raport evaluare finala , teleseu , cl. 4 pacu lilia

REPUBLICA MOLDOVAGIMNAZIUL ION CREANGTELEEU, ORHEI

R A P O R Tcu privire la totalurile evalurii finale n clasa a IV aANUL DE STUDII 2014-2015Disciplinele de studiu: matematica, limba i literatura romn

I. Caracteristigi generale:Numele, prenumele cadrului didactic: Pacu LiliaGrad didactic: UnuNr. de elevi: 19 eleviNr. de elevi cu CES nu suntTimpul rezervat 1 or astronomic

II. Organizarea datelor i a rezultatelor probelor de evaluare:

a) Analiza obiectivelor, coninuturilor supuse verificrii, tipuri de sarcini propuse n prob, raportarea acestora la standardele educaionale.

Reeind din faptul c standardele educaionale au statut de etalon pentru evaluarea nivelului de capacitate al elevilor i sunt structurate n baza urmtoarelor domenii: Cunoatere i nelegere; Aplicare; Integrare, putem afirma c testele de evaluare final a rezultatelor colare n nvmntul primar au ntrunit domeniile expuse mai sus. Analiznd obiectivele, tipurile de sarcini propuse n testele de evaluare la matematic, limba i literatura romn am realizat urmtoarele concluzii: obiectivele sunt formulate suficient de clar, cu concretizri care elimin ambiguitatea enunului; sunt orientate spre formarea de competene matematice i de limb romn ncadrate n trei niveluri principale: cunoatere i nelegere, aplicare, integrare; sunt adecvate n raport cu competenele i subcompetenele predrii nvrii matematicii i de limb i literatur romn; corespund posibilitilor de nvarea ale tuturor elevilor; sunt formulate n termeni de performane msurabile i accesibile.

b) Analiza de coninut a probei cu evidenierea urmtoarelor date: Analiza tipurilor de itemi: obiectivi, semiobiectivi, subiectivi (cu rspuns deschis).Test de evaluare la matematicItemi obiectivi: cu alegere dual: It.1, It.2, It.6 Obiectivitatea construciei itemilor se evideniaz prin faptul c cerina este explicit, puternic structurat, corelat cu un obiectiv de evaluare. Spre exemplul It.2 care este cel mai mare dintre numerele de mai jos, acest item evalueaz abilitatea elevului de a determina din irul numerelor naturale propus pe cel mai mare. cu alegere multip: It.3 Astfel, solicitnd elevilor alegerea unui singur rspuns corect dintr-o list de soluii. tip pereche (de asociere): It.5 Prin realizarea acestui item, elevul demonstreaz capaciti de stabilire a corespondenei, asociaii ntre elementele aezate pe dou coloane.Itemi semiobiectivi: cu rspuns scurt: It.10 de completare: It.8, It.9, It.12, It.13 n cadrul acestor itemi rspunsul cerut elevului este strict limitat ca spaiu, form de coninut, chiar de ctre structura ntrebrii/sarcinii. Libertatea elevului de a reorganiza informaia primit i de a oferi rspunsul n forma dorit este limitat. Rspunsul corect demonstreaz nu doar cunoatere, ci i capacitatea elevului de organizare a cunotinelor, esenializare, elaborare i formulare adecvat.Itemi subiectivi (cu rspuns deschis): It.7, It.11, It.14. Acest tip de itemi au drept principala caracteristic faptul c testeaz originalitatea elevului, creativitatea i capacitatea sa de personalizare a cunotinelor. Cu toate c aceti itemi par relativ uor de construit, exigenele formulrii a cerinelor, a baremului de corectare i notare necesit strictee. Ele trebuie s previn acea subiectivitate a profesorului, care duce la evaluarea neprofesionist, arbitrar, i la punerea elevului n situaia de a fi nedreptit.Test de evaluare la limba i literatura romnItemi obiectivi: cu alegere dual: It.1, It.3, It.5, It.9 Acest tip de itemi sunt caracterizai prin capacitatea de a testa un numr mare de elemente de coninut ntr-un timp relative scurt. Exemple: ncercuiete litera din dreptul variantei corecte; ncercuiete litera A pentru enunurile adevrate i litera F pentru cele false; Completeaz enunul cu unul din cuvintele propuse n paranteze. Itemi semiobiectivi: cu rspuns scurt: It.4 de completare: It.8, It.14 Prin utilizarea itemilor semiobiectivi n testul de evaluare s-a urmrit: testarea unei game largi de capaciti intelectuale i rezultate ale nvrii. Elevul este plasat ntr-o situaie cognitiv cu un grad de complexitate mai ridicat dect s-a reuit prin aplicarea itemilor obiectivi. Utilizarea acestui tip de itemi ncurajeaz elevul n aprofundarea noiunilor nvate, creterea vitezei de operare cu acestea, a claritii, conciziei i acurateei exprimrii.Itemi subiectivi: It.10, It.12, It.13, It.15 Itemul de tip redactarea unui text pune elevul n situaia de a construi un rspuns liber n conformitate cu un set dat de cerine. Cu toate astea, cu ct cerinele sunt mai precis formulate i mai explicit ilustrate n schema de notare, cu att crete fidelitatea evalurii i notrii (gradul de obiectivitate n raport cu mai muli evaluatori sau cu mai multe evaluri succesive).Exemplu: Scrie un text, din cinci enunuri, cu titlul: tefan cel Mare domnitor al rii Moldovei III. Rezultatele pe itemi, cu distribuia numrului de elevi:Limba i literatura romnNr. item123456789101112131415

Nr. elevilor care au rezolvat corect1671318914111519111593141

% elevilor843768954774587910058794716745

Nr. elevilor care au rezolvat parial corect

3

12

0

0

10

3

8

3

0

6

4

10

15

5

16

% elevilor166300531642160322153792685

Nr. elevilor care au rezolvat incorect

0

0

6

1

0

2

0

1

0

2

0

0

1

0

2

% elevilor0032501005010005010

Matematica

Nr. item1234567891011121314

Nr. elevilor care au rezolvat corect1918171818881315154131410

% elevilor10095909595424270808020707553

Nr. elevilor care au rezolvat parial corect

0

0

0

1

1

11

11

4

0

4

7

6

0

0

% elevilor00055585820020373000

Nr. elevilor care au rezolvat incorect

0

1

2

0

0

0

0

2

4

0

8

0

5

9

% elevilor05100000102004302547

IV. Tabelul rezultatelor probei de evaluare:Limba i literature romnNote10987654321

Nr. de elevi3366100000

%16%16%31%31%6%-----

MatematicaNote10987654321

Nr. de elevi3366100000

%16%16%31%31%6%-----

Identificarea itemilor cu un grad de realizare superior (80-100%):Matematica Cu un grad superior de realizare sunt itemii: It.1 100%; It.2 - 94%, It.3 89%; It.4 96%; It.5 98%; It.6 - 82%, It.7 75%; It.8 80%; It.10 - 93%, It.12 81%Limba i literatura romnCu un grad superior de realizare sunt itemii: It.1 94%; It.4 94%; It.6 81%; It.7 86%; It.8 - 86%, It.9 100%; It.11 91%; It.14 82% Identificarea itemilor cu un grad de realizare mediu (40-79%):Matematica Cu un grad de realizare mediu sunt itemii: It.7 75%; It.9 78%; It.11 60%; It.13 73%; It.14 52%Limba i literatura romnCu un grad de realizare mediu sunt itemii: It.2 75%; It.3 68%; It.5 78%; It.10 73%; It.12 77%; It.13 59%; It.15 65% Identificarea itemilor cu un grad de realizare inferior (30-39%):Matematica Cu un grad de realizare inferior sunt itemii: Nu sunt identificai.Limba i literatura romnCu un grad de realizare inferior sunt itemii: Nu sunt identificai. Identificarea itemilor complet nerealizai: Matematica Itemi complet nerealizai sunt: Nu sunt identificai.Limba i literatura romnItemi complet nerealizai sunt: Nu sunt identificai.Limba romn procentul realizrii itemilor

Itemi cu grad de realizare superior80 100%

Itemi cu grad de realizare mediu40 79%Itemi cu grad de realizare inferior30 39%

Matematica procentul realizrii itemilor

Identificarea greelilor tipice i frecvena lor: Dup o analiz mai minuioas a testelor de evaluare, cele mai frecvent greeli depistate sunt provocate de neatenia elevilor. Dat fiind faptul c elevii nu citesc cu atenie sarcinile exerciiilor, nu determin corect ceea ce li se cere s realizeze, i face s produc erori n rspunsuri. Analiznd i foaia - maculator a fiecrui elev, s-a determinat c la matematic pe maculator unii elevi au realizat calculele corect ns n test, probabil din neatenie, au comis greeli. La limba i literatura romn s-au comis cele mai multe greeli la redactarea unui text din cinci enunuri. Rezultatele pe itemi, cu distribuia elevilor pe punctaje:MatematicaNr. itemNr. eleviPunctaj acumulatProcent de realizare

Item nr.119 elevi1 punct100%


1 elev0 puncte5%


2 elevi0 puncte10%

Item nr.418 elevi3 puncte95%

1 elev2 puncte5%


1 elev4 puncte5%


9 elevi3 puncte47%

2 elevi2 puncte10%


6 elevi3 puncte32%

2 elevi2 puncte10%

3 elevi1 punct15%


3 elevi 4 puncte15%

1 elev2 puncte5%

2 elevi0 puncte10%


4 elevi0 puncte21%


3 elevi 3 puncte15%

1 elev2 puncte5%

Item 114 elevi9 puncte22,5%

4 elevi8 puncte22,5%

2 elev7 puncte10%

1 elev6 puncte5%

1 elev5 puncte5%

1 elev3 puncte5%

3 elevi2 puncte15%

1 elev1 punct5%

2 elevi0 puncte10%

Item 1213 elevi4 puncte64%

5 elevi2 puncte26%

1 elev0 puncte10%


5 elevi0 puncte26%


9 elevi0 puncte47%

n continuare urmrii rezultatele rezolvrii itemilor n diagrame:(matematica)

Limba i literatura romnNr. itemNr. eleviPunctaj acumulatProcent de realizare


3 elevi2 puncte15%


8 elevi3 puncte42%

1 elev2 puncte5%

3 elevi1 punct15%


6 elevi0 puncte31%


1 elev0 puncte5%


8 elevi2 puncte42%

2 elevi1 punct10%


3 elevi1 puncte15%

2 elevi 0 puncte10%


6 elevi3 puncte31%

2 elevi2 puncte10%


3 elevi1 punct15%

1 elev0 puncte5%


Item nr. 1011 elevi2 puncte59%

6 elevi1 punct31%

1 elev0 puncte5%

1 elevLIPS5%


3 elevi2 puncte15%


9 elevi2 puncte43%

2 elevi1 punct10%


4 elevi5 puncte20%

1 elevi4 puncte5%

7 elevi3 puncte40%

3 elevi2 puncte15%

1 elev0 puncte5%


2 elevi2 puncte10%

3 elevi1 punct15%


3 elevi7 puncte15%

4 elevi6 puncte25%

3 elevi5 puncte15%

2 elevi4 puncte10%

1 elev3 puncte5%

2 elevi2 puncte10%

1 elev1 puncte5%

2 elevi0 puncte10%

n continuare urmrii rezultatele rezolvrii itemilor n diagrame:(limba romn)

Coeficientul de dificultate pe itemi:Limba romnNr. itemNumrul de elevi care au rezolvat corectCoeficientul de rezolvare a itemilor (punctaj maxim)

Item nr.116 elevi84%

Item nr.27 elevi37%



Item nr.59 elevi47%










Item nr.151 elev5%

Histograma coeficientului de dificultate pe itemi la limba romnMatematicaNr. itemNumrul de elevi care au rezolvat corectCoeficientul de rezolvare a itemilor


Item nr.2 18 elevi95%




Item nr.68 elevi42%

Item nr.78 elevi42%








Histograma coeficientului de dificultate pe itemi la matematicV. Prelucrarea statistic: Tabelul rezultatelor: Matematica Nr. d/oNumele, prenumele elevilorScor acumulat (puncte)NotaProcentul realizrii

1.Baida Ion44 puncte8 (opt)88%

2.Bordei Dumitru38 puncte8 (opt)76%

3.Buzu Maxim32 puncte7 (apte)64%

4.Canr Radu27 puncte6 (ase)54%

5.Ciobanu Anatol41 puncte8 (opt)82%

6.Cojocari Aliona36 puncte7 (apte)72%

7.Gangan Ionu45 puncte9 (nou)90%

8.Gnsari Vera41 puncte8 (opt)82%

9.Gtlan Sanda46 puncte9 (nou)92%

10.Gorceag Dionisie39 puncte8 (opt)78%

11.Guzun tefan35 puncte7 (apte)70%

12.Grdinari Otilia49 puncte10 (zece)98%

13.Lupu Nichita32 puncte7 (apte)64%

14.Miron Sergiu33 puncte7 (apte)66%

15.Neghin Xenia49 puncte10 (zece)98%

16.Popa Evelina45 puncte9 (nou)90%

17.Tulbure Ailin41 puncte8 (opt)82%

18.urcan Denis30 puncte7 (apte)60%

19.urcan Jaclina48 puncte10 (zece)96%

Limba i literatura romnNr. d/oNumele, prenumele elevilorScor acumulat (puncte)NotaProcentul realizrii

1.Baida Ion40 puncte8 (opt)80%

2.Bordei Dumitru48 puncte10 (zece)96%

3.Buzu Maxim32 puncte7 (apte)64%

4.Canr Radu35 puncte7 (apte)70%

5.Ciobanu Anatol38 puncte8 (opt)76%

6.Cojocari Aliona29 puncte7 (apte)58%

7.Gangan Ionu33 puncte7 (apte)66%

8.Gnsari Vera40 puncte8 (opt)80%

9.Gtlan Sanda45 puncte9 (nou)90%

10.Gorceag Dionisie30 puncte7 (apte)60%

11.Guzun tefan39 puncte8 (opt)78%

12.Grdinari Otilia48 puncte10 (zece)96%

13.Lupu Nichita23 puncte6 (ase)46%

14.Miron Sergiu31 puncte7 (apte)62%

15.Neghin Xenia49 puncte10 (zece)98%

16.Popa Evelina45 puncte9 (nou)90%

17.Tulbure Ailin40 puncte8 (opt)80%

18.urcan Denis38 puncte8 (opt)76%

19.urcan Jaclina46 puncte9 (nou)92%

Media aritmetic simpl:Matematica 8,05 (opt, 05);Limba i literatura romn 8,05 (opt, 05). Modulul (dominanta, nota modal):Matematica 7; 8; (apte; opt);Limba i literatura romn 7; 8 (apte; opt). Mediana Matematica 8 (opt);Limba i literatura romn 8 (opt).VI. Analiza performanelor n raport cu standardele de eficien: Dac urmrim seturile de competene specifice regsite n programele colare, vom putea realiza c acestea au rolul de a aglutina cunotinele, pe de o parte, iar, pe de alt parte, c acestea decurg din logica idealului educaional al colii i oarecum din logica vieii. Or, evaluarea bazat pe competene este acea form de evaluare formativ pus n micare prin specificarea unui set complet de achiziii generale i specifice pe care elevul evaluat este pus n situaia de a le demonstra efectiv prilejuind astfel evaluatorului i lui nsui judeci de valoare mai obiective i mai relevante, chiar dac nu ntotdeauna i de mare exactitate. LIMBA I LITERATURA ROMNAstfel, n urma analizei testului, am constatat urmtoarele:Regsim n testul de evaluare urmtoarele competene specifice: Perceperea mesajului citit/audiat prin receptarea adecvat a universului emoional i estetic al textelor literare i utilitatea textelor nonliterare; Utilizarea scrisului ca tehnic psihomotric i ca abilitate de exprimare a gndurilor; Aplicarea conceptelor i a terminologiei lexicale, fonetice, morfologice i sintactice n structurarea mesajelor comunicative. a) Domeniul de coninut: Textul literar i nonliterarCompetena specific: Perceperea mesajului citit/audiat prin receptarea adecvat a universului emoional i estetic al textelor literare i utilitatea textelor nonliterare;Subcompetene: Utilizarea eficient a tehnicilor de lectur corect, contient i fluent n scopul nelegerii celor citite n gnd; Demonstrarea celor citite n gnd prin rspunsuri la ntrebrile propuse; Identificarea componentelor textului: determinanii spaiali i temporali ai aciunii, tema, ideea, personajele, etc.; Crearea celor mai simple texte artistice n baza tehnicilor nvate; Utilizarea raional a diverselor sensuri ale cuvntului antonime, sinonime, sens propriu i sens figurat n comunicri orale i scrise; Obiectivele de evaluare (regsite n testul de evaluare final): S citeasc independent, n gnd, un text literar, n limita de 120-140 cuvinte; S delimiteze rspunsurile corecte la ntrebri asupra textului de cele incorecte; (It.1 94%; It.5 78%) S numeasc personajele literare din textul citit independent; (It.4 94% ) S identifice mesajul textului literar citit independent; (It.9 100%) S produc texte de dimensiuni mici, n parametrii indicai, conform standardelor de coninut; (It.15 65%) S substituie cuvintele marcate prin antonimele lor; (It.7 86%)b) Domeniul de coninut: Practica raional i funcional a limbiiCompetena specific: Utilizarea scrisului ca tehnic psihomotric i ca abilitate de exprimare a gndurilor;Subcompetene: Redactarea textelor de mic ntindere, adaptndu-le destinaiei i scopului comunicrii; Aplicarea regulilor de ortografie i de punctuaie n contextele de realizare a comunicrii scrise; Aezarea corect n pagin a textelor scrise, respectnd scrierea cu alineate pentru a marca trecerea de la o idee la alta.Obiectivele de evaluare (regsite n testul de evaluare final): S redacteze independent texte de mic ntindere, respectnd parametrii indicai; (It.11 91%) S ilustreze cu exemple relevante regulile de ortografie i de punctuaie nvate; (It.13 59%) S plaseze adecvat n pagin textul produs. (It.15 65%)c) Domeniul de coninut: Practica raional i funcional a limbiiCompetena specific: Aplicarea conceptelor i a terminologiei lexicale, fonetice, morfologice i sintactice n structurarea mesajelor comunicative. Subcompetene: Formarea familiilor de cuvinte n baza categoriilor gramaticale nvate; Clasificarea prilor de vorbire dintr-un ir de cuvinte sau dintr-un mic text. Obiectivele de evaluare (regsite n testul de evaluare final): S dea exemple de cuvinte (3-5) dintr-o familie; (It.12 77%) S identifice n enunuri sau texte prile de vorbire / prile de propoziie studiate; (It.8 86%); S determine partea de vorbire a cuvintelor dintr-un ir; (It.14 82%)MATEMATICARegsim n testul de evaluare urmtoarele competene specifice: Identificarea i utilizarea conceptelor matematice i a limbajului matematic n situaii diverse; Aplicarea operaiilor aritmetice i a proprietilor acestora n contexte variate; Rezolvarea i formularea de probleme, utiliznd achiziiile matematice; Explorarea / investigrea unor situaii problem reale sau modelate, ntegrnd achiziiile matematice i cele din alte domenii.a) Domeniul de coninut: Numere i operaii cu numereSubcompetene: Identificarea, citirea i scrierea numerelor naturale 0 - 1000000; Explicarea modului de calcul i a ordinii efecturii operaiilor, n exerciii cu, cel mult, 3 operaii, cu i fr paranteze; Efectuarea adunrii i scderii n concentrul 0 1000000, cu i fr trecere peste ordin; Efectuarea operaiilor de nmulire i mprire n concentrul 0 1000000, fr i cu treceri peste ordin; Aplicarea adunrii, scderii i a proprietilor acestora pentru aflarea numerelor necunoscute n exerciii; Explorarea unor modaliti elementare de organizare i clasificare a datelor n: tabele, scheme, desene. Obiectivele de evaluare (regsite n testul de evaluare final): S citeasc i s scrie numerele n limita 0 1000000; (It.1 100%) S compare i s ordoneze numerele n limita 0 1000000, comentnd raionamentele efectuate; (It.10 93%) S efectueze adunri i scderi, nmuliri i mpriri cu numerele naturale 0 1000000, cu i fr treceri peste ordin; (It. 7 75%) S determine numerele necunoscute n exerciii; (It. 8 80%;) S investigheze valoarea de adevr a unei afirmaii simple referitoare la calcule cu numere naturale; (It. 4 96%) S completeze iruri de numere naturale, dup reguli indicate sau identificate prin observare. (It.9 78%) Voi ncerca s fac o succint analiz a rezultatelor post - evaluare naional la obiectele de studiu matematic / limba i literatura romn, a elevilor din clasa a IV-a. n clas exist un nucleu cu capaciti medii, persist suflu de competiie, ceea ce le-a ajutat i le ajut n continuare s ating performane la nvtur. Elevii i-au format competene specifice la disciplinile testate, care i-au pus n situaie de a utiliza n mod complex capacitile dobndite. Ele s-au format n urma procesului de cercetare, descoperire i exersare, conducnd la succesul utilizrii lor n situaii concrete de via colar i extracurricular a elevilor. VII. Concluzii privitoare la testul de evaluare (aplicare i barem): Testele de evaluare au permis evaluarea competenelor specifice la disciplinele matematica/limba i literatura romn. Gradul de dificultate ale itemilor este unul mediu. Itemii sunt formulai concret, erori i neclariti nu s-au depistat. Punctajul acordat pentru fiecare item este bine stabilit, baremul de corectare - clar formulat, baremul de notare e realizat conform standardelor.

VIII. Propuneri, decizii ameliorative (la nivel de instituie, Agenia de Evaluare i Examinare)La nivel de instituie:1. s se pun accent pe modernizarea educaiei ntr-o coal prietenoas copilului;2. s se aplice strategii didactice avansate pentru sporirea calitii educaiei n cadrul leciilor;3. s se motiveze elevii pentru nvare prin aplicarea diverselor metode i forme de lucru;4. s se creeze un confort psihologic adecvat, care ar transforma coala ntr-una prietenoas elevului;5. s se utilizeze tehnologii informaionale i comunicaionale n cadrul orelor;6. s se cerceteze literatura metodic pentru reactualizarea cunotinelor privind predarea unui text literar, explorarea acestuia, mbogirea vocabularului, etc.;7. nvtorii s utilizeze mijloace artistice n scopul formrii competenei de comunicare prin intermediul parteneriatului educaional (cu participarea prinilor, agenilor educativi din comunitate);8. s se acumuleze i s se sistematizeze materialele didactice la disciplinele de studiu.

La nivel de AEE:a) Considerm unele standarde educaionale nu sunt pentru un nivel minim;b) Standardele sunt realiste, ns lipsesc resursele educaionale necesare;

25 mai 2015

Informaie realizat de nv. cl. a IV a, Lilia PACUVerificat: Director adjunct p/u instruire, Tatiana ZUBCOVA 25

raport evaluare finala , teleseu , cl. 4 pacu lilia

Documents