planificare adaptată orientativă · pdf fileunitatea şcolară: scoala nr i invatator :...
TRANSCRIPT
Unitatea şcolară: SCOALA NR I INVATATOR :
Profesor de sprijin :
Disciplina: LIMBA ROMANA Clasa a II – a/ an şcolar
Planificare adaptată orientativă
pentru elevii
LIMBA si LITERATURA ROMÂNÃ
UNITATEA DE INVATARE:Să ne reamintin!
NR. ORE :16 PEROIADA:15IX-25IX NR.
CRT.
CONTINUTURI
-DETALIERI-
OB. DE
REF
ACTIVITATI DE
INVATARE
ACTIVITATI DE
INVATARE ADAPTATE*
RESURSE
EVALUARE
-instrumente-
0 1 2 3 4 5
1 Prezentarea
manualului
Deşteaptă-te,
române! de Andrei Mureşanu-simbolurile
naţionale
1.1;
1.5;
2.2
2.3;
3.1; 3.2
33
;3.4; 4.1;
4.4;
exerciţii de conversaţii în grup despre
manual;
exerciţiu de orientare în spaţiul paginii
manualului;
ex. –joc de recunoaştere a părţilor componente ale cărţii şi de utilizare
acestuia;
exerciţii de citire în ritm propriu, cu voce tare / în gând;
exerciţii de citire în lanţ, pe sărite,
selectivă a textului; formulare de enunţuri folosind
cuvintele noi;
exerciţii de transcriere a unor fragmente indicate;
formulare de răspunsuri la întrebări;
A.T.Desen- drapelul României
EXERCITII DE SESIZARE A
SEMNIFICATIE TEXTULII CU AJUTORUL
IMAGINILIOR:
EXERCITII DE FORMULARE A UNOR
INTREBARI SI RASPUNSURI PE MARGINEA TEXTULUI SI A
IMAGINILOR CARE IL INSOTESC
manualul, caietul, dicţionare, fişe de muncă
independentă
braistorming,conversaţia,exerciţiul ,SINELG, dialogul
dirijat, ciorchinele
activitate frontală ,independentă în perechi, în grup
4 ore
Fisa de lucru diferentiata
Imagini , material concret
Se va diminua numarul si gradul de dificultate al
exercitiilor
observarea
sistematică
temă de lucru în clasă
autoevaluare
produsele elevilor
2 ALFABETUL
Sunetul si litera-
corespondenţa dinte ele
Silaba.Despărţirea cuvintelor în silabe
Scrierea de mână
si prezentarea textului
2.2 3.3
3.4
4.1 4.4
ex de identificare a literelor mari şi mici ;
exerciţii de citire corectă a alfabetului;
exerciţii de scriere de mână a literelor mari şi mici ale alfabetului limbii
române;
ex. de citire şi scriere a silabelor şi cuvintelor ;
ex. de construire a unor enunţuri
integrând cuvintele date ; -ex de dezvoltare a iniţiativei de
comunicare şi a capacităţii de a interveni
EXERCITIT DE SCRIERE A
ELEMENTELOR GRAFICE
EXERCITII DE PUNERE IN
CORESPONDENTA A
LITERELOR/CUVANTULUI SCRIS DE
MANA CU CEL DE TIPAR
EX. DE REPRODUCERE AUDITIVA SI VIZUALA- COPIERE DUPA MODEL A
SILABELOR ŞI CUVINTELOR ;
EX. DE CONSTRUIRE A UNOR ENUNŢURI
ORALE INTEGRÂND CUVINTELE DATE
fişe de lucru
dialogul dirijat, conversaţia, exerciţiul,joculd idactic, ciorchinele, caruselul, bingo
texte la alegerea învăţătorului
frontal ,pe grupe, independent
6ore
Fisa de lucru diferentiata
Imagini , material concret
Se va diminua numarul si gradul de dificultate al
exercitiilor
observarea sistematică
temă de lucru în clasă
produsele elevilor
probă orală
probă scrisă
în actul comunicării; A.T.Jocul sunetelor, “Eu spun una tu
spui multe”
3 TEXTUL.TITL
UL. AUTORUL
1.5
2.2
2.3 3.1
3.2
3.4 4.1
4.4
ex. de ascultare şi de confirmare a
înţelegerii , mesajului ascultat ;
ex. de citire corectă şi conştientă ; ex. de citire « la prima vedere », în
gând şi cu voce tare ;
ex. de dialog :învăţător- elev, elev-elev ;
formulare de enunţuri folosind
cuvintele noi;
ex. de observare dirijată şi de
identificare a titlului, a textului;
formularea unor întrebări şi a unor răspunsuri ;
exprimarea propriei păreri în legătură cu un fapt ;
copiere, transcriere, dictare ;
A.T-Colorăm personaje îndrăgite
EX. DE ASCULTARE ŞI DE CONFIRMARE A
ÎNŢELEGERII , MESAJULUI ASCULTAT ;
EXERCITII DE PUNERE IN
CORESPONDENTA A
LITERELOR/CUVANTULUI SCRIS DE
MANA CU CEL DE TIPAR EXERCITII DE FORMULARE A UNOR
INTREBARI SI RASPUNSURI PE
MARGINEA TEXTULUI SI A IMAGINILOR
CARE IL INSOTESC
conversaţia, exerciţiul , jurnal dublu,
cvintete,cadrane
texte la alegerea învăţătorului
frontal ,pe grupe, independent
5ore
Fisa de lucru diferentiata
Imagini , material concret
Se va diminua numarul si gradul de dificultate al exercitiilor
temă de lucru în
clasă
produsele elevilor
4 EVALUARE INITIALA
4.4 4.6
ex. de scriere după dictare ex. de formulare de propoziţii
ex. de transcriere
ex. de scriere a cuvintelor ilustrate
EXERCITII DE SCRIERE/TRANSCRIERE DUPA UN
MODEL DAT;
EXRCITII DE COLORARE A
LITERELOR SI/LABELOR CUVINTELOR
ILUSTRATE CARE AU ACEIASI MARIME SAU MAI MICICA MODEL
fişe de lucru
individual
1 oră
Fisa de lucru diferentiata
Imagini , material concret
Se va diminua numarul si gradul de dificultate al exercitiilor
probă scrisă
UNITATEA DE INVATARE :Cartea
NR. ORE :30 PERIOADA :30.IX- 23.X
0 1 2 3 4 5
1 DIN NOU LA SCOALA
Lectura explicativă
Formulări de întrebări
şi răspunsuri
Exerciţii aplicative
1.1
1.2
3.1
3.4
4.1
4.4
ex. de citire « la prima vedere », în gând şi
cu voce tare ;
ex. de identificare a cuvintelor
necunoscute ;
alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte;
ex. de scriere caligrafică a unor fragmente
indicate;
ex. de observare dirijată şi de identificare a
titlului, a textului
ex. de sesizare a aşezării în pagină a
textului;
A.Tmemorare …
EX. DE ASCULTARE ŞI DE CONFIRMARE A
ÎNŢELEGERII , MESAJULUI ASCULTAT ;
EXERCITII DE PUNERE IN
CORESPONDENTA A
LITERELOR/CUVANTULUI SCRIS DE
MANA CU CEL DE TIPAR
EXERCITII DE FORMULARE A UNOR
INTREBARI SI RASPUNSURI PE
MARGINEA TEXTULUI SI A
IMAGINILOR CARE IL INSOTESC
EXERCITII DE COPIERE DUPA
MATERIAL INDIVIDUALA UNOR
FORME GRAFICE ABSTRACTE
braistorming, SINELG,
cadranele, tronul
scriitorului,hexagonul
frontal, pe grupe, independent
4ore
Fisa de lucru diferentiata
Imagini , material concret
Se va diminua numarul si gradul
de dificultate al exercitiilor
obs.
sistematică a
comportament
ului de cititor
tema de
lucru în clasă
exerciţii de citire în lanţ, pe sărite, pe roluri;
ex. de recunoaştere a alineatelor;
exerciţii de vocabular: diminutive,
sinonime, antonime
ex. de formulare a unor răspunsuri
exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri pe baza unui suport vizual;
ex. de încadrare pe spaţiu şi în pagină
convorbire pe marginea textului
A.T Noul an de şcoală
EX. DE ASOCIERE A SUNETULUI CU
LITERA ;
EXERCITII DE IDENTIFICARE A
LITERELOR MARI SI MICI DE TIPAR
SAU SCRISE DE MANA
EXERCITII DE PUNERE IN
CORESPONDENTA A
LITERELOR/CUVANTULUI SCRIS DE
MANA CU CEL DE TIPAR
EXERCITII DE FORMULARE A UNOR
INTREBARI SI RASPUNSURI PE
MARGINEA TEXTULUI SI A
IMAGINILOR CARE IL INSOTESC
exerciţii de completare a silabelor,
cuvintelor, propoziţiilor;
exerciţii de completare propoziţiilor
lacunare;
discuţii în grup:”Cum am petrecut
vacanţa?”
exerciţii de scriere, copiere, transcriere a
textelor;
exerciţii de scriere caligrafică; exerciţii de
apreciere corectă a spaţiului dintre cuvinte;
exerciţii de autoevaluare şi de autocorectare
a textelor transcrise pe baza unor criterii date
sau propuse de elevi;
A.T.Scoala mea- desen
EXERCIŢII DE DESENARE DUPA
MODEL A SILABELOR, CUVINTELOR,
PROPOZIŢIILOR;
EXERCIŢII DE COMPLETARE PROPOZIŢIILOR
LACUNARE ORAL;
DISCUŢII ÎN GRUP:”CUM AM PETRECUT
VACANŢA?”
EXERCIŢII DE APRECIERE CORECTĂ A
SPAŢIULUI DINTRE CUVINTE;
2 CARTEA (actualizare)
Actualizarea
conceptelor despre
carte :coperte, file ,pagini.
Tipuri de texte ;
3.1
4.3
4.4
exerciţii de observare dirijată şi de
identificare a titlului, a autorului, a textului
propriu-zis;
exerciţii de decodare a unor informaţii din
manual (vignete, cuprinsul);
ex. de conversaţii în grup despre manual ;
discuţii în grup despre cărţi ;
lectura suplimentară pentru cls.a-II-a
vizită la biblioteca şcolii
discuţii cu privire la modul de păstrare a
cărţilor
activitate practică: realizarea unei coperte;
A.T Ghicitori
EXERCIŢII DE OBSERVARE DIRIJATĂ ŞI DE
IDENTIFICARE A TITLULUI, A AUTORULUI, A
TEXTULUI PROPRIU-ZIS;
EX. DE CONVERSAŢII ÎN GRUP DESPRE
MANUAL ;
DISCUŢII ÎN GRUP DESPRE CĂRŢI ;
DISCUŢII CU PRIVIRE LA MODUL DE
PĂSTRARE A CĂRŢILOR
ACTIVITATE PRACTICĂ: REALIZAREA UNEI
COPERTE
braistorming,dialogul
dirijat,lotus de grup,ciorchine
-fişe de lucru, imagini
activitate frontală,
independentă
în perechi, în grup,individual
2 ore
Fisa de lucru diferentiata
Imagini , material concret
Se va diminua numarul si
gradul de dificultate al
exercitiilor
obs.
sistematică
tema de
lucru în clasă
tema de
lucru acasă
3 CARTILE MELE
Comunicarea
orală :cartea
1.4
3.1
3.2
4.1
4.1
4.3
dialoguri: învăţător-elev; elev-elev; elev-
elevi pe teme familiare copilului;
conversaţii în grup;
exerciţii de identificare a titlului, numelui
autorului şi a numărului de pagini ale unei
cărţi, alta decât manualul;
alcătuire de propoziţii cu cuvinte date:
exerciţii de comunicare orală; jocuri de rol
de tipul emiţător-receptor pentru exprimarea
actelor de vorbire;
exerciţii de folosire a intonaţiei potrivite în
funcţie de context şi de partenerul de dialog;
exerciţii de iniţiere şi încheiere a unui
dialog;
A.T. jocuri de rol: „La librărie”, „La
bibliotecă”
DIALOGURI: ÎNVĂŢĂTOR-ELEV; ELEV-
ELEV; ELEV-ELEVI PE TEME FAMILIARE
COPILULUI;
CONVERSAŢII ÎN GRUP;
EXERCIŢII DE IDENTIFICARE A TITLULUI,
NUMELUI AUTORULUI ŞI A NUMĂRULUI DE
PAGINI ALE UNEI CĂRŢI, ALTA DECÂT
MANUALUL;
EXERCIŢII DE COMUNICARE ORALĂ;
JOCURI DE ROL DE TIPUL EMIŢĂTOR-
RECEPTOR PENTRU EXPRIMAREA ACTELOR
DE VORBIRE;
conversaţia,exerciţiuexplicaţ
ia,jocul de rol
frontal, individual, pe grupe
3 ore
Fisa de lucru diferentiata
Imagini , material concret
Se va diminua numarul si
gradul de dificultate al
exercitiilor
tema de
lucru în clasă
tema de
lucru acasă
4 PINOCCHIO-după
Carlo Collodi
Lectura explicativă a
textului
1.1
1.2
3.1
4.3
exerciţii de identificare şi de analizare a
imaginilor aferente textului scris
exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând
şi cu voce tare, şoptit;
exerciţii de citire în lanţ;
exerciţii de recunoaştere a alineatelor;
exerciţii de înlocuire a unor cuvinte în
enunţuri date în scopul păstrării sau
schimbării mesajului transmis;
exerciţii de integrare în enunţuri proprii a
cuvintelor necunoscute;
ex. de citire ,cu adaptarea intonaţiei impuse
de semnele de punctuaţie ;
ex. de identificare a titlului, autorului
EXERCIŢII DE IDENTIFICARE ŞI DE
ANALIZARE A IMAGINILOR AFERENTE
TEXTULUI SCRIS
EXERCITII DE SESIZARE A
SEMNIFICATIEI TEXTULUI CU AJUTORUL
IMAGINILOR ;
SINELG,
ciorchinele, cadrane,cvintete,
tronul cititorului, mozaicul,
explozia stelară,piramida
povestirii
frontal, individual, pe grupe
4 ore
Fisa de lucru diferentiata
Imagini , material concret
Se va diminua numarul si
gradul de dificultate al
exercitiilor
obs.
sistematică
tema de
lucru în clasă
tema de
lucru acasă
Formulări de întrebări
şi răspunsuri
Scrierea caligrafică pe
pag. de caiet tip II
conversaţie pentru conştientizarea
conţinutului textului
A.T.Colorăm personajul preferat
2.1
2.3
3.2
3.3
4.2
exerciţii de citire conştientă a unor texte
date prin formulări de răspunsuri la întrebările
puse;
completarea de enunţuri în legătură cu un
text citit;
activităţi în perechi: Joc: Eu citesc, tu
observi; Tu citeşte, eu observ;
formulări de răspunsuri şi de întrebări;
-exprimarea propriei părari în legătură cu
un fapt
exerciţii de citire pe roluri;
A.T.Ghicitori
EXERCITII DE IDENTIFICARE A
LITERELOR MARI SI MICI DE TIPAR
SAU SCRISE DE MANA
EXERCITII DE PUNERE IN
CORESPONDENTA A
LITEREI/CUVANTULUI SCRIS DE
MANA CU CEL DE TIPAR
EXERCITII DE FORMULARE A UNOR
INTREBARI SI RASPUNSURI PE
MARGINEA TEXTULUI SI A
IMAGINILOR CARE IL INSOTESC
4.1
4.5
4.6
copiere, transcriere;
exerciţii de completare propoziţiilor
lacunare;
scrierea după dictare a unor propoziţii şi
texte;
exerciţii de analiză şi apreciere a lucrărilor;
exerciţii de autoevaluare şi de autocorectare
a textelor transcrise pe baza unor criterii date
sau propuse de elevi;
A.T.Joc şi joacă –pag. 51
COPIERE DUPA MODEL,
EXERCIŢII DE COMPLETARE A UNEI SERI DE
OBIECTE SAU IMAGINI; DENUMIREA
ELEMENTULUI ABSENT;
EXERCITII DE SESIZARE SI DENUMIRE A
LACUNELOR DINTR-UN DESEN;
5
ALFABETUL
2.2
3.3
3.4
4.1
4.4
pronunţarea corectă a cuvintelor
ordinea literelor în alfabet :oral şi scris
exerciţii de autocorectare a literelor scrise
prin comparare cu un model;
A.T. Jocul sunetelor
PRONUNŢAREA CORECTĂ A CUVINTELOR
ORDINEA LITERELOR ÎN
ALFABET :ORAL/VERBALIZARE ŞI SCRIS-
IMAGINE/LITERA
EXERCIŢII DE AUTOCORECTARE A LITERELOR
SCRISE PRIN COMPARARE CU UN MODEL
fişe de lucru
R.A.I., caruselul, creioanele
la mijloc,
individual, pe grupe,
frontal,în perechi
4ore
Fisa de lucru diferentiata
Imagini , material concret
Se va diminua numarul si
gradul de dificultate al
exercitiilor
obs.
sistematică
tema de
lucru în clasă
produsele
elevilor
tema de
lucru acasă
formularea unor enunţuri în care fiecare
cuvânt să înceapă cu aceeaşi literă
exerciţii de transformare, completare a unor
enunţuri după modele date;
A.T. - joc: „Jocul sunetelor” (elev – vis –
stilou etc.);
OBSERVAREA SI DENUMIREA UNOR
OBIECTE CARE INCEP CU ACEIASI LITERA
/SUNET
FORMULAREA UNOR ENUNŢURI ÎN CARE
FIECARE CUVÂNT SĂ ÎNCEAPĂ CU ACEEAŞI
LITERĂ
exerciţii de punere în corespondenţă –
imagine-cuvânt;
copiere simplă, creatoare, transcriere
EXERCIŢII DE PUNERE ÎN CORESPONDENŢĂ
– IMAGINE-CUVÂNT;
COPIERE SIMPLĂ, TRANSCRIERE
exerciţii de analiză şi apreciere a lucrărilor;
exerciţii de autoevaluare şi de autocorectare
a textelor transcrise pe baza unor criterii date
sau propuse de elevi;
A.T Memorizare:Ana şi albina de Paul
Anghel
EXERCIŢII DE AUTOEVALUARE ŞI DE
AUTOCORECTARE;
4.1
4.4
4.5
4.6
exerciţii de identificare a greşelilor de
exprimare;
exerciţii de transformare, completare a unor
enunţuri după modele date;
exerciţii de completare a silabelor,
cuvintelor;
exerciţii de autoevaluare şi de autocorectare
pe baza unor criterii date sau propuse de
elevi;
A.T.Puzzel-Alfabetul(pag. 39, Joc şi joacă)
EXERCIŢII DE IDENTIFICARE A GRESELILOR
DE EXPRIMARE;
EXERCIŢII DE IMPERECHERE PE DIVESE
CRITERII :OBIECT - FORMA DUPĂ MODELE
DATE;
3.4
4.1
4.6
ex. de pronunţare corectă a cuvintelor;
ex. de aşezare a cuvintelor dintr-un enunţ în
ordine alfabetică ;
ex. de scriere caligrafică
A.T Descoperă numele (Joc şi joacă ,pag.
38)
EX. DE PRONUNŢARE CORECTĂ A
CUVINTELOR;
EX. DE AŞEZARE A CUVINTELOR DINTR-UN
ENUNŢ ÎN ORDINE ALFABETICĂ PRIN
COMPLETAREA UNEI SAERII LACUNARE DE
OBIECTE SAU IMAGINI;
6 Scrierea corectă a
cuvintelor care conţin
grupuri de litere :ce, ci,
che,chi ;
2.2
4.1
4.4
4.6
ex. de selectare a cuvintelor care conţin
diferite grupuri de litere;
ex. de completare a cuvintelor cu grupuri
de litere ;
ex. de precizare a sunetelor şi literelor
dintr-un cuvânt.
A.T. Jocul silabelor
EX. DE INCERCUIRE A CUVINTELOR CARE
CONŢIN DIFERITE GRUPURI DE LITERE
DINTR-UN TEXT PE BAZA DE MODEL;
EX. DE PRECIZARE A SUNETELOR ŞI
LITERELOR DINTR-UN CUVÂNT
planşe cu grupurile de
litere,fişe de lucru
conversaţia,
explicaţia,exerciţiul, schimbă
perechea,bingo
4 ore
Fisa de lucru diferentiata
Imagini , material concret
Se va diminua numarul si
gradul de dificultate al
exercitiilor
obs.
sistematică
tema de lucru
în clasă
tema de lucru
acasă
2.2
4.1
4.4
4.5
exerciţii de recunoaştere a grupurilor de
litere ce,ci che,chi în cuvinte şi gruparea lor
după diferite criterii;
exerciţii de modificare a cuvintelor;
exerciţii de scriere după dictare
A.T „Telefonul fără fir”;
EXERCIŢII DE RECUNOAŞTERE A
GRUPURILOR DE LITERE CE,CI CHE,CHI ÎN
CUVINTE DUPA MODEL
2.2
4.1
4.4
4.5
exerciţii de transformare, completare a unor
enunţuri după modele date;
alcătuire prop. cu cuvinte care conţin gr. de
litere ce, ci;ge, gi;
exerciţii de completare a silabelor,
cuvintelor, propoziţiilor;
exerciţii de punere în corespondenţă –
imagine-cuvânt; cuvânt-imagine;
EXERCIŢII DE TRANSFORMARE,
COMPLETARE A UNOR ENUNŢURI DUPĂ
MODELE DATE ORAL;
ALCĂTUIRE PROP. PORNIND DE LA IMAGINE
SAU OBIECT E CARE CONŢIN GR. DE LITERE
CE, CI;GE, GI;
EXERCIŢII DE COMPLETARE A SILABELOR,
CUVINTELOR, PROPOZIŢIILORCU AJUTORUL
exerciţii de analiză şi apreciere a lucrărilor;
- joc: „Propoziţii” (cât mai multe grupuri de
litere ce, ci);
PICTOGRAMELOR* (SIMBOLURI GRAFICE ALE
UNOR OBIECTE ; EX.PENTRU CUVANTUL
SOARE SE DESENEAZA SI SE RECUNOASTE
/CITESTE CUVANTUL SOARE );
EXERCIŢII DE PUNERE ÎN CORESPONDENŢĂ
– IMAGINE-CUVÂNT; CUVÂNT-IMAGINE;
7 Scrierea corectă a
cuvintelor care
conţin grupuri de
litere :ge, gi,ghe,ghi ;
2.2
4.1
4.4
4.5
ex. de selectare a cuvintelor care conţin
diferite grupuri de litere;
ex. de completare a cuvintelor cu grupuri
de litere ;
ex. de precizare a sunetelor şi literelor
dintr-un cuvânt.
A.T. Jocul silabelor
EX. DE INCERCUIRE A CUVINTELOR CARE
CONŢIN DIFERITE GRUPURI DE LITERE
DINTR-UN TEXT PE BAZA DE MODEL;
EX. DE PRECIZARE A SUNETELOR ŞI
LITERELOR DINTR-UN CUVÂNT
planşe cu grupurile de
litere,fişe de lucru
explicaţia, exerciţiul
4 ore
Fisa de lucru diferentiata
Imagini , material concret
Se va diminua numarul si
gradul de dificultate al
exercitiilor
2.2
4.1
4.4
4.5
exerciţii de recunoaştere şi grupare a
cuvintelor care conţin grupurile de litere ce,
ci, che, chi;
exerciţii de modificare;
exerciţii de completare a unor cuvinte cu
grupul de litere corespunzător;
exerciţii de recompunere a unor cuvinte din
silabe date;
exerciţii de scriere după dictare ;
A.T „Telefonul fără fir”;
EXERCIŢII DE TRANSFORMARE,
COMPLETARE A UNOR ENUNŢURI DUPĂ
MODELE DATE ORAL;
ALCĂTUIRE PROP. PORNIND DE LA IMAGINE
SAU OBIECT E CARE CONŢIN GR. DE LITERE
CE, CI;CHE, CHI;
EXERCIŢII DE COMPLETARE A SILABELOR,
CUVINTELOR, PROPOZIŢIILORCU AJUTORUL
PICTOGRAMELOR* (SIMBOLURI GRAFICE ALE
UNOR OBIECTE ; EX.PENTRU CUVANTUL
SOARE SE DESENEAZA SI SE RECUNOASTE
/CITESTE CUVANTUL SOARE );
EXERCIŢII DE PUNERE ÎN CORESPONDENŢĂ
– IMAGINE-CUVÂNT; CUVÂNT-IMAGINE;
2.2
4.1
4.4
4.5
4.6
exerciţii de transformare, completare a unor
enunţuri după modele date;
exerciţii de scriere a cuvintelor care conţin
grupurile de litere ce, ci;ge, gi;
exerciţii de completare a silabelor,
cuvintelor, propoziţiilor;
exerciţii de punere în corespondenţă –
imagine-cuvânt; cuvânt-imagine;
exerciţii de analiză şi apreciere a lucrărilor;
A.T.Jocul silabelor
EXERCIŢII DE TRANSFORMARE,
COMPLETARE A UNOR ENUNŢURI DUPĂ
MODELE DATE;
EXERCIŢII DE SCRIERE A CUVINTELOR
CARE CONŢIN GRUPURILE DE LITERE CE,
CI;GE, GI;
8 PERIPETIILE LUI
PINOCCHIO
recapitulare
1.4
1.5
2.1
2.2
2.3
exerciţii de identificare a greşelilor de
exprimare;
exerciţii de realizare a acordului dintre
subiect si predicat, dintre substantiv şi
adjectiv (fără a se menţiona terminologia
EXERCIŢII DE IDENTIFICARE A GREŞELILOR
DE EXPRIMARE;
EXERCIŢII DE SESIZARE A LIPSEI DE ACORD
SEMANTIC IN FRAZE ABSURDE
DE IDENTIFICARE ŞI DE ANALIZARE A
fişe de lucru
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, creioanele la mijloc
obs.
sistematică
tema de lucru
în clasă
2.4
3.1
3.2
3.4
4.1
4.4
4.6
gramaticală);
exerciţii de dezvoltare a unor enunţuri;
exerciţii de construire a unor scurte texte
orale, pe baza suportului vizual (ilustraţii);
exerciţii de transformare, completare a unor
enunţuri după modele date;
exerciţii de decodare a unor informaţii din
manual (vignete, cuprinsul);
exerciţii de identificare şi de analizare a
imaginilor aferente textului scris;
exerciţii de iniţiere în scopul citirii unor
cărţi din literatura pentru copii;
A.T. : Recunoaşte personajul, recunoaşte
autorul;
IMAGINILOR AFERENTE TEXTULUI SCRIS
frontal ,în perechi,individual
2 ore
Fisa de lucru diferentiata
Imagini , material concret
Se va diminua numarul si
gradul de dificultate al
exercitiilor
tema de lucru
acasă
9 EVALUARE 2.2
4.1
4.4
4.6
exerciţii de scriere a literelor, silabelor,
cuvintelor şi propoziţiilor;
exerciţii de scriere a cuvintelor care conţin
grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe,
ghi;
exerciţii de punere în corespondenţă –
imagine-cuvânt;
exerciţii de completare propoziţiilor
lacunare;
exerciţii de analiză şi apreciere a lucrărilor;
exerciţii de autoevaluare şi de autocorectare
pe baza unor criterii date sau propuse de
elevi;
EX. DE INCERCUIRE A CUVINTELOR CARE
CONŢIN DIFERITE GRUPURI DE LITERE
DINTR-UN TEXT PE BAZA DE MODEL;
EXERCIŢII DE COMPLETARE A SILABELOR,
CUVINTELOR, PROPOZIŢIILORCU AJUTORUL
PICTOGRAMELOR* (SIMBOLURI GRAFICE ALE
UNOR OBIECTE ; EX.PENTRU CUVANTUL
SOARE SE DESENEAZA SI SE RECUNOASTE
/CITESTE CUVANTUL SOARE );
EXERCITII DE SESIZARE SI DENUMIRE
/DIFERENTIERE A LACUNELOR DINT-UN
DESEN PRIN CULORI DISTINCTE ;
EXERCIŢII DE PUNERE ÎN CORESPONDENŢĂ
– IMAGINE-CUVÂNT; CUVÂNT-IMAGINE;
fişe de lucru, conversaţia,
explicaţia, exerciţiul
individual
1 oră
Fisa de lucru diferentiata
Imagini , material concret
Se va diminua numarul si
gradul de dificultate al
exercitiilor
Probă scrisă
10 AMELIORARE SI
DEZVOLTARE
2.2
4.1
4.4
4.6
exerciţii de scriere a literelor, silabelor,
cuvintelor şi propoziţiilor;
exerciţii de scriere a cuvintelor care conţin
grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe,
ghi;
exerciţii de completare a silabelor,
cuvintelor, propoziţiilor;
exerciţii de punere în corespondenţă –
imagine-cuvânt;
exerciţii de completare propoziţiilor
lacunare;
exerciţii de analiză şi apreciere a lucrărilor;
exerciţii de autoevaluare şi de autocorectare
;
EX. DE INCERCUIRE A CUVINTELOR CARE
CONŢIN DIFERITE GRUPURI DE LITERE
DINTR-UN TEXT PE BAZA DE MODEL;
IMPREUNA CU ELEVUL SE STABILESTE
SINBOLURI GRAFICE ALE ANUMITOR OBIECTE
; SE FAC EXERCITII DE RECUNOASTERE A
SIMBOLURILOR SI DE CITIRE A SERIILOR DE
PICTOGRAME PUSE IN ORDINE VARIATA;
PE BAZA LOR SE TRECE LA DICTARI DE
UNUL- DOUA CUVINTE ;
fişe de lucru
individual
1 oră
Fisa de lucru diferentiata
Imagini , material concret
Se va diminua numarul si
gradul de dificultate al
exercitiilor
obs.
sistematică
tema de lucru
în clasă
tema de lucru
acasă
UNITATEA DE INVATARE-Scoala
NR. ORE: 22 PERIOADA:3XI-19 XI
0 1 2 3 4 5 6
1 COLEGA CEA
NOUA
Lectura
explicativă
a textului
Povestirea
orală
a textului
Scrierea
funcţională
1.1
1.2
3.1
3.4
4.3
exerciţii de identificare şi de analizare a
imaginilor aferente textului scris etc.;
exerciţii de citire „la prima vedere”, în
gând şi cu voce tare, şoptit etc.;
activităţi în perechi: Joc: Eu citesc, tu
observi; Tu citeşti, eu observ;
exerciţii de citire în lanţ
exerciţii de înlocuire a unor cuvinte în
enunţuri date în scopul păstrării sau
schimbării
mesajului transmis;
exerciţii de integrare în enunţuri proprii
a cuvintelor necunoscute;
exerciţii de recunoaştere a alineatelor;
exerciţii de identificare şi de analizare a
imaginilor aferente textului scris etc.;
exerciţii de citire a unor imagini în gând şi cu
voce tare, şoptit etc.;
exerciţii de recunoaştere a alineatelor;
SINELG,
cadrane,cvintete,hexagonul
activitate individuală, frontală,
pe grupe;
5 ore
Fisa de lucru diferentiata
Imagini , material concret
Se va diminua numarul si gradul de
dificultate al exercitiilor
probă orală;
temă;
observare
sistematică;
3.2
3.2
4.2
exerciţii de citire conştientă a unor texte
date prin formulări de răspunsuri la
întrebările puse;
formulări de răspunsuri şi de întrebări;
povestire orală cu ajutorul învăţătorului;
completarea de enunţuri în legătură cu un
text citit;
exerciţii de recunoaştere a textelor,
personajelor prin citirea unor fragmente,
paragrafe dintr-un text citit;
exerciţii de citire pe roluri;
exerciţii de schimbare a finalului
povestirii;
formulări de răspunsuri şi de întrebări;
povestire orală cu ajutorul învăţătorului;
exerciţii de schimbare a finalului povestirii
4.1
4.5
4.6
copiere, transcriere;
exerciţii de completare propoziţiilor
lacunare;
scrierea după dictare a unor propoziţii şi
texte;
exerciţii de analiză şi apreciere a
lucrărilor;
exerciţii de autoevaluare şi de
autocorectare a textelor transcrise pe baza
unor criterii date sau propuse de elevi;
copiere, transcriere;
exerciţii de completare propoziţiilor lacunare;
scrierea după dictare a unor propoziţii şi texte *
cu ajutorul simbolurilor grafice stabilite in
prealabil cu elevul;
exerciţii de analiză şi apreciere a lucrărilor;
exerciţii de autoevaluare şi de autocorectare a
textelor transcrise pe baza unor criterii date sau
propuse de elevi;
2 Comunicarea
orală
(actualizare)
1.4
1.5
2.4
dialoguri: învăţător-elev; elev-elev; elev-
elevi;
exerciţii de completare a unor mesaje
dialoguri: învăţător-elev; elev-elev; elev-elevi;
exerciţii de completare a unor mesaje orale
scurte, pentru obţinerea mai multor informaţii în
explicaţia;
conversaţia;
observaţia;
observare
sistematică;
temă de lucru
orale scurte, pentru obţinerea mai multor
informaţii în cadrul grupurilor;
exerciţii de ascultare a unor secvenţe
dialogate pentru identificarea vorbitorului
şi a mesajului transmis de acesta;
exerciţii de semnalare a greşelilor de
exprimare ale partenerului de dialog;
discuţii în grup pe marginea unui enunţ
ascultat;
jocuri de rol;
cadrul grupurilor;
exerciţii de ascultare a unor secvenţe dialogate
pentru identificarea vorbitorului şi a mesajului
transmis de acesta;
exerciţii de semnalare a greşelilor de exprimare
ale partenerului de dialog;
discuţii în grup pe marginea unui enunţ ascultat;
jocuri de rol;
joc de rol;
individual, frontal,
pe grupe;
-2 ore
diferentiata
în clasă
3 Cum
putem comunica
1.1
1.3
1.5
2.4
exerciţii de dezvoltare a elementelor
semnificative ale unui mesaj ascultat prin
apelare la diferite modalităţi de redare a
mesajului, altele decât cuvântul;
activităţi în grup de confirmare,
reprezentare a mesajului audiat, selectarea
şi ordonarea unor ilustraţii legate de
mesajul ascultat;
exerciţii de identificare a cuvintelor,
sensului expresiilor care împiedică
înţelegerea mesajului audiat;
exerciţii de identificare a greşelilor de
exprimare;
exerciţii de realizare a acordului dintre
subiect si predicat, dintre substantiv şi
adjectiv (fără a se menţiona terminologia
gramaticală);
activităţi în grup de identificare a unor
situaţii de comunicare (mesajul, contextul,
personajele);
exerciţii de comunicare orală; jocuri de
rol de tipul emiţător-receptor pentru
exprimarea actelor de vorbire;
exerciţii de folosire a intonaţiei potrivite
în funcţie de context şi de partenerul de
dialog;
exerciţii de dezvoltare a elementelor
semnificative ale unui mesaj ascultat prin apelare
la diferite modalităţi de redare a mesajului, altele
decât cuvântul;
activităţi în grup de confirmare, reprezentare a
mesajului audiat, selectarea şi ordonarea unor
ilustraţii legate de mesajul ascultat;
exerciţii de identificare a cuvintelor, sensului
expresiilor care împiedică înţelegerea mesajului
audiat;
exerciţii de identificare a greşelilor de
exprimare;
exerciţii de realizare a acordului dintre subiect si
predicat, dintre substantiv şi adjectiv (fără a se
menţiona terminologia gramaticală
exerciţii de comunicare orală; jocuri de rol de
tipul emiţător-receptor pentru exprimarea actelor
de vorbire;
explicaţia;
conversaţia;
observaţia; joc de rol;
individual,
frontal, pe grupe;
3 ore
observare
sistematică
4 INVATATORUL
NOSTRU-
Edmondo de
Amicis
Textul
3.1
3.4
4.3
exerciţii de recunoaştere a alineatelor;
exerciţii de identificare şi de analizare a
imaginilor aferente textului scris etc.;
exerciţii de citire „la prima vedere”, în
gând şi cu voce tare, şoptit etc.;
exerciţii de citire în lanţ;
exerciţii de recunoaştere a alineatelor;
exerciţii de identificare şi de analizare a
imaginilor aferente textului scris etc.;
exerciţii de citire a unor imagini în gând şi cu
voce tare, şoptit etc
SINELG, cadrane,jurnal dublu,
cvintete,mozaicul
activitate individuală,
frontală,
pe grupe;
observare
sistematică;
temă de
lucru în clasă
narativ. Lexicul
Formulări
de întrebări şi
răspunsuri
Povestirea
orală a textului
Aşezarea
corectă în
pagina de
caiet;titlu,
alineat, spaţiu între
cuvinte
exerciţii de înlocuire a unor cuvinte în
enunţuri date în scopul păstrării sau
schimbării mesajului transmis;
exerciţii de integrare în enunţuri proprii a
cuvintelor necunoscute (nou învăţate);
5 ore
Fisa de lucru diferentiata
Imagini , material concret
Se va diminua numarul si gradul de
dificultate al exercitiilor 3.2
3.2
3.5
4.2
exerciţii de citire conştientă a unor texte
date prin formulări de răspunsuri la
întrebările puse;
completarea de enunţuri în legătură cu un
text citit;
exerciţii de recunoaştere a textelor,
personajelor prin citirea unor fragmente,
paragrafe dintr-un text citit
activităţi în perechi: Joc: Eu citesc, tu
observi; Tu citeşte, eu observ;
exerciţii de citire pe roluri;
exerciţii de citire a unui text cunoscut, cu
adaptarea intonaţiei impuse de semnele de
punctuaţie;
exerciţii de analizare corectă a
imaginilor;
formulări de răspunsuri şi de întrebări;
exerciţii de punere în corespondenţă – imagine-
cuvânt; cuvânt-imagine prin formulări de
răspunsuri la întrebările puse;
completarea de enunţuri în legătură cu un
imaginea;
exerciţii de recunoaştere, personajelor prin
citirea unor imagini;
exerciţii de analizare corectă a imaginilor;
formulări de răspunsuri şi de întrebări;
4.1
4.4
4.5
4.6
copiere, transcriere;
exerciţii de încadrare a textului în
pagină;
exerciţii de scriere caligrafica;
exerciţii de analiză şi apreciere a
lucrărilor;
copiere, transcriere;
exerciţii de încadrare a simbolurilor grafice/
textului în pagină;
5 Mesajul oral
(actualizare)
1.1
1.4
1.5
2.4
2.5
activităţi în grup de confirmare,
reprezentare a mesajului audiat, selectarea
şi ordonarea unor ilustraţii legate de
mesajul ascultat;
ordonarea temporala a secvenţelor unui
mesaj oral;
exerciţii de completare a unor mesaje
orale scurte, pentru obţinerea mai multor
informaţii în cadrul grupurilor;
jocuri de rol: „emiţător-receptor” vizând
formarea comportamentului de ascultător;
exerciţii de semnalare a greşelilor de
exprimare ale partenerului de dialog;
discuţii în grup pe marginea unui enunţ
ascultat;
reprezentare a mesajului audiat, selectarea şi
ordonarea unor ilustraţii legate de mesajul ascultat;
ordonarea temporala a secvenţelor unui mesaj
oral;
exerciţii de completare a unor mesaje orale
scurte, pentru obţinerea mai multor informaţii în
cadrul grupurilor;
jocuri de rol: „emiţător-receptor” vizând
formarea comportamentului de ascultător;
exerciţii de semnalare a greşelilor de exprimare
ale partenerului de dialog;
discuţii în grup pe marginea unui enunţ ascultat;
exerciţii de folosire a intonaţiei potrivite în funcţie
de context şi de partenerul de dialog;
explicaţia;
conversaţia;
observaţia; joc de rol;
activitate individuală,
frontală, pe grupe;
1 oră
temă de lucru
în clasă
exerciţii de folosire a intonaţiei potrivite
în funcţie de context şi de partenerul de
dialog;
6 Dialogul
(actualizare)
2.4
2.5
antrenament de utilizare a unor formule
de iniţiere şi încheiere a unui dialog cu
persoane diferite;
exerciţii de selecţie, din mai multe
variante, a intervenţiei proprii adecvate
situaţiei de comunicare;
exerciţii de folosire a intonaţiei potrivite
în funcţie de context şi de partenerul de
dialog;
exerciţii de iniţiere şi încheiere a unui
dialog;
simulări şi joc de rol;
antrenament de utilizare a unor formule de
iniţiere şi încheiere a unui dialog cu persoane
diferite;
exerciţii de selecţie, din mai multe variante, a
intervenţiei proprii adecvate situaţiei de
comunicare;
exerciţii de folosire a intonaţiei potrivite în
funcţie de context şi de partenerul de dialog;
exerciţii de iniţiere şi încheiere a unui dialog;
simulări şi joc de rol;
conversaţia, exerciţiul,
„Gândiţi/ lucraţi în
echipă/ comunicaţi”
frontal, în echipe
2 ore
temă de lucru
în clasă
7 In drum spre
casa-recapitulare
1.4
1.5
2.4
2.5
dialoguri: învăţător-elev; elev-elev; elev-
elevi pe teme familiare copilului;
conversaţii în grup pe teme cunoscute;
exerciţii de completare a unor mesaje
orale scurte, pentru obţinerea mai multor
informaţii în cadrul grupurilor;
jocuri de rol: „emiţător-receptor” vizând
formarea comportamentului
de ascultător;
exerciţii de semnalare a greşelilor de
exprimare ale partenerului de dialog;
antrenament de utilizare a unor formule
de iniţiere şi încheiere a unui
dialog cu persoane diferite;
exerciţii de iniţiere şi încheiere a unui
dialog;
dialoguri: învăţător-elev; elev-elev; elev-elevi pe
teme familiare copilului;
conversaţii în grup pe teme cunoscute;
exerciţii de completare a unor mesaje orale
scurte, pentru obţinerea mai multor
informaţii în cadrul grupurilor;
jocuri de rol: „emiţător-receptor” vizând
formarea comportamentului
de ascultător;
exerciţii de semnalare a greşelilor de exprimare
ale partenerului de dialog;
antrenament de utilizare a unor formule de
iniţiere şi încheiere a unui
dialog cu persoane diferite;
exerciţii de iniţiere şi încheiere a unui dialog;
explicaţia; conversaţia;
observaţia; joc de rol;
activitate individuală,
frontală, pe grupe;
2 ore
8 EVALUARE
Ameliorare
şi
dezvoltare
exerciţii de construire a unor enunţuri pe
baza unui set de cuvinte
date şi/sau unui şir de întrebări;
exerciţii de dezvoltare a unor enunţuri;
antrenament de utilizare a unor formule
de iniţiere şi încheiere
a unui dialog cu persoane diferite;
exerciţii de folosire a intonaţiei potrivite
în funcţie de context şi de partenerul de
dialog;
formulare de întrebări după imagini.
ex. de incercuire a cuvintelor care conţin
diferite grupuri de litere dintr-un text pe baza de
model;
exerciţii de completare a silabelor, cuvintelor,
propoziţiilor cu ajutorul pictogramelor* (simboluri
grafice ale unor obiecte ; ex.pentru cuvantul soare
se deseneaza si se recunoaste /citeste cuvantul
soare );
exercitii de sesizare si denumire /diferentiere a
lacunelor dint-un desen prin culori distincte ;
exerciţii de punere în corespondenţă – imagine-
cuvânt; cuvânt-imagine;
antrenament de utilizare a unor formule de
individual
fişe de lucru
2 ore
Fisa de lucru diferentiata
Imagini , material concret
Se va diminua numarul si gradul de
dificultate al exercitiilor
iniţiere şi încheiere
a unui dialog cu persoane diferite;
exerciţii de folosire a intonaţiei potrivite în
funcţie de context şi de partenerul de dialog;
formulare de întrebări după imagini.
UNITATEA DE INVATARE:Toamna
Nr. ore : 20 PERIOADA:20.XI-9.XII
0 1 2 3 4 5
1 Piatra piţigoiului-
după T. Arghezi
Lectura
explicativă
Formularea unor
întrebări şi a unor
răspunsuri
Povestire orală
Recunoaşterea
personajelor
1.1
1.2
2.2
3.1
3.3
3.4
4.4
4.6
exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului
utilizând diferite modalităţi
citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche)
exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului, de
înţelegere a mesajului;
formulare de întrebări şi răspunsuri;
ex de aşezare în pagină a titlului, autorului
exerciţii de vocabular: identificarea cuvintelor necunoscute,
aflarea sensului acestora, alcătuirea
de propoziţii cu noile cuvinte, exerciţii de sinonimie, de
antonimie
exerciţii de recunoaştere a alineatelor;
exerciţii de scriere caligrafică; exerciţii de apreciere corectă a
spaţiului dintre cuvinte;
exerciţii de analiză şi apreciere a lucrărilor;
exerciţii de punere în
corespondenţă – imagine-cuvânt;
cuvânt-imagine
formulare de întrebări şi
răspunsuri;
exerciţii de identificare a
silabelor, cuvintelor,
propoziţiilor cu ajutorul
pictogramelor*
exerciţii de analiză şi apreciere
a lucrărilor
explicaţia;
conversaţia;
observaţia;
SINELG
cadrane
cvintete
explozia stelară ,diagrama
cauzei şi efectului
activitate individuală,
frontală,
pe grupe;
6 ore
Fisa de lucru
diferentiata
Imagini , material
concret
Se va diminua numarul
si gradul de dificultate al
exercitiilor
temă de
lucru
în clasă
3.1
3.2
3.3
exerciţii de citire conştientă a unor texte date prin formulări de
răspunsuri la întrebările puse;
completarea de enunţuri în legătură cu un text citit;
activităţi în perechi: Joc: Eu citesc, tu observi; Tu citeşte, eu
observ;
exerciţii de citire a unui text cunoscut, cu adaptarea intonaţiei
impuse de semnele de punctuaţie;
formulări de răspunsuri şi de întrebări;
exerciţii de recunoaştere a personajelor;
exerciţii de punere în
corespondenţă – imagine-cuvânt;
cuvânt-imagine prin formulări de
răspunsuri la întrebările puse
2.3
3.2
3.4
3.5
exerciţii variate de citire;
întrebări şi răspunsuri referitoare la paragraful/fragmentul citit;
povestirea unui fragment/paragraf cu sprijin (din partea
învăţătorului, colegilor);
desprinderea şi formularea orală a mesajului (învăţăturii) unui
text citit;
povestirea unui
fragment/paragraf cu sprijin -
material concret- imagini (din
partea învăţătorului, colegilor);
2 CIUBOTELELE
OGARULUI-după
Călin Gruia
Lectura
explicativă
3.1
3.4
4.3
exerciţii de observare dirijată şi de identificare a titlului, a
autorului, a textului propriu-zis;
exerciţii de recunoaştere a alineatelor;
exerciţii de identificare şi de analizare a imaginilor aferente
textului scris etc.;
exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit
etc.;
exerciţii de citire în lanţ;
exerciţii de înlocuire a unor cuvinte în enunţuri date în scopul
păstrării sau schimbării mesajului transmis;
exerciţii de identificare şi de
analizare a imaginilor aferente
textului scris etc
explicaţia;
conversaţia;
observaţia;
braistorming
SINELG
cadrane
cvintete
pro şi contra, diagrama
Venn
observare
sistematică;
temă de lucru
în clasă
Recunoaşterea
personajelor;
exerciţii de integrare în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute
(nou învăţate);
ex de aşezare în pagină a titlului, autorului ;
exerciţii de recunoaştere a alineatelor;
activitate individuală,
frontală,
pe grupe;
6 ore
Fisa de lucru
diferentiata
Imagini , material
concret
Se va diminua numarul si
gradul de dificultate al
exercitiilor
3 ore
3.2
3.3
4.2
exerciţii de citire conştientă a unor texte date prin formulări de
răspunsuri la întrebările puse;
completarea de enunţuri în legătură cu un text citit;
exerciţii de recunoaştere a textelor, personajelor prin citirea unor
fragmente, paragrafe dintr-un text citit;
activităţi în perechi: Joc: Eu citesc, tu observi; Tu citeşte, eu
observ;
exerciţii de citire pe roluri;
exerciţii de citire a unui text cunoscut, cu adaptarea intonaţiei
impuse de semnele de punctuaţie;
formulări de răspunsuri şi de întrebări;
-exerciţii de citire pe roluri
exerciţii de identificare şi de
analizare a imaginilor aferente
textului scris prin formulări de
răspunsuri la întrebările puse;
Povestire orală
Transcriere selectivă
2.3
4.1
4.5
4.6
întrebări şi răspunsuri referitoare la paragraful/fragmentul citit;
povestirea unui fragment/paragraf cu sprijin (din partea
învăţătorului, colegilor);
exprimarea propriei păreri în legătură cu întâmplări, personaje
dintr-un text citit;
desprinderea şi formularea orală a mesajului (învăţăturii) unui
text citit;
copiere, transcriere;
exerciţii de completare propoziţiilor lacunare;
scrierea după dictare a unor propoziţii şi texte;
exerciţii de analiză şi apreciere a lucrărilor;
povestirea unui
fragment/paragraf cu sprijin (din
partea învăţătorului, colegilor);
exprimarea propriei păreri în
legătură cu întâmplări, personaje
dintr-un text citit;
desprinderea şi formularea
orală a mesajului (învăţăturii)
unui text citit;
exerciţii de completare
propoziţiilor lacunare oral;
3 TOAMNA-de O. Goga
Lectura explicativă
Decodarea mesajului
poeziei
1.1
3.1
3.3
3.4
3.5
4.4
4.6
exerciţii de observare dirijată şi de identificare a titlului, a
autorului, a textului propriu-zis;
activităţi în perechi: Joc: Eu citesc, tu observi; Tu citeşte, eu
observ;
exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit
etc.;
-exerciţii de stabilire a sensului unor cuvinte prin raportare la
context;
-memorare versuri;
exerciţii de scriere caligrafică; exerciţii de apreciere corectă a
spaţiului dintre cuvinte;
- exerciţii de analiză şi apreciere a lucrărilor;
exerciţii de observare dirijată
şi de identificare a titlului, a
autorului, a textului propriu-zis
exerciţii de identificare a
cuvintelor, propoziţiilor cu
ajutorul pictogramelor*
povestiri pe baza de imagini
tematice ;
explicaţia;
conversaţia;
observaţia;SINELG
cadrane
cvintete
activitate individuală,
frontală,
pe grupe;
4 ore
Fisa de lucru diferentiata
Imagini , material
concret
Se va diminua numarul si
gradul de dificultate al
exercitiilor
observare
sistematică;
temă de lucru
în clasă
3.2
3.3
4.2
exerciţii de citire conştientă a unor texte date prin formulări de
răspunsuri la întrebările puse;
completarea de enunţuri în legătură cu un text citit;
exerciţii de citire a unui text cunoscut, cu adaptarea intonaţiei
formulări de răspunsuri şi de
întrebări
impuse de semnele de punctuaţie;
-identificarea cuvinteleor/expresiilor sugestive din text;
exerciţii de recitare de poezii etc.;
exerciţii de dezvoltare a unor enunţuri;
formulări de răspunsuri şi de întrebări;
copiere, transcriere;
exerciţii de încadrare pe spaţiu şi în pagină;
4 RECAPITULARE 2.1
3.1
3.4
3.5
ex. de identificare a titlului, autorului, personajelor dintr-un text
citit
povestirea unui text cunoscut
ex. de citire la prima vedere
selectarea unor enunţuri din text, după criterii date
joc: Recunoaşte personajul, recunoaşte autorul;
crearea de poveşti din amestecul a două sau mai multe poveşti
cunoscute (activităţi în grup); schimbarea finalului;
gruparea personajelor asemănătoare din mai multe poveşti;
ex. de identificare a titlului,
autorului, personajelor dintr-un
text citit
povestirea pe baza unei suite
de imagini
3 ore
Imagini , material
concret
Se va diminua numarul si
gradul de dificultate al
exercitiilor
5 EVALUARE 3.1
3.2
3.3
exerciţii de observare dirijată şi de identificare a titlului, a
autorului, a textului propriu-zi
exerciţii de citire conştientă a unor texte date prin formulări de
răspunsuri la întrebările puse;
exerciţii de recunoaştere a textelor, personajelor prin citirea unor
fragmente, paragrafe dintr-un text citit;
exerciţii de recunoaştere a personajelor din anumite texte narative
etc.;
exerciţii de observare dirijată
şi de identificare a titlului, a
autorului, a textului propriu-zi
exerciţii de punere în
corespondenţă – imagine-cuvânt;
cuvânt-imagine;
1 ora
Fisa de lucru
diferentiata
Imagini , material
concret
Se va diminua numarul si
gradul de dificultate al
exercitiilor
UNITATEA DE INVATARE:Familia
Nr. ore: 22 PERIOADA:10 XII-12.I
1 AMINTIRI DIN
COLPILARIE- I.
Creangă
Aşezarea în
pagină
a textului
Formulare de
întrebări
şi răspunsuri
Povestire orala
1.1
1.2
2.2
3.1
3.4
4.3
4.4
ex. de observare dirijată şi de identificare a
titlului, autorului, textului
ex. de sesizare a aşezării în pagină a
textului
ex. de citire la prima vedere, în gând şi cu
voce tare
ex. de citire conştientă a textului prin
formulări de răspunsuri la întrebări referitoare
la conţinutul
textului
ex. de stabilire a sensului cuvintelor
necunoscute
exerciţii de construire a unor enunţuri pe
baza unui set de cuvinte date şi/sau unui şir
de întrebări ;
exerciţii de transformare, completare a unor
enunţuri după modele date ;
întrebări şi răspunsuri referitoare la
fragmentul citit ;
scrierea după dictare a unor propoziţii şi
texte ;
exerciţii de analiză şi de apreciere a
lucrărilor
ex. de observare dirijată şi de identificare a
titlului, autorului, textului
ex. de sesizare a aşezării în pagină a textului
scrierea după dictare a unor propoziţii şi texte
folosin pictograme sau simboluri
grafice;exerciţii de analiză şi de apreciere a
lucrărilor
conversaţia;
observaţia;
SINELG,
cadrane,
jurnal dublu,
cvintete,pro şi contra
portofoliu
activitate
individuală,
frontală,
pe grupe;
8 ore
Fisa de lucru diferentiata
Imagini , material concret
Se va diminua numarul si
gradul de dificultate al
exercitiilor
observare
sistematică;
temă de lucru
în clasă
3.2
3.3
4.4
exerciţii de citire în lanţ, pe roluri şi
selectivă;
ordonarea unor enunţuri conform
succesiunii întâmplărilor din textul citit;
exerciţii de formulare în scris a
răspunsurilor la întrebări;
exerciţii de transcriere selectivă ; formulări de răspunsuri şi de întrebări;
ordonarea unor enunţuri oral conform
succesiunii întâmplărilor din textul citit;
exerciţii de formulare oral a răspunsurilor la
întrebări
2.3
4.1
4.5
4.6
ex. de citire cu adaptarea intonaţiei, pe
roluri şi selectiv
identificarea personajelor
ex. de sesizare a fragmentelor şi povestirea
lor
desprinderea şi formularea orală a
mesajului transmis de text
exprimarea propriei păreri în legătură cu
personajele textului
realizarea unei fişe cu titlurile unor poveşti
identificarea personajelor
desprinderea şi formularea orală a mesajului
transmis de text
exprimarea propriei păreri în legătură cu
personajele textului
desprinderea şi formularea orală a mesajului
(învăţăturii) unui text citit;
schimbarea finalului povestirii
scrise de Ion Creangăşi a unor desene
adecvate
desprinderea şi formularea orală a
mesajului (învăţăturii) unui text citit;
schimbarea finalului povestirii
2 Prezentarea
textului.
Aşezarea textului
în pagină
3.1
4.4
4.5
4.6
exerciţii de observare a aşezării corecte a
unui text în pagina caietului;
exerciţii de diferenţiere a transcrierii de
copiere;
exerciţii de copiere a unui text;
exerciţii de recunoaştere a alineatelor;
exerciţii de transcriere a textelor;
exerciţii de încadrare pe spaţiu şi în pagină;
exerciţii de observare a aşezării corecte a unui
text în pagina caietului
exerciţii de recunoaştere a alineatelor
exerciţii de transcriere a unor texte/simboluri
grafice dupa model;
exerciţii de încadrare pe spaţiu şi în pagină;
3 SCRIEREA
FUNCTIONALA-
biletul
2.1
3.1
3.2
4.4
4.5
4.6
exerciţii de citire a unor modele de bilete;
exerciţii de observare şi analiză a
organizării textului unui bilet;
memorarea regulilor de respectat în scrierea
unui bilet;
identificarea situaţiilor în care comunicarea
se poate realiza cu ajutorul unui bilet;
copierea unui bilet;
exerciţii de completare a unui bilet
incomplet;
exerciţii de redactare a unor bilete în care să
se comunice mesaje precizate;
se va renunta la acest continut
4 CHEILE- după T.
Arghezi
Lectura
explicativă
Formulare de
întrebări şi
raspunsuri
Povestirea orală a
textului
1.1
1.2
3.1
3.4
4.3
4.4
exerciţii de citire în lanţ, pe roluri şi
selectivă;
ordonarea unor enunţuri conform
succesiunii întâmplărilor din textul citit;
ex. de stabilire a sensului cuvintelor
necunoscute
exerciţii de construire a unor enunţuri pe
baza unui set de cuvinte date şi/sau unui şir
de întrebări ;
exerciţii de formulare în scris a
răspunsurilor la întrebări;
exerciţii de transcriere selectivă ;
exerciţii de identificare şi de analizare a
imaginilor aferente textului scris etc
exerciţii de formulare oral a răspunsurilor la
întrebări;
conversaţia;
observaţia;
SINELG,
cadrane,
jurnal dublu,
cvintete,pro şi contra,
diagrama cauzei şi efectului
portofoliu
activitate
individuală,
frontală,
pe grupe;
4 ore
Fisa de lucru diferentiata
Imagini , material concret
observare
sistematică;
temă de lucru
în clasă
3.2
3.3
4.4
întrebări şi răspunsuri referitoare la
paragraful/fragmentul citit;
povestirea unui fragment/paragraf cu
sprijin;
povestirea unui fragment/paragraf cu sprijin;
exprimarea propriei păreri în legătură cu
întâmplări, personaje dintr-un text citit;
desprinderea şi formularea orală a mesajului
Scriere caligrafică
exprimarea propriei păreri în legătură cu
întâmplări, personaje dintr-un text citit;
desprinderea şi formularea orală a
mesajului (învăţăturii) unui text citit;
(învăţăturii) unui text citit; Se va diminua numarul si
gradul de dificultate al
exercitiilor
2.3
4.1
4.5
4.6
povestirea orală a textului citit;
exprimarea propriei păreri în legătură cu
întâmplarea din textul studiat;
redactarea unui bilet cu mesaj precizat,
legat de textul studiat;
găsirea unui alt final al povestirii;
povestirea orală a textului citit;
exprimarea propriei păreri în legătură cu
întâmplarea din textul studiat;
4.4
4.6
exerciţii de completare propoziţiilor
lacunare;
exerciţii de încadrare pe spaţiu şi în pagină;
exerciţii de scriere caligrafică; exerciţii de
apreciere corectă a spaţiului dintre cuvinte;
exerciţii de analiză şi apreciere a lucrărilor;
exerciţii (oral) de completare propoziţiilor
lacunare
5 BINE E LA NOI
ACASA- de E.
Căldăraru
Aşezarea în
pagină a textului în
versuri
Scriere caligrafică
1.2
3.4
4.3
exerciţii de sesizare a aşezării în pagină a
textului în raport cu ilustraţia;
exerciţii de identificare şi de analizare a
imaginilor aferente textului scris etc.;
exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând
şi cu voce tare, şoptit etc.;
exerciţii de citire în lanţ;
exerciţii de înlocuire a unor cuvinte în
enunţuri date în scopul păstrării
sau schimbării mesajului transmis;
exerciţii de integrare în enunţuri proprii a
cuvintelor necunoscute;
exerciţii de sesizare a aşezării în pagină a
textului în raport cu ilustraţia;
exerciţii de identificare şi de analizare a
imaginilor aferente textului scris etc.;
conversaţia;
observaţia;
SINELG,
cadrane,
jurnal dublu,
cvintete,
portofoliu
activitate
individuală,
frontală,
pe grupe;
4ore
Fisa de lucru diferentiata
Imagini , material concret
Se va diminua numarul si
gradul de dificultate al
exercitiilor
observare
sistematică;
temă de lucru
în clasă
3.1
4.4
4.6
exerciţii de citire expresivă, cu respectarea
semnelor de punctuaţie;
exerciţii de memorare a textului;
observarea şi analiza încadrării în pagină a
textului în versuri;
transcrierea unui text în versuri;
observarea şi analiza încadrării în pagină a
textului în versuri
4.1
4.4
4.6
exerciţii de completare propoziţiilor
lacunare;
exerciţii de încadrare pe spaţiu şi în pagină;
exerciţii de scriere caligrafică;
exerciţii de apreciere corectă a spaţiului
dintre cuvinte;
exerciţii de analiză şi apreciere a lucrărilor;
exerciţii de autoevaluare şi de autocorectare
exerciţii ( oral)de completare propoziţiilor
lacunare
6 RECAPITULARE
4.4
4.6
exerciţii de redactare de bilete în diverse
scopuri
(de informare, de solicitare, de mulţumire)
etc.;
exerciţii de scriere, copiere, transcriere a
textelor;
exerciţii de încadrare pe spaţiu şi în pagină;
exerciţii de scriere caligrafică; exerciţii de
apreciere corectă a spaţiului dintre cuvinte;
exerciţii de analiză şi apreciere a lucrărilor;
observaţia, conversaţia,
exerciţiul
frontal, individual
4 ore
temă de lucru
în clasă
7 EVALUARE 4.1
4.2
4.4
dictare, transcriere, copiere;
redactarea unor bilete cu mesaje precizate;
după dictare a unor propoziţii şi texte folosin
pictograme sau simboluri grafice , transcriere,
copiere
fise de lucru
independent
1 ora
probă scrisă
8 ANELIORARE
SI
DEZVOLTARE
3.2
4.1
4.2
4.4
exerciţii de citire conştientă a unor texte
date;
completarea de enunţuri în legătură cu un
text citit;
copiere, transcriere;
exerciţii de completare propoziţiilor
lacunare;
exerciţii de redactare a unor texte de mică
întindere pe baza unui suport vizual şi a unui
şir de întrebări;
exerciţii de redactare de bilete în diverse
scopuri ;
exerciţii de încadrare pe spaţiu şi în pagină;
exerciţii de scriere caligrafică; exerciţii de
apreciere corectă a spaţiului dintre cuvinte;
exerciţii (oral) de completare a propozitiilor
lacunare;
exerciţii de formulare a unor propozitii simple
oral
pe baza unui suport vizual şi a unui şir de
întrebări
fise de luceu
individual
1 ora
Imagini , material concret
Se va diminua numarul si
gradul de dificultate al
exercitiilor
observare
sistematică;
temă de lucru
în clasă
UNITATEA DE INVATARE: Tradiţii, obiceiuri, sărbători NR. ORE:22
0 1 2 3 4 5
1 VREAU SA
TRAIESC PRINTRE
STELE-
după Victor Eftimiu
2Lectura explicativă
2Ex.. aplicative
Povestire orală-1
3.1
3.4
4.3
exerciţii de observare dirijată şi de identificare a
titlului, a autorului, a textului propriu-zis;
exerciţii de recunoaştere a alineatelor;
exerciţii de sesizare a aşezării în pagină a textului
în raport cu ilustraţia;
exerciţii de identificare şi de analizare a
imaginilor aferente textului scris etc.;
exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu
voce tare, şoptit etc.;
exerciţii de citire în lanţ;
exerciţii de înlocuire a unor cuvinte în enunţuri
date în scopul păstrării sau schimbării mesajului
transmis;
exerciţii de integrare în enunţuri proprii a
cuvintelor necunoscute;
exerciţii de completare propoziţiilor lacunare;
exerciţii de observare dirijată şi
de identificare a titlului, a
autorului, a textului propriu-zis;
exerciţii de recunoaştere a
alineatelor;
exerciţii de sesizare a aşezării în
pagină a textului în raport cu
ilustraţia;
exerciţii de identificare şi de
analizare a imaginilor aferente
textului scris etc.;
conversaţia;
observaţia;
SINELG,
cadrane,
jurnal dublu,
cvintete,
portofoliu
activitate
individuală,
frontală,
pe grupe;
7 ore
Fisa de lucru diferentiata
Imagini , material concret
Se va diminua numarul si
gradul de dificultate al
exercitiilor
3 ore
observarea sistematică
probe orale şi scrise
temă de lucru în clasă
temă de lucru acasă
3.2
3.3
4.2
4.6
exerciţii de citire conştientă a unor texte date prin
formulări de răspunsuri la întrebările puse;
completarea de enunţuri în legătură cu un text
citit;
exerciţii de recunoaştere a textelor, personajelor
prin citirea unor fragmente, paragrafe dintr-un text
citit;
exerciţii de identificare şi de relatare, într-o
succesiune logică, a întâmplărilor prezentate într-
un text narativ;
activităţi în perechi: Joc: Eu citesc, tu observi;
Tu citeşte, eu observ;
exerciţii de citire pe roluri;
formulări de răspunsuri şi de întrebări;
copiere, transcriere;
exerciţii de analiză şi apreciere a lucrărilor;
exerciţii de autoevaluare şi de autocorectare a
textelor transcrise;
exerciţii (oral) de completare a
propozitiilor lacunare;
exerciţii de formulare a unor
propozitii simple legte de context,
pe baza unui suport vizual şi a
unui şir de întrebări
1.4
2.3
2.4
2.5
conversaţii în grup pe teme cunoscute;
întrebări şi răspunsuri referitoare la
paragraful/fragmentul citit;
povestirea unui fragment/paragraf cu sprijin;
exprimarea propriei păreri în legătură cu
conversaţii în grup pe teme
cunoscute;
întrebări şi răspunsuri referitoare
la paragraful/fragmentul citit;
povestirea unui
întâmplări, personaje dintr-un;
desprinderea şi formularea orală a mesajului
(învăţăturii) unui text citit;
exerciţii de folosire a intonaţiei potrivite în
funcţie de context şi de partenerul de dialog;
fragment/paragraf cu sprijin;
exprimarea propriei păreri în
legătură cu întâmplări, personaje
dintr-un;
desprinderea şi formularea orală
a mesajului (învăţăturii) unui text
citit;
exerciţii de folosire a intonaţiei
potrivite în funcţie de context şi de
partenerul de dialog;
2 Alcătuirea unor texte
după imagini
2
1.4
2.4
3.1
4.3
4.4
4.5
conversaţii în grup pe teme cunoscute;
antrenament de utilizare a unor formule de
iniţiere şi încheiere a unui dialog cu persoane
diferite;
exerciţii de folosire a intonaţiei potrivite în
funcţie de context şi de partenerul de dialog;
exerciţii de alcătuire a unor enunţuri pe baza
unor imagini date;
exerciţii de alcătuire a unor texte scurte pe baza
imaginilor;
conversaţii în grup pe teme
cunoscute;
antrenament de utilizare a unor
formule de iniţiere şi încheiere a
unui dialog cu persoane diferite;
exerciţii de folosire a intonaţiei
potrivite în funcţie de context şi
de partenerul de dialog;
exerciţii de alcătuire a unor
enunţuri pe baza unor imagini
date;
exerciţii de alcătuire a unor texte
scurte pe baza imaginilor;
Alcătuirea unor texte
după un şir de întrebări
2
2.1
3.1
4.1
4.2
4.4
exerciţii de construire a unor enunţuri pe baza
unui şir de întrebări;
exerciţii de dezvoltare a unor enunţuri;
formulare de răspunsuri la întrebări;
exerciţii de alcătuire a unor texte scurte, cu
ajutorul unui şir de întrebări;
exerciţii de aşezare corectă a textului alcătuit în
pagina caietului;
exerciţii de construire a unor
enunţuri pe baza unui şir de
întrebări;
exerciţii de dezvoltare a unor
enunţuri;
formulare de răspunsuri la
întrebări;
3 COLINDATORII,de
George Coşbuc
Lexic
Scriere caligrafica
2.1
3.1
3.2
3.3
exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu
voce tare a textului;
observarea şi precizarea semnificaţiei titlului şi
autorului textului citit;
alcătuirea unor propoziţii folosind cuvintele
explicate la vocabular;
exerciţii de formulare a răspunsurilor la întrebări;
exerciţii de memorare a textului;
observarea şi precizarea
semnificaţiei titlului şi autorului
textului citit;
alcătuirea unor propoziţii
folosind cuvintele explicate de
catre invatator
conversaţia;
observaţia;
SINELG,
cadrane,
jurnal dublu,
cvintete,
portofoliu
activitate
individuală,
frontală,
pe grupe;
4 ore
observarea sistematică
probe orale şi scrise
temă de lucru în clasă
temă de lucru acasă
4.1
4.4
4.6
completarea de enunţuri în legătură cu un text
citit;
copiere, transcriere;
exerciţii de încadrare pe spaţiu şi în pagină;
exerciţii de identificare şi de
analizare a imaginilor aferente
textului scris etc
completarea oral de propozitii
Decodarea mesajului
poeziei
exerciţii de scriere caligrafică; exerciţii de
apreciere corectă a spaţiului dintre cuvinte;
exerciţii de analiză şi apreciere a lucrărilor;
inlegatura cu textul citit
copiere, transcriere bdupa model Fisa de lucru diferentiata
Imagini , material concret
Se va diminua numarul si
gradul de dificultate al
exercitiilor 2.4
3.4
4.1
4.4
exerciţii de citire expresivă, cu respectarea
semnelor de punctuaţie;
exerciţii de recitare a poeziei;autodictare;
observarea şi analiza încadrării în pagină a
textului în versuri;
transcrierea unui text în versuri;
4 Obiceiuri de Crăciun
şi Anul Nou
3.1
3.4
4.3
exerciţii de observare dirijată şi de identificare a
titlului, a autorului, a textului propriu-zis;
exerciţii de recunoaştere a alineatelor;
exerciţii de sesizare a aşezării în pagină a textului
în raport cu ilustraţia;
exerciţii de identificare şi de analizare a
imaginilor aferente textului scris etc.;
exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu
voce tare, şoptit etc.;
exerciţii de citire în lanţ;
exerciţii de înlocuire a unor cuvinte în enunţuri
date în scopul păstrării sau schimbării mesajului
transmis;
exerciţii de integrare în enunţuri proprii a
cuvintelor necunoscute ;
exerciţii de observare dirijată şi
de identificare a titlului, a
autorului, a textului propriu-zis;
exerciţii de recunoaştere a
alineatelor;
exerciţii de sesizare a aşezării în
pagină a textului în raport cu
ilustraţia;
exerciţii de identificare şi de
analizare a imaginilor aferente
textului scris etc
conversaţia;
observaţia;
SINELG,
cadrane,
jurnal dublu,
cvintete,
portofoliu
activitate individuală,
frontală,
pe grupe;
2 ore
Fisa de lucru diferentiata
Imagini , material concret
Se va diminua numarul si
gradul de dificultate al
exercitiilor
observarea sistematică
probe orale şi scrise
temă de lucru în clasă
temă de lucru acasă
3.2
3.3
4.2
exerciţii de citire conştientă a unor texte date prin
formulări de răspunsuri la întrebările puse;
completarea de enunţuri în legătură cu un text
citit;
exerciţii de identificare şi de relatare, într-o
succesiune logică, a întâmplărilor prezentate într-
un text narativ;
activităţi în perechi: Joc: Eu citesc, tu observi;
Tu citeşte, eu observ;
exerciţii de citire pe roluri;
exerciţii de citire a unui text cunoscut, cu
adaptarea intonaţiei impuse de semnele de
punctuaţie;
exerciţii de analizare corectă a imaginilor;
formulări de răspunsuri şi de întrebări;
exerciţii de redactare a unor texte de mică
întindere pe baza unui şir de întrebări;
exerciţii de analizare corectă a
imaginilor;
formulări de răspunsuri şi de
întrebări;
5 Scrierea
imaginativă.
Alcătuirea unui
texte după imagini
„Obiceiuri de iarnă”
2.1
4.2
4.6
exerciţii de construire a unor enunţuri pe baza
unui şir de întrebări;
exerciţii de dezvoltare a unor enunţuri;
exerciţii de dezvoltare a unor enunţuri;
exerciţii de redactare a unor texte de mică
întindere pe baza unui şir de întrebări;
exerciţii de analiză şi apreciere a lucrărilor;
exerciţii de construire a unor
enunţuri pe baza unui şir de
întrebări;
exerciţii de dezvoltare a unor
enunţuri;
exerciţii de dezvoltare a unor
enunţuri;
conversaţia, exerciţiul
frontal ,individual
1 oră
observarea sistematică
6 Recapitulare
2.1
3.3
4.4
4.6
exerciţii de construire a unor scurte texte orale,
pe baza suportului vizual, a unui şir de întrebări;
jocuri de rol;
exerciţii de analizare corectă a imaginilor;
exerciţii de redactare a unor texte de mică
întindere pe baza unui suport vizual şi a unui şir de
întrebări;
exerciţii de analiză şi apreciere a lucrărilor;
exerciţii de construire a unor
scurte texte orale, pe baza
suportului vizual, a unui şir de
întrebări;
jocuri de rol;
exerciţii de analizare corectă a
imaginilor;
exerciţii de redactare a unor
propozitii simple pe baza unui
suport vizual şi a unui şir de
întrebări;
exerciţiul,
conversaţia,”Creioanele la
mijloc
echipe
2 ore
observarea sistematică
7 Evaluare
2.1
4.2
4.6
exerciţii de construire a unor enunţuri pe baza
unor ilistraţii;
exerciţii de redactare a unor texte de mică
întindere pe baza unui suport vizual şi a unui şir de
întrebări;
exerciţii de analiză şi apreciere a lucrărilor;
exerciţii de construire a unor
enunţuri pe baza unor ilistraţii;
exerciţii de redactare a unor texte
de mică întindere pe baza unui
suport vizual şi a unui şir de
întrebări;
exerciţii de analiză şi apreciere a
lucrărilor;
fişe de lucru
individual
1 ora
Fisa de lucru diferentiata
Imagini , material concret
Se va diminua numarul si
gradul de dificultate al
exercitiilor
proba scrisă
8 Ameliorare şi
dezvoltare 2.1
4.2
4.6
exerciţii de construire a unor scurte texte orale,
pe baza suportului vizual, a unui şir de întrebări;
jocuri de rol;
exerciţii de analizare corectă a imaginilor;
exerciţii de redactare a unor texte de mică
întindere pe baza unui suport vizual şi a unui şir de
întrebări;
exerciţii de analiză şi apreciere a lucrărilor;
jocuri de rol;
exerciţii de analizare corectă a
imaginilor;
exerciţii de redactare a unor texte
de mică întindere pe baza unui
suport vizual şi a unui şir de
întrebări;
exerciţii de analiză şi apreciere a
lucrărilor;
activitate
individuală
2 ore Fisa de lucru diferentiata
Imagini , material concret
Se va diminua numarul si
gradul de dificultate al
exercitiilor
probă de evaluare
fişe de recuperare
fişe de dezvoltare