7/28/2019 Model Fisa

1/3

Fia de observare a lecieiProfesor _____________________Clasa _______________Nr. elevi prezeni _____________

Domeniul/ (Standardul) i descriptori de performan Observaii la lecie

Climatul nvrii

1 Comunicarea n clas este

permanent de stilul prelegerii

de la profesor la elevi.

Majoritatea comunicrii este

direcionat de la profesor la elevi;

cteodat elevii adreseaz ntrebri

profesorului i i adreseaz

comentarii directe unii altora.

Profesorul deseori redirecioneaz

comentariile elevilor dinspre el

spre ali elevi, care deseori i

adreseaz ntrebri unii altora.

2 Profesorul nu ine cont de

nevoile individuale de nvare

ale elevilor pe parcursul leciei.

Profesorul, n anumite momente ale

leciei ine cont de nevoile individuale

de nvare ale elevilor.

Profesorul ine cont de nevoile

individuale de nvare ale elevilor

pe tot parcursul leciei.

3 Elevii part ic ip ca un grup

compact sau lucreaz

individual instruii de profesor.

Cteodat elevii lucreaz n perechi

sau n grupuri mici.

Elevii lucreaz frecvent n perechi

i n grupuri de nvare prin

cooperare.

4 Profesorul nu este interesat de

motivarea elevilor pentru

nvare.

Profesorul este interesat de motivarea

ctorva elevi pentru nvare.

Profesorul motiveaz elevii pentru

nvare.

5 Produsele elevilor nu sunt

expuse/ utilizate n lecie.

Produsele elevilor sunt cteodat

expuse/ utilizate.

Produsele elevilor sunt expuse n

mod vizibil i utilizate.

Planificarea i predarea

6 Activitatea propus de profesor

nu reflect elementele cadrului

A-B-C1.

Activitatea propus de profesor

reflect parial elementele cadrului A-

B-C.

Activitatea propus de profesor

reflect elementele cadrului A-B-

C.

7 Profesorul utilizeaz o singur

surs de informaie, de obicei

manualul.

Profesorul asigur i o alt surs de

informaie pe lng manual.

Profesorul asigur alte surse de

informaii pe lng manual i i

ncurajeaz pe elevi s i

1Cadrul este format din 3 etape: A anticipare, B construirea noilor cunotine, C Consolidare.

1

7/28/2019 Model Fisa

2/3

identifice propriile surse (n

comunitate).

8 Sarcinile de lucru se

concentreaz asupra raportrii

coninutului, cu accent pe

form.

Sarcinile de lucru se concentreaz

asupra raportrii coninutului, dar

invit i la unele interpretri i

rspunsuri personale.

Sarcinile de lucru sunt proiectate

astfel nct s i ajute pe elevi s

i clarifice nelegerea i s

inspire investigaia continu.

9 Profesorul adreseaz n

principal ntrebri de

reproducere a coninutului, cu

accent pe fluen i

corectitudine.

Profesorul adreseaz i cteva

ntrebri care vizeaz

comprehensiunea n lecie.

Profesorul adreseaz ntrebri

care vizeaz toate nivelurile

taxonomiei lui Bloom, mai ales

ntrebri deschise i de ordin

superior.

10 Activitile proiectate i

propuse de profesor se

adreseaz elevului mediu.

Uneori, activitile proiectate i

propuse de profesor sprijin elevii cu

diferite nevoi/ cerine s i clarifice

nelegerea.

Activitile proiectate i propuse de

profesor sprijin elevii cu diferite

nevoi/ cerine s-i clarifice

nelegerea.

Evaluarea i notarea

11 Profesorul evalueazcunotinele factuale ale

elevilor adresnd ntrebri

clasei / sau prin teste

tradiionale.

Profesorul cteodat utilizeazstrategii de evaluare ce permit

evaluarea schimbrilor intervenite n

nvarea elevilor.

Profesorul utilizeaz frecventstrategii de evaluare ce permit

evaluarea schimbrilor intervenite

n nvarea elevilor.

12 Criteriile de evaluare rareori

sunt prezentate elevilor.

Criteriile de evaluare sunt prezentate

elevilor cteodat i profesorul le

discut cu ei.

Criteriile de evaluare sunt

prezentate i discutate nainte de

atribuirea sarcinii de lucru; elevii

sunt cooptai n elaborarea

criteriilor.

Contextul leciei: V rugm s descriei pe scurt contextul acestei lecii, cu precdere obiectivele leciei, rezultatele leciilor precedente continuate prin aceast lecie i

2

7/28/2019 Model Fisa

3/3

modul n care aceast lecie va fi continuat prin lecii ulterioare.

3