motiunea de cenzura pe tema educatiei nation ale, noiembrie 2010

8/8/2019 Motiunea de Cenzura Pe Tema Educatiei Nation Ale, Noiembrie 2010

1/29

Motiunea de cenzura

Legea Educaiei Naionale, o lege anti-educaie i anti-romneasc!

Domnule Preedinte al Senatului,

Doamn deputat Roberta Alma Anastase,

Stimai Colegi,

Doamnelor i Domnilor Parlamentari,

Domnule Prim Ministru,

O societate modern este o societate creativ, inovatoare, capabil s proiecteze

dezvoltarea ntr-o manier durabil, o societate care tie s construiasc i, n egal

msur, s utilizeze capacitatea intelectual a cetenilor si. Educaia i cercetarea, ca

principali vectori de cldire a unei societi bazate pe cunoatere, acioneaz n

profunzimea oricrei societi, pe intervale de timp care depesc cu mult logica

ciclurilor politice, dar care determin/afecteaz evoluiile cetenilor, dinamica de

dezvoltare a comunitilor i fora naiunilor. Prin urmare, o societate modern este o

societate care nu doar enun obiective strategice cu privire la investiiile n capitatul

uman, declarnd educaia prioritate naional, dar care este i capabil s pun n

practic aceste obiective.

n acelai timp, trebuie s fim contieni de faptul c mimarea unor politici active,

moderne n domeniul educaiei i cercetrii va fi decontat de generaiile prezente dar

mai ales de cele viitoare.

Dup cum este cunoscut, sistemul de educaie este cel mai mare i cel mai sensibil

sistem social n orice ar. Prin urmare, msurile de reformare ale acestuia trebuie sse fac cu nelepciune i printr-un acord social ct mai larg. Iat motivaia central a


2/29

Moiunii de cenzur pe care o supunem ateniei Dumneavoastr astzi, o moiune

izvort din necesitatea de a proteja viitorul acestei ri, de a proteja ansele copiilor i

tinerilor de astzi, de a tri mine ntr-o Romnie modern.

Ignornd orice procedur constituional i parlamentar, Guvernul Boc s-a

prezentat n faa Parlamentului Romniei cu un proiect de Lege a EducaieiNaionale

care, n opinia noastr, este departe de ceea ce ara are nevoie, atentnd chiar la

securitatea naional prin:

a) oficializarea dispreului fa de REGUL;

b) ngrdirea sau chiar suprimarea unor principii clasice ale sistemului de educaie,

cum ar fi echitatea, egalitatea de anse, respectul fa de valori, autonomia universitar

i libertile academice, independena fa de orice factori externi perturbatori, ca de

exemplu politizarea etc.;

c) lipsa de viziune strategic;

d) impunerea unor formule de organizare a sistemului de educaie care nu au nimic

de-a face cu interesul public i principiul responsabilitii publice, ci mai mult cu

interesele de grup, dei, poate, mai corect ar fi s le numim interese de partid i de

satisfacere a clientelei portocalii.

Proiectul Legii Educaiei Naionale, pe care actualul Guvern i asum rspunderea,

poate fi uor caracterizat prin: neprofesionalism, anacronism, diletantism. Acest proiecteste un proiect duntor Romniei.

Neprofesionalismul proiectului:

Proiectul nu schimb starea nvmntului din Romnia, ci coleaz, din

documentele diferitelor universiti i instituii, idei disparate care par noi, dar nu sunt

organizate ntr-o abordare coerent. Nimic nu este nou n detalii, singurele aspecte noi

fiind diletantismul abordrii - trebuie Romnia s-i schimbe educaia dup vederile


3/29

unor studeni mediocri, plagiatori sau diletani i voina perceptibil de a lua sub control

direciunile colilor i liceelor, rectoratele universitilor pentru viitoarele alegeri

parlamentare din Romnia;

Proiectul are scopuri de politizare a nvmntului, iar proba cea mai clar este

faptul c nu nelege valoarea autonomiei universitare, pe care o distruge, i nu

cunoate evoluia nvmntului din Europa actual;

n epoca descentralizrilor, proiectul de lege aduce cea mai centralist organizare a

nvmntului din istoria recent a Romniei;

Proiectul, dincoace de erori de gramatic, de logic, de drept, de coninut, nu

nelege ce nseamn competenele i se nvecineaz cu viziunea proiectelor anilor 30

(vezi proiectele germane din 1934).

Anacronismul proiectului:

Consiliul de administraie al colilor i liceelor este compus dintr-o majoritate din

afara unitilor de nvmnt, ceea ce este fr echivalent n Europa normalizat.

Angajarea cadrelor didactice este trecut n seama colilor, liceelor, n vreme ce

rspunderea statului se anuleaz;

Autonomia universitar este distrus cu articole de felul ministerul controleaz

aplicarea autonomiei, carta universitar se poate aproba de ctre senat numai dup

rezoluia pozitiv din partea ministrului rectorul este demis de ministru, nu dup

aprobarea, ci cu avizul senatului etc.

Studenilor li se reduce fundamental rolul n procesul decizional, fiind restrni la un

grup nesemnificativ;

Guvernul nfiineaz faculti fr ca o astfel de procedur s trebuiasc a fi

generat de ctre senatul universitii, redus n acest caz la un simplu for consultativ;

nlocuirea catedrelor cu departamentele nu se poate face n cadrele de organizare

date; prin departamentizare se produce un amestec de culturi organizaionale, crendu-

se astfel confuzii structurale i funcionale;


4/29

ntruct Titu Maiorescu, Spiru Haret, Nicolae Iorga, Florian tefnescu Goanga, Ion

Lupas, Emil Haieganu, Pentru Andrei i muli alii au activat n partide, ar fi trebuit s fie

dai afar din rectorate i din alte funcii, dac am lua n considerare aberantele articole

din actualul proiect, de genul celui care prevede c nu pot fi responsabili de universitipersoane care activeaz pentru nnoirea rilor lor prin partide, singurele structuri

eficiente n democraie. n nicio ar, afar de Romnia, nu se adopt asemenea

articole de lege, profund retrograde.

Caracterul duntor pentru Romnia:

Oricare dintre erorile evocate mai sus cost enorm Romnia. Oricum ara noastr

pltete astzi costurile scumpe ale amatorismului i relei credine n deciziei.

Pe de o parte, calitatea acestui document i modul n care se ncearc

transformarea lui n text de lege nu ne mir. Cunoatem deja Guvernul Boc, un guvern

fr proiecte ancorate n realitile secolului XXI, care, n mod sistematic, las sistemul

de nvmnt s se confrunte cu cele mai grave probleme din ultimii 20 de ani:

deprofesionalizare, subfinanare, iar aici trebuie s subliniem faptul c n acest anacademic am nregistrat recordul la sub-finanare, cu un buget de sub 3% din PIB,

promovarea non-valorilor, scderea drastic a calitii, distrugerea i nstrinarea

infrastructurii etc.

O asemenea abordare a sistemului de nvmnt este simit zilnic de elevi,

studeni, cadre didactice i prini i semnalat de mass-media. Pe parcursul

mandatului actualului Cabinet Boc au fost desfiinate peste 18.000 de posturi din

sistemul de nvmnt au fost nchise peste 1.000 de coli, iar alte 1.800, conform

anunului fcut de Guvernul Boc, urmeaz s fie nchise chiar dac suntem n mijlocul

anului colar.

Ministrul Daniel Petru Funeriu nu a reuit s se remarce dect prin atitudinea

arogant i desconsiderarea tuturor actorilor implicai n sistemul de nvmnt, prin

lipsa de dialog cu partenerii sociali i, n fond, prin lipsa total de ataament fa de


5/29

sistemul pe care ar trebui s-l coordoneze. Nu vedem s aib vreo tresrire la gndul

c aciunile sale i vor lsa amprenta, din pcate, pentru muli ani asupra colii

romneti. tim c nu are experien. tim c nu a condus niciodat nimic nainte ca

PD-L s-l aeze la biroul de la care, cndva, Spiru Haret i Nicolae Iorga au condus cuonoare coala romneasc. tim c este contestat de profesori, de elevi i studeni, de

sindicate, de asociaiile prinilor, de asociaiile profesionale, de universiti. tim c a

nvat foarte repede cum s se aeze n fruntea unui grup de interese. tim c a

nvat s slujeasc Mai Marii PD-L cu aceeai vitez cu care a calculat micarea

pumnului Preedintelui. Ceea ce nu tim este de ce, dup aproape un an de mandat,

PD-L nu reuete s neleag situaia ridicol n care se afl meninnd n aceastfuncie de nalt responsabilitate public pe cineva care nu poate s vorbeasc dect

dac i se optete ce s spun.

Pe de alt parte, oricine citete textul proiectului Legii Educaiei Naionale,naintat

Parlamentului de Guvernul PD-L UDMR, observ i nelege de ce aceast asumare a

fost necesar. n urm cu o sptmn am asistat la modul n care Guvernul Boc, care

se bucur de 10% ncredere n opiunile cetenilor romni, a reuit s fac fa uneialte moiuni de cenzur.

n continuare aducem argumente pentru toate cele spuse mai sus:

1. Abuz n raport cu procedura parlamentar. Ignorarea deciziilor Curii

Constituionale

n dispreul Constituiei, a regulilor parlamentarismului romnesc i democraiei,

asumarea rpunerii Guvernului Boc pe Legea Educaiei Naionale n data de 27

octombrie este nelegal, neconstituional i nedemocratic.

Nelegal pentru c aceast procedur s-a fcut cu nclcarea grav a regulilor

parlamentare, deoarece s-a realizat n faa unui Parlament aflat n lipsa cvorumului legal

de edin.


6/29

Nedemocratic pentru c textul iniial, cel al Camerei Deputailor pe care Guvernul l

depusese la nceputul procedurii n Parlament a fost total amendat, practic

introducndu-se o form nou a proiectului de lege care nu a fost supus niciodat

dezbaterii publice i nici dezbaterii Parlamentului.

Neconstituional deoarece prin Decizia Curii Constituionale nr. 1557 din 18

noiembrie 2009 a fost declarat procedura de angajare a rspunderii pe Legea

Educaiei Naionale ca neconstituional, artndu-se c pentru a nu fi catalogat o

procedur de nesocotire a raiunilor ce au stat la baza edictrii dispoziiilor art. 114 din

constituie, angajarea rspunderii Guvernului asupra unui proiect de lege nu poate fi

fcut oricnd, oricum i n orice condiii, deoarece aceast modalitate de legiferare

reprezint, ntr-o ordine fireasc a mecanismelor statului de drept, o excepie.

Guvernul Boc, n dispreul acestei Decizii a Curii Constituionale, dar mai ales a

motivaiei mai sus citate, revine cu angajarea rspunderii Guvernului, dei Curtea

Constituional s-a pronunat mpotriv, cu Legea Educaiei Naionale, i prin abuz de

drept demonstrnd c poate oricnd, oricum i n orice condiii s fac ceea ce vrea.

De data aceasta, genernd i un conflict ntre puterile statului de drept, ntre puterea

executiv i cea legislativ. Deoarece proiectul de lege a educaiei naionale se afl n

finalul procesului dezbaterii legislative, fiind deja adoptat n Comisia de specialitate i n

plenul Camerei Deputailor i dezbtut, n proporie de peste 70%, n Comisia de

specialitate a Senatului Romniei. Invocndu-se o ipotetic i nereal blocare n

Comisia de nvmnt a Senatului se face apel la procedura angajrii rspunderii pe

textul adoptat n Camera Deputailor, pentru urgentarea intrrii n vigoare a Legii.

Urgena fiind, n realitate, fals invocat deoarece Legea urmeaz n orice situaie s fie

aplicat abia n anul colar 2011-2012. Mai mult, textul asumat pe data de 27 octombrie

de Guvernul Boc nu mai respect nici varianta adoptat de Camera Deputailor i s-a

prezentat un text fundamental schimbat, care eludeaz att dezbaterea public iniial,

ct i cea din Camera Deputailor.


7/29

Astfel, se d natere unui conflict ntre puterile statului, aspect constatat de

Preedintele Senatului n sesizarea sa ctre Curtea Constituional i aflat n

dezbaterea acesteia. Aceasta este o manier grosolan de stopare a procesului

legislativ de ctre Guvern, prin ntreruperea dezbaterii textului de lege n SenatulRomniei, care a lucrat i lucreaz serios i aplicat pentru amendarea unui text plin de

contradicii i erori i care a dezbtut deja cea mai mare parte din Lege, practic partea

cea mai complex, cea a nvmntului preuniversitar i statutul cadrelor didactice i

unde tot ce s-a adoptat pn n prezent a ntrunit consensul reprezentanilor forelor

politice din Senat, lucru admirabil pentru o lege de profund interes naional, cum este

cea a educaiei.

Acest conflict ntre puterile statului care se afl n analiz la Curtea Constituional,

ca de altfel i Decizia Curii Constituionale nr. 1557 privind neconstituionalitatea

procedurii de asumare ncercate de Guvernul Boc n 2009, nu mpiedic acest guvern

iresponsabil s foreze n continuare legile fundamentale ale Romniei i principiile

democratice ale guvernrii i s mearg i mai departe s calce n picioare votul dat

pe aceste texte n Camera Deputailor, i pe care le recunoscuse iniial, s modificesubstanial aceste texte, pentru ca voina parlamentarilor exprimat n Comisia de

specialitate i n Plenul Camerei Deputailor, concretizat n proiectul de lege naintat

Senatului s fie complet ignorat.

De asemenea, n afara aspectelor generale ale ignorrii legilor n vigoare ale

Romniei, ncepnd cu Constituia i pn la nclcarea celor mai elementare principii

democratice, textul de lege asumat de Guvernul Boc, mai ales n forma final amendat

n noaptea cuitelor lungi de 26 spre 27 octombrie 2010, cnd, pe parcursul ctorva

ore, n slile i pe culoare Guvernului Romniei a fost mcelrit textul acestei

importante Legi, au aprut nenumrate aspecte de neconstituionalitate: de nclcare

grosolan a autonomiei universitare, a regimului incompatibilitilor, de tirbire i chiar

naionalizare a proprietii private, care intr n conflict cu legile rii i cu normele

dreptului european. Toate aceste aspecte vulnerabilizeaz textul propus n faa unui


8/29

control de constituionalitate, i fapt, fr precedent n istoria vieii parlamentare

romneti, s-ar putea readuce un text de lege pe o tem att de important cum este

educaia pentru a doua oar n decursul unui singur an la momentul 0.

Acest joc de poker, de tip aventurier, prin care se ncearc, ca prin for, s fie

anulate regulile democraiei, exersat de Guvernul Boc, nc de la ntronarea sa, aduce

ns prejudicii fundamentale i instabilitate ntr-un sistem, ca cel educaional, ale cror

costuri vor fi pltite de generaiile viitoare, mult timp de aici nainte.

Sunt nc sperane pentru lupta mpotriva acestui mod mai mult dect samavolnic de

a guverna n dispreul legii.

Cel mai important demers este acela de continuare i adoptare a proiectului de lege

venit de la Camera Deputailor n Senatul Romniei. Astfel, dup probabil o ultim

ncercare de obstrucionare a acestei legi, prin intervenia ultimului funda al

Guvernrii Boc, care ar putea, teoretic, retrimite Legea Educaiei Naionale n

Parlament, Preedintele Traian Bsescu, Legea cea adevrat rezultat din dezbaterea

parlamentar i ntrunind consensul politic al tuturor forelor reprezentate n Parlament,

ar intra n vigoare pentru binele copiilor, pentru viitorul educaiei romneti.

2. Atentat la sigurana naional

Legea asumat ne ntoarce la Legea nr. 84/1995, prin reducerea nvmntului

obligatoriu de la zece la nou clase. Astfel, art. 23 prevede c nvmntul primar

cuprinde clasa pregtitoare i clasele I IV iar nvmnt secundar inferior sau

gimnazial cuprinde clasele V IX, i aceasta n condiiile n care, n anul 2003, prin

modificarea legii nvmntului, aprobat n unanimitate de Parlament, nvmntul

obligatoriu a devenit de 10 ani, prin includerea primilor doi ani de liceu.

Pe de alt parte, n legea asumat se acrediteaz ideea ctigrii n ciclul de

nvmnt obligatoriu a grupei pregtitoare care, n acest moment, din toate statisticile

oficiale ale Ministerului Educaiei, reiese c aceasta este urmat de peste 97% din


9/29

populaia colar cu vrsta cuprins ntre 5-6 ani. Aceste modificri reformatoare

elimin obligativitatea clasei a X-a de liceu i reduce cu un an finanarea nvmntului

obligatoriu.

Decizia cu privire la trecerea clasei a IXa n cadrul nvmntului secundar inferior

sau gimnazial constituie o grav eroare datorit faptului c aceasta va conduce la

izolarea tinerilor din mediul rural, care nu vor mai urma cursurile ciclului superior al

nvmntului preuniversitar liceul. Acest lucru va conduce la scderea ponderii

absolvenilor de liceu i la condamnarea elevilor din mediul rural. Pe de alt parte,

trecerea clasei a IXa la nvmntul secundar inferior se face fr studii de impact,

fr evaluarea infrastructurii i a resurselor umane necesare.

Astzi, pe buna dreptate, prinii acuz presiunea care se pune pe note ct mai

mari, n vederea admiterii la liceu. n reglementrile actuale, aceast medie conteaz

doar 50%.

n ciuda afirmaiilor sforitoare c legea d posibilitatea liceelor performante s-i

selecteze singure elevii, nota final de admitere n liceu va fi dat de 70% portofoliul

educaional din nvmntul obligatoriu, media de finalizare a acestuia i media la

evalurile de la sfritul clasei a IX-a, i doar de 30 % examenul de admitere n liceul

respectiv! Am propus ca aceste procente s fie de 40% i, respectiv, 60%. Numai aa

ar fi putut liceul s-i selecteze copiii cu care s-i pstreze sau creasc nivelul de

performan, copii care, la rndul lor, evaluaser corect nivelul lor de pregtire i pe cel

al liceului de exigent. Evident, amendamentul a fost respins i presiunea pe note,mrit!

Amputarea nvmntului liceal, care, n Romnia, n mod tradiional a fost de patru

ani, va aduce mari prejudicii pregtirii prin acest ciclu de nvmnt preuniversitar.


10/29


11/29

4. Alte discriminri pentru copiii romnilor

n cadrul art. 45 alin.(7), Elevii care, n localitatea de domiciliu, nu au posibilitatea

de a nva n limba lor matern, sunt sprijinii prin decontul transportului la cea mai

apropiat coal cu predare n limba matern, sau primesc cazare i mas gratuite n

internatul unitii de nvmnt cu predare n limba matern. Aceast favoare este

fcut n lege doar pentru elevii care nu pot studia n limba matern, nu i pentru

cetenii care studiaz n limba romn.

Mai mult dect att finanarea de baz a colii cu predare n limbile minoritilor

naionale, costul standard per elev i per precolar se calculeaz dup un coeficientmrit pe baza factorilor de corecie, lund n considerare predarea n limba minoritii

naionale sau a limbii minoritii naionale. n cazul acestor uniti se are n vedere

izolarea lingvistic, geografic i numrul redus de elevi i precolari, precum i elevii la

care se refer alin. (7) citat mai sus(art. 45, alin (17)).

Prin aceast msur, elevii romni sunt condamnai la abandon colar, ncurajndu-

se, practic, eliminarea romnilor din zonele unde sunt minoritari. Neavnd posibilitatea

de a-i continua studiile n zona n care triesc, acetia fie o vor prsi, fie vor deveni

unelte docile n mna populaiilor majoritare. Astfel, vom asista la o form perfid de

nrobire a romnilor n propria lor ar, susinut activ chiar de Guvernul Romniei.

n cadrul aceluiai articol, art. 45 alin. (9), este stipulat faptul c n unitile colare

cu predare i n limbile minoritilor naionale, unul dintre directori va fi obligatoriu din

rndul cadrelor didactice din minoritatea respectiv.

5. Manuale de import una dintre inovaiile acestei legi !!!

Legea permite introducerea, n sistemul de nvmnt romnesc cu predare n

limbile minoritilor naionale, a manualelor de import , crend astfel un precedent

pgubos i inacceptabil pentru sistemul naional de nvmnt care trebuie s fie

unitar i coerent. art. 45 alin. (13).


12/29


13/29

Educaiei Naionale, la nsi identitatea cultural a romnilor, dovedindu-i, nc o

dat, dispreul fa de popor i fa de sacrificiile acestuia. Acest Guvern este unul anti-

romnesc, dispus s sacrifice valorile supreme ale neamului pentru atragerea unei

susineri politice care s asigure bunstarea grupurilor de interese pe care le reprezintcu adevrat.

7. Istoria i Geografia Romniei predate, cu generozitate, i n limba romn

Dorim s invitm toi parlamentarii care astzi sunt chemai s i exercite dreptul

democratic de vot s citeasc art. 46 alin. (8), care prevede c n tot ciclul

nvmntului preuniversitar cu predare n limbile minoritilor naionale, disciplineleIstoria i Geografia Romniei se predau n aceste limbi, () cu obligaia transcrierii i a

nsuirii toponimiei i a numelor proprii romneti I n limba romn .

8. Sistem de evaluare modern minim ASE probe pentru a intra la liceu !

Legea asumat modific substanial sistemul de evaluare, din pcate, ns, nu n

sensul urmrit n toat lumea de a accentua evaluarea continu n dauna evalurilorperiodice. Astfel, Legea, prin art. 74, 75 i 76, instituie evaluri periodice la sfritul

grupei pregtitoare, la finalul claselor a II-a, a IV-a, a VI-a i a IX-a. Aceast ultim

evaluare, de la finalul clasei a IX-a, cuprinde 5 examene, 6 pentru elevii care aparin

minoritilor naionale i nva n limba matern, i este urmat de examenul de

admitere la liceu, care are, la rndul su, una sau mai multe discipline. O asemenea

abordare nu are cum s fie acceptat de prini, elevi sau cadre didactice.

9. Bacalaureat confuz i IAR atac la Istoria Romniei

Abordarea examenului de bacalaureat se face n manier inechitabil ntre filiera

teoretic i cea tehnologic, respectiv vocaionale, care devin de mna a doua. Astfel,

pentru filiera tehnologic, la examenul de bacalaureat probele scrise sunt:

- prob scris disciplinar specific profilului,


14/29

- prob transdisciplinar specific domeniului de pregtire.

n timp ce, pentru filiera teoretic, profilul umanist, respectiv real, sunt precizate

disciplinele:

- limb de circulaie internaional,

- prob transdisciplinar din geografie, istorie, tiine socio-umane, respectiv,

- matematic,

- prob transdisciplinar din fizic, chimie i biologie.

nlocuirea, pentru profilul umanist, a istoriei cu o limb de circulaie internaional

reprezint de fapt eliminarea istoriei i reluarea unui examen de limb strin n

condiiile n care ntre probele de evaluare a competenelor lingvistice exist deja

prevzute probe la dou limbi de circulaie internaional, iar n curriculum sunt cuprinse

dou limbi strine.

10. Aruncarea profesorilor n incertitudine prin anularea examenului de

titularizare

Cel mai mare ctig al cadrelor didactice a fost, fr doar i poate, existena unei

forme de garantare a locului de munc prin examenul naional de titularizare, cel mai

dificil examen din carier. Acest ctig a reprezentat un element important, n atragerea

tinerilor n sistemul de nvmnt, n condiiile n care salariile cadrelor didactice nu aufost niciodat motivante.

Actuala lege anuleaz acest ctig, anuleaz examenul de titularizarea i arunc

profesorii la dispoziia directorilor colilor, care vor fi, la rndul lor, numii politic de ctre

reprezentanii partidelor politice de pe plan local. Art. 89 precizeaz explicit faptul c

ocuparea posturilor se face prin concurs la nivelul unitii de nvmnt i nu la nivel

naional. Noiunea de titular al sistemului de nvmnt a disprut, profesorul devenind


15/29

titular al postului obinut la o anumit coal. Art. 254 alin. (13): Candidaii () care au

ocupat prin concurs validat () de consiliul de administraie al unitii de nvmnt un

post didactic vacant sunt titulari pe postul ocupat.

Puterea directorilor unitilor de nvmnt devine absolut, astfel nct profesorii

vor devenii o mas de manevr temtoare n mna aparatului de partid al PD-L. Nici un

profesor nu v-a mai avea curajul s i exprime un punct de vedere, s protesteze, att

timp ct postul su este la dispoziie exclusiv a directorului colii. Deciziile privind

vacantarea posturilor didactice, organizarea concursurilor pe post i angajarea

personalului didactic se iau la nivelul unitii de nvmnt de ctre consiliul de

administraie, la propunerea directorului art. 254 alin (4).

11. Bariere n calea tinerilor care vor s devin cadre didactice

Sistemul de nvmnt a suferit i sufer de lips de atractivitate cauzat n primul

rnd salarizrii. ncepnd cu actuala lege, accesul n sistem va deveni extrem de greu.

Astfel, un tnr poate ocupa un post didactic dup ce a absolvit un stagiu de pregtire

de 6 ani: 3 ani de facultate, 2 ani de master i un an de stagiu practic. Exist, de

asemenea, posibilitatea ca un tnr care nu a promovat examenul de definitivat n

nvmnt s constate la finalul celor 6 ani de studiu c nu i este recunoscut nicio

calificare. Acest fapt va conduce la ndeprtarea tinerilor absolveni de sistemul

educaional i o criz de cadre didactice din ce n ce mai mare. Art. 236 i 241.

12. coala este supus total voinei politicului local

n conformitate cu art. 96, consiliul de administraie este dominat de persoane din

afara colii i are reprezentani personali ai primarului i ai consiliului local. Acest

consiliu de administraie va organiza concursul pentru ocuparea posturilor de director i

director adjunct. Directorii vor deveni instrumente n mna decidenilor politici, astfel

nct politica guvernamental s poat fi transpus cu acuratee i fr nicio oprelite

n cel mai ndeprtat ctun. n urma promovrii concursului, directorul ncheie contract


16/29

de management cu primarul,[...] respectiv preedintele consiliului judeean pe raza

creia se afla unitatea de nvmnt. Art. 257.

13. Finanarea colilor NEGARANTAT de stat dar la dispoziia primarilor

Potrivit art. 8, pentru finanarea educaiei naionale se aloc anual 6% din PIB. ns,

Guvernarea portocalie anuleaz aceast prevedere prin art. 361 alin. (3) lit. g) i

prorog termenul de aplicare pentru anul 2012, anul la care ei nu vor mai fi la

guvernare.

Legea asumat de executiv pune sub semnul ntrebrii sigurana sistemului de

nvmnt romnesc, prin nlturarea din textul legii a tuturor prevederilor care

garantau finanarea sistemului. Astfel, dac n conformitate cu Legea nvmntului nr.

84/1995, finanarea nvmntului preuniversitar se face din cote defalcate din TVA,

taxa cu cel mai mare grad de colectare, ceea ce constituie o garanie a finanrii

sistemului, n legea asumat aceast prevedere a disprut. De asemenea, Legea n

vigoare precizeaz explicit faptul c ordonatorii de credit nu pot schimba destinaia

sumelor alocate pentru finanarea nvmntului, o astfel de aciune fiind ncadrat n

categoria faptelor penale. Astfel, astzi, primarii sunt obligai s asigure, cu prioritate,

finanarea salariilor profesorilor din banii repartizai de ctre stat. n Legea propus de

Guvernul PD-L UDMR, aceste garanii au disprut, iar salariile profesorilor au rmas

la buna dispoziie a primarilor.

Finanarea sistemului de nvmnt este expediat i uneori confuz.

Art. 103 alin. (1) precizeaz c Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i

Sportului are drept de iniiativ n domeniile politicii financiare i resurselor umane, dar

nu se precizeaz ce poate iniia i nici n ce mod. n alin. (2), de la acelai articol, se

afirm: consiliile locale, judeene pot contribui din bugetele proprii la finanarea de baz

i complementar, cnd,de fapt, toate resursele colii sunt direct din bugetele proprii ale

acestor instituii.


17/29

Repartizarea capitolului de cheltuieli ce alctuiesc finanarea de baz, respectiv

finanarea complementar, nu au n vedere o repartizare judicioas astfel nct s se

realizeze acoperirea prioritar cu resurse a capitolelor de cheltuieli care s asigure

funcionarea colilor.

Este confuz rolul pe care l au n finanarea colilor direciile finanelor publice.

n art. 107 cu referire la finanarea suplimentar se spune c se realizeaz din

bugetul ministerului, ca o msur a procesului de descentralizare i se face pe baza

unui contract ncheiat ntre unitatea colar i finanator. Chiar dac nu mai sunt peste

20.000 de coli totui msura arat o supra i recentralizare imposibil de asigurat cupersonalul ministerului. De altfel, din bugetul Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului

i Sportului urmeaz s se finaneze alte 11 capitole.

Aa da descentralizare!

14. Atac la principii constituionale

n conformitate cu art.125 alin.(1) lit. a), precum i art. 212 alin.(3), ministrul

educaiei poate revoca rectorul unei universiti dac acesta nu respect politicile

naionale n domeniu, cu alte cuvinte, dac nu respect programul de guvernare. Acest

lucru reprezint o ingerin politic fr precedent n viaa universitar i presupune o

grav nclcare a prevederilor Constituiei Romniei, care prevede, la art. 32 alin.(6),

Autonomia universitar este garantat.

De asemenea, se ncalc principiul simetriei n drept potrivit cruia entitatea care a

ales poate determina revocarea celui pe care l-a ales (sau desemnat).

Articolul contravine Deciziei Curii Constituionale nr. 72/1995 care stipuleaz clar c

rectorul poate fi revocat din funcie numai de ctre Senatul universitii, prin aceeai

procedur folosit la numire.


18/29

Aceast prevedere este, fr ndoial, generatoare de abuzuri i deschide calea

lumii politice de a interveni n mod brutal i discreionar n viaa universitar. Nici mcar

n perioada comunist rectorul universitii nu a fost numit i revocat de ctre partid, ci a

trecut prin filtrul comunitii academice.

Prin art. 125 al Legii, ipocrizia pentru anularea autonomiei universitare este dus pe

culmi neegalate chiar de centralismul comunist. Pentru revocarea rectorilor este

inventat un aa zis Consiliu de Etic i Management Universitar, ca instrument obedient

la dispoziia ministrului, prin care politicul poate intra cu picioarele n multisecular

libertate i autonomie universitar. Comisia este format din trei reprezentani ai

rectorilor, unul al studenilor, unul al ARACIS, trei numii de ministru, ali trei de organe

ale Ministerului coordonate de ministru. Se creeaz astfel un instrument i o majoritate

guvernamental care poate face totul n nvmntul romnesc, la comand politic,

de la revocarea rectorilor din nvmntul superior de stat, particular i confesional i

pn la propunerea de desfiinare a unei universiti, care nu pleac steagul n faa

intereselor ministrului n funcie.

15.nfrngerea Autonomiei Universitare

Autonomia universitar a fost desfiinat i s-a legiferat calea politizrii

universitilor!

Prima atestare documentar a autonomiei universitare a fost n 1231, cnd, n urma

grevei de la Universitatea din Paris, Regele Ludovic al IX-lea cel Sfnt a acceptat s

ofere independena Universitii, totul fiind reglementat prin Bula papala Parens

Scientiatorum. De atunci, principiul autoguvernrii universitilor a stat la baza

organizrii acestora n ntreaga tradiie occidental. El este reafirmat de Magna Charta

Universitatum Declaraia de la Bologna din 1988, carta semnat iniial de 80 de

universiti, acum fiind 668. Aici se definete principiul autonomiei universitare, ce

nseamn el n practic i, pe lng alte precizri, se afirm clar c procesele de

educaie i cercetare din universiti trebuie s fie independente moral i intelectual de


19/29

orice autoritate politic sau putere economic i c libertatea educaiei i cercetrii este,

de asemenea, fundamental.

Prin art. 5 alin. (2) potrivit cruia orice modificare sau completare a prezentei legi

intr n vigoare ncepnd cu prima zi a anului colar, respectiv universitar, urmtor celui

n care a fost adoptat prin lege n mod abuziv, neconstituional se ncearc limitarea

dreptului la iniiativ legislativ a deputailor i senatorilor. Iniiativa legislativ aparine,

dup caz, Guvernului, deputailor, senatorilor sau unui numr de cel puin 100.000 de

ceteni cu drept de vot i se ncalc i prevederea constituional potrivit creia o

lege intr n vigoare la trei zile de la publicarea ei n Monitorul Oficial sau, la o dat

ulterioar pe care acea lege i nu o lege a educaiei o prevede.

Autonomia universitar este grav nclcat i prin prevederile mai multor articole prin

care se consacr posibilitatea generrii unor presiuni asupra universitilor i a unor

imixtiuni n viaa comunitii universitare. Vocaia primordial a instituiei autonomiei

universitare, garantat prin prevederea sa expres n Constituia Romniei este acea

de a fundament o existen liber, creativ a comunitii universitare iar consacrarea

controlului exerciiului autonomiei este o dovad n plus a dorinei de a subjuga

universitile unor interese poate i de natur politic dac ne gndim c acest minister

are un conductor, adesea, membru de partid. De altfel, nsi din formularea modul n

care universitile i exercit autonomia universitar, i asum misiunea general

este evident calea abuzurilor. Cine stabilete standardul dup care s-ar putea

standardiza exerciiul corect al autonomiei pentru ca n urma unui asemenea tip de

control, universitatea, conductorii acesteia s nu fie sancionai. Evident, totul fiind

prad arbitrariului, mascat dar ferm i chiar violent, prin aceast prevedere se

fundamenteaz, neconstituional ns, o baz legal a unor abuzuri.

nclcarea autonomiei, de altfel o preocupare predilect cuprins n cadrul

prevederilor acestei legi, este continuat i n dispoziiile de la art. 124 i 125, care

prevd obligaii deosebit de generale urmate ns de sanciuni precise, evident c

acordate arbitrar cci cine poate determina, spre exemplu, cu precizie dac


20/29

universitatea a respectat politicile europene n domeniul nvmntului superior sau

dac eficiena managerial este ndeplinit pentru a nu se aplica aceste sanciuni.

Defectele majore i reaua credin a acestor prevederi din art. 124 i 125 sunt evidente

i prin prisma faptului c art. 124 are ca titular al rspunderii publice universitatea destat sau particular, iar art. 125 alin. (1) lit. a) are ca titular al sanciunii grave aplicate

pe rectorul universitii care trebuie, n concepia acestei legi, revocat. Deoarece

nelegem prin universitate comunitatea uman, compus din sute, mii sau zeci de mii

de oameni creia i se adreseaz prevederile Cartei universitare ale acelei comuniti se

poate ajunge i la situaia ca, dac UN SINGUR membru al comunitii este dovedit c,

potrivit acestei legi, nu a respectat Carta proprie, atunci revocm Rectorul? Cci numaiaa se pot interpreta aceste prevederi. Mai mult, aflm, cu aducere aminte la normele

de odinioar care consacrau DELAIUNEA i pe DELATORI c orice persoan fizic

sau juridic poate iniia procedura de aplicare a sanciunilor ndreptate asupra rectorilor.

Evident c o asemenea optic patologic, poliieneasc, menit s creeze presiuni

de neimaginat este demn de o lege care s poat fi adoptat ntr-un regim dictatorial

dar ea nu are ce cuta n rndul unei legislaii dintr-un regim democratic.

Mai departe ns aflm c nsi Carta universitar, aa a priori deja scris prin

textul acestei legi mai are nevoie de rezoluia pozitiv a ministrului de resort. Dac

oricum, abuziv, s-a stabilit n detaliu care sunt prevederile acestei Carte standard,

dac oricum, la fiecare aliniat reapare sintagma favorit, cu respectarea strict a

prevederilor legale, mai aflm, destul de adesea, din articolele acestei legi, c orice

prevedere contrar ei este nul de drept ceea ce nu era necesar s se prevad

expres s nelegem i nelegem c prin aceast suprareglementare acest minister i

acest ministru este un minister al Poliiei iar ministrul Poliistul ef? Nu avem nevoie de

aa ceva!

Dintre prevederile neconstituionale fac parte i acelea privitoare la nvmntul

superior particular i confesional particular, astfel:


21/29


22/29

Prevederile referitoare la nclcarea dreptului de proprietate privat i a deciziei

manageriale a universitilor particulare i confesional particulare sunt abuzive i

neconstituionale.

Dintre aberaiile acestei legi amintim i tratamentul discriminatoriu ntre nvmntul

preuniversitar particular care ajunge s fie finanat de STAT i cel universitar particular

i confesional particular care nu va fi finanat de STAT, astfel:

Unitilor de nvmnt preuniversitar particulare li se recunoate libertatea,

drepturile specifice prin prevederi exprese: Statul sprijin i coordoneaz nvmntul

particular i confesional, n condiiile legii, respectnd n ntregime drepturile acestuiaart. 60 alin. (6) i decizia managerial prin art. 60 alin. (7), iar universitilor particulare

i confesional particulare aceste prevederi le-au fost confiscate, dei STATUL nu are

niciun aport n sprijinirea sau finanarea lor.

La art. 126 alin. (3) se prevede c: Spaiul universitar este inviolabil. Accesul n

spaiul universitar este permis numai n condiiile stabilite prin lege i prin Carta

universitar. ntruct legea nu stabilete aceste condiii suntem n situaia n care nu

vom putea accede n spaiul universitar ntruct nu se stabilesc condiiile acestui acces.

Art.146 Rectorul poate anula, cu aprobarea Senatului universitar, un certificat sau o

diplom de studii atunci cnd se dovedete c s-a obinut prin mijloace frauduloase sau

prin nclcarea prevederilor codului de etic i deontologie universitar ori este de

notorietate c numai o instana de judecat poate anula un asemenea act.

Art.208, alin. (2) Senatul universitar i alege, prin vot secret, un preedinte care

conduce edinele Senatului universitar i reprezint Senatul universitar n raporturile cu

rectorul. Dac Rectorul va fi ales i nu desemnat nu este el acel Preedinte al

Senatului?!


23/29

La art. 364 alin. (2) se prevede c La finalizarea actualului mandat, noile organe de

conducere ale universitilor se vor stabili n baza prezentei legi. Conform acestei legi

nu exist ns dect structuri i funcii de conducere; care este organul de conducere ?

Dar, de altfel din partea unor iniiatori ai unui text de lege care i permit, n repetate

rnduri, s scrie cuvntul Constituie cu litera c mic nu ne putem atepta dect la

repetata nclcare a Constituiei care, pentru dumnealor reprezint un lucru minor.

Principiul autonomiei universitare este nclcat n mod repetat. Dei art. 118 alin. (1)

lit. a), menioneaz explicit principiul autonomiei universitare, iar art. 123 alin. (1),

precizeaz Instituiile de nvmnt superior se organizeaz i funcioneazindependent de orice ingerine ideologice, politice sau religioase, art. 132, alin.(3) i

alin.(5), oficializeaz abuzurile din partea Guvernului i a ministerului n viaa

universitar prin posibilitatea nfiinrii unor programe de studii i mai ales a unor

faculti n cadrul universitilor, fr a cere aprobarea senatelor universitare. De

asemenea, prin art. 121, ministerul educaiei controleaz modul n care universitile i

exercit autonomia universitar, iar prin art. 123 alin. (4), autonomia universitar se

exercit numai cu condiia asumrii rspunderii publice, chiar dac autonomia este

garantat de Constituie, aa cum am artat mai sus.

16. Dac eti copil romn n Romnia eti penalizat !

Conform art. 135 alin. (5), Finanarea de baz se calculeaz dup un coeficient

mrit pentru studenii care urmeaz cursurile n limba unei minoriti naionale. Acest

articol ncalc Constituia Romniei, art. 6 alin. (2): Msurile de protecie luate de stat

pentru pstrarea, dezvoltarea i exprimarea identitii persoanelor aparinnd

minoritilor naionale trebuie s fie conforme cu principiile de egalitate i de

nediscriminare n raport cu ceilali ceteni romni.


24/29

17. Modernizarea universitilor prin subordonare i birocratizare o alt

inovaie PD-L

Dei se pretinde c aceast lege vine s modernizeze universitatea romneasc, n

fapt, pe de o parte, universitatea este subordonat structurilor guvernamentale i, pe de

alt parte, este obligat s construiasc structuri paralele i redundante n interiorul

acestei,a care nu fac dect s creasc birocraia i s scad calitatea. Un exemplul

elocvent n acest sens este Seciunea 12. Ciclul III. Studii universitare de doctorat, art.

158 170.

18. Titlul de conductor de doctorat este dus n derizoriu

Dei declaraiile oficiale ale domnului Prim Ministru fac trimitere la creterea calitii

actului educaional, legea coboar standardele de calitate la un nivel niciodat atins n

Romnia. Dac n conformitate cu actuala Lege a Educaie titlul de conductor de

doctoratera dobndit numai dup obinerea gradului didactic de profesor universitar i

dup dovedirea unor competene tiinifice deosebite, n legea asumat de executiv, art.

166 alin.(1), se prevede c dreptul de conducere de doctorat poat s fie obinut de

cadrele didactice cu gradul de lector/ef de lucrri.

19. Logica electoral PD-L este exportat n universiti

Astzi conducerea universitii este aleas pe baza unui sistem democratic, n care,

pe fiecare etaj de decizie, votul cadrelor didactice i studenilor este transparent i

asigur o selecie a valorilor universitii.

Legea asumat de Guvern vine s legalizeze n spaiul universitar practicile

electorale de tip PD-L, facilitndu-se accesul candidailor portocalii la funcii i titluri

academice, prin fraudarea alegerilor i cumprarea voturilor.

Acest mecanism constituie o prghie prin care universitatea ultima redut care

nu a fost ocup de ciuma portocalie, ajunge s fie ngenuncheat.


25/29

Rectorul ales pe model PD-L guverneaz universitatea dup model PD-L. Toate

numirile n funcii (prorectori, decani, prodecani) sunt numii direct de rector. Practic, se

introduce o dictatur a unei singure persoane care decide absolut tot n universitate.

Art. 211 alin.(2) rectorul confirmat de ministru i numete prorectorii, alin.(4)

decanii sunt selectai prin concurs public organizat de rector.

20. Continuarea demersurilor de nstrinare a patrimoniul educaiei

Autorii legii trateaz cu o lejeritate intenionat problematica patrimoniului unitilor i

instituiilor de nvmnt. Aceast atitudine nu reprezint dect o continuare a

demersului deja oficializat anul acesta de nstrinare a patrimoniului taberelor colare,cluburi i baze sportive etc.

21. Decapitarea intelectualitii academice romneti

nvmntul superior romnesc va fi decapitat ca urmare a aplicrii art. 289:

Personalul didactic i de cercetare se pensioneaz la mplinirea vrstei de 65 de ani.

Toate legislaiile postbelice ale Romniei au permis prelungirea activitii

profesorilor de vrf, dup mplinirea vrstei de 65 de ani, conform cu practica

internaional. ntre timp, Germania i Frana au urcat la 68 de ani limita medie a vieii

active, Brazilia la 75 de ani, la profesorii universitari de vrf, Italia la 70 de ani, SUA i

Canada au desfiinat orice limit, lsnd valoarea s vorbeasc. Exemplele pot fi

multiplicate. Cu proiectul de lege din 2010, Romnia face un pas greit i duntor,

renunnd la folosirea unor specialiti de vrf n favoarea diletanilor agresivi. Aceast

situaie risc s genereze, pe lng emigrarea elevilor, studenilor i liceniailor de vrf,

o emigrare a profesorilor universitari performani. Nimeni nu va accepta reglementarea

primitiv, anacronic i duntoare a Romniei. ara noastr va avea, din nefericire,

cea mai vrst i mai calificat emigraie din istoria ei.

Aceast decizie, fr o pregtire prealabil a sistemului, va conduce la blocarea

activitii universitilor, mai ales n condiiile n care sistemul este unul neatractiv din


26/29

punct de vedere al salarizrii pentru tineri din ar i, cu att mai mult pentru cei

colarizai n afara rii. Un numr important de universiti dintre cele mai performante

vor pierde ntre 40 i 60 % din cadrele didactice cu gradul didactic de confereniar i

profesor universitar odat cu aplicarea Legii. La acest lucru se adaug faptul c de doiani Guvernul Boc a blocat scoaterea la concurs a posturilor didactice, ceea ce a condus

la accentuarea lipsei de cadre didactice.

Sistemul medical romnesc va fi din plin afectat iar cei mai buni specialiti cadre

didactice care astzi dein funcii de conducere precum ef de clinic, ef de secie n

cele mai prestigioase spitale din ar vor fi nevoite s prseasc sistemul.

Consecinele vor fi resimite de marea mas a populaie Romniei, care nu va mai

beneficia de serviciilor medicale de calitatea n condiiile n care un numr nsemnat de

medici prsesc ara.

22. Texte neclare, contradictorii, lips de profesionalism, viziune totalitar

Nu n ultimul rnd, Legea face dovada faptului c autorii acestei au dat dovad de

lips elementar de profesionalism, fr cunoaterea elementelor de baz a tehnicii

legislative, cu texte care se repet, fr coerena, cu afirmaii fr acoperire, pe alocuri

hilare:

- art. 9, alin. (2) este identic cu art.101 alin. (2);

- art. 29 alin. (1) i art. 30 alin. (1), nvmntul primar se organizeaz i

funcioneaz, de regul, cu program de diminea

- art. 31 alin. (3), Pentru unele forme de nvmnt cu frecven (care??) i cu

frecven redus, durata studiilor se prelungete cu un an.

Nu n ultimul rnd, textul denot o viziune totalitar. Spre exemplu, dac un Prim

Ministru sau un ministru, peste capul Senatului Universitii n care acetia pot preda,

vor s i fac o facultate jucria lor, nimic nu i poate mpiedica! Decizia asupra


27/29

oportunitii nfiinrii sau desfiinrii unei faculti o poate avea DOAR Senatul! ns

ntr-o alt ar dect Romnia

Propuneri:

Legea Educaiei Naionale trebuie s fie o lege n care s se regseasc aspiraiile

tuturor romnilor, i care s conduc la aezarea nvmntului romnesc pe fgaul

integrrii depline n familia european.

Toate categoriile implicate n sistemul de nvmnt, elevi, studeni, cadre

didactice, prini, autoriti locale i centrale, sindicate trebuie s fie parteneri activi n

procesul de legiferare, s conduc la cristalizarea unui proiect de lege care s rspund

nevoilor concrete ale sistemului de nvmnt romnesc cu

Adoptarea unui asemenea act, precum Legea Educaiei naionale, trebuie s

constituie ncununarea unui ir de dezbateri publice, de analize ale experilor, de

comparaii cu legislaiile europene, toate acestea finalizndu-se cu o dezbatere

parlamentar ampl i cu adoptarea unei legi care, trecnd peste animozitile politice,s exprime, n mod real, consensul unei vaste majoriti.

Legea trebuie s respecte cu strictee principiul egalitii de anse oferind spaiul,

mijloacele i mecanismele prin care toi cetenii Romniei, fr deosebire de

naionalitate, sex, religie, stare social, s poat nv liber i n cele mai bune condiii.

Statul romn are obligaia, mai ales n context european, s creasc durata nvmntului obligatoriu, s elimine abandonul colar, s ofere tinerilor din

nvmntul rural, din familiile dezavantajate anse reale pentru participarea la

educaie. De aceea este necesar meninerea ciclurilor actuale de nvmnt i

stabilirea nvmntului obligatoriu de 10 clase n mod real.


28/29

Legea trebuie de asemenea s nu atenteze la fiina statului romn, la valorile

naionale, cu respectarea drepturilor minoritilor naionale, condiie sine qua non a unui

stat democratic.

n mod obligatoriu, Legea trebuie s asigure necesarul de alocaii financiare,

minimum 6% din PIB pentru educaie i s garanteze (cote defalcate din TVA) i s

protejeze aceste alocaii astfel nct sistemul de nvmnt s poat funciona n

condiii optime indiferent de ingerinele politice, personale sau de grup.

Stabilitatea cadrelor didactice a constituit i va trebui s constituie o garanie a

calitii actului educaional, iar titularizarea n sistem este una dintre modalitile princare acest deziderat calitatea, poate fi atins.

Este necesar ca n lege modalitile de evaluare a elevilor s fie clare i centrate pe

acumularea de cunotine i competene pe tot parcursul vieii colare.

Depolitizarea nvmnt, dei clamat prin toate mijloacele, a fost, aa cum am

artat, uitat. O lege a educaiei are nevoie de stabilirea odat pentru totdeauna adepartajrii lumii colare i universitare de lumea politic.

Este imperios necesar ca legea s prevad mecanismele de organizare, conducere,

control a sistemului fr nicio posibilitate de intervenie din partea factorului politic.

Legea educaiei trebuie s respecte cu adevrat autonomia nvmntului superior,

autonomie ce este garantat de Constituie.

Ingerinele de orice fel n lumea academic trebuie s fie eliminate.

Alegerea structurilor de conducere, asumarea rspunderii publice, nfiinarea i

desfiinarea de structuri universitare sunt i trebuie s rmn exclusiv atribute ale lumii

academice.


29/29

Carta universitar reprezint legea fundamental a universitii i trebuie elaborat

cu respectarea prevederilor legale, dar innd cont de specificul, tradiiile, bunele

practici idealurile fiecrei universiti, fr ngrdiri i condiionaliti stabilite de

ministerul educaiei.

n concluzie, avnd n vedere argumentele solide prezentate dar i modalitatea n

care Guvernul ncearc s adopte Legea Educaiei Naionale, caracterul duntor al

proiectului legislativ propus, caracterul neconstituional al multor prevederi, caracterul

nerealist al altora, pericolele care ar putea s apar prin punerea n aplicare a msurilor

prevzute de acest text etc., v solicitm, stimai parlamentari,

- respingerea acestui proiect de lege, prin adoptarea moiunii de cenzur,

- continuarea normal a procesului legislativ pentru adoptarea proiectului Legii

Educaiei Naionale n Senatul Romniei.

Stoparea acestui demers de legiferare a Legii Educaiei Naionale prin angajarea

rspunderii guvernului este singura soluie pentru a apra Romnia de ocupaiaportocalie a nvmntului.

Trebuie s ferim ara noastr de aceast lege anti-educaie i anti-

romneasc!

motiunea de cenzura pe tema educatiei nation ale, noiembrie 2010

Documents