proiect andreea def 2016

8/16/2019 Proiect Andreea Def 2016

http://slidepdf.com/reader/full/proiect-andreea-def-2016 1/24

Grădiniţa cu program prelungit „Căsuţa piticilor” AradEducatoare: Todea Andreea-IoanaGrupa: mică B- grupa Ştrumfilor ata: !"#$%#&$!"

Tema anuală: C'nd( cum )i de ce se *nt'mplă+Tema săptăm'nii: ,eserii *ndrăgite de copiiTema ilei: Ce )tim despre meserii+



DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

./0IECT IACTIC

ata: !"#$%#&$!"

Grădiniţa cu program prelungit „Căsuţa piticilor” Arad

Grupa: mică B

Tema anuală de studiu: „C'nd( cum )i de ce se *nt'mplă+”

Tema săptăm'nii: „,eserii *ndrăgite de copii”

Tema acti1ităţii integrate: „Ce )tim despre meserii”

2orma de realiare: Acti1itate integrată



ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

I# A3A: 40C5/I ŞI ACTI6IT78I A3E9E

• 4oc de masă: .oliţistul”-.ule

• 4oc de rol: e-a doctorul”

II# A.: ACTI6ITATE E E;603TA/E .E/90<A37=nt'lnirea de dimineaţă cu tema: „Bună dimineaţa( dragi meseria)i>”

Traniţii: „Bună dimineaţa( dragă grădiniţă”- ?oc cu te@t )i c'ntec

III# AE: ACTI6IT78I .E 0,E<II E./IE<TIA3E:

• Ş: /oata meseriilor”- ?oc didactic

• 09: „.ră?iturele pentru pacienţi”- acti1itate gospodărească

I6# A3A II:



Acti1itatea deuteaă cu *nt'lnirea de dimineaţă( salutul( preenţa#((imineaţa a sositToţi copiii au 1enit(

=n semicerc să ne-adunăm(.e co1or ne a)eăm(Cu toţii ne salutăm:

Bună dimineaţa( dragi pitici”,ă ucur că sunteţi aici

A-nceput o nouă i(Bună dimineaţa( copii>”

Salutul porne)te de la educatoare: „Bună dimineaţa, dragi meseriaşi!”. Educatoarea *ntinde m'na fiecărui copil *n semn de salut( iar copiiirăspund cu „Bună dimineaţa!”

Calendarul naturii :Educatoarea in1ită copiii să-)i *ndrepte pri1irile spre calendarul naturii#9e aminte)te *n ce anotimp suntem( *n ce i asăptăm'nii( marc'nd )i scimările meteo DCum este 1remea astăi+ Cum ne *mrăcăm *n acest anotimp+ #

Noutatea zilei: „Date cine1a la u)ă -,erg să 1ăd cine este la u)ă( timp *n care 1oi staţi cuminţi )i c'ntaţi c'ntecelul Bună dimineaţa( dragăgrădiniţă”# D=n sala de grupă intră octoriţa .lu)ica( cu o ?ucărie anda?ată pe care tocmai a tratat-o( căut'ndu-i pe copiii din grupa mică B-grupa)trumfilor#

<umele meu este octoriţa .lu)ica )i *i caut pe copiii din grupa Ştrumfilor#Ştiţi cum1a unde a) putea să *i găsesc+ DCopiii răspund: <oisuntem grupa Ştrumfilor>



6ai de mine( *nseamnă că am a?uns unde treuia> 9ă )tiţi că 1ă caut de mult timp( pentru că am auit de la doamnele 1oastre educatoare că1oi sunteţi cei mai cuminţi )i cei mai descurcăreţi copii( iar eu am c'ţi1a prieteni meseria)i care ar a1ea ne1oie de o m'nă de a?utor din partea1oastră( ce spuneţi( 1reţi să ne a?utaţi *n meseria noastră+” Copiii răspund afirmati1 *ndemnului doctoriţei#

ACTIVITATEA DESFĂŞURATĂ PE CENTRE

CENTRU I 40C E ,A97

SUBIECTU ACTIVITĂŢII: ((.oliţistulFF

!I"#C DE REAI$ARE: pule

!ET#DE DE ÎNVĂŢĂ!%NT: oser1aţia(e@plicaţia(demonstraţia(e@erciţiul#

!I"#ACE DE ÎNVĂŢĂ!%NT : piese de pule a unei imagini care ilustreaă meseria de poliţist( imaginea completă pe care copiii o audrept model

#BIECTIVE #PERAŢI#NAE:



- s recunoască meseria pe care o ilustreaă imaginea DpoliţistH

-s reconstituie din părţi *ntregul( *n succesiunea logică a imaginiiH

-să e@ecute corect sarcinile de lucruH

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII:Copiii care se află la centrul 40C E ,A97 treuie să reconstituie din părţi( imaginea care ilustreaămeseria de poliţist( gid'ndu-se după imaginea pe care o au ca model#

CENTRU II 40C E /03

SUBIECTU ACTIVITĂŢII: ((e-a doctorul”

!I"#C DE REAI$ARE: ?oc

!ET#DE DE ÎNVĂŢĂ!%NT: oser1aţia(e@plicaţia(demonstraţia(e@erciţiul#

!I"#ACE DE ÎNVĂŢĂ!%NT : păpu)i( trusă de doctor

#BIECTIVE #PERAŢI#NAE:-să recunoască materialele folosite *n realiarea temeiH



- să reproducă comportamentul specific unui doctor *n tratarea pacienţilorH

-să trăiască emoţii poiti1e ca urmare a *ndeplinirii sarcinilor(

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII: Copiii de la centrul 40C E /03( 1or a1ea puse la dispoiţie pe masă păpu)i pe care treuie să le trateedeoarece sunt olna1e( astfel copiii se 1or transpune in rolul unui doctor care treuie să *)i tratee pacientul#

Tranzi&ia de la centrele de interes la acti1ităţile desfă)urate pe domenii e@perenţiale se realieaă astfel:

„C'te unul( c'te doi

,ergem toţi cu pa)i 1ioi(

3a măsuţe ne a)eăm

Şi pe doctoriţă o a?utăm#”



E,E/9 IACTIC

Tema:((C'nd( cum )i de ce se *nt'mplă+((

9utema: ((,eserii *ndrăgite de copii”

2orma de realiare:Acti1itate integrată : „Ce )tim despre meserii+”

omeniul e@perenţial: omeniul )tiinţă

omeniul om )i societate

Categoria de acti1itate: Cunoa)terea mediului

Acti1itate complementară

,i?loc de realiare: 4oc didactic

Acti1itate gospodărească



9uiectul acti1ităţii: „/oata meseriilor”

.ră?iturele pentru pacienţi”

Obiective de referinţă pentru activitatea de cunoaştere a mediului

- 9ă găsească soluţii di1erse pentru situaţii prolematice reale sau imaginare *nt*lnite *n 1iaţa de i cu i sau *n po1e)ti( po1estiri# #

- 9ă cunoască elemente ale mediului social )i cultural( poiţion'nd elementul uman ca parte integrantă a mediului#

- 9ă comunice impresii( idei pe aa oser1ărilor efectuate#

Obiective opera ionale pentru activitatea de educare a limbajului:ț

0!-9ă reţină informaţiile despre meseriile preentateH

0&-9ă recunoască pe aa imaginilor meseriile preentate pe /oata meseriilor”H

0-9ă specifice meseria pe care o preferă dintre cele preente pe /oata meseriilor”H



trategii didactice:

,etode )i procedee: con1ersaţia( e@plicaţia( con1ersaţia euristică( oser1area(( elemente de prolematiare( aprecierea 1erală

,i?loace de *n1ăţăm'nt: plan)e pe care sunt preentate meseriile( roata meseriilor( instrumente specifice meseriilor e@puse

2orma de organiare: frontal

Obiective de referinţă pentru activitatea gospodărească:

-9ă cunoască )i să utiliee unelte simple de lucru pentru realiarea unei acti1ităţi practice#

-9ă identifice( să proiectee )i să găsească c't mai multe soluţii pentru realiarea temei propuse *n cadrul acti1ităţii practice

Obiective operaţionale pentru activitatea practică:

0!-să enumere materialele de pe meseH

0&-să realiee din aluat pră?iturele pentru pacienţii care au fost trataţi anteriorH

0- să ornee pră?iturelele( folosind omonelele pe care .lu)ica le-a pregătit pentru acti1itateH

Biliografie:



- „ Curriculum pentru *n1ăţăm'ntul pre)colarFF( ,#E#C#T# Bucure)ti ( &$$JH

,etodica acti1ităţilor instructi1-educati1e *n grădiniţa de copii Ed#G#-C'rţu Ale@andru( Craio1a &$$J#

De'()*urarea a+ti,it)&ii

#BIECTIVE#PERAŢI#NAE

C#NŢINUT ŞTIINŢIFIC STRATE-IIDIDACTICE

EVAUAREA

,oment organiatoric:

Crearea condiţiilor necesare unei desfă)urări a acti1ităţii:

-aerisirea sălii de grupăH

-amena?area spaţiului de desfă)urarea acti1ităţii H

-pregatirea materialului demonstrati1 si distriuti1 H



-introducerea copiilor *n sala de grupă #

Copiii se 1or a)ea *n semicerc pe ?os# Acti1itatea deuteaă cu

Întâlnirea de dimineaţă.

Salutul: Bună dimineaţa( dragi meseria)i>”

Copiii 1or răspunde: Bună dimineaţa>”

e ce credeţi că 1-am salutat Bună dimineaţa( dragi meseria)i>”+

.entru că astăi 1om 1ori despre meseriile oamenilor#Kaideţi să1edem c'ţi giocei sunt preenţi astăi la grădiniţă+

Calendarul naturii:Ce i este astăi+DAstăi este luni#Care suntilele săptăm'nii+ D;ilele săptăm'nii sunt: 3uni(,arţi( ,iercuri( 4oi(6ineri( 9'mătă( uminică# =n ce anotimp suntem+D 9untem *nanotimpul primă1ara

!etode *i.ro+edee:

Con1ersa iaț

!i/l0 de 1n,)&)23nt:

Calendarul naturii



Captarea atenţiei se face cu a?utorul octoriţei plu)ica# „Date cine1ala u)ă -,erg să 1ăd cine este la u)ă( timp *n care 1oi staţi cuminţi )ic'ntaţi c'ntecelul Bună dimineaţa( dragă grădiniţă># D=n sala degrupă intră octoriţa .lu)ica( care are *n raţe o ?ucărie pe caretocmai a tratat-o( căut'ndu-I pe copiii din grupa Ştrumfilor#

<umele meu este octoriţa .lu)ica )i *i caut pe copiii din

grupa Ştrumfilor#Ştiţi cum1a unde a) putea să *i găsesc+ DCopiiirăspund: <oi suntem grupa Ştrumfilor>

6ai de mine( *nseamnă că am a?uns unde treuia> Eu*mpreună cu prietenii mei meseria)i( suntem *n căutare de a?utor( iardin c'te am *nteles de la doamnele 1oastre educatoare( 1oi sunteţi ceimai cuminţi )i cei mai descurcăreţi copii din această grădiniţă( esteade1ărat+” Copiii răspund: aaa> Ei ine( *nseamnă că 1oi sunteţi persoanele potri1ite pentru a mă a?uta *n reol1area unor proleme pecare eu )i prietenii mei le-am *nt'mpinat#”

Ce sală de clasă frumoasă a1eţi 1oi> 6ăd că sunteţi cu ade1ărat pregătiţi pentru ceea ce ne a)teaptă *n continuare#” octoriţa .lu)icase plimă prin locul amena?at pentru acti1itatea de cunoa)tere amediului )i urmăre)te plan)ele pe care sunt repreentate meseriile#A?unsă *n dreptul /oatei meseriilor”( doctoriţa .lu)ica se opre)te )i

.anoul de preenţă

For2a deor4anizare:

2rontal



le pune copiilor următoarea *ntreare: Ştiţi 1oi ce este aceasta+”#Copiii răspund: 0 roată#” octoriţa .lu)ica le spune *n continuarecopiilor( că această roată repreintă /oata meseriilor” )i are aceastădenumire deoarece ilustreaă toate meseriile#

Astăi( 1om descoperi *mpreună cum funcţioneaă această roată( )ine 1om ?uca *mpreună cu ea#

((Vǎ anun cu bucurieț

Cǎ astǎzi vom face o cǎlǎtorie

Fǎrǎ ma ini şi avioaneș

Fără autobuze şi autocare,

Vom călători cu mare zor

În lumea minunată a meseriilor.

!etode *i.ro+edee:

Con1ersaţia

E@punerea

0ser1area

!i/l0 de 1n,)&)23nt:

.lan)ele cumeserii



For2a deor4anizare:

2rontal

0!-9ă reţinăinformaţiile despre

meseriile preentateH

D#!ENIU ŞTIINŢĂ

9e 1a preenta titlul ?ocului didactic care urmeaă a fi desfă)urat*mpreună cu copiii# 4ocul se nume)te /oata meseriilor”#

.entru introducerea *n acti1itatea de educare a lima?ului se folose)te

decorul care este compus din diferite plan)e pe care sunt illustrate patru meserii( pe care copiii le cunosc )i despre care au mai auit#Dpoliţist( pompier( ucătar )i doctor#

!etode *i.ro+edee:

emonstraţia

Con1ersa iaț

0ser1atia

E@plicaţia

!i/l0 de 1n,)&)23nt:



0&-9ă recunoască pe

aa imaginilormeseriile preentate pe/oata meseriilor”H

9e preintă conţinutul plan)elor din dLcor( preent'nd fiecaremeserie *n parte( descriind imaginile preente pe plan)e# 2iecare plan)ă conţine imagini legate de cele patru meserii( dar )i uneltespecifice fiecărei meserii#

Copiii sunt *ntreaţi ce meserie repreintă fiecare plan)ă *n parte( iaroctoriţa le cere a?utorul pentru a descrie fiecare meserie *n parte( iar acolo unde este ne1oie( aceasta completeaă răspunsurile copiilor#

upă ce au fost preentate toate cele patru meserii Dpoliţist( pompier(doctor )i ucătar octoriţa plu)ica le spune copiilor că *n continuare1or ?uca un ?oc( numit /oata meseriilor”#

Re4ulile /o+ului:

Copiii 1or fi cemaţi pe r'nd la roata meseriilor( )i 1or *n1'rti deroată# /oata se 1a opri *n dreptul unei meserii# Copilul care este

/oata meseriilor

For2a deor4anizare:

2rontal

Ascultarea )ireţinereainformaţiilor )idenumirile fiecăreimeserii ilustrate



0-9ă specifice meseria pe care o preferă dintrecele preente pe /oatameseriilor”H

present *n faţă 1a treui să denumească meseria la care s-a opritroata# octoriţa .lu)ica 1a *ntrea copiii ce presupune aceastămeserie# E@emplu: .ictor# .ictorul este persoana care se ocupă cu pictura( persoana care picteaă talouri# .entru *nceput( educatoareaeste cea care 1a face demonstraţia )i 1a preenta meseria la care seopre)te roata# .rocedura se 1a repeat p'nă c'nd toţi copiii a?ung să*n1'rtă roata#

upă ce toţi copiii au a?uns *n să *n1'rtă roata( octoriţa .lu)ica 1aalege *nt'mplător c'ţi1a copii pe care *i 1a *ntrea ce meserie preferă ( dintre cele preente pe /oata meseriilor”#

2iecare alegere făcută de copii 1a fi susţinută de către educatoare#Copii treuie să ?ustifice alegerea făcută( cu a?utorul educatoarei#



E1aluarea se 1a face prin scurte *ntreări despre meseriile preentate :

Mespre ce am *n1ăţat astăi cu a?utorul roatei+F Despre meserii

MCe meserie este aceasta+FD,eseria deN#

!etode *i.ro+edee:

Con1ersa iaț

0ser1atia

For2a de

or4anizare:

2rontal

upă ce copiii au răspuns la *ntreări( octoriţa .lu)ica le spunecopiilor că drept recompensă pentru că au fost cuminţi(au respectatregulile ?ocului )i au )tiut să răspundă la *ntreări( le-a pregătit c'teun ecuson#

Traniţia de la Acti1itatea de educare a lima?ului la centrele de

interes se face prin :

Ecusoanele sunt modalitatea de *mpărţire la centrele de interes#Ecusoanele sunt de două feluri( primul ecuson are pe el un poliţist(iar cealălalt ecuson are pe el un doctor# Copiii care au ecuson cu

!etode *i.ro+edee:

Con1ersa iaț

E@plicaţia

emonstraţia

0ser1atia/eol1area pule-ului



.oliţist 1or merge la centrul 40C E ,A97( iar copiii care auecuson cu un doctor merg la centrul 40C E /03#

3a fiecare dintre centre copiii treuie să *i a?ute pe prieteniioctoriţei .lu)ica# Copiii de la centrul 40C E ,A97 treuie să *la?ute pe poliţist să *)i reconstruiască poa pe care a rupt-o dingre)eală(reol1'nd pule-ulDA<EA! pe care *l au pe masă# Copiii

de la centrul 40C E /03 treuie să a?ute doctorul să tratee pacienţii care sunt la spital( pans'ndu-i folosindu-se de uneltele pecare le au pe masă#

!i/l0 de 1n,)&)23nt:

Ecusoane

Imagine cu poliţist

.iese de pule

.ăpu)i

5stensile de ?ucărie specificemeseriei de doctor

For2a deor4anizare:

.e grupe

,imareacomportamentuluispecific doctorului#

D#!ENIU #! ŞI S#CIETATE



upă ce copiii i-au a?utat pe prietenii octoriţei .lu)ica să reol1e prolemele( aceasta le propune copiilor ca *n continuare să meargă *n ucătărie să facă pră?iturele pentru pacienţii pe care i-au tratat lacentrul 40C E /03( dar mai *nt'i treuie să mergem la aie să nespălăm pe m'nuţe#

Traniţia de la centre la măsuţe se face :

„C'te unul( c'te doi

,ergem toţi cu pa)i 1ioi(

3a măsuţe ne a)eăm

Şi pe octoriţă o a?utăm#”

=n continuare( ;'na .rimă1ara le spune copiilor că pentru aceastăacti1itate treuie să se pregătească )i să se *mrace ca ni)te ucătariade1ăraţi( d'ndu-le fiecăruia dintre ei c'te un )orţuleţ )i c'te o onetă#

!etode *i.ro+edee:

Con1ersa iaț

E@plicaţia



#56') enu2ere2aterialele de .e 2e'e7

0dată a?un)i la măsuţe( copiii se a)eaă pe scăunele# =n continuare.lu)ica *i *ntreaă pe copii ce oser1ă că au pregătit pe măsuţe#

Copiii enumeră oiectele care se află pe măsuţă : plan)ete pentrumodelat( aluat( făină( )er1eţele( forme de decupat aluatul#

=n continuare( .lu)ica le e@plică copiilor modalitatea de lucru(e@emplific'ndu-le#

MCeea ce a1em noi de făcut(este să luăm c'te o ucată de aluat( să otrecem prin făină( după care să luăm formele de decupat )i să punem

forma deasupra aluatului( după care apăsăm astfel *nc't să decupămaluatul *n funcţie de forma pe care am ales-o#F

Copiii sunt atenţi la e@plicaţiile educatoarei#

!etode *i.ro+edee:

emonstraţia

Con1ersa iaț

E@plicaţia

0ser1atia

!i/l0 de 1n,)&)23nt:

.lan)e de modelat

2ăină

/ealiarea unor pră?iturele pentru pacienţi din aluat(făină )i omonele



0&-să realiee dinaluat pră?iturele pentru pacienţii care au fosttrataţi anteriorH

0- să ornee

pră?iturelele( folosind omonelele pe care.lu)ica le-a pregătit pentru acti1itateH

upă ce educatoarea a teminat de e@plicat modalitatea de lucru(copiii fac de unii singuri(model'nd aluatul )i folosind formele de pră?iturele# Acolo unde este ne1oie( educatoarea a?ută copiilor pentrua realia cu success sarcina#

upă ce au decupat aluatul( .lu)ica le *mparte copiilor oluri cu omonele pe care copiii le 1or folosi pentru a orna pră?iturelele#Educatoarea face o demonstraţie a modului de lucru după care copiiilucreaă singuri( iar acolo unde este ne1oie aceasta acordă a?utorul#

.e tot parcursul acti1ităţii educatoarea face aprecieri asupramodalităţii de lucru a copiilor#

=n *nceierea acti1ităţii practice educatoarea aduce laude *ntreguluicolecti1 de copii#

2orme de decupat

Aluat

Bomonele pentruornat

Şer1eţele umede

Şorţuleţe

Bonete

For2a deor4anizare:

2rontal

Indi1idual



A+ti,it)&i li8er ale'e II 9AA ;SUBIECTU ACTIVITĂŢII :((ansul Gioceilor”

!I"#C DE REAI$ARE:ans

!ET#DE ŞI PR#CEDEE: e@plica ia(demonstra ia(oser1a ia(con1ersaţiaț ț ț

#BIECTIVE #PERAŢI#NAE:

#56să- i coordonee mi cările cu ritmul c'nteculuiș ș 7

#6să participe acti1 i afecti1 la programul propus d'nd do1ada de: ini iati1ă(cooperare i interes#ș ț ș

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII:



Copiii stau *n cerc( *n picioare( iar educatoarea da drumul la muica i aceasta e@ecută cu ei diferite mi cări#ș ș

Tranzi&ia de la acti1itatea complementară la aie( se realieaă astfel:

<<C3te unul .e +)rare<

!er4e2 ,e'eli +)tre 8aie

!er4e2 +a ') ne '.)l)2<

Curăţeisăarătăm##”

proiect andreea def 2016

Documents