marin Ana 45 puncte 8 (opt) 90%9. Mîndrean Gheorghe 47 puncte 8 (opt) 94%10. Popic Daniela 50 puncte 10 (zece) 100%11. Schiraș Andrei 47 puncte 8 (opt) 94%12. Șarcanean Ilona 47 puncte 8 (opt) 94%13. Tulbure Olga 26 puncte 6 (șase) 52%14. Tulbure Radu 21 puncte 5 (cinci) 42%15. Vartic Nadejda 49 puncte 9 (nouă) 98%16. Viscun Alina 48 puncte 9 (nouă) 96%17. Vrabie Cătălin 45 puncte 8 (opt) 90%

16

Ababii A

nastasi

a

Budeci Igo

r

Budeci Victo

r

Cușnir Mihai

Gangan

Alina

Goriuc Io

n

Lupu Ana - M

aria

Marin Ana

Mîndrean Gheo

rghe

Popic Dan

iela

Schira

ș Andrei

Șarcan

ean Ilo

na

Tulbure

Olga

Tulbure

Radu

Vartic N

adejd

a

Viscun Alin

a

Vrabie C

ătălin

88% 88% 84%

34%

90%

64%

98%90% 94% 100% 94% 94%

52%42%

98% 96% 90%

Procentul realizarii testuluilimba română

Media aritmetică simplă:

Matematica – 7,82 (şapte, 82);

Limba şi literatura română – 7,64 (şapte, 64).

Modulul (dominanta, nota modală):

Matematica – 7; 8; 9 (şapte; opt; nouă);

Limba şi literatura română – 8 (opt).

Mediana

Matematica – 8 (opt);

Limba şi literatura română – 8 (opt).

3. Analiza performării, prin raportarea la standardele educaţionale la disciplinele şcolare (matematica / limba şi

literatura română)

Voi încerca să fac o succintă analiză a rezultatelor post - evaluare naţională la obiectele de studiu matematică / limba şi literatura română, a elevilor din clasa a IV-a. În clasă există un nucleu cu capacităţi medii, persistă suflu de competiţie, ceea ce le-a ajutat şi le ajută în continuare să

17

atingă performanţe la învăţătură. Elevii şi-au format competenţe specifice la disciplinile testate, care i-au pus în situaţie de a utiliza în mod complex capacităţile dobîndite. Ele s-au format în urma procesului de cercetare, descoperire şi exersare, conducînd la succesul utilizării lor în situaţii concrete de viaţă şcolară şi extracurriculară a elevilor.

4. Concluzii privitoare la testul de evaluare (aplicare şi barem):

Testele de evaluare au permis evaluarea competenţelor specifice la disciplinele matematica/limba şi literatura română. Gradul de dificultate ale itemilor este unul mediu. Itemii sunt formulaţi concret, erori şi neclarităţi nu s-au depistat. Punctajul acordat pentru fiecare item este bine stabilit, baremul de corectare - clar formulat, baremul de notare e realizat conform standardelor.

5. Propuneri, decizii ameliorative (la nivel de instituţie, Agenţia de Evaluare şi Examinare)

La nivel de instituţie: a) Să fie create condiţii prielnice, pentru o mai bună desfăşurare a

activităţilor didactice (materiale didactice – fişe, scheme, tabele, etc.);b) Să se organizeze meditaţii, ore suplimentare;c) Un interes mai sporit din partea părinţilor, privitor la realizarea temelor

pentru acasă;

La nivel de AEE: a) Considerăm unele standarde educaţionale nu sunt pentru un nivel

minim;b) Standardele sunt realiste, însă lipsesc resursele educaţionale

necesare;

30 mai 2013

Informaţie realizată de înv. cl. a IV –a, Ala BORDIANVerificat: Director – adjunct p/u instruire, Tatiana ZUBCOVA

18

19